1-Dê exemplos de comportamento reflexo: Um exemplo de uma ação reflexa humana é o reflexo do joelho; Reflexo de

tosse: Quando algo irrita as vias respiratórias, como partículas de poeira ou alimentos, ocorre um reflexo de tosse para
expulsar essas substâncias e proteger as vias respiratórias; Reflexo de sucção: Os bebês têm o reflexo de sucção,
onde automaticamente sugam quando algo é colocado em suas bocas, como um mamilo ou chupeta; Reflexo patelar:
Quando o tendão patelar abaixo do joelho é batido com um martelo, ocorre um reflexo de contração do quadríceps,
fazendo a perna se estender involuntariamente.

2-Em que sentido se pode dizer que o filósofo René Descartes criou um conceito de comportamento reflexo? Teoria do
ato de reflexo, segundo a qual um estímulo externo pode gerar um movimento corporal que não depende da vontade
do sujeito, como por exemplo, a perna se mover quando um médico bate no joelho com um pequeno martelo (reflexo
patelar). Por essa teoria, o comportamento reflexo não envolve pensamento. O trabalho de Descartes serviu de
subsídio para a hipótese científica da previsão do comportamento humano. Essa hipótese dizia que o comportamento
humano podia ser previsto, desde que se conhecessem os estímulos aplicados ao sujeito. Dessa forma, uma espetada
no braço, deveria, obrigatoriamente, gerar uma reação de retirada do braço do local do estímulo e essa reação seria
comum em todos os sujeitos.

3) Apresente uma definição de comportamento reflexo: É o tipo de ação que chamamos de involuntária, ou seja, são
atitudes e reações que executamos sem o nosso próprio controle e de forma automática.

4) Discuta brevemente os estudos de Pavlov, sobre condicionamento reflexo. Pavlov definiu reflexo condicionado como
“uma conexão nervosa temporária entre um dos numeráveis fatores do meio ambiente com uma atividade bem
determinada do organismo”. Assim, o reflexo incondicionado pode passar a condicionado, despertado por algum
estímulo ambiental, até então previamente indiferente. Um estímulo indiferente, combinado com um estímulo capaz de
ativar um reflexo incondicionado, gera uma resposta incondicionada e, depois de algum tempo, o estímulo indiferente,
por si só, é capaz de provocar resposta que pode, então, ser considerada como condicionada. Esses estímulos
indiferentes podem vir tanto do meio externo (estímulos sonoros, luminosos, olfativos, táteis, térmicos) como do meio
interno (vísceras, ossos, articulações). Podem, pois, ser condicionadas reações voluntárias ou reações vegetativas
involuntárias. Podemos fazer com que respostas involuntárias apareçam de acordo com a nossa vontade, se usarmos
o condicionamento adequado. As respostas condicionadas podem ser excitadoras (com aumento de função) ou
inibidoras (com diminuição de função).

5) Qual a influência dos trabalhos de Pavlov sobre o desenvolvimento do Behaviorismo de John Watson? Os estudos
pavimentaram o caminho para uma compreensão mais profunda do aprendizado e do comportamento, e suas
descobertas tiveram implicações importantes para o desenvolvimento da psicologia comportamental. Watson
acreditava que o comportamento humano poderia ser explicado em termos de estímulos ambientais e respostas
observáveis. Watson expandiu os princípios do condicionamento clássico de Pavlov para o comportamento humano.
Ele defendia a ideia de que os seres humanos também poderiam ser condicionados a responder de certas maneiras a
estímulos específicos no ambiente.

6) Discuta as propriedades do comportamento reflexo – limiar, magnitude, duração e latência; Duração: A duração é o
período de tempo durante o qual a resposta reflexa ocorre. Alguns reflexos têm uma duração muito curta, enquanto
outros podem durar mais tempo. Lei da intensidade-magnitude: a intensidade do estímulo é diretamente proporcional
à magnitude da resposta. Isto é, quanto mais intenso o estímulo, mais intensa a resposta; Lei do limiar: É necessário
que o estímulo tenha uma intensidade mínima para eliciar uma resposta; Lei da latência: a latência refere-se ao
intervalo temporal entre a apresentação do estímulo e o acontecimento da resposta. Estímulos mais intensos
produzem respostas em menos tempo (menor latência).

