FORMAÇÃO PARA DOCENTES DE BERÇÁRIO

Araucária/PR
2022
Sumário

1. PERFIL PARA PROFESSORAS DE BERÇÁRIO...............................................................................................3

2. ADAPTAÇÃO DOS BEBÊS DO BERÇÁRIO....................................................................................................4
3. ROTINA.....................................................................................................................................................5
4. PASSO A PASSO DA ROTINA......................................................................................................................6
5. HORA DA ATIVIDADE................................................................................................................................6
6. HIGIENIZAÇÃO DA SALA............................................................................................................................8
7. HIGIENE DAS CRIANÇAS............................................................................................................................8
8. ULTIMA TROCA.........................................................................................................................................8
9. MATERIAL DE HIGIENE DAS CRIANÇAS.....................................................................................................9
10. ROTINA PEDAGÓGICA BERÇÁRIO..........................................................................................................9
11. EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS E BRINCADEIRAS....................................................................................10
12. LINGUAGEM ORAL E COMUNICAÇÃO.................................................................................................10
13. DESAFIOS CORPORAIS.........................................................................................................................10
14. EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE..............................................................................................................10
 1. PERFIL PARA PROFESSORAS DE BERÇÁRIO

Trabalhar com berçário é ir além do ensinar, é cuidar, educar, ter contato, carinho e atenção.

É NECESSÁRIO:

 - Gostar da Educação Infantil, principalmente dos bebês.

 - Ter amor em sua profissão.
 - Ser acolhedora, amorosa e carinhosa.

O público alvo do berçário são de crianças totalmente dependentes, por isso precisamos ter
este cuidado redobrado, para que eles se sintam protegidos e seguros pela professora.

 - Ser proativa.

Não ter preguiça, estar disposta a brincar, trocar, dançar...

 - Ser paciente e atenciosa.

Bebês choram e resmungam, é seu dever compreende-lo. Muitas vezes o choro é dengo,
dente nascendo e também por não estar se sentindo bem, então é preciso ter tranquilidade e
conhece-lo.

 - Ser cuidadosa e observadora

Estar sempre atenta aos movimentos dos bebê para evitar mordidas e “agressões”, muitas
vezes não pode-se prever, mas deve-se estar atenta para evitar o inesperado.
Observar quando os bebês não estão bem pois, ainda não conseguem expressar o que
sentem, então é preciso que as professoras fiquem atentas, principalmente quanto a:
comportamentos estranhos (reflexos de que alguma situação não está agradável em casa, na
escola e até com si mesmo), integridade física (marcas diferentes pelo corpo e assaduras.

 - Ser responsável

Quando se trabalha com a educação infantil a responsabilidade é fundamental, pois é

necessário demostrar comprometimento com o desenvolvimento de seu aluno e no ambiente de
trabalho.

 - Ser comunicativa

A maior parte dos bebês ainda não desenvolveram a fala, mas balbuciam na tentativa e
prestam muita atenção nas falas ao redor. Ao conversar com eles, contar história, cantar música,
o processo de desenvolvimento da oralidade será mais significativo.

 - Aperfeiçoar-se sempre
 Buscar conhecimento através de palestras, formações, cursos, livros, redes sociais, entre
outros, voltada sempre para Educação Infantil, especialmente berçário, para que você possa
contribuir com o desenvolvimento dos bebês.

“As diretrizes curriculares destacam que o papel do educador infantil é articular as experiências e
os saberes das crianças.” Zimermann, Daniele, 2019.

2. ADAPTAÇÃO DOS BEBÊS DO BERÇÁRIO

 - Primeiro contado com a sociedade

O bebê está ligado exclusivamente a mãe, a família, pessoas proximas e alguns

ambientes. Quando os pais precisam retomar as suas atividades a rotina deles mudam, é preciso
conquistar o bebê pois, para eles o local que está é desconhecido, com pessoas e crianças
diferentes do que está habituado.

