Avaliação de Linguagem Básica e

Habilidade de Aprendizado

Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

habilidades para crianças com autismo ou outras deficiências de
desenvolvimento.

ABLLS-R Protocolo
1998
James W. Partington, PhD, BCBA-D

Nome:
Data de Nascimento: ____/__/____

Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador

São Paulo, 2012

 Visão Global do ABLLS-R

A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação,

guia curricular e sistema de acompanhamento para criança com atrasos de linguagem. O ABBLS-
R contém análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para uma comunicação com
sucesso e aprendizado com experiências do dia a dia, e compreende em dois documentos
separados: ABBLS-R Protocolo que é usado para guardar notas de cada criança, e ABBLS-R
Instruções para Notas e IEP Guia de Desenvolvimento (Guia ABLLS).

O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência
relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de objetivos
educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui um sistema
de rastreamento das habilidadesque torna possível observar e documentar o progresso das
crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve ser utilizado sem
o ABLLS-R Guia; Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de como completar
as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.

O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e
completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece
estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar ainformação
obtida pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um Programa Educacional
Individualizado efetivo (IEP) para a criança.

Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-
R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.

A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que
não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada a lista
de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve mudanças
no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquelatarefa. A revisão dessas
mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.

ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da
Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de identificação das
habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos de
linguagem.

2
 Tabela de Conteúdo

Visão Geral do ABLLS-R

Avaliação de Habilidades Básicas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

B. Desempenho Visual
C. Linguagem Receptiva
D. Imitação
E. Imitação Vocal
F. Solicitações/Mandos/Pedidos
G. Nomeação
H. Intraverbal
I. Vocalização Espontânea
J. Gramática e Sintaxe
K. Brincadeira e Lazer
L. Interação Social
M. Instruções em Grupo
N. Seguir Rotinas de Classe
O. Generalização de Respostas

Avaliação de Habilidades Acadêmicas

Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia

Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência

U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro

Avaliação de Habilidades Motoras

Y. Habilidades Motoras Grossas

Z. Habilidades Motoras Finas

3
 Sistema De Acompanhamento de Habilidades

Coluna / Habilidade

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

B. Desempenho Visual (B1 a B27)
C. Linguagem Receptiva (C1 a C57)
D. Imitação Motora (D1 a D27)
E. Imitação Vocal (E1 a E20)
F. Solicitações (F1 a F28)
G. Nomeação (G1 a G47)
H. Intraverbal (H1 a H49)
I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)

J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)

K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)
L. Interação Social (L1 a L34)
M. Instruções em Grupo (M1 a M12)
N. Seguir Rotinas de Classe (N1 a N10)
O. Habilidades de Pré-Leitura (O1 a O12)
P. Generalização de Respostas (P1 a P6)
Q. Leitura (Q1 a Q17)
R. Matemática (R1 a R29)

S. Escrita (S1 a S10)

T. Ortografia (T1 a T7)
U. Habilidades de se vestir (U1 a U15)
V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)
W. Preparação/Higienização (W1 a W7)
X. Uso do Banheiro (X1 a X10)
Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)
Z. Habilidades Motoras Finas (Z1 a Z28)

4
 A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou 2= pega dentro de 3 segundos todasas vezes,
Quando você segura e ofereceum
0 1 2 Pegar reforçador atividade reforçadora conhecida, o 1= não todas as vezes ou demora mais de 3
A1 reforçador conhecido, o avaliado Pegar e Comer M&M
0 1 2 quando oferecido avaliado irá pegar / usar item segundos pra responder
pega o reforçador?
0 1 2 ou atividade.
Quando oferecido um item ou Quando você segura e ofereceum
0 1 2 Escolher o atividade reforçador e outro item item reforçador e outro não 2= pega dentro de 3 segundos todasas vezes,
0 1 2 reforçador quando ou atividade não reforçador, o reforçador, o avaliado pegará o 1= não todas as vezes ou demora mais de 3
A2 M&M x Sapato, pegará M&M
0 1 2 duas opções são avaliado irá selecionar o item ou item reforçador? segundos pra responder
0 1 2 dadas atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em6 posições
Quando você segura um
Se você segura um item não diferentes em período de 10 segundos;
sapato e solicita que o
Avaliado irá olhar e acompanhar com reforçador, o avaliado olha e 3= observa movimentações do item em 4
0 1 2 3 4 Olhar para item não avaliado olhe ao sapato, o
o olhar a modificações na localização observa enquanto o item é posições em período de 10 segundos;
0 1 2 3 4 reforçador. avaliado irá olhar e observar
de item não reforçador apresentado movido para diversas localizações 2= encontra em qualquer posição (cima /
0 1 2 3 4 enquanto você move em
A3 pelo instrutor. na frente do avaliado? embaixo / direita / esquerda) dentro de 3
0 1 2 3 4 diversas posições na sua
segundos;
frente (ex. cima, baixo,
1= olha o item mas necessita de ajuda para olhar
direita, esquerda)
ou demora mais de 3 segundos para responder
2= pega dentro de 3 segundos todasas vezes,
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e ofereceum Quando segura um sapato e
1= não todas as vezes ou demora mais de 3
A4 0 1 2 comum quando comum, o avaliado irá pegar oitem. item, o avaliado pegará o objeto? oferece, o avaliado irá
segundos pra responder
0 1 2 oferecido. pegar o sapato.
Quando um reforçador específico e Quando o reforçador está 4= irá se aproximar, sentar na mesa e executar
Instrutor possui uvas-passa
Aproximar-se tangível está disponível e uma disponível mas é necessário diversas respostas para pegarreforçador (cada
que o avaliado gosta (e o
0 1 2 3 4 quando uma resposta conhecida é solicitada, o executar uma resposta resposta é reforçada); 3= irá se aproximar e
avaliado está com fome), o
0 1 2 3 4 resposta é avaliado irá se aproximar do conhecida para receber o executar diversas respostas para pegar
A5 avaliado anda pela sala e
0 1 2 3 4 necessária para ter instrutor e executar a resposta reforçador, o avaliado se reforçador (cada resposta é reforçada);
executa uma resposta de
0 1 2 3 4 acesso ao esperada (ex. o avaliado sabe aproxima e executa o que está 2= imediatamente e repetidamente irá se
imitação para pegar a uva-
reforçador. que haverá reforçador se ele se sendo solicitado? Os aproximar e executar variedade de respostas
aproximardo instrutor e fizer uma passa com o instrutor.
reforçadores mantém sua individuais;
tarefa simples) funcionalidade uma vez que 1= ocasionalmente se aproxima e executa pelo
simples ações são requerida (além menos uma resposta para obter o reforçador
de pegar)?
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando fornecido três peças
4= emite 5 respostas por pelo menos 5
de um quebra-cabeça, um de
Itens comestíveis e tangíveis apresentações de um determinado reforçador,
0 1 2 3 4 Responder ao cada vez, o avaliado irá
O avaliado irá trabalhar com oinstrutor mantém seu valor reforçador 3= emite 2 e 3 respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 instrutor sob colocar as peças dentro da
A6 sob controle de reforçadores. quando liberados diversas apresentações;
0 1 2 3 4 controle de moldura do quebra-cabeça
vezes em seguida da resposta
0 1 2 3 4 reforçadores. para ganhar um reforçador 2= 5 respostas de manutenção para 5
solicitada?
para cada resposta. apresentações;
1= 3 respostas de manutenção para 3
apresentações.
2= trabalha prontamente com 3 ou mais
O avaliado conseguirá demonstrar e instrutores e com instrutores novos demonstra
O avaliado demonstra e Avaliado aprende a imitar a
0 1 2 utilizar as habilidades aprendidas com o mesmo nível e qualidade de respostas com
usaas habilidades aprendidas bater as mãos e tocar no seu
0 1 2 Responder a vários uminstrutor, mesmo quando instrutores conhecidos;
A7 comum instrutor quando nariz com um instrutor e
0 1 2 instrutores trabalhando com outros instrutores. 1= trabalha prontamente com 3 ou mais
trabalhando com outros depois demonstraa mesma
0 1 2 instrutores com aproximadamente o
instrutores? resposta com outro instrutor.
mesmo nível e qualidade de resposta
Quando o instrutor está tentando
engajar o aluno em atividades de Quando o avaliado está Senta calmamente com as
aprendizado (na mesa, enquanto participando de uma atividade mãos em cima da mesa, mas
2= enquanto sentado ou esperando na frente do
sentado no chão, ou próximo de de aprendizado, ele senta sem tocar no material,
material, o aluno consistentemente aguarda de
materiais para uma atividade), o calmamente, espera que o aguardando a instrução ser
0 1 2 forma calma e orientada, sem ser necessário
avaliado aguarda calmamente, instrutor lhe dê uma instrução dada, ao invés de serem
0 1 2 Esperar sem tocar ajuda verbal para não tocar no material;
A8 geralmente mantém-se posicionado na e mantém as mãos fora do dadas inúmeras ajudas
0 1 2 nos estímulos 1= necessita de uma ajuda verbal para sentar /
direção do instrutor e dosmatérias e irá material até que seja falado o verbais como por exemplo:
0 1 2 ficar direito ou manter a mão fora do material.
manter suas mãos fora do material até que deve ele deve fazer? “sente direito”, “mãos para
que uma instruçãosejadada. baixo”, etc.

2= depois de examinar o material, o avaliado

Quando engajado numa série de tarefas de Quando o avaliado participa de Depois de examinar aa figuras olha para o instrutor para receber as próximas
0 1 2 Olhar para o instrutor aprendizado, o avaliado irá examinar o uma atividade de aprendizado, da tarefa na mesa, o avaliado instruções;
A9 0 1 2 para receber instrução material e olhar para o instrutor para ele examina o material e depois olha para o instrutor para 1= após examinar o material o avaliado necessita
0 1 2 receber instrução para a próxima tarefa olha para instrutor para saber o próxima instrução sem de apenas uma ajuda verbal para olhar para o do
0 1 2 que deve ser feito em seguida? necessitar que o instrutor diga instrutor para que a instrução seja dada.
“Olhe”.
 ATIVIDADE
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
2= consistentemente consegue examinar 6
Quando a instrução é fornecida
Quando o avaliado participade Quando a instrução “me dê o itens relacionados com a tarefa dentro de
durante uma série de tarefas de
0 1 2 uma tarefa que envolve sapato” é dada, o avaliado irá um período de 3 segundos.
Examinar os itens aprendizado que envolve materiais
0 1 2 materiais de ensino, o avaliado olhar paratodos os itens 1= onsistentemente examina até 3 itens
A10 arrumados antes de de ensino, o avaliado irá atender a
0 1 2 examina os materiais antes de dispostos em frente dele até que relacionados com a atividade dentro de um
responder instrução e depois examinar o
0 1 2 responder ao instrutor? ele localize o sapato. período de 3 segundos (antes de responder).
material antes de responder.
0 1 2 Responder Quando o avaliado recebe uma Ao ser solicitado para apontar 2= responde consistentemente dentrode 3
Quando engajado em uma sériede
0 1 2 imediatamente instrução durante uma tarefa para uma figura deum pássaro, segundos depois que a instrução é fornecida;
A11 tarefas de aprendizado, o avaliado
0 1 2 após uma instrução de aprendizado, ele segue a o avaliado imediatamente 1= responde consistentemente depois de 5
irá responder rapidamente
0 1 2 ser dada instrução imediatamente? responde a instrução dada. segundos que a instrução é apresentada.
quando uma instrução é dada.
Ações: cócegas, pegar,
brinquedo visual que gira, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
0 1 2 Auditório: música, Tato: controláveis são efetivos como reforçadores
Variação no O avaliado trabalhará com
0 1 2 Variedade de itens e atividades esfrega e sente cócegas, para comportamento de aprendizagem;
A12 reforçador uma variedade de itens e
0 1 2 servem como reforçadores. Social: palmas e elogios, 1= pelo menos 5 itens ou atividades
(não comestível) atividades reforçadoras?
0 1 2 Brinquedos: específicos; controláveis são efetivoscomo reforçadores.
O avaliado irá nomear umafigura 4= emite 5 respostas não aprendidas para
0 1 2 3 4
Reforçamento O avaliado irá trabalhar em O avaliado irá trabalhar para quando ele recebe um reforçador comestível ou tangível,
0 1 2 3 4
A13 tangível e esquema de reforçamento reforçamento intermitente ocasionalmente uma uva-passa 3= 2 respostas não aprendidas e 3
0 1 2 3 4
intermitente intermitente. (entrega ocasional)? (reforçador) depois de respostas demanutenção para o
0 1 2 3 4
uma média de 4 respostas. reforçador, 2= 4 respostas de manutenção
para um reforçador comestível ou tangível,
1= 2 respostas de manutenção para um
reforçador comestível ou tangível
4= emite 5 respostas não aprendidas para
interação com o instrutor;
0123 4 O avaliado irá trabalhar com O avaliado irá trabalhar para 3= 2 respostas não aprendidas e 3 respostas
0123 4 Interação com o reforçados que envolvem interações receber uma atividade divertida O avaliado executa uma ação e de manutenção para interação com instrutor;
A14 0123 4 instrutor serve como divertidas com o instrutor. (reforçador) com o instrutor? pode brincar de ciranda com o 2= 4 respostas de manutenção para interação
0123 4 reforço instrutor. com o instrutor;
1= 2 respostas de manutenção para
interação com o instrutor
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= olha para o instrutor em busca de
Depois de completar uma tarefa, informações sobre o seu desempenho
Quando o avaliado participa
quando engajado em uma série quando completa uma atividade pelo
de uma atividade de Olha para observar se o
0 1 2 de atividades de aprendizado, o menos 70% das vezes;
Observar alteraçãode aprendizado, ele observa instrutor está sorrindo,
0 1 2 avaliado irá olhar para o 1= ocasionalmente olha para o
A15 expressão e voz do mudanças faciais e de voz do observa entoação de voz do
0 1 2 instrutor e observar mudanças instrutor em busca de informações
instrutor instrutor que lhe fornece instrutor como por exemplo,
0 1 2 na expressão facial e voz para sobre o se desempenho quando
informações sobre a se elogios estão sendo dados
obter informações quanto ao completa atividade (sem que o
acuracidade da resposta?
seu desempenho. instrutor use de modificações
exageradas para que o avaliado o
note).
4= trabalha por 15 minutos apenas
com elogio; 3= trabalha por 15
0 1 2 3 4 minutos com elogio, porém com um
Elogios servem como um Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a reforços reforçador de reserva; 2= trabalha por
A16 reforçador efetivo para reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 sociais 5 minutos com elogio, porém com um
avaliado. avaliado?
0 1 2 3 4 reforçador de reserva; 1= trabalha
com elogios por 3 respostas antes de
necessitar do reforçador de reserva
0 1 2 3 4 O avaliado aguarda
Aguardar se a entrega O avaliado irá aguardar
0 1 2 3 4 apropriadamente se o 4= espera 5 minutos;
A17 do reforçador é atrasada apropriadamente se o
0 1 2 3 4 reforçador não é entregue 3= 1 minuto;
reforçadornão for entregue
0 1 2 3 4 imediatamente? 2= 10 segundos;
imediatamente após o
1= 5 segundos
comportamento adequado.

