Instrumentos Linguagem Leitura Escrita Aritmetica

28/07/2022
INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL,

LEITURA, ESCRITA E ARITMÉTICA
Avaliação neuropsicológica infantil
Bruna Tonietti Trevisan
Mestre e Doutora (com pós-doutorado) em Distúrbios do Desenvolvimento Pela Universidade Presbiteriana
Mackenzie. Especialista em terapia cognitivo-comportamental pelo Centro de Terapia Cognitiva Veda e
pelo Degert. Supervisora e docente da pós-graduação em neuropsicologia pelo Hospital Das Clínicas Da
Faculdade De Medicina Da USP. Docente do Centro de Terapia Cognitiva Veda (São Paulo). Pesquisadora do
grupo de neuropsicologia infantil da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Linguagem
Linguagem Linguagem
Oral Escrita
Escrita Leitura
1
28/07/2022
Linguagem oral
Compreensão
Linguagem oral
Nomeação
Fonologia
Receptiva Consciência Morfologia
(compreensão) fonológica Semântica
Sintaxe
Expressiva Memória Pragmática
(produção) fonológica
(+Prosódia)
Consciência
Discriminação
fonológica
3
Linguagem escrita Linguagem

escrita
Leitura Escrita
Reconhecime
Expressão
nto de
Compreensão Ortografia Gramática e escrita
palavras Fluência
de leitura (codificação) pontuação (clareza e
(decodificação
organização)
)
ETAPAS ETAPAS
Logográfica Logográfica
Alfabética Alfabética
(rota (rota
fonológica fonológica
Ortográfica Ortográfica
(rota lexical) (rota lexical)
4
2
28/07/2022
Linguagem
Leitura Escrita Aritmética
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
5
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
6
3
28/07/2022
TESTE DE DISCRIMINAÇÃO FONOLÓGICA (TDF)

SEABRA & CAPOVILLA
Dados normativos disponíveis para:
Pré-escolares: 3 a 6 anos
Composto por 23 pares de figuras que se diferenciam em

apenas um fonema.
TAREFA: Escolher a figura que corresponde à palavra falada

pelo aplicador.
4
28/07/2022
Aplicação
Instruções:
Neste caderno você verá 23 pares de figuras. Em cada par, eu direi o nome de uma das
figuras.
Ouça com atenção e aponte a figura que eu nomear.
Por exemplo, no item abaixo há as figuras de “milho” e de “filho”. Se eu disser “filho”, você
deverá apontar esta figura da direita, que representa o desenho de filho.
10
5
28/07/2022
11
12
6
28/07/2022
13
14
7
28/07/2022
15
16
8
28/07/2022
17
18
9
28/07/2022
Folha de registro
19
Correção
20
10
28/07/2022
Pontuação
• Para cada resposta correta:

– 1 ponto
• Erros:
– 0 (zero)
• Desempenho no teste:
– somatória dos acertos
21
Comparação
com dados
normativos
22
11
28/07/2022
23
24
12
28/07/2022
25
Para praticar...
26
13
28/07/2022
Aluno do Ensino Infantil

4 anos
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 0
1 0
1 1
1 1
1
27
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
28
14
28/07/2022
TESTE INFANTIL DE NOMEAÇÃO

SEABRA, TREVISAN & CAPOVILLA
29
Dados normativos disponíveis para:
Crianças a partir de 3 anos até adolescentes de 14 anos.
Composto por 60 figuras

(pessoas, objetos e animais)
TAREFA: Dar o nome para cada figura apresentada
30
15
28/07/2022
Aplicação
31
Instruções:
“Você verá algumas figuras e deverá dizer o nome de cada uma delas”.
32
16
28/07/2022
33
34
17
28/07/2022
35
36
18
28/07/2022
37
38
19
28/07/2022
Folha de registro
39
Correção
40
20
28/07/2022
Pontuação

– 1 ponto
• Erros (nomeação incorreta, imprecisa):
– 0 (zero)
41
Pontuação
O que considerar como acertos?

Sinônimos: Por exemplo, perante a figura ‘cobra’ - ‘serpente’.
O que considerar como erro?

Nomeações pouco específicas ou que denotem categorias gerais –
Ex: respostas genéricas como “fruta” diante de caju, “corpo” diante
de coração, “roupa” diante de avental ou “animal” diante de elefante.
Nomeações imprecisas – Ex: “música” perante a figura de piano,
“miolo” perante cérebro ou “tocar” diante de violino.
42
21
28/07/2022
Comparação com
dados normativos
43
44
22
28/07/2022
45
46
23
28/07/2022
47
48
24
28/07/2022
Para praticar...
49
■ 47 acertos
50
25
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
51
TESTE DE REPETIÇÃO DE PALAVRAS E

PSEUDOPALAVRAS
SEABRA
52
26
28/07/2022
Dados normativos disponíveis para Educação Infantil e Ensino

Fundamental:
Crianças a partir de 3 anos até adolescentes de 14 anos
Composto por 2 subtestes:
Repetição de Palavras: 10 sequências (2 a 6) palavras
Repetição de Pseudopalavras: 10 sequências (2 a 6)

pseudopalavras
TAREFA: repetir as sequências na mesma ordem que as ouviu.
53
Aplicação
54
27
28/07/2022
55
Correção
56
28
28/07/2022
Pontuação
• Para cada sequência correta (ordem e
precisão do item):
– 1 ponto
• Erros (não recordar todos os itens,
cometer erros, como trocas fonológicas,
ou inverter a ordem das palavras na
sequência):
– 0 (zero)
57
•Total de acertos em ‘palavras’
•Total de acertos em ‘pseudopalavras’
•Escore Total
58
29
28/07/2022
Comparação com
dados normativos
59
60
30
28/07/2022
61
62
31
28/07/2022
63
64
32
28/07/2022
Para praticar...
65
J., Idade: 10 anos
66
33
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
67
PROVA DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA POR

PRODUÇÃO ORAL
SEABRA & CAPOVILLA
68
34
28/07/2022
Dados normativos disponíveis para Educação Infantil e Ensino

