ANALISE DO COMPORTAMENTO APLICADO AO TEA

PRINCÍPIOS BÁSICOS EM ANALISE DO COMPORTAMENTO

O QUE É ABA?

A Análise do Comportamento é uma ciência que se

interessa pelo estudo dos aspectos que afetam
os comportamentos. É uma área de
conhecimento que desenvolve pesquisas e
aplicações, chamada de Análise do Comportamento
Aplicada ou simplesmente ABA, sigla derivada do
termo original em inglês “Applied Behavior
Analysis”.
COMPORTAMENTO RESPONDENTE

Respondente:

• É uma relação, a maneira de como o

organismo reage (reação) ou
reflete (reflexo) frente a uma Exemplo:
mudança de estímulo do próprio
ambiente. Está relação é representada • Suor frente ao calor forte
como estímulo S e resposta R,
onde o estímulo elicia uma resposta. • Passar mal ficar enjoado, depois de comer algo
estragado

aquele comportamento que é involuntário, que acontece

mediante as contingências
EXPERIMENTO PAVLOV SOBRE CONDICIONAMENTO RESPONDENTE

Com isso Pavlov em sua experiencia com os cães, descobriu

que a presença de um alimento
na boca de um cachorro com fome eliciava
salivação e que ao introduzir o estimulo neutro “som”
pareado a comida, o animal também emitia a resposta
incondicionada de salivar. E que após aprendido, o som se
torna estimulo condicionado toda vez que é apresentado ao
cão e este saliva.

Ps: não condicionado (sem aprendizagem)

Incondicionado: não requer aprendizagem, ela

simplesmente acontece automaticamente
Condicionado:
COMPORTAMENTO E CONTINGENCIA

• O que, exatamente, é um
comportamento?
Ao emitir um comportamento, neste comportamento existe
uma relação de contingencia.
Que os autores chamam de uma relação de
Comportamento é uma relação ou
dependência entre o evento ambiental, ou seja, é
interação entre os eventos ambiente
contexto no qual o comportamento acontece.
(estímulos) e a ação do organismo
dependência entre a situação
(respostas) que pode provocar alterações
1) a ocasião em que a resposta ocorre (estímulo
que a pessoa manifesta numa/nessa
discriminativo);
situação.
2) (2) a própria resposta (comportamento); e
3) (3) as consequências.

Obs.: a resposta é o que vem após o estimulo, é a resposta da interação e ação do

comportamento frente a um estimulo
 CONTEXTO AÇÃO CONSEQUÊNCIA

COMPORTAMENTO OPERANTE:

O comportamento operante é aquele que produz modificações no

ambiente e que é afetado por elas. Chamamos tais modificações no
ambiente de consequências do comportamento.
EXTINÇÃO RESPONDENTE
Extinção respondente:
quando o estimulo condicionado
deixa de ser parelhado a um
estímulo incondicionado, ocorre
a perda do valor do estímulo
condicionado para a emissão da
resposta condicionada pela
apresentação repetida do estímulo
condicionado sozinho (sem seu
condicionador).
Voltando ao exemplo do
cachorro de Pavlov, quando o
sino foi repetidamente
apresentado sem a
apresentação dos alimentos, a
resposta de salivação,
eventualmente, tornou-se
extinta.
EXTINÇÃO OPERANTE

 É a retira de um reforçador que

fortalece um determinado
comportamento, quando está sendo 1. Aumento da frequência de respostas;

usado a extinção, tal comportamento 2. Aumento na variabilidade da topografia de respostas;

tende a diminuir a frequência. 3. Respostas emocionais.
Contudo, quando ocorre a quebra da
contingência, a extinção acarreta em
alguns efeitos são eles:
EXEMPLO

 Sou uma pessoa que uso

muito a internet em casa,
para trabalho, para 1. Checar o sinal da internet;
estudar e para lazer. 2. É desligar e ligar o roteador varias
 De repente a internet vezes;
começa ficar lenta, minhas 3. Pedir para o meu irmão mexer para
reações são de: mim;
4. Ligar na net, reclamar e xingar o
atendente.
COMPORTAMENTO OPERANTE COMO RELAÇÃO DE PRODUÇÃO
DE REFORÇADOR

Reforçador:
Ao analisarmos o comportamento operante, sabemos que o organismo
manifesta uma ação, essas respostas (comportamento) acionadas
produzem consequências. E que algumas dessas consequências
adquirem o poder de aumentar a frequência de um comportamento
voltar a ocorrer, chamamos essas consequências de reforço.