0 1 2 Busca por aprovação uma O avaliado buscará por O avaliado busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele fez;
A18 0 1 2 vez que completa a tarefa. reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou 1= olha para os outros para ver se
0 1 2 conquistas. completo? observaram o que ele fez
0 1 2
2= trabalha independentemente por 10
0 1 2 minutos para completar uma atividade
0 1 2 Completar a atividade serve Completar atividade serve como Completar uma atividade serve pelo reconhecimento de completar
A19 0 1 2 como reforçador reforçador efetivo ao avaliado como reforçador efetivo? atividade;
0 1 2 1= trabalha independentemente por 5
minutos para completar uma tarefa
apenas por elogio como reforçador

Observações:_______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
-B. Desempenho Visual
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= coloca 5 peças apresentadas em
Quando dado uma única grupo somente olhando e
0 1 2 3 4 peça de quebra-cabeça de O avaliado consegue colocara posicionando; 3= 3 peças
Quebra-cabeça
0 1 2 3 4 um quebra-cabeça de peça de um quebra-cabeça de apresentadas em grupo somente
B1 com uma única
0 1 2 3 4 encaixe; o avaliado irá uma peça na moldura olhando e posicionando; 2= 5 peças
peça de encaixe
0 1 2 3 4 colocar a peça dentro da apropriadamente? dadas separadamente por tentativa e
moldura. erro; 1= coloca até 3 peças fornecidas
individualmente por tentativa e erro
Quando dado uma caixa de
4= 6 peças apenas olhando a peça e
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O avaliado consegue colocar visualizando o local apropriado de
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe as peças correspondentes a encaixe; 3= 4 peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 avaliado consegue colocar
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por tentativa e
0 1 2 3 4 as peças nos buracos
erro; 1= 2 peças por tentativa e erro
correspondentes
4= pelo menos 10 objetos em uma
amostra de 8 itens;
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O avaliado consegue
Emparelhar 3= pelo menos 5 objetos em uma
0 1 2 3 4 avaliado irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 objetos idênticos amostra de 4 itens; 2= pelo menos 2
0 1 2 3 4 objeto em uma mostra de 8 objeto idêntico em uma mostra
ao exemplo objetos em uma amostra de 2 itens;
0 1 2 3 4 itens. de 8 itens?
1= emparelha um objeto a outro
idêntico em uma amostra de 2 itens.
Quando dado um item, o 2= emparelhar 3 itens
0 1 2
Emparelhar avaliado irá emparelhar o O avaliado consegue sucessivamente;
0 1 2
B4 objetos com objeto a uma figura emparelhar objetos a figura 1= emparelha 1 item por
0 1 2
figuras. correspondente dentro de correspondente? presentação.
0 1 2
uma amostra de 3 imagens.
4= pelo menos 10 figuras em uma
Quando dado uma figura, o amostra de 8 figuras;
0 1 2 3 4 O avaliado consegue
Emparelhar avaliado irá emparelhar a 3= pelo menos5 figuras em amostra
0 1 2 3 4 combinar a imagem a uma
B5 figuras idênticas figura correspondente de 4;
0 1 2 3 4 imagem idêntica em uma
com a amostra quando apresentada uma 2= pelo menos 2 figuras em uma
0 1 2 3 4 mostra de 3 imagens?
mostra de 3 figuras. amostra de2;
1= emparelhar 1 figura a outra
figura idêntica em uma amostra de 2
Figuras
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado uma figura, o
0 1 2
Emparelhar avaliado irá emparelhar a O avaliado consegue 2= emparelha 3 itens
0 1 2
B6 figuras com figura com o objeto emparelhar a figura com o sucessivamente;
0 1 2
objetos. correspondente dentro de objetos correspondente? 1= emparelha 1 itempor série.
0 1 2
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O avaliado consegue
0 1 2 figuras ou itens, o avaliado Quando dado uma pilha de figuras, 2= consegue emparelhar pelo menos
emparelhar figuras com a
0 1 2 Emparelhar com irá emparelhar as figuras a o avaliado emparelha cada figura 10 itens em 30 segundos;
B7 figura idêntica em uma
0 1 2 fluência uma figura idêntica em uma com a outra em uma amostra de 1= emparelhar 5 itens separados em
amostra de 10 figuras de
0 1 2 amostra de 10 imagens em figuras em sucessão rápida 15 segundos.
maneira “uma após a outra”?
sucessão rápida.
É dado ao avaliado um monte de
figuras misturadas de cachorros e 4= dado 20 itens (5 itens de 4 itens),
Quando dado uma variedade
árvores e uma amostra é colocada consegue separar 10 ou mais tipos de
de objetos ou figuras não
na mesa. O avaliado separa as itens em 4 grupos;
idênticas representando 3
O avaliado consegue separar figuras colocando cachorros na 3= dado 12 itens (3 itens de 4
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra
itens não idênticos em pilhas pilha de cachorros e árvores na grupos), consegue separar pelo
0 1 2 3 4 Separar objetos de itens de cada grupo, o
B8 quando exemplos dos grupos pilha de árvores. menos 6 tipos de itens em 4 grupos;
0 1 2 3 4 não idênticos avaliado irá separar objetos
são fornecidos (ex. Cachorros, NOTA: Essa habilidade não requer 2= dado 6 itens (2 itensde 3 grupos),
0 1 2 3 4 não idênticos nos grupos
árvores, pessoas)? que o avaliado saiba identificar consegue separar pelo menos 4 tipos
apropriados (ex. Todos de itens em 3 grupos;
receptivamente a categoria dos
cachorros, todas árvores, 1= dado 4 itens (2 itens de 2 grupos),
itens. Requer apenas o
todas pessoas). consegue separar pelo menos 2 tipos
emparelhamento visual por
semelhança,itens não idênticos. de itens em 2 grupos.
Dado um cartão com 4= consegue rapidamente sobrepor 6
B9 0 1 2 3 4 Sobrepor blocos desenhos de blocos, o ou mais blocos (alguns extras);
O avaliado consegue
0 1 2 3 4 no cartão com o avaliado irá sobrepor blocos 3= 4 ou mais blocos (alguns extras);
sobrepor blocos no cartão
0 1 2 3 4 desenho dos na localização apropriada, consegue sobrepor até 4 blocos (sem
desenho?
0 1 2 3 4 mesmos. desconsiderando extras);
os blocos a mais. 2= até 4 blocos (sem extras)
1= consegue sobrepor até 2
blocos (sem extras).
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas O avaliado consegue
4= 4 quebra-cabeças com 8 peças;
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça exclusivas, o avaliado completar quebra-cabeça com
0 1 2 3 4 com múltiplos consegue encaixar as peças forma únicas conectando as 3= 4 quebra-cabeças com 5 peças;
B10
0 1 2 3 4 conectores em na moldura com formas peças de modo a encaixar cada
2= 2 quebra-cabeças com 5 peças;
0 1 2 3 4 moldura. irregulares, o avaliado uma em um espaço da
consegue completar o moldura? 1= 1 quebra cabeça com pelo menos
quebra-cabeça. 5 peças.

4= 3 quebra-cabeças com 5 peças;

Quebra-cabeça Quando dado um quebra- 3= 3 quebra-cabeças com 4 peças;
0 1 2 3 4 com moldura de cabeça com moldura de O avaliado consegue
2= 3 quebra-cabeças com 3 peças;
0 1 2 3 4 bordas retas. bordas retas, o avaliado completar o quebra-cabeça
1= 3 quebra-cabeças com pelo menos
0 1 2 3 4 consegue completar o conectando as peças na
B11 2peças.
0 1 2 3 4 quebra-cabeça. moldura de bordas retas?

4= complete o desenho rapidamente

Dado um cartão de desenho
0 1 2 3 4 O avaliado consegue construir com 6 ou mais blocos (com alguns
de blocos, o avaliado
0 1 2 3 4 Desenhos de os blocos a partir do desenho blocos a mais); 3= 4 ou mais blocos
B12 colocara os blocos para fazer
0 1 2 3 4 blocos em figura dos blocos mostrado no (com extras); 2=faz mais de 4 blocos
o desenho mostrado no
0 1 2 3 4 cartão? (sem extras); 1= faz o desenho
cartão.
usando 2 blocos ( sem blocos extras).
Dada uma sequência visual 4= combina a sequencia de 8 peças
0 1 2 3 4 Padrão de objetos em um padrão composto por 4 objetos diferentes
O avaliado segue a seriação
0 1 2 3 4 sequencial (por exemplo, blocos quando dado alguns extras,
B 13 de objetos de acordo com o
0 1 2 3 4 seguindo o coloridos), o avaliado irá 3= 8 peças de 4 objetos sem extras,
modelo visual?
0 1 2 3 4 modelo visual arrumá-los de acordo com o 2= 6 peças de 3 objetos sem extras,
modelo. 1= 6 peças de 2 itens sem extras
0 1 2 3 4
Quebra-cabeça 4= 4 quebra-cabeças com 5 peças,
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o avaliado
B14 com múltiplas
0 1 2 3 4 irregulares , o avaliado irá consegue encaixar (isto é, 3= 4 quebra-cabeças com 4 peças,
peças
0 1 2 3 4 encaixa-las corretamente colocar junto) as peças para
para formas uma figura formar uma figura? 2= 2 quebra-cabeças com 3 peças,
1= 1 quebra-cabeça com 3 peças
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= pelo menos 4 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4
Dado um quebra-cabeça com O avaliado consegue 12 peças,
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça
B 15 peças interligadas, o avaliado completar um quebra-cabeça 3= 2 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4 sem moldura
irá completar corretamente com peças interligadas? 12 peças,
0 1 2 3 4
o quebra-cabeça. 2= 2 quebra-cabeças com 8
peças,
1= 1 quebra-cabeça com pelo
menos 8 peças
Emparelha uma bola com a cesta
Dado um grupo de itens ou Quando dado um grupo de 4= emparelha pelo menos 2 figuras
de basquete quando apresentado
figuras, o avaliado irá objetos ou figuras e dado um associadas para 20 ou mais itens;
uma cesta, sapato e copo?
0 1 2 3 4 emparelhar um item que é item diferente, o avaliado 3= 2 figuras associadas para 10 itens;
Emparelhar
0 1 2 3 4 associado com um dos itens combina o item de um grupo Suco e copo; meias e sapatos; 2= 1 figura associada para 10 itens;
B 16 figuras
0 1 2 3 4 do grupo (por exemplo, que é associado com o item faca,garfo, prato e colher; 1= 1figura associada para 5 itens.
associadas
0 1 2 3 4 emparelhar cesta de apresentado? camiseta, shorts e calça.
basquete com bola de
basquete).
Quando apresentado um
Quando fornecida uma
modelo de itens que são Quando mostrado uma caneta e
amostra de 2 itens que têm
usados para funções uma pote de bolinha de sabão,
funções diferentes e
específicas, o avaliado separa colocando a figura de giz de cera
0 1 2 3 4 apresentada uma 4=pelo menos 5 itens de 4 funções;
figuras de itens em grupos de com a caneta e a vela junto com a
0 1 2 3 4 Separar pela demonstração de combinar 3= pelo menos 5 itens de 3 funções;
B 17 itens que possuem as mesmas bolinha de sabão, o avaliado
0 1 2 3 4 função um outro item que possui a 2= pelo menos 5 itens de 2 funções;
funções (como por exemplo, continua colocando outras figuras
0 1 2 3 4 mesma função, o avaliado 1= pelo menos 2 itens de 2 funções.
tesoura com itens que são corretamente com o grupo de
irá separar figuras adicionais
usados para cortar, caneta com coisas que você escreve e com o
que têm as mesmas funções
os itens que são usados para grupo de coisas que você assopra.
com os itens da amostra.
escrever)?
Quando fornecida uma Quando apresentado um Quando mostrado um macaco e
amostra de 2 itens que têm modelo de itens que tem um carro, colocando a figura de 4=pelo menos 5 itens de 4 características;
0 1 2 3 4
características diferentes e características específicas, o cachorro com o macaco e a 3= pelo menos 5 itens de 3 características;
0 1 2 3 4 Separar por
B 18 apresentada uma avaliado separa figuras de bicicleta junto com o carro, o 2= pelo menos 5 itens de 2 características;
0 1 2 3 4 característica
demonstração de combinar itens em grupos de itens que avaliado continua colocando 1= pelo menos 2 itens de 2 características.
0 1 2 3 4
um outro item que possui a possuem as mesmas outras figuras corretamente com o
mesma característica, o características (como por grupo de coisas que tem rabo e com
avaliado irá separar figuras exemplo, cachorro com itens o grupo de coisas que tem rodas.
adicionais que têm as mesmas que têm rabo, carro com os
características com os itens da itens que tem rodas)?
amostra.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando fornecida uma
amostra com 3 categorias
O avaliado consegue separar
diferentes de itens e Quando mostrado um gato e um 4=pelo menos 5 itens de 4 categorias;
figuras de itens nas categorias
realizada uma demonstração sapato, colocando o cachorro com 3= pelo menos 5 itens de 3
0 1 2 3 4 que os itens pertencem
de combinar um outro item o gato e a camiseta com o sapato, o categorias;
0 1 2 3 4 Separar por quando fornecido um modelo
B 19 da mesma categoria, o avaliado continua colocando outras 2= pelo menos 5 itens de 2
0 1 2 3 4 categoria de itens de cada classe (como
avaliado irá separar figuras figuras corretamente com o grupo categorias;
0 1 2 3 4 por exemplo, cachorro com
adicionais da mesma de animais e com o grupo de 1= pelo menos 2 itens
animais, camiseta com
categoria com os itens da roupas. de 2 categorias.
roupas)?
amostra.

