O REFLEXO INATO

capítulo 1
 Exemplos de reflexos inatos:

chute no ar ao bater martelo no joelho

pupila se contrai ao incidir luz sobre ela

taquicardia ao ouvir som alto e repentino

começar a suar em um ambiente quente

sucção ao botar dedo na boca ddo bebê

Há sempre uma alteração no ambiente que produz uma alteração no organismo

(no corpo do indivíduo) e esta última é automática/involuntária.
 REFLEXO, ESTÍMULO E RESPOSTA
Na linguagem cotidiana, reflexo = resposta (aquilo que o
organismo fez).

Em Ψ reflexo não se refere ao que o indivíduo fez, mas a uma

relação entre o que ele fez e o que aconteceu antes de ele fazer.
Reflexo = relação entre estímulo e resposta (tipo de interação
entre um organismo e seu ambiente).

Estímulo = parte ou mudança em uma parte do ambiente.

Resposta = é uma mudança no organismo.

Reflexo = relação entre um estímulo (S) e uma resposta (R) na

qual o estímulo elicia (produz) a resposta.

= relação. S R

DUAS CATEGORIAS DE REFLEXOS: INTENSIDADE DO ESTÍMULO
E MAGNITUDE DA RESPOSTA:
Membros de uma espécie: Tanto intensidade quanto
magnitude referem-se ao
Inatos "quanto de estímulo"
(intensidade) e ao "quanto de
Incondicionados resposta", ou à força do
estímulo e à força da resposta.
Variam entre indivíduos:
LEI DA INTENSIDADE-
MAGNITUDE:
Aprendidos Quanto > a intensidade do
estímulo > magnitude da
Condicionados resposta.
REFLEXO
LEI DO LIMIAR:
Existe uma intensidade mínima
do estímulo necessária para
eliciar uma resposta. Não é um
valor fixo.
LEI DA LATÊNCIA:
Tempo entre a apresentação do
estímulo e a ocorrência da
resposta
Quanto > intensidade do
estímulo, < latência.
Quanto > intensidade do
estímulo, > duração da
resposta.
 EFEITOS DE ELICIAÇÕES SUCESSIVAS DA RESPOSTA:
QUANDO UM DETERMINADO ESTÍMULO, QUE ELICIA UMA DETERMINADA RESPOSTA, É APRESENTADO AO ORGANISMO
VÁRIAS VEZES SEGUIDAS, EM CURTOS INTERVALOS DE TEMPO, OBSERVAMOS ALGUMAS MUDANÇAS NAS REALAÇÕES
ENTRE O ESTÍMULO E A RESPOSTA.

HABITUAÇÃO: POTENCIAÇÃO:
Decréscimo na magnitude Aumento da magnitude da resposta.
da resposta. Ex.: suponhamos que algum dos alunos esteja com uma
Ex.: se acostumar com o enxaqueca. A voz do professor, em baixa intensidade, já estava
barulho do trem (história do incomodando, porém, com os ventiladores ligados parecem
trem). que este aluno tem a impressão de estar dentro de uma turbina
de avião. Isso acontece devido à um efeito contrário ao da
habituação. Neste caso, ao invés da magnitude da resposta cair
em função do tempo, ocorre um acréscimo.
 INDICADORES

O REFLEXO APRENDIDO:
CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO
INDICADORES DE PRODUTIVIDADE

capítulo 2
 CONDICIONAMENTO RESPONDENTE
IVAN PETROVICH PAVLOV
Aprendizagem por instruções.

CONDICIONAMENTO OPERANTE

Aprendizagem por observação

(modelação).