Ao recompensar certos comportamentos, encorajamos

comportamentos no futuro.
REFORÇADORES PRIMÁRIOS E SECUNDÁRIOS
Primários
 Reforçadores primários agem diretamente nas nossas
necessidades de sobrevivência como água, comida e
sono.
 Ex: jogar vídeo game, receber um elogio
 É feita uma discriminação entre reforçadores tangíveis
(brinquedo), reforçadores sociais (elogio), reforçadores
comestíveis (doce), reforçadores de atividade (hobbies)
e reforçadores físicos (abraço).
Secundários (condicionados) (aprendidos)
 São reforçadores condicionados que a principio eram
estímulos neutros que após ter sido emparelhado
repetidamente com um reforço primário adquiri sua
função desta forma, mais tarde tem um efeito de
reforço.
 O dinheiro é um exemplo de reforço secundário. O
dinheiro pode ser usado para reforçar
comportamentos, assim como pode ser usado para
adquirir reforços primários, como comida, roupas.
 Ex: o som do sino associado à comida no experimento
de Pavlov são exemplos de reforçadores condicionais.
 REFORÇO POSITIVO E REFORÇO NEGATIVO

POSITIVO NEGATIVO
 Quando se fala “REFORÇO POSITIVO” termo deve ser  Reforço negativo diferente do positivo, envolve a
entendido como uma adição, e não como um remoção de um estímulo desagradável para aumentar a
julgamento. Portanto, é uma consequência que atua frequência de um comportamento desejável.
como uma recompensa ou recompensa por algo que foi
feito, causa um aumento de frequência de um
determinado comportamento.  Ex: Eu desligo (retirar=resposta) a música na hora de
estudar (estímulo) porque me distrai. Logo eu fico mais
concentrada (consequência) quando a música está
 Ex: A mãe pede que a filha arrume o quarto, após desligada.
arrumado (resposta), recebe um elogio (consequência).
O elogio dos pais aumentará a probabilidade da filha de NÓS JÁ CONSEGUIMOS VER UMA RELAÇÃO DE
arrumar o quarto mais vezes. CONTINGENCIA EM QUE À RETIRADA DE ESTIMULO,
QUE SERIA DESLIGAR A MUSICA
Quarto bagunçado (estímulo)
Por exemplo, remover tarefas
AUTOMÁTICO
O reforçamento automático também conhecido como comportamentos de autoestimulação, não dependem de outro
indivíduo que fortaleça o estímulo de reforço o próprio comportamento em si de se autoestimular é reforçador.
 Por exemplo: uma criança que relata gostar de ler, está
Reforçadores naturais são consequências que descrevendo uma relação natural entre a resposta de
o próprio comportamento produz, isto é, ler e a consequência de saber mais sobre determinado
quando a consequência é produto direto da assunto.
resposta e estás são reforçadoras para o
organismo e não são advindas de uma
interferência de outro organismo.

• Reforçamento arbitrário, para se mostrar

eficiente, este possui uma relação de
dependência com a interferência de outra
pessoa (agente controlador ou fonte
adicional de reforçamento). A pessoa
envolvida, está no controle, porém existe o
que os autores chamam de “a situação de
Utilizando o mesmo exemplo da criança que lê, se ela o faz
contra controle”, em que a pessoa
porque precisa tirar uma boa nota para passar de ano, eu
quando é reforçada de imediato emite
posso afirmar que esse comportamento está sendo mantido
respostas e com isso produzem
por reforçadores arbitrários (a nota). Um valor de 0 a 10
“minimização ou eliminação do
atribuído ao comportamento de ler não é uma consequência
controle exercido pelo agente
natural dessa resposta.
controlador” Andery e Sério (2009).
GENERALIZAÇÃO