Depois de ser mostrado um

O avaliado consegue replicar a 4=imediatamente, com 3 itens após 5
modelo de itens em uma Depois de ter sido mostrado uma
0 1 2 3 4 sequência de itens após ter segundos de atraso; 3= 3 itens com 3
Replicar uma sequência específica e sereação de 3 itens e ter retirado o
0 1 2 3 4 sido mostrado o modelo de segundos de atraso; 2= 2 itens com 2
B 20 sequência com depois remover o modelo, o modelo, o avaliado replica a série
0 1 2 3 4 itens em uma sequência segundos de atraso; 1= 2 itens com 2
atraso avaliado conseguirá replicar de itens.
0 1 2 3 4 específica e ter retirado o segundos de atraso com ajuda verbal
a sequência.
modelo? ou gestual.
4= após 5 segundos de atraso,
consegue encontrar qualquer um de
Mostra-se um item 10 itens em 3 segundos, quando
O avaliado consegue Depois de ter sido mostrado uma
específico e depois retira-o. apresentado 5 itens juntos; 3= após 3
encontrar um item que foi figura de gato, escondido a figura,
0 1 2 3 4 Encontrar 5 itens são apresentados, segundos, consegue encontrar
mostrado anteriormente e esperado alguns segundos,
0 1 2 3 4 amostra com sendo que um deles é o qualquer um dos 5 itens em 3
B 21 retirado, e depois ter sido apresentado figuras de cachorro,
0 1 2 3 4 atraso mesmo que o primeiro item), segundos; 2= após 3 segundos,
mostrado novamente em uma gato e pássaro e dada a instrução
0 1 2 3 4 o avaliado irá encontrar o consegue encontrar qualquer um dos
amostra de 3 itens (um deles “Mostre o igual” ou “Encontre a
item inicial. 5 itens em 3 segundos, quando
sendo o item original)? figura”.
apresentado 3 itens juntos;
1= após 2
segundos, consegue encontrar
qualquer um dos 3 itens em 3
segundos, quando apresentado 2
itens juntos.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado um modelo de
itens em uma sequência
O avaliado consegue 4= continua uma sequência irregular
específica (regular e Quando colocado um grupo de
continuar a adicionar itens na com pelo menos 3 itens diferentes
0 1 2 3 4 irregular), o avaliado blocos em uma sequência (por
sequência correta quando com itens irrelevantes presentes;
0 1 2 3 4 Continuar um continuará a adicionar itens exemplo, um bloco vermelho, um
B 22 dado um modelo de itens em
0 1 2 3 4 padrão na sequência correta (como bloco azul, um bloco vermelho) o 3= 3 itens em uma sequência regular
uma sequência específica?
0 1 2 3 4 por exemplo, ABAB, ABCABC, avaliado irá adicionar um bloco com itens irrelevantes presentes;
ABBABB, AABAAB, vermelho e depois um azul, etc.
2= 3 itens em uma sequência regular;
ABBCABBC).
1=2 itens em uma sequência
alternada.
Dado um conjunto de blocos
ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos
Replicar um de um objeto 3D simples, o simples, o avaliado consegue Quando mostrado um modelo, o
0 1 2 3 4 usando pelo menos 6 blocos;
B 23 objeto 3D avaliado irá organizar os organizar os blocos para avaliado constroe uma casa
0 1 2 3 4 1= consegue replicar 2 objetos
simples blocos ou outros itens de duplicar a construção (por simples usando blocos
0 1 2 3 4 usando pelo menos 3 blocos.
maneira a replicar a exemplo, casa, carro)?
construção dos blocos.
Para cada guarda-napo colocado na
O avaliado será capaz de
mesa, o avaliado coloca
observar uma pessoa
Se uma pessoa coloca um imediatamente uma colher em 2= consegue colocar imediatamente
colocando vários objetos
0 1 2 3 4 conjunto de itens idênticos na cada guarda-napo; após o instrutor um item ao item correspondente em
Sequência de idênticos em uma mesa e
0 1 2 3 4 mesa, o avaliado consegue colocar blocos brancos, o avaliado uma série de pelo menos 6 respostas;
B 24 emparelhamento depois colocar um item
0 1 2 3 4 colocar um segundo item em adiciona um bloco azul; para cada 1= consegue colocar imediatamente
dependente diferente em cada um dos
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens caixa de suco colocado na mesa, o um item ao item correspondente em
itens imediatamente depois
colocado na mesa? avaliado coloca um canudo ao lado uma série de pelo menos 3 respostas.
que cada um dos primeiros
de cada caixa de suco.
itens foi colocado.
Quando dado um modelo de O avaliado consegue organizar 4= consegue organizar conjuntos de
0 1 2 3 4 começo e fim de uma itens em uma ordemlógica pelo menos 4 itens para cada um dos
0 1 2 3 4 sequência sucessiva, o (isto é, pelo tamanho, 4 atributos;
B 25 Seriação
0 1 2 3 4 avaliado irá organizar os quantidade, tons de cores, 3= 2 conjuntos de itens
0 1 2 3 4 estímulos adicionais da sequência de desenhos, ordem de 3 atributos;
tarefa em ordem adequada das letras e números)? 2= 2 conjuntos de itens para 2 tributos;
pelo tamanho, quantidade, 1= 2 conjuntosde itens para 1 tributo.
tons de cores e sequência de
desenho.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue organizar pelo menos 5
Coloca 4 figuras representando conjuntos de 4 itens em sequência;
0 1 2 3 4 O avaliado consegue de O avaliado consegue organizar
lavar as mãos na sequência lógica 3= 5 conjuntos de itens com 3 cartas
0 1 2 3 4 Sequência de organizar um conjunto de figuras representando uma
B 26 de eventos: abrir a torneira, usar o em sequência;
0 1 2 3 4 figuras figuras na sequência correta sequêncialógica de eventos?
sabão, enxaguar as mãos e secar as 2= 3 conjuntos de itens com 3 cartas
0 1 2 3 4 de acontecimentos.
mãos com a toalha. em sequência;
1= 2 conjuntos de itens com 3
cartas emsequência.
2= consegue traçar uma linha do
começo ao final em um labirinto que
0 1 2 3 4
O avaliado consegue traçar O avaliado consegue fazer contém 3 opções para selecionar o
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final uma linha do começo ao final caminho correto;
0 1 2 3 4
de labirintos simples. de labirintos simples? 1= consegue traçaruma linha do
0 1 2 3 4
começo ao final em um labirinto que
contém apenas 1 opção para
selecionar o caminho correto.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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 -C. Linguagem Receptiva

