TEORIA BEHAVIORISTA

WATSON, PAVLOV E SKINNER

Profa.Ms. Fátima
Brito
Behaviorismo
OBSERVAÇÃO, PREVISÃO E
CONTROLE DE COMPORTAMENTO

Estudo observável, quantificável, reproduzível e

descritível em termos tão elementares que
dispensassem a subjetividade

Tentativa de transpor explicações no universo animal

para explicar os comportamentos humanos. pesquisa
com: pombos, ratos e chimpanzés.
WATSON, PAVLOV E SKINNER
Os três grandes expoentes desta teoria e suas principais
diferenças:

•Watson (o homem é produto do meio)

•Pavlov (aprendizagem por meio do condicionamento clássico citar o

exemplo do cão, experiência realizada em seu laboratório de fisiologia)

•Skinner (o comportamento é estabelecido com base naquilo que o

ambiente fornece e, também dadas as condições ambientais, esse
mesmo repertório é por nós modificado tendo em vista os reforçadores
que almejamos).
Ivan P. Pavlov (1849-
1936)
- Médico russo
- Pesquisas sobre as relações entre
o organismo e o ambiente
- Prêmio Nobel em 1904
- Suas descobertas originaram
o behaviorismo, iniciado por John
Watson em 1913

Estabeleceu conexões entre estímulos ambientais neutros

e atividades fisiológicas

22/11/21 5
 Ivan P.
Pavlov

Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e

sucção não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados
por fatores ambientais e psicológicos.
Behaviorismo Metodológico

Watson (1878-1958)

Watson era categórico. Considerava ser

possível transformar o indivíduo, por
meio de educação ou reeducação
naquilo que desejamos. (...) O destino
das pessoas dependeria tão somente dos
fatores condicionantes organizados em
torno dela" (Cunha, 2002, p.48)

O importante é estudar tudo aquilo que

pode ser testado e comprovado.
Behaviorismo Radical

Skinner (1904-1990)
Aprendizagem seria, então, alterações
explícitas de comportamento,
mediante processos intencionais de
condicionamento e reforço, podendo
ser observadas e mensuradas pelo
educador.

Projetou as “máquinas de ensinar” e as “caixas de

Skinner”
Câmera Operante
O comportamentalismo de Skinner

Segundo Skinner, o comportamento, especialmente o

humano, tem múltiplas causas:

- Uma resposta não é causada por um único estímulo.

- E também os estímulos provocam respostas diferentes
em indivíduos diferentes.

Pelo contrário, qualquer resposta está relacionada com

uma pluralidade de fatores.
Importantes Conceitos:

•Estímulo, (ação ou evento)

•Resposta, (reação comportamental com a
qual o estímulo está associado)
•Condicionamento (processo de
aprendizagem através do qual uma
determinada proposta é desencadeada por
um determinado estímulo).
 Na realidade,
E representa um conjunto de aspectos do
ambiente que afetam o indivíduo de maneira
significativa em um dado momento;

R refere-se a “tipos de respostas”, isto é,

conjuntos de atividades dos indivíduos, com
características similares;

C simboliza o conjunto de efeitos sobre o

meio e sobre o próprio indivíduo.
22/11/21 11
A noção de reforço

As probabilidades de ocorrência futura de um

determinado tipo de resposta aumentam. Isto
é, os reforços fortalecem certas respostas.

• Tendência a reproduzir ações benéficas e

gratificantes, em sentido amplo, e a evitar
ações daninhas para o indivíduo.
• Não existem reforçadores per si. A noção de
reforçador expressa uma relação funcional
entre a atividade do indivíduo e seu meio.
 A noção de reforço

reforço positivo: é uma alteração do meio

através da adição de um estímulo.

Por exemplo: elogio dado para um sujeito

após responder com comportamento
pretendido
 A noção de reforço

reforço negativo: é uma alteração através da

remoção de um estímulo
Por exemplo: choques elétricos que cessam após
o sujeito responder com um determinado
comportamento pretendido.
Desta forma, fortalece a resposta que o remove.

É importante notarmos que não é o indivíduo que é

recompensando, mas sim o comportamento!!
 O castigo

• Diminuição da ocorrência de um certo comportamento.

• Efeitos a médio e longo prazo

• Prêmio é diferente de reforço, da mesma forma que

castigo é diferente de vingança e punição.

• O castigo gera ansiedade que deixa marcas marcas

que podem intervir negativamente na aprendizagem
futura
 Extinção e esquecimento

A extinção é um processo contrário ao reforço.

É usada para “desaprender” um comportamento
previamente condicionado.

Consiste na suspensão de um reforço associado

a uma dada resposta condicionada.
- processo gradual
 Extinção e esquecimento

Por exemplo: uma criança que sobe na

carteira e ganha atenção por isso.
Se o reforço (atenção) é retirado, a criança
deixará de subir na carteira com o tempo.

O esquecimento de um comportamento
condicionado ocorre quando este não é
emitido por muito tempo.
Processos básicos do
condicionamento operante

 
Apresentação Retirada
 

Recompensas Reforço castigo por

prazerosas positivo retirada
(fortalece (debilita
Recompensas resposta)
castigo por resposta)
Reforço negativo
 
aversivas apresentação (fortalece
(debilita resposta)
resposta)
 
Não há Extinção
conseqüências (debilita resposta)
Aprendizagem de
comportamentos novos

Generalização
Modelagem
Generalização:

• Tendência de apresentarmos comportamentos

semelhantes sempre que percebemos os
estímulos como semelhantes.
• Ex: uma criança que aprende em casa que
consegue o que quiser chorando e fazendo birra,
é possível que ela venha a generalizar seu
comportamento de birra em outros contextos,
como na escola.
Generalização:

Os processos de generalização permitem responder de

forma similar a estímulos diferentes.
Pais e educadores reconhecem esta habilidade e contam
com ela às vezes de maneira excessiva.

 Por exemplo: reconhecer um fenômeno físico em

situações diferentes. A gravidade na queda de um
corpo, no lançamento de um projétil, no movimento de
um pêndulo.
Modelagem:

• Modificação gradual de uma resposta por

outra que seja mais apropriada ao sujeito
através do reforçamento de outros padrões
de comportamento que vão sendo
sucessivamente adquiridos e aprimorados
pelo indivíduo a partir da aprendizagem
obtida, como andar, falar, dirigir, dançar,
atravessar a rua, etc.
Principais Técnicas:
Reforços positivos, (apresentação de um estímulo
agradável – aumenta a frequência da resposta) (brincar
com um bebê e ele sorrir)
Reforços negativos (apresentação de um estímulo
aversivo – diminui a frequência da resposta)
Extinção do comportamento (não apresentar nenhum
tipo de estímulo, apenas ignorar a resposta para a
diminuição da frequência da resposta).
Extinção do comportamento:
• NÃO APRESENTAR NENHUM REFORÇO

• Processo de eliminação dos comportamentos indesejáveis ou

inadequados.

• é um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente

de ser reforçada. Como consequência, a resposta diminuirá de
frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida.