História da

Psicologia
Profa. Maria Celina F. Goedert
mariacelinafg@gmail.com

AULA 7
A CIÊNCIA DO COMPORTAMENTO E
O SURGIMENTO DO BEHAVIORISMO
 O QUE VEREMOS HOJE

Explicação do trabalho da disciplina (entrega online: 21/04).

Resquícios da sistematização e foco no pragmatismo como

influência na criação de uma Ciência do Comportamento.

As propostas de behaviorismo e seus respectivos autores.

Foco naquilo que é observável e mensurável, sem recorrer a

elementos abstratos de introspecção.
 TRABALHO
DA DISCIPLINA
TRABALHO DA DISCIPLINA
(ENTREGA: 21/04)

Contextualizar a conceitualização da
Psicologia e seus principais
antecedentes.

Descrever a importância de pensadores

ao longo da história para justificar a
existência de uma ciência psicológica.
TRABALHO DA DISCIPLINA
(ENTREGA: 21/04)

Individual ou em grupos de até 4 pessoas.

Entrega online pelo sistema de Sala de Aula.
Utilizar o modelo anexado no sistema.
Em caso de plágio, o trabalho será ZERADO.
Dúvidas somente na aula ou por e-mail.
Nota: 0 a 3 pontos*
*AV = Prova individual (0 a 7) + Trabalho da disciplina (0 a 3).
CORREÇÃO DAS QUESTÕES:
VERIFICANDO APRENDIZADO
 NA ÚLTIMA AULA:
A Psicologia avançando enquanto ciência por
diversos países.

O surgimento de uma Psicologia voltada para o que

é único do ser humano, porém observável por meio
de experimentações.

Busca em analisar a subjetividade por meio de uma

conceitualização prática.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO MOMENTO
Metodologia como sendo fundamental para a
criação de uma ciência psicológica.

Surgimento e popularização de laboratórios que

estudavam elementos internos de um sujeito.

A introspecção já não se apresentava como única

ferramenta de análise da subjetividade.

"Compreender o behaviorismo" - William Baum

PSICOLOGIA OBJETIVA X
PSICOLOGIA COMPARATIVA
A Psicologia deveria considerar
A Psicologia deveria utilizar a continuidade da espécie e a
métodos objetivos para teoria evolucionista,
investigar os processos entendendo que alguns traços
mentais, criando medidas comportamentais dos seres
verificáveis e replicáveis em humanos podem ser
compartilhados e comparados
laboratórios.
com outros animais.
 IVAN PAVLOV
(1849 - 1936)
Voltado para a Psicologia Objetiva.

Estudo de processos de aprendizagem.

Reflexo condicionado: experimento com cachorro

para demonstrar a relação entre a salivação e o
som de uma campainha.

Diferença entre reações fisiológicas que

acontecem com um motivo natural, e reações
provocadas por alguma associação "sem motivo".
Nesse experimento, Pavlov fazia um barulho alto com um sino para
um cachorro e, logo em seguida, servia a ração. Após alguns dias
nessa rotina, percebeu-se que o cão começava a salivar ao ouvir o
sino, antes mesmo de servir a comida.

O psicólogo explicou que o nome disso seria condicionamento

clássico, porque o sino (antes um estímulo neutro, que não
causava mudanças no estado do cachorro), quando mostrado junto
com a comida, se tornava um estímulo condicionado. Isso, por sua
vez, gerava a salivação no cão (uma resposta condicionada).

