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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS:

IMPACTOS NA APRENDIZAGEM
ESCOLAR

Este e-book é um oferecimento ao grupo

“Funções Executivas”

Abril- 2020
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Eliana Ribeiro dos Santos

Pedagoga, Psicopedagoga Clínica e Institucional,

Neuropsicopedagoga Clínica, Especialista em Educação
Especial com Ênfase na Inclusão, Especialista em
Psicomotricidade e Aprendizagem, Palestrante, Professora
de Cursos de Pós Graduação em Educação Inclusiva,
Mestre em Educação em Formação de Professor com
ênfase no Autismo.
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SUMÁRIO

1- Introdução......................................................................04
2- Breve Histórico da Neurociência...................................05
3- Cognição.......................................................................06
4- Aprendizagem..........................................................07- 08
5- Funções Executivas e Aprendizagem............................09
6- Funções Executivas......................................................10
7- Funções Executivas na Sala de Aula............................11
8- Jogos e a Aprendizagem...............................................12
9- Jogos e Funções Executivas: Planejamento............….13
10- Jogos e Funções Executivas: Flexibilidade
Cognitiva............................................................................14
11- Jogos e Funções Executivas: Controle
Inibitório.............................................................................15
12- Jogos e Funções Executivas: Memória de Trabalho.....16
13- Jogos e Funções Executivas: Monitoramento.............17
14- Jogos e Funções Executivas: Organização.................18
15- Jogos e Funções Executivas: Priorização....................19
16- Jogos e Funções Executivas: Manejo de Tempo.........20
17- Jogos e Funções Executivas: Tomada de Decisão.......21
18- Jogos e Funções Executivas: Meta..............................22
19- Referência....................................................................23
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INTRODUÇÃO

Nas últimas décadas os tema “Aprendizagem” têm

sido pauta de muitos congressos, palestras, cursos e
estudos, pois muitas crianças estão chegando às escolas
com algumas dificuldades em sua aprendizagem e outras
com atrasos bastante significativos que os acompanharão
por toda sua vida acadêmica. E estas dificuldades
representam uma desafio na escola e uma realidade na
sala de aula.

A Neurociência é uma ciência nova que vem

elucidando muitas incógnitas sobre o cérebro e uma das
áreas que mais se beneficiou com estes estudos foi a
Educação. Um dos pilares da Neurociência é descrever as
áreas do cérebro e suas respectivas funções e uma delas
que mais tem trazido benefícios é a compreensão sobre
“Funções Executivas” e seus impactos na aprendizagem
escolar.
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BREVE HISTÓRICO DA NEUROCIÊNCIA

Ciência que tem como meta o estudo do Sistema

Nervoso Central que age no sentido de estabelecer a ligação
orgânica entre o sujeito e o mundo externo através das
percepções.

É uma disciplina nova que agrupa várias outras

ciências como a Neurologia, Psicologia, Biologia,
Fisiologia, Bioquímica, Farmacologia.
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COGNIÇÃO

Refere-se à inteligência de maneira global, sendo as

ferramentas e a capacidade de APRENDER!

Pode ser definida como consciência, percepção,

raciocínio crítico e o seu desenvolvimento envolve
processos de percepção, ação, atenção, solução de
problemas, memória e a formação de imagens mentais.
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APRENDIZAGEM

A Neurociência define a aprendizagem como

experiências comportamentais, havendo uma correlação
entre o ambiente rico em estímulos e o aumento das
sinapses (conexões entre as células cerebrais) e a
plasticidade cerebral que correspondem às interferências
do meio no Sistema Nervoso Central causando mudanças
anatômicas e funcionais no cérebro.

Para que a aprendizagem aconteça algumas

funções são desempenhadas como: a percepção,
linguagem, memória, e as Funções Executivas estão em
pleno funcionamento e são chamadas de funções dos
processos mentais superiores ou cognitivas.