 - Acolhida

Sempre receber os bebês com muito amor, carinho e atenção. Distrai-los com músicas,
brinquedos, conversas, leituras, brincadeiras, ente outros meios, no colo somente se necessário
pois, terá outros bebês que precisam também de cuidado e atenção.

 - Acolhimento dos pais

Para os pais também é difícil o momento da primeira separação, entregar o filho pequeno
aos cuidados de outras pessoas. Então no primeiro contato precisa-se passar segurança, para
que veja que estarão sendo bem cuidados. O registro através de fotos do dia do bebê tranquiliza
os pais neste momento e a comunicação via na agenda também.
EXEMPLO: Boa tarde mãezinha! O João passou a tarde super bem, se alimentou, bebeu água e
brincou muito.
A família se sentindo segura trasmitirá confiança aos bebês e por sequência em sua
adaptação.

 - Registro/Fotos
Os professores geralmente passa mais tempo com os bebês do que os próprios pais, por
isso deve-se sempre relatar e registrar os momentos, expor as experiências, a rotina, para que
assim se sintam incluidos e presentes na vida dos filhos.

“Muitas vezes os primeiros passinhos acontecem na escola, a primeira palavrinha, o primeiro

aceno, o primeiro beijinho, então é preciso registar tudo que puderem.” Zimermann, Daniele,
2019.

Nossos bebês precisam se sentir seguros na presença das professoras e funcionários da

escola. Por isso todo amor, carinho, atençâo, chamego, paciencia sâo mais do que necessarios.
 3. ROTINA

É preciso criar uma rotina para organização do dia a dia, com isso evitar momentos de
correria e estresse para as professoras e principalmente com os bebês.
Com ela o ensino se torna qualificativo, além de o ambiente ficar mais calmo e tranquilo, pois
os bebês irão se adaptando com anova rotina e criando segurança.

ROTINA DIÁRIA PARA BERÇÁRIO

7:00h – Entrada.
7:00h às 8:00h – Acolhimento.
8:10h – Café da manhã.
9:00h – Abrir o solário, deixar as crianças brincarem + higienização da sala e brinquedos.
10:00h – Higiene das crianças, troca.
10:40h – Almoço, higienização e escovação dos dentes.
11:00h – Soninho.
12:30h – Chegada.
12:40h – Acolhimento.
13:00h – Troca.
13:30h – Papinha e frutinha.
14:00h – Seguindo cronograma pedagógico.
14:45h – Atividade dirigida, caderno , coordenação motora ampla e fina, psicomotricidade,
parque.
15:00h – Café da tarde.
15:30h – Higienização e troca.
16:00h – Aleitamento.
16:30h – Higienizção e troca para o encerramento + desenho e músca para relaxar.
17:00h – Higienização da sala.

4. PASSO A PASSO DA ROTINA

 - Acolhida
Receber as crianças sempre com muito amor e carinho.

 - Refeições
Manter eles sentadinhos no bebê conforto ou no tatame, evitar ficar andando atrás deles
para alimenta-los. Dar as refeições para todos no mesmo momento.

 - Soninho
Evitar que eles durmam fora de hora para que criem uma rotina de dormir, principalmente
para os que ficam o dia todo. Para os bebês que chegam no período da tarde é ofertado a hora
de dormir.

5. HORA DA ATIVIDADE
 As atividades pedagógicas serão feitas na parte da tarde, no horário das 14:00h às 15:00h,
com o tempo maior para desenvolver a atividade com tranquilidade. Esperar os que estiverem

dormindo acordar para realizar com todos e registar sempre. Anotar o que se pretende
desenvolver com aquela atividade, qual o propósito, para montar um portfolio o registro destas
atividades, a mesma coisa com o caderninho.

