02/05/2022

HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
COMPORTAMENTALISMO erikagelenske.psi@gmail.com

Profa. Erika Gelenske

Objetivo Entender o surgimento do behaviorismo/comportamentalismo e suas premissas

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RELEMBRANDO...
THORNDIKE (1874-1949)

Thorndike desenvolveu o experimento da caixa-

problema, onde os gatos estabeleciam conexões entre os
estímulos presentes na gaiola, e as tentativas bem-
sucedidas de sair da mesma para conseguir o alimento
que se encontrava do lado de fora.

Experimento da caixa-problema

Aprendizagem por tentativa e erro: aprendizagem baseada na repetição das

tendências de respostas que levam ao êxito.

“Lei do efeito”: os atos que produzem satisfação, tendem a se repetir.

“Lei do exercício”: quando mais usada a resposta, maior será a associação.

Contribuições para a educação.

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Behaviorismo/Comportamentalismo
Criador: John Watson
Ψ objetiva: atos observáveis em termos de Estímulo – Resposta
S-R.
Influência da Ψ animal sobre o comportamentalismo.

John Watson (1878-1958)

O primeiro behaviorista foi John Watson que, em 1913, lança um
manifesto chamado “a Psicologia como a vê um behaviorista”.

Nele, o autor defende que a psicologia não deveria estudar

processos internos da mente, mas sim o comportamento. Ele
desejava uma psicologia objetiva, uma ciência do comportamento
que só lidasse com comportamentais observáveis, passíveis de
descrição objetiva em termos de estimulo e resposta. Ele queria
aplicar aos seres humanos os procedimentos e princípios
experimentais da psicologia animal, um campo em que trabalhara
na Universidade de Chicago.

Watson é conhecido como o pai do Behaviorismo Metodológico.

O Behaviorismo Metodológico apresenta um caráter
determinista. “Sendo uma teoria baseada em estímulo-resposta
(E-R), nela há uma indicação de que o comportamento humano é
previsível. Se um antecedente X ocorre, o evento Y ocorrerá como
consequência” (PRIMO, 2009; OSTERMANN; CAVALCANTI, 2011,
p.13).

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John Watson (1878-1958)

Watson foi eleito, aos trinta e sete anos, presidente da APA, em
1915.

Em 1916, Watson se tomou consultor de pessoal de uma grande

companhia de seguros e ofereceu aos alunos da área comercial
da Johns Hopkins um curso sobre a psicologia da publicidade,
depois se tornando presidente dessa empresa.

Ele propôs o estudo científico do comportamento do consumidor

em condições de laboratório e devido à aplicação dos princípios
de sua psicologia comportamentalista, Watson exerceu um forte
impacto sobre a publicidade norte-americana.

John Watson (1878-1958)

Em 1928, publicou o livro O Cuidado Psicológico do

Bebê e da Criança

(...) abraçar e beijar, jamais as deixem sentar no colo. Quando

estritamente necessário, beijem mas apenas uma vez na testa ao
lhes dar boa noite. Pela manhã, cumprimentem-nas com um
aperto de mão. Afaguem-lhes a cabeça, caso realizem mito bem
uma tarefa extremamente difícil. (...) vocês perceberão como é
fácil serem perfeitamente objetivos com os filhos e ao mesmo
tempo gentis. Vocês se sentirão totalmente envergonhados da
forma sentimental e insípida de como os estavam tratando.
(WATSON, 1928, p.81-82 apud SCHULTZ, 2012, p.262).

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John Watson (1878-1958)

Ele negou qualquer tipo de talento, temperamento ou

capacidade herdado. Logo ele se tornou um
ambientalista, pois acreditava que não havia nada
herdado e que os comportamentos estavam
relacionados com os estímulos recebidos na primeira
infância. Para ele uma criança poderia ser treinada
para ser o que quiserem, mediante do incentivo e
reforço do comportamento adequado.

Ivan Pavlov (1849-1936)

Russo, Fisiologista

Trabalhou com três temas de

pesquisa:
1. Função dos nervos cardíacos.
2. Função das glândulas digestivas
primárias (Prêmio Nobel, em
1904).
3. Estudo dos centro nervoso
superior do cérebro.

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Ivan Pavlov (1849-1936)

Russo, Fisiologista

O reflexo condicionado ocorreu de

uma descoberta acidental: em um
trabalho com as glândulas digestivas
dos cães, Pavlov percebeu que os
cachorros salivavam também antes de
receberam a comida, isto acontecia
com o som dos passos dos homens
que geralmente os alimentavam. Esta
reação de salivação se condicionou ao
estímulo que antes era associado ao
recebimento da comida.

Ivan Pavlov (1849-1936)

Russo, Fisiologista

As experiências iniciais de Pavlov com

os cães foram simples conforme
explica Schultz e Schultz (2012): “Ele
segurava um pedaço de pão e o
mostrava ao cachorro antes de dá-lo
para comer. Com o tempo, o cachorro
começava a salivar assim que via o
pão. A resposta de salivação do
cachorro quando a comida era
colocada na sua boca era uma reação
natural de reflexo do sistema digestivo
e não envolvia a aprendizagem.”
(SCHULTZ, 2012, p. 245).

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Ivan Pavlov (1849-1936)

Russo, Fisiologista

O experimento de condicionamento ocorria da seguinte maneira:

primeiro se apresentava o estímulo condicionado e imediatamente o
incondicionado. Schultz e Schultz (2012) citam o exemplo em que o
estimulo condicionado é a luz, e o incondicionado a comida. O
pesquisador acendia a luz e imediatamente apresentava a comida. Após
várias repetições do acendimento da luz e entrega imediata da comida,
os cães passavam a salivar com a simples visão da luz. Criando, assim,
uma associação da luz e a comida, isto permitia que o animal ficasse
condicionado a responder mediante a apresentação do estímulo. Pavlov
percebeu que a aprendizagem ou condicionamento só ocorreria se este
processo ocorresse um número de vezes suficiente. Assim, o reforço é
necessário para que a aprendizagem ocorra.