O cérebro é o órgão responsável pela aprendizagem

e para que esta aconteça de forma favorável é preciso
compreender três fatores:
 Fatores neurobiológicos (genética e
hereditariedade),
 Fatores Ambientais (estímulos e plasticidade
cerebral, crianças que vivem em estado de extrema
pobreza, verminoses)
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Fatores Psicoemocionais (mães que usaram

drogas, bebidas alcoólicas, cigarros, crianças que sofreram
maus tratos na primeira infância/ auto regulação emocional
e interação social.
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FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM

Se pensarmos no processo de escrita veremos que

muitas são as funções executivas:
• 1- FINALIDADE: para que vou escrever
• 2- META: o que vou escrever
• 3- PLANEJAMENTO: como vou escrever
• 4- FLEXIBILIDADE DE PENSAMENTO: o que devo
escrever.
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FUNÇÕES EXECUTIVAS

Correspondem a um conjunto de competências

ou habilidades necessárias para o controle da nossa saúde
mental e funcional.
É utilizada para designar uma variedade cognitiva
que estão relacionadas às várias habilidades que envolvem
o Planejamento, a Flexibilidade, a Fluência Verbal, a
Inibição, a Velocidade do Processamento, a Atenção, a
Memória, entre outras.

Sua natureza é psicológica e correspondem a um

produto do cérebro na região pré-frontal que correspondem
a determinadas exigências do meio (externo e/ou interno)
provocando reações interpretativas adaptativas e/ou
modificadoras do meio e da própria pessoa.
Estão divididas em: Percepção, Atenção,
memória, Planejamento, Controle Inibitório,
Monitoramento, Organização, Priorização, Manejo de
Tempo, Tomada de Decisão e Meta
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FUNÇÕES EXECUTIVAS NA SALA DE AULA

Tem a função de:

• Estabelecer objetivos;
• Planificar, gerir, predizer e antecipar tarefas, textos
e trabalhos;
• Priorizar e ordenar tarefas no espaço e no tempo
para concluir projetos e realizar testes;
• Organizar e hierarquizar dados, gráficos, mapas e
fontes variadas de informação e de estudo;
• Separar ideias e conceitos gerais de ideias
acessórias ou de detalhes e pormenores;
• Pensar, reter, manipular, memorizar e resumir dados
ao mesmo tempo em que leem, etc. (FONSECA,
2014).
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JOGOS E A APRENDIZAGEM

Os jogos são recursos utilizados no trabalho

pedagógico e terapêutico que através da ludicidade e do
imaginário contribuem para o desenvolvimento das
habilidades cognitivas necessárias para o melhoramento
das Funções Executivas que refletem na plasticidade
cerebral e na aprendizagem

No âmbito pedagógico, os jogos contribuem para

que a criança possa desenvolver sua linguagem, respeitar a
opinião do outro, compreender as regras, perceber seus
limites e suas habilidades, explorar elementos e os espaços
dentro de uma convivência social saudável propiciando o
conhecimento de diferentes culturas.

No contexto terapêutico os jogos contribuem para

o desenvolvimento das habilidades das Funções
Executivas que alguns sujeitos podem apresentar
dificuldades ou prejuízos na aprendizagem.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

PLANEJAMENTO

Muitas atividades e jogos ajudam no

desenvolvimento do planejamento:

Jogo de damas, Trilha, Pega Varetas, Dominó,

Quebra- Cabeças, Jogo de Cartas, Sudoku, Jogo da
Velha, Resta 1, Cara a cara, Tabuleiro de cores, Xadrez,
Cai não cai, Confecção de jogos com sucatas.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

FLEXIBILIDADE COGNITIVA

É a capacidade que temos de mudar de ideia, roteiros, e

ações. Pode ser considerada também uma autorregulação.
 Nas escola podemos desenvolver estas habilidades
com:

Construção de textos coletivos, Jogo da velha, Jogo de

Damas, Xadrez, Trilha, Tabuleiro de cores, Dominó,
Quebra-Cabeças, Carteado, Desafio dos Palitos, Desafio
das Cores, Tangram, Sudoku.