Fundamental:
Ensino Fundamental: 6 a 14 anos
69
1. Síntese Silábica
2. Síntese Fonêmica
3. Rima
4. Aliteração
5. Segmentação Silábica
6. Segmentação Fonêmica
7. Manipulação Silábica
8. Manipulação Fonêmica
9. Transposição Silábica
10.Transposição Fonêmica
70
35
28/07/2022
Aplicação
71
1. Síntese Silábica
A criança deve unir as sílabas faladas pelo aplicador, dizendo qual palavra resulta
da união.
Instruções:
Vamos jogar o jogo do robô, eu vou fazer de conta que sou um robô que fala as
partes (sílabas) das palavras lentamente (com taxa de uma sílaba por segundo), e
você deve adivinhar o que o robô está falando.
Treino:
Qual palavra resulta da união de: /pa/ - /pel/; /pro/ - /fe/ - /sso/ - /ra/.
Teste:
1. /lan/ - /che/  /lanche/;
2. /ca/ - /ne/ - /ta/  /caneta/;
3. /pe/ - /dra/  /pedra/;
4. /bi/ - /ci/ - /cle/ - /ta/  /bicicleta/.
72
36
28/07/2022
2. Síntese Fonêmica
A criança deve unir os fonemas falados pelo aplicador, dizendo qual palavra
resulta da união.
Instruções:
Vamos jogar novamente o jogo do robô, mas agora eu vou falar os sons das
palavras lentamente, e você deve adivinhar o que o robô está falando.
Treino:
Que palavra resulta da união de: /f/ - /o/ - /i/ ; /l/- /a/ - /ç/ - /o/
Teste:
1. /s/ - /ó/  /só/
2. /m/- /ã/ - /e/  /mãe/
3. /g/ - /a/- /t/ - /o/  /gato/
4. /c/ - /a/- /rr/ - /o/  /carro/
73
3. Rima
A criança deve julgar, dentre três palavras, quais são as duas que terminam com o
mesmo som.
Instruções:
Vou dizer três palavras, duas terminam com o mesmo som, e uma termina
com um som diferente. Diga quais são as duas que terminam com o mesmo
som.
Treino:
Quais palavras terminam com o mesmo som:
/bolo/, /mala/, /rolo/  /bolo/, /rolo/;
/baleia/, /sereia/, /canoa/  /baleia/, /sereia/.
Teste:
1. /mão/, /pão/, /só/  /mão/, /pão/;
2. /queijo/, /moça/, /beijo/  /queijo/, /beijo/;
3. /peito/, /rolha/, /bolha/  /rolha/, /bolha/;
4. /até/, /bola/, /sopé/  /até/, /sopé/.
74
37
28/07/2022
4. Aliteração
A criança deve julgar, dentre três palavras, quais são as duas que começam com
o mesmo som.
Instruções:
Vou dizer três palavras, duas começam com o mesmo som, e uma começa
com um som diferente. Diga quais são as duas que começam com o mesmo
som.
Treino:
Quais palavras começam com o mesmo som:
/fada/, /face/, /vila/  /fada/, /face/;
/escola/, /menino/, /estrada/  /escola/, /estrada/.
Teste:
1. /boné/, /rato/, /raiz/  /rato/, /raiz/;
2. /colar/, /fada/, /coelho/  /colar/, /coelho/;
3. /inveja/, /inchar/, /união/  /inveja/, /inchar/;
4. /trabalho/, /mesa/, /trazer/  /trabalho/, /trazer/.
75
5. Segmentação Silábica
A criança deve separar uma palavra falada pelo aplicador nas suas sílabas
componentes.
Instruções:
Vou dizer uma palavra, e agora você é quem vai fingir ser o robô, repetindo a
palavra bem devagar, falando cada parte separadamente.
Treino:
Separar as sílabas de: /livro/  /li/ - /vro/; /bexiga/  /be/ - /xi/ - /ga/.
Teste:
1. /bola/  /bo/ - /la/;
2. /lápis/  /lá/ - /pis/;
3. /fazenda/  /fa/ - /zen/ - /da/;
4. /gelatina/  /ge/ - /la/ - /ti/ - /na/.
76
38
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6. Segmentação Fonêmica
A criança deve separar uma palavra falada pelo aplicador nos seus fonemas
componentes.
Instruções:
Vou dizer uma palavra, e agora você é quem vai fingir ser o robô, repetindo a
palavra bem devagar, mas agora falando as partes menores ainda da
palavra, falando cada som separadamente.
Treino:
Separar as sílabas de: /nó/  /n/ - /ó/; /dia/  /d/ - /i/ - /a/.
Teste:
1. /pé/  /p/ - /é/;
2. /aço/  /a/ - /ç/ - /o/;
3. /casa/  /c/ - /a/ - /s/ - /a/;
4. /chave/  /ch/ - /a/ - /v/ - /e/.
77
7. Manipulação Silábica
A criança deve adicionar e subtrair sílabas de palavras dizendo qual a palavra
formada.
Instruções:
Você vai dizer como fica uma palavra quando se coloca (ou se tira) um
pedaço
Treino:
adicionar /rrão/ ao fim de /maca/  /macarrão/;
subtrair /sa/ do início de /sapato/  /pato/.
Teste:
1. adicionar /na/ ao fim de /per/  /perna/;
2. subtrair /ba/ do início de /bater/  /ter/;
3. adicionar /bo/ ao início de /neca/  /boneca/;
4. subtrair /da/ do fim de /salada/  /sala/.
78
39
28/07/2022
8. Manipulação Fonêmica
A criança deve adicionar e subtrair fonemas de palavras dizendo qual a palavra
formada.
Instruções:
Você vai dizer como fica uma palavra quando se coloca (ou se tira) um
pedaço.
Treino:
adicionar /r/ no fim de /come/  /comer/;
subtrair /p/ do início de /punha/  /unha/.
Teste:
1. adicionar /r/ no fim de /pisca/  /piscar/;
2. subtrair /f/ do início de /falta/  /alta/;
3. adicionar /l/ no início de /ouça/  /louça/;
4. subtrair /r/ do fim de /calor/  /calo/.
79
A criança deve inverter as sílabas de palavras dizendo qual a palavra formada.
Instruções:
Você vai falar uma palavra de trás para frente, invertendo as partes da
palavra.
Treino:
Inverter as sílabas de: /pata/  /tapa/; /dona/  /nado/;
Teste:
1. /boca/  /cabo/;
2. /lobo/  /bolo/;
3. /toma/  /mato/;
4. /faço/  /sofá/.
80
40
28/07/2022
10. Transposição Fonêmica

A criança deve inverter os fonemas de palavras dizendo qual a palavra formada.
Instruções:
Agora você vai falar a palavra de trás para frente, mas invertendo cada som
da palavra.
Treino:
Inverter os fonemas de: /és/  /sé/; /sai/  /ias/;
Teste:
1. /olá/  /alô/;
2. /sala/  /alas/;
3. /olé/  /elo/;
4. /alisa/  /asila/.
81
82
41
28/07/2022
Correção
83
Pontuação
Para cada resposta correta:

 1 ponto.
Em alguns casos:
 0,5
Erros:
 0 (zero)
Desempenho no teste:
 somatória dos acertos
84
42
28/07/2022
Comparação
com dados
normativos
85
86
43
28/07/2022
87
88
44
28/07/2022
Para praticar...
89
1 0
1 0
1 0 Aluno do
1 0 Ensino
Fundamental
1 1
1 0 9 anos
0 1
0 0
1 1
0 0
1 0
1 0
1 1
1 1
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0 90
45
28/07/2022
PROVA DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

POR ESCOLHA DE FIGURAS
CAPOVILLA & SEABRA
91
Dados normativos disponíveis para Ensino Fundamental: 1ª a 4ª série (2º ao 5º

