PSICOLOGIA - APRENDIZAGEM

Aprendizagem:
○ Processo cognitivo mental;
○ Consiste numa alteração no comportamento de um organismo, provocada
pela influência do meio;
○ Traduz-se no aumento das possibilidades de ação, de forma relativamente
estável e perdurável.

A aprendizagem está diretamente ligada à memória

A aprendizagem processa- se pela associação entre estímulos e respostas.

➢ condicionamento clássico (Pavlov)
➢ condicionamento operante (Skinner)

O estímulo provoca uma reação e alteração no

comportamento. A isto segue-se uma resposta

Condicionamento

Processo cognitivo pelo qual se aprende recorrendo à associação / articulação/

emparelhamento ou conexão entre um estímulo condicionado e um estímulo
incondicionado, dando origem a uma resposta condicionada (aprendida) semelhante à
resposta incondicionada.
Aprendizagem involuntária (sujeito limita-se a reagir - condicionamento respondente
/ aprendizagem involuntária)

condicionamento = associação
Condicionamento clássico - Pavlov
O estímulo incondicionado provoca uma resposta incondicionada, inata, ou seja, não
aprendida. EI-RI
O estímulo neutro, durante o processo de condicionamento, transforma-se em
estímulo condicionado. EN - treino - EC
O estímulo condicionado provoca uma resposta condicionada / aprendida. EC-RC

Experiência:
Animal com fome (cão) no laboratório, preso a uma mesa espelhada, Foi submetido
a uma microcirurgia (saber quando salivava mais). Ao toque da campainha e apresentação
de comida, o cão salivava

1. comida - cão saliva

2. campainha - cão não saliva
3. campainha + comida - cão saliva
4. campainha - cão saliva
a. estímulo condicionado

Estimulo Neutro Estímulo que, antes do condicionamento,

não produz a resposta pretendida.

Ex: o som da campainha

Estimulo Incondicionado Estímulo que desencadeia uma resposta

não aprendida.

Ex: a carne

Resposta incondicionada Resposta inata, não aprendida.

Ex: salivar com a perceção da carne.

Estimulo condicionado Estímulo neutro que conectado ao estímulo

incondicionado, passa a provocar uma
resposta semelhante à desencadeada pelo
estímulo incondicionado.

Ex: o som, depois de associado à carne,

passa por
si só a provocar a salivação.

Resposta condicionada Resposta que, depois do condicionamento,

se segue ao estímulo que antes era neutro.

Ex: salivar quando ouve o som.

Condicionamento Operante- Skinner

Experiência:
1.º Colocou um rato esfomeado na caixa operante ou caixa de Skinner;

2.º O animal explora o ambiente cheirando, deambulando ao acaso no interior da gaiola;

realiza todos os tipos de operações nos objetos da gaiola, incluindo a alavanca.

3.º Por acaso, aleatoriamente, aciona a alavanca, recebendo uma porção de alimento;

4.º Depois de várias tentativas bem-sucedidas, o rato acaba por premir automaticamente a
alavanca para receber o alimento.

O animal selecionou entre as operações que realiza no seu ambiente espontânea e

casualmente, aquelas que lhe são favoráveis. Cria-se então uma associação entre:
❖ os estímulos presentes;
❖ o comportamento, a operação realizada pelo organismo no meio físico ou social;
❖ o efeito favorável ou desfavorável que a sua atividade produz em si mesmo (prazer
vs. dor).

Esta experiência mostra que o rato aprendeu a obter alimento graças ao reforço
(consequência positiva). O animal aprendeu a carregar na alavanca= resposta instrumental,
operante ou condicionada.

➢ Um rato aprende a empurrar uma alavanca mais rápido se receber 300 gramas de
comida para cada resposta correta do que se receber 200 gramas.

➢ Em labirinto, um rato corre mais rápido se receber água saturada de glicose do que
apenas água pura. O mesmo fenómeno ocorre se ele receber carne fresca em vez
de um prato de comida industrializada.

➢ No caso de se suspender o reforço, a resposta aprendida extingue-se.

os dois mecanismos podem ser implementados ao mesmo tempo:

Ex: Ao ouvir uma caixa de comida sendo aberta, um gato saliva (condicionamento
clássico) e, ao mesmo tempo, corre para a cozinha (condicionamento operante).
 condicionamento clássico condicionamento operante

Tipo de aprendizagem em que um

organismo aprende a responder a um
estímulo neutro que antes não produzia
essa resposta.
Resulta da associação de dois estímulos
Tipo de aprendizagem que ocorre quando o
organismo aprende a associar o
comportamento com as suas
consequências.

Punição
A punição permite que a criança estabeleça uma estruturação de si mesma.

Aprendizagem social - Bandura

Também designada por modelagem, esta forma de aprender ocorre por observação
e imitação de outras pessoas que funcionam como modelos.

Aprendizagem social = Aprendizagem por modelagem

Esta forma de aprendizagem pode apresentar vantagens ou desvantagens

Esta forma de aprendizagem é socialmente muito útil pois permite a aquisição de

condutas sociais que facilitam a integração dos indivíduos.

Contudo, há inúmeras situações em que a imitação de comportamentos socialmente

indesejáveis pode trazer consequências nefastas para o imitador.
Etapas:

Situação do modelo- proximidade afetiva e perfil do modelo.

A atenção- a eficácia da aprendizagem por modelagem depende do nível de concentração

com que o comportamento do modelo é observado.

Retenção- Para aprendermos o comportamento temos de memorizar e recordar o que

observamos
Reprodução- ocorre se tivermos a motivação e as competências necessárias para imitar o
modelo.

Motivação- quanto mais interessado o sujeito estiver em aprender, melhor observará e

imitará o modelo integrando o novo comportamento.

Aprendizagem vicariante - Bandura

Reforço direto - As consequências do comportamento recaem sobre o próprio sujeito.

Reforço vicariante - As consequências do comportamento recaem sobre o sujeito

observado. (modelo)

Fatores condicionantes da aprendizagem

Idade - são necessárias determinadas estruturas cognitivas para que se possam concretizar
certas aprendizagens.
Inteligência - a facilidade com que se encontra uma solução para um problema depende da
capacidade de aprender e consolidar novas e velhas aprendizagens.
Motivação - a aprendizagem é facilitada quando o indivíduo se empenha no processo.
Experiências anteriores: o sucesso das aprendizagens anteriores pode impulsionar a
aquisição de novas aprendizagens
Fatores sociais: o nível sociocultural da família tem um papel importante. A diversidade de
valores, interesses e de atitudes de jovens que têm diferentes origens sociais pode ter como
consequência diferenças significativas na aprendizagem e até ser geradora de conflitos.