7) O que são reflexos incondicionados? O reflexo incondicionado acabou sendo impresso no organismo pois contribuiu
para a sobrevivência da espécie. O behaviorismo Radical tem uma grande base na Evolução das Espécies de Charles
Darwin. A Seleção Natural das espécies também depende dos reflexos incondicionais. Por exemplo, um animal que
nasceu com uma alteração biológica onde o frio intenso a faz tremer e essa reação tem a função de tentar aumentar a
temperatura corporal e sinalizar a morte serviu como um diferencial entre os indivíduos que aos expostos ao frio
morriam e aqueles que ao tremerem, sabiam que precisavam aumentar sua temperatura rapidamente. O cruzamento
entre os organismos que possuíam o reflexo de tremer ao frio foi sendo passado de geração em geração e gerou
herdeiros com esse reflexo instalado, então todos os indivíduos pertencentes ao grupo adquiriram filogeneticamente o
reflexo de tremer ao frio e, portanto, sobreviveram. Aqueles que não tinham o reflexo incondicionado de tremer
morreram. O reflexo incondicionado teve a função de modificar organismos para serem mais fortes e mais adaptados
ao ambiente.

8) Em sentido se diz que uma nova classe de respostas observados após um determinado condicionamento
respondente (pavloviano) “não são criadas” (em algum sentido “já existiam na espécie”)? Essas respostas
condicionadas não são “criadas” no sentido de serem totalmente novas, mas sim que já existiam na espécie como
parte do repertório comportamental natural. A teoria por trás disso é que o condicionamento pavloviano não está
criando uma resposta completamente nova, mas está associando um estímulo neutro (o sino) a um estímulo inato (a
comida) para produzir uma resposta condicionada (salivação). O condicionamento pavloviano aproveita respostas
comportamentais que já existem na espécie e as associa a novos estímulos. Essa ideia é consistente com a visão mais
ampla na psicologia de que muitos comportamentos humanos e animais são influenciados por predisposições
biológicas e que o condicionamento pode modificar ou canalizar esses comportamentos pré-existentes, em vez de criar
completamente novos comportamentos.

9) Explique o que foi o estudo do “Pequeno Albert”, de John Watson. Qual sua importância para o desenvolvimento da
psicoterapia? O objetivo da primeira fase do experimento do pequeno Albert era observar quais deles causavam medo.
Foi comprovado que o medo só se manifestava quando ele escutava fortes sons. O teste prosseguiu induzindo a um
medo por condicionamento. Foi apresentada ao bebê uma ratazana branca, e ele quis brincar com ela. Entretanto, ao
fazer isso, os pesquisadores soavam um forte som que o assustava. Depois de repetir várias vezes o mesmo
procedimento, o bebê acabou por sentir medo da ratazana. A seguir foram introduzidos outros animais, como coelhos,
cachorros, e inclusive casacos de pele. Em todos os casos, a criança terminou condicionada. Sentia medo ao ver
esses elementos. O bebê passou muito tempo sendo submetido aos testes. No final, o bebê havia passado de muito
tranquilo a viver praticamente em um estado de contínua ansiedade. Comportamento condicionado: O experimento
demonstrou claramente como o comportamento humano pode ser condicionado através da associação de estímulos.
Isso influenciou o desenvolvimento da terapia comportamental, que se concentra em modificar comportamentos
problemáticos através de técnicas de condicionamento; Aprendizagem emocional: Albert demonstrou como
experiências emocionais podem ser aprendidas e generalizadas para estímulos semelhantes. Isso levou a uma
compreensão mais profunda do papel das emoções na psicoterapia e como experiências traumáticas podem afetar o
comportamento humano; Ética na pesquisa: trouxe à tona questões éticas sobre o uso de sujeitos humanos em
experimentos psicológicos, especialmente quando se trata de experimentos que envolvem o condicionamento de
respostas emocionais; Ênfase na infância: O experimento destacou a importância da infância no desenvolvimento
humano e na formação de comportamentos e emoções. Isso influenciou o surgimento de abordagens terapêuticas
voltadas para a infância, como a terapia infantil e a terapia familiar.

