Cognitiva: para Crianças Com Dificuldade de Aprendizagem

COGNITIVAMENTE
PARA CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE

APRENDIZAGEM
VOLUME 01
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COGNITIVAMENTE
VOLUME 01
A estimulação cognitiva infantil inclui todas as atividades que desenvolvem,
melhoram e estimulam as funções cognitivas em crianças, entre elas estão a
memória, atenção, percepção, linguagem e funções executivas. Todas estas
habilidades funcionam de forma conjunta, mas cada uma delas desempenha
um papel importante no desenvolvimento intelectual.
Criamos um material de desafio gradativo para potencializar o cérebro
integralmente. Neste volume você irá encontrar 40 exercícios práticos para
estimular a memória.
www.ecognitivamente.com.br

COGNITIVAMENTE
PREFÁCIO
O e-book que você tem em mãos faz parte de um conjunto de
exercícios de Estimulação Cognitiva infantil que foram desenvolvidos para
profissionais e familiares, para que tenham de fácil acesso um recurso útil
para o tratamento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que
possuem necessidades educacionais especiais.
Os 40 exercícios deste caderno possuem graus de exigência
diferentes. É importante ressaltar que este recurso é apenas uma parte de
um de um tratamento que deve ser oferecido para melhorar os processos
de aprendizagem e o desempenho escolar na infância.
Espero que este material possa contribuir para melhorar vidas e
potencializar a autonomia, promovendo transformações que irão fazer as
pessoas mais felizes e realizadas através da estimulação e reabilitação
cognitiva.
ÁLIDA ANDRADE
Álida Andrade é Terapeuta Ocupacional formada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Especialista em Saúde Mental. Pós-graduada em Neuropsicopedagogia Clínica e em Neuropsicologia
com Ênfase em Reabilitação Cognitiva. Atua com reabilitação e estimulação cognitiva de crianças,
adultos e idosos. Também é consultora em inclusão escolar.
@ecognitivamente
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COGNITIVAMENTE
ÍNDICE
HABILIDADES COGNITIVAS NO APRENDIZADO ................................................ 05
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA INFANTIL ................................................................ 08
MEMÓRIA ............................................................................................................. 09
INSTRUÇÕES E RECOMENDAÇÕES .................................................................... 11
ATIVIDADES .......................................................................................................... 14
RESPOSTAS ........................................................................................................... 60
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................... 65
DIREITOS AUTORAIS ............................................................................................ 66
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COGNITIVAMENTE
HABILIDADES COGNITIVAS NO
APRENDIZADO
A aprendizagem envolve uma série de fatores e experiências ligadas
às habilidades cognitivas. Pois, ensinar é mais que transmitir conteúdos e
aprender também não é um processo linear, pois depende de características
emocionais e sociais desenvolvidas ao longo da vida.
A cognição é o processo usado pelo cérebro para reconhecer e
organizar informações por meio da atenção, memória, imaginação,
associação, raciocínio etc. É importante que as habilidades cognitivas das
crianças sejam estimuladas pois são grandes responsáveis pelo
desempenho nos estudos.
Uma baixa habilidade cognitiva faz com que o processamento de
informações seja mais difícil e lento. Esta é a razão pela qual o treinamento
cerebral é tão importante.
AS PRINCIPAIS HABILIDADES COGNITIVAS
Embora exista várias habilidades cognitivas, podemos destacar seis
que são fundamentais para a aprendizagem:
Percepção: é a capacidade cognitiva básica de ser capaz de capturar
estímulos ou sinais do ambiente através de nossos sentidos e, assim,
transmiti-los ao nosso cérebro para poder representá-lo e interpretá-lo
mentalmente. É uma capacidade essencial para poder ativar o restante das
funções cognitivas.
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COGNITIVAMENTE
Atenção: após a percepção, a atenção é a próxima capacidade
cognitiva na entrada de informações para o nosso cérebro. A capacidade de
atenção consiste na habilidade do cérebro filtrar o que realmente é
importante e excluir as distrações. Com as distrações e estímulos externos,
muitas pessoas podem apresentar dificuldade para fazer com que a mente
se mantenha focada nas tarefas do dia a dia.
A percepção e atenção ocorrendo de forma correta, conseguimos ter
sucesso no restante dos processos cognitivos em relação às informações
obtidas.
Memória: toda vez que a informação chega ao nosso cérebro a
memória entra em jogo. A codificação (como preparamos as informações
para armazenamento posterior), armazenamento (retenção de dados) e
recuperação (lembrando as informações quando necessário) é essencial
para o aprendizado.
Linguagem: a linguagem é a capacidade que temos para expressar
pensamentos e sentimentos através das palavras. É a ferramenta que
usamos para nos comunicar, organizar e transmitir as informações que
temos sobre nós mesmos e o mundo. Linguagem e pensamento se
desenvolvem em paralelo e estão intimamente relacionados, influenciando-
se mutuamente.
Raciocínio: é a capacidade cognitiva de resolver operações ou
problemas mais complexos. Relacionar as informações de maneira
estruturada e, assim, ser capaz de elaborar novos pensamentos, estratégias
ou conclusões com base nos dados manipulados.
Funções executivas: para nos tornarmos seres humanos
organizados, capazes de atingir nossos objetivos diários, precisamos ter uma
série de habilidades que ajudem a planejar, ordenar, supervisionar, corrigir

