John B Watson (1913), período revolucionário de guerra, cria a metodologia do behaviorismo

(uso de tradição filosófica objetivista, mecanicista e materialista, psicologia animal,

consequentemente teoria evolucionista, e psicologia funcional). Rompe com o funcionalismo e
estruturalismo tendo uma premissa muito mais básica e direta. Formou, portanto, uma
psicologia científica voltada exclusivamente para atos comportamentais observáveis e
passíveis de descrição objetiva. Além disso, Watson rejeitava qualquer conceito mentalista, ou
seja, termos como “imagem”, “sensação”, “mente”, “consciência”. (acredito que os via como
termos vagos, não queria se adentrar ao mundo obscuro da consciência, e sim, atuar com
perspectiva simples e direta.. observando os atos comportamentais). Afirmava que a
consciência não tinha o menor valor para a psicologia do comportamento, pois esta era tão
pouco conhecida que apenas se apoiava em suposições improváveis de serem experienciadas
e provadas, tanto quanto o conceito de mente e alma, e que por isso não se valeria a pena o
estudo. Negava, portanto, totalmente o método introspectivo, criado por Wundt, tão
valorizado até então. Enfoque apenas em algo visível, audível ou palpável, ou seja, passível de
qualquer percepção sensitiva. (palavra-chave: psicologia objetiva).

Conceito importante: enxergar o ser humano como uma máquina.

Referências do movimento: Descartes, origem do objetivismo; Auguste Comte, pai do

positivismo, estudos objetivos com ênfase no conhecimento positivo (fatos).

Influência da psicologia animal: Jacques Loeb (1859-1924) – fisiologista e zoólogo alemão que
desenvolveu uma teoria do comportamento animal baseada no conceito do tropismo
(movimento forçado e involuntário). Ou seja, os animais agem através de reações diretas e
automáticas a estímulos, não se tendo qualquer comportamento consciente (inapto a
escolha/desenvolvimento de ideia...). Loeb acreditava na consciência do animal ser humano,
pertencente à escala mais elevada da evolução, revelada por meio da memória associativa
(associação entre estímulo e resposta) em que os animais já haviam aprendido a reagir a
determinados estímulos de um modo esperado (visto isso, os animais possuem uma memória
associativa mais limitada que o ser humano, que já desenvolve n possibilidades para se
associar o estímulo à resposta desejada - criatividade).

Crítica à psicologia animal: vista como cara e sem utilidade pública; não serviria como
psicologia aplicada prática.

Conclusão: o início da psicologia comportamental de Watson não começou de forma

promissora, pois Watson e outros colegas não foram apoiados em seus testes/laboratórios de
psicologia animal, que iniciou todos os estudos da psicologia comportamental (ninguém queria
financiar algo tão caro que só se aplicaria a animais).

(palavras-chave: tropismo; memória associativa)

Legado: Willard S small introduz os labirintos para ratos com o intuito de comprovar a teoria
da consciência animal através da observação dos atos comportamentais estimulados por
memória associativa (uso de recompensa: queijo; incentivo; rato faminto; estímulo). Estudo do
condicionamento comportamental do cavalo Hans (1904) – teoria da consciência do animal foi
negada. Isso revolucionou as premissas da psicologia comportamental por Watson que,
posteriormente às conclusões retratadas pelo experimento com Hans, passou a abordar
apenas o comportamento, deixando de lado a teoria de consciência animal e,
consequentemente, seu investimento na psicologia animal como um todo.
(palavras-chave: psicologia animal; condicionamento; psicologia comparativa; incentivo;
estímulo)

 Edward Lee Thorndike (1874-1949), psicólogo norte-americano também propulsor da

psicologia animal, cria a abordagem conhecida como conexismo – tratamento
experimental no estudo da associação (aprendizagem com base nas conexões entre
situações (estímulos) e suas respostas, com seus respectivos inibidores ou
facilitadores. Para ele, as unidades de estímulo-resposta consistem em elementos do
comportamento, e não da consciência, revelando o que o homem pensa e faz.

Formulou uma aprendizagem por tentativa e erro através do que foi conhecido como
caixa-problema. Thorndike projetava caixas com o intuito de que o animal tinha de
aprender a mexer no trinco (mecanismo de solução) para poder escapar da caixa
(objetivo). Objeto de estudo: gato faminto; estimulante (prêmio): comida; solução:
puxar uma alavanca. Através de atos de tentativa e erro o gato finalmente conseguia
realizar o exigido e nas vezes subsequentes em que era posto ao mesmo problema por
memória associativa provavelmente, a ação solução era realizada mais rapidamente
(situação comum na forma em que as crianças aprendem as coisas em seu
desenvolvimento infantil; processo de ASSOCIAÇÃO).

Lei do efeito – os atos que produzem satisfação em determinada situação tornam-se

associados a ela. Quando a situação ocorre novamente, os atos tendem a se repetir. A
premissa reversa também vale: qualquer ato que produza desconforto será dissociada
e se novamente estimulada será ignorada.

Lei do exercício (ou lei do uso e desuso) – quanto mais um ato (ou resposta) é
realizado em uma situação, mais forte se torna a associação entre ato e situação
(processo de REPETIÇÃO). Assim como o desuso prolongado da resposta tende a
enfraquecer a associação (talvez gerar uma resposta mais lenta ou nem gerar,
dependendo do tempo de desuso). Se o experimento houver recompensa, a ação
tende a ser realizada com mais rapidez (estímulo).

Legado: primeiros experimentos com base objetivista do movimento behaviorista,

sendo portanto o grande alicerce do behaviorismo, além de ser um dos primeiros
formulados por psicólogos (psicologia ganhando maior validação nos EUA) e não
fisiologistas. Amplo uso na educação e desenvolveu as teorias comportamentais de
aprendizagem humana e animal (teoria do aprendizado).

 Ivan Petrovitch Pavlov (1849-1936), fisiologista russo, fez um trabalho que ajudou a
transferir a ênfase da visão tradicional do associacionismo, ou seja, das ideias
subjetivas para os eventos psicológicos quantificáveis e objetivos, como a secreção
glandular e o movimento muscular, objetivo e qualificável. Seu objetivo era estudar as
funções dessas determinadas estruturas observáveis, como por exemplo a função da
saliva através da observação de seu estímulo. Visto isso, Pavlov observou a saliva
secretada por cachorros e constatou que os cachorros secretavam involuntariamente
sempre que recebiam a comida na boca e, às vezes, a saliva era secretada mesmo
antes de o animal receber a comida. Os cães salivavam ao ver a comida ou ao som dos
passos do homem que costumava alimentá‐los. A reação não aprendida de salivação
de algum modo se associou ou se condicionou ao estímulo anteriormente associado
ao recebimento da comida. (palavras-chave: reação involuntária; não aprendida,
porém condicionada; associação). O que formulou o termo reflexo condicionado.

Contribuições: estudo dos reflexos condicionados - reflexo dependente (condicional)

na formação de uma associação entre o estímulo e a resposta.
Reflexos psíquicos/não condicionado (inato) -