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O behaviorismo objetiva estudar a Psicologia através da observação do

comportamento, com embasamento em METODOLOGIA: objetiva e científica e
mensurável - fundamentada na comprovação experimental! E não através de
conceitos subjetivos e teóricos da mente como: sensação, percepção, emoção e
sentimentos.
Os estudiosos e pesquisadores do behaviorismo estavam envolvidos em criar teorias que
pudessem ser descritas e medidas de forma clara e prática.

Defende que a psicologia humana ou animal pode ser objetivamente estudada por
meio de observação de suas ações!
Estuda o comportamento de forma direta, com base no ambiente e no
condicionamento em que vive o indivíduo ou animal.
Os behavioristas acreditam que todos os comportamentos são resultados de
EXPERIÊNCIA E CONDICIONAMENTOS.
CONDICIONAMENTO
Os behavioristas acreditam que os comportamentos podem ser aprendidos por meio do
condicionamento. Isto é, as condições do ambiente têm influência direta no comportamento
do indivíduo ou animal.

BEHAVIORISMO METODOLÓGICO/CLÁSSICO - JOHN WATSON

 Nos primeiros anos do século XX - Nos EUA – Psicologia poderia servir para a
resolução de problemas humanos.
 John Watson (1878 – 1958) é comumente apontado como fundador do
movimento do Behaviorismo. "Por que não fazemos daquilo que podemos
observar, o corpo de estudo da
Psicologia?” - Watson.
É BASEADO ATRAVÉS DE OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO!!!
 Behavior = comportamento em inglês.
 Defendia que a psicologia deveria se limitar a dados objetivos e mensuráveis.
 Observação consensual (isto é, a observação que pode ser comprovada por
pelo menos duas pessoas).
 Para Watson, o comportamento era produto da ação de:

variáveis externas antecedentes.

 Certos estímulos eliciariam respostas, geneticamente programadas, em
resultado na evolução das espécies, ou estabelecidas através da formação de
hábitos --> (condicionamento clássico). Watson entendia que o repertório
comportamental de um organismo era resultado da ação do ambiente sobre
estas estruturas reflexas hereditárias. A resposta condicionada era vista como
a menor unidade do comportamento, a partir da qual cadeias complexas
seriam originadas pela interligação de reflexos simples. O REFELXO
CONDICIONADO é uma unidade de medida do comportamento, pois permite
identificar as relações ambiente x comportamento e decompor o
comportamento humano em partes, facilitando a observação e a mensuração.
 Modelo de ESTÍMULO - RESPOSTA.
 BEHAVIORISMO METODOLÓGICO - WATSON: ênfase no método,
procedimentos de medida, demonstração e experimentação.
 Ele falou que poderia “treinar” crianças para serem o que ele impusesse a
elas. Ele acreditava ser possível prever e controlar toda a conduta humana.
  Conhecido como Psicologia S-R, onde S (estímulos) operacionaliza o ambiente
e R (resposta) o comportamento.
Ele acreditava que as pessoas eram como máquinas e que o seu comportamento de
consumo pode ser previsto e controlado.

Para ele, a psicologia NÃO deveria estudar PROCESSOS INTERNOS DA MENTE, MAS
sim o COMPORTAMENTO! Porque o comportamento é visível, e assim é passível de
observação por uma ciência positivista (cujo método é a observação do fenômeno,
opondo-se ao racionalismo).
Ele acreditava que analisando comportamentos dos animais seria possível
compreender alguns comportamentos humanos.
Tendências que influenciaram sua proposta: empirismo, mecanicismo, psicologia
animal e psicologia funcional.
O sujeito passa a ser observado e não mais ter o status de observador.
O OBJETO DE ESTUDO = comportamento (respostas diante do estímulo) e estas
RESPOSTAS são classificadas em:
  Aprendidas ou não aprendidas (inatas)
 Explícitas (observáveis) ou implícitas (movimentos viscerais, impulso nervoso)
Respostas inatas involuntárias: fome, assustar com algum barulho, sentir frio, sentir
calor.
O adulto é apenas produto do CONDICIONAMENTO da infância.

As emoções para WATSON - são respostas corporais a estímulos específicos.