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COGNITIVAMENTE
e executar um plano de ação com um objetivo previamente estabelecido. As
funções executivas são processos independentes do nosso cérebro que, no
entanto, agem de maneira coordenada para alcançar a meta estabelecida.
Esse grupo de habilidades cognitivas facilita a adaptação do indivíduo
a novas situações e seu desenvolvimento inicial é essencial para um correto
processo de aprendizado educacional.
QUANDO ESSAS HABILIDADES SÃO APRENDIDAS
O processo de aprendizagem cognitiva começa desde o nascimento e
se intensifica nos anos escolares iniciais, por meio da experimentação e do
desenvolvimento de competências motoras e atividades de aprendizado
escolar.
A plasticidade cerebral, ou neuroplasticidade é a habilidade do
cérebro para se recuperar e reestruturar. Esta capacidade de adaptação do
sistema nervoso permite o cérebro se recuperar após transtornos ou lesões
e reduzir os efeitos das estruturas alteradas por patologias. Na infância a
neuroplasticidade atua de forma mais consistente, o que permite os
neurônios se regenerar tanto anatomicamente quanto funcionalmente, e
formar novas conexões sinápticas.
A neurociência através de estudos aponta a existência de períodos
críticos em que a plasticidade cerebral se torna mais evidente; a infância,
especialmente nas idades da Educação Infantil e também da Educação
Primária, são etapas cruciais. O treino cognitivo é essencial para que as
crianças desenvolvam uma vida mais autônoma e saudável.
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COGNITIVAMENTE
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA INFANTIL
A Estimulação cognitiva é um conjunto de exercícios e atividades com
o objetivo de melhorar e / ou manter as habilidades mentais de uma pessoa
ao longo do tempo. Baseia-se nos princípios da plasticidade cerebral, pois de
acordo com o objetivo de realização dos exercícios é possível modificar e
criar novas conexões no cérebro.
No desenvolvimento infantil, a estimulação cognitiva procura
estimular a capacidade mental das crianças, promovendo os métodos de
aprendizagem cognitivos adequados, aumentando sua qualidade de vida.
Entre os principais benefícios, destaca-se:
 Manter os processos cognitivos adequados de atenção, concentração
e memória, necessários para a aprendizagem.
 Estimular a linguagem, promovendo sua expressão verbal,
vocabulário e compreensão de leitura.
 Promover atividades de pensamento, aumentando a criatividade,
imaginação e inteligência.
 Melhorar a autoestima, a confiança e a segurança em face das
realizações pessoais e escolares.
Neste e-book vamos apresentar exercícios que ajudam na estimulação
cognitiva. São atividades que podem ser utilizados no contexto escolar, por
profissionais ou especialistas, e também em casa, para serem utilizados
pelos pais/familiares para reforço das habilidades que precisam ser
trabalhadas.
Neste primeiro volume os exercícios são para treino de memória, mas
na prática sabemos que todas as habilidades estão interligadas,
influenciando o funcionamento uma da outra.

