AVALIAÇÃO DA MEMÓRIA

Dra Maria Rita Polo Gascón

 Memória

➢È uma das funções mais complexas

➢ Processo pelo qual as experiências passadas levam a

mudança de comportamento

➢ A memória comporta processos complexos pelos quais

os indivíduos codificam, armazenam e resgatam as
memórias

➢ Codificação: processamento da informação que será

armazenada
 Memória

- Memória de longo prazo: capacidade maior para

o armazenamento de informações, que
permanecem com o indivíduo durante longos
períodos, podendo até ficar guardadas
indefinidamente;

- Memória episódica: relacionado ao aprendizado

de informações novas, ao momento da aquisição
e com melhora de armazenagem com a repetição
de estímulos;
 Memória

➢Resgate: caracteriza-se por uma busca ativa das

informações já armazenadas

➢ Reconhecimento: envolve comparação de estímulos

anteriormente registrados com novos estímulos. È uma
função bastante útil para se evitar falsas lembranças
➢ DECLARATIVA

➢Memória semântica: corresponde ao conhecimento de fatos da

vida em geral, como o idioma falado, o significado das palavras, o
nome de objetos e que não têm qualquer ligação com as
experiências dotadas de algum tipo de emoção, como descrito na
memória episódica;

➢ Memória episódica: relacionado ao aprendizado de informações

novas, ao momento da aquisição e com melhora de armazenagem
com a repetição de estímulos;

➢ Memória de longo prazo: capacidade maior para o

armazenamento de informações, que permanecem com o
indivíduo durante longos períodos, podendo até ficar guardadas
indefinidamente;
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
• É um teste neuropsicológico que utiliza uma lista
de palavras simples, de alta frequência no
português brasileiro, com etapas de evocação
imediata, evocação tardia e tarefa de
reconhecimento.

•O instrumento possui padrões de aplicação,

registro, pontuação e interpretação e normas de
desempenho por idade.
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
• Avaliar a memória declarativa episódica e fornecer
informações sobre as medidas de aprendizagem
auditivo-verbal, índices de interferência e de
retenção de informações e memória de
reconhecimento.

•O teste é particularmente útil na detecção de

dificuldades relacionadas à memória em
transtornos mentais e síndromes neurológicas,
incluindo epilepsia, demência, transtorno bipolar,
depressão maior, dentre outros.
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
• Crianças, adolescentes, adultos e idosos, de 06 a
92 anos.

• Aplicação: Individual, sem limite de tempo, sendo

que a maioria das aplicações leva em média 40
minutos. O teste apresenta uma primeira etapa de
aprendizagem seguida de um intervalo para a
etapa de evocação tardia e reconhecimento. No
período de intervalo minutos podem ser feitos
outros procedimentos, incluindo testes não-verbais.
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Instruções:
“Eu vou ler algumas palavras. Preste atenção porque
depois eu vou pedir que você as repita. Não precisa
ser em ordem. Eu repetirei a lista durante 5 vezes.

Repetir a instrução cinco vezes, antes da leitura de

cada lista e não esquecer de dizer a partir da 2 lista:
me repita as palavras que você conseguir se lembrar
em qualquer ordem, inclusive as que você já me disse.
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Instruções:

Depois vou ler uma segunda lista e pedirei novamente

pra que você a repita.

Posteriormente, pedirei pra você lembrar da primeira

lista e depois de um tempo pedirei para que você
lembre novamente”
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Procedimento
Anotar as repostas na folha de registro, marcar as
repetições em cada lista

Na evocação pós interferência: atenção: o

examinador não deve ler a lista A novamente
Registrar as intrusões e confabulações

Observar automonitoramento mnéstico (se o paciente

se lembra que já disse tal palavra), anotar
desempenho total na folha
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Procedimento

Verificar se o paciente confunde as duas listas

Verificar efeito de interferência pró e retroativa

Próativa: efeito que exerce a primeira aprendizagem

sobre a segunda

Retroativa: efeito que exerce a segunda

aprendizagem sobre a primeira
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Correção
Somar as palavras evocadas de cada lista

Soma total das palavras evocadas nas cinco listas

(score bruto de estocagem)

Somar o número de palavras evocadas na lista B

(score bruto de interferência)

