Resumo do livro análise do comportamento

Note que há algo em comum em todos eles, há sempre uma alteração no

ambiente em que produz uma alteração no organismo, todas as
espécies animais incluindo, nós seres humanos apresentam
comportamentos reflexos inatos ,é uma preparação mínima que o
organismo tem para começar a interagir com seu ambiente e para ter
chances de sobreviver.Nao é necessário que o recém-nascido de
maneira geral aprenda a mamãe,se vc esperar o pé de um bebê,ele irá
contrair a perna , afastando o pé do objeto que o está ferindo,esses
reflexos fazem parte do repertório comportamental (comportamento
de um organismo),comportamentos reflexos inatos.
Reflexo: é uma relação entre um estímulo e uma resposta, é o tipo
específico de interação entre o organismo e seu ambiente .
(S )Estímulo: é uma mudança no ambiente
( R )Resposta: é uma mudança no organismo
Contingências: são modos de descrever como ambiente e organismo
interagem de forma condicional ( EX: se uma luz incide sobre a
retina,estímulo,então ocorre a contração da pupila , resposta,dessa
forma podemos dizer que é uma relação reflexa,ou relação de
contingência.
Lei da Intensidade de estímulo e magnitude:
Tanto a intensidade como a magnitude se refere ao quanto de estímulo e
de resposta ,ou a força do estímulo e da resposta .
A intensidade de estímulo pode ser medida em celsius,o som em volume
em decibéis,choque elétrico em volts
A magnitude da resposta é medida pela quantidade que é
produzida,salivar em milímetros ,taquicardia número de batimentos
cardíacos por minuto,suar quantidade de suor em milímetros.
Lei do limiar :
Estabelece que pra todo reflexo é necessária uma intensidade de mínima
do estímulo para que a resposta seja eliciada ,um choque elétrico é
um estímulo que elicia a resposta de contração muscular,segundo a
lei limiar existe uma intensidade mínima do choque que é necessária
pra que a resposta ocorra,mais para determinadas pessoas essa
intensidade mínima pode ser diferentes para que haja uma
resposta ,(EX: pra uma pode ser de 5 volts,pra outra pode ser de 10
volts)
Lei da latência:
É o nome dado a um intervalo de dois eventos ,no caso dos
reflexos ,latência é o tempo decorrido entre a apresentação do
estímulo e a ocorrência da resposta :
Quanto mais fraco é o estímulo ,mais tempo se demora pra ocorrência da
resposta ,ou seja maior será a latência da resposta
Efeito de eliciações sucessivas
Eliciações sucessivas de uma resposta podem fazer uma mesma
intensidade do estímulo eliciar respostas com magnitudes cada vez
menores e latência maiores ,esse padrão é chamado de habituação.
Eliciações sucessivas podem fazer uma mesma intensidade do estímulo
eliciar respostas com magnitudes cada vez maiores e latência
menores ,esse padrão é chamado de sensibilização.
Eliciações sucessivas com estímulos aversivos como choques elétricos
tendem a gerar sensibilização,em vez de habituação.
Os efeitos de habituação e sensibilização,são temporários,uma vez
interrompida a apresentação do estímulo eliciador por um certo
período de tempo
MUITAS PESSOAS APRESENTAM FORTES RESPOSTAS EMOCIONAIS DE
ANSIEDADE E MEDO QUANDO SÃO SOLICITADAS A FALAR EM
PÚBLICO, EM VÃO TENTAM CONTROLAR SUAS RESPOSTAS
EMOCIONAIS DIZENDO PARA SI MESMAS ,CONTROLE-SE, ACALME-
SE ,ESTÁ TUDO BEM.
TAIS INICIATIVAS PODEM SER INFRUTÍFERAS JÁ QUE A SITUAÇÃO DE
FALAR EM PÚBLICO ELE SE AS RESPOSTAS EMOCIONAIS EM UMA

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 RELAÇÃO REFLEXA, OS ORGANISMOS DE ACORDO COM AS SUAS
ESPÉCIES NASCEM DE ALGUMA FORMA PREPARADAS PARA
INTERAGIR COM O SEU AMBIENTE, NASCEMOS TAMBÉM
PREPARADOS PARA TER ALGUMAS RESPOSTAS EMOCIONAIS QUANDO
DETERMINADOS ESTÍMULOS SURGEM EM NOSSO AMBIENTE. NA
MAIORIA DOS CASOS SENTIMOS ,MEDO ,ALEGRIA OU RAIVA.
O ESTÍMULO DE CÃO FEROZ,TRAZ UMA RESPOSTA DE MEDO (REPOSTAS
FISIOLOGICAS-AUMENTO DA FREQUÊNCIA CARDÍACA,FICAR BRANCO
DE MEDO, SECREÇÃO DE ADRENALINA)