 Uma resposta reforçada na presença de um estímulo resulta em uma tendência a responder da mesma maneira
aos estímulos que compartilhem propriedades semelhantes.
 A generalização é uma coisa boa – geralmente. Permite que identifiquemos uma caneta corretamente mesmo que
ela seja vermelha ou azul, Bic ou Cross, tinteiro ou esferográfica etc.
 Nós queremos que- as crianças generalizem boas maneiras, de modo que digam “por favor” e “obrigado” não
apenas quando a mãe está por perto, mas todas as vezes que alguém lhe dê alguma coisa.
ESTÍMULO REFORÇADOR

 Para saber se um reforçador é eficaz para o organismo,

é necessário fazer um teste direto. Através de
observarmos a frequência de uma resposta selecionada,
tornamos um evento contingente a ela e observamos
qualquer mudança na frequência. Se houver uma
mudança (no sentido de aumentar a probabilidade da
resposta) classificamos aquele evento como reforçador
para aquele organismo sob aquelas condições
existentes.
ESQUEMAS DE REFORÇADOR

 Esquemas de reforçamentos são

regras de administração de
reforços, arranjos, a fim de medir
os critérios e condições que uma
resposta deve obedecer, para que
possa receber um reforçador.
 REFORÇO CONTÍNUO

No exemplo do cachorro se utilizado o reforço intermitente, o animal que nunca

passou por esse procedimento, é provável que ele parasse de latir. No reforço
contínuo a aprendizagem seria mais rápida.

Uma resposta ainda não

aprendida, é mais
suscetível a extinção
Toda resposta é seguida do reforçador

Apropriado ao construir aumento na frequência do

um novo comportamento comportamento ao longo do tempo

Exemplo: Quando o cachorro late dou um biscoito, cada vez que o cachorro latir.
 REFORÇO INTERMITENTE

 Reforço intermitente, não é reforçado sempre que emite uma resposta desejada, só de vez em quando.
É usado para manter comportamentos adquiridos.
são mais difíceis de serem extintos, pois

Apenas algumas
respostas são seguidas
de reforço.

de acordo com tempo entre reforçadores

o número de respostas para (intervalo)
cada reforçador (razão)
ESQUEMAS DE REFORÇAMENTO

As condições para a liberação do

ESQUEMAS DE RAZÃO
reforçador é o número de respostas

As condições para a liberação do

ESQUEMAS DE
reforçador é o intervalo entre a
INTERVALO
resposta e algum evento
FR: Razão fixa, o reforçador é dado quando este obter o número
exigido de respostas corretas.
Exemplo: a criança vai poder ganhar uma estrela, após duas
respostas corretas.

VR: Razão variavel, deve ser dado após um número variavel de respostas.

Exemplo: máquina caça-níqueis, o número de vezes em que

você tem que depositar uma moeda para ganhar é variável.

FI: Intervalo fixo, é estabelecido um intervalo fixo de tempo e depois é

liberado o reforçador na primeira resposta correta.
Exemplo: maria vai para a casa da avó todo sábado as
14:00h da tarde.

VI: Intervalo variavel, o reforçador é dado a primeira resposta após um

Intervalo variavel de tempo.
Exemplo: pescar você pode pegar um peixe depois de
15 minutos, depois após 35 min e após 20 min.
• Produz maior frequência de
reforçamento intermitente
respostas que o reforço
contínuo.

• Reforço contínuo: a saciação é mais rápida, • Como no reforçamento intermitente

fazendo com que os reforçadores tenham seu
valor diminuído.
• Reforço intermitente: o comportamento é
reforçado menos vezes, demorando mais para
gerar saciação; e, portanto, o organismo acaba
emitindo mais respostas.
apenas algumas respostas são
reforçadas, teremos uma relação maior
de respostas por reforço, o que produz
uma frequência maior de respostas
REFORÇO DIFERENCIAL

O reforço diferencial tem como princípio reforçar comportamentos alternativos e eliminar e reduzir
comportamentos problemas.
DRI = REFORÇAMENTO DIFERENCIAL DE COMPORTAMENTO
INCOMPATÍVEL

É um procedimento para fortalecer

comportamentos que são fisicamente
incompatíveis com comportamentos
problemáticos.
Basicamente, comportamento
incompatível é algo que uma
pessoa faz em vez do
comportamento objetivo. Ao
se envolver em um
comportamento incompatível,
o comportamento alvo não
pode ser exibido.
Exemplo: uma criança gosta de roer
as unhas, a ideia é direcionar a
criança a fazer atividades em que
possa usar as mãos, desenhar, pintar
• Dois efeitos: etc.
1. Reduz o comportamento
problema.
2. Fortalece comportamentos
adequados.