Somar o número de palavras evocadas da lista pós

interferência
 RAVLT – Rey Auditory Verbal
Learning test
Correção

Somar as palavras evocadas da evocação tardia

Somar as palavras reconhecidas na folha de

reconhecimento e anotar na folha de registro

Verificar na tabela correspondente a idade

 REY AUDITORY VERBAL LEARNING TEST
MEMÓRIA IMEDIATA INTERFERÊNCIA

BALÃO CARRO

FLOR MEIA

SALA PATO

BOCA FOGO

CHUVA SOFÁ

MÃE DOCE

CIRCO PONTO

PEIXE VASO

LUA LIVRO

CORPO PORTA

CESTA INDIO

LÁPIS VACA

MESA ROUPA

CHAPÉU CAIXA

MILHO RIO
 PÓS INTERF. EVOCAÇÃO TARDIA (30) RECONHECIMENTO

BALÃO BALÃO LUA PATO AULA

FLOR FLOR GALO CESTA MILHO

SALA SALA FOGO LIVRO BOLO

BOCA BOCA CHAPEU PONTO PEIXE

CHUVA CHUVA VASO FLOR BOTÃO

MÃE MÃE MESA ISCA LEITE

CIRCO CIRCO LAGO BOCA MEIA

PEIXE PEIXE PORTA CHUVA JARDIM

LUA LUA DENTE CAIXA SOFA

CORPO CORPO RIO ROSA FESTA

CESTA CESTA COR CIRCO DOCE

LÁPIS LÁPIS INDIO CARRO SOL

MESA MESA BALÃO LÁPIS MAE

CHAPÉU CHAPÉU RUA VACA PAPEL

MILHO MILHO PLANTA SALA MAR

ROUPA FILHO VENTO

CORPO BOLA
LISTA PARA O RECONHECIMENTO:
___ LUA (A) ___ COR (B) ___PONTO (B) ___VACA (B) ___MEIA (B)

___GALO (SB)
___ÍNDIO (B) ___FLOR (A) ___SALA (A) ___JARDIM (SA)

___FOGO (B) ___BALÃO (A) ___ISCA (SA) ___FILHO (SA/FA) ___SOFÁ (B)

___CHAPÉU (A) ___RUA (FA) ___BOCA (A) ___BOLA (SA) ___FESTA (FA)

___VASO (B) ___PLANTA (AS/SB) ___CHUVA (A) ___ AULA (SA) ___DOCE (B)

___MESA (A) ___ ROUPA (B) ___CAIXA (B) ___MILHO (A) ___SOL (SA)

___LAGO (SB) ___ CORPO (A) ___ROSA (SA) ___BOLO (SB) ___ MÃE (A)

___PORTA (B) ___ PATO (B) ___CIRCO (A) ___PEIXE (A) ___ PAPEL (FA)

___ MAR (SB)

___ DENTE (SA) ___ CESTA (A) ___CARRO (B) ___BOTÃO (FA)

___LEITE
___LIVRO (SA)
___ RIO (B) (B) ___LÁPIS (A) ___VENTO (FB)
 RAVLT – versão infantil

VALIDAÇÃO PRELINMINAR BRASILEIRA

Idade: 7 a 10 anos
Aplicação: Semelhante ao RAVLT anterior, no entanto, aqui
são apenas 4 evocações imediatas. Lê-se a lista A e solicita-
se que a criança a repita, em qualquer ordem e quantas
palavras puder se lembrar. Faz-se este procedimento 4
vezes. Então lê-se a lista B e solicita-se que a criança a
repita, em qualquer ordem e quantas palavras puder se
lembrar. Imediatamente após a tentativa de evocação da lista
B, solicita-se que a criança tente se lembrar da primeira lista
(a lista A não deve ser repetida, sendo a evocação após a
interferência da lista B espontânea).
 RAVLT – versão infantil
VALIDAÇÃO PRELINMINAR BRASILEIRA

Após 30’ da A6, solicita-se que a criança tente se lembrar da

lista A (a lista A não deve ser repetida, sendo a evocação
tardia espontânea). Imediatamente após a T7, faz-se o
reconhecimento.