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COGNITIVAMENTE
MEMÓRIA
A memória é um processo complexo que envolve a aquisição,
armazenamento e recuperação de informações.
Em termos mais simples, memória é a soma total do que lembramos
e nos dá a capacidade de aprender e se adaptar a partir de nossas
experiências anteriores, bem como, construir relacionamentos. É o poder de
recordar os fatos, experiências aprendidas anteriormente, impressões,
habilidades e hábitos.
Em termos mais fisiológicos ou neurológicos, a memória é, na sua
forma mais simples, um conjunto de conexões neurais codificadas no
cérebro. É a recriação ou reconstrução de experiências passadas pelo
disparo síncrono de neurônios envolvidos na experiência original.
Nossas memórias não são armazenadas em nossos cérebros como
livros nas prateleiras das bibliotecas, mas são pedaços de um quebra-cabeça
que são reconstruídos a partir de elementos espalhados por várias áreas do
nosso cérebro.
A memória humana é essencial para aprendizagem e envolve a
capacidade de preservar e recuperar as informações que aprendeu ou
experimentou. Como todos sabemos, no entanto, este não é um processo
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COGNITIVAMENTE
sem falhas. Às vezes esquecemos ou lembramos mal das coisas. Às vezes as
informações não foram bem processadas e codificadas na memória.
TIPOS DE MEMÓRIA
 Memória imediata: referente às informações que acabamos de receber.
As informações são armazenadas de forma temporária e com duração
limitada.
 Memória recente: se refere a coisas que aconteceram há poucos dias ou
semanas, nos permite reter novas informações transformando-as em
memórias de longo prazo.
 Memória remota: resultante de todas as nossas experiências. Nosso
conhecimento pode ser armazenado como:
 Memória episódica: memória biográfica pessoal.
 Memória semântica: conhecimento, eventos adquiridos, culturais,
históricos e linguísticos.
 Memória de habilidades sensório-motoras. Por exemplo, dirigir.
OBEJTIVOS DA ESTIMULAÇÃO COGNITIVA NA MEMÓRIA
 Exercitar a memória imediata, através da apresentação de estímulos
visuais e auditivos.
 Otimizar a memória recente, apresentando estímulos verbais e visuais.
 Oferecer elementos que favoreçam a permanência de memórias de longo
prazo.
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COGNITIVAMENTE
INSTRUÇÕES E RECOMENDAÇÕES
Os exercícios deste caderno foram agrupados para se trabalhar a
memória, mas isso não significa que estamos trabalhando apenas esta
função cognitiva. As habilidades cognitivas são altamente inter-relacionadas
e geralmente agem de forma conjunta quando acionadas por um estímulo
cognitivo.
As atividades propostas são práticas e você pode oferecer estratégias
para adaptar às características individuais de cada pessoa. Você pode
modificar alguns comandos de execução para aumentar ou diminuir o grau
de dificuldade.
Cada um dos exercícios consiste em 2 seções:
1. Função cognitiva que está sendo trabalhada.
2. Exercício.
Ao final do caderno, você encontrará uma página de respostas e
instruções que oferece estratégias, especificações e recomendações úteis ou
necessárias para a realização correta de cada exercício.
Aqui estão algumas indicações para levar em consideração ao uso
correto das atividades:
A supervisão ativa e constante da pessoa é necessária. Realize os
exercícios juntos. Comece inicialmente sem oferecer ajuda, mas vá
aumentando a participação em caso de dificuldades para a resolução de
qualquer um dos exercícios.
Evite angustiar seu paciente/estudante. Não precisa fazer todos os
exercícios, se apresentar muita dificuldade você pode passar para outro
exercício que tenha mais facilidade ou diminuir o grau de dificuldade. Você
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COGNITIVAMENTE
deve reforçar positivamente as respostas corretas, exaltar seus esforços e
ajudar a diminuir a frustração que possa ter com a incapacidade de
responder.
Minimize a ocorrência de fadiga, evitando níveis inadequados de
estimulação (superestimulação ou demanda excessiva não é recomendada,
assim como pouca estimulação). Não é necessário concluir todo o exercício,
você pode fazer apenas uma parte. É muito importante se adaptar ao ritmo
individual para a realização de cada uma: não há pressa.
Para a execução dos exercícios, é importante que o ambiente seja
calmo, sem ruídos que possam distrair sua atenção e dificultar a
concentração. Mantenha iluminação e temperatura adequadas.
O cuidador/familiar/profissional deve tentar controlar o ambiente,
acompanhar o ritmo individual, estruturar a sessão com flexibilidade, dar as
instruções de forma clara e breve, garantindo que as informações fornecidas
sejam entendidas. É importante manter uma atitude comunicativa, paciente
e amigável, estimulando a autoconfiança e a dignidade da pessoa com quem
você realiza os exercícios.
CLASSIFICAÇÃO DOS EXERCÍCIOS
Níveis de dificuldade
Os exercícios deste volume foram produzidos com um
nível crescente de dificuldade. Dessa forma, você começa com exercícios
muito fáceis até terminar com atividades nas quais as palavras e conceitos
mais complexos aparecem.
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COGNITIVAMENTE
Para uso na sala de aula
Este conjunto de exercícios podem ser usado como material
suplementar na sala de aula com todas as crianças. Neste caso, é um
material ideal para reforçar as habilidades cognitivas.
Alunos com necessidades educacionais especiais
Este material foi criado para crianças com necessidades educacionais
especiais e que necessitam trabalhar os aspectos cognitivos. Desta forma, os
exercícios podem ser utilizados por profissionais da saúde e educação que
acompanham crianças com dificuldade de aprendizagem e também podem
ser utilizadas por pais e/ou responsáveis que querem ter um material para
estimular em casa.
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COGNITIVAMENTE
ATIVIDADES DE
MEMÓRIA