10) Explique o que é comportamento operante: O Comportamento Operante, um modelo fundamental introduzido por
Skinner na ciência do comportamento, descreve a interação entre ações voluntárias e as contingências do ambiente.
Ao observar os efeitos de comportamentos no contexto, Skinner chegou à conclusão de que as contingências de
reforço estão presentes em todos os lugares. Essas contingências atuam como estímulos que reforçam ou
enfraquecem o comportamento que as gerou. No cerne do Comportamento Operante está a relação entre o
comportamento (R) e suas consequências (S). As contingências, ou mudanças ambientais, são representadas por S,
enquanto o comportamento é representado por R. Esse modelo explica que o sujeito interage com o ambiente,
influenciando as contingências, e age com base nas consequências que seus atos geram. Se as consequências são
reforçadoras, positivas ou negativas, o comportamento tende a ser repetido em situações similares, promovendo
aprendizagem. A aprendizagem do Comportamento Operante acontece por meio de consequências reforçadoras
sucessivas. Por exemplo, alguém que estuda intensamente para obter boas notas experimenta o reforço positivo das
boas notas como consequência desse comportamento de estudo. Essa aprendizagem é direcionada pelo entendimento
de que a resposta gerada pelo comportamento é reforçadora o suficiente para incentivá-lo. Em contrapartida, reforços
negativos podem influenciar a diminuição desse comportamento.

11) Explique brevemente a analogia que Skinner faz entre seu modelo explicativo do comportamento e o modelo
explicativo presente na teoria da evolução de Charles Darwin: Assim como na teoria da evolução, onde as
características que aumentam as chances de sobrevivência e reprodução são selecionadas ao longo do tempo, na
teoria comportamental de Skinner, os comportamentos que são seguidos por consequências desejáveis são mais
prováveis de serem repetidos no futuro. Isso é conhecido como reforço positivo. Da mesma forma, os comportamentos
que resultam em consequências aversivas são menos propensos a serem repetidos, o que é similar à seleção natural
na evolução. O ambiente exerce uma influência significativa sobre o comportamento, moldando-o através de
consequências específicas. A seleção por consequências pode levar ao desenvolvimento e manutenção de
comportamentos complexos, assim como a seleção natural leva à evolução de características adaptativas nas espécies
ao longo do tempo.

12) Que fatores podem influenciar no processo de extinção? Na teoria da extinção de Skinner, o processo de extinção
ocorre quando um comportamento previamente reforçado deixa de ser reforçado, resultando na diminuição ou
cessação desse comportamento; Consistência no processo de extinção: A extinção é mais eficaz quando os reforços
são consistentemente retirados após a ocorrência do comportamento indesejado; Resistência à extinção: Alguns
comportamentos podem persistir por mais tempo durante o processo de extinção devido à sua história de
reforçamento. Comportamentos que foram fortemente reforçados no passado podem ser mais resistentes à extinção;
Extinção parcial: O comportamento pode extinguir-se em um contexto específico, mas persistir em outros contextos
onde o reforço ainda está disponível; Exposição a novos reforçadores: Durante o processo de extinção, se o
comportamento não é mais reforçado, mas é ocasionalmente reforçado por novos estímulos ou contextos, isso pode
retardar a extinção do comportamento.

13) Discuta o conceito de modelagem. Sugira um ou mais exemplos de comportamentos que se estabelecem e se
mantêm pelo processo de modelagem: A modelagem consiste em reforçar as aproximações sucessivas tendo, por fim,
um comportamento desejado, sendo por isso a modelagem também chama da “método das aproximações sucessivas”
é o método pelo qual através do reforçamento positivo instalam-se novas respostas por meio de um processo gradativo
de aprendizagem tendo como objetivo um comportamento terminal. É um processo que descreve como os
comportamentos são aprendidos e mantidos através da observação e imitação de modelos. Envolve a aprendizagem
por meio da observação e reprodução de comportamentos de outros indivíduos, conhecidos como modelos. Um
exemplo comum de modelagem é observado no desenvolvimento infantil. Crianças muitas vezes imitam os
comportamentos de seus pais, irmãos mais velhos ou outras figuras significativas em suas vidas. Além disso, as
pessoas muitas vezes imitam o comportamento de personagens em filmes, programas de TV, celebridades ou
influenciadores das redes sociais.

14) Discuta a técnica de “reforçamento diferencial de outro comportamento”: O DRO constitui a liberação do reforço
após um determinado intervalo de tempo, no qual o comportamento inadequado não é feito, reforçando qualquer outra
conduta que não seja aquela que se pretende diminuir a frequência ou extinguir.
Ou seja, durante essa estratégia escolhemos qualquer outro comportamento diferente do que é considerado
inapropriado para realizarmos um reforçamento durante um tempo. Uma criança que está constantemente
interrompendo os outros durante uma aula. Em vez de tentar extinguir diretamente esse comportamento, o professor
poderia implementar o RDO reforçando positivamente momentos em que a criança espera sua vez para falar sem
interromper os outros.