 - Dançar, cantar
Estimular o movimento e a oralidade, cantar junto com a música, pedir para que eles imitem
algo, fazer repetições. Eles observam quando cantamos, falamos e brincamos, e usa-se isto
como estimulo para desenvolver-vos. Sempre cantar e conversar bastante com os pequenos. E
não esquecer da dança para que movimentem o corpo e fortaleçam os músculos, treinem o
equilíbrio,etc. Podendo se utilizar do canto e dos movimentos ao mesmo tempo:
EXEMPLO: “Cabeça ombro joelho e pé.” “Palma, palma , pé pé.” “Parabéns para você.”

 - Contação de História
Desenvolve a oralidade, imaginação, interesse, atenção, entre outros. Elaborar materiais
concretos, mostrar as imagens do livro, pedir para se expressar através imagens e fatos
importantes da história. Sempre tentar mantê-los sentadinhos, nas primeiras vezes pode ser
que não fiquem, mas tudo é questão de tempo e rotina.
EXEMPLO: “História dos animais.” “Que cor é essa?” “Que som ele faz?”

 - Coordenação motora ampla e fina - psicomotricidade.

Atividades no caderno, explorar materiais, texturas, etc.
 6. HIGIENIZAÇÃO DA SALA

São feitas em dois períodos:

MANHÃ: Higienizar os brinquedos, limpar os tapetes e o chão.
APÓS O ALMOÇO: Tirar os restos de comida das cadeirinhas e higienizar.
TARDE: Limpar o chão, varrer o tapete verde, limpar o tatame, mesas, passar um paninho.
FINAL DA TARDE: Higienizar as mesas e cadeirinhas com pano e álcool para tirar toda sujeira
que ficar.
 1 vez por semana lavar a barraquinha ( principalmente a parte que fica no chão).
 Lavar o tapete verde e os vidros da porta (verificar o melhor dia entre segunda - na parte da
manha e sexta - no final da tarde).
 Não usar produtos com cheiro forte dentro da sala, principalmente Quiboa.
 Cuidar com uso desnecessário de muito produto e álcool (evitar desperdício).

7. HIGIENE DAS CRIANÇAS

 - As trocas de fralda
Devem ser feitas sempre que necessárias para evitar assaduras, com três horários de rotina,
sendo eles antes do almoço para dormirem sequinhos e quando acordam ou chegam na parte da
tarde e saída. Porem, deve-se sempre ser observado a necessidade de mais trocas no decorrer
do dia.

 - Como deve ser feita as trocas

Sempre passar lenço umedecido, em caso de assaduras passar pomada e se persistir
comunicar a direção.Podendo intercalar as trocas entre as professoras, para que não
sobrecarregue somente uma.

8. ULTIMA TROCA

A última troca começa a ser feita as 16:30h com as crianças que costumam ir embora
primeiro. Nesse momento de a atenção, carinho e o capricho devem ser em dobro. Observar a
necessidade da troca de roupas caso esteja suja ou molhada, passar pomadinha, limpar o
rostinho, boca, nariz e arrumar os cabelinhos. Nossos bebês devem ser entregues sempre
cheirosinhos , limpinhos e felizes.
Mesmo depois da ultima troca antes de leva-los para os pais dar mais uma olhadinha na
fralda, rostinho e nariz, observando se não á necessidade de mais uma troca e uma limpeza, sem
pressa, com muito cuidado e carinho.

9. MATERIAL DE HIGIENE DAS CRIANÇAS

Pedir os materias que faltam antes do mesmo chegar ao fim, principalmente o lenço
umedecido e de papel. Providenciar um borrifador para arrumar os cabelos (cuidar nos dias de
muito frio). Deixar o lenço umedecido fácil na hora da saída para limpar nariz e boca.