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo circule as
figuras que memorizou:
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as figuras em pares. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo
una cada figura com seu par:
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as figuras em pares. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo
una cada figura com seu par:
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo desenhe o
que memorizou:
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Associe cada objeto a sua função:
AQUECER COZINHAR PASSAR BATER
AMPLIAR FURAR GELAR CORTAR
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as cinco figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo
responda corretamente:
1. É um animal.
2. É uma fruta de sabor ácido.
3. É uma fruta verde por fora e vermelha por dentro.
4. É um móvel.
5. É um líquido que tomamos com sabor de fruta.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as oito figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo
responda corretamente:
1. É uma roupa.
2. É uma fruta.
3. É um meio de locomoção.
4. É um eletrônico que reproduz imagens e sons.
5. É um objeto que utilizamos para fazer anotações.
6. São utensílios que usamos na cozinha.
7. É um animal.
8. É um objeto utilizado para cortar.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as palavras. Cubra-as com um papel e no quadro abaixo responda
corretamente:
LÁPIS GUITARRA COELHO FORNO TELEFONE
POLÍCIA MANGA RÉGUA BOLO CARRO
1. É um objeto que usamos para escrever.
2. É uma profissão.
3. É um instrumento musical.
4. É uma fruta.
5. É um animal.
6. É um objeto que usamos para medir.
7. É um eletrodoméstico.
8. É uma comida doce.
9. É um meio de comunicação.
10. É um meio de locomoção.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Leia cada afirmação sobre a figura e responda se é verdadeiro ou falso:
Cresce debaixo da terra. V F
Se cultiva em uma horta. V F
É da cor laranja. V F
CENOURA
É uma fruta. V F
Usamos para esquentar as mãos. V F
Usamos por cima do calçado. V F
Se coloca nos pés. V F

MEIAS
Roupa que se coloca nas orelhas. V F
Usado para produzir música. V F
Se pode comer. V F
Instrumento musical em forma de tubo para soprar. V F

VIOLÃO
Instrumento musical que tem cordas. V F
É utilizado para enxergar melhor. V F
Pode ser usado para proteger do sol. V F
É um brinquedo. V F
ÓCULOS
Usado por avós para ler um livro. V F
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Observe o desenho por 1 minuto. Cubra com um papel e em seguida marque V, se for
verdadeiro ou F, se a frase for falsa em relação a cena:
1. O cachorro está dormindo. V F
2. Existe uma planta. V F
3. A menina lê um livro. V F
4. O menino está brincando com papai. V F
5. A mamãe está sentada no sofá. V F
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Observe a seguinte imagem por 1 minuto, então cubra e responda as seguintes

perguntas:
a) Onde as crianças estão brincando? _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b) Tem alguém brincando com bola? __________________________________________________________
c) Havia um escorregador? ____________________________________________________________________
d) Tem uma caixa de área? ____________________________________________________________________
e) Tem alguém de bicicleta? ___________________________________________________________________
f) Quantas crianças tem ao todo? _____________________________________________________________
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Identifique e escreva o nome dos objetos que estão pela metade:
1. 4. 7.
2. 5. 8.
3. 6. 9.
1. 4. 7.
2. 5. 8.
3. 6. 9.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Quem sou eu? Responda ligando a figura a frase sobre ela:
Eu sou pequeno
e eu nado incessantemente.
Eu moro no rio
e também no mar.
Eu sou muito lento

e eu gosto de nadar.
Eu sempre carrego comigo
minha própria casa.
Eu sou uma rainha

que viaja de flor em flor.
Eu sou o responsável
pelo mel e seu doce sabor.
Eu tenho duas orelhas

grandes e uma tromba. Eu
gosto de comer folhas e
banhar minha pele dura.
Eu sou muito ágil

e eu gosto de pular,
pular e pular de árvore em
árvore.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Quem sou eu? Numere as frases de acordo com a descrição de cada palavra:
1 – SAPATOS
2 – CADEIRA
3 – COLHER
4 – SABONETE
5 – LÁPIS
6 – ESCOVA DE DENTES
7 – TRAVESSEIRO
8 – CARRO
( ) Eu escrevo e pinto também. Eu sou de mil cores e posso fazer um arco-íris.
( ) Eu tenho rodas e eu gosto de andar. Consigo levar toda família para passear.
( ) Estou no banheiro e você deve me usar. Limpe todos os seus dentes antes de se deitar.
( ) Eu ando com você e eu não me canso de andar. Eu vou cuidar dos seus pés.
( ) Estou com você enquanto dorme, sou tão confortável e macio que não vai querer se
levantar.
( ) Mãos limpas e o corpo também. Eu tenho mil aromas e bolhas eu sei fazer.
( ) Estou na cozinha e em outras partes da casa. Você senta comigo ao comer e estudar.
( ) Você come comigo e vou entrar no seu prato. Eu provo todos os sabores antes de levar
para sua boca.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Quem sou eu? Responda de acordo com a descrição:
Pular e pular, eu não paro de pular. Tenho duas orelhas grandes

