Behaviorismo

PATRÍCIA THOMAZ
WATSON, PAVLOV E SKINNER
Os três grandes expoentes desta teoria e suas principais diferenças:

Watson (o homem é produto do meio)

Pavlov (aprendizagem por meio do condicionamento clássico citar o exemplo do cão,

experiência realizada em seu laboratório de fisiologia)

Skinner (o comportamento é estabelecido com base naquilo que o ambiente fornece

e, também dadas as condições ambientais, esse mesmo repertório é por nós
modificado tendo em vista os reforçadores que almejamos).
Behaviorismo

OBSERVAÇÃO, PREVISÃO E
CONTROLE DE COMPORTAMENTO

Estudo observável, quantificável,

reproduzível e descritível em termos
tão elementares que dispensassem a
subjetividade
Tentativa de transpor explicações no
universo animal para explicar os
comportamentos humanos. pesquisa
com: pombos, ratos e chimpanzés.
Surgimento...

O Behaviorismo surge como crítica as teorias anteriores

(estruturalismo, funcionalismo)

Desejava uma psicologia OBJETIVA, que lidasse com atos

comportamentais observáveis passíveis de descrições em termos de
ESTÍMULO – RESPOSTA, e cujos experimentos poderiam ser
reproduzidos em diferentes condições e sujeitos.

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 Behavior = comportamento
Behaviorismo = comportamentalismo

Escola de Psicologia criada por John Watson.

Para ele a psicologia visa prever e controlar o comportamento, a
introspecção é de pouco valor e há grande utilidade em estudos com
animais.
Outras denominações: Comportamentalismo, Análise Experimental,
Teoria Comportamental, Análise do Comportamento
O surgimento da psicologia
comportamental

Teve como argumento a transformação da

psicologia como ciência positivista, ela deveria
estudar somente aquilo que pode ser passível de
observação e medição, negando aspectos
considerados subjetivos tais como: motivos,
impulsos, desejos entre outros.
Ivan PetrovichPavlov (1849-1936)
Pavlov e sua equipe estudava a participação das glândulas salivares na digestão. Em um de seus
experimentos, coletava a saliva de cães assim que alimentos eram apresentados a eles.
Experimento Pavlov

1. Estimulo Incondicionado (carne); 3.Emparelhamento de estímulos

resposta incondicionada: salivar (Incondicionado e Neutro)
2. Estímulo Neutro (som): sem 4. Estímulo Condicionado: salivar
salivar
 John B. Watson (1878-1958)
Watson era categórico. Considerava ser possível transformar o indivíduo,
por meio de educação ou reeducação naquilo que desejamos. (...) O
destino das pessoas dependeria tão somente dos fatores condicionantes
organizados em torno dela" (Cunha, 2002, p.48)

O importante é estudar tudo aquilo que pode ser testado

e comprovado.
WATSON E O PEQUENO
ALBERT
Se organismos podem aprender novos reflexos, podem aprender a sentir
emoções

 Experimento de Watson com o pequeno Albert

• Emparelhou um estímulo incondicionado (som alto) com estímulo

neutro (rato) para a resposta de medo – Albert APRENDEU a ter medo do
rato
• O motivo pelo qual “respondemos emocionalmente” de formas
diferentes a mesmos estímulos está na história de condicionamento de
cada um de nós.
• Passamos por diferentes emparelhamentos ao longo da vida.
 Burrhus F. Skinner (1904-1990)
Aprendizagem seria, então, alterações explícitas de comportamento,
mediante processos intencionais de condicionamento e reforço, podendo ser
observadas e mensuradas pelo educador.
Caixa de Skinner
Para Skinner, a ciência apresenta as seguintes características:

Tratar os fatos, mais do que falar deles;

A observação diz mais alto;
É melhor não responder a responder de maneira não satisfatória;
A ciência procura relações ordenadas entre os eventos
Prevê e controla um comportamento.
“Os dados falam por si”
Importantes Conceitos:

• Estímulo, (ação ou evento)

• Resposta, (reação comportamental com
a qual o estímulo está associado)
• Condicionamento (processo de
aprendizagem através do qual uma
determinada proposta é desencadeada
por um determinado estímulo).
Principais Técnicas:

Reforços positivos, (apresentação de um estímulo

agradável – aumenta a frequência da resposta)
Reforços negativos (apresentação de um estímulo
aversivo – diminui a frequência da resposta)
Extinção do comportamento (não apresentar
nenhum tipo de estímulo, apenas ignorar a resposta
para a diminuição da frequência da resposta).
Tríplice Contingência

Estímulo Resposta Consequência

antecedente
Data para a Comportamento 1 Consequência 1
entrega do fazer o trabalho melhorar a nota
trabalho (R+)

Data para a Comportamento 2 Consequência 2

entrega do não fazer o trabalho tirar nota baixa (R-)
trabalho