No reconhecimento é pedido para indicar quais palavras

eram da lista A, quais eram da lista B e quais não estavam
nas listas.
LISTA A A1 A2 A3 A4 LISTA B B1 A6 A7
Bola Perfume
Galinha Jogo
Papai Balde
Laranja Quarto
Tênis Livro
Café Chuva
Cortina Cadeira
Árvore Desenho
Escola Toalha
Fogão Gato
Música Perna
Nariz Ônibus
TOTAL
Lista de Reconhecimento
DESENHO(
BOLA(A) FELIZ PATO QUARTO(B) B)
CHUVA(B) JANELA CAFÉ VESTIDO MÚMIA
PRÉDIO JOGO(B) SUCO BANHO CORDÃO
MARTELO TOALHA(B) LIVRO(B) CASA LARANJA (A)
ESTRELA BONÉ NUVEM BONECA FORNO(B)
SOCO GALHO ROSA CHULÉ GATO(B)
PERFUME(B
QUADRO CADEIRA(B) MÚSICA(A) ÁRVORE(A) )
MORRO PERNA(B) MAMÃE CORTINA(A) ESCOLA(A)
ARMÁRIO SAMBA BALDE(B) TÊNIS(A) COMIDA
FOGÃO(A) PAPAI(A) CHAPÉU FUTEBOL GALINHA (A)
PÃO SABÃO NARIZ(A) COLA ÔNIBUS (B)
Correção:

cada palavra evocada vale um ponto.

Evocação imediata= somatória dos acertos das 5 trilhas
Lista B= somatória dos acertos da lista B
Evocação após interferência = somatória dos acertos da
A5
Evocação tardia = somatória dos acertos da A6
Reconhecimento A = somatória dos acertos da lista A
Reconhecimento B = somatória dos acertos da lista B
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• O HVLT é formado por uma lista com 12 substantivos
divididos em categorias semânticas.

• Contém três listas de evocação imediata (aprendizagem),

uma lista de evocação tardia (realizada após 25 a 30 minutos)
e uma lista de reconhecimento (realizada na sequência da
evocação tardia) com 24 palavras, sendo 12 palavras chaves
(lista de aprendizagem) e 12 distratores.

• Pode ser aplicado em indivíduos com idades entre 13 anos

até maiores de 80 anos

• Normatização Brasileira 18 anos mais

 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Evocação 1:

“Vou ler uma lista de palavras para você. Escute

cuidadosamente, porque quando eu terminar gostaria
que você pudesse repetir ou se lembrar o máximo
possível de palavras desta lista. Você pode me dizer as
palavras em qualquer ordem. Alguma dúvida? Pronto.

Quando o paciente sinalizar que não se recorda de mais

nenhuma palavra, dizer:
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Evocação 2:

Agora vamos tentar novamente. Eu irei ler a mesma lista

de palavras. Escute cuidadosamente e diga novamente
todas a palavras que você puder relembrar em qualquer
ordem, incluindo aquelas que você disse na vez
anterior.

Quando o paciente sinalizar que não se recorda de mais

nenhuma palavra, dizer:
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Evocação 3:

Agora vamos tentar novamente. Eu irei ler a mesma lista

de palavras. Escute cuidadosamente e diga novamente
todas a palavras que você puder relembrar em qualquer
ordem, incluindo aquelas que você disse na vez
anterior.

Anotar todas as palavras ditas corretamente nas três

evocações (retirar palavras repetidas e intrusões – palavras
que não foram ditas pelo examinador
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Após as três evocações, avisar:

Tente não esquecer destas palavras, pois irei perguntar

mais tarde por esta lista de palavras.

No intervalo de 25 a 30 minutos (NÃO PASSAR DESTE

TEMPO POIS SENÃO O PACIENTE SERÁ
PREJUDICADO), solicitar a evocação tardia e a lista de
reconhecimento.
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Dizer:

Você se lembra daquela lista de palavras que pedi que

você me repetisse três vezes? Gostaria que você me
dissesse todas as palavras que puder relembrar e em
qualquer ordem. Alguma dúvida? Pronto?

Anotar as respostas incluindo repetições e intrusões

Após e evocação tardia, realizar a lista de reconhecimento

Somar todas as palavras ditas corretamente
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Instrução:

Dizer:

Agora eu vou ler uma lista de palavras e quero que você

me diga se a palavra estava ou não entre aquelas que te
disse anteriormente.
 HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
• Anotar a resposta do examinando ao lado de cada palavra
da lista.

• Identificar quando houver false alarms (falso positivo) no

reconhecimento. Quando a resposta correta deveria ser não
e o examinando responde sim

• A pontuação final dos reconhecimentos deverá ser

subtraída dos falsos reconhecimentos.