ATENÇÃO:

Muito importante estar atenta ao clima, se esquentar tirar a blusa e trocar por uma roupa mais
fresca se necessário e se acaso estiver frio colocar a roupa de acordo com a temperatura. Com a
chegada do frio, pedir para que os pais mandem roupa quentinhas extras, se acaso ocorrer algum
imprevisto ( vazar xixi ou cocô).
No Outuno e Inverno sempre agasalhar as crianças na hora da saída, pois no final da tarde
começa a esfriar mais.
Pedir coberta para aqueles que não têm. Pois em caso de sujar a blusa e não ter outra
podemos enrolar na cobertinha.

10. ROTINA PEDAGÓGICA BERÇÁRIO

SEGUNDA-FEIRA:
 Programação com bola (tamanhos variados, texturas, psicomotricidade, entre outros).

TERÇA-FEIRA:
 Cama de gato (encontrar recursos com trabalho de pinça).

QUARTA-FEIRA:
 Psicomotricidade (exercícios que trabalhem o movimento).

QUINTA-FEIRA:
 Contação de história (leitura, animação visual, oral e concreta).

SEXTA-FEIRA:
 Planejamento pessoal.

11. EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS E BRINCADEIRAS

O brincar é essencial para o desenvolvimento do bebê, é nele que se encontra o principal

modo de expressão durante a infância, desenvolve a exploração do mundo, a ampliação da
percepção do ambiente e de si mesmo, como: sensibilidades e afetos.
Descobrir novos objetos, imitar gestos corporais e vocais da professora ajuda no
desenvolvimento de suas potencialidades. Deve-se propor desafios diferenciados (de acordo com
sua idade), podendo utilizar-se do espaço da sala de aula para motivar os pequenos nos desafios
propostos.
EXEMPLOS DE BRINCADEIRAS COM/SEM OBJETOS: Esconder, encaixar peças, construir
pistas, explorar brinquedos que rodam, flutuam, duro, mole, jogar bola, cirandar, imitar gestos
motores e vocais.
 12. LINGUAGEM ORAL E COMUNICAÇÃO

Na Educação Infantil é preciso garantir a construção de sujeitos falantes por meio das
brincadeiras, músicas, jogos, interações com os colegas e a expressividade no dia a dia
intencionalmente. Os bebês são capazes de compreender o que se passa ao redor, antes mesmo
de começar a falar.
As interações sociais são fundamentais para que os gestos e balbucios evoluam para
expressões orais e concretas. Ler histórias, livro adaptado, colorido, curto, com imagens, musical,
estruturado e concreto.

13. DESAFIOS CORPORAIS

Os bebês se movimentam desde o nascimento, um longo caminho de aprendizagem precisa

ser percorrido para que a criança domine seus movimentos, atribua significações a si, aos outros
e ao mundo, conseguindo criar então percepção do simbólico. Estimular a coordenação motora
através das brincadeiras e obstáculos espalhados pela sala. E para isso, a professora deve
conhecer os bebês e registrar os avanços motores.
Deixe que os pequenos explorem diferentes espaços através de diversos movimentos, como
engatinhar, sentar, manipular objetos, arrastarse, rolar (circuito de obstáculos: túneis, passar por
baixo de..., pneus etc.). Ofereça, também, orientação corporal com relação às noções de frente,
trás, em cima, embaixo, dentro e fora.

14. EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE

Para os bebês aprenderem sobre o ambiente que estão inseridos, os cincos sentidos podem
ser utilizados. Começam a explorar o mundo físico levanto objetos à boca e aos poucos tornando-
se capazes de interpretar de modo particular.
Eles são curiosos e observadores, e a escola é o lugar para transformar esta curiosidade em
conhecimento sobre: animais, plantas, lugares, tecnologia e o contato.
Proponha brincadeiras com água, areia, terra e pasta de maisena para a exploração de
texturas e propriedades dos materiais, como a temperatura e a consistência. Faça com que os
bebês reconheçam sons altos e baixos, propicie as explorações de cheiros com alimentos,
objetos e apresente situações que ilustrem reações de causa e efeito, por meio de brincadeiras e
interações.