ORIENTAÇÕES DE

TERAPIA OCUPACIONAL
PARA A EDUCAÇÃO
ESPECIAL
Em tempos de isolamento social

Cartilha informativa e norteadora

para cuidadores durante o
isolamento social ocasionado pela
pandemia do COVID-19.
Abril, 2020.
UM BOM AMBIENTE É TUDO!

Para realizar as atividades aqui sugeridas,

priorize favorecer um ambiente tranquilo,
com pouco barulho e sem grande movimento
de pessoas pela casa.

Ambientes agitados e com muitos estímulos

podem ser prejudiciais.
MANTENHA A CALMA
ESTAMOS VIVENDO UM MOMENTO
DIFÍCIL
Evite discussões tensas e assuntos polêmicos dentro
de casa.
Dialogue e procure estabelecer um bom vínculo com
o seu filho, olhe-o nos olhos, seja claro no que tem a
dizer e saiba ouvi-lo com atenção.
Regras e limites devem ser colocados com muita
clareza e com firmeza, mas sem punições, elas
reforçam um comportamento negativo na criança.
Alguns rótulos devem ser evitados, como:
preguiçoso, burro, louco, lerdo, etc.
Pense antes de agir para evitar perder o controle.
PRESTE ATENÇÃO NOS AVANÇOS
REFORÇO POSITIVO É IMPORTANTE
Elogie os avanços em relação a um bom
desempenho, comportamento e outros aspectos
positivos.
Use frases como: "Muito bem!" e "Você conseguiu!",
isso é de fundamental importância para a
autoestima.
Reforços positivos e recompensas podem ser mais
úteis que punições, mas é necessário ter bom senso
para que essa não seja a única maneira de impor
limites.
A ROTINA É ESTRUTURANTE

É importante que a rotina não seja quebrada, mas

sim, adaptada.
Se ajudar, confeccione com a ajuda da criança ou
do adulto uma tabela para a rotina. Nesta tabela
podem ser usadas imagens para que as crianças que
não leem tenham mais facilidade em aprender.
Reconheça que estamos num momento atípico e que
a sua colaboração é super importante para que a
rotina se mantenha sem grandes rompimentos e o
mais organizada possível.
A rotina tem um papel importante na vida de todos:
um organizador!
A rotina organiza as relações sociais, o lazer e todas
as atividades desempenhadas.

EXEMPLO DE TABELA PARA ROTINA:

Leve em conta as datas das
atividades estabelecidas pelas
professoras, evitando fazer todas de
uma vez ou deixar tudo para última
hora.
Questione a criança ou o adulto
sobre como as atividades são feitas
na escola e tente reproduzir em
casa, para que ela entenda que é
uma continuidade do aprendizado.

Estimule a participação em tarefas

variadas, pedindo que faça
pequenos favores, como dar um
recado ou buscar objetos. É
importante sentir-se útil!
Realize atividades significativas, que
tragam satisfação e prazer, elas são
importantes!
COORDENAÇÃO MOTORA FINA E
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA

Utilize jogos e brinquedos que promovam a

coordenação motora fina e a cognição como
recortar, colar, pintar, brincar com massinha de
modelar, brinquedos de encaixe, quebra-cabeça,
jogo de comparar, rasgar e amassar folhas de
revistas, abrir e fechar botões e zíper de blusas,
abrir e fechar grampos de roupas.
COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL

Realize atividades e brincadeiras como

alongamentos, jogar basquete, boliche, vôlei, pular
corda, dançar e outras que envolvam o uso de todo
o corpo.
Faça circuitos usando móveis da casa (cadeiras,
mesas, bancos, etc), use a criatividade e peça para
seu filho se arrastar, engatinhar, rolar, etc.
ATIVIDADES DE ACORDO COM A FAIXA
ETÁRIA

CRIANÇAS ATÉ 4 ANOS

Durante este período sem aulas presenciais, sempre
manter uma rotina em casa com horários para acordar,
comer, estudar, assistir TV, navegar na internet e dormir.
Deixe a criança explorar os alimentos, mesmo que o
cuidador dê a comida.
Coloque a criança para lhe ajudar em casa com tarefas
simples (guardar os brinquedos, tirar seu prato da mesa,
guardar sapatos, colocar a roupa suja no cesto, limpar
pequenas superfícies, pegar frutas e legumes da fruteira,
por guardanapos na mesa, tirar a própria roupa).
Aproveite este tempo para ensiná-lo a ir ao banheiro
(desfraldar).
Mesmo que apresente dificuldades, não faça por ele,
explique/demonstre, com o tempo poderão aprender.
Não esqueça que é através do brincar que a criança
aprende e se desenvolve, faça os momentos de
aprendizagem serem leves e divertidos.
CRIANÇAS DE 5 A 12 ANOS
Durante este período sem aulas presenciais, sempre
manter uma rotina em casa com horários para acordar,
comer, estudar, assistir TV, navegar na internet e dormir.
Coloque a criança para lhe ajudar em casa com tarefas
simples (arrumar a cama, lavar a louça, guardar compras,
fazer lista de mercado, guardar os brinquedos, ajudar a
recolher a roupa do varal).
Aproveite este tempo para ensiná-lo a tomar banho, se
vestir, amarrar o cadarço, pentear o cabelo e comer
usando talheres.
Mesmo que apresente dificuldades, não faça por ele,
explique/demonstre, com o tempo poderão aprender.
Não esqueça que é através do brincar que a criança
aprende e se desenvolve, faça os momentos de
aprendizagem serem leves e divertidos.
ADOLESCENTES E ADULTOS
Durante este período sem aulas presenciais, sempre
manter uma rotina em casa com horários para acordar,
comer, estudar, assistir TV, navegar na internet e dormir.
Coloque a criança para lhe ajudar nas tarefas da casa
(lavar a louça, enxugar ou lavar a louça, recolher e
dobrar roupas, tirar pó, arrumar a mesa para o almoço ou
o jantar, varrer, etc).
Deixe-o realizar sozinho suas tarefas pessoais como tomar
banho, se vestir, amarrar o cadarço, pentear o cabelo,
servir o prato e comer utilizando talheres, claro,
respeitando suas limitações, com isso, estará treinando
para que sejam mais independentes.
Mesmo que apresente dificuldades, não faça por ele,
explique/demonstre, com o tempo poderão aprender.
ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA (AVDS)