Em outras palavras, o cachorro aprendeu a associar que o sino

queria dizer que a comida estava chegando. Assim, ao escutar o
sino, ele já sabia que a comida viria, e começava a salivar.
EDWARD THORNDIKE
(1874 - 1949)
Estudo da aprendizagem e do comportamento
mensurável e observável.
Estudo com animais em laboratório.
Conexionismo: Aprendizagem está relacionada às
conexões feitas entre situações e respostas.
Lei do Efeito: ações seguidas por algo "bom"
provavelmente se repetirão em situações
parecidas, ao passo que ações seguidas por algo
"ruim" provavelmente não se repetirão com
frequência em situações parecidas.
JOHN WATSON
(1878 - 1958)

Fundador do behaviorismo em sua primeira

versão.
Defendia a psicologia objetiva e repudiava a ideia
da existência de traços mentais em outros
animais.
A Psicologia se perde ao se focar na consciência;
deveria ser definida enquanto ciência do
comportamento.
1913: "A Psicologia como o behaviorista a vê".
JOHN WATSON
(1878 - 1958)

Se afastou de conceitos como consciência, mente

e introspecção.
O foco da Psicologia deve ser os
comportamentos objetivamente observáveis
(tanto em seres humanos quanto animais).
A esse behaviorismo damos o nome de
Behaviorismo Clássico (Metodológico).
Experimento com bebê Albert: experimento
inspirado em Pavlov a respeito do medo.
 BEBÊ ALBERT
EXPERIMENTO DE WATSON

O experimento foi feito no bebê Albert, com 11 meses de

idade na época. Albert era um bebê que havia um medo inato
de barulhos muito altos, ou seja, toda vez que ele escutava
um barulho forte (ESTÍMULO INCONDICIONADO/INATO), ele
começava a chorar.

Assim, no experimento, Watson gerava um ruído grande

perto da criança, que a assustava, e em seguida, mostrava um
rato branco (ESTÍMULO NEUTRO), que em testes anteriores
e sozinho, não criava nenhuma reação ruim no bebê.
 BEBÊ ALBERT
EXPERIMENTO DE WATSON

Após alguns dias fazendo isso, o bebê começou a

demonstrar medo do rato (ESTÍMULO CONDICIONADO),
mesmo quando o ruído não era feito ao mesmo tempo em
que mostravam o animal para Albert, relacionando o som e a
presença do bicho (RESPOSTA CONDICIONADA).

Então, Watson provou que, assim como nos cães, também se

poderia condicionar as pessoas a um estímulo que antes era
neutro e não provocava nenhuma reação específica, como o
medo.
 BEBÊ ALBERT
EXPERIMENTO DE WATSON

SI: Estímulo Inato; que está associado a reações

inatas de fome, medo, etc.
SN: Estímulo Neutro; que não gera nenhuma
reação específica.
SC: Estímulo Condicionado; associado a uma
relação aprendida, ou seja, não natural do que foi
apresentado; sua reação não condiz com o que
normalmente produziria de efeito.
RC: Resposta Condicionada: a reação que se teve
diante de um estímulo condicionado.
 BEBÊ ALBERT
EXPERIMENTO DE WATSON

Generalização Respondente: após o

condicionamento, estímulos que se associam com
o estímulo condicionado passam a produzir a
resposta condicionada ao qual está associado.

Exemplos: salivar ao passar na frente de um

restaurante que já provamos uma comida saborosa,
sentir medo diante de uma música de um filme de
terror assistido, ...
PARA REFLETIR...
É possível parear situações neutras a eventos fóbicos
ou traumáticos, por exemplo.
Situações condicionadas podem ser despareadas com o
tempo (Dessensibilização Sistemática).

Por mais que alguns conceitos da Ciência do Comportamento

originaram em experimentos com animais ou humanos,
atualmente estes podem ser considerados uma violação
ética e de direitos humanos.

Críticas a Watson: desconsiderava elementos da cognição

e de diferenciação entre seres humanos e animais.
EDWARD TOLMAN
(1886 - 1959)
Concordava com as ideias de Watson, mas tinha
interesse na percepção e na cognição.
Deu voz ao Behaviorismo Cognitivo
Ambientalismo: o papel de destaque do ambiente na
aprendizagem.
Mecanização: a base da aprendizagem é a associação
repetitiva.
Condicionamento: processo pelo qual um estímulo que
causa uma resposta orgânica é associado a qualquer
evento.
Aprendizagem latente: O aprendizado pode
acontecer mesmo na ausência de recompensas
óbvias (comidas ou bebidas).
 APRENDIZAGEM LATENTE
MAPAS COGNITIVOS

A Teoria da Aprendizagem Latente de Tolman foi

demonstrada por meio de experimentos, em que
diferentes grupos de ratos tiveram que completar
labirintos tanto com uma recompensa no final quanto com
a ausência de recompensas.