Associação de estímulo condicionado (luz) com o estímulo não condicionado (alimento),

com a ajuda do reforço.

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Podemos descrever a experiência de Pavlov da

seguinte forma: um estímulo incondicionado é
pareado com um estímulo neutro e a
associação entre os dois faz com que o
estímulo neutro assuma as propriedades do
estímulo incondicionado passando a eliciar
(provocar) as mesmas respostas que o
estímulo incondicionado. Após esta
associação o estímulo neutro passa a ser
denominado estímulo condicionado, pois
agora ele provoca uma determinada resposta
aprendida por associação.

Definição de cada um desses elementos

Estímulo incondicionado (EI) – estímulo que naturalmente elicia determinada resposta.

Resposta incondicionada (RI) – resposta natural ao estímulo incondicionado

Estímulo neutro (EN) – estímulo que não mantém relação com a resposta em questão.

Estímulo condicionado (EC) – nova denominação do estímulo neutro após sua associação com o EI.

Resposta condicionada (RC) – resposta eliciada pelo estímulo incondicionado.

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Pavlov projetou um prédio de pesquisas de três andares, mais tarde

apelidado de a “Torre do Silencio”, em que as janelas eram revestidas
por vidros muito grossos. As salas tinham portas de aço duplas que se
fechavam hermeticamente, e as vigas de aço que sustentavam os pisos
estavam embutidas em areia.
Uma vala profunda cheia de palha cercava a edificação. Assim
eliminavam-se as vibrações, os ruídos, os extremos de temperatura, os
odores e até correntes de ar. Pavlov esperava que nada além dos
estímulos condicionantes a que os animais estavam expostos os
afetasse.

Após a aprendizagem alguns processos podem ocorrer fazendo com que ocorra uma
variação na resposta aprendida, são eles:
1 - Generalização – extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao
estímulo condicionado.

2 - Extinção – em função da retirada do estímulo incondicionado a associação feita pode ir

perdendo força até desaparecer do repertório comportamental do sujeito. A velocidade da
extinção depende da força do condicionamento.

3 - Recuperação espontânea – reaparecimento da resposta aprendida após um período de

extinção da mesma.

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B. F. Skinner (1904-1990)

Skinner inaugura o que ele próprio denomina

de behaviorismo radical.
Seu percurso profissional foi direcionado para a
psicologia na universidade de Harvard, onde
iniciou seu primeiro contato com a teoria
behaviorista. Esse estudioso propôs atividades
que envolviam experiências práticas com
animais (especialmente pombos e ratos),
baseando-se nessas observações para
produção de seus livros (ARAÚJO, 2019).

B. F. Skinner (1904-1990)

Por muitos anos, Skinner foi o mais destacado

comportamentalista da América, tendo atraído
um amplo, leal e entusiasmado grupo de
seguidores. Ele desenvolveu um programa para
o controle comportamental da sociedade,
inventou um berço automático para cuidar de
bebês e foi o principal responsável pela
introdução das técnicas de modificação do
comportamento. Era um pesquisador curioso e
tinha múltiplos interesses.

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B. F. Skinner (1904-1990)

Skinner elaborou o conceito de

Condicionamento Operante, “que diferenciava
do Condicionamento Clássico de Watson,
transferiu-se a ênfase do estímulo antecedente
(como no caso do condicionamento clássico)
para o estímulo consequente como recurso
para se garantir a manutenção ou extinção de
certo comportamento” (ALMEIDA et al., 2013,
p.83).

Skinner assume que a psicologia deveria ter apenas dois objetivos: a previsão e o
controle do comportamento (humano ou animal). Estes objetivos poderiam ser
alcançados através da análise experimental do comportamento, ou seja, uma
descrição completa dos antecedentes e dos consequentes (das contingências) de
um determinado comportamento. Skinner, assim como Pavlov, estudou o
comportamento em situações de laboratório bem controladas, criando um
dispositivo denominado caixa de Skinner, destinada a experimentos com animais.

Em suas pesquisas Skinner dedicava-se a estudar detalhadamente um

comportamento submetido a certas circunstâncias e depois traçar conclusões
gerais e a utilização da caixa lhe permitiu o total controle das variáveis às quais o
animal estava sendo submetido.

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No condicionamento operante, podemos utilizar o seguinte modelo

de análise:

Comportamento Consequência

Variação do Comportamento

Ou seja, o sujeito emite um comportamento operante (voluntário) que é seguido

por determinadas consequências; essas consequências influenciam
retroativamente o comportamento fazendo com que ele seja fortalecido ou
enfraquecido (variação do comportamento). Em função da variação do
comportamento, Skinner classificou as consequências como sendo reforços ou
punições.

IMPORTATE
Positivo não é o mesmo que “bom” e negativo não é algo “ruim”. Positivo e
negativo referem-se à introdução de “algo” e negativo refere-se a retirada de
“algo”. Introdução ou retirada de um evento (estímulo) contingente à emissão
de uma resposta.

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Exemplo:
João está procurando
um produto de uma
determinada marca...

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Exemplos:
REFORÇO

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Exemplos:
Punição

As pesquisas de Skinner tiveram grandes implicações na educação

escolar, na educação de filhos, no planejamento do sistema prisional,
no treinamento de professores e no treinamento militar. Até hoje
são ainda de extrema importância para o tratamento de diversos
transtornos psicológicos e são também utilizadas no
desenvolvimento de programas de incentivo para trabalhadores.

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