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O avaliado olha para ou vematé O avaliado olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder aopróprio
C1 a pessoa quando é chamado pessoa quando é chamado vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 nome
pelo próprio nome. pelopróprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir instruções para 4= 3 atividades sem ajuda,
Quando dado instruções para O avaliado segue instruções
fazer uma ação divertida 3= 3 atividades com apenas 1 ajuda
0 1 2 3 4 fazer uma atividade preferida para fazer uma atividade ex. “Vá no balanço” no
dentro de um verbal ou ajuda gestual, 2= 3 ou mais
0 1 2 3 4 em um contexto de uma divertida dentro de condições recreio?
C2 contexto. atividades com modelo e sem ajuda
0 1 2 3 4 atividade em andamento, o aonde a atividade
Pular na cama elástica, física,
0 1 2 3 4 avaliado irá obedecer as normalmente ocorre
ir aobalanço, etc. 1= 3 ou mais atividades com apenas
instruções.
ajudas físicas parciais.
2= olha em qualquer posição (em cima,
Seguir instruções para
0 1 2 Quando solicitado, o avaliado irá Se você segurar um item embaixo, direita, esquerda) dentro de 3
olhar para o item
0 1 2 olhar para o item reforçador que reforçador e solicitar que o segundos,
C3 reforçador
0 1 2 está sendo segurado pelo avaliado olhe a ele, o avaliado 1= irá olhar para o item, mas necessita de
0 1 2 instrutor. irá olhar para o item? ajudas adicionais para olhar ou demora
mais de 3 segundos para responder
2= prontamente toca no item em
Seguir instruções para Se você segurar o item Toque no nome do
0 1 2 qualquer posição (em cima, embaixo,
tocar em um item Quando solicitado, o aluno irá desejado em várias posições, item; Saco de
0 1 2 direita, esquerda) dentro de 3 segundos,
C4 reforçador em várias tocar o item preferido segurado o aluno irá chegar próximo e salgadinho segurado em
0 1 2
posições em várias posições. tocar ou pegar de acordo com cima da cabeça, do 1= toca ou segura o item dentro de 3
0 1 2
a instrução. lado, etc. segundos se o item estiverem sua frente.
2= prontamente toca no item em
Se você segurar o item
0 1 2 Seguir instruções para qualquer posição (em cima, embaixo,
Quando solicitado, o aluno irá familiar em várias posições, o
0 1 2 tocar um item familiar Caneta segurada em direita, esquerda) dentro de 3 segundos,
C5 tocar o item familiar segurado aluno irá chegar próximo e
0 1 2 em várias posições cima da cabeça, do 1= toca ou segura o item dentro de 3
em várias posições. tocar ou pegar de acordo com
0 1 2 lado, etc. segundos se o item estiver em sua frente.
a instrução (ex. “Toque no
(nome do item)”).
0 1 2 3 4 Seguir instruções O avaliado irá obedecer as O avaliado irá seguir as 4= pelo menos 3 atividades sem
Vá no balanço,
C6 0 1 2 3 4 para fazer uma ação instruções para fazer uma instruções para fazer uma demora, 3= pelo menos 3 atividades
divertida fora de contexto. atividade preferida mesmo quando ação divertida mesmo enquanto dentro de
0 1 2 3 4 com apenas 1 solicitação verbal ou ajuda
esta não está ocorrendo no dado sala de aula gestual, 2= 3 ou mais atividades com
quando não está dentro das
momento. condições normais aonde a modelo e sem ajuda física; 1= 3 ou mais
atividade normalmente. atividades com ajudas físicas parciais.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= pelo menos 3 atividades sem
O aluno segue as instruções para
demora,
0 1 2 3 4 Seguir instruções em O avaliado irá obedecer as executar uma atividade não
Depois de usar o sanitário, o 3= pelo menos 3 atividades com apenas 1
0 1 2 3 4 situações rotineiras. instruções para executar uma preferida no momento em que
C7 aluno segue instruções para solicitação verbal ou ajuda gestual,
0 1 2 3 4 atividade não preferida quando ela normalmente ocorre (ex.
“lavar as mãos”. 2= 3 ou mais atividades com modelo e
0 1 2 3 4 a atividade está acontecendo. “Lave as mãos” antes do
sem ajuda física,
almoço)?
1= 3 ou mais atividades com ajuda gestual
ou ajuda física parcial.
Seguir instruções
Quando um adulto segura a mão
0 1 2 para entregar o O avaliado seguirá as 2= normalmente dentro de 3 segundos,
do aluno e pede por um item, o
0 1 2 objeto não instruções para dar um Quando solicitado o aluno dará 1= normalmente com uma ajuda
C8 aluno seguirá as instruções para
0 1 2 reforçador determinado objeto não o sapato ao instrutor. adicional (sem incluir dando asmãos
entregar o objeto não desejado
0 1 2 solicitado reforçador quando solicitado. para receber o item)
solicitado?
Seguir instruções 4= pelo menos 6 instruções sem ajuda e
O avaliado irá seguir as
0 1 2 3 4 para executaruma O avaliado seguirá instruções consegue seguir pelo menos 4 ações
instruções para executar uma
0 1 2 3 4 ação motora para executar uma ação motora Pular, sentar, braços para cima, diferentes dentro de 10 segundos,
C9 ação motora simples (ex. Bater
0 1 2 3 4 simples simples quando solicitado (ex. bater palmas, etc. 3= pelo menos 6 instruções sem ajuda,
palmas, virar, levantar os
0 1 2 3 4 “Bata palmas”)? 2=pelo menos 4 instruções sem ajuda,
braços).
1= pelo menos 2 instruções sem ajuda.
Quando solicitado para tocar
um objeto que está sendo Se você segura um objeto com
Seguir instruções Quando um copo é segurado
0 1 2 segurando e uma mão vazia é uma mão e levanta a outra mão 2= prontamente encontra e toca em
para tocar um item de um lado e uma mão vazia é
0 1 2 levantada como distração (ou o vazia (ou deixa o objeto na mesa qualquer posição dentro de 3 segundos,
C10 versus uma mostrada em outra posição, o
0 1 2 objeto está na mesa enquanto junto de outro objeto neutro 1= toca no item se o mesmoestiver em
distração avaliado selecionará o “copo”
0 1 2 outro item neutro é utilizado utilizado como distração) o aluno sua frente.
quando solicitado.
como distração), o avaliado toca no objeto solicitado?
irá tocar o objeto solicitado.
0 1 2 Seguir instruções Quando solicitado, o avaliado Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado
2= prontamente encontra e toca em
C11 0 1 2 Para selecionar o irá selecionar o objeto itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de
objeto reforçador em qualquer posição dentro de 3 egundos,
0 1 2 reforçador nomeado quando frente do avaliado (um sendo o sabão (o reforçador) é segurada
0 1 2 um conjunto de 2 dois objetos são segurados ou reforçador) e pede que ele em uma posição diferente, o 1= toca no item se o mesmo estiver em
objetos posicionados em sua frente. selecione o reforçador, ele aluno seleciona “bolhas” quando sua frente.
consegue selecioná-lo? solicitado.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Seguir Quando solicitado, o aluno será Se você segurar ou posicionar Quando um saco de jujubas
0 1 2 instruções para capaz de selecionar o objeto dois objetos reforçadores em (reforçador) e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
0 1 2 selecionar um nomeado pelo o instrutor em qualquer posição próximo ao sabão (reforçador) são qualquer posição dentro de 3 segundos,
C12
0 1 2 de dois itens um grupo de dois objetos avaliado e pedir para selecionar segurados em sua frente, o 1= toca no item se o mesmo estiver
0 1 2 reforçadores reforçadores posicionados em um deles, ele consegue aluno seleciona “jujubas” em sua frente.
qualquer posição a sua frente. selecionar? quando solicitado.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será Quando um copo e um sapato 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções para O avaliado consegue selecionar
0 1 2 3 4 capaz de selecionar um objeto são segurados na frente do mais objetos e consegue identificar
selecionar um de um objeto específico quando
0 1 2 3 4 nomeado pelo o instrutor em avaliado, o aluno selecionará diversos exemplos na maioria dos
C13 dois objetos mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 um grupo de dois objetos “sapato” quando solicitado. objetos,
familiares.
0 1 2 3 4 familiares posicionados em 3= identifica pelo menos 1
qualquer posição à sua frente. exemplo de 25 objetos,
2= 10 objetos,
1= identifica pelo menos 2 objetos.
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
Seguir O avaliado consegue selecionar
capaz de selecionar uma figura Quando a figura de um mais figuras e consegue identificar
0 1 2 3 4 instruções para uma figura específica de um
nomeada pelo o instrutor em cachorro e a figura de um diversos exemplos na maioria das
0 1 2 3 4 selecionar uma objeto quando mostrado duas
C14 um grupo de duas figuras de sapato são segurados na frente figuras,
0 1 2 3 4 de duas figuras figuras de objetos familiares?
itens familiares posicionados do aluno, ele irá selecionar 3= identifica pelo menos 1 exemplo
0 1 2 3 4 de objetos
em qualquer posição à sua “sapato” quando solicitado. de 25 figuras de itens diferentes,
comuns.
frente. 2= 10 figuras,
1= identifica pelo menos 2 figuras.
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes,
Tocar em partes O avaliado é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 3= 6 partes,
C15 do seu corpo instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 2= 4 partes,
seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4 1= 2 partes
O avaliado selecionará um Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100 ou
0 1 2 3 4 Se você coloca seis ou mais
Selecionar um de objeto específico de pelo demonstrada com qualquer mais objetos e consegue identificar
0 1 2 3 4 objetos numa mesa em qualquer
C16 seis objetos na menos 100 objetos familiares tipo de resposta de seleção. diversos exemplos (incluindo em
0 1 2 3 4 posição e solicita que o aluno
mesa. apresentados em grupos de 6 (ex.Apontar, pegar, dar, tocar, livros)da maioria dos objetos quando
0 1 2 3 4 selecione um dos itens, ele
ou mais objetos posicionados mostrar, cadê, localize). apresentados em grupos de 6 ou mais
numa mesa em qualquer consegue selecionar o objeto objetos,
posição na frente do aluno. nomeado? 3= 50 objetos de pelo menos um
exemplo quando apresentados em
grupos de 3 objetos,
2= 10 objetos (série de 3),
1= 5 objetos quando apresentados em
grupos de 3 objetos.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= receptivamente reconhece 100 ou
O avaliado selecionará uma mais figuras e consegue identificar
Se você coloca seis ou mais
figura específica de pelo menos diversos exemplos (incluindoem livros)
figuras de objetos familiares Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um 100 objetos comuns, quando a da maioria das figuras quando
numa mesa em qualquer posição demonstrada com qualquer
0 1 2 3 4 de seis ou figura é apresentada em apresentadas em grupos de 6 ou mais
C17 e solicita que o aluno selecione tipo de resposta de seleção.
0 1 2 3 4 mais figuras grupos de 6 ou mais figuras figuras,
um dos itens, ele consegue (ex. Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. posicionadas numa mesa em 3= 50 figuras de pelo menos um
selecionar a figura objeto mostrar, cadê, localize).
qualquer posição na frente do exemplo quando apresentados em
nomeado?
aluno. grupos de 3 figuras,
2= 10 figuras (série de 3),
1= 5 figuras quando apresentados em
grupos de 3 figuras.
O aluno consegue adquirir 2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas O aluno aprende novas
0 1 2 habilidade de seleção de O avaliado aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de habilidades de discriminação
0 1 2 muitos objetos familiares selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes,
C18 seleção sem receptiva de novos itens
0 1 2 comuns ou figuras depois do “telefone” em 5 ou menos 1= seleciona alguns novos itens depois
treinamento familiares depois de 5
0 1 2 item ter sido solicitado menos tentativas de treino. do item ter sido apresentado menos de
intensivo. apresentações?
de 5 vezes. 10 vezes.
O avaliado consegue apontar 2= consegue sequencialmente apontar
O avaliado é capaz de apontar
0 1 2 ou selecionar objetos Quando solicitado “aponte para ou selecionar pelo menos 10 itens
Discriminação ou selecionar um objeto
0 1 2 conhecidos em conjuntos o sapato”, o aluno faz, e depois conhecidos em 30 segundos,
C19 receptiva em conhecido em um conjunto
0 1 2 quando apresentado em aponta para “copo”, “livro” e 1= consegue apontar ou selecionar 5
sucessão quando apresentado de forma
0 1 2 sucessão rápida. “maçã” em sucessão rápida. itens conhecidos separados em 15
um-após-o-outro?
segundos.
O avaliado consegue selecionar 2= seleciona objetos e figuras quando
O avaliado consegue
Instruções objetos e figuras específicas são dadas 5 instruções diferentes para
selecionar objetos e figuras
0 1 2 variadas para quando são dadas uma variedade selecionar o item específico (qualquer
nomeadas pelo instrutor “Mostre-me ”, “Cadê o
0 1 2 selecionar de instruções para selecionar ”, “Você pode encontrar o resposta é aceitável),
C20 quando dadas instruções
0 1 2 usando esses itens (ex. “Mostre-me ”, 1= seleciona objetos e figuras quando
variadas para selecionar esses ”, “Toque o ”.
0 1 2 qualquer “Cadê o ”, “Você pode são dadas 2 instruções diferentes para
itens (ex. “Mostre-me ”,
resposta encontrar o ”, “Toque o selecionar oitem específico (qualquer
“Cadê o ”, “Você pode
”.) ? resposta é aceitável).
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno consegue seguir
Apontar para partes Se você pedir para o aluno
0 1 2 3 4 instruções para apontar para 4= 10 ou mais partes,
do corpo em outros apontar para partes do corpo de
0 1 2 3 4 partes do corpo em outras 3= 6 partes,
C21 ou figuras outras pessoas ou tocar em
0 1 2 3 4 pessoas ou tocar partes do 2= 4 partes,
partes do corpo representadas
0 1 2 3 4 corpo representadas em 1= 2 partes
em figuras, ele consegue fazer?
figuras.
0 1 2 Se você pedir para o aluno tocar
Tocar as suas O aluno consegue seguir
0 1 2 em uma peça de roupa que ele
C22 próprias peças de instruções para tocar itens de 2= 4 ou mais itens,
0 1 2 está vestindo, ele consegue
roupa sua roupa no seu corpo. 1= 2 itens.
0 1 2 tocar?
O aluno consegue seguir Ao olhar para uma figura de
0 1 2 3 4 Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos,
instruções para tocar nas casa, o avaliado aponta para a
0 1 2 3 4 Tocar partes de partes de um item (figura ou
C 23 partes específicas de itens. porta, janela e teto. porta e 3= 3 partes de 6 objetos,
0 1 2 3 4 itens objeto) o aluno consegue apontar
janela da casa, roda e porta de
0 1 2 3 4 para a parte nomeada? 2= 2 partes de 4 objetos,
um carro.
1= pelo menos 2 partes de 2objetos.
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
O aluno seleciona um item Bloco vermelho versos bloco (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar
específico quando apresentado azul, pequeno/grande, tamanhos),
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes
C 24 dois itens que variam em quente/frio, velho/novo, 3= ao menos 10 adjetivos (pelo menos
0 1 2 3 4 adjetivos que variam em uma dimensão
somente uma dimensão (isto é, molhado/seco, rápido/devagar, 5 dos quais não são cores),
0 1 2 3 4 (isto é, adjetivos).
adjetivos)? dia/noite, duro/mole, etc. 2= pelo menos 5 adjetivos
(podendo ser cores),
1= identifica pelomenos um adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá Quando uma caneta, um giz e
0 1 2 3 4 Selecionar itens O aluno conseguirá selecionar
para mim aquele”, enquanto um lápis em lugares diferentes 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 seguindoa direção um item a partir da observação
C25 olhando para um item específico, da mesa, o aluno selecionará o localizados na mesa,
0 1 2 3 4 do olhar do outro da orientação do olhar de uma
o aluno será capaz de selecionar item que o instrutor está 1= seleciona 1 de2 itens separados
0 1 2 3 4 outra pessoa.
o item correto? olhando. localizados na mesa.
O aluno conseguirá seguir os O aluno segue os gestos de um O aluno vai até a porta quando 4= responde corretamente 5 tipos de
0 1 2 3 4 gestos de um adulto para vir, adulto para se aproximar de um o adulto aponta para a porta, o gestos com as mãos,
Seguir gestos de
0 1 2 3 4 sentar, levantar e ir até um adulto. Sentar-se, levantar-se e ir avaliado bate palmas quando o 3= responde corretamente 4 gestos
C 26 comunicação
0 1 2 3 4 local e fazer uma ação quando até um local onde o adulto está adulto aponta para a criança com as mãos, 2= responde a 3 gestos
0 1 2 3 4 sinalizado (por exemplo, apontando e fazer uma ação (indicando que é a vez dele), o feitos com as mãos,
levantar e bater palmas quando quando sinalizado? aluno seleciona o copo grande 1= responde ao menos a 2 gestos
apontado para a quando o professor aponta feitos com as mãos.
criança). para o copo maior da mesa.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 o cômodo para ir até uma cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado,
0 1 2 ir até uma
pessoa específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”.
0 1 2 pessoa 1= vai até pelo menos 2 pessoas
quando solicitado.
Seguir a
4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
instrução de O aluno conseguirá andar por
ou 2 lugares e entregar/colocar um
0 1 2 3 4 dar um item um cômodo para ir à um lugar
O aluno anda pelo cômodo para ir dado item,
0 1 2 3 4 para uma específico ou pessoa e colocar “Entregue a caneta para o
C 28 à um lugar específico ou pessoa e 3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda,
0 1 2 3 4 pessoa ou ou entregar um item (por João”.
colocar ou entregar um item? 2= 2 pessoas ou lugares com uma
0 1 2 3 4 colocar um exemplo, dar a caneta para o
única ajuda verbal,
item em um João).
1= 1 pessoa ou lugar com uma única
objeto
ajuda verbal.
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno ou 2 lugares e pegar um dado item,
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local andar por um cômodo para ir até “Vá pegar o livro que está na 3=2 pessoas ou lugares sem ajuda,
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar um local específico ou pessoa e mesa e traga-o para mim”. 2= 2 pessoas ou lugares com uma
0 1 2 3 4 pegar um item um item solicitado. pegar um item solicitado? única ajuda verbal,
específico 1= 1 pessoa ou lugar com uma única
ajuda verbal.
Seguir uma O aluno anda pelo cômodo
0 1 2 3 4 4= consegue ir até 3 pessoas diferentes
instrução para para ir até uma pessoa Você pode pedir para o aluno ir
0 1 2 3 4 e fazer pelo menos 2 ações,
C 30 ir até uma específica e fazer uma ação até uma pessoa e fazer uma ação “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 3= 2 pessoas e 2 ações,
pessoa e fazer solicitada (por exemplo, dê um (por exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 2= 2 pessoas e 1 ação,
uma ação abraço ao João).
1= 1 pessoa e 1 ação.
O aluno irá selecionar objetos
familiares e figuras com O aluno seleciona objetos e
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
respostas específicas quando figuras quando dado uma 4= responde corretamente 5 respostas
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
dada uma variedade de variedade de instruções que de seleção diferentes,
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 instruções especificando a especificam uma resposta exigida 3= 4 respostas de seleção diferentes,
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
resposta exigida para para selecionar os itens (por 2= 3 respostas de seleção diferentes,
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
selecionar itens (por exemplo, exemplo, “toque”, “aponte”, “dê 1= 2 respostasde seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
“toque”, “aponte”, “dê para para mim”, “pegue”, “traga”)?
mim”, “pegue”, “traga”).
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno seguirá uma instrução
Demonstrar uma
para fazer uma ação simples
ação específica O aluno seguirá instruções para
0 1 2 quando apresentados vários
com um objeto fazer uma ação simples quando “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas,
0 1 2 objetos, um do qual é usado para
C 32 quando dados apresentado diversos objetos, um escrevendo, batendo, cortando 1=pelo menos 2 ações com apenas
0 1 2 realizar uma ação simples (por
objetos diferentes do qual é usado para fazer uma e rolando”. uma ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 exemplo, apresentar um lápis e
ação.
um travesseiro e dar a instrução
“Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
usando uma variedade de objetos
O aluno conseguirá fazer uma
(por exemplo, quando
ação específica com um objeto 4= faz pelo menos 4 ações com 4
0 1 2 3 4 apresentado um carro, um trem,
Fazer várias ações específico, quando vários objetos “Bate a bola, role a bole, jogue objetos,
0 1 2 3 4 uma bola, uma escova e um
C 33 com um objeto diferentes que poderiam ser a bola”, “escove o cabelo, 3= faz pelo menos 3 açõescom 4
0 1 2 3 4 cachorro de brinquedo o aluno
usados para fazera ação solicitada escove o cachorro”. objetos,
0 1 2 3 4 seguirá instruções para mostrar
são apresentados. 2= 2 ações com 4 objetos,
“escove o cachorro”, “escove o
1= 2 ações com pelo menos 2 objetos.
braço”, “empurre o trem”,
“empurre o carro”, etc.).
Demonstrar uma
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 ação específica “Mostre-me...dando risada,
fazer uma ação mesmo sob 2= pelo menos 5 ações sem ajudas,
0 1 2 de mentira (fingir O aluno seguirá instruções para chorando, bocejando,
C 34 circunstâncias diferentes as quais 1=pelo menos 2 ações com uma única
0 1 2 estar fazendo fazer atividades de mentira. dormindo, escrevendo,
a atividade ocorre (por exemplo, ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 algo). cortando, jogando”.
“finja que está tossindo”)?
Quando mostradas figuras de
Sob comando, o aluno irá 4= seleciona 20 ou mais ações
Selecionar uma um garoto escrevendo,
0 1 2 3 4 selecionar uma figura O aluno consegue selecionar uma representadas em figuras e consegue
de três figuras chutando e comendo, e pedido
0 1 2 3 4 representando uma ação figura específica representando identificar vários exemplos diferentes
C 35 representando para o aluno selecionar a figura
0 1 2 3 4 específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas de cada ação (incluindo novos
ações “escrevendo”, o aluno
0 1 2 3 4 figuras na mesa em qualquer 3 figuras de ações? exemplos),
seleciona a figura do garoto
posição na frente do aluno. 3= 10 ações,
escrevendo.
2= 5 ações,
1=2 ações representadas em figuras
0 1 2 3 4 Dado um conjunto de itens ou Quando dado um conjunto de
Selecionar Taco e bola, copo e suco, meias 4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 figuras e dada a instrução “O que objetos ou figuras e mostrado um
C 36 figuras por e sapatos, faca, garfo e colher, relacionadas a 20 ou mais itens,
0 1 2 3 4 combina com este?”, o aluno irá item diferente com a instrução “O
associação camisa, chapéu e calça. 3= 2 figuras relacionadas a 10 itens,
0 1 2 3 4 selecionar o item o qual é usado que combina com esse?”, o aluno
consegue selecionar um item do 2= 1 figura relacionada a 10 itens
com o item que está sendo
conjunto o qual é usado com o 1= pelo menos 1 figura relacionada a 5
mostrado.
item que está sendo apresentado itens.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= seleciona 25 itens quando falado a
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar função do item e seleciona 2 ou mais
objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 Selecionar objetos ou figuras de itens itens com a mesma função quando
C 37 quando falado a função do item perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função quando falado a função do mostradas 6 figuras,
(por exemplo, dê para mim aquilo corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 item. 3= pelo menos 25 itens,
que você usa para cortar, etc.)? tesoura.
2= pelo menos 5,
1= pelo menos
2 itens.
4= seleciona pelo menos 2
características ou partes de 25 itens e
O aluno consegue selecionar
Quando mostrado uma figura seleciona 2 ou mais itens com a mesma
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar objetos ou figuras de itens
de tesoura, sapato e cavalo e característica ou parte quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens quando falado a característica ou
C 38 perguntado “Qual desses tem mostradas 6 figuras,
0 1 2 3 4 característica quando falado características parte do item (por exemplo, dê
rabo?” o aluno irá selecionar o 3= seleciona pelo menos 2
0 1 2 3 4 ou partes do item. para mim aquele que tem rabo,
cavalo características ou partes de 25 itens
etc.)?
2= pelo menos 1 característica
ou parte de 5 itens,
1= pelo menos 1 característica ou parte
de 2 itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
objetos ou figuras de itens da mesma categoria quando mostradas
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
C 39 quando falado a categoria que ele 6 figuras,
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?”
pertence (por exemplo, dê para 3= seleciona pelo menos 5
0 1 2 3 4 ele pertence. o aluno irá selecionar o sapato.
mim os animais)? itens de 4 categorias
2= pelo menos 5 itens de 2 categorias,
1= pelo menos 5itens de 1 categoria.
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Sob comando, o aluno irá aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras quando
0 1 2 Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos
selecionar 2 objetos específicos objetos familiares ou figuras e apresentado um conjunto de 10 ou
0 1 2 itens de um específicos de um conjunto de
C 40 ou figuras de um conjunto com solicitado ao aluno “dê para mais itens,
0 1 2 conjunto com objetos dispostos na mesa em
vários objetos dispostos na mim o sapato e o copo”, o 1= seleciona 2 objetos específicos
0 1 2 vários itens frente ao aluno?
mesa em frente ao aluno. aluno irá pegar o copo e o ou figuras quando apresentado um
sapato. conjunto de pelo
menos 4 itens.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá
aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras em ordem
0 1 2 itens em selecionar 2 objetos específicos O aluno irá selecionar 2 itens
objetos familiares ou figuras e quando apresentado um conjunto de
0 1 2 sequência emum ou figuras,em ordem, em um específicos, em ordem,em um
C 41 solicitado ao aluno “dê para 10 ou mais itens,
0 1 2 conjunto com conjunto com vários objetos conjunto de itens dispostos na
mim o sapato e o copo”, o 1= seleciona 2 objetos específicos ou
0 1 2 vários itens dispostos na mesa em frente mesa em frente ao aluno?
aluno irá pegar o sapato e o figuras em ordem quando
ao aluno.
copo em ordem. apresentado um conjunto de pelo
menos 4 itens.
4= seleciona 4 membros da
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar
O aluno consegue selecionar figuras comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da figuras de membros familiares Professor, policial, bombeiro,
C 42 de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade da comunidade em seu médico, balconista.
comunidade em seu ambiente? comunidade,
0 1 2 3 4 (profissões) ambiente.
1= 1 membro dacomunidade.
O aluno consegue localizar figuras ou 2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 Localizar
O aluno conseguirá localizar objetos dentro de uma figura grande Encontra todos os peixes de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos em
C 43 figuras ou objetos dentro de e complexa que contem uma (mesmo peixe) em uma cena pelo menos 10 itens,
0 1 2 uma figura
uma figura grande e complexa. variedade de outros objetos? de fundo do mar. 1= consegue encontrar pelo menos 2
0 1 2 complexa
de 4 em um conjunto com pelo menos
mais 5 itens.
Localizar objetos
Consegue encontrar todos os
quando partesdos O aluno conseguirá localizar 2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 O aluno conseguirá localizar peixes quando somente as
objetos estão em objetos quando somente de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos quando somente partes partes de cada peixe está
C 44 umafigura grande partes dos objetos são pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 dos objetos são mostradas em visível em uma imagem de
e complexa. mostradas em uma figura encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 uma figura grande e complexa? fundo do mar.
grande e complexa. conjunto com pelo menos mais 5 itens.
Quando escutado a gravação de
sons do ambiente, ou quando Sirene/polícia, ambulância,
0 1 2 3 4
Selecionar sons O aluno conseguirá selecionar escutado o som no ambiente sons de animais, eventos e 4= pelo menos 8 sons,
0 1 2 3 4
C 45 comunsdo a figura adequada quando o natural e perguntado “ O que você atividades, como festa de 3= pelo menos 6 sons,
0 1 2 3 4
ambiente som da figura é ouvido. está ouvindo?”, o aluno irá aniversário, buzinas/carros, 2= pelo menos 4 sons,
0 1 2 3 4
selecionar a figura do item o qual faz trem, avião. 1= pelo menos 2 sons.
o som ouvido?
0 1 2 3 4 Selecionar todos 4= 6 itens semelhantes de um conjunto
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um
0 1 2 3 4 os exemplares de “Dê para mim todos os de pelo menos 15 itens,
C 46 instruções para selecionar conjunto de itens, o aluno
0 1 2 3 4 um item cachorros”. 3= 3 itens em um conjunto com pelo
todos os exemplares de um conseguirá selecionar todos os
0 1 2 3 4 menos 10 itens,
item específico (por exemplares de um item específico
2= 3 itens em um conjunto de pelo
exemplo, todos os gatos). de um conjunto com vários itens? menos 6 itens, 1= 2 itens semelhantes
em um conjunto com 4 itens.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Dada uma cena ou uma O avaliado consegue selecionar
variedade de objetos ou um item específico o qual tem 2
0 1 2 3 4 Selecionar um 4= 20 com duas características,
figuras, o aluno selecionará um características específicas (por
0 1 2 3 4 único item A bola vermelha grande, os 3= 10 com duas características,
C 47 item específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha
0 1 2 3 4 com duas assessórios que você usa no pé. 2= 5 com duas características,
características específicas (por grande”, “o cereal de café da
0 1 2 3 4 características 1= 2 com duascaracterísticas.
exemplo, “a bola vermelha manhã quente”) em um cena ou
grande”, “o cereal quente). conjunto de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos O aluno consegue selecionar 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um ou figuras que variam somente vários itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 Os objetos vermelhos, os
conjunto de em uma única característica, o característica específica quando tamanhos),
0 1 2 3 4 objetos que têm buracos, os
C 48 itens com uma aluno irá selecionar todos os colocados em um conjunto com 3= pelo menos 10 adjetivos(pelo
0 1 2 3 4 objetos novos/usados,
característica itens que tem a característica itens semelhantes que menos 5 não sendo cores),
0 1 2 3 4 molhados/secos.
específica específica (isto é, adjetivos apresentam características 2= pelo menos 5 adjetivos (podendo
como “os vermelhos”). diferentes (isto é, adjetivos)? todos serem cores),
1= pode ao menos
identificar 1 adjetivo.
O aluno consegue selecionar
Dado uma variedade de
vários itens os quais têm duas
Selecionar um objetos e figuras, o aluno irá
características específicas quando Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de selecionar todos os itens os 4= 20 itens com 2 características,
colocados em um conjunto com verdes com buracos, os carros
0 1 2 3 4 itens com quais têm duas características 3= 10 com 2 características,
C 49 itens semelhantes que variam em grandes, os sapatos pequenos,
0 1 2 3 4 duas específicas (por exemplo, 2= 5 com 2 características,
duas características (por exemplo, os verdes pequenos, os itens
0 1 2 3 4 características adjetivos, partes ou 1= 2 com 2características.
adjetivos, partes ou vermelhos de comida.
específicas características, função ou
características, função ou
categoria do item).
categoria do item)?
2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma
0 1 2 O aluno irá selecionar itens em uma sequência específica após todos
instrução com O aluno conseguirá selecionar
0 1 2 uma sequência específica (por “Toque o sapato, depois toque os itens terem sido nomeados,
C 50 múltiplos três itens em uma sequência
0 1 2 exemplo, “toque o sapato, depois a meia”. 1= seleciona corretamente 2 itens em
componentes específica.
0 1 2 a meia”)? uma sequência específica após todos
em sequência
os itens terem sido nomeados.
0 1 2 3 4 O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as
Selecionar Pegue o macaco que está em 4= pelo menos 6 preposições,
C 51 0 1 2 3 4 quais incluem seleções quais incluem seleções
preposições cima da mesa”.
0 1 2 3 4 envolvendo preposições. envolvendo preposições? 3= pelo menos 5 preposições,
0 1 2 3 4
2= pelo menos 3 preposições,
1= pelo menos 2 preposições.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as 4= pelo menos 8 pronomes,
0 1 2 3 4 Selecionar
C 52 quais incluem seleções quais incluem seleções Pegue a camisa dela. 3= pelo menos 4 pronomes,
0 1 2 3 4 pronomes
envolvendo pronomes. envolvendo pronomes? 2= pelo menos 3 pronomes,
0 1 2 3 4
1= pelo menos 2 pronomes.
Selecionar figuras Casa em chamas, caminhão de
O aluno consegue selecionar
representandoum local bombeiro, jogando água na
0 1 2 figuras de locais específicos ou 2= seleciona pelo menos 4 figuras
ou uma atividade O aluno irá selecionar figuras casa. Cenas de uma praia, uma
0 1 2 atividades quando apresentadas representando locais ou atividades,
C 53 apresentada em uma de cenas ou figuras de festa de aniversário, de um
0 1 2 em um conjunto de figuras em
cena atividades. piquenique, um 1=seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 que uma das figuras representa o
supermercado, um circo. representando locais ou atividades.
local ou atividade?
0 1 2 3 4 Selecionar figuras
O aluno consegue selecionar 4= pelo menos 4 emoções,
0 1 2 3 4 representando O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com
C 54 figuras de rostos representando
0 1 2 3 4 emoções representando emoções. medo, bravo. 3= pelo menos 3 emoções,
uma variedade de emoções?
0 1 2 3 4
2= pelo menos 2 emoções,
1= pelo menos 1 emoção.
Quando é fornecido ao aluno
2= seleciona tanto o item “igual”
um conjunto de dois itens,
O aluno irá apontar ou selecionar quanto o “diferente” quando os dois
depois mostrado a ele um
0 1 2 um item o qual é “Igual” e itens apresentados variam somente em
Selecionar “igual” e terceiro item que combina com
0 1 2 “Diferente” em uma amostra com uma única característica,
C 55 “diferente”. um dos dois itens mostrados e
0 1 2 2 itens quando mostrado um
pedido para ele “mostre o 1= seleciona tanto o item “igual”
0 1 2 terceiro item o qual é igual à um
igual” ou “mostre o diferente”, quanto o “diferente” quando os dois
dos dois itens mostrados?
o aluno irá selecionar o item itens apresentados variam somente em
correspondente na amostra. duasou mais características.
O aluno irá apontar ou 4= pelo menos 3 exemplares de 10
selecionar os itens os quais não categorias (pode estar relacionado à
O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando
0 1 2 3 4 são exemplares de uma função, característica ou classe de
Selecionar não- itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado
0 1 2 3 4 categoria específica de itens itens),
C 56 exemplares critério específico (por exemplo, para apontar para algo que não
0 1 2 3 4 (por exemplo, os que não são 3= 3 exemplares de pelo menos5
o que não é comida, o que não é é comida, ele aponta para um
0 1 2 3 4 comida, os que não são categorias,
animal, o que não é verde)? carro.
amarelos, os que não têm 2= pelo menos 3 exemplares de pelo
rabo). menos 3 categorias,
1= 3 exemplares de 2 categorias (pode
estar relacionado à função,
característica ou classe de itens).
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= seleciona pelo menos 4 figuras
Envergonhado, brigando,
O aluno conseguirá selecionar O aluno conseguirá selecionar representando interações sociais,
0 1 2 3 4 Selecionar discutindo, provocando,
figuras representando uma figuras representando uma 3=seleciona pelo menos 3 figuras
0 1 2 3 4 figuras de falando, brincando,
C 57 variedade de interações sociais variedade de interações sociais representando interações sociais,
0 1 2 3 4 interações trabalhando, treinando,
(por exemplo, brincando, (por exemplo, brincando, 2=pelo menos 2 interações sociais,
0 1 2 3 4 sociais ocupado, estressado,
discutindo). discutindo)? 1= seleciona pelo menos 1 interação
engraçado, amável.
social.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-D. Imitação Motora

