ANÁLISE

COMPORTAMENTAL
Prof. Rafael de Liz
rafael.liz@uniavan.edu.br

(47) 99947-2789
Rafael Deliz
prof.rafaeldeliz
Evidência Científica
Bom Humor
Muito Respeito
Diálogo SEMPRE
A ARTE DE FAZER ESCOLHAS
PLANO DE ENSINO
EMENTA

Behaviorismo como filosofia da ciência;

Análise do Comportamento; Princípios de observação e escrita científica;

Contingências do comportamento;

Aprendizagem operante: Modelagem e Discriminação.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Compreender a proposta teórica e prática da

Análise do Comportamento para a verificação e
alteração do comportamento.
REFERÊNCIAS BÁSICAS

BAUM, W.M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução (2.ed.). Artmed, 2006.

DANNA, M,F,& MATOS, M.A. Aprendendo a observar. São Paulo: EDICON, 2006
SKINNER, B.F. Ciência e comportamento humano. (11. ed.). Martins Fontes, 2003..
 
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

CATANIA, A.C. Aprendizagem: comportamento, linguagem, cognição. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.

FAGUNDES, A J da F M. Descrição, definição e registro de comportamento. 14. ed. Rev. Ampl. São Paulo: Edicon, 2006.

FARIAS, Ana Karina C. R. Análise comportamental clínica: aspectos teóricos e estudos de casos. Porto Alegre: Artemd, 2010.

HÜBNER, M.M.C. e MOREIRA, M.B. (orgs.). Temas clássicos da psicologia sob a ótica da análise do comportamento. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

SKINNER, B.F. Sobre o behaviorismo. 10. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
M1 DATA: 28/04/2021

M2 DATA: 24/06/2021

On-line (UNIMESTRE)
Sem consulta / Individual
 Artigo: O Rato Sniffy Vai à Escola
RESENHA M1

Gerson Yukio Tomanari2

Universidade de São Paulo
David Alan Eckerman
University of North Carolina at Chapel Hill

DATA DE ENTREGA: 06/04/2021

rafael.liz@uniavan.edu.br
Valor: 2.0

Obs. Entrega após a data desconto de 50% da nota.

M2

SEMINÁRIOS TEMÁTICOS &

ESTUDOS DE CASOS CLÍNICOS
Valor: 2.0

Apresentações: 02 e 09/06/2021
TUTORA:

@uniavan.edu.br
AVIN 2021/1
06/07/2021
PRAZOS
O COMPORTAMENTALISMO
DE PAVLOV E SKINNER
Prof. Rafael de Liz
 PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA
O NASCIMENTO DA PSICOLOGIA CIENTÍFICA:

Wilhelm Wundt (1832-1920) propõe o Primeiro Laboratório de Psicologia

Experimental no ano de 1875 na Universidade de Leipzig, Alemanha.
 ESCOLAS DE PENSAMENTO
• Estruturalismo

• Funcionalismo

• Associacionismo

•BEHAVIORISMO
• Gestalt

• Psicanálise
BEHAVIORISMO
Antes de aprendermos os pressupostos dessa escola de pensamento, é importante
esclarecer alguns pontos:

O termo inglês behavior significa comportamento.

Behaviorismo, Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Análise

Experimental do Comportamento são termos utilizados para definir essa escola.
BEHAVIORISMO
O comportamento é o conjunto de respostas objetivamente observáveis, ativadas por um
conjunto complexo de estímulos, provenientes do meio físico ou social em que o organismo
se insere.

Previsão do comportamento: R=f(S)

A resposta (R) depende da situação (S), ou seja, se conhecemos o estímulo, podemos

prever a resposta e vice-versa.
 BEHAVIORISMO
A maior escola de pensamento americana surgiu no
início do século XX, sendo influenciada por teorias
sobre o comportamento e FISIOLOGIA ANIMAL.

A tradução da palavra inglesa behavior é

“comportamento”.
BEHAVIORISMO
O foco de estudo do comportamentismo (título traduzido) é o comportamento observável, e
o condicionamento é o método utilizado esta escola.

Foi fundada por John B. Watson, que acreditava que o controle do ambiente de um
indivíduo permitia desencadear qualquer tipo de comportamento desejável.

Traz do funcionalismo a aplicação prática da psicologia; o seu foco está na aprendizagem.

BEHAVIORISMO

Foi influenciado, inicialmente, pelo trabalho de IVAN PAVLOV

a respeito do condicionamento clássico, e, posteriormente, pelos trabalhos

com o comportamento operante por B. F. SKINNER, o maior autor

neocomportamentalista, que elaborou uma teoria a respeito da modificação
do comportamento (Behaviorismo Radical).
 INTRODUÇÃO
• Teorias conexionistas  conexão entre estímulo e resposta

• Inclinação pragmática e reducionismo na análise da conduta animal e humana

• Aspectos “mensuráveis” do comportamento

• Abordagem periférica
“AS 3 ONDAS”
INTRODUÇÃO
 Condicionamento respondente
- mais antigas (início do século XX)
- Pavlov, Watson e Thorndike

 Condicionamento operante
- metade do século XX
- Hull, Guthrie, Skinner
- Análise Experimental do Comportamento (AEC), modificação do
comportamento e aprendizagem social.
 IVAN PAVLOV (1849-1936)
- Médico russo
- Pesquisas sobre as relações entre
o organismo e o ambiente
- Prêmio Nobel em 1904
- Suas descobertas originaram o behaviorismo,
iniciado por John Watson em 1913

Estabeleceu conexões entre estímulos ambientais neutros e atividades fisiológicas

 IVAN PAVLOV (1849-1936)
• As relações entre ambiente e fisiologia são também de cunho psicológico e não
apenas biológico.

• Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e sucção

não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores
ambientais e psicológicos.
 IVAN PAVLOV (1849-1936)
Ver ou cheirar a comida (estímulo incondicional) faz o
cão salivar (resposta incondicional)

Estímulo neutro não faz o cão salivar

Processo de condicionamento

O cão saliva (resposta condicionada) ao ouvir o som

do sino (estímulo condicionado)
 IVAN PAVLOV (1849-1936)

• Respostas Incondicionais (RI)

• Estímulos Incondicionais (EI)

• Estímulo neutro não condicional (ENC)

• Estímulo Condicional (EC)

• Resposta Condicionada (RC)

IVAN PAVLOV (1849-1936)
Condicionamento respondente

EI RI
(alimento) (salivação
)
ENC
(som)

EC RC
(som) (salivação
)
 IVAN PAVLOV (1849-1936)
A partir disso, torna-se evidente uma série de possibilidades para o estudo dos seres vivos
superiores.

-  Psicofisiologia das emoções

-  Ansiedade

- Processos psicossomáticos

- Técnicas de tortura
 IVAN PAVLOV (1849-1936)
• É possível que esta capacidade de alguns animais e de seres humanos
esteja na base de adaptações ao ambiente físico e social.

• Do ponto de VISTA EDUCACIONAL, alguns processos emocionais, que

afetam a vida escolar, como ansiedade, também possuem uma base
psicofisiológica.
• Acredita-se hoje que os achados de Pavlov tratam apenas de respondentes e

NÃO DE OPERANTES.

- condicionamento respondente: reflexo ou involuntário;

- condicionamento operante: o indivíduo age (opera) sobre o meio

Skinner, por outro lado, preocupou-se com o comportamento

operante
 O COMPORTAMENTALISMO DE SKINNER

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

Psicólogo AMERICANO
Projetou as “máquinas de ensinar” e as “caixas de Skinner”
 COMPORTAMENTALISMO DE SKINNER

Abordagem periférica – não se preocupa com os processos

intermediários entre o estímulo e a resposta.
Tampouco com os processos mentais envolvidos na
cognição.
 COMPORTAMENTALISMO DE SKINNER
• Segundo Skinner, o comportamento, especialmente o humano, tem MÚLTIPLAS
CAUSAS.

- Uma resposta não é causada por um único estímulo.

- E também os estímulos provocam respostas diferentes em indivíduos diferentes.

• Pelo contrário, qualquer resposta está relacionada com uma pluralidade de fatores.
 COMPORTAMENTALISMO DE SKINNER

Assim, o esquema E R C
 

deve ser entendido como representação simplificada e NÃO como

uma relação puramente causal.
 E R C
 
E representa um conjunto de aspectos do ambiente que afetam o indivíduo de
maneira significativa em um dado momento;

R refere-se a “tipos de respostas”, isto é, conjuntos de atividades dos indivíduos, com

características similares;

C simboliza o conjunto de efeitos sobre o meio e sobre o próprio indivíduo.

 A NOÇÃO DE REFORÇO

As probabilidades de ocorrência futura de um determinado tipo de

resposta aumentam. Isto é, os reforços fortalecem certas respostas.

• Tendência a reproduzir ações benéficas e gratificantes, em sentido amplo, e a

evitar ações daninhas para o indivíduo.

• Não existem reforçadores per si. A noção de reforçador expressa uma

relação funcional entre a atividade do indivíduo e seu meio.
A NOÇÃO DE REFORÇO

REFORÇO POSITIVO:

é uma alteração do meio através da adição de um estímulo.

Por exemplo: elogio dado para um sujeito após responder com
comportamento pretendido
A NOÇÃO DE REFORÇO

REFORÇO NEGATIVO:
é uma alteração através da remoção de um estímulo
Por exemplo: choques elétricos que cessam após o sujeito responder
com um determinado comportamento pretendido.
Desta forma, fortalece a resposta que o remove.

É importante notarmos que não é o indivíduo que é recompensando, mas sim

o comportamento!!
 O CASTIGO
• Diminuição da ocorrência de um certo comportamento.

• Efeitos a médio e longo prazo

• Prêmio é diferente de reforço, da mesma forma que castigo é diferente de

vingança e punição.

• O castigo gera ansiedade que deixa marcas marcas que podem intervir
negativamente na aprendizagem futura
 EXTINÇÃO E ESQUECIMENTO

A extinção é um processo CONTRÁRIO ao reforço.

É usada para “desaprender” um comportamento previamente condicionado.

Consiste na suspensão de um reforço associado a uma dada resposta condicionada.

- processo gradual
REFERÊNCIAS

BAUM, W.M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução (2.ed.). Artmed, 2006.

DANNA, M,F,& MATOS, M.A. Aprendendo a observar. São Paulo: EDICON, 2006
SKINNER, B.F. Ciência e comportamento humano. (11. ed.). Martins Fontes, 2003..