-> rubor, aumento da respiração.
Medo – barulho, ou seja, ao fazer um barulho muito alto você automaticamente
fica com medo, mas essas são respostas emocionais NÃO aprendidas.
Pequeno Albert – foi condicionado a ter medo de ratos brancos.
O ambiente influência o comportamento dos organismos.
BEHAVIORISMO RADICAL - SKINNER
Uma abordagem funcional do comportamento: o conceito de operante.
 Criticou Watson, o estímulo - resposta, para Skinner englobava uma parte
muito limitada, o Skinner descreve o comportamento, e não tenta explicar!
 Comportamento = relações do organismo com o ambiente -> expresso pelo
tríplice contingência de reforçamento!
 A maior parte dos comportamentos humanos não estavam sujeitos a este tipo
de controle primário.
 OPERANTE – comportamentos que produzem algum tipo de efeito sobre o
ambiente - é um comportamento reação - 100% aprendido!!
 Os efeitos da ação humana são o que aumentam ou diminuem a
probabilidade algo acontecer com frequência ou não.
 Quando acontece com frequência = reforçadores
 Quando acontece sem frequência = estímulo aversivo
  2 modelo: Seleção natural – Darwin (evolucionista) - são selecionados os
comportamentos mais aptos a sobrevivência.
 O ambiente em que se encontra o homem determina e constrói as
características QUE SERÃO PARTICULARES DE CADA UM!!
Aqui o estímulo não produz uma resposta, ele reforça a resposta que foi seguida de
reforçamento no passado. Nas mesmas condições ambientais, é provável que a
mesma classe de resposta ocorra.
S: R - SR (um estímulo discriminativo indicando a ocasião em que uma dada resposta
provavelmente será reforçada).
Englobava 2 tipos de condicionamento – Sistema das Relações Funcionais:
1. Tipo S (Condicionamento Reflexo) - não explicava os comportamentos
reflexos, apresenta limites.
2. Tipo R (Condicionamento Contingente) - dependência entre eventos.
Probabilidade de um evento pode ser causado por outro.
Skinner propõe a seleção de comportamentos por suas consequências e esta deve
ser considerada em 3 níveis:
1. Nível filogenético: características da espécie, da natureza genética, com seus
padrões comportamentais típicos.
2. Nível ontogenético: por meio da modelagem e da imitação
3. Nível cultural: depende da participação de outros elementos do grupo no qual
o indivíduo se insere.
ASSIM, PARA ENTENDER O COMPORTAMENTO, É NECESSÁRIO ANALISAR AS TRÊS
HISTÓRIAS/NÍVEIS.
Comportamento verbal = produz cultura! É através da cultura e do comportamento
social que se torna viável o comportamento verbal -> permite acesso ao mundo
privado! É pelo verbal que se constrói sua subjetividade. Qualquer movimento capaz
de afetar outro organismo, como gestos, expressões faciais e escrita.
AS ABORDAGENS COGNITIVO- COMPORTAMENTAIS: o desafio cognitivo
Autocontrole = controle voluntário do ambiente pelo sujeito.
Autoeficácia = refere-se a crença que uma pessoa tem de que será capaz de realizar
um determinado comportamento.
- Critica o comportamento operante
Entre a estimulação ambiental e a resposta comportamental do indivíduo, ocorre a
INTERMEDIAÇÃO da atividade do pensamento, que atribui SIGNIFICADOS aos
eventos do mundo externo.
Existe uma relação entre o homem e o mundo, como ambiente externo do
indivíduo - que desencadeia pensamentos e sentimentos que irão DETERMINAR
SEU COMPORTAMENTO NO AMBIENTE.
A mediação (intermediário) entre o ambiente e o comportamento dos indivíduos é a
PERCEPÇÃO e o SIGNIFICADO atribuído pelo indivíduo aos eventos. Ou seja, o jeito
da pessoa olhar e interpretar as coisas que acontecem com ela. Então, o
comportamento e afeto dessa pessoa são determinados pelo modo como ela
estrutura o mundo e em como interpreta as coisas!

BASES EPISTEMOLÓGICAS
PLURALIDADE TEÓRICA EM PSICOLOGIA
É uma ciência que nasce da pluralidade - não tem uma teoria, uma metodologia e
um objeto único/específico.
CIÊNCIAS NATURAIS – conjunto teórico, que está baseado em uma metodologia, a
partir de pressupostos (leis/princípios).
PSICOLOGIA fica dividida em 2 tendências: CONHECIMENTO OBJETIVO OU
LIBERDADE HUMANA.
Uma preserva o campo científico e a outra mantém a individualidade humana.
Cada escola formou-se a partir da adoção de certa visão de:
1.Universo;
2.Homem;
3.Conhecimento

Ciências naturais – explicativas (porquê)

Ciências humanas – compreensivas (como)

ESTUDO POR QUESTÕES - BEHAVIORISMO

 - O pequeno Albert foi condicionado a ter medo de um rato branco, mas ele
também tinha medo de outros objetos brancos peludos. Por quê
R: Por causa da generalização de estímulos.
- O que é um reforçador
R: Qualquer evento que reforça ou aumenta uma resposta.