O experimento clássico de pavlov sobre a aprendizagem de novos

reflexos foi realizado utilizando-se cães como sujeitos experimentais,
carne e o som de uma sineta como estímulos, e a resposta registrada
foi a salivação, com base nos estudos anteriores que a carne já tinha a
função de ele se a respostas de salivação, mais que o som de uma
sineta não, pavilove apresentou o som da sineta logo antes de
apresentar a carne ao cão registrando a quantidade de saliva, pavilove
repetiu várias vezes esse procedimento denominado
emparelhamento de estímulos.
A esse fenômeno Pavlov deu o nome de condicionamento clássico,
condicionamento pavloviano ou condicionamento respondente.
Após cerca de 60 emparelhamentos dos estímulos , Pavlov apresentou
para o cão, apenas o som da sineta, E então mediu a quantidade de
saliva produzida, ele observou que esse estímulo havia iliciado no cão
a resposta de salivação, o cão havia aprendido um novo reflexo:
salivar na presença do som da sineta.
Watson quis fazer a mesma coisa que o condicionamento pavloviano, só
que em uma criança para ver se teria utilidade para o estudo do
comportamento emocional, o que se provou verdadeiro basicamente
a intenção do pesquisador foi verificar se por meio do
condicionamento pavloviano, um bebê de aproximadamente 10
meses ,Albert poderia aprender a ter medo de algo.

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Generalização Respondente.

Uma pessoa que, por ventura, tenha passado por uma situação aversiva
envolvendo uma galinha, pode passar a emitir respostas de medo na
presença desse espécime. Muito provavelmente, ela passará também
a Apresentá-las na presença de outras galinhas da mesma raça e até
mesmo de outras aves. Isso acontece em função das semelhanças
Físicas (cor, tamanho, textura, forma, etc.)
Um exemplo de gradiente de generalização respondente. Uma pessoa
que tenha sido atacada por um pastor Alemão poderá aprender a ter
medo tanto dessa raça como de outros cães em geral. Caso isso
aconteça, quanto mais parecido um Cachorro for com um pastor
alemão, maior será a magnitude da resposta de medo eliciada por ele.
Respostas emocionais condicionadas comuns

Da mesma forma que os indivíduos têm emoções diferentes em função

de suas diferentes histórias de condicionamento, eles Compartilham
algumas emoções semelhantes a estímulos semelhantes em função
de condicionamentos que são comuns em sua Vida. Às vezes,
conhecemos tantas pessoas que têm, por exemplo, medo de altura
que acreditamos tratar-se de uma característica Inata do ser humano.
No entanto, se olharmos para a história de vida de cada pessoa, será

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 difícil encontrar uma que não tenha caído De algum lugar
relativamente alto (mesa, cadeira, etc).
Extinção respondente e recuperação espontânea
Essa resposta reflexa condicionada (salivar na presença do som),pode
deixar de ocorrer se o estímulo condicionado (som) for apresentado
repetidas vezes sem a presença do estímulo incondicionado
(carne).Quando o estímulo condicionado (cs) é apresentado várias
vezes sem o estímulo incondicionado (us),ao qual foi
emparelhado ,seu efeito eliciador se extingue gradualmente,o
estímulo condicionado começa a perder a função de eliciar a resposta
condicionada .Denominado de extinção respondente para que um
reflexo condicionado perca a sua força,o estímulo condicionado deve
ser apresentado sem novos emparelhamentos com estímulo
incondicionado,um reflexo depois de extinto pode ganhar força
novamente sem novos emparelhamentos,conhecido como
recuperação espontânea.
Contracondicionamento e dessensibilização sistemática
Felizmente contamos com duas técnicas eficazes para produzir a extinção
de um reflexo de forma menos aversiva,o contracondicionamento e a
dessensibilização sistemática.
(O contracondicionamento,consiste em condicionar uma resposta
contraria , exemplo,se determinado estímulo condicionado elicia uma
resposta de ansiedade,o contracondicionamento consiste iria em
emparelhar esse estímulo a outro estímulo que elicia relaxamento).
Dessensibilização sistemática,em função da generalização respondente ,a
pessoa tem medo de cães,pois um a atacou , então expõe o indivíduo
a estímulos que eliciam respostas de menor magnitude até o estímulo
condicionado não mais provocar a resposta em questão.
(Ex: 1-ver fotos de cães,2- tomar em cães de pelúcias,3-observar de longe
cães similares,4-observar de perto cães similares ,5-ate interagir com
cães similares só animal que atacou a pessoa).
*É comum , exemplo palavras como feio,burro, estúpidos,sejam ouvidas
em situações de punições ,se a surra ocorre junto com xingamentos

