ANÁLISE EXPERIMENTAL DO

COMPORTAMENTO
Prof. Me. Juliane de Oliveira Silva
REVISAR PARA RECORDAR
Definições básicas
O que é Behaviorismo?
• Behavior : comportamento.

• A perspectiva comportamental desenvolveu-se a partir de

uma rejeição da ênfase inicial da psicologia aos
mecanismos internos da mente.

• Em vez disso, os behavioristas sugeriram que o campo

deveria priorizar o comportamento observável que pode
ser medido objetivamente.

• O termo Behaviorismo foi inaugurado pelo americano John

B. Watson, em artigo publicado em 1913, que apresentava
o título “Psicologia: como os behavioristas a vêem”.
Definições básicas
• Estímulo: aspecto ou mudança no ambiente.

• Resposta: mudança no organismo.

• Comportamento: resposta diretamente observável de um

organismo a determinado estímulo.

• Repertório comportamental: comportamentos de um

organismo.
Definições básicas
• Aprendizagem: capacidade de aprender novos reflexos,
ou seja, de reagir de formas diferentes a novos estímulos.

• Pavlov foi um dos pioneiros a estudar a capacidade de

aprendizagem de novos reflexos.

• Condicionamento pavloviano provou que os organismos

aprendem a responder a estímulos frente os quais não
respondiam antes.

• As descobertas de Pavlov e Watson deram origem ao

que foi chamado Paradigma Respondente, um dos
modelos para se estudar o comportamento.
Condicionamento Pavloviano
Condicionamento Pavloviano
• Emparelhamento de um estímulo neutro (NS) a um
estímulo incondicionado (US).

• Estímulo neutro: som da sineta.

• Estímulo incondicionado: alimento.
• Resposta reflexa: salivação do cão.

• Antes do condicionamento: o som não eliciava a resposta

de salivação;
• Após o condicionamento: o som passou a eliciar a
resposta de salivação.
Condicionamento Pavloviano
• Reflexo incondicionado: relação entre um estímulo
incondicionado (US) e uma resposta incondicionada
(UR).

• Reflexo condicionado: relação entre um estímulo

condicionado (CS) e uma resposta condicionada (CR).

• Após o condicionamento, NS adquire a função de CS.

John B. Watson e o Behaviorismo
Metodólogico
• O primeiro psicólogo americano importante a
defender a abordagem comportamental.

• Manteve-se irredutível em sua visão de que era

possível alcançar uma compreensão do
comportamento estudando e modificando o
ambiente.

• Método experimental (característico das ciências

naturais).
John B. Watson e o Behaviorismo
Metodólogico
• Permitiu a Psicologia alcançar o status de ciência,
rompendo definitivamente com a sua tradição filosófica.

• Comportamento respondente.

• Certos estímulos levam o organismo a dar determinadas

respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam
aos seus ambientes por meio de equipamentos
hereditários e pela formação de hábitos.
John B. Watson e o Behaviorismo
Metodólogico
• Aprendizagem ocorre por condicionamento.

• Mente: não pode ser estudada pelo método experimental.

• Experimento Clássico: Pequeno Albert.

Skinner e o Behaviorismo Radical
• Mente: não existe.

• Comportamento operante: aquele que produz mudanças no

ambiente e é afetado por elas.

• O aprendizado ocorre quando o comportamento produz

consequências reforçadoras.

• Chamamos de reforçadora a toda consequência que, seguindo

uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência
dessa resposta.

• Experimento: A caixa de Skinner.

Reforço
• O reforço pode ser positivo ou negativo.

•O reforço positivo é todo evento que aumenta a

probabilidade futura da resposta que o produz.

• O reforço negativo é todo evento que aumenta a

probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua.
Controle aversivo do comportamento
• Reforço negativo: torna mais provável que um
comportamento ocorra através da eliminação de um
estímulo aversivo do ambiente.

• Punição positiva: diminui a probabilidade de ocorrência

de determinada resposta pela apresentação de um
estímulo aversivo.

• Punição negativa: diminui a probabilidade de ocorrência

de determinada resposta pela remoção de um estímulo
reforçador.
 Punição X Extinção
• Extinção: a consequência reforçadora deixa de ocorrer, produzindo
uma diminuição gradual na probabilidade de ocorrência da resposta.

• Punição: a consequência reforçadora continua ocorrendo, porém

outra consequência que reduz a probabilidade do comportamento
ocorrer passa a ser produzida pelo comportamento, o que leva a
uma rápida supressão da resposta.

• As práticas punitivas correntes na Educação foram questionadas

pelo Behaviorismo — obrigava-se o aluno a ajoelhar-se no milho, a
fazer inúmeras cópias de um mesmo texto, a receber “reguadas”, a
ficar isolado etc.
Aprendizagem e modelagem
• Aprendizagem: processo que se dá por meio do reforço e
da extinção.

• Modelagem: aprendizagem de um novo comportamento a

partir da modificação de um comportamento preexistente,
utilizando reforços e extinções em aproximações
sucessivas da resposta-alvo do comportamento que
queremos ensinar.
APRENDENDO COM A
EXPERIÊNCIA
• Ter um emprego e ir trabalhar todos os dias para receber
um salário.
• Um professor elogiando os estudantes quando eles
responderem corretamente irá aumentar esse
comportamento.
• Em um supermercado, uma criança faz birra, porque não
conseguiu uma barra de chocolate. O Pai finalmente dá o
chocolate para a criança. Ela para a birra e tira algo
desagradável, então o comportamento de obter barras de
chocolate do pai vai aumentar.
• Um funcionário apresenta um comportamento ruim no
trabalho e o chefe critica. O comportamento vai diminuir
por causa das críticas do chefe.
• Jorge recebe uma multa de R$ 500 e suspensão da
carteira de motorista por dirigir sob a influência de álcool.
• Uma família tem um pote de
moedas que devem ser pagar
quando se fala palavrão. Toda
vez que alguém fala um
palavrão, têm que colocar um
real no pote. Isso está tirando
dinheiro, que é algo
agradável, e diminui o
comportamento.
ORIENTAÇÕES PARA
ATIVIDADES PRÁTICAS
Experimentos de Laboratório
Experimentos:
• Linha de base;

• Treino ao bebedouro;

• Modelagem de resposta de pressão à barra;

• Reforço contínuo da resposta de pressão à barra;

• Extinção da resposta de pressão à barra;

• Recuperação espontânea.