Psicologia da Aprendizagem – 22/10/2020

- Revisão da aula passada (prints)

- Primórdios do estudo científico.
- Comportamentalismo
- Condicionamento clássico.
- Comportamentalistas
- John Watson – baseia-se no modelo de condicionamento de
Pavlov no estudo da experiência do medo: pequeno Alberto. *

Teoria comportamentalista.
*Posteriormente foram utilizados objetos/comida/etc. que provocasse na criança
sensações positivas de forma a fazê-la perder o medo.
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Comportamentalismo
- Papel no meio da aprendizagem.
- Limitações:
- Tentativas de replicação da experiência de Watson nem sempre foram bem-
sucedidas;
- A redução da interpretação do comportamento a regras universais (E – R) não

é sensível a muitos acontecimentos (ex.: não bebo porque vejo água).

- Condicionamento operante Burhus Skinner (1904-1990)

- Estudos laboratoriais com animais;
- Aplicou princípios do comportamento operante a problemas humanos;
- Comportamento pode ser compreendido sem referência a dados
neurológicos ou internos;
- Eventos internos são respostas a estímulos do corpo e difíceis de
operacionalizar.

- Condicionamento é o fortalecimento do comportamento que resulta de reforços:

- Tipo S – Pavloviano:
- Emparelhamentos de estímulos não condicionados com estímulos
condicionados;
- Comportamentos são emitidos na presença de estímulos.
- Tipo R – Skinner:
- Centra na importância da resposta dada ao estímulo;
- As respostas são controladas pelas consequências, não estímulos
antecedentes.
- Se a ocorrência de uma resposta é seguida de um reforço, a resposta é aumentada;
Se a resposta não é seguida de estímulo reforçador, a força é diminuída;
O reforço muda a probabilidade da ocorrência da resposta.

- Processos básicos:
- Reforço: responsável pelo fortalecimento da resposta, reduzido na formula:
A (Antecedent) – B (Behavior) – C (Consequence)
-
-

Após tabela

- Reforços primários, secundários e generalizados:

- Reforços primários são necessários para a sobrevivência (es.:
alimentação e proteção);
- Reforços secundários tornam-se condicionados pela associação com
os primeiros (ex.: copo do leite);
- Reforços generalizados aparecem emparelhado com mais que um
reforço primário (ex.: atenção, dinheiro).

- Escalas de reforços:
- Continuo – sempre que é dada uma resposta adequada (a dada altura
perde o seu efeito);
- Intermitente – reforço não ocorre a todas as respostas adequadas
(torna-se viciante – ex.: gambling porque nunca sabem quando vão ganhar);
- Por intervalos fixos/variáveis.
Aconselhado: Contínuo – quando o individuo mostra o comportamento desejado – Intermitente – para
aumentar a eficácia e depois mantê-la.

- Generalização:
- Quando certa resposta ocorre regularmente associada a determinado
estimulo, pode ocorrer com outro estimulo
- Discriminação:
- Envolve responder de forma diferenciada de acordo com o estimulo.

- Extinção: declínio de resposta por falta de reforço;

- Punição:
- Diminui a probabilidade futura de resposta a estimulo, pela retirada de
um reforço positivo ou apresentação de reforço negativo;
- Diminui uma resposta mas não a elimina; quando a punição é retirada,
a resposta pode voltar.