Ex: 12-3=9 o número bruto será 9 e não as 12 que ele

acertou
HVLT: Hopkins Verbal Learning Test

Lembre-se que nesta etapa o que quero verificar

é se ele discrimina as palavras que eu o
examinador falou, se ele disse uma que não
falei o paciente não se recordou que não havia
falado, ou seja, não discrimina essa diante das
outras
HVLT: Hopkins Verbal Learning Test
Tabelinha de dica para falso positivo:

S e o examinando diz sim – acerto

N e o examinando diz sim – falso S e o examinando

diz não – erro

Para a pontuação, consideram-se somente acertos

e falsos positivos

Acerto – Falso Positivo = Número Bruto

HVLT 3
1 2 3 4 (20-25')
AÇÚCAR
TROMPETE
VIOLINO
CARVÃO
ALHO
QUEROSENE
BAUNILHA
MADEIRA
CLARINETE
FLAUTA
CANELA
GASOLINA
Total
Item Item
1. PIMENTA N 13.TROMPETE S
2. ALHO S 14. PORÃO N
3. MADEIRA S 15. CANELA S
4. TAMBOR N 16. FLAUTA S
5. ÓLEO N 17.ELETRICIDADE N
6. AÇÚCAR S 18. LUA N
7. BOLA N 19. QUEROSENE S
8. SAL N 20. BAUNILHA S
9. PADRE N 21. GASOLINA S
10. CADEIRA N 22. AREIA N
11. CARVÃO S 23. PIANO N
12. CLARINETE S 24. VIOLINO S
 BVMT: Brief Visual Memory Test
• O BVMT é composto por seis figuras geométricas
simples apresentadas por 10 segundos.

• Em seguida, o paciente reproduz quantas figuras

conseguir lembrar, observando localização e forma.

• Para a evocação imediata, é apresentada por três

vezes ao paciente a prancha com as formas, sendo
que o mesmo é encorajado a melhorar seu
desempenho.
 BVMT: Brief Visual Memory Test
• Após 25 a 30 minutos realiza–se a evocação
tardia e, sequencialmente, o reconhecimento.
Nessa etapa, são mostradas 12 figuras
individualmente, as quais o paciente deve
responder se a figura constava ou não na prancha
inicial.

• Pode ser administrado em indivíduos com idades

entre 18 e 79 anos
 BVMT: Brief Visual Memory Test
Instruções para aplicação do teste:
Evocação 1:

Dizer:

“Vou apresentar a você uma folha com 6 figuras. Veja

cuidadosamente, porque após 10 segundos irei retirá-la.
Agora irei mostra-lhe a folha e quando eu retirar, você
irá procurar desenhar cada figura exatamente como é, e
no local que está na folha. Alguma dúvida? Pronto?
(mostrar a primeira vez).

Assim que o examinando terminar dizer:

 BVMT: Brief Visual Memory Test
Evocação 2

Vou apresentar a você uma folha com 6 figuras. Veja

cuidadosamente, porque após 10 segundos irei retirá-la.
Agora irei mostra-lhe a folha e quando eu retirar, você
irá procurar desenhar cada figura exatamente como é, e
no local que está na folha. Alguma dúvida? Pronto?
(mostrar a segunda vez).

Assim que o examinando terminar dizer:

 BVMT: Brief Visual Memory Test
Evocação 3

Vou apresentar a você uma folha com 6 figuras. Veja

cuidadosamente, porque após 10 segundos irei retirá-la.
Agora irei mostra-lhe a folha e quando eu retirar, você
irá procurar desenhar cada figura exatamente como é, e
no local que está na folha. Alguma dúvida? Pronto?
( mostrar a terceira vez).
 BVMT: Brief Visual Memory Test
Assim que o examinando terminar dizer:

Tente não esquecer destas figuras, pois irei solicitar

que desenhe mais tarde novamente.

No intervalo de 25 a 30 minutos, solicitar a evocação tardia

e em seguida a lista de reconhecimento com 12 figuras
intercaladas entre já apresentadas
 BVMT: Brief Visual Memory Test
Dizer:

Você se lembra daquelas figuras que pedi que você me

desenhasse três vezes? Gostaria que você as
desenhasse novamente, exatamente como ela era e no
local onde estavam na folha. Alguma dúvida? Pronto?

Após o examinando terminar

Dizer:
 BVMT: Brief Visual Memory Test
Agora eu vou mostrar algumas figuras e quero
que você me diga se a figura estava ou não
entre aquelas que te mostrei anteriormente

Anotar a resposta do examinando

Pontuação: considerar cada figura certa 1

ponto(forma) e para 1 ponto para a localização

A pontuação total por evocação é de 12 pontos.