e uma cenoura para almoçar.
Estou em suas mãos e também em seus pés. Estou em todos os
dedos e as vezes gostam de me pintar.
Eu corro antes do fogo e conecto a mangueira para o fogo apagar.
Eu trabalho fazendo o incêndio acabar.
Eu moro no campo e eu gosto de pastar. Tenho manchas no meu
corpo e muito leite para dar.
Eu tenho bigodes e também tenho quatro patas. Eu sempre digo
miau para assustar os ratos.
Eu tenho asas, mas não sou um pássaro. Eu viajo o mundo pelo
céu.
Sou muito pequena e eu gosto de tricotar para fazer minha teia,
subo as paredes e tenho oito patas.
Estou no seu quarto e em outras partes da casa, você me fecha
quando dorme e você abre quando você acorda.
No céu elas brilham quando anoitece, somos como ouro e juntas
somos uma constelação.
Eu tenho dedos, mas eu não sou as mãos. Quando estou com frio
você calça seus sapatos.
Pela manhã apareço e a noite eu me ponho. Sou redondo e
amarelo, faço o dia e o calor.
Eu tenho um tronco e muitas folhas que caem com o vento. De mim
podem nascer frutas.
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Observe os profissionais nas imagens por 1 minuto, então cubra-os e escreva o nome das
profissões que se lembra:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Ligue os opostos:
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Encontre e escreva as duas palavras sinônimas que são representadas nas imagens:
RÁPIDO – ALEGRE – SUJO – LUMINOSO – VELOZ – CLARO – FELIZ – IMUNDO
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Encontre e escreva as duas palavras antônimas que são representadas nas imagens:
LEVE – FRIO – VAZIO – ALEGRE – SUAVE – ESVAZIADO – FELIZ – GELADO
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Ligue as palavras ao seu oposto:
ABERTO QUENTE
POSITIVO BAIXO
DORMINDO PEQUENO
AMARRADO FECHADO
ALTO MAGRO
DURO ACORDADO
GRANDE MOLE
FRIO NEGATIVO
GORDO DESAMARRADO
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Qual é o intruso? Marque com um X:
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COGNITIVAMENTE
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Qual é o intruso em cada linha? Marque com um X:
GATO CACHORRO PAPAGAIO BOLA
BANANA BICICLETA LARANJA MAÇA
CADEIRA MESA BORRACHA ARMÁRIO
TÊNIS CHINELO SAPATILHA MEIA
PANELA BLUSA SAIA CALÇA
CARRO SUCO MOTO AVIÃO
SHAMPO GEL LUVAS CONDICIONADOR
CANETA LÁPIS CADERNO MORANGO
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Existe um intruso entre os sinônimos. Descubra qual é e marque com um X:
CASA Residência Domicílio Lar Carro
FALAR Ouvir Dizer Dialogar Conversar
CARINHO Afago Tristeza Afeto Carícia
DELICIOSO Saboroso Gostoso Aborrecido Apetitoso
GORDO Obeso Gorducho Balofo Atleta
FELIZ Animado Contente Idoso Alegre
BONITO Elegante Belo Odor Esbelto
LONGE Distante Terrível Longínquo Afastado
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Existe um intruso entre os antônimos. Descubra qual é e marque com um X:
FORTE Duro Fraco Fracote Franzino
FRIO Quente Gelado Aquecido Esquentado
BAIXO Fingido Alto Elevado Grande
MAGRO Gordo Obeso Pequeno Gorducho
RÁPIDO Devagar Lento Demorado Veloz
MOLE Duro Doce Firme Rígido
FEIO Esquisito Belo Bonito Esbelto
VERDADEIRO Errado Incorreto Perfeito Falso
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Descubra a palavra sinônima que está escrita ao lado:
ALEGRE F___L___Z
CALMO TR___NQU___L___
MORRER F___L___C___R
DOENTE ___NF___RM___
RÁPIDO V___L___Z
CERTO C___RR___T___
GRITO B___RR___
GOSTOSO D___LIC___OS___
COMEÇAR ___N___C___AR
OUVIR ___SCUT___R
BAIXO P___QU___N___
RIR S___RR___R
TRANQUILO C___LM___
VER ___NX___RG___R
ADORAR ___M___R
RUÍDO B___AR___LH___
CORAJOSO V___L___NT___
42

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Descubra a palavra antônima que está escrita ao lado:
CLARO ___SC___R___
FEIO B___N___T___
VIDA M___RT___
FALSO V___RD___D___IR___
PROFUNDO R___S___
ILUMINADO S___MBRI___
BAIXO ___LT___
GORDO M___GR___
RÁPIDO D___V___G___R
LIMPO S___J___
RIR CH___R___R
MAIS M___N___S
SECO M___LH___D___
POBRE R___C___
LEVE P___S___D___
AUSENTE PR___S___NT___
JUNTO S___P___R___D___
43

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as cores e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo
e colora como memorizou do lado direito:
44

COGNITIVAMENTE
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as cores e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo
e colora como memorizou do lado direito:
46

COGNITIVAMENTE
47

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as letras e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo
e escreva o que memorizou do lado direito:
A
R
P M
B
T
48

COGNITIVAMENTE
D
J
D
N
49

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Memorize as letras e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo
e escreva o que memorizou do lado direito:
A O
R
Q W
I
D
P
A
50

COGNITIVAMENTE
T
K E
Y
R
L
X F
C
Z
V
51

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – O que eles têm em comum?

