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Skinner - Condicionamento Operante
por Saul McLeod publicado em 2007
Na década de 1920 John B. Watson havia deixado a psicologia acadêmica e outros behavioristas
estavam se tornando influentes, propondo novas formas de aprendizado além do
condicionamento clássico.
Talvez o mais importante deles tenha sido Burrhus Frederic Skinner. Embora, por razões óbvias,
ele seja mais conhecido como BF Skinner.
As opiniões de Skinner eram ligeiramente menos extremas do que as de Watson. Skinner
acreditava que nós temos uma mente, mas que ela é simplesmente mais produtiva
estudar o comportamento observável em vez de eventos mentais internos.
Skinner acreditava que a melhor maneira de entender o comportamento é observar as causas de
uma ação e suas consequências. Ele chamou essa abordagem de condicionamento operante
.
A teoria do condicionamento operante de Skinner foi baseada no trabalho de Thorndike (1905).
Edward Thorndike estudou a aprendizagem em animais usando uma caixa de quebra-cabeça para
propor a teoria conhecida como 'Lei do Efeito'.
BF Skinner: Condicionamento Operante
Skinner é considerado o pai do Condicionamento Operante, mas seu trabalho foi baseado na lei do
efeito de Thorndike. Skinner introduziu um novo termo na Lei de
Efeito - Reforço. O comportamento que é reforçado tende a ser repetido (ou seja, fortalecido); o
comportamento que não é reforçado tende a se extinguir ou se
extinguir (ou seja, enfraquecido).
Skinner (1948) estudou o condicionamento operante conduzindo experimentos com animais que
ele colocou em uma “Caixa de Skinner” que era semelhante à
caixa de quebra-cabeça de Thorndike.
BF Skinner (1938) cunhou o termo condicionamento operante; significa uma mudança grosseira
de comportamento pelo uso de reforço que é dado após a
resposta desejada. Skinner identificou três tipos de respostas ou operantes que podem seguir o
comportamento.
Skinner cunhou o termo condicionamento operante; significa uma mudança grosseira de
comportamento pelo uso de reforço que é dado após a resposta desejada.
Skinner identificou três tipos de respostas ou operantes que podem seguir o comportamento.
• Operantes neutros: respostas do ambiente que não aumentam nem diminuem a probabilidade de
um comportamento ser repetido.
• Reforçadores: Respostas do ambiente que aumentam a probabilidade de um comportamento ser
repetido. Os reforçadores podem ser positivos ou
negativos.
• Punishers: Resposta do ambiente que diminui a probabilidade de um comportamento ser
repetido. A punição enfraquece o comportamento.
Todos nós podemos pensar em exemplos de como nosso próprio comportamento foi afetado por
reforçadores e punidores. Quando criança, você provavelmente experimentou vários
comportamentos
e aprendeu com suas consequências.
Por exemplo, se quando você era mais jovem você tentou fumar na escola, e a principal
consequência foi que você entrou com a multidão com quem você sempre quis
sair, você teria sido positivamente reforçado (ou seja, recompensado) e provavelmente repetiria o
comportamento. Se, no entanto, a principal consequência fosse que você
fosse pego, açoitado, suspenso da escola e seus pais se envolvessem, você certamente teria sido
punido e, consequentemente, seria
muito menos provável que você fumasse agora.
Reforço (fortalece o comportamento)
Skinner mostrou como o reforço positivo funcionava colocando um rato faminto em sua caixa de
Skinner. A caixa continha uma alavanca na lateral e conforme o rato se movia
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sobre a caixa ele acidentalmente derrubaria a alavanca. Imediatamente, uma bolinha de comida
cairia em um recipiente próximo à alavanca. Os ratos aprenderam rapidamente
a ir direto para a alavanca depois de algumas vezes serem colocados na caixa. A consequência de
receber comida se eles pressionassem a alavanca garantia que eles repetiriam
a ação de novo e de novo.
O reforço positivo fortalece um comportamento, fornecendo uma consequência que o indivíduo
considera recompensadora. Por exemplo, se o seu professor lhe der 5 libras cada vez
que você completar seu dever de casa (ou seja, uma recompensa), é mais provável que você repita
esse comportamento no futuro, fortalecendo assim o comportamento de completar seu
dever de casa.
A remoção de um reforçador desagradável também pode fortalecer o comportamento. Isso é
conhecido como reforço negativo porque é a remoção de um estímulo adverso
que é "recompensador" para o animal. O reforço negativo fortalece o comportamento porque
interrompe ou remove uma experiência desagradável.