APRENDIZAGEM

A PARTIR DOS REFLEXOS INATOS

REFLEXO APRENDIDO

JOHN WATSON
Generalização respondente:
Estímulos parecidos
fisicamente com o estímulo
previamente condicionado
podem passar a eliciar a
resposta condicionada. Ex.:
ter medo de tudo que tem
pena pq tinha medo de
galinha...
Gradiente de generalização:
A magnitude de uma
resposta condicionada
diminui à medida que
diminuem as semelhanças
entre o estímulo presente no
condicionamento e os
demais estímulos
semelhantes ao original.
Extinção respondente:
Diminuição gradual da força
de um reflexo pela
apresentação repetida do
estímulo condicionado na
ausência do estímulo
incondicionado.
Recuperação espontânea:
Aumento espontâneo na
força de um reflexo após ter
havido extinção.
Comportamentos reflexos = comportamentos respondentes.
Resposta incondicionada:
É a resposta reflexa eliciada
pelo estímulo
incondicionado, sua eliciação
por esse estímulo não
depende de uma história de
aprendizagem. (salivação.)
Estímulo incondicionado:
Estímulo que elicia a
resposta incondicionada, sua
função é inata. (carne.)
Resposta condicionada:
É praticamente a mesma
resposta produzida no
reflexo incondicionado
original, entretanto é eliciada
pelo estímulo condicionado.
(salivação pós experimento.)
Estímulo neutro:
Estimulo que ainda não elicia
a resposta que será
condicionada. (som da
sineta.)
 APRENDIZAGEM PELAS
CONSEQUÊNCIAS: O REFORÇO
capítulo 3
 Comportamento operante -> B. F. Skinner. O comportamento é afetado (é controlado)
Reforçadores naturais:
por suas consequências:
Comportamento que produz consequências
Quando a consequência reforçadora do
(modificações no ambiente) e é afetado por As consequências de nosso comportamento
comportamento é o produto direto do
elas. vão influenciar suas ocorrências futuras, se
próprio comportamento.
ocorrerão com maior ou menor frequência.
Comportamento respondente
Ex.: birra da criança. Reforçadores arbitrários:
S -> R
(uma alteração no ambiente elicia uma
REFORÇO: Quando a consequência reforçadora é um
Consequências que aumentam a produto indireto do comportamento.
resposta do organismo)
probabilidade de o comportamento voltar a Outros efeitos do reforço:
Comportamento operante .
ocorrer. -Diminuição da frequência de outros
R -> C comportamentos.
(uma resposta emitida pelo organismo Contingência de reforço: -Diminuição da variabilidade na forma do
produz uma alteração no ambiente) Quando as alterações no ambiente aumentam comportamento reforçado. (à medida que
Exemplos de comportamentos e suas a probabilidade de o comportamento que as um comportamento é reforçado, ele será
consequências: produziu voltar a ocorrer, chamamos tal emitido de forma cada vez mais parecida)
relação entre o organismo e o ambiente de
Comportamento (resposta): -> Consequência:
contingência de reforço. Expressa da forma:
dizer "oi" -> ouvir um "olá"
se... então... (se o comportamento X ocorrer,
estudar -> obter boas notas
então a consequência Y ocorre)
fazer uma pergunta -> receber a resposta
Extinção operante:
Suspensão do reforço (procedimento de
extinção do comportamento operante)
tem como resultado a gradual diminuição
da frequência de ocorrência do
comportamento (processo de extinção do
comportamento operante).
Resistência à extinção:
Definida como tempo - ou o número de
vezes - que um organismo continua
emitindo uma resposta (comportamento)
após a suspensão do seu reforço.
Recuperação espontânea:
Um comportamento pode, após ter sido
extinto, aumentar de frequência sem que
haja novas apresentações do reforço;
ressurgimento da força do
comportamento.
Fatores que influenciam a
MODELAGEM
resistência à extinção:
É uma técnica usada para se ensinar um
-Número de reforços anteriores.
comportamento novo por meio de reforço
-Custo da resposta (se + difícil, desiste +
diferencial de aproximações sucessivas
rápido).
-Esquemas de reforçamento (quando um
Característica fundamental da
comportamento às vezes é reforçado e às
modelagem:
vezes não o é, ele se tornará bem mais
resistente à extinção.
Imediaticidade do reforço, ou seja, quanto
Outros efeitos da extinção: mais próximo temporalmente da resposta
o reforço estiver, mais eficaz ele será
-Antes de a frequência da resposta
começar a diminuir, ela aumenta
abruptamente.
-Aumento na variabilidade da topografia
(forma) da resposta (comportamento
começa a modificar-se).
 APRENDIZAGEM PELAS
CONSEQUÊNCIAS: O CONTROLE
AVERSIVO
capítulo 4
Controle aversivo:
Controle do comportamento por
contingências de reforço negativo e
punição (positiva e negativa).
Estímulo aversivo:
Estímulo cuja retirada ou evitação
aumenta a frequência do
comportamento, ou cuja adição reduz a
frequência do comportamento que o
produziu.
Comportamento de fuga:
Comportamento mantido por reforço
negativo, pela remoção de um estímulo
aversivo do ambiente.
Comportamento de esquiva:
Comportamento mantido por reforço
negativo, pela evitação do contato com
um estímulo aversivo.
Diferença de fuga e esquiva:
Na fuga, o estímulo aversivo está
presente no ambiente.
Na esquiva, o estímulo aversivo não
está presente no ambiente.
Contracontrole:
Comportamento que impede o
comportamento de um agente punidor.
O organismo controlado emite uma
nova resposta que impede o agente
controlador mantenha o controle sobre
o seu comportamento. Ex.: radar.
Reforço negativo:

Consequência do comportamento que

aumenta sua frequência pela retirada ou
pela evitação de um estímulo aversivo.

Punição positiva:

Consequência do comportamento que

reduz sua frequência pela adição de um
estímulo aversivo ao ambiente.

Punição negativa:

Consequência do comportamento que

reduz sua frequência pela retirada de
um estímulo reforçador (de outros
comportamentos) do ambiente.
CONTROLE DE ESTÍMULOS: O
PAPEL DO CONTEXTO
capítulo 6
Controle de estímulos:
Controle exercido sobre o
comportamento por estímulos
antecedentes a ele: o contexto em que o resposta.
comportamento ocorre.
Estímulo discriminativo (Sd):
Estímulos que antecedem uma resposta
e fornecem a ocasião para que ela
ocorra. Está correlacionado com o
reforço. Ex.: ao ver sinal vermelho, frear
o carro.
Estímulo delta (SΔ):
Estímulo que antecede uma resposta e
fornece a ocasião para que ela não
ocorra. Está relacionado com a
extinção. Ex.: ao ver sinal verde não
parar o carro.
Classes de estímulo: Cadeia de respostas:
Conjunto de estímulos que fornecem Sequência de respostas necessárias
contexto (ocasião) para uma mesma para a produção de um reforçador. Ex.:
Ver um garçom; chamar o garçom e, na
presença dele, pedir um chope.
Classe por generalização:
Classe de estímulos baseada em
semelhanças físicas. Ex.: Dizer "ser
humano" na presença de qualquer
pessoa, branca, negra, alta, baixa...
Classes funcionais:
Classe de estímulos baseada na função
de cada estímulo pertencente a ela. Ex.:
dizer "instrumento musical" na presença
de qualquer objeto que sirva para tocar
música.
A ANÁLISE FUNCIONAL: APLICAÇÃO
DOS CONCEITOS
capítulo 9
Análise funcional: P/ Skinner existem 3 níveis de A Ψ como Análise do
Busca dos determinantes da de causalidade do Comportamento tem como
ocorrência do comportamento. comportamento: objetivo:

Análise de contingências: -Filogênese: a nossa interação com o Encontrar os determinantes do

meio advém da evolução da nossa comportamento e assim predizê-lo
Identificar o comportamento e as
consequências; alterar as
espécie. Ex.: certos comportamentos ( prever sua ocorrência) e controlá-
podem se aprendidos por humanos, lo (aumentar ou diminuir
consequências; ver se o
outros não. deliberadamente sua probabilidade
comportamento muda.
-Ontogênese individual: de ocorrência).
aprendizagem por experiências
individuais com o meio (história de
vida)
-Ontogênese sociocultural: o
comportamento será determinado
por variáveis grupais, como moda,
estilo de vida, preconceitos,
valores...