 BVMT: Brief Visual Memory Test

Para a evocação imediata, somar as três

evocações (máximo de pontuação: 36), e para
tardia somar cada figura correta: máximo 12 pontos

Na lista de reconhecimento, considerar 1 ponto

para cada acerto e descontar os falsos
reconhecimentos
Brief visuospatial memory test
RECONHECIMENTO
RECOCNHECIMENTO
TREINO DE CORREÇÃO
 Memória Lógica
• Memória Episódica de evocação imediata (Memória Lógica I)
e tardia (Memória Lógica II)

• Idade: >16 anos

• O Memória Lógica faz parte da Wechsler Memory Scale-

Revised. Trata-se de uma bateria apenas para avaliaçào dos
vários aspectos da memória.

•Esta bateria não possui normatização para a população

brasileira, apesar de ser muito utilizada em estudo científicos.
 Memória Lógica
• Esta tarefa é composta por duas estórias que são lidas ao
sujeito uma por vez. Foram desenvolvidas versões para a
população brasileira sem normas padronizadas ou validadas.

• A seguir encontra-se uma dessas versões alternativas. O

artigo e demais versões alternativas podem ser encontradas
no artigo Bolognani et al., 2015 (Dementia &
Neuropsychologia).
 Memória Lógica
Após 30 minutos perguntar ao sujeito o que ele se lembra das estórias.
Anotar as respostas na folha de registro.

Pontuação: cada item vale 1 ponto. Para cada estória computar 25 pontos.

Memória Logica I ( Evocação Imediata)

Para a primeira estória dizer ao sujeito: “Vou ler uma estória. Preste
bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá dizer o máximo
que puder desta estória.”

Em seguida, leia a segunda estória adotando o mesmo procedimento. Após

o término da segunda estória, DIZER PARA O SUJEITO QUE MAIS
TARDE VOCÊ IRÁ PERGUNTAR NOVAMENTE A ELE O QUE SE
LEMBRA DAS DUAS ESTÓRIAS.
 Memória Lógica
LER COMO SE ESTIVESSE CONTANDO UMA HISTÓRIA, e depois peça
para o sujeito repetir da maneira mais fidedigna que puder. A história é
separada por barras/linhas. Cada espaço (pedaço separado por
barras/linhas) equivale a um ponto.

LER A HISTÓRIA A E APÓS O SUJEITO REPETIR O QUE SE LEMBRAR,

LER A HISTÓRIA B E ESPERAR QUE O SUJEITO REPRODUZA O QUE
SE LEMBRAR.

Memória Lógica II (Evocação tardia)

Depois de alguns minutos (de 20 a 30’) pedir para o sujeito repetir o que
ele lembra da primeira história. Pontua do mesmo jeito. Depois, peça pra
ele repetir o que lembra da segunda história. Dessa vez, você não lê as
histórias. Ele que vai ter que lembrar.
 Memória Lógica
Correção

Não há tabelas normativas para a população brasileira. Mas

há uma tabela com normas americas no Spreen II.

Table 7.

De modo qualitativo é possível fazer um cálculo para se

verificar a retenção de informações em relação ao que foi
adquirido na ML-I. Faz-se:

Porcentagem de Retenção= (Total de pontos do ML-I /

Total de pontos do ML-II) * 100
 Memória Lógica

Maria da Conceição do sertão do Ceará,

trabalhava de lavadeira para o prefeito da cidade.
Numa manhã encontrou no bolso de uma calça
uma caixinha bonita contendo um anel de ouro e
uma nota fiscal no valor de 2.000 reais. A joia
escapou de sua mãos e caiu no ralo.Ela pegou um
galho de árvore para tentar pegar o anel. Depois
de 30 minutos, finalmente conseguiu recuperá-lo
 Memória Lógica

Luis Marques adorava escutar musica clássica.