Por exemplo, se você não completar sua lição de casa, você dá £5 ao seu professor. Você
concluirá sua lição de casa para evitar pagar £ 5, fortalecendo assim o
comportamento de concluir sua lição de casa.
Skinner mostrou como o reforço negativo funcionava colocando um rato em sua caixa de Skinner
e depois submetendo-o a uma corrente elétrica desagradável que lhe causava
algum desconforto. À medida que o rato se movia pela caixa, acidentalmente derrubava a
alavanca. Imediatamente ele fez para que a corrente elétrica fosse desligada. Os
ratos aprenderam rapidamente a ir direto para a alavanca depois de algumas vezes serem
colocados na caixa. A consequência de escapar da corrente elétrica garantiu que eles
repetiriam a ação várias vezes.
Na verdade, Skinner até ensinou os ratos a evitar a corrente elétrica acendendo uma luz pouco
antes da corrente elétrica acender. Os ratos logo aprenderam a pressionar a
alavanca quando a luz acendeu porque sabiam que isso impediria que a corrente elétrica fosse
ligada.
Essas duas respostas aprendidas são conhecidas como Aprendizagem de Fuga e Aprendizagem
de Evitação.
Punição (enfraquece o comportamento)
A punição é definida como o oposto do reforço, pois é projetada para enfraquecer ou eliminar uma
resposta em vez de aumentá-la. Assim como o reforço,
a punição pode funcionar aplicando diretamente um estímulo desagradável como um choque
após uma resposta ou removendo um estímulo potencialmente recompensador, por exemplo.
por exemplo, deduzindo o dinheiro de bolso de alguém para punir um comportamento indesejável.
Nota: Nem sempre é fácil distinguir entre punição e reforço negativo.
Resumo do Condicionamento Operante
Observando os estudos clássicos de Skinner sobre o comportamento dos pombos, podemos
identificar alguns dos principais pressupostos da abordagem behaviorista.
• A psicologia deve ser vista como uma ciência, a ser estudada de forma científica. O estudo de
comportamento de Skinner em ratos foi conduzido sob
condições de laboratório cuidadosamente controladas.
• O behaviorismo se preocupa principalmente com o comportamento observável, em oposição a
eventos internos como pensamento e emoção. Observe que Skinner não
disse que os ratos aprenderam a pressionar uma alavanca porque queriam comida. Em vez disso,
ele se concentrou em descrever o comportamento facilmente observado que os ratos
adquiriram.
• A maior influência no comportamento humano é aprender com o nosso ambiente. No estudo de
Skinner, porque a comida seguiu um comportamento particular, os
ratos aprenderam a repetir esse comportamento, por exemplo, condicionamento clássico e
operante.
• Há pouca diferença entre a aprendizagem que ocorre em humanos e em outros animais.
Portanto, a pesquisa (por exemplo
, condicionamento clássico) pode ser realizada em animais (cães de Pavlov), bem como em
humanos (Pequeno Albert). Skinner propôs que a maneira como os humanos aprendem o
comportamento é muito parecida com a maneira como os ratos aprenderam a pressionar uma
alavanca.
Então, se a ideia de psicologia do seu leigo sempre foi de pessoas em laboratórios vestindo
jalecos brancos e assistindo ratos infelizes tentarem atravessar labirintos
para chegar ao jantar, então você provavelmente está pensando em psicologia comportamental.
O behaviorismo e suas ramificações tendem a estar entre as perspectivas psicológicas mais
científicas. A ênfase da psicologia comportamental está em como
aprendemos a nos comportar de determinadas maneiras. Estamos todos constantemente
aprendendo novos comportamentos e como modificar nosso comportamento existente. A
psicologia comportamental é a
abordagem psicológica que se concentra em como esse aprendizado ocorre.
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Referências
Skinner, BF (1938). O Comportamento dos Organismos: Uma Análise Experimental. Nova York:
Appleton-Century.
Skinner, BF (1948). 'Superstição' no pombo. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.
Thorndike, EL (1905). Os elementos da psicologia. Nova York: AG Seiler.
Como citar este artigo:
McLeod, SA (2007). BF Skinner | Condicionamento Operante - Simplesmente Psicologia.
Recuperado de http://www.simplypsychology.org/operant- Conditioning.html
Mais informações
Behaviorismo
Ivan Pavlov
Condicionamento Clássico Condicionamento
Operante
Aprendizagem e Comportamento