REPOSTA
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Observe as figuras da coluna da esquerda e marque aquelas que são da mesma categoria:
53

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Classifique as seguintes palavras de acordo com sua categoria:
MINHOCA PERA MOSQUITO
AMARELO GORILA PRETO
GIRAFA TANGERINA MANGA
AMORA AZUL URSO
PEIXE VERDE LIMÃO
BRANCO PÊSSEGO VERMELHO
ANIMAL FRUTA COR
54

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – O que eles têm em comum? Siga o exemplo e preencha o quadro abaixo:
1ª PALAVRA 2ª PALAVRA 3ª PALAVRA EM COMUM

CACHORRO GATO CANÁRIO São animais
TREM MOTO CARRO
ROSA MARGARIDA ORQUÍDEA
CADERNO LÁPIS LIVROS
MORANGO UVA LARANJA
BEGE CINZA AMARELO
CANTOR MÉDICO BAILARINA
PRIMAVERA VERÃO INVERNO
NARIZ BOCA OLHOS
TRÊS NOVE SETE
MARIA JOANA LUÍZA
SAIA CAMISA CALÇA
55

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Escreva palavras iniciadas pela letra indicada:
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL

A

B

C

L

M

P
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Escreva o maior número de palavras que consiga lembrar em cada categoria:
ANIMAIS FRUTAS CORES
TOTAL DE PALAVRAS: ___________________
NÚMERO DE REPETIÇÕES: ______________
NÚMERO DE ERROS: ____________________
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COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Forme as palavras das categorias abaixo a partir das sílabas:
ANIMAIS
tu ma le va por ti to pa rão ré
ga ja co ba ze ão ra ca bra gre
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
FRUTAS
mo man a na go na ja ia ga çã
la u ran ba ba va ca ba ma xi
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
TRANSPORTES
car a ô na bar ci lan bus to ão
mo ro bi cle vu vio ni co cha ta
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
58

COGNITIVAMENTE
NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________
1 – Escreva o nome de objetos que encontramos na escola que comece com a letra indicada:
A: ____________________________________________________________________________________________
B: ____________________________________________________________________________________________
C: ____________________________________________________________________________________________
D: ____________________________________________________________________________________________
E: ____________________________________________________________________________________________
F: ____________________________________________________________________________________________
G: ____________________________________________________________________________________________
L: ____________________________________________________________________________________________
M: ___________________________________________________________________________________________
P: ____________________________________________________________________________________________
R: ____________________________________________________________________________________________
T: ____________________________________________________________________________________________
59

COGNITIVAMENTE
RESPOSTAS
IMPORTANTE: As questões marcadas como “Respostas Variáveis” podem ser respondidas
de diversas formas, sendo assim quem corrigir os exercícios deve verificar a pertinência das
respostas fazendo adequações.
01.
SUGESTÃO: Para dificultar o exercício peça para

que a criança marque as figuras memorizadas
na sequência em que elas aparecem.
02.

na sequência em que elas aparecem. Você
também pode pedir para que marque as
figuras de dinossauros que não estavam
destacadas.
03.

na sequência em que elas aparecem. Você
também pode pedir para que marque as
figuras de cactos que não estavam destacadas.
60

COGNITIVAMENTE
04.
05.
06. Respostas variáveis.
07. Ferro – passar, batedeira – bater, micro-ondas – aquecer, panela – cozinhar.

Geladeira – gelar, tesoura – cortar, furadeira – furar. lupa – ampliar.
08. 1 – Leão, 2 – limão, 3 – Melancia, 4 – Sofá, 5 – Suco.
09. 1 – Vestido, 2 – Uva, 3 – Bicicleta, 4 – Televisão, 5 – Caderno, 6 – Talheres, 7 – Cachorro,

8 – Tesoura.
10. 1 – Lápis, 2 – Polícia, 3 – Guitarra, 4 – Manga, 5 – Coelho, 6 – Régua, 7 – Forno, 8 – Bolo, 9

– Telefone, 10 – Carro.
11. CENOURA: V – V – V - F
MEIAS: F – F – V – F
VIOLÃO: V – F – F – V
ÓCULOS: V – F – F - V
61