(reforçar comportamentos que são opostos ao comportamento)

DRA = REFORÇAMENTO DIFERENCIAL DE COMPORTAMENTO
ALTERNATIVO

Um procedimento de reforçar
os comportamentos
alternativos.
É diferente da resposta
problema, mas não
necessariamente incompatível
com ela.
Método de seleção de
comportamentos que
podem substituir
comportamentos
problemáticos e identificá-
los.
Portanto, substituímos o
comportamento problema
Exemplo: falar durante a aula, levantar a
pelo comportamento
mão para falar.
alternativo!!!
Exemplo: uma criança emite
• Dois efeitos: comportamentos problemas de
1. Reduz o comportamento apertar os outros, então lhe é
problema. direcionada para brincar apertando e
2. Fortalece comportamentos modelando massinha.
adequados.
DRO = REFORÇAMENTO DIFERENCIAL DE OUTRO
COMPORTAMENTO
É um procedimento que visa ser usado para
diminuir a frequência de um
comportamento problema sem precisar usar
de alternativa a punição, isto é, reforçamos
todos os comportamentos menos o
indesejado. Com isso, o reforço é
administrado quando o comportamento a ser
reduzido não aparece por um determinado
período.
Exemplo: a criança ficar levantando-se da
cadeira para não realizar a atividade, com
isso, o aplicador reforça a criança com um
“Que legal! Você está sentado, muito
bem!!”, logo depois ter ficado um tempo
sentada e você pode dar uma estrela junto
ao elogio reforçando o bom
comportamento.
NCR- REFORÇAMENTO NÃO CONTINGENTE
Reforçamento não contingente é um
procedimento de entregar o reforçador,
independente de se houve resposta,
durante um tempo fixo ou variável. Ou seja,
o acesso ao reforçador potencial é limitado a
um tempo fixo ou variável estipulado pelo
aplicador ou terapeuta.
Exemplo: liberar o acesso para a criança
correr no parquinho durante um tempo fixo
Exemplo: dar atenção repetidas vezes e não apenas quando
ocorre um comportamento problemático. O
comportamento de autolesão sustentado pela atenção pode
ser reduzido se os cuidadores voltarem sua atenção para o
cliente várias vezes durante um tempo fixo,
independentemente do comportamento.
NCR- REFORÇAMENTO NÃO CONTINGENTE

a) NCR com Reforçamento Positivo:

Reforçamento positivo ocorre quando é entregue um estímulo depois do evento do comportamento, isto é, o
procedimento de dar atenção mantem os comportamentos problemáticos.

b) NCR com Reforçamento Negativo:

Reforçamento negativo ocorre quando o comportamento do indivíduo de evitar uma situação indesejada no caso a
realização das tarefas, é fortalecido pelo terapeuta, como no exemplo do texto, quando o terapeuta se afastou e
retirou o material, porém o terapeuta usou esquema inicial de tempo fixo NCR associado ao reforçamento
negativo, que contribuiu para o aumento de conformidade e na diminuição de comportamentos problemáticos.

c) NCR com Reforçamento Automático:

O reforçamento automático também conhecido como comportamentos de autoestimulação, não dependem de
outro indivíduo que fortaleça o estímulo de reforço o próprio comportamento em si de se autoestimular é
reforçador.
“o processo de coletar informações sobre os antecedentes e
consequências que estão relacionadas funcionalmente à ocorrência de problemas de
comportamento”. (Miltenberger, 2001).

Uma Avaliação Funcional é planejada para determinar: onde e quando o comportamento

ocorre; com quem ocorre; com que frequência; e o que acontece antes e depois que o
comportamento ocorre. Então, com base nos dados da avaliação, os próximos passos são
decididos e uma intervenção ou plano de tratamento é posto em ação.