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 (emparelhamento de estímulo),as palavras ditas podem passar a
eliciar respostas de ansiedade,até mesmo quando são chamados pelo
próprio nome.
Condicionamento de ordem superior
Condicionamento pelo emparelhamento de estímulo neutro (NS) com um
(CS) estímulo condicionado.
Comportamento operante
Faz ficamos como comportamento a perante que produz conseqüências
que se constituem em alterações no ambiente, a maior parte de
nossas comportamentos produz consequências é o
ambiente ,mudanças no cenário que nos cerca.
(A luz que estava apagada ,agora,está acesa o que constitui em uma
mudança no ambiente produzida pelo comportamento de apertar o
botão).
O comportamento operante é controlado ,ou influenciado,por suas
consequências,as consequências não tem influência somente sobre a
frequência de ocorrência dos comportamentos considerados
adequados ou socialmente aceitos,elas também aumentam, mantém
ou reduzem a frequência de comportamentos considerados
socialmente inadequados ou indesejados .Algumas crianças hábeis em
controlar o comportamento de seus pais ,quando querem algo e seus
pais não cedem,elas simplesmente começa uma birra ,e muitos pais
oferecem a criança o que ela quer ,percebemos nesse caso que
algumas crianças dão birrentas não por ser “chatas” ou de “natureza
ruim”,elas agem assim pq a birra funciona ,ou seja,as consequências
reforçam esses comportamentos.
Consequências reforçadoras
Em termos gerais , é um tipo de consequência que aumenta a
probabilidade de que volte a ocorrer o comportamento que a
produziu,essa interação entre organismo e ambiente é descrita como
contingência de reforçamento ,então se a criança faz birra,e ela ganha
o doce,a contingência nesse caso é representada pelo diagrama R-C(R-
RESPOSTA ,C – CONSEQUÊNCIA)

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Os estímulos reforçadores são as alterações no ambiente ou em partes
dele que constituem as consequências reforçadoras.Para dizer se um
estímulo ou consequência é reforçadora ,devemos ver o efeito sobre
o comportamento,se o efeito for de aumentar a probabilidade de
ocorrência do comportamento então é considerado reforçador.
Além de aumentar a frequência o reforçamento tem efeitos sobre o
comportamento de diminuição da frequência de outros
comportamentos.(Ex: comportamento de birra com muita frequência
os pais podem diminuir , simplesmente reforçando mais vezes
comportamentos mais adequados,quando a criança faz de uma forma
mais educada,a frequência da birra tende a diminuir).
EXTINÇÃO OPERANTE
Quando suspendemos (encerramos) o reforçamento de um
comportamento,verificamos que a frequência diminui,retornando a
frequência com que ocorria antes de ter sido reforçado,consiste a
suspensão do reforçamento e o processo dele decorrente são
conhecidos como extinção operante.
Resistência a extinção
Definição de como o tempo ou o número de vezes que um determinado
comportamento continua ocorrendo após a suspensão do
reforçamento.
Quando mais tempo ,ou quanto maior o número de vezes que o
comportamento continua a ocorrer sem ser reforçado ,maior é a sua
resistência a extinção, resistência a extinção é a própria demora , é o
fenômeno propriamente dito ,e não sua explicação.
Modelagem
Procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas
de um comportamento alvo, é provável em algum momento ,repita
de mã, é provável que a criança em algum momento repita ,a mãe
passará a reforçar essa resposta verbal.
Modelação
Aprendizagem por observação de modelos ,basta que observe outro
organismo se comportando e produzindo consequências reforçadoras