GESTALT – Funcionalismo Europeu

“O todo é sempre maior que a soma de suas partes”.
É contra a proposta de Wundt e ao estruturalismo/atomismo/elementarismo.
Para eles, a totalidade não é compreendida pelo estudo de seus elementos
individuais, visto que estes podem mudar e a totalidade ainda pode ser reconhecida,
como no caso de uma música tocada em diferentes tons.
A gestalt e o behaviorismo são movimentos independentes e contrários entre si!
 Influências: Filosofia de Kant
 A mente MOLDA e forma os dados originais da percepção

ERNEST MACH – origens e desenvolvimento da Psicologia da Gestalt

- A percepção visual/auditiva de um objeto não muda mesmo se nós mudarmos
nossa orientação em relação a ele. Ex: Assim como um tom não muda
dependendo do ritmo mais rápido ou mais lento da música.

FENOMENOLOGIA DE HUSSERL - INFLUÊNCIAS NA GESTALT

- Descrições diretas das experiências. Experiência do senso comum.

ZEITGEIST - FÍSICA - MAX PLANCK - INFLUÊNCIAS NA GESTALT

- CAMPOS DE FORÇA DETERMINAM RELAÇÕES ENTRE OS COMPONENTES DE
CAMPO.
MAX WERTHEIMER (1880-1943) - FUNDADOR DA PSICOLOGIA DA GESTALT
- Movimento aparente: a ideia de se fazer uma experiência sobre a visão do
movimento quando NENHUM movimento tinha ocorrido!
- TÍTULO -> Estudos experimentais sobre a PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO ->
considerado evento fundador da PSICOLOGIA DA GESTALT!
- Ele definiu como MOVIMENTO PHI = movimento aparente!! Ele concluiu que
nós percebemos figuras INTEIRAS e não os elementos.
- Criticava a abordagem tradicional de ensinar matemática para crianças

KOFFKA – CO-FUNDADOR DA GESTALT

- Pesquisas na área da percepção (contraste de cores e ritmo auditivo)
- Ele introduziu o movimento gestaltista nos EUA.
AMBIENTES COMPORTAMENTAIS X AMBIENTES GEOGRÁFICOS
- O mundo como ele é X O mundo como nós percebemos
Koffka traçou essa distinção!
Então, duas pessoas presentes no MESMO ambiente geográfico podem percebê-lo
de forma diferente!!

KOHLER - CO-FUNDADOR DA GESTALT

- Insight

ABORDAGEM GESTALTICA DA COGNIÇÃO E DA APRENDIZAGEM

- Concebiam seu sistema como uma Psicologia geral e deram contribuições ao
estudo do raciocínio, da resolução de problemas e da aprendizagem
Algumas pesquisas sobre a cognição:
- Von Restorff: grupo de 3 dígitos
 - Efeito Von Restorff: toda vez que um estímulo presente em meio a uma série
de informações se destaca de algum modo, nós lembraremos mais facilmente
do que o resto das informações.

GESTALTISTAS X BEHAVIORISTAS
- Para eles, entre o processo de ESTÍMULO e RESPOSTA há o estágio da
percepção.
- AS DUAS POSSUEM EM COMUM -> DEFINEM A PSICOLOGIA COMO UMA
CIÊNCIA QUE ESTUDA O COMPORTAMENTO!!!!