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= pelo menos 10 ações com pelo
Quando solicitado, o aluno
0 1 2 3 4 Imitação motora ação motora usando um Fingir beber de um copo, empurrar menos duas ações diferentes para
D1 consegue imitar atividade
0 1 2 3 4 usando objetos item/objeto quando solicitado um carro de uma rampa cada objeto, 3= 10 ações,
motora com um objeto.
0 1 2 3 4 “Faça isso”? 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma Quando dado ao aluno um lápis e
Imitação motora 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 irá imitar a atividade motora ação motora que necessita a uma colher e é mostrado colocar o
D2 usando objetos prontamente imita ações novas.
0 1 2 3 4 que necessita a discriminação de um objeto lápis num copo, o aluno fará o
em discriminação 3=10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 discriminação de um objeto. quando solicitado “Faça isso”? mesmo.
Imitação motora
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 4= pelo menos 10 ações e
de movimentos
0 1 2 3 4 irá imitar movimentos motora grossa quando solicitado prontamente imita ações novas,
D3 motores grossos Pular, bater palmas.
0 1 2 3 4 motores grossos quando “Faça isso” e fornecido ajudas 3=imita 10 ações, 2= imita 5 ações,
com solicitações
0 1 2 3 4 dadas instruções verbais. verbais? 1= imita 2 ações
verbais
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma
Imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imita movimentos motores ação motora grosa envolvendo
D4 movimentos de Pisotear/Bater os pés no chão. prontamente imita ações novas,
0 1 2 3 4 grossos envolvendo movimentos de pés e pernas
pé e perna 3=10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 movimentos de pés e pernas. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o aluno O avaliado consegue imitar uma
0 1 2 3 4
Imitar imita movimentos motores ação motora grossa envolvendo 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Balançar os braços de um lado
D5 movimentos de grossos envolvendo movimentos de braços e mãos prontamente imita ações novas
0 1 2 3 4 para o outro
braços e mãos movimentos de braços e quando solicitado 3=10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
mãos. “Faça isso”?
O avaliado consegue imitar
Quando solicitado, o 4= pelo menos 10 pares de ações e
ambas ações que necessitam Bater na mesa com as mãos vs.
Imitar avaliado irá imitar ações prontamente imita ações novas,
0 1 2 3 4 que ele demonstre posição Colocar ambas as mãos na mesa,
movimentos que necessitam a 3=imita 10 pares de ações, 2= imita
0 1 2 3 4 estática e aquelas que segurar as palmas da mão juntas
D6 motores estáticos discriminaçãode uma 5 pares de ações, 1= imita qualquer
0 1 2 3 4 necessitam que ele imite uma vs. Bater palmas, bater os pés em
e cinéticos em resposta motora estática 2 pares de ações quando uma
0 1 2 3 4 ação similar de movimentos círculo vs. Posicionar os pés em
discriminação (parada) ou cinética resposta envolve movimento e a
repetitivos quando solicitado um círculo
(movimento). outra é uma resposta estática.
0 1 2 Instruções O aluno consegue imitar ações Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas quando
O avaliado irá imitar ações
D7 0 1 2 variadas para quando as instruções são solicitado “Observe-me, sua vez”, fornecidas 4 instruções diferentes
quando instruções variadas
0 1 2 imitar variadas? “Faça o que eu faço”, “Me siga”, para imitar,
0 1 2 são usadas para indicar que “Tente você”, “Minha vez, agora é a 1= imita ações conhecidas quando
ele deve imitar uma ação. sua” ou “Faça dessa forma”. dado pelo menos 2 instruções
diferentes para imitar.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando solicitado, o aluno O avaliado consegue imitar
0 1 2 3 4 Imitar ações 4= pelo menos 10 ações e
irá imitar ações motoras movimentos motores grossos
0 1 2 3 4 motoras grossas Colocar mão na cabeça, bater prontamente imita ações novas,
D8 grossas que ele observa feita que ele observa feito por outros
0 1 2 3 4 feitas em um palmas, esfregar barriga, etc. 3=imita 10 ações,
por outra pessoaem um em um espelho quando
0 1 2 3 4 espelho 2= imita 5 ações,
espelho. solicitado “Faça isso”?
1= imita 2 ações
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O avaliado consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo Balançar cabeça de um lado para
D9 movimentos com 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras grossas envolvendo movimentos de cabeça quando o outro.
a cabeça
0 1 2 a cabeça. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O avaliado consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo
D10 movimentos de Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras envolvendo boca e movimentos de boca e língua
boca e língua
0 1 2 língua. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o avaliado O avaliado consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios juntos, 4= pelo menos 6 ações faciais/orais
0 1 2 3 4 Imitar
irá imitar movimentos movimentos faciais/oral que ele colocar língua para fora, mover incluindo aquelas que necessitam
0 1 2 3 4 movimentos
D11 faciais/orais queele observa observa feito por outros em um língua de um lado para o outro, de movimentos repetidos e
0 1 2 3 4 faciais/orais feitos
sendo feitos por espelho quando solicitado encher a bochecha, piscar, subir estáticos,
0 1 2 3 4 em um espelho
outros em um espelho. “Faça isso”? sobrancelhas, etc. 3= imita 6 ações,
2= imita 4 ações, 1= imita 2 ações
0 1 2 3 4
Imitação motora Quando solicitado, o aluno O avaliado consegue imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Colocar as pontas dos dedos
D12 de movimentos consegue imitar atividade ação motora fina quando prontamente imita ações novas,
0 1 2 3 4 indicadores juntos.
finos motora fina. solicitado “Faça isso”? 3=10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
Quando solicitado, o
O avaliado consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos
0 1 2 avaliado irá imitar tocar 2= consegue imitar qualquer
Imitação de tocar tocar objetos em uma sequência arrumados identicamente, o aluno
0 1 2 objetos em uma sequência sequência tocando 4 de 6 itens,
D13 objetos em mudando para o próximo item faz igual ao modelo quando ele
0 1 2 ao mesmo tempo em que a 1= consegue imitar a sequência
sequencia. quando a pessoa da o modelo toca o carro, depois o sapato,
0 1 2 pessoa dá o modelo de tocando 2 de 4 itens.
de tocar o outro item? depois o copo e depois o cavalo.
tocarna sequencia.
0 1 2 Quando solicitado o aluno irá 2= imitar ambos os assopros curto e
O avaliado consegue imitar
0 1 2 imitar ações de assopro curto Ação simples de assoprar e longo por pelo menos 2 segundos
D14 Imitar assoprar ações de assopro curto e
0 1 2 e assopro contínuo diante de assopro contínuo por 2 segundos. de duração,
contínuo de acordo com o
0 1 2 um modelo. 1= consegue imitar assopro curto
modelo quando solicitado
ou longo
“Faça isso”?
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Imita a velocidade de uma ação
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 2= imita prontamente as ações com
Imitar a feita com um objeto que está
0 1 2 irá imitar uma atividade motora envolvendo a a mesma velocidade do modelo
velocidade de acontecendo na hora (por
0 1 2 motora envolvendo a manipulação de um objeto com demonstrado, 1= necessita
D 15 ações que estão exemplo, balançando um pandeiro
0 1 2 manipulação de um objeto a mesma velocidade do modelo somente uma ajuda verbal para
acontecendo na rapidamente ou devagar de
0 1 2 com a mesma velocidade do quando dada a instrução imitar a velocidade da ação sendo
hora com objetos acordo com o modelo sendo
modelo. “Faz igual”? demonstrada.
demonstrado ao mesmo tempo).
2= imita prontamente as ações com
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação Imediatamente após a
Imitar a a mesma velocidade da ação
irá imitar uma atividade motora envolvendo a demonstração de uma ação com
0 1 2 velocidade de imediatamente após a
motora envolvendo a manipulação de um objeto com um objeto, o aluno imita a ação
0 1 2 uma ação demonstração,
D 16 manipulação de um objeto a mesma velocidade de uma modelada com a mesma
0 1 2 modelada 1= necessita somente uma ajuda
com a mesma velocidade da ação demonstrada velocidade realizada pelo modelo
0 1 2 recentemente verbal para imitar a velocidade da
ação demonstrada recentemente quando dada a (por exemplo, sacudir um pandeiro
com objetos ação imediatamente após uma
recentemente. instrução “Faz igual”? rapidamente e devagar).
demonstração.
2= imita prontamente as ações com
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação
Imitar a a mesma velocidade do modelo,
0 1 2 imitará uma atividade motora grossa com a mesma Levanta os braços para o lado
D 17 velocidade de 1=necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma velocidade do modelo quando devagar e rapidamente.
uma ação verbal para imitar a ação com a
0 1 2 velocidade do modelo. falado “Faz igual”?
mesma velocidade do modelo.
2= consegue imitar tocar qualquer
Quando solicitado, o aluno Com um conjunto de 4 objetos, o
Imitar tocar sequência de 4 de 6 itens
0 1 2 irá imitar tocar objetos em O aluno irá imitar tocar objetos aluno irá observara demonstração
objetos em imediatamente após uma
0 1 2 uma sequência após ter sido em uma sequência após a de tocar no carro, no sapato, no
D 18 sequência demonstração,
0 1 2 feita a demonstração dos sequência dos itens a serem copo e depois no cavalo. O aluno
seguindo um 1= consegue imitar tocar qualquer
0 1 2 objetos serem tocados em tocados ter sido demonstrada? então irá tocar nos objetos na
modelo sequência de 2 de 4 itens
uma sequência. mesma sequência.
imediatamente após uma
demonstração.
2= consegue imitar uma sequência
Quando solicitado, o aluno Quando solicitado para falar Bater palmas, dar tapinhas na
0 1 2 Imitar uma de 6 ações diferentes de acordo
irá imitar uma sequência de “Faz igual”, o aluno irá imitar a cabeça, dar tapinhas nascoxas,
0 1 2 sequência de com o modelo em 10 segundos,
D 19 ações motoras a medida que sequência de ações motoras a mudando imediatamente de uma
0 1 2 ações mudando 1= consegue imitar uma sequência
o modelo vai mudando de medida que o modelo vai ação para a outra quando o líder
0 1 2 com o modelo de 4 ações diferentes de acordo
uma ação para outra mudando de uma ação para muda as suas ações.
com o modelo em 10 segundos.
seguindo o comando do outra seguindo o comando do
modelo. modelo?
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= pelo menos 10 sequências de
O aluno irá imitar uma 2 ações e imita prontamente
0 1 2 3 4
Imitar uma Quando solicitado, o aluno sequência de ações motoras sequencias novas,
0 1 2 3 4 Bater palmas e depois dar tapinhas
D 20 sequência de irá imitar uma sequência de quando falado “Faz igual” 3= 10 sequências de 2 ações,
0 1 2 3 4 nas coxas.
ações atividades motoras. seguido por um modelo de uma 2= 5 sequências de 2 ações,
0 1 2 3 4
sequência de ações? 1= 2 sequências de 2 açõesapós uma
sequência ter sido modelada.
Bate forte na mesa versos fraco, 2= prontamente imita ações com a
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar a ação motora
Imitar a bate palmas forte versos bater mesma intensidade do modelo,
0 1 2 irá imitar uma atividade com a mesma intensidade do
D 21 intensidade de palmas fraco (note que bater 1= necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma modelo quando falado “Faz
uma ação palmas devagar ou rápido pode verbal para imitar com a mesma
0 1 2 intensidade de um modelo. igual”?
ser tanto forte quanto fraco). intensidade do modelo.
2= imita o número de pelo menos 3
Quando solicitado, o aluno Após ser dada uma
0 1 2 Imitar o número repetições de uma resposta sem
irá imitar um movimento demonstração, o aluno irá imitar
0 1 2 de repetições de Bate no tambor uma vez versus ajuda,
D 22 motor com o mesmo número o mesmo número de repetições
0 1 2 um movimento três vezes. 1= imita o número de pelo menos 3
de repetições como foi de uma ação quando falado
0 1 2 motor repetições de uma resposta
modelado. “Fazigual”?
quando dado apenas uma
ajuda verbal ou gestual.
2= imita mais de três repetições de
Quando falado “Faz igual” e
Imitar pelo menos 4 ações motoras
0 1 2 Quando solicitado, o aluno feita uma demonstração que
simultaneamente diferentes e combina respostas
0 1 2 imita um movimento motor combina uma ação e uma
D 23 o movimento vocais sem ajuda,
0 1 2 junto com uma vocalização vocalização, o aluno irá imitar a
motor e uma 1= imita pelo menos uma
0 1 2 correspondente. mesma combinação de ação
vocalização combinação de resposta motora e
motora e vocalização?
vocal sem ajudas.
Quando um caminhão de 2= consegue copiar pelo menos 6
brinquedo, uma pequena caixa sequências diferentes de três ações
0 1 2 Imitar uma
Quando solicitado, o aluno O aluno imita uma sequência de vermelha, um bloco azul, amarelo envolvendo 4 objetos com o
0 1 2 sequência motora
D 24 irá imitar uma sequência de ações usando múltiplos objetos e branco são apresentados, o modelo original estando visível,
0 1 2 usando múltiplos
ações usando objetos. quando falado “Faz igual”? aluno imita a sequência de colocar 1= consegue copiar pelo menos 6
0 1 2 objetos
o bloco azul em cima do bloco sequências diferentes de pelo
branco e depois colocar o bloco menos 2 ações envolvendo 4 objetos
vermelho na caixa e o bloco com o modelo original estando
amarelo atrás do caminhão. visível.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Sem ser solicitado para imitar
Imitar O aluno imita ações motoras
0 1 2 3 4 cada ação, o aluno irá imitar
movimentos grossas de outros pela Faz uma série de movimentos 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 ações motoras grossas
D 25 motores sem satisfação ou pelo faciais e com a cabeça que estão prontamente ações novas,
0 1 2 3 4 modeladas por um indivíduo,
direta instrução reconhecimento social de ser sendo feitos por outros. 3= 10 ações,
0 1 2 3 4 pelo reconhecimento social
verbal capaz de imitar ações? 2= 5 ações,
de ser capaz de imitar ações.
1= 2 ações.
O aluno irá imitar
O aluno imita espontaneamente Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 espontaneamente atividades
Imitar ações de outros que não estão outros fazem (por exemplo, todos prontamente novas ações (não
0 1 2 3 4 motoras grossas modeladas
D 26 espontaneamente na frente dele (isto é, sem pulam, batem palmas, levantam, necessariamente em sequência de
0 1 2 3 4 por um indivíduo que não
ações dos outros precisar ser de ajuda ou ser sentam, colocam as mãos na 10),
0 1 2 3 4 está diretamente em frente
solicitado a imitar uma ação)? cintura).
do aluno. 3= 10 ações,
2= 5 ações,
1= 2 ações.
Quando solicitado ou quando O aluno imita ações as quais ele
4= nomeia e imita várias ações
0 1 2 3 4 nomeada suas próprias observou anteriormente no seu
“Isto é o que o leão fez” ou observadas há 4 horas,
0 1 2 3 4 ações, o aluno irá dia espontaneamente ou não,
D 27 Imitar com atraso “Mostre para mim como a
0 1 2 3 4 demonstrar ações as quais quando nomeiam o seu 3= nomeia e imita após 1 hora,
Cinderela esfregou o chão”.
0 1 2 3 4 ele observou horas antes no comportamento ou sob
2= nomeia e imita após 10 minutos,
dia. comando.
1= sob comando, 1 ação após 5
minutos.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________
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-E. Imitação Vocal

