Teorias de

aprendizagem
Abordagem Comportamental

Teorias de Aprendizagem
Teoria
Behaviorista ou
Comportamental

Teoria
Cognitivista
Robert Gagne

Ivan Pavlov

Albert Bandura

John Watson

Jean Piaget

Edward Thorndike

Seymour Bruner

B.F. Skinner

David Ausubel

Teoria Sociocultural

Lev Vigotsky

Teoria
Humanista
Carl Rogers

Teorias das
Inteligncias
Mltiplas
Howard
Gardner

Teorias
Behavioristas/Comportamentais
- Originrias das teorias conexistas, ou seja, de
estmulo resposta.
- APRENDIZAGEM: resultado da conexo entre
estmulos e respostas desenvolvidos entre
aquele que ensina e aquele que aprende.
- Trs tipos de aprendizagem conexistas de
abordagem comportamental:

A) Teoria de Ivan Pavlov

- Pavlov criou a primeira teoria sobre
aprendizagem, que precedeu e inspirou a
Pedagogia Tecnicista.
- Concebia a aprendizagem como substituio
de estmulo, ou seja, o estmulo condicionado,
depois de ter sido emparelhado um nmero
suficiente de vezes com o estmulo
incondicionado, passa a elucidar a mesma
resposta, podendo substitu-la;

B) Teoria behaviorista
(comportamental) de J.Watson
- Watson recebeu expressiva influncia das pesquisas de
Pavlov a respeito do reflexo condicionado.
- O principal pressuposto da teoria que a aprendizagem
em geral sinnimo de formao de hbitos e seus
princpios so:
(1) aprendizagem acontece atravs da repetio a
estmulos,
(2) os reforos positivos e negativos tm influncia
fundamental para a formao dos hbitos desejados,
(3) a aprendizagem ocorre melhor se as atividades forem
graduadas.

C) O conexionismo (associacionismo)
de Thorndike
- Tambm como aprendizagem por ensaio e erro
(trial and error learning).
- forma mais caracterstica de aprendizagem,
Thorndike chamou de aprendizagem por
seleo e conexo.
- Dessa maneira, um comportamento que tem
uma resposta positiva gera uma conexo firme
em termos de aprendizagem.
- Isso conhecido como a lei do reforo.

Teoria
Behaviorista
Burrhus Frederic
Skinner
(1904-1990)

- A aprendizagem seria fruto de condicionamento

operante, ou seja, um comportamento
premiado, reforado, at que ele seja
condicionado de tal forma que ao se retirar o
reforo o comportamento continue a acontecer.
- A aprendizagem um comportamento observvel,
adquirido de forma mecnica e automtica atravs
de estmulos e respostas.
- A abordagem de Skinner considera o
comportamento observvel e no se preocupa
com os processos intermedirios entre o estmulo
(E) e a resposta (R).

Skinner apresenta dois tipos de aprendizagem

- 1. Condicionamento Respondente - "reflexo"
ou "involuntrio" que no to expressivo no
comportamento do ser humano. controlado por
um estmulo precedente.

- 2. Condicionamento Operante que se relaciona

com o comportamento operante e seria
voluntrio. Inclui tudo o que fazemos e que tem
efeito no mundo exterior ou opera nele.
- controlado por suas conseqncias - estmulos
que se seguem resposta.

Exemplo de condicionamento
Respondente

Exemplos de condicionamento
operante

Se um aluno tiver boas notas

recebe um elogio:
Apresentao de um estimulo
agradvel aps um comportamento
desejado.

Se a criana faz birra leva uma

repreenso:
Apresentao de uma
consequncia desagradvel aps a
realizao de um comportamento
no desejado

- O comportamento aquilo que pode ser

objetivamente estudado e pode ser modelado
atravs da administrao de reforos positivos
e negativos, o que implica tambm numa
relao causal entre reforo (causa) e
comportamento (efeito).
- O programa de Skinner faz uso da utilizao
sistemtica de um reforo, privando ou no o
sujeito do mesmo conforme um
comportamento rigorosamente pretendido.

A abordagem comportamental Skinneriana

apresenta dois tipos de reforo, a saber:
1. O reforo positivo que fortalece a probabilidade
do comportamento pretendido que segue;
Ex: Um elogio ou presente por algo feito.
2. O reforo negativo que enfraquece um
determinado comportamento em proveito de
outro que faa cessar o desprazer com uma
situao.
Ex: Tomar o remdio ruim, porm o doente precisa
tom-lo para que ele possa ficar curado.

Para Skinner a punio diferente do reforo

negativo.
A punio se refere a um desprazer (estmulo)
que se faz presente aps um determinado
comportamento no pretendido por aquele
que a aplica.
O reforo negativo se caracteriza pela ausncia
(retirada) do desprazer aps a ocorrncia de
um comportamento pretendido por aquele
que o promove.
Skinner ilustra assim o aspecto antipedaggico
da punio.

A punio positiva: apresentao de uma

consequncia desagradvel aps a realizao
de um comportamento no desejado.
Exemplo: A criana repreendida aps no ter
feito a tarefa de casa.
A punio negativa: Remoo de um evento
agradvel aps a realizao de um
comportamento no desejado.
Exemplo: A criana ficar sem ver televiso por
uma semana pois desobedeceu os pais.

Aplicao do Behaviorismo para uma

abordagem comportamental da Educao
A eficincia do modelo
behaviorista na prtica
educativa
A) habilidade, com a qual o
professor planeja suas
atividades e a de seus
alunos
B) objetivos bem definidos e
os planos eficientes para
que as metas sejam
alcanadas;

Os mecanismos do reforo, condicionamento e

punio so utilizadas nos seguintes elementos.
A aprendizagem =
Ser garantida pela sua programao cabendo ao professor
estabelecer critrios, fixando os comportamentos iniciais
de seus alunos e aqueles resultados que devero
apresentar durante e no final do processo.
O ensino =
O processo por meio do qual se instauram nos alunos as
condutas descritas pelos que planejam o currculo.
- O professor condicionar a turma para que possa dar
respostas ao que foi programado, reforando os critrios
de programao.

Algumas consideraes finais a

respeito da teoria comportamental
- Criticas a esta teoria aplicada a educao:
1. Confunde a resposta a uma determinada ao
como se ela fosse sinnimo de aprendizagem;
2. Desconsidera-se, desse modo, que conhecimento
aprendido no pode ser mensurado como fato
pontual;
3. Abstrao do sujeito e da sua vida pessoal,
centralizando o estudo no comportamento
exterior expresso.

- A ausncia de manifestaes exteriores no

significa que no houve aprendizagem;
- Deixa de abordar determinados aspectos da
aprendizagem por no serem passveis de
investigao objetiva, como, por exemplo,
angstia, alegria, tristeza, amor...
- A abordagem comportamental importante no
que diz respeito a pesquisa de tcnicas
especficas para possveis intervenes
educativas.

Passagem para
Abordagem / Teoria cognitivista