Aumento na frequência da resposta no início do procedimento de extinção.

Durante um procedimento de extinção, antes de a frequência da resposta começar a

diminuir, ela pode aumentar abruptamente.

Aumento na variabilidade da topografia da resposta. Logo no início do

processo de extinção, a forma como o comportamento estava ocorrendo começa a
modificar-se.

Número de exposições à contingência de reforçamento. Diz respeito ao

número de vezes em que um determinado comportamento foi reforçado até a
suspensão do reforçamento.

Custo da resposta. Quanto mais esforço é necessário para emitir um

comportamento, menor será a sua resistência à extinção; em outras palavras, “se for
mais difícil, desisto mais rápido”.

Intermitência do reforçamento. Quando um comportamento às vezes é

reforçado e às vezes não, ele se tornará mais resistente à extinção do que um
comportamento reforçado todas as vezes que ocorre.

A modelagem é um procedimento de reforçamento diferencial de

aproximações
sucessivas de um comportamento-alvo. O resultado final desse procedimento
é um novo comportamento construído a partir de
combinações de topografias de respostas já presentes no repertório
comportamental do organismo.

O reforçamento diferencial consiste em reforçar algumas respostas que

obedecem a algum critério e em não reforçar aquelas
que não atendem a tal critério

Já na modelação, ou aprendizagem por observação de modelos, o

comportamento de um organismo tem a sua
 probabilidade alterada em decorrência da observação do comportamento de
outro organismo e da consequência que este produz.
Desse modo, na modelação, inicialmente, o organismo não precisa emitir
determinado comportamento para alterar a probabilidade
de que este ocorra.

Agrupamento pela relação funcional. Vimos neste capítulo que as respostas

de um organismo podem produzir certo tipo de
consequência no ambiente que aumenta a probabilidade de ocorrerem
respostas semelhantes. Chamamos esse tipo de consequência
de consequência reforçadora.

Quando uma
classe de respostas é definida pela sua função, podemos defini-la como uma
classe de respostas operante e denominá-la
comportamento operante ou, simplesmente, operante.

Agrupamento pela topografia da resposta. Podemos definir uma classe de

respostas simplesmente por sua forma, isto é, por sua
topografia. Por exemplo, dar tchau acenando com o braço para alguém.
Dizemos que alguém está dando tchau acenando com base
nos movimentos realizados pela pessoa (seu braço e sua mão). Nesse caso,
cada aceno é uma resposta. O conjunto das respostas de
dar tchau é uma classe de respostas que também pode ser denominada de
comportamento de dar tchau.

Punição positiva: diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer

novamente pela consequente adição de um estímulo
aversivo ao ambiente.
Punição negativa: diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer
novamente pela consequente retirada de um
estímulo reforçador (de outros comportamentos) do ambiente.
 Reforçamento positivo em substituição ao reforçamento negativo. Caso
queiramos aumentar a probabilidade de emissão de um
comportamento, podemos fazê-lo por reforçamento positivo ao invés de
negativo.