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar sons O aluno irá imitar o som quando O aluno consegue imitar
E1 quase qualquer som, 3= 15 sons,
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Fale ”. sons quando solicitado?
2= 5 sons, 1= 2 sons
0 1 2 3 4
O aluno repete
O avaliado é capaz de repetir
0 1 2 Imitar uma rapidamente cada som 2= consegue repetir pelo menos 10
O avaliado é capaz de repetir uma uma sequência de sons
0 1 2 sequência de sons apresentado em sons separados em 15 segundos,
E2 série de sons individuais quando imediatamente depois que eles
0 1 2 alternando com sucessão rápida (ex. 1= consegue repetir 5 sons separados
apresentados em sucessão rápida. são apresentados de forma um-
0 1 2 um modelo “Ah”, “Eh”, “Ih”, “Oh”, em10 segundos
após-o-outro?
“Uh”)
0 1 2 3 4 Para “gato” fala “ga”, 4= prontamente e corretamente imita
Quando uma palavra é apresentada O avaliado é capaz de imitar o
0 1 2 3 4 Imitar som inicial para “maçã” fala “ma”, pelo menos o primeirosom de quase
E3 ao aluno, ele consegue imitar o som inicial das palavras
0 1 2 3 4 das palavras para “cima” fala “ci”, qualquer palavra, 3= 15 sons,
som inicial da palavra. apresentadas?
0 1 2 3 4 para “hoje” fala “ho”. 2= 5 sons, 1= 2 sons
2= consegue repetir pelo menos 4
0 1 2 O avaliado é capaz de repetir os O avaliado é capaz de repetir Fala “ma” “ma” vs pares de combinações para pelo
Imitar múltiplas
0 1 2 sons que ele conhece em uma sons conhecidos em uma “ma” “me” vs “ma” menos 4 sons iniciais,
E4 combinações de
0 1 2 variedade de combinações em que variedade de combinações “mi”, fala “ee” “o” vs 1= consegue repetir pelo menos 3
sons separados
0 1 2 os sons são apresentados. quando apresentados? “ee” “ee” vs “ee” “ah” pares de combinações para pelo
menos 2 sons iniciais
Se um som é apresentado
0 1 2 2= prontamente imita sons conforme
Imitar sons curtos O avaliado é capaz de repetir o deliberadamente devagar ou de
0 1 2 Fala “mm” vs modelo apresentado,
E5 e rápidos vs. Sons som da forma e velocidade que ele maneira rápida, o aluno é capaz
0 1 2 “mmmmmmm” 1= necessita deajudas gestuais para
compridos e lentos é apresentado. de imitar a velocidade que lhe foi
0 1 2 copiar a velocidade apresentada
apresentada?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno Seguindo uma demonstração, o 2= imita pelo menos 3 repetições de
Imitar o número
0 1 2 consegue imitar o som com o aluno consegue imitar o mesmo Fala uma vez “ah” um som sem solicitações,
E6 de repetições de
0 1 2 mesmonúmeros de repetições que número de repetições de um som versus “ah” ”ah” ”ah” 1= pelo menos 3 repetições de um
um som
0 1 2 lhe foi apresentado. quando solicitado “Fale (som)”? som quando dadoajudas gestuais.
0 1 2 O avaliado é capaz de repetir O avaliado é capaz de repetir uma Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
Imitar um som
0 1 2 combinações de som em que o combinação de sons que necessite fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
E7 segurando para
0 1 2 modelo necessita que o aluno que segure ou alongue o suavimente do som segurados/alongados para pelo
um segundo som
0 1 2 segure ou alongue o primeiro som primeiro som e faça uma transição “ee” para o som “uu”. menos 4 outros sons, 1= consegue fazer
e faça a transição suavemente suave para o segundo som (não a transição suavemente pelo menos 2
para um segundo som. simplesmente fazer dois sons sons segurados/alongados para pelo
separados)? menos 2 outros sons.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= consegue repetir pelo menos 3
O avaliado consegue repetir combinações de sons consoante-
0 1 2 O avaliado é capaz de repetir
Combinações combinações que necessitem a vogal sem quebras entre os dois sons,
0 1 2 combinações simples de sons
E8 consoante / vogal, repetição de combinações 1= consegue repetir pelo menos 3
0 1 2 envolvendo uma única vogal e
vogal / consoante consoantes – vogais e vogais – combinações de sons vogal-
0 1 2 consoante?
consoantes (ex. “um”, “pá”, “pai”) Consoante ou consoante-vogal
semquebra entre os dois sons.
2= consegue repetir pelo menos 6
O aluno consegue repetir O avaliado consegue repetir combinações de consoante-vogal-
0 1 2
combinações em que é necessário combinações em que é necessário consoante-vogal sem quebra entre as
0 1 2 Consoante-vogal-
E9 repetir combinações de consoante- a repetição de combinações de “mama”, “papa”, “pipi” palavras, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 consoante-vogal
vogal-consoante-vogal (ex. consoante-vogal-consoante- menos 3 combinações de consoante-
0 1 2
“mama”, “papa”, “pipi”) vogal? vogal-consoante-vogal sem quebra
entre as palavras
2= consegue repetir pelo menos 12
combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O avaliado consegue repetir
Combinação O aluno consegue repetir consoante (palavras) sem quebra
0 1 2 combinações em que é necessário
E10 Consoante-vogal- combinação de sons consoante- “som”, “dar”, “lar”, entre ossons, 1= consegue repetir
0 1 2 a repetição de combinações
consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, som) pelo menos 3 combinações de
0 1 2 consoante-vogal-consoante?
consoante-vogal-consoante (palavras)
sem quebra entre os sons.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Quando uma palavra que contenha qualquer palavra com combinação de
O aluno consegue imitar palavras
0 1 2 3 4 Imitarcombinações uma combinação de consoantes, o consoantes em qualquer posição,
E11 que incluema combinação de
0 1 2 3 4 de consoante aluno consegue imitar 3= 15 palavras com combinação de
consoantes (ex. PRato, TRato, etc)
0 1 2 3 4 corretamente o início das palavras. consoantes imitadas corretamente,
2= 5 palavras, 1= 2 palavras
0 1 2 3 4
O aluno imita palavras quando 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar palavras O aluno imita uma palavra quando
E 12 solicitado (incluindo o final dos quase qualquer palavra,
0 1 2 3 4 quando solicitado você pede, “Fale ”.
sons da palavra). 3= 15 palavras próximas do correto,
0 1 2 3 4
2= 5 palavras próximas do correto,
1= 2 palavras próximas do correto.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4
frases contendo 6 ou mais palavras,
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase O aluno consegue imitar frases
E 13 3= frases com 4 palavras,
0 1 2 3 4 quando solicitado quando você fala, “Diga ”. quando solicitado?
2= frases com 3 palavras,
0 1 2 3 4
1= frases com 2 palavras.
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= prontamente e corretamente imita
Imitar sequências O aluno irá imitar uma sequência
0 1 2 3 4 sequência de números quando Repete o número de uma sequência de 7 ou mais números,
E 14 de número de números quando você fala,
0 1 2 3 4 solicitado (por exemplo, o número um telefone. 3= 4 números, 2= 3 números,
quando solicitado “Diga ”.
0 1 2 3 4 de telefone)? 1= 2 números.
2= consegue imitar dizer palavras de
Dizer a palavra “filme”
0 1 2 Imitar palavras Se uma palavra é falada de modo maneira mais rápida e mais devagar
O aluno conseguirá repetir palavras com uma velocidade
0 1 2 curtas e rápido devagar ou rápido, a criança irá que a velocidade falada normalmente,
E 15 com a mesma velocidade da típica, devagar como
0 1 2 versus longas e falar com a mesma velocidade 1= consegue imitar dizer palavras de
palavra apresentada. “fillllllmmmeee” e
0 1 2 devagar que a palavra foi dita? maneira mais rápida ou mais devagar
rapidamente.
que a velocidade falada normalmente.
Imitar sons e
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em 2= prontamente imita ações
palavras em O avaliado conseguirá repetir
0 1 2 voz alta ou baixa, a criança irá Diga “maçã” em voz combinando o volume do modelo,
E 16 volume alto versus palavras de modo a imitar o tom da
0 1 2 imitar o volume das palavras ditas alta versus voz baixa.
sons e palavras em palavra apresentada. 1=necessita somente de ajuda
0 1 2 a ele?
volume baixo. gestual para imitar o volume do
modelo.
2= prontamente imita ações
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em
Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de Diga “maçã” em tom combinando o tom de voz dado pelo
0 1 2 um tom de voz agudo ou grave, a
E 17 palavras agudas modo a copiar o tom da palavra de voz agudo versus modelo,
0 1 2 criança irá imitar o tom de voz das
versus graves apresentada. tom de voz grave. 1= necessita somente de umaajuda
0 1 2 palavras que foram ditas a ele?
gestual para copiar o tom dado pelo
modelo.
2= consegue repetir uma frase
A mãe pede para a
0 1 2 contendo 3 palavras após ter andado
Repetir mensagens O aluno irá até uma pessoa e criança dizer ao pai “Eu
0 1 2 O aluno dá uma mensagem curta 50 metros para dar a mensagem,
E 18 curtas para uma repetir uma afirmação que foi quero pizza” e a
0 1 2 para outros? 1= consegue repetir uma frase com 2
outra pessoa pedido para ele dizer a pessoa. criança anda até o pai
0 1 2 frases após ter andado 20 metros para
e fala “Eu quero pizza”.
dar a mensagem.
 0 1 2 3 4
Imitar 4= prontamente imita pelo menos 20
0 1 2 3 4 O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras
E 19 espontaneamente palavras por dia,
0 1 2 3 4 espontaneamente. espontaneamente?
palavras 3= 15 palavras,
0 1 2 3 4
2= 5 palavras,
1= 2 palavras por dia.
4= prontamente imita frases com 6 ou
mais palavras pelo menos 3 vezes ao
0 1 2 3 4
dia,
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases
E 20 3= frases com 4 palavras pelo menos
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente?
3 vezes por dia,
0 1 2 3 4
2= frases com 3 palavras pelo 3 vezes
por dia,
1= frases com 2 palavras pelo menos
3 vezes por dia.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-F. Solicitações