COGNITIVAMENTE
12. 1 – F
2–V
3–V
4–V
5–F
13. a) Em um parquinho.
b) Sim.
c) Sim.
d) Sim.
e) Não.
f) Oito crianças.
14.
1. Televisão 4. Pente 7. Blusa
2. Tênis 5. Mochila 8. Mala
3. Bicicleta 6. Xícara 9. Câmera fotográfica
15. TARTARUGA: Eu sou muito lento e eu gosto de nadar. Eu sempre carrego comigo minha
própria casa.
MACACO: Eu sou muito ágil e eu gosto de pular, pular e pular de árvore em árvore.
ELEFANTE: Eu tenho duas orelhas grandes e uma tromba. Eu gosto de comer folhas e
banhar minha pele dura.
PEIXE: Eu sou pequeno e eu nado incessantemente. Eu moro no rio e também no mar.
ABELHA: Eu sou uma rainha que viaja de flor em flor. Eu sou o responsável pelo mel e seu
doce sabor.
16. 5 – 8 – 6 – 1 – 7 – 4 – 2 – 3.
17. Coelho – Unha – Bombeiro – Vaca – Gato – Avião – Aranha – Janela – Estrelas – Pés – Sol
– Árvore.
18. Enfermeira, pintora, cantor, professora, bombeiro, policial, cozinheiro e jogador de

futebol.
19. Vazio – cheio, grande – pequeno, dormindo – acordado.
20. Alegre e feliz

Claro e luminoso
Rápido e veloz
Sujo e imundo.
62

COGNITIVAMENTE
21. Alegre e feliz

Leve e suave
Frio e gelado
Vazio e esvaziado.
22. Aberto – Fechado, Positivo – Negativo, Dormindo – Acordado, Amarrado –

Desamarrado, Alto – baixo, Duro – mole, Grande – Pequeno, Frio – Quente, Gordo – Magro.
23. Pinguim, suco, carro, bola, lesma, cachorro, ferro de passar e caderno.
SUGESTÃO: Além de marcar as respostas você pode pedir para que a criança explique
porque este elemento é o intruso.
24. Bola, bicicleta, borracha, meia, panela, suco, luvas e morango.
25. Carro, ouvir, tristeza, aborrecido, atleta, idoso, odor e terrível.
26. Duro, gelado, fingido, pequeno, veloz, doce, esquisito e perfeito.
27. Feliz, tranquilo, falecer, enfermo, veloz, correto, berro, delicioso, iniciar, escutar,
pequeno, sorrir, calmo, enxergar, amar, barulho e valente.
28. Escuro, bonito, morto, verdadeiro, raso, sombrio, alto, magro, devagar, sujo, chorar,
menos, molhado, rico, pesado, presente e separado.
29. SUGESTÃO: Para facilitar deixe a criança apenas marcar o local que corresponde a
localização sem se preocupar com as cores.
63

COGNITIVAMENTE
30. SUGESTÃO: Para facilitar deixe a criança apenas marcar o local que corresponde a
localização sem se preocupar com as cores.
31. SUGESTÃO: Para facilitar faça associação entre as letras para ajudar na memorização.
Por exemplo: A + R: AR, P + M: Peso médio ou Pato e Macaco.
32. SUGESTÃO: Para facilitar faça associação entre as letras para ajudar na memorização.
33. Eles são: animais, frutas, roupas e doces.
34. Lápis e livros

Abajur e armário
Pijama e cachecol
Sol e lua
Galo e cachorro
35. ANIMAL: Minhoca, girafa, peixe, gorila, mosquito e urso.

FRUTA: Amora, pera, tangerina, pêssego, manga e limão.
COR: Amarelo, branco, azul, verde, preto e vermelho.
36. São: meios de locomoção, flores, objetos escolares, frutas, cores, profissões, estações
do ano, partes do corpo, números, nomes femininos e roupas.
SUGESTÃO: Você pode dificultar o exercício marcando o tempo de resposta. Peça para que
a criança mantenha o mesmo número de palavras para cada categoria em menos tempo.
Por exemplo: escreva 5 palavras para cada categoria em 10 minutos, agora escreva novas
palavras em 5 minutos. Você também pode variar o número de palavras, mantendo o
tempo. Por exemplo: escreva 5 palavras em 10 minutos, depois peça para escrever 10
palavras em 10 minutos.
39. ANIMAIS: Leão, gato, tubarão, jacaré, macaco, zebra, vaca, porco, tigre, pato, rato.
FRUTAS: Morango, maçã, laranja, goiaba, uva, manga, abacaxi e banana.
TRANSPORTES: Carro, moto, bicicleta, avião, navio, barco, ônibus, lancha.
64

COGNITIVAMENTE
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. BARKLEY, R. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: guia completo para

pais, professores e profissionais da saúde. Porto Alegre: Artmed, 2002.
2. POPPOVIC, A. M. Alfabetização: disfunção psiconeurológica, 3. ed., São Paulo, Vetor

Editora Psicopedagógica Ltda., 1968.
3. KATO, M. — O Aprendizado da Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 18885 Kato, M. —

No Mundo da Escrita - uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ed. Ática, 1986.
4. KLEIMAN, A. — Texto e Leitor - aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Ed. Pontes,
1992/2000.
5. KASS-SIMON, G., and FARNES, P. (1990). Women of Science: Righting the Record.
Bloomington, IN: Indiana University
6. Press.
7. LINDZEY, G. (Ed.). (1936). History of Psychology in Autobiography,Vol. III.Worcester,