ALIMENTAÇÃO
Alimentação saudável, com horários estabelecidos,
sentar-se a mesa e utilizar os talheres adequadamente
contribui para o estabelecimento de bons hábitos
alimentares.
Realizar as refeições em família é importante,
considerando um momento de trocas afetivas.

AUTOCUIDADO
Mantenha uma rotina de autocuidado, supervisione as
atividades que a criança ou o adulto consegue fazer e
ensine aquelas que não consegue. Se necessário, utilize
passo a passo para a atividade.
EXEMPLOS DE TABELAS PARA AVDS
ATIVIDADES INSTRUMENTAIS DE VIDA
DIÁRIA (AIVDS)

Ensine à criança ou ao adulto a cuidar de seus pertences,

tais como roupas, brinquedos, materiais escolares e
outros.
Se houver animais domésticos, dê a tarefa do cuidado à
criança ou adulto, na medida do possível.
SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS
DURANTE O ISOLAMENTO

BRINCADEIRAS
DE IMITAÇÃO

JOGOS DE
TABULEIRO
 SUGESTÕES DE BRINCADEIRAS
DURANTE O ISOLAMENTO

BRINCAR DE
"COMIDINHA"
Se você tiver um jardim,
use e abuse da terra,
folhas e outros recursos.
Cascas de verduras e
frutas também podem ser
aproveitados durante a
brincadeira e depois
descartados. Se sujar faz
parte!

JOGOS COM BOLA

 MASSINHA DE MODELAR CASEIRA

INGREDIENTES
- 2 xíc. de farinha de trigo
- 1 xíc. e 1/2 de água
- 1 xíc. de sal
- 3 col. de sopa de óleo
- Corante alimentício

MODO DE PREPARO
Coloque a farinha, o sal e o óleo. Acrescente a água
devagar até desgrudar das mãos, quando desgrudar,
acrescente o corante. Armazene em um recipiente com
tampa ou em um saco plástico bem fechado para não
secar.

DICA!!!
A massinha oferece
resistência contra a força
aplicada. Estimule a criança a
fazer bolinhas utilizando os
dedos, depois apertar as
bolinhas, cortar formas, fazer
cobrinhas, etc.
USE SUA CRIATIVIDADE!
REUTILIZE MATERIAIS RECICLÁVEIS
PARA DESENVOLVER NOVOS
BRINQUEDOS OU NOVAS ATIVIDADES
Por exemplo: Garrafa com água e glitter (pode ser
levada ao banho), boliche com garrafas e bola de
meia, confeccionar carrinhos ou potinhos com
tampas etc.
IDEIA: CALÇA PARA POSICIONAMENTO
DE BEBÊS OU CRIANÇA PEQUENA

COMO FAZER
É necessário encher uma calça jeans com retalhos
e/ou flocos de espuma. Fechar costurando as
aberturas. A ideia é encher uma almofada em forma
de calça.

FONTE:
http://terapiaocupacional-
bethprado.blogspot.com/2011/07/calca-para-
posicionamento-de-bebes-e.html
 DICAS FINAIS

Respeite as limitações da
criança ou do adulto,
adaptando as atividades
dentro do que eles são
capazes de realizar.

Apesar de a internet e
eletrônicos em geral
fazerem parte da nossa
vida, evite o uso excessivo
e, ao realizar a atividade
com a criança ou adulto,
evite o uso do celular.
As orientações dispostas na presente cartilha são
básicas e não dispensam nem substituem a avaliação
e intervenção do terapeuta ocupacional, profissão
regulamentada pelo Decreto-Lei nº 938, de 13 de
outubro de 1969.

Essa cartilha é uma iniciativa independente de

terapeutas ocupacionais do Paraná, listados a
seguir:

Bruna Vanessa Cardoso – CREFITO/8 20709-TO

Daniela Midori Higashi – CREFITO/8 20212-TO
Edina Sander da Rosa – CREFITO/8 14870-TO
Eulalia Ramos Savini Hamada – CREFITO/8 5589-TO
Glaucio Marcelo Passos – CREFITO/8 3601-TO
Letícia Oliveira de Abreu – CREFITO/8 20293-TO
Luana Canali Ramos – CREFITO/8 20608-TO
Mariana Gabriele dos Santos – CREFITO/8 7018-TO
Melissa Lisa Wilke – CREFITO/8 13427-TO
Roberta Cristina dos Santos – CREFITO/8 8267-TO
Rosimeire Oliveira Silva – CREFITO/8 3528-TO
Tânia Carolina Barbosa – CREFITO/8 17417-TO
Tuany Ferreira Alves – CREFITO/8 20173-TO
Viviane Higino de Almeida – CREFITO/8 14093-TO

Edição: Tuany Ferreira Alves - CREFITO/8 20173-TO