ano)
1. Rima
2. Aliteração
3. Adição Silábica
4. Subtração Silábica
5. Adição Fonêmica
6. Subtração Fonêmica
8. Transposição Fonêmica
9. Trocadilhos
92
46
28/07/2022
Aplicação
93
Rima
A criança deve julgar, dentre cinco itens, qual termina com o mesmo som que a palavra
falada pelo examinador.
INSTRUÇÕES
Treino:
Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos cinco desenhos em cada linha. Nós temos:
castor, funil, bola, bode e remédio. Eu vou dizer uma palavra, e você deve escolher qual
desenho termina com o mesmo som que essa palavra. Por exemplo, olhem os desenhos
dessa primeira linha. Qual desenho termina igual a palavra “cola”?
Teste:
1- (sereia) ave, baleia, bicicleta, aranha, avião
2- (pão) chuveiro, apito, trator, mão, mel
3- (foto) moto, onça, lata, bico, maçã
4- (feia) dado, porta, teia, prédio, colher
5- (moço) bebê, melancia, tênis, poço, bolsa
94
47
28/07/2022
Aliteração
A criança deve julgar, dentre cinco itens, qual começa com o mesmo som que a palavra
falada pelo examinador.
INSTRUÇÕES
Treino:
Vamos fazer um jogo parecido, mas agora nós temos que ver quais palavras começam
igual. Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos cinco desenhos: morcego, cabeça,
vestido, peteca e menino. Eu vou dizer uma palavra, e vocês devem escolher qual desenho
começa com o mesmo som que essa palavra. Por exemplo, qual desenho começa igual a
palavra “cachorro”?
Teste:
1- (sala) pipa, luva, pinel, sapo, panda
2- (bolo) boné, sorvete, pavão, joelho, leão
3- (galho) pizza, bala, vaso, lápis, gato
4- (folha) porco, meia, lixo, fogo, pudim
5- (pera) garfo, pena, leite, anel, selo
95
Adição Silábica
O aplicador pergunta como fica uma palavra adicionando uma sílaba, e a criança deve
escolher o desenho correspondente à resposta correta.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora eu vou dizer algumas palavras, e depois nós vamos colocar mais uma parte nessa
palavra, e vamos criar novas palavras. Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos:
menina, canguru, rádio, torta e comeu. Eu vou dizer uma palavra e nós vamos colocar mais
um pedaço nessa palavra, e vai dar um desses desenhos. Por exemplo, como fica a
palavra MEU se eu colocar o pedacinho CO na frente? Fica COMEU.
Teste:
1- (caco) + ma [no começo] = macaco, presente, coruja, mala, chave
2- (ladeira) + ge [no começo] = elefante, batedeira, geladeira, papagaio, gênio
3- (chá) + péu [no final] = panela, abajur, chinelo, chapéu, pêra
4- (maca) + rrão [no final] = macarrão, balão, abelha, pipoca, camelo
5- (boca) + né [no meio] = coelho, caneta, boneca, bruxa, mágico
96
48
28/07/2022
Subtração Silábica
O aplicador pergunta como fica uma palavra retirando uma sílaba, e a criança deve escolher
o desenho correspondente à resposta correta.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora vamos fazer um jogo quase igual, mas nós vamos ver como fica uma palavra tirando
um pedaço. Eu vou dizer algumas palavras, e depois nós vamos tirar uma parte nessa
palavra, e vamos criar novas palavras. Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos: colar,
tubarão, cavalo, telefone e bandeira. Por exemplo, como fica a palavra DECOLAR se eu tirar
o pedacinho DE? Prestem atenção: DECOLAR sem o DE. Fica COLAR.
Teste:
1- (brincadeira) – brin [no começo] = escorpião, bota, brinco, urso, cadeira
2- (escola) – es [no começo] = caderno, cola, ladrão, caminhão, espada
3- (pedra) – dra [no fim] = jacaré, polvo, pé, bailarina, pedreiro
4- (nota) – ta [no fim] = máscara, carro, chorar, cabide, nó
5- (fazenda) – zen [no meio] = fada, amendoim, zebra, ferro, cogumelo
97
Adição Fonêmica
O aplicador pergunta como fica uma palavra adicionando um fonema, e a criança deve
escolher o desenho correspondente à resposta correta.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora eu vou dizer algumas palavras, e depois nós vamos colocar mais uma parte nessa
palavra, e vamos criar novas palavras. Mas agora nós vamos colocar uma parte pequena,
apenas um som. Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos: céu, vassoura, côco, vela e
bermuda. Por exemplo, como fica a palavra ELA se eu colocar o pedacinho /V/ na frente?
Fica VELA.
Teste:
1- (oca) + /f/ [no começo] = flor, agulha, foca, caveira, macaco
2- (oi) + /b/ [no começo] = injeção, nozes, banana, anjo, boi
3- (sai) + /a/ [no fim] = algemas, saia, galinha, violão, cenoura
4- (mês) + /a/ [no fim] = fantasma, mesa, castelo, estrela, morango
5- (bo_a) + /c/ [no meio] = abridor, bombeiro, camiseta, banheira, boca
98
49
28/07/2022
Subtração Fonêmica
O aplicador pergunta como fica uma palavra retirando um fonema, e a criança deve escolher
o desenho correspondente à resposta correta.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora vamos fazer um jogo quase igual, mas nós vamos ver como fica uma palavra tirando
um pedaço. Também vai ser um pedacinho pequeno, apenas um som. Então eu vou dizer
algumas palavras, e depois nós vamos tirar uma parte nessa palavra, e vamos criar novas
palavras.
Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos: xícara, pão, unha, nariz e berinjela. Por
exemplo, como fica a palavra PUNHA se eu tirar o pedacinho /P/, que é o som do começo?
Teste:
1- (milha) - /m/ [no começo] = alho, ilha, tapete, ânora, mamão.
2- (casa) - /c/ [ no começo] = asa, ventilador, cachorro, trem, cabelo.
3- (gatas) - /s/ [ no final] = batata, gatas, escada, abacaxi, gata
4- (casal) - /l/ [ no final] = cobra, sola, carta, casa, palhaço
5- (pasto) - /s/ [ mo meio] = pato, dominó, pirulito, balanço, peixe.
99
Transposição Silábica
A criança deve inverter as sílabas de uma palavra, escolhendo o desenho correspondente.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora eu vou dizer uma palavra, e depois nós vamos ver como fica essa palavra de trás
para frente, e vamos criar novas palavras. Vamos olhar esta primeira linha. Nós temos
cinco desenhos: coração, nado, golfinho, filtro, navio. Eu vou dizer uma palavra e nós
vamos repetir essa palavra, mas de trás para frente. Por exemplo, como fica a palavra
DONA se eu falar de trás para frente?
Teste:
1- (faço) = roda, flecha, chupeta, calça, sofá.
2- (tapa) = bola, pente, foguete, pata, tatu.
3- (lobo) = bolo, limão, borboleta, mão, janela.
4- (cabo) = óculos, boca, robô, caju, bolacha.
5- (cava) = faca, nuvem, relógio, vaca, caracol.
100
50
28/07/2022
Transposição Fonêmica
A criança deve inverter os fonemas de uma palavra, escolhendo o desenho correspondente.
INSTRUÇÕES
Treino:
Agora eu vou dizer uma palavra, e depois nós vamos ver como fica essa palavra de trás para
frente, e vamos criar novas palavras. Mas agora nós vamos inverter cada som da palavra. É
mais difícil, precisamos prestar mais atenção. Nós temos cinco desenhos: olá, orelha, olho,
freira e sol. Eu vou dizer uma palavra e nós vamos repetir essa palavra, mas de trás para
frente, invertendo cada som. Por ex.: a palavra ALÔ. ALÔ tem três sons: A-L-O. Eu vou
começar a falar do último som. Vou começar do O. Vai ficar: O - L - A. Vai dar OLÁ.
Teste:
1- (alas) = aquário, batom, sala, sino, lanterna
2- (olé) = báu, elo, ovo, livro, luz
3- (aias) = pia, sapato, cruz, saia, pá
4- (ova) = avião, chá, vela, gravata, avó
5- (ocas) = saco, rosa, uva, sinal, botão
101
Trocadilhos
O aplicador diz duas palavras com os fonemas iniciais trocados. A criança deve inverter os
fonemas, corrigindo as palavras, e então escolher o desenho correspondente.
INSTRUÇÕES
Treino: Agora eu vou dizer duas palavras, mas eu vou dizer de uma forma engraçada. Eu vou
falar as palavras de um jeito errado. Vou trocar os sons do começo dessas palavras. Eu vou
colocar o som de uma palavra na outra palavra. Então vai ficar errado. Vocês têm que
adivinhar o que eu estou dizendo. Nós temos cinco desenhos: colar papel, subir na parede,
ave, pescar peixe, e pular corda. Eu vou falar para vocês: CULAR PORDA. Eu estou falando
um desses desenhos, mas errado. Estou trocando os sons do começo. Prestem atenção:
CULAR PORDA. Vocês acham que CULAR PORDA é COLAR PAPEL trocando os sons? Não. É
SUBIR NA PAREDE? É AVE? É PESCAR PEIXE? É PULAR CORDA?
Teste:
1- (botar tanho) = sentir vento, atrapalhar a menina, frutas, tomar banho, boneca
2- (cazer fonta) = tirar foto, casa, fazer conta, atravessar ponte, fonte
3- (vomar tacina) = tomar vacina, piscina, votar, tartaruga, beber água
4- (paca vintada) = vinte, jogar vôlei, vaca pintada, fazer pão, capivara
5- (fogar jutebol) = afogar, jogar futebol, jogar golfe, lutar judô, fogão 102
51
28/07/2022
103
Correção
104
52
28/07/2022
Pontuação
■ Para cada resposta correta:

– 1 ponto
■ Erros:
– 0 (zero)
■ Desempenho no teste:
105
Comparação
com dados
normativos
106
53
28/07/2022
107
108
54
28/07/2022
Para praticar...
109
Aluno do Ensino
Fundamental
1 1 1
1 1 1 1ª série (2º ano)
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
0 0 0
0 0 0
1 1 1
1 1 1
0 0 0
1 1 1
1 1 1
1 1 1
110
55
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
111
PROVA DE CONSCIÊNCIA SINTÁTICA

CAPOVILLA & CAPOVILLA
112
56
28/07/2022
Dados normativos disponíveis para Ensino Fundamental:
Capovilla e Capovilla (2006): 1ª a 4ª série
EF II: 11 a 14 anos
113
Julgamento Gramatical
• Morfêmicas (Ex.: Ela compramos um sapato)
• Inversões de ordem (Ex.: Andou de ela carro)
Correção Gramatical
• Anomalias morfêmicas (Ex.: Ele gostamos de bombom)
• Inversões de ordem (Ex.: Futebol o joga menino)
Correção Gramatical de frases agramaticais e assemânticas

• Ex.: Essa livro saiu correndo
Categorização de palavras
• Substantivo / verbo / adjetivo
114
57
28/07/2022
Aplicação
115
Instruções:
Eu vou dizer umas frases para você. Algumas vão estar corretas e outras
vão estar erradas. Eu quero que você me diga se a frase está certa ou
errada.
Por exemplo, a frase “O menino comprou uma doce” está errada, porque
a gente não fala “uma doce”, mas sim “um doce”. A frase “O menino
comprou um doce” está correta.
Vou dar um outro exemplo: a frase “está o gelado suco” está errada,
porque as palavras estão na ordem errada. O certo é: “O suco está
gelado”. Entendeu? Então as frases podem estar corretas ou erradas, e
podem estar erradas porque uma palavra está errada ou porque as
palavras estão fora de ordem.
Agora eu vou falar outras frases e você vai me dizer se estão certas ou
erradas.
116
58
28/07/2022
Treino:
Eu vamos ao parque. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

errada, porque a gente não fala “Eu vamos ao parque”, mas sim “Eu vou
ao parque”.)
O cachorro é preto. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está certa!)
É carro aquele meu. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

errada, porque está fora de ordem. Não é “é carro aquele meu”, mas sim
“Aquele é meu carro”.)
Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar.
117
Teste:
1. A mulher está bonito. (Incorreção morfêmica)
2. As flores são brancas. (Correta)
3. Escola gosto eu da. (Incorreção de ordem)
4. Ela compramos um sapato. (Incorreção morfêmica)
5. Maria gosta de sorvete. (Correta)
6. Papai saiu para trabalhar. (Correta)
7. Meus azuis são olhos. (Incorreção de ordem)
8. Ontem eu comi macarrão. (Correta)
9. A fruta são gostosas. (Incorreção morfêmica)
10. É professora minha legal. (Incorreção de ordem)
11. João tem nove anos. (Correta)
12. Eu caderno no escrevo. (Incorreção de ordem)
13. Ele gosta de futebol. (Correta)
14. O gatinho é pequeno. (Correta)
15. Meu irmã bebeu leite. (Incorreção morfêmica)
118
59
28/07/2022
Instruções:
Agora eu dizer algumas frases erradas e você tem que corrigir, deixando as frases
corretas. Por exemplo, se eu disser: “Minha gata são branca”, você tem que
corrigir dizendo: “Minha gata é branca”. Se eu disser: “O alto é menino”, você tem
que corrigir dizendo: “O menino é alto”.
Agora eu vou falar outras frases e você vai corrigi-las.
119
Treino:
Eu gosto do professora. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

errada porque não é “do professora”. A frase correta é “Eu gosto da
professora”.)
Terminei a lição eu. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

errada, porque está fora de ordem. A frase correta é “Eu terminei a
lição”.)
120
60
28/07/2022
Teste:
1. Futebol o joga menino. (Incorreção de ordem)

2. O lápis apontei eu. (Incorreção de ordem)
3. A sol está brilhando. (Incorreção morfêmica)
4. Desenhei uma eu casa. (Incorreção de ordem)
5. Ele gostamos de bombom. (Incorreção morfêmica)
6. Sua blusa está sujo. (Incorreção morfêmica)
7. Guardou o brinquedo ela. (Incorreção de ordem)
8. Minha tia comeram pizza. (Incorreção morfêmica)
9. Suco o bebi eu. (Incorreção de ordem)
10.Avião são rápidos. (Incorreção morfêmica)
121
Correção gramatical de frases

agramaticais e assemânticas
Instruções:
Agora eu vou dizer algumas frases erradas e você tem que corrigir,
deixando as frases corretas. Mas eu não quero que você corrija o
significado da frase, só o jeito de falar. Por exemplo, se eu disser: “A
menina descemos no telhado”, você tem que corrigir dizendo: “A menina
desceu no telhado”. Eu sei que a gente não “desce no telhado”, a gente
“sobe no telhado”. Mas eu não quero que você corrija isso, não quero que
você corrija o significado da frase. A frase pode ser mentira, não tem
problema.
Eu quero somente que você corrija o jeito de falar, porque não é certo a
gente falar “A menina descemos”, mas sim “A menina desceu”. Então vai
ficar: “A menina desceu no telhado”.
Agora eu vou falar outras frases e você vai corrigir só o jeito de falar, mas
não o significado. 122
61
28/07/2022

Treino:
O sol são preto. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada
porque não é “O sol são preto”. A frase correta é “O sol é preto”. Lembre-
se de corrigir apenas o jeito de falar, mesmo que a frase seja mentira.)
A gato sabe voar. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada
porque não é “A gato sabe voar”. A frase correta é “O gato sabe voar”) (O
aplicador também deve considerar correto se a criança disser “A gata
sabe voar”).
A bruxa é bom. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está errada

porque não é “A bruxa é bom”. A frase correta é “A bruxa é boa”. Lembre-
se de corrigir apenas o jeito de falar, mesmo que a frase seja mentira.).
123

Teste:
1. O galo botei ovos. (verbo)

2. Os fogo está frio. (artigo numero)
3. A Branca-de-Neve é feio. (adj. gênero)
4. O lápis vou dormir. (verbo)
5. Essa livro saiu correndo. (pronome gênero)
6. Ontem eu comemos prego. (verbo)
7. Os monstros é bonitos. (verbo)
8. O lobo-mau são legal. (artigo gênero)
9. O chuva é vermelha. (pronome numero)
10. Esses bicicletas têm quatro rodas. (pronome gênero)
124
62
28/07/2022
Instruções:
Veja esta folha com essas 3 palavras escritas. Aqui na primeira coluna
está a palavra “quente”, na segunda coluna, a palavra “casa” e, na
terceira coluna, a palavra “beberam”.
Observe que a primeira palavra, “quente”, é uma qualidade. A segunda
palavra, “casa”, é uma coisa, um objeto. E a terceira palavra, “beberam”,
é uma ação, um verbo.
Eu vou dizer outras palavras para você, e você deve dizer se vai ficar junto
com “quente”, com “casa” ou com “beberam”
125
Treino:
Correu. (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “correu” deve ficar

junto com “bebemos”, porque é uma ação, um verbo.)
Alto. (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “alto” deve ficar junto
com “quente”, porque é uma qualidade.”).
Relógio. (Após a resposta da criança, dizer: A palavra “relógio” deve ficar

junto com “casa”, porque é uma coisa, um nome).
(Se o aplicador achar que a criança ainda não entendeu, dar mais
exemplos de treino).
126
63
28/07/2022
Teste:
1. menino (substantivo) 8. escreveram (verbo)

2. gostoso (adjetivo) 9. bola (substantivo)
3. muro (substantivo) 10. macio (adjetivo)
4. vestiram (verbo) 11. dançaram (verbo)
5. cheiroso (adjetivo) 12. brilhante (adjetivo)
6. andou (verbo) 13. trem (substantivo)
7. cachorro (substantivo) 14. magro (adjetivo)
15. brincou (verbo)
127
128
64
28/07/2022
129
Correção
130
65
28/07/2022
Pontuação

– 1 ponto
• Erros:
– 0 (zero)
131
Comparação
com dados
normativos
132
66
28/07/2022
133
134
67
28/07/2022
135
Para praticar...
136
68
28/07/2022
137
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
138
69
28/07/2022
139
As 4 pranchas (cores, objetos, números e

letras) têm itens de treino
Exemplo:
140
70
28/07/2022
141
Teste
142
71
28/07/2022
143
144
72
28/07/2022
145
146
73
28/07/2022
147
148
74
28/07/2022
INTERPRETAÇÃO
Dados normativos dos 3.0 aos 9 anos e 11 meses de idade
Exemplo: prancha cores para a faixa etária 4.0 a 4.11
Observação:
- Tempo: interpretação por normas contínuas, em meses.
- Erros: interpretação única para crianças dos 4.0 aos 4.11 ano
149
150
75
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
151
TESTE DE COMPETÊNCIA DE LEITURA DE

PALAVRAS E PSEUDOPALAVRAS (TCLPP)
SEABRA & CAPOVILLA
152
76
28/07/2022
Dados normativos disponíveis para Ensino Fundamental I:
Ensino Fundamental: 1º a 4ª série – 2º ao 5ºano
153
Composto por:
- 70 itens
- 7 diferentes tipos de itens
154
77
28/07/2022
■ 1) palavras correta regulares, como FADA sob a figura de uma fada;
■ 2) palavras corretas irregulares, como TÁXI, sob a figura de um táxi;
■ 3) palavras com incorreção semântica, como TREM, sob a figura de

um ônibus;
■ 4) pseudopalavras com trocas visuais, como CAEBÇA, sob a figura de

cabeça;
■ 5) pseudopalavras com trocas fonológicas, CANCURU sob a figura de

um canguru;
■ 6) pseudopalavras homófonas, PÁÇARU sob a figura de um pássaro;
155
■ 7) pseudopalavras estranhas, como RASSUNO sob a figura de uma
■ erro na aceitação de palavras corretas irregulares pode indicar

dificuldade com o processamento lexical, ou falta dele;
■ erro na rejeição de pseudopalavras homófonas pode indicar a mesma

dificuldade com o processamento lexical, ou falta dele, num nível
ainda mais acentuado, com uso exclusivo da rota fonológica;
■ erro na rejeição de pseudopalavras com trocas fonológicas poderia

indicar a mesma falta de recurso ao léxico, mas com o agravante de
dificuldades com o processamento fonológico;
■ erro na rejeição de palavras semanticamente incorretas poderia

indicar falta de acesso ao léxico semântico;
■ erro na rejeição de pseudopalavras com trocas visuais poderia indicar

dificuldade com o processamento fonológico, e recurso à estratégia
de leitura logográfica;
156
■ erro na rejeição de pseudopalavras estranhas poderia indicar sérios
78
28/07/2022
Mas, por que esses diferentes tipos de itens? Não posso avaliar só usando
algumas palavras?
Disléxicos: padrão de leitura visual global, com bom desempenho nas palavras
corretas, mas se enganam por trocas sutis que tenham mesmo aspecto
geral do item. Ou seja, essas crianças disléxicas estão fazendo uso
basicamente da estratégia de leitura logográfica, sem uso competente das
estratégias alfabética ou ortográfica.
157
Aplicação
158
79
28/07/2022
■ Inicialmente o aplicador deve distribuir os cadernos do TCLPP, dando

um por criança. Cada criança deve ter, ainda, lápis e borracha para
responder ao teste.
■ O teste apresenta pares compostos de uma figura e uma palavra

escrita. Há oito itens de treino (A-H), e 70 de teste (1-70). A criança
deve marcar quando o par está certo e quando está errado.
■ Para tanto ela deve marcar um X nos pares errados e um C nos certos.
159
“Nesse jogo, cada desenho tem uma palavra escrita embaixo. Eu quero
que vocês marquem um X quando estiver errado e um C, de certo, quando
estiver certo.
Vamos começar com os exemplos, em que eu vou ajudá-los a resolver. (O

aplicador deve ter em mãos um caderno do teste para mostrar os
exemplos enquanto fala).
Aqui na letra A (apontar a letra e o desenho) temos esse desenho

(apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é uma UVA, e o
que está escrito aqui embaixo? Está escrito UVA. Então está certo. Vamos
fazer o C de certo (ilustrar, fazendo o C na lousa ou no caderno do teste).
Agora esse desenho aqui do lado, da letra B (apontar a letra e o desenho),

temos esse desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse
desenho é uma BANANA, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito
LARANJA. Está certo? Não. Tinha que estar escrito BANANA, e está escrito
LARANJA. Então está errado, porque essa palavra não é desse desenho.
Vamos fazer o X de errado (fazer o X na lousa). 160
80
28/07/2022
Agora esse desenho aqui, da letra C (apontar a letra e o desenho). Temos

esse desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é
um GÊNIO, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito JÊNIU. Está
certo? Não! Está escrito errado. Gênio se escreve com G, e não com J, e no
final com O, e não com U. Então está errado, porque a palavra está escrita
errada. Vamos fazer o X de errado (fazer o X na lousa).
Agora esse desenho aqui, da letra D (apontar a letra e o desenho). Temos

esse desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é
uma CADEIRA, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito CADEIPA.
Está certo? Não! Tinha que estar escrito CADEIRA, e está escrito CADEIPA.
Então está errado, porque a palavra está escrita errada. Era com R, e não
com P. Temos que prestar muita atenção! Vamos fazer o X de errado (fazer
o X na lousa).
Agora esse desenho da letra E (apontar a letra e o desenho), temos esse

desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é um
CHUVEIRO, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito JUVEIRO. Está
certo? Não, porque é CHU, e não JUVEIRO. Então está errado, porque a
palavra está escrita errada. Vamos fazer o X de errado (fazer o X na lousa). 161
Agora esse desenho aqui, da letra F (apontar a letra e o desenho), temos esse
desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é uma
CASA, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito CASA. Está certo? Está.
Então vamos fazer o C de certo (fazer o C na lousa).
Agora no desenho da letra G (apontar a letra e o desenho), temos esse

desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é uma
CHAVE, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito CHAVE. Está certo?
Está. Então vamos fazer o C de certo (fazer o C na lousa).
Agora esse desenho aqui, da letra H (apontar a letra e o desenho). Temos esse
desenho (apontar) e essa palavra escrita (apontar). Esse desenho é um
XAROPE, e o que está escrito aqui embaixo? Está escrito PAZIDO. Está certo?
Não! Tinha que estar escrito XAROPE, e está escrito PAZIDO. Então está
errado, porque a palavra PAZIDO não existe, ela foi inventada. Então vamos
fazer um X de errado (fazer o X na lousa).
Vocês viram que temos que prestar muita atenção. Agora eu não vou mais
ajudar. Vocês vão olhar sozinhos, e marcar um X quando estiver errado, e um
C quando estiver certo. Podem começar.” 162
81
28/07/2022
Correção
163
Pontuação

1 ponto.
Erros:
0 (zero)
0 – 70
164
82
28/07/2022
165
166
83
28/07/2022
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 0
0 1
1 1
1 1
56 5 5 52 5 54 5 5 53 5
10 10 1 10 10 5 1 65
0 0 167
Comparação
com dados
normativos
168
84
28/07/2022
169
170
85
28/07/2022
171
Mas, lembre-se: o TCLPP possui 7 subtestes...

O padrão de desempenho muitas vezes pode
ser mais interessante que o escore total!
172
86
28/07/2022
173
174
87
28/07/2022
175
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
5º ano 1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
0 1
1 0
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 0
0 1
1 1
1 1
56 5 5 52 5 54 5 5 53 5
10 10 1 10 10 5 10 65
108 110 10 111 111 85 105 10
0 176
6 4
88
28/07/2022
177
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
178
89
28/07/2022
TESTE DE DESEMPENHO ACADÊMICO (TDE)

Stein, Giacomini, Fonseca
179
Versão 1º Versão 6º
ao 5º ano ao 9º ano
180
90
28/07/2022
Subteste Leitura TDE II
■ “Eu vou lhe mostrar palavras, então você deve ler cada uma delas em voz alta para
eu que escute. Leia do seu jeito. Podemos começar?”
– Apontar na folha de estímulos a ordem que o examinando deve seguir
(primeira coluna e depois segunda coluna)
– Deve-se gravar
– Interrupção: 10 erros consecutivos
181
182
91
28/07/2022
Subteste Leitura TDE II
■ Pontuar com 1 cada palavra

lida corretamente.
■ Incluir número de tentativas
por palavra para analise
qualitativa
183
184
92
28/07/2022
185
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
186
93
28/07/2022
PROVAS DE AVALIAÇÃO DOS

PROCESSOS DE LEITURA (PROLEC)
Capellini, Oliveira & Cuetos
187
Provas de avaliação dos processos de leitura

(PROLEC)
Capellini, oliveira & cuetos
Descrição
→ Aplicação individual
→ Primeiro ao quarto ano
Material
→ Manual
→ Folha de registro
→ Caderno de provas
188
94
28/07/2022
PROLEC
Objetivo
Com estas provas, não se obtém somente uma pontuação da
capacidade de leitura das crianças
Estratégias que cada criança utiliza na leitura de um texto, bem como os

mecanismos que não estão funcionando adequadamente para que se
realize uma boa leitura.
189
PROLEC
I. Identificando II. Processos III. Processos IV. Processos

letras Léxicos Sintáticos Semânticos
• 1. Nome ou som • 3. Decisão léxica • 7. Estruturas • 9.Compreensão
das letras • 4. Leitura de Gramaticais de Textos
• 2. Igual – Palavras • 8. Sinais de • 10.Compreensão
Diferente • 5. Leitura de Pontuação de Orações
Pseudopalavras
• 6. Leitura de
Palavras e
Pseudopalavras
190
95
28/07/2022
1. Nome ou som das letras
Objetivo:
Averiguar se a criança conhece todas as letras ou
se apresenta algum problema com algumas
delas.
Administração:
Pedir que a criança diga o nome ou o som da
letra
Ex.: F
Respostas: 1 “Efe” ou 2 /ffff/
191
2. Igual-Diferente
Objetivo:
Percepção de palavras e letras enquanto um conjunto
Administração:
Apresenta-se duas palavras e pede-se para a criança identificar se as
duas são iguais ou diferentes.
Ex.: Decida –
Barril – Baril Cidade - Cidade
Descida
Mesca -
Mesca
192
96
28/07/2022
3. Decisão Léxica
Objetivo: Cachorro
Medir o nível de representações ortográficas que a
criança possui com o objetivo de comprovar se o Dalé
sujeito é capaz de reconhecer as palavras,
independentemente de ser capaz ou não de lê-las. Jile
Casaco
Administração: Ezal
Em uma lista de palavras pedir que a criança
identifique quais das palavras são verdadeiras. Alpo
Ex.:
Defras
193
4. Leitura de Palavras
Objetivo:
Os resultados desta prova devem ser comparados aos da
prova seguinte, visto que são apresentadas as mesmas
sílabas, só que, formando uma pseudopalavra.
Bom resultado na lista de palavras e ruim na de pseudopalavras: leitura
baseada na rota lexical e não tem bem adquirido as regras de conversão
grafema-fonema.
Bom resultado na lista de pseudopalavras e ruim na de palavras: leitura
fonológica.
Administração:
Pedir que a criança leia uma lista de palavras
194
97
28/07/2022
5. Leitura de Pseudopalavras
Objetivo:
Comparar o desenvolvimento das rotas de reconhecimento
de palavras
Administração:
Pedir que a criança leia uma lista de pseudopalavras
195
6. Leitura de palavras e
pseudopalavras
Objetivo Lago
Palavra
Desenvolvimento que a criança alcançou com rotas de leitura. Cefo
São usadas palavras e pseudopalavras misturadas. Espiga
Pássaro
Quanto maior a diferença entre os resultados das palavras Luta
frequentes e as infrequentes, e entre estas e as pseudopalavras, Olhata
maior será o uso da rota lexical. Bola
Jipe
Palavras frequentes curtas e longas;
Empada
Palavras infrequentes curtas e longas; Nalha
Pseudopalavras curtas e longas. Tavinha
Dice
Administração Novelo
Dasa
Pedir que a criança leia uma lista de palavras e pseudopalavras
196
98
28/07/2022
7. Estruturas Gramaticais
Objetivo:
Comprovar a dificuldade em utilizar distintas estruturas sintáticas, sendo
explorados três tipos de estruturas:
Voz ativa Voz passiva Complemento Focado
Administração:
Apresentar 3 opções de frases que tentam descrever a figura acima, porém
as inversões entre sujeito e complemento alteram seus sentidos. Pedir que
a criança identifique a frase que descreve o que ocorre na figura.
197
Estruturas Gramaticais
198
99
28/07/2022
8. Sinais de Pontuação
Objetivo:
Investigar se a criança é capaz de realizar as pausas e entonações
que indicam os sinais de pontuação.
Administração:
Mostrar uma história com falas e pontuações demarcadas e pedir
que a criança leia com “clareza e boa entonação como se estivesse
contando a estória para seus colegas de classe”
199
Sinais de Pontuação
200
100
28/07/2022
9. Compreensão de Orações
Objetivo:
Avaliar se a criança é capaz de extrair o significado de simples orações que são
apresentadas.
3 primeiras: ordens simples
3 seguintes: solicitam desenhos
3 seguintes: que se realize tarefas sobre os desenhos
3 últimos: que seja identificado o desenho que corresponde à oração .
Administração:
A criança deve ler a frase e seguir exatamente as ordens que elas dão.
201
Compreensão de Orações
Faça exatamente o
que indicam estas
frases:
1. Feche e abra a mãe
três vezes
2. Escreva seu nome no
caderno com o lápis
3. Coloque o lápis em
cima do caderno
202
101
28/07/2022
10. Compreensão de Textos
Objetivo
4 pequenos textos que tem como objetivo investigar se a criança é capaz
de extrair o significado e integrá-los em seus conhecimentos.
São incluídas perguntas literais de acesso aos textos.
2 textos são narrativas e 2 expositivos
Administração
Pedir que a criança leia com atenção, pois você fará perguntas sobre eles
quando ela terminar.
203
Compreensão de Textos
204
102
28/07/2022
PROLEC CORREÇÃO
Número Bruto-Média=Zscore
Desvio Padrão
CORREÇÃO
Tabelas para cada

subteste diferente
Cada subteste indica como
trabalhar com as
dificuldades apresentadas.
Reabilitação!
205
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
206
103
28/07/2022
TESTE CONTRASTIVO DE COMPREENSÃO AUDITIVA