A TEORIA DE CAMPO – KURT LEWIN

- Necessidades humanas + a personalidade + as influências sociais sobre o
comportamento.
- Considera que as atividades psicológicas da pessoa ocorrem em um CAMPO
PSICOLÓGICO, que ele chamou de ESPAÇO VITAL!
- ESPAÇO VITAL = percepções que o indivíduo tem de si e do ambiente.
- Ele dá importância à PERCEPÇÃO INDIVIDUAL!!! Então, para ele mais
importante do que a realidade para compreender o comportamento do
indivíduo é a PERCEPÇÃO que o indivíduo tem da realidade!!
PSICANÁLISE - Séc XIX
- A situação histórica-política-social levou a compreensão do objeto da
psicanálise.
- A teoria nasceu em Viena.
- Essa época era dividida nos 3 estados – clero/nobreza/ (burguesia +
camponeses)
- Freud teve dificuldades para que sua teoria fosse RECONHECIDA no meio
científico.
CAUSAS DAS DIFICULDADES QUE ELE ENFRENTOU:
1. Ênfase dada ao papel da sexualidade na vida humana – ofensa à burguesia.
2. A psicanálise trabalhava com conceitos e hipóteses (inconsciente) - que não
se enquadravam nos moldes de ciência daquela época!
3. Freud propunha o homem como um ser em conflito entre forças antagônicas
(as pulsões e a cultura repressora) e atribuía importância aos acontecimentos
da infância e sua presença no mundo mental adulto!
-> Freud se distancia da experiência EMPÍRICA E POSITIVISTA – criando então uma
METAPSICOLOGIA (teoria para descrever a organização e o funcionamento
psíquico).
METAPSICOLOGIA ABORDA O FENÔMENO SOB 3 DIMENSÕES:
 TÓPICA: instâncias do aparelho psíquico - consciente, pré consciente e
inconsciente.
 DINÂMICA: jogo de forças em conflito – id, ego e super ego.
 ECONÔMICA: distribuição e mobilidade das quantidades de energia psíquica
em circulação no aparelho.

1881 - Começou a prática da neurologia clínica e associou-se ao Breuer. Caso Ana O.

Freud começa a tratá-la pela Livre associação.
Técnica da Livre Associação: consistia na associação livre de ideias que traziam à
tona conteúdos inconscientes – causadores de distúrbios!
1895 – Freud, associado ao Breuer, publica “Estudos sobre histeria” - oficializando o
início da PSICANÁLISE!!
1900 – Publicou a INTERPRETAÇÃO DOS SONHOS – obra em que traz a ideia de a
capacidade de conteúdos inconscientes determinarem e modificarem ações e
atitudes.
1901 – Psicopatologia da Vida Cotidiana – lapso freudiano (lapsos linguísticos)
1905 - Três Ensaios a Teoria da sexualidade
1920 – Sistema freudiano - além do tratamento de distúrbios, engloba os estudos
sobre a personalidade humana.

MODELO TEÓRICO DA PSICANÁLISE

- É um modelo causal – sempre existe uma causa para os eventos mentais. Ele
decompõe os elementos que formam os sintomas – a fim de encontrar a
origem do conflito.
MÉTODO DE INVESTIGAÇÃO
 - Observação + Associação Livre.
- Interpretação e análise do discurso e de quaisquer conteúdos mentais.
- Investiga a simbologia/significação que a pessoa atribuiu à experiência
relatada!
- Caráter hermenêutico -> interpretação dos conteúdos distorcidos!

Para Freud, os sintomas no corpo das histerias (doenças, dores, paralisias,

convulsões) não tinham nenhuma relação com o funcionamento anatômico e
fisiológico. Mas sim com uma existência de uma lógica psíquica, que ele propôs.

MOVIMENTOS DO PSIQUISMO
Ele percebeu que o sintoma que as histéricas apresentavam, desaparecia quando as
pacientes podiam se lembrar do fato que provocou juntamente com o afeto que
acompanhava tal fato.
Sintoma das histéricas = algo no corpo + um afeto
CONCEITOS IMPORTANTES:
- Resistência: pacientes não querem recordar do que gerou o sintoma, porque
isto as faz sofrer!
- O psiquismo funciona segundo o princípio do prazer.
- Sobredeterminação: nada acontece devido a um ÚNICO motivo, o que vale
tanto para o sintoma, como para o sonho.
- Para Freud, o sonho é uma REALIZAÇÃO DE DESEJO, o qual havia sido
recalcado e aparece “mascarado”, devido a censura. O desejo é algo que vai
de uma falta a um preenchimento, do desprazer ao prazer!
- O ser humano não quer ter desprazer.

INTÂNCIAS DO PSIQUISMO HUMANO – ID, EGO E SUPER EGO.

ID – inconsciente
- Age de acordo com o princípio do prazer.
- Não tolera atrasos ou adiamentos.
EGO – realiza a mediação entre o mundo interno e mundo externo
- É racional/consciente da personalidade
- Não tem por objetivo contrariar os impulsos do ID, mas sim ajudá-lo a reduzir
a tensão que almeja.
- Decide quando e como os instintos do id podem ser satisfeitos.
- Opera de acordo com o princípio da realidade.
SUPER EGO – controle dos pais é substituído pelo auto controle
- Busca a perfeição moral!