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar O aluno indica itens específicos
especificamente os itens e e atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos
0 1 2 atividades que ele quer, apontando, puxando, ou ficando por dia que incluem pelo menos 3 itens
0 1 2 Pedir
F1 apontado, puxando, ou ficando em pé ao lado do item e da diferentes ou atividades,
0 1 2 indicando
0 1 2 em pé ao lado do item e da atividade em particular (sem 1 = solicita 1 item ou atividade pelo
atividade em particular (sem usar usar palavras ou linguagem de menos 5 vezes por dia
palavras ou linguagem de sinais). sinais)?

Se você perguntar "O que você Com uma maçã presente, o

O aluno perguntará o que ele
0 1 2 3 4 quer?" com oreforçador instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades,
quer quando o reforçador está
F2 0 1 2 3 4 Múltiplos presente e uma dica imitativa quer”? ...maçã” o aluno 3 = 6 itens ou atividades,
presente e quando uma palavra
0 1 2 3 4 Pedidos (palavra ou um sinal), o aluno sinaliza (em Linguagem de 2 = 4 itens ou atividades,
0 1 2 3 4 ou um sinal foi dado.
controlados pedirá o item? Sinais) ou diz "maçã”. 1 = 1 item ou mais atividades.
Pedir com o
reforçador Com uma maçã presente, o
0 1 2 3 4 presente e O aluno pediráo que ele quer O aluno pede itens ou eventos instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades,
F3 0 1 2 3 4 quando com o reforçador presente reforçadores usando palavras quer”? o aluno, então, sinaliza 3 = 6 itens ou atividades,
0 1 2 3 4 perguntado usando palavras ou sinais. ou sinais? (em Linguagem de Sinais) ou 2 = 4 itens ou atividades,
0 1 2 3 4 "O que você diz "A maçã”. 1 = 1 item ou mais atividades.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades,
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não quer," o aluno pedirá um item 3 = 6 itens ou atividades,
0 1 2 3 4 "O que você está presente ou uma atividade? 2 = 4 itens ou atividades,
0 1 2 3 4 quer”? 1 = 1 item ou mais atividades.
 4 = 10 ou mais itens específicos ou
O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou atividades quando os itens ou os itens
Pedidos espontaneamente pelo menos 10 atividades o aluno consegue O aluno espontaneamente associados com as atividades estão
0 1 2 3 4 espontâneos itens que ele quer usando uma pedir espontaneamente usando pede por um biscoito quando presentes,
F5 0 1 2 3 4 com itens resposta específica (palavras respostas específicas (palavras o biscoito está presente e sem 3=6 itens específicos ou atividades,
0 1 2 3 4 presentes faladas ou em Linguagem de faladas ou em Linguagem de ter sido perguntado o que ele 2=4 itens específicos ou atividades,
0 1 2 3 4 (sem ajuda) Sinais) quando os itens estão Sinais) quando os itens estão quer. 1 = 2 itens específicos ou
presentes. presentes?
atividades (itens presente).

Quantos itens específicos e 4= 10 ou mais itens específicos ou

Pedidos O aluno vai espontaneamente O aluno pede
0 1 2 3 4 atividades o aluno consegue atividades quando os itens ou os itens
espontâneos pedir pelo menos 10 itens que espontaneamente por um
0 1 2 3 4 pedir espontaneamente usando associados com as atividades não estão
com itens ele quer usando uma resposta biscoito quando o biscoito
F6 0 1 2 3 4 respostas específicas (Palavras presentes,
não estão específica (palavras faladas ou não está presente e sem ter
0 1 2 3 4 faladas ou em Linguagem de 3= 6 itens específicos ou atividades,
presentes em Linguagem de Sinais) quando sido perguntado o que ele
Sinais) quando os itens não 2= 4 itens específicos ou atividades,
(sm ajuda) os itens não estão presentes. quer.
estão presentes? 1= 2 itens específicos ou atividades
(itens não presente)
O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas
0 1 2 quando ele está pedindo itens, pelomenos 80 % das vezes que ele faz
0 1 2 Pedidos com O aluno fará o contato visual pedidos,
F7 ações ou informação?
0 1 2 contato quando pede itens, ações ou 1 = faz o contato visual com pessoas
0 1 2 visual informações para uma pessoa. pelo menos 50 % das vezes que ele faz
pedidos.
Pedir que O aluno será capaz de pedir que O aluno pede que outros 4 = consegue solicitar 10 ou mais ações
0 1 2 3 4 outros outros executem ações executem ações especificadas? diferentes,
Pede que outros “venham”
F8 0 12 3 4 executem uma especificadas. 3 = 6 ações,
01 2 3 4 ação
2 = 3 ações,
01 2 3 4
1 = pede 1 ação.com eles, "levante-se,"
"sinal,""aberto", "empurra para cima"
(como em levantar), "Me ajude a
guardar isso," "Me mostra como você
faz isso?
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns Quando um item é necessário
0 1 2 3 4 Quando dado uma tigela de 4 = 10 ou mais,
que estão itens necessários para fazer uma para concluir uma tarefa, o
F9 0 1 2 3 4 cereal sem uma colher, ou 3 = pelo menos 6,
faltando para atividade, o aluno pedirá os itens aluno pede o item que está
0 1 2 3 4 uma copo sem suco. 2 = pelo menos 3
uma tarefa que estão faltando. faltando?
1 = pode pedir 1 item queesta faltando.

Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
0 1 2
F10 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo 2 = ambos sim e não,
0 1 2
ou dizendo com a cabeça para especificar movimentos coma cabeça para 1 = só um deles
0 1 2
Sim / Não "Sim" ou "Não" especificar "Sim" ou "Não"?

0 1 2 O aluno fará pedidos usando O aluno consegue pedir itens, Eu gostaria de um pouco de 2 = normalmente usa três ou mais
0 1 2 Pedir usando suco, me dá pipoca, me dá palavras para pedir itens ou atividades,
F11 sentenças para obter itens, ações, ou informações usando
0 1 2 frases uma banana, quero uma 1= às vezes usa três ou mais palavras
0 1 2 ações, ou informação. uma frase?
carona, suco por favor para pedir itens ou atividades.