E DE LEITURA
CAPOVILLA & SEABRA
207
208
104
28/07/2022
Composto por:
- Subteste de Compreensão de Sentenças Escritas

- SCSE
- Subteste de Compreensão de Sentenças Faladas

– SCSF
209
SCSE
SCSF
Neste exemplo, a frase falada é: “A mulher está estudando na
biblioteca”
210
105
28/07/2022
Aplicação
211
Importante
Atentar à ordem de aplicação
1º
Subteste de Compreensão de
Sentenças Escritas
2º
Subteste de Compreensão de
Sentenças Faladas
212
106
28/07/2022
SCSE
O subteste de Compreensão de Sentenças Escritas é composto por 6
itens de treino (a – f) e 40 de teste (1 – 40), sendo, cada um, constituído
de 5 figuras e uma sentença escrita.
A criança deverá identificar qual figura refere-se à sentença escrita. Para

tanto, deverá assinalar a devida figura com um “X”.
213
■ No exercício da letra A (apontar a letra e a frase), temos a seguinte frase: ‘Destes

instrumentos musicais, só um é o violão’. Quais são as figuras que temos
abaixo? Temos uma corneta, um violão, uma sanfona, um pandeiro e um piano
(apontar cada figura enquanto as cita). Então, qual é a figura que se refere à
frase acima? A figura que corresponde à frase é o violão. Vamos assinalar um ‘X’
em cima da figura do violão.
■ Agora a próxima frase, da letra B (apontar letra e a frase). A frase é ‘Primeiro ele
almoçou, agora ele está descascando laranja com a faca’. Quais são as figuras
que temos embaixo? Temos uma mão pegando algo, um almoço, uma pera
inteira, uma laranja sendo descascada com uma faca e uma faca (apontar as
figuras enquanto as cita). Qual é a figura correta? A figura que corresponde à
frase é a da laranja sendo descascada com a faca. Vamos fazer um ‘X’ sobre
esta figura, pois ela é a escolha correta.
■ Na letra C temos outra frase: ‘O peixinho está nadando’. E as figuras abaixo são:
um peixinho no aquário, um pato, uma vaca, uma pedra de gelo e um jacaré.
Agora vamos fazer um ‘X’ sobre a figura do peixinho no aquário, pois ela
corresponde à frase ‘O peixinho está nadando’.
214
107
28/07/2022
■ Agora esta frase da letra D: ‘A mulher está estudando na biblioteca’. Quais são as
figuras que temos embaixo da frase? Temos um homem anotando alguma coisa,
uma mulher vestindo um casaco, um livro fechado, uma mulher com uma lupa
investigando algo, e uma mulher sentada lendo um livro. Devemos assinalar esta
figura (apontar figura), pois ela melhor se relaciona com a frase ‘A mulher está
estudando na biblioteca’.
■ Agora vamos para a letra E. A frase é a seguinte: ‘O homem está no barbeiro fazendo
a barba porque não tem gilete nem barbeador’. As figuras abaixo são: um gilete, o
rosto de um homem com barba, um homem fazendo a barba no barbeiro, um
homem, e um barbeador. Qual será a figura correta? A figura que devemos assinalar
é a do homem fazendo a barba no barbeiro (apontar), pois ela melhor ilustra a frase
acima.
■ Na letra F temos a frase: ‘O meu amigo tocou no meu ombro e meu mostrou a sua
namorada, apontando para ela’. Nas figuras abaixo temos: um rapaz com a mão
sobre o ombro do outro apontando para uma moça, uma moça mexendo nos
cabelos, um casal, um rapaz olhando o retrato de uma moça, e um rapaz apontando
para uma moça. O que você acha? Vamos fazer um ‘X’ na primeira figura (apontar),
pois nela o rapaz toca no ombro de outro e aponta para uma moça, ou seja, esta é a
figura que mais ilustra ou se parece com a frase lida acima.
■ Você viu que precisa prestar muita atenção. Agora eu não vou mais ajudar. Você vai
ler as frases sozinho e marcar um ‘X’ na figura correta, ou seja, naquela que mais se
parece com o que está acontecendo na frase.
215
216
108
28/07/2022
SCSF
O subteste de Compreensão de Sentenças Faladas é composto por 6 itens de
treino (a – f) e 40 de teste (1 – 40), sendo, cada um, constituído de 5 figuras e uma
sentença lida em voz alta pelo aplicador.
A criança deverá identificar qual figura refere-se à sentença falada pelo aplicador.
Para tanto, deverá assinalar a devida figura com um “X”. É possível repetir ao
examinando uma vez cada item, se necessário.
217
■ Exemplos são realizados da mesma forma que no SCSE
218
109
28/07/2022
219
220
110
28/07/2022
Correção
221
Pontuação

1 ponto.
Erros:
0 (zero)
0 – 40 (em cada
subteste)
222
111
28/07/2022
223
Lembre-se:
No TCCAL, as pontuações nos 2

subtestes não são somadas!
Cada subteste é interpretado

independentemente.
224
112
28/07/2022
Comparação
com dados
normativos
225
SCSE
226
113
28/07/2022
SCSF
227
228
114
28/07/2022
Entendendo
algumas
diferenças...
229
Mário, 9 anos – 4º ano.

Desempenho:
- SCSE – 34 (pontuação padrão 83)
- SCSF – 36(pontuação padrão 76)
Wagner, 9 anos – 4º ano.

Desempenho:
- SCSE – 32 (pontuação padrão 71)
- SCSF – 39 (pontuação padrão
109)
230
115
28/07/2022
Para além dos escores...

■ Há um padrão nos seus erros?
– Desempenho flutuante?
– Tipo de resposta dada
■ Qual o padrão de desempenho considerando os 2 subtestes?
■ Quanto tempo foi necessário para realizar a tarefa?
231
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
232
116
28/07/2022
Avaliação da compreensão leitora de textos expositivos

saraiva, moojen & munarski
Textos expositivos com a finalidade de oferecer

informações novas sobre o mundo.
Estão relacionados a análise e síntese de representações
conceituais, explicando determinados fenômenos ou
proporcionando informações sobre estes
Alunos com dificuldade de leitura não conseguem

interagir com o texto. Portanto, a forma de
organização do texto é um dos fatores de
dificuldade para sua compreensão.
233
APLICAÇÃO
1. Escolher o texto a ser lido (idade

e escolaridade):
Para cada idade há 2 textos
que a criança deve optar pelo de seu
gosto para a leitura.
2. Tema e gravura:
Depois de escolhido o texto a
criança deve ver uma gravura sobre o
mesmo e dizer tudo o que sabe sobre
o tema.
3. Caso o tema escolhido seja
bastante conhecido, escolher o outro
texto e repetir item anterior.
234
117
28/07/2022
4. Solicitar leitura silenciosa e

cronometrar
5. Solicitar leitura oral e
cronometrar;
6. Pedir que a criança relate o que
entendeu sem consultar o texto;
7. Se necessário, realizar inquérito
(perguntas orientadas).
■ Se a criança não conseguir
dizer nada sobre o texto
fazer perguntas sobre o
texto.
235
CORREÇÃO
O Compreensão Leitora NÃO tem tabela
normatização
Observar o número de palavras do texto
escolhido / apresentado;
Contar o tempo despendido em segundos, tanto
para a leitura oral como silenciosa;
Fazer a regra de três:
nº de palavras do texto tempo gasto na leitura

X 60”
X= # de palavras x 60”
tempo gasto na leitura
236
118
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
237
Coleção ANELE (volume 1): avaliação de leitura

de palavras e pseudopalavras isoladas (LPI)
Salles, J., Piccolo, L., Miná, C.
238
119
28/07/2022
Objetivo e descrição
■ A LPI tem como objetivo avaliar a habilidade de leitura oral, mais especificamente, a precisão no
reconhecimento de palavras e pseudopalavras
■ O instrumento baseia-se no modelo de dupla rota
– Leitura via rota fonológica sofre efeitos de características de regularidade e extensão dos itens e
podem ser observados na leitura de pseudopalavras
– Por outro lado, dificuldades na rota lexical podem ser observadas por meio dos efeitos em
frequência e lexicalidade.
■ 6 a 12 anos de idade, podendo ser utilizado com estudantes de 1º a 7º ano escolar do ensino
fundamental
■ É constituído por 59 itens psicolinguísticos, sendo 19 palavras regulares, 20 irregulares, e 20
pseudopalavras, todos organizados por extensão e frequência (neste caso, para palavras). Além disso,
possui um treino com 8 estímulos, sendo 6 palavras e duas pseudopalavras.
■ O livro de estímulos I, disponibilizado em letras maiúsculas, é destinado para crianças do 1º ano. E o
livro de estímulos II, disponibilizado em letras minúsculas, é destinado aos demais escolares.
239
Aplicação
1. A aplicação da LPI é individual.