Seu primeiro filho nasceu na maternidade Santa
Luiza e chorava muito. Ele percebeu que o silêncio
acabara e que não poderia ouvir mais seus Cds.
Quando a criança completou 8 meses ele percebeu
que estava desesperado porque o aparelho se som
só tocava musicas infantis. Então ele trocou o CD e
colocou uma sintonia de Beethoven. Para sua
surpresa a criança se acalmou e a casa virou o
paraiso.
 Memória não declarativa
➢ Habilidade para realizar algum ato ou comportamento que
originalmente exigiu esforço, mas que não requer resgate consciente
ou intencional da experiência

➢ Alterações no funcionamento dessa modalidade de memória

podem interferir na aquisição de habilidades rotineiras, como dirigir
um carro

➢ Diversas funções: (1) habilidades e hábitos adquiridos e treinados

progressivamente ex: andar de bicicleta, (2) pré ativação ou priming
relacionados ao córtex cerebral como nas provas de reconhecimento,
(3) condicionamento clássico (amígdala) ex: reações de medo,
 Memória de Curta Duração

➢ Associada ao tempo de recuperação de uma

informação, geralmente limitada em 1 minuto

➢ Limitada a uma quantidade de informação

mediana e que necessita ou do descarte ou da
aglutinação de novos conhecimentos para sua
ampliação (capacidade)

➢ Memória operacional: sistema de memória

responsável pelo arquivamento temporário de
informação e serve para que operações mentais
sejam realizadas no decorrer do mesmo
 Memória Operacional

➢ Permite que haja uso, gerenciamento e

organização de informação da informação,
ultrapassando os limites de memória de
curto prazo, que exigiram reforço da
informação

➢ Permite que uma informação seja

armazenada enquanto se realiza outra
operação similar ou mesmo uma tarefa
cognitiva simultânea. EX: problemas de
matemática
 Subteste de dígitos ordem direta e inversa

ORDEM DIRETA ORDEM INVERSA

5-8-2 2-4
6-9-4 5-8
6-4-3-9 6-2-9
7-2-8-6 4-1-5
4-2-7-3-1 3-2-7-9
7-5-8-3-6 4-9-6-8
6-1-9-4-7-3 1-5-2-8-6
3-9-2-4-8-7 6-1-8-4-3
5-9-1-7-4-2-8 5-3-9-4-1-8
4-1-7-9-3-8-6 7-2-4-8-5-6
5-8-1-9-2-6-4-7 8-1-2-9-3-6-5
3-8-2-9-5-1-7-4 4-7-3-9-1-2-8
2-7-5-8-6-2-5-8-4 9-4-3-7-6-2-5-8
7-1-3-9-4-2-5-6-8 7-2-8-1-9-6-5-3
(máx.14) (máx. 14)

(máx. 28) T=__________

 Memória Prospectiva

➢ Refere-se a capacidade de lembrar-se de executar uma ação

planejada para o futuro

➢ Requer que a pessoa recorde tanto da natureza de um

evento futuro, quanto da hora de sua ocorrência ou então se
lembre de um evento a ser tratado no futuro

➢ exemplos: consulta daqui um mês, almoço com as amigas

amanha, casamento daqui um ano

➢ Pacientes com TCE (tanto para a intenção quanto para o

tempo) e TDAH (erros na intenção futura (FE) podem
apresentar prejuízo nesta função
 Memória Prospectiva

➢ avaliação: apresentação de uma situação futura e a

sustentação de um estímulo-alvo , por exemplo, uma
palavra a ser lembrada toda vez que um determinado
estímulo for apresentado

➢ Cambridge Test of Prospective Memory

➢ No Brasil escalas de AVDs

 Memória Visual de Rostos (MVR)

Importante ferramenta, conhecida

internacionalmente, de avaliação da memória, que
tem por objetivo avaliar a capacidade do indivíduo
em memorizar rostos e informações associadas a
eles (nomes e sobrenomes, profissão, localização
etc.).

Pode ser aplicado sob a forma individual ou

coletiva, em pessoas com idades de 18 a 80 anos..
 Memória Visual de Rostos (MVR)
Utilização nos contextos de avaliação neuropsicológica,
educacional, organizacional, avaliação para trânsito, porte de
armas, entre outras, quando se faz necessário avaliar a
capacidade do indivíduo de recordar detalhes após eventos
distratores.

É especialmente indicado para avaliação de funções que

envolvem segurança, como policiais, segurança privada,
serviços de portaria etc.

Tem correção computadorizada é vendida pela casa do

psicológico (Pearson) . Adpata para o Brasil por: Irene F.
Almeida de Sá Leme, Milena de Oliveira Rossetti, Silvia
Verônica Pacanaro e Ivan Sant’ Ana Rabelo.
MUITO OBRIGADA POR SUA ATENÇÃO!!!