PSICOLOGIA DA

EDUCAÇÃO
Prof(a). Me. Sonia Maria de Campos
 COMPORTAMENTALISMO E AS RELAÇÕES
COM A EDUCAÇÃO

▰ Característica do comportamentalismo
Behaviorismo, ou comportamentalismo, é uma área da
psicologia, que tem o comportamento do sujeito como
objeto de estudo.

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 COMPORTAMENTALISMO E AS RELAÇÕES
COM A EDUCAÇÃO

O behaviorismo contempla o comportamento como

uma maneira funcional e reacional do organismo vivo.
A aprendizagem é considerada como uma maneira de
condicionamento, resultante da associação entre
estímulo (E) e resposta (R), que podem ser reforçadas
ou inibidas.

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Representantes
▰ Watson - Pavlov

Guthrie
▰ Thorndike

Skinner
▰ Tratados neste estudo
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▰ O comportamentalismo Watson
De acordo com Watson (1971), o estudo do meio que
envolve um indivíduo possibilita a previsão e o controle
do comportamento humano.

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Parte do princípio de que as ações e habilidades de um

indivíduo são determinadas por suas relações com o
meio.
Ou seja, uma criança poderia ser moldada utilizando
técnicas de condicionamento.

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▰ Watson (1971).
Defendia a ideia que:
O que nós somos é o que fazemos, e o que fazemos é
o que o ambiente nos faz fazer.

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▰ Princípios defendidos por Watson (1971):

Frequência
Quanto mais vezes uma dada resposta é associada a
um certo estímulo oportuniza que determinada
associação ocorra outra vez.

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Recentidade
Quanto mais recente uma dada resposta é associada a
um determinado estímulo será bem provável que virá
ser associada novamente.

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▰ Watson simplesmente descartou o mentalismo.

Para ele, seres humanos nascem com certas conexões
estímulo-resposta chamadas reflexos. A partir do
repertório inicial de reflexos, é possível construir uma
multiplicidade de novas conexões através do
condicionamento clássico. É assim que se aprende a
responder (partindo de respostas inatas) a novas
situações. 10
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▰ Watson focalizava muito mais os estímulos do que as

consequências e estava influenciado pelo
condicionamento clássico de Pavlov (russo; 1849-
1936): O estímulo condicionado depois de ser
emparelhado um número suficiente de vezes com o
estímulo incondicionado, passa a eliciar a mesma
resposta e pode substituí-lo. (Aprendizagem de
sinal.) 11
Pavlov
Por meio de experimentos em
laboratório identificou os reflexos
condicionados.
https://pixabay.com/pt/photos/dogue-de-
bordeaux-cachorro-c%C3%A3es-1047521/

Teorizou o condicionamento
clássico por meio de
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experimentos com cães.
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▰ Vídeo ilustrativo sobre o condicionamento clássico de

Pavlov (1849-1936).

https://www.youtube.com/watch?v=hJaOAKkLGqc

https://pixabay.com/pt/illustrations/projetor-projetor-de-filme-cinema-64149/

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▰ A teoria da Contiguidade de Guthrie (1886-1959)

O indivíduo reage a uma determinada situação de uma
maneira, ele reagirá, da mesma forma, frente a mesma
situação, basta que o estímulo e a resposta ocorra
juntos.

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A aprendizagem é resultado do primeiro estímulo, ou

seja, a explicação que dá é fundamentada na
contiguidade. Ou seja, após o primeiro contato, um
vínculo entre o estímulo e a resposta é fixado.
Parece estar mais de acordo com o princípio da
recenticidade de Watson.

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Obrigada!
Sonia Maria de Campos
soniapss13@gmail.com

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