2. Não há itens de entrada diferentes para cada faixa etária ou critério de interrupção.
3. A folha de repostas permanece com o aplicador para anotação das respostas enquanto
o livro de estímulos é posicionado em frente à criança.
4. Após escolha do livro de estímulos correspondente à série escolar, deve-se pedir que
ela leia as palavras, em voz alta, da maneira que souber.
5. Após a leitura de cada item, o avaliador muda a página. O aplicador anota a forma de
leitura da criança, mas também realiza a gravação da aplicação. Com o mesmo modo
de aplicação, após a finalização da leitura de palavras, apresenta as pseudopalavras
dizendo que a criança deverá ler algumas palavras que ela não conhece e que não
possuem significado.
240
120
28/07/2022
SALA
FADA
121
28/07/2022
TAXI
BELO
122
28/07/2022
CAMPO
CARRO
123
28/07/2022
BOSQUE
VELHO
124
28/07/2022
LIVRO
PROVA
125
28/07/2022
OPERAÇÃO
PRESENTE
126
28/07/2022
ALFABETO
RESPOSTA
127
28/07/2022
PARÁGRAFO
IMPORTANTE
128
28/07/2022
EXERCÍCIO
258
129
28/07/2022
Correção
1. Atribui-se um ponto para cada resposta correta, somando os resultados em

palavras reais de forma geral, palavras regulares, palavras irregulares,
pseudopalavras e o desempenho geral do teste.
2. Estes resultados devem ser transcritos para a folha de correção, na qual serão
também subdivididos em: palavras reais curtas; palavras reais longas; palavras
reais frequentes; palavras reais não frequentes; pseudopalavras curtas; e
pseudopalavras longas.
3. As tabelas normativas para consulta dos percentis são disponibilizadas por anos
completos de escolarização, idade e tipo de escola (pública ou privada).
4. O instrumento também traz orientações para análise qualitativa dos processos de
resposta.
259
260
130
28/07/2022
261
262
131
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
263
Coleção ANELE (volume 2): Avaliação da

compreensão de leitura textual (COMTEXT)
Corso, H., Piccolo, L., Miná, C., Salles, J.
264
132
28/07/2022
■ Avaliação da compreensão de leitura em crianças do 4º ao 6º ano do ensino

fundamental (9 a 12 anos)
■ Individual, sem limite de tempo, em média 15 minutos.
■ APLICAÇÃO:
1. Leitura silenciosa (quantas vezes for necessário). É avisado que ela deverá
recontar a história
2. Solicita-se o reconto sem apoio do texto (sempre antes das questões). É
gravado e posteriormente transcrito.
3. Lê-se as 10 questões junto à criança e ela escolhe a alternativa correta.
265
266
133
28/07/2022
267
268
134
28/07/2022
269
270
135
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
271

272
136
28/07/2022
Subteste escrita TDE II
• “Eu vou falar algumas

palavras para que você as
escreva, uma de cada
vez. Eu vou falar a palavra
uma vez e repetir. Espere
eu repetir antes de
escrever. Escreva do seu
jeito. Podemos começar?
• Interrupção: 10 erros
consecutivos
• Cronometrar
• Não permitir borracha
273
■ Pontuar com 1 cada palavra

escrita corretamente
■ Conduzir analise qualitativa
274
137
28/07/2022
275
276
138
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
277
PROVA DE ESCRITA SOB DITADO –

VERSÃO REDUZIDA
SEABRA & CAPOVILLA
278
139
28/07/2022
279
Composto por:
12 são regulares,
12 são regra e Regularidade
12 irregulares.
12 são de alta frequência, Frequência e

36 itens 12 de baixa e Lexicalidade
12 são pseudopalavras.
18 são dissílabos e
18 trissílabos. Comprimento
280
140
28/07/2022
Aplicação
281
282
141
28/07/2022
283
284
142
28/07/2022
Correção
285
Pontuação
Computa-se o nº de erros por

item:
Total
Palavras
Pseudopalavras
Encontrar a média de erros: 3 escores:

Total - Pontuação total
Palavras - Pontuação em ‘Palavras’
Pseudopalavras - Pontuação em ‘Pseudopalavras’
286
143
28/07/2022
Identificar os erros
Para a avaliação da Prova de Escrita sob Ditado – versão reduzida é

computado o número médio de erros.
Para tanto, inicialmente é computado um erro para cada um dos

seguintes casos:
287
Palavras
- desrespeito às regras básicas de correspondência grafema-fonema
com a troca de grafemas (e.g., para /empada/ escrever espada, para
/palavra/ escrever palabra);
- desrespeito às regras de posição (e.g., para /pássaro/ escrever

pásaro, para /empada/ escrever enpada);
- desrespeito à escrita correta determinada pela ortografia (e.g., para

/texto/ escrever testo);
- acréscimo de grafema (e.g., para /folhas/ escrever folhias);
- omissão de grafema (e.g., para /duas/ escrever dua);
- erro de acentuação tônica (ou seja, troca de tonicidade de sílabas que 288
objetivamente desrespeita regras ortográficas ou de acentuação, e.g.,
144
28/07/2022
Pseudopalavras
Diferentes escritas são consideradas acerto desde que a

pronúncia resultante esteja de acordo com a forma fonológica
ditada pelo aplicador:
Ex: para /ezal/ foram consideradas acerto as escritas ezal,

esal, ezau e esau
para /friença/ são consideradas acerto friença e frienssa.
289
Assim, o número total de erros é resultado da soma de cada um dos erros cometidos.
Por exemplo:
- para /MARCA/ escrever maca: 1 erro (omissão de r);
- para /EZAL/ escrever esi: 2 erros (troca de a por i e omissão de l);
- para /EMPADA/ escrever enpdas: 3 erros (troca de m por n, omissão de a,

acréscimo de s);
- para /DAMPÉM/ escrever drnão: 5 erros (omissão de a, troca de m por r, troca de p

por n, troca de e por ã, troca de m por o).
- Não houve caso em que o item escrito pela criança fosse totalmente diferente do 290
item apresentado. Porém, se houver, deve ser computado como erro o número total
de letras da palavra.
145
28/07/2022
É difícil. Então, vamos treinar!
291
0 0 0
1 1 0
2 4 0
2 1 1
0 0 1
2 2 1
292
146
28/07/2022
Somar o número de erros encontrado:
Erros em Palavras;
Erros Pseudopalavras;
Número total de erros cometidos no teste.
293
Média de erros
294
147
28/07/2022
295
Erros:
- palavras: 33
- Pseudo: 14
- Total: 47
296
148
28/07/2022
Erros:
- palavras: 33
- Pseudo: 14
- Total: 47
Média de erros = Nº de erros/nº itens
Média de erros = 47/36
Média de erros = 1,31

Palavras

Pseudopalavras
297
Comparação
com dados
normativos
298
149
28/07/2022
299
300
150
28/07/2022
301
Lembrando...
3 escores:
- Pontuação total
- Pontuação em ‘Palavras’
- Pontuação em ‘Pseudopalavras’
302
151
28/07/2022
Palavras
303
Palavras
304
152
28/07/2022
Pseudopalavras
305
Pseudopalavras
306
153
28/07/2022
O que mais
posso observar
no desempenho
na PED?
307
■ Padrão de erros: palavras x pseudopalavras
■ Tipos de erros
– Acentuação
– Trocas fonológicas. Quais?
– Inversões / trocas visuais
– Aglomerações / separações
– Aspectos gráficos
308
154
28/07/2022
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
309