MA: Clark University Press.
8. RAICHLE, M.E. (1998). Behind the scenes of functional brainimaging: A historical

and physiological perspective. Proc. Nat. Acad. Sci. U.S.A. 95:765-772.
9. SHEPHERD, G.M. (1992). Foundations of the Neuron Doctrine.New York: Oxford

University Press.
10. Wilson BA. Reabilitação da memória. In: Nitrini R, Caramelli P, Mansur LL.
Neuropsicologia: das bases anatômicas à reabilitação. Clínica neurológica, Hospital
das Clínicas, (22): 331-345, FMUSP, S.P. 1996.
65

COGNITIVAMENTE
DIREITOS AUTORAIS
O compartilhamento de arquivos de produção intelectual com direitos
autorais é crime no Brasil. Comercializar ou distribuir cópias gratuitas de
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enquadra no artigo 184 do Código Penal que prevê detenção de 3 (três)
meses a 1 (um) ano, ou multa, a violação de direito de autor por reprodução
da obra intelectual protegida.
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reproduzida, distribuída ou transmitida por qualquer forma ou por
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Cada e-book é codificado com o nome do comprador, caso seja identificada a distribuição ou venda
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PARA CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE

melhoram e estimulam as funções cognitivas em crianças, entre elas estão a

memória, atenção, percepção, linguagem e funções executivas. Todas estas

habilidades funcionam de forma conjunta, mas cada uma delas desempenha

um papel importante no desenvolvimento intelectual.

Criamos um material de desafio gradativo para potencializar o cérebro

integralmente. Neste volume você irá encontrar 40 exercícios práticos para

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O e-book que você tem em mãos faz parte de um conjunto de

exercícios de Estimulação Cognitiva infantil que foram desenvolvidos para

profissionais e familiares, para que tenham de fácil acesso um recurso útil

para o tratamento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que

possuem necessidades educacionais especiais.

Os 40 exercícios deste caderno possuem graus de exigência

diferentes. É importante ressaltar que este recurso é apenas uma parte de

um de um tratamento que deve ser oferecido para melhorar os processos

de aprendizagem e o desempenho escolar na infância.

Espero que este material possa contribuir para melhorar vidas e

potencializar a autonomia, promovendo transformações que irão fazer as

pessoas mais felizes e realizadas através da estimulação e reabilitação

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HABILIDADES COGNITIVAS NO APRENDIZADO ................................................ 05

ESTIMULAÇÃO COGNITIVA INFANTIL ................................................................ 08

INSTRUÇÕES E RECOMENDAÇÕES .................................................................... 11

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................... 65

DIREITOS AUTORAIS ............................................................................................ 66

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A aprendizagem envolve uma série de fatores e experiências ligadas

às habilidades cognitivas. Pois, ensinar é mais que transmitir conteúdos e

aprender também não é um processo linear, pois depende de características

emocionais e sociais desenvolvidas ao longo da vida.

A cognição é o processo usado pelo cérebro para reconhecer e

organizar informações por meio da atenção, memória, imaginação,

associação, raciocínio etc. É importante que as habilidades cognitivas das

crianças sejam estimuladas pois são grandes responsáveis pelo

desempenho nos estudos.

Uma baixa habilidade cognitiva faz com que o processamento de

cerebral é tão importante.

AS PRINCIPAIS HABILIDADES COGNITIVAS

Embora exista várias habilidades cognitivas, podemos destacar seis

que são fundamentais para a aprendizagem:

Percepção: é a capacidade cognitiva básica de ser capaz de capturar

estímulos ou sinais do ambiente através de nossos sentidos e, assim,

transmiti-los ao nosso cérebro para poder representá-lo e interpretá-lo

mentalmente. É uma capacidade essencial para poder ativar o restante das

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Atenção: após a percepção, a atenção é a próxima capacidade

cognitiva na entrada de informações para o nosso cérebro. A capacidade de

atenção consiste na habilidade do cérebro filtrar o que realmente é

importante e excluir as distrações. Com as distrações e estímulos externos,

se mantenha focada nas tarefas do dia a dia.

A percepção e atenção ocorrendo de forma correta, conseguimos ter

sucesso no restante dos processos cognitivos em relação às informações

Memória: toda vez que a informação chega ao nosso cérebro a

memória entra em jogo. A codificação (como preparamos as informações

para armazenamento posterior), armazenamento (retenção de dados) e

recuperação (lembrando as informações quando necessário) é essencial

Linguagem: a linguagem é a capacidade que temos para expressar

pensamentos e sentimentos através das palavras. É a ferramenta que

usamos para nos comunicar, organizar e transmitir as informações que

temos sobre nós mesmos e o mundo. Linguagem e pensamento se

desenvolvem em paralelo e estão intimamente relacionados, influenciando-