Jogo Desafio das Cores

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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

CONTROLE INIBITÓRIO

É a função que permite que tenhamos controle nas

nossas ações e do que falamos. Está ligada a
autorregulação e controle das nossas emoções.
 Nas escola podemos desenvolver estas habilidades
com :
 Bate cartas, Atenção à dica, Desafios com palitos,
Batalha Naval, Jogo Cilada, Hora do Rusch, Rouba
Monte,
 A memória de trabalho, o controle inibitório e a
flexibilidade cognitiva precisam trabalhar juntos
para que tudo isso ocorra.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

MEMÓRIA DE TRABALHO OPERACIONAL

É a capacidade de termos uma informação por

frações de minutos em nossa mente, podemos tais
informações serem descartadas ou colocadas na memória
de longo prazo.
Esconde esconde: Esse tipo de brincadeira
exercita a memória de trabalho, porque desafia o bebê a
lembrar quem está se escondendo. Depois de realizada
repetidas vezes, a brincadeira também auxilia a desenvolver
habilidades básicas de autocontrole, uma vez que exige que
o bebê espere até o adulto se revelar.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

MONITORAMENTO

É uma função que serve como reguladora das

nossas ações e está ligada à organização e ao
planejamento.
Nas escola podemos desenvolver estas habilidades
com:

Rotina, Agenda, Combinados, Sinais dados pelo

educador, Checklist, Confecção de jogos, Jogos de
contrução, Sudoku.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

ORGANIZAÇÃO

É uma ação que está ligada ao planejamento,

monitoramento, prioridade.

Nas escola podemos desenvolver estas habilidades

com:

Cuidar de pertences, organização seu material,

arrumar sua mochila e seus pertences, guardar
brinquedos, blocos lógicos, Tangram, Confecção de
jogos e brinquedos, Sudoku.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

PRIORIZAÇÃO

É a função que o sujeito utiliza para selecionar o

que será utilizado na aprendizagem. A priorização está
ligada ao planejamento e organização.
• Nas escola podemos desenvolver estas
habilidades com:
• Construção de maquetes, Pesquisas, Resumos,
Construção de Cartazes, Seminários.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

MANEJO DE TEMPO

É a função que ajuda o indivíduo na organização e

reorganização do tempo. É uma função que está ligada ao
planejamento, flexibilidade de pensamento, organização e
monitoramento.

O manejo de tempo é muito importante nas

atividades escolares, pois o sujeito precisa estar regulando
o seu tempo e o tempo da atividade proposta, isto requer
ritmo e atenção. Crianças com comprometimento nesta
função levam muito tempo na realização de uma atividade,
sente dificuldade na coordenação visomotota, muitas
vezes é confundida com crianças com Déficit de atenção
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

TOMADA DE DECISÃO

É a função que permite o sujeito pensar sobre uma

situação e buscar meios de resolvê-la diante de diferentes
alternativas.

Nas escola podemos desenvolver estas habilidades com:

Dama, Xadrez, Trilha, Jogos de bola (basquete, futebol

vôlei, etc.) Dominó, Carteado, Tabuleiro de cores, Resta
1, Quatro em linha, Sudoku.
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JOGOS E FUNÇÕES EXECUTIVAS

META

A meta está diretamente ligada ao planejamento,

refere-se ao nossos objetivos.

Através dos jogos podemos desenvolver esta

função. Dentre os inúmeros jogos e brincadeiras que
existem na escola podemos utilizar:

Dança das cadeiras, Competições, Gincanas, Dama,

Trilha, Ludo, Jogo da Velha, Pega- varetas, Dominó,
Carteado, UNO, Circuito, Bolinha de gude.
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REFERÊNCIAS

FONSECA, V. Estudos das Funções Cognitivas, Rio de

Janeiro: WAK, 2014.

MENEZES A, Godoy S, Teixeira MCTV, Carreiro LRR,

Seabra AG. Definições teóricas acerca das funções
executivas e da atenção. In: Seabra AG, Dias NM, eds.
Avaliação neuropsicológica cognitiva: atenção e funções
executivas. Vol. 1. São Paulo: Memnon; 2012. p.34-41.

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