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 (Ex: é o de a criança que passa a fazer a birra com mais frequência ao
ver um colega conseguir mais sorvete de seus pais com esse
comportamento).
Reforçadores sociais e não sociais
Nós estímulos reforçadores sociais,a mudança produzida pelo
comportamento no ambiente é justamente seu efeito sobre o
comportamento de outra pessoa.(Quando o bebê do exemplo dizia
mã,sua mãe sorria e lhe acariciava a barriga ,o sorriso e a carícia da
mãe,nesse caso ,são exemplos de reforçadores sociais).
Reforçadores não sociais ,são definidos como alterações no ambiente que
não se refere ao comportamento alheio(Ex: a luz acender,após
apertar o interruptor,abrir a torneira e a água sair ),certas alterações
no ambiente não social são mediados por outras pessoas
Reforçadores naturais e arbitrários
Se o comportamento do músico de tocar violão é reforçado pelo som que
sai do instrumento,onsom produzido seria um estímulo reforçador
natural,se esse comportamento fosse reforçado pelo pagamento do
cachê,talvez pudéssemos falar que o dinheiro seria um estímulo
reforçador arbitrário,estímulos reforçadores naturais seriam aqueles
produzidos diretamente pelo comportamento,ao passo que estímulos
reforçadores arbitrários seriam aqueles mediados ,de alguma
forma ,pelo comportamento de outra pessoa.
Reforçamento positivo
O termo é utilizado pq a apresentação dessa consequência resulta no
aumento ou na manutenção da probabilidade de o comportamento
reforçado voltar a ocorrer ,já o termo positivo específica que a
modificação produzida no ambiente é sempre a adição de um
estímulo como consequência da resposta.(Ex: Quando a criança pede
um doce ,agora ela tem),tornando o comportamento mais provável
de ocorrer .
Controle aversivo
Diz respeito ao aumento na frequência do comportamento por
reforçamento negativo e a diminuição na sua frequência por punição

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 positiva ou negativa (Ex:frear o carro próximo a um radar ,cuja
consequência é receber uma multa ,manter frequência de aulas ,cuja
consequência é não ser reprovado por faltas).
Reforçamento negativo
O estímulo retirado do ambiente ,a diferença básica entre o reforço
positivo e o negativo reside no modo de consequenciar o
comportamento:no positivo um estímulo é acrescentado ao
ambiente ,no negativo,um estímulo é retirado ou deixa de ser
apresentado no ambiente.
Além disso ,grupos sociais formalizando contingências de reforço
negativo em leis,normas,estatutos, regulamento,códigos de
ética,entre outros, como forma de controlar o comportamento de
seus membros .
Dois tipos gerais de comportamento operante são mantidos por reforço
negativo,fuga e esquiva.
FUGA- comportamento no momento em que determinado estimulo está
presente no ambiente e esse comportamento o retira do ambiente,
como no caso de um adolescente utilizar creme de acne pra secar
uma espinha que já está em seu rosto ,a resposta de usar creme é
uma fuga ,mantida pela retirada da espinha,que é um estímulo já
presente.
ESQUIVA-comportamento que evita ou atrasa o contato com o
estímulo ,ocorre quando o estímulo não está presente no ambiente.
Ex:FUGA-ARRUMAR O QUARTO QUANDO A MÃE COMEÇA A
BRIGAR ,TENDI COMO CONSEQUÊNCIA A MÃE PARAR DE BRIGAR.
ESQUIVA-ARRRUMAR O QUARTO LOGO QUANDO ACORDA ,EVITANDO AS
RECLAMAÇÕES DA MÃE.
A esquiva é toda como prevenção,a fuga como remediação,fuga e esquiva
são contingências de reforços negativos.
Reforço positivo :aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a
ocorrer pela retirada de um estímulo aversivo do ambiente.