Os grupos que não tiveram recompensa também

aprenderam a sair do labirinto e, quando uma recompensa
lhes foi concedida, eles o fizeram com menos erros, mas
usando o mapa mental aprendido anteriormente sem a
recompensa.
 BURRHUS SKINNER
(1904 - 1990)
Behaviorismo radical ("raiz").
Comportamento: toda e qualquer interação do organismo com
o seu ambiente.
Podem ser explicados por meio de três aspectos:
Filogenético: relacionado às respostas que herdamos
geneticamente como consequência do processo de evolução na
nossa espécie (ex: calor e suor).
Ontogenético: relacionado à história específica de cada indivíduo,
das consequências de respostas que ele próprio experimentou ao
longo de sua vida. (ex: tomar água ou banho no calor).
Cultural: relacionado com a história do indivíduo, mas com respostas
que foram passadas culturalmente de gerações a gerações, as quais
o indivíduo talvez nem venha experimentar pessoalmente as
consequências. (ex: quando criança, aprender a passar desodorante
para evitar o mau cheiro.)
 MODELO DE SELEÇÃO PELAS
CONSEQUÊNCIAS
REFORÇO X PUNIÇÃO
Uma consequência pode controlar um comportamento
aumentando ou diminuindo a probabilidade de sua
ocorrência.

Quando uma consequência aumenta a probabilidade

de um comportamento, chamamos essa consequência
de reforçadora, porque ela tornou a probabilidade
"mais forte".

Quando, por outro lado, a consequência diminui a

probabilidade de um comportamento, chamamos o
processo de punição.
 MODELO DE SELEÇÃO PELAS
CONSEQUÊNCIAS
POSITIVO X NEGATIVO
Os termos positivo e negativo são usados para se
referir a presença ou ausência de estímulos, e não a
valores qualitativos de bom ou ruim. Os termos estão
associados ao seu significado matemático de
acréscimo/adição e ausência/subtração.

Quando, como consequência do comportamento, é

acrescentado algo na situação, chamamos de positivo.

Quando em determinada consequência de

comportamento, algo é retirado, chamamos de
negativo.
 BURRHUS SKINNER
(1904 - 1990)
Inclui estudos sobre aspectos cognitivos (pensamentos
e emoções), considerando-os eventos privados.

A diferença entre o comportamento diretamente

observável e o comportamento encoberto (ou evento
privado) é a forma de acessá-los: enquanto o primeiro
pode ser observado pelo contexto de quem se
comporta, o outro demanda que o sujeito relate sobre
ele. Ou seja, ambos possuem a mesma natureza, mas
são acessados de maneiras distintas.

Assim, não existe divisão entre corpo e mente, ambos

são comportamentos de um indivíduo.
 BURRHUS SKINNER
(1904 - 1990)

Análise Funcional: para entender o motivo de

determinada reação ou sentimento, é necessário
analisar o ambiente em que ocorreu (estímulo
antecedente), a resposta emitida pelo organismo
(observáveis ou privadas) e os estímulos consequentes
que reforçaram ou puniram tal resposta.

Sendo assim, temos em uma Análise Funcional:

SA - R -> C
Estímulo antecedente - Resposta -> Consequência
BEHAVIORISMO CLÁSSICO X
BEHAVIORISMO RADICAL
Watson: comportamentos Skinner: comportamentos
objetivamente observáveis. observáveis e eventos privados.
Condicionamento clássico: Comportamento operante:
S - R. R - C.
Desconsidera a Defende a singularidade e
subjetividade humana. subjetividade humana.
Até a próxima aula!

MARIA GOEDERT
PSICOLOGIA E ESPORTE
CRP 14/07.527-2

MARIAGOEDERT.PSI MARIACELINAFG@GMAIL.COM