310
155
28/07/2022
Subteste Aritmética TDE II
■ “Agora vamos fazer atividades com números e contas. Algumas delas você já
aprendeu, outras ainda não. Faça do seu jeito. Podemos começar?”
■ Questões orais podem ser repetidas 1 vez
■ Não permitir o uso de borracha (circular e escrever ao lado)
■ Fazer um traço quando dizer que não sabe
■ Interrupção: 6 erros consecutivos
311
312
156
28/07/2022
313
314
157
28/07/2022
315
Linguagem
oral
TDF TCLPP TDE TDE
TIN TDE PED PA
TRPP PROLEC
PCFO TCCAL
Compreensão
PCFF leitora
PCS ANELE 1 (LPI)
ANELE 2
TENA (COMTEXT)
316
158
28/07/2022
PROVA DE ARITMÉTICA
SEABRA & CAPOVILLA
317
318
159
28/07/2022
1. Leitura e escrita numéricas

a) Escrever números por extenso
b) Escrever números em sua forma algébrica
2. Contagem Numérica
a) Dois em dois, ordem crescente
b) Três em três, ordem decrescente
3. Relação Maior-menor
4. Cálculos montados
5. Cálculos orais
6. Solução de problemas
319

b) Escrever números em sua forma algébrica Processamento
Numérico
2. Contagem Numérica
a) Dois em dois, ordem crescente
b) Três em três, ordem decrescente
5. Cálculos orais Cálculo
320
160
28/07/2022
Aplicação
321
Leitura e escrita numéricas
1a) A criança deve ler e escrever números, por exemplo, diante da sequência
numérica escrita: “8 – 37 – 69 – 152 – 7048” o sujeito deverá escrever “oito,
trinta e sete, sessenta e nove...” e assim por diante.
Instruções:
Você verá alguns números. Escreva os nomes deles.
322
161
28/07/2022
Leitura e escrita numéricas
1b) Diante de números pronunciados pelo aplicador, a criança deve escrever tais
números de forma algébrica.
Instruções:
Escreva os números que você vai ouvir. Nove...
323
Contagem Numérica
2a) A criança deverá escrever os números na seguinte sequência: a partir do

número 50, em ordem crescente, de dois em dois números (ou seja, 50, 52...)
Instruções:
Escreva os números, a partir do número 50, em ordem crescente, de dois em dois

números. A sequência já está começada, você deve continuar: 50 – 52.
324
162
28/07/2022
Contagem Numérica
2b) A criança deverá escrever os números na seguinte sequência: a partir do

número 30, em ordem decrescente, de três em três números (ou seja, 30, 27...)
Instruções:
Escreva os números, a partir do número 30, em ordem decrescente, de três em

três números. A sequência já está começada, você deve continuar: 30 – 27.
325
Relação Maior-Menor
3) Apresentam-se quatro itens com dois números cada. A criança deve indicar
qual é o número maior.
Instruções:
Observe os números abaixo e circule, em cada par, qual é o maior.
326
163
28/07/2022
Cálculos montados
4) São apresentados cálculos para a criança resolver, sendo os cálculos já
apresentados como “contas montadas” com as quatro operações básicas de
adição, subtração, multiplicação e divisão. A criança pode resolvê-las como quiser,
mas o resultado deve ser expresso de forma algébrica, e não por extenso.
Instruções:
Nesta página há algumas contas. Você deve resolver as que você souber.
327
Cálculos orais
5) São apresentados cálculos para a criança resolver, mas os cálculos são
apresentados oralmente pelo aplicador e a criança deve solucioná-los montando a
conta no papel.
Instruções:
Eu vou dizer algumas contas para você fazer. Eu vou falar e você deverá resolver,
escrevendo a conta neste papel.
328
164
28/07/2022
Solução de Problemas
6) São apresentados problemas redigidos por escrito que devem ser lidos e
solucionados pelas crianças, também envolvendo cálculos simples com as quatro
operações básicas. A resposta correta pode ser em forma algébrica ou por
extenso.
Instruções:
Agora serão apresentados quatro problemas. Você deve lê-los e solucioná-los.
329
Correção
330
165
28/07/2022
Pontuação

1 ponto.
Erros:
0 (zero)
0 - 60
331
Comparação
com dados
normativos
332
166
28/07/2022
333
334
167
28/07/2022
335
Lembrando...
336
168
28/07/2022
337
338
169
28/07/2022

b) Escrever números em sua forma algébrica Processamento
Numérico
5. Cálculos orais Cálculo
339
O que mais posso

observar no
desempenho na
PA
340
170
28/07/2022
341
342
171
28/07/2022
343
E OS PRÉ-ESCOLARES?
Como avaliar?
344
172
28/07/2022
Além dos instrumentos de linguagem oral...
■ ...Avaliar habilidades iniciais de leitura e escrita:
345
Tarefa de Reconhecimento das Letras e Sons

(TRLS):
■ São apresentadas à criança individualmente e
aleatoriamente as 26 letras do alfabeto, impressas
em formato bastão (fonte Times New Roman,
tamanho 300), em folha tamanho A4 (em formato
retrato).
■ Inicialmente, a criança deve nomear cada letra
seguindo a sequência.
■ Após, a mesma sequência de letras será
apresentada, porém a criança deverá nomear apenas
o seu som.
■ O aplicador deverá marcar numa folha a parte 1 para
acertos e 0 para erros em cada uma das tarefas,
sendo o mínimo de 0 e o máximo de 26 pontos tanto
para o reconhecimento das letras, quanto para os
sons. Nos sons é considerado como correto quando a
criança diz que a letra H não tem som, o Y tem som de
/i/, e o W som de /v/ ou de /u/. Para letras que
apresentam mais de um som, como a letra c ou r, é
pontuado se a criança disser apenas um som e não
necessariamente todas as variações.
346
173
28/07/2022
TLE
Materiais:
1) Folha de resposta dos subtestes de
leitura e escrita, impresso em folha A4,
formato paisagem, com cabeçalho (nome,
série e data) e uma tabela com 4 colunas
e 11 linhas, sendo que a 1ª e a 3ª colunas
devem ser enumeradas de 1 a 10 (fonte
Times New Roman, tamanho 35), a 2ª
coluna deve ter espaço maior para que a
criança possa escrever as respostas do
subteste de escrita e a 4ª coluna pode ter
tamanho reduzido para que o aplicador
escreva as respostas do subteste de
leitura;
2) Itens de leitura impressos e
encadernados, como se fosse um livro,
em folha A4, formato paisagem, sendo
uma palavra por folha, escrita em letra
bastão, fonte Times New Roman,
tamanho 150, na sequência apresentada
pelo Quadro 1;
3) Itens do subteste de escrita para ditar a
criança
347
348
174
28/07/2022
Como escolher os instrumentos do

protocolo?
■ Em quais casos devo incluir avaliação específicas de linguagem e desempenho
acadêmico?
■ Quais instrumentos escolher? Com base em quais critérios?
349
Linguagem
Linguagem Linguagem
Oral Escrita
Escrita Leitura
350
175
28/07/2022
Linguagem oral
Compreensão
Linguagem oral
Nomeação
Fonologia
Receptiva Consciência Morfologia
(compreensão) fonológica Semântica
Sintaxe
Expressiva Memória Pragmática
(produção) fonológica
(+Prosódia)
Consciência
Discriminação
fonológica
351
Linguagem escrita Linguagem

escrita
Leitura Escrita
Reconhecime
Expressão
nto de
Compreensão Ortografia Gramática e escrita
palavras Fluência
de leitura (codificação) pontuação (clareza e
(decodificação
organização)
)
ETAPAS ETAPAS
Logográfica Logográfica
Alfabética Alfabética
(rota (rota
fonológica fonológica
Ortográfica Ortográfica
(rota lexical) (rota lexical)
352
176
28/07/2022
Como escrever os resultados no

relatório?
■ Vamos praticar!
353
177

Instrumentos Linguagem Leitura Escrita Aritmetica

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28/07/2022

INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL,

Linguagem escrita Linguagem

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

TESTE DE DISCRIMINAÇÃO FONOLÓGICA (TDF)

Dados normativos disponíveis para:

Composto por 23 pares de figuras que se diferenciam em

TAREFA: Escolher a figura que corresponde à palavra falada

• Para cada resposta correta:

Aluno do Ensino Infantil

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

TESTE INFANTIL DE NOMEAÇÃO

Dados normativos disponíveis para:

Crianças a partir de 3 anos até adolescentes de 14 anos.

Composto por 60 figuras

TAREFA: Dar o nome para cada figura apresentada

• Para cada resposta correta:

O que considerar como acertos?

O que considerar como erro?

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

TESTE DE REPETIÇÃO DE PALAVRAS E

Dados normativos disponíveis para Educação Infantil e Ensino

Crianças a partir de 3 anos até adolescentes de 14 anos

Composto por 2 subtestes:

Repetição de Palavras: 10 sequências (2 a 6) palavras

Repetição de Pseudopalavras: 10 sequências (2 a 6)

TAREFA: repetir as sequências na mesma ordem que as ouviu.

•Total de acertos em ‘palavras’

•Total de acertos em ‘pseudopalavras’

J., Idade: 10 anos

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

PROVA DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA POR

Dados normativos disponíveis para Educação Infantil e Ensino

Composto por 10 subtestes:

10. Transposição Fonêmica

Para cada resposta correta:

PROVA DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Dados normativos disponíveis para Ensino Fundamental: 1ª a 4ª série (2º ao 5º

■ Para cada resposta correta:

TDF TCLPP TDE TDE

TIN TDE PED PA

PCS ANELE 1 (LPI)

PROVA DE CONSCIÊNCIA SINTÁTICA

Dados normativos disponíveis para Ensino Fundamental:

Capovilla e Capovilla (2006): 1ª a 4ª série

Composto por 4 subtestes:

Correção Gramatical de frases agramaticais e assemânticas

Eu vamos ao parque. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

O cachorro é preto. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está certa!)

É carro aquele meu. (Após a resposta da criança, dizer: A frase está

Agora você continua sozinho, eu não vou mais ajudar.

Agora eu vou falar outras frases e você vai corrigi-las.