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Reforço negativo: aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a
ocorrer pela retirada de um estímulo aversivo do ambiente.
PUNIÇÃO
É um tipo de consequência do comportamento que torna a sua
ocorrência menos provável ,a consequência que reduz a frequência do
comportamento que a produz ,para dizernos que houve punição, é
necessário que se observe uma diminuição na frequência do
comportamento.
Punição positiva e negativa
A positiva diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer
novamente pela consequente adição de um estímulo aversivo ao
ambiente , é uma consequência que apresentou um estímulo que reduziu
a probabilidade de ocorrência futura do comportamento (Ex:levar uma
surra ao jogar bola dentro de casa e ,em decorrência disso, não jogar
mais nesse local).
Punição negativa diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer
novamente pela consequente retirada de um estímulo reforçador (de
outros comportamentos)do ambiente, ex: cometer um assalto,ser preso
(perder a liberdade) e não cometer mais crimes.
Dirigir após ter consumido álcool,perder a carteira e não mais dirigir
nessas condições quando recuperar a carteira.OBS:um comportamento
que vinha sendo punido pode deixar de ser punido e talvez ter sua
frequência reestabelecida (ocorre a recuperação da resposta).
PUNIÇÃO VERSUS EXTINÇÃO
Os dois casos são similares em ambos não se tem acesso a reforçadores
outrora disponíveis.
Na extinção,um comportamento produzia uma consequência
reforçadora,e por algum motivo,deixa de ocorrer ,já na punição
negativa,um comportamento passa a ter uma nova consequência,que é a
perda de potenciais de outros comportamentos.
A punição suprime rapidamente a resposta,enquanto a extinção produz
uma diminuição gradual na frequência de ocorrência da resposta.

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RESPOSTAS DE CONTRACONTROLE
São aquelas mantidas por evitarem que outros comportamentos do
organismo seja controlado aversivamente ,são mantidas por
reforçamento negativo.
Controle e contra-controle: o governo controla meu comportamento, e
eu faço o contra-controle. Por exemplo, o governo me multa quando
infrinjo a lei, porém eu faço o contra-controle e distribuo os pontos da
minha carta, evitando assim a punição que ele quer aplicar a mim.
Quais as alternativas ao controle aversivo ?
Reforçamento positivo em substituição ao reforçamento negativo,
extinção em substituição a punição,para diminuir a frequência do
comportamento em vez de punir , frequência de um comportamento
considerado socialmente indesejável,pela durabilidade dos seus efeitos
Ex:o uso da maconha
Controle de estímulos
Se refere a influência dos estímulos antecedentes sobre o
comportamento operante ,estímulos antecedentes são aquelas
modificações no ambiente que precedem o comportamento e que
alteram a probabilidade de ocorrência do comportamento.Boa parte dos
problemas que caracterizam o atraso no desenvolvimento de crianças
autistas ,por exemplo,pode ser minimizadas com a utilização de
procedimentos baseados nós conhecimentos acerca do controle de
estímulos.
Discriminação operante
É um processo comportamental básico que descreve a ocorrência de
respostas específicas na presença de estímulos específicos (como abrir o
anel de uma lata de refrigerante ,ou abrir uma garrafa girando a tampa
de rosca).Cada estímulo controla a ocorrência de uma resposta
específica.
Estímulos discriminativo a e Delta
Os estímulos antecedentes que são correlacionados com a apresentação
de estímulos reforçadores após a emissão de um determinado

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comportamento são estímulos discriminativos cuja sigla é SD,os estímulos
discriminativos são aqueles que sinalizam que uma dada resposta
provavelmente será reforçada (considerando que assistir ao jornal
nacional seja um estímulo reforçador,então marcando o relógio as
20h30min seria um estímulo discriminativo para o comportamento de
ligar a TV)
Já os estímulos correlacionados com o não reforçamento de uma dada
resposta são chamados de estímulos Delta ,cuja sigla SD,sinalizam a
indisponibilidade do reforço (ex:o McDonald’s com a luz apagada sinaliza
que o lanche não estará disponível).
Contingência tríplice
A contingência que descreve o comportamento operante discriminado é
composta por três termos : SA-R>SC
SA-ESTIMULO ANTECEDENTE
R-RESPOSTA
SC-ESTIMULO CONSEQUENTE
Os que tiveram maior destaque na época, sendo eles Pavlov, Watson e
Skinner

As emoções são predisposições que alteram a probabilidade de o

indivíduo se comportar de determinada maneira em uma dada situação
devido a conseqüências específicas em comum. Elas modificam o
organismo como um todo e envolvem uma grande mudança em todo o
seu repertório comportamental. Dizemos que alguém tem uma emoção
quando está propenso a agir de determinada forma. É fundamental

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apontar que essa disposição não deve ser entendida como causa de
comportamentos, uma vez que ela descreve apenas uma probabilidade
de ação. Nas palavras de Skinner (1953/1965):

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