0 1 2 O aluno pedirá ajuda quando ele O aluno consegue pedir ajuda "Ajuda", “me ajuda aqui, "Virao 2 = pede ajuda em uma ampla variedade
F12 0 1 2 Pedir ajuda precisa de assistência. livro para que eu possa vê- lo," de situações,
(por exemplo, "Ajude-me")?
0 1 2 "Ajeite o meu casaco". 1 = pede a ajuda em só 1 ou 2 situações
0 1 2 específicas (por exemplo, amarrar
sapatos, abrir potes)
Adquirir O aluno é capaz de adquirir novos O aluno é capaz de adquirir 2 = imediatamente aprende novos
0 1 2 novos pedidos para solicitar muitos pedidos sem treinamento direto,
novos pedidos de muitos
0 1 2 pedidos sem novos objetos, ações ou 1 = prontamente é capaz de aprender
F13 treinamento informação após ter sido novos objetos, ações ou de novospedidos para obter objetos, ações,
0 1 2
intensivo solicitado para pedir esses itens informação, tendo sido ou informação quando for pedido para
0 1 2 solicitado para pedir os itens solicitar os itens menos de cinco vezes.
menos de cinco vezes.
menos de cinco vezes?
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de pedir que O aluno pede que outros Chama o nome da pessoa para
0 1 2 3 4 Pedir outros atentam as suas ações. conseguir atenção, levanta a 4 = 10 ou mais pedidos por dia,
atendam as suas ações (por
F14 0 1 2 3 4 atenção mão, diz "Mamãe, olha para 3 = 6 pedidos por dia,
exemplo, “Mamãe, olha para mim," "Olhe isto" "Olha o que
0 1 2 3 4 2 = 4 pedidos por dia,
“mim,” “ Olhe isto”)? fiz”.
1 = 2 pedidos por dia.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Pedir que
Pede que outros desliguem a música, 2 = pode pedir espontaneamente,
0 1 2 outros retirem
O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir que um ventilador, paremde correr, "para
0 1 2 um item ou 1 =pode pedir em situação
F15 queoutros retirem um item outros retirem um item o com isso”.
0 1 2 parem uma treinadas/simuladas.
0 1 2 ou parem uma atividade. paremuma atividade?
atividade
O aluno é capaz de pedir O aluno consegue pedir itens Enquanto brinca com brinquedos da
0 1 2 Pedir usando 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
F16 itens usando adjetivos (por usando adjetivos (por fazenda o aluno pede o “cavalo
0 1 2 adjetivos adjetivos com um substantivo quando
0 1 2 exemplo,cavalo grande). exemplo,cavalo grande)? grande".
solicita um item,
0 1 2
1 = usa pelo menos 2 adjetivos com ou
sem um substantivo em situações
treinadas/simuladas.
O aluno consegue pedir itens . Enquanto brinca com bonecas, o
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
usando preposições (por aluno pede que coloquem uma boneca
0 1 2 Pedir usando preposições com um substantivo
O aluno é capaz de pedir exemplo, na caixa). "no berço"
0 1 2 preposições quando solicita um item,
F17 itens usando preposições
0 1 2
(por exemplo, na caixa). 1 = usa pelo menos 2 preposições com
0 1 2
ou sem um substantivo em situações
treinadas/simuladas
0 1 2 Pedir eventos ou O aluno é capaz de pedir itens O aluno pede itens ou ações De manhã o aluno pede para
2=Espontaneamente pede itens ou
F18 0 1 2 itens futuros ou ações que ele poderá ter que ele pode querer ter acesso assistir um filme depois do almoço.
acesso no futuro atividades, com um ou vários dias de
0 1 2 no futuro?
antecedência, 1 = Espontaneamente
0 1 2
pede itens ou para participar em
atividades depois da realização de uma
atividade ou mais tarde.
0 1 2 Obter O aluno vê um objeto pouco O aluno solicita informações
2= Espontaneamente faz perguntas
informações conhecido e pergunta "O que usando "o que"?
0 1 2 usando "O que" quando itens
F19 usando "O que" é?" ou "O que ele faz?”.
0 1 2 desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 situações não-treinamento.
1 =consegue fazer perguntas usando "O
que" quando itens desconhecidos são
presentados em situações de
treinamento (ou sem ajuda).
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Solicitar 2 = Espontaneamente faz pergunta
Pai diz: "Nós vamos sair para
0 1 2 informações O aluno fará perguntas para O aluno solicita informações usando "Onde" quando itens
F20 comer" e aluno pergunta:
0 1 2 usando obter informações usando "onde"? desconhecidos estão presentes e em
"Aonde vamos?" Pai diz:
0 1 2 "Onde" situações não-treinamento,
"pegue os sapatos" e aluno
1 = consegue fazer perguntar usando
pergunta: "Onde estão os
Onde" quando itens desconhecidos
meus sapatos?".
são apresentados em situações
treinadas (ou sem ajuda).
0 1 2 Pedir O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação 2 = espontaneamente faz perguntas
F21 "De quem é a vez?”
0 1 2 informação informação. utilizando "Quem" ou "de usando "Quem" quando itens
quem”? “De quem é o show?"
0 1 2 usando desconhecidos estão presentes e em
"Quem é?"
0 1 2 "Quem/De situações não-treinadas,
Quem” 1 = consegue perguntar usando "Quem"
quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de treino (ou
sem ajuda).
O aluno é capaz de pedir ações O aluno consegue pedir ações 2 = Espontaneamente usa pelo
0 1 2 Quando está andando em
Pedir usando advérbios (por exemplo, usando advérbios (por exemplo, menos 4advérbios com um
0 1 2 empurre-me rapidamente, ande empurre-me rapidamente, ande umcarrinho o aluno diz
F22 usando substantivo solicitando uma ação,
0 1 2 devagar) . devagar)? "empurrar-me
advérbios 1 = usa pelo menos 2 advérbios com
0 1 2 rapidamente","Vamos falar
ou sem umaação em situações
baixinho", "jogaforte".
elaboradas.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________________________
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 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
pronomes com um substantivo
0 1 2 O aluno consegue pedir itens
O aluno é capaz de pedir itens Durante a brincadeira de se solicitando uma item,
0 1 2 Pedir usando usando pronomes (por
F23 usando pronomes (por exemplo, vestir, o aluno diz "Quero o 1 = usa pelo menos 2 pronomes com
0 1 2 pronomes exemplo, Eu quero o seu
0 1 2 Eu quero o seu chapéu). seu chapéu". ou sem um substantivo em situações
chapéu)?
elaboradas.

0 1 2 2 = espontaneamente faz perguntas

0 1 2 O aluno fará perguntas para O aluno pede informação
F24 Pedir usando "O que /Qual" quando itens
0 1 2 obter informação. utilizando "O que" ou "Qual”?
informação desconhecidos estão presentes e em
0 1 2
usando "O situações não-treinadas,
que/Qual” 1 = consegue perguntar usando " O
que /Qual " quando itens
desconhecidos são apresentados em
situações treinadas (ou sem ajuda).
2 = espontaneamente faz perguntas
0 1 2 Pedir O aluno fará perguntas para obter O aluno pede informação usando "Quando", quando itens
F25 0 1 2 informação informação. utilizando "Quando”?
desconhecidos estão presentes,
0 1 2 usando
0 1 2 "Quando” 1 = consegue perguntar usando
”Quando", quando itens
desconhecidos são apresentados em
situações de treinamento
(ou sem ajuda).
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2 = espontaneamente faz perguntas
usando "Como" quando itens
0 1 2 Pedir
desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para O aluno pede informação "Mostre-me como você faz
F26 situações não-treinadas,
0 1 2 usando obter informação. utilizando "Como”? isto"
0 1 2 1 = consegue perguntar usando "Como"
"Como”
quando itens desconhecidos são
apresentados em situações
treinadas (ou sem ajuda).

2 = espontaneamente usa pelo menos 2

Pedir
formas de perguntas sem utilizar "Quem,
0 1 2 informação
Onde, Quando..."
0 1 2 usando O aluno fará perguntas para O aluno pede informação Posso comprar sapatos em um
F27 1 = espontaneamente usa pelo menos 1
0 1 2 “Posso”, obter informação. utilizando perguntas? posto de gasolina?
0 1 2 forma de perguntas sem utilizar "Quem,
Onde, Quando..."

0 1 2 O aluno fará perguntas para O aluno pede informação 2 = espontaneamente faz perguntas
F28 Pedir
0 1 2 obter informação. utilizando "Porque”? usando "Porque" quando itens
informação
0 1 2 desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 usando situações não-treinadas,
1 = consegue perguntar usando "Porque"
"Porque” quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de treino (ou
sem ajuda)
Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-G. Nomeação

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é
0 1 2 3 4 Nomear O aluno nomeia itens isto?" mostrando um item 4= 10 ou mais nomes,
G1
0 1 2 3 4 reforçadores reforçadores. reforçador, o aluno nomeará o 3 = 6 nomes,
0 1 2 3 4 item? 2 = 4 nomes,
1 = 2 nomes.

4= 100 ou mais nomes de itens e

01 2 3 4 O aluno nomeia pelo menos 100 Se você perguntar "O que é consegue e nomear vários exemplares
0 1 2 3 4 Nomear objetos objetos familiares que podem isto?" mostrando um item diferentes (inclusive exemplares novos)
G2
0 1 2 3 4 comuns serencontrados no seu familiar, o aluno nomeará o da maior parte daqueles itens,
3 = 50 nomes de pelo menos um
01 2 3 4 ambiente. item? exemplar do item,
2 = 10 nomes,
1 = 5 nomes.

Se você perguntar "Quem é

Nomear pessoas este?" com a pessoa presente,
0 1 2 3 4 O aluno nomeia pessoas no seu 4= 10 ou mais pessoas,
comuns o aluno nomeia a pessoa? Mamãe, papai, irmão
0 1 2 3 4 ambiente. 3 = 6 pessoas,
G3 (indivíduos reais, (Maria), amigos (Lucas,
0 1 2 3 4 2= 4 pessoas,
e não André)
0 1 2 3 4 1= 2 pessoas.
profissionais)

4 = 100 ou mais nomes de figuras de

Se você perguntar "O que é
itens e consegue nomear vários
0 1 2 3 4 aquilo?" quando mostrado uma
O aluno nomeia pelo menos 100 exemplares diferentes (inclusive
0 1 2 3 4 Nomear figuras figura de um item comum, o
G4 figuras de itens que são comuns exemplares novos) da maior parte
0 1 2 3 4 de itens comuns aluno nomeará o item?
e encontrados no seu ambiente. daqueles itens,
0 1 2 3 4
3 = 50 nomes de pelo menos um
exemplar do item,
2 = 10 nomes,
1 = 5 nomes.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4 = consegue nomear 20 ou mais
0 1 2 3 4 Nomeia nariz, olhos, seu
O aluno consegue nomear partes do seu corpo ou de outros,
0 1 2 3 4 Nomear partes do O aluno nomeia partes do seu cabelo, uma boneca, outra 3 = 10 partes do corpo,
G5 partes do seu corpo ou de
0 1 2 3 4 corpo corpo ou de outros pessoa, ou uma figura de 2 = 5 partes do corpo,
outros?
0 1 2 3 4 uma pessoa 1 = pelo menos 2 partes do seucorpo
ou de outros.
0 1 2
0 1 2 Nomear peças de O aluno será capaz de nomear O consegue nomear itens de 2 = nomear 4 ou mais itens de roupa,
G6
0 1 2 roupa itens de roupa roupa? 1 = nomear 2 itens de roupa
0 1 2
4 = 20 ou mais nomes da ação e
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que ele
consegue nomear vários exemplares
0 1 2 3 4 Nomear ações O aluno será capaz de nomear está fazendo?" na presença de diferentes (inclusive exemplares novos)
G7
0 1 2 3 4 contínuas comuns ações comuns uma ação contínua, o aluno da maior parte daquelas ações,
0 1 2 3 4 identificará a ação? 3 = 10 ações,
2 = 5 ações
1 = 2 ações.
4 = 20 ou mais nomes de figuras de
ações e consegue nomear vários
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que ele exemplares diferentes (inclusive
0 1 2 3 4 Nomear figuras O aluno nomeia figuras de ações está fazendo?" quando exemplares novos) da maior parte
G8
0 1 2 3 4 de ações comuns comuns mostrado um imagem de uma daquelas ações,
0 1 2 3 4 ação, o aluno nomeará a ação? 3 = 10 ações,
2 = 5 ações,
1 = 2 ações.
O aluno será capaz de nomear Quando solicitado para 2 = ele consegue nomear pelo menos
0 1 2 O aluno é capaz de nomear
itens conhecidos em sucessão nomear itens em uma folha 10 itens conhecidos em sequênciaem
0 1 2 Nomear com itens conhecidos quando itens
G9 rápida. ou em um livro, a criança 15 segundos,
0 1 2 fluência são apresentados um após o
consegue nomear o sapato, 1 = ele consegue nomear 5 itens
0 1 2 outro?
o copo, e a maçã um após o conhecidos separados em
outro. Ele consegue nomear 10 segundos.
cores, números, letras, etc.
rapidamente.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2 = imediatamente aprende o nome de
O aluno é capaz de nomear O aluno é capaz de nomear muitos novos itens só de ouvir o nome
0 1 2 Nomear novos muitos novos itens comuns ou muitos novos itens comuns ou daqueles itens usados por outros
0 1 2 itens sem imagens de itens depois de ouvir imagens de itens depois de (nenhum treinamento direto),
G10
0 1 2 treinamento o nome daqueles itens usados ouvir o nome daqueles itens 1 = prontamente capaz de aprender a
0 1 2 intensivo. por outros (nenhum usados por outros (nenhum nomear itens comuns quando é
treinamento direto) treinamento direto)? solicitado para nomear os itens menos
de cinco vezes

2 = quando nomeia itens

O aluno será capaz de usar O aluno é capaz de usar várias "É um avião"; "Olhe, um espontaneamente, o aluno incluirá
0 1 2 várias frases enquanto nomeia frases quando nomeia itens, e avião"; "Eu vejo um avião"; uma frase pelo menos metade das
Nomear itens "Lá vai um avião"
0 1 2 itens, e usará frequentemente usafrequentementeas frases vezes que nomeiaespontaneamente e
G11 usando uma
0 1 2 aquelas frases sem ajuda. sem ajuda? usa pelo menos 2 frases diferentes,
frase.
0 1 2 1 =com ajuda, o aluno consegue
nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes.
4 = 3 partes ou características de 10 ou
0 1 2 3 4 mais objetos,
Nomear partes ou O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Olhando para uma figura de 3 = 3 partes ou características de 4
0 1 2 3 4
G12 características de partes de características de partes de características de um carro, o aluno nomeia a objetos,
0 1 2 3 4
objetos objetos. objetos? roda, a porta e a janela. 2 = 2 partes ou características de 4
0 1 2 3 4 objetos,
1 = 2 partes ou características de
objetos.
Nomear O aluno será capaz de usar O caminhão é vermelho. Este
4 = nomeia usando pelo menos 20
G13 0 1 2 3 4 adjetivos que descrevem O aluno consegue nomear as sapato é grande/pequeno. adjetivos (inclusive pelo menos 3 cores,
0 1 2 3 4 adjetivos objetos. propriedades de objetos (cor, Esta água está quente/fria. 2 formas e 2 tamanhos),
0 1 2 3 4 tamanho, forma geométrica,
3 = pelo menos 10 adjetivos (5 do qual
0 1 2 3 4 textura, altura, etc.)?
não são cores),
2 = pelo menos 5 adjetivos (pode ser
todas cores),
1 = consegue nomear pelo menos um
adjetivo.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando é apresentada uma
Quando mostrado um grupo de
tabela de itens ou figuras e logo 4 = consegue nomear pelo menos 2
objetos ou figuras e mostrado
mostrado outro item ou figura e figuras relacionadas com 20 ou mais
um item diferente e
perguntado, "O que vai com itens,
perguntado, "O que vai com
isto?" o aluno será capaz de 3 = 2 figuras relacionadas com 10
0 1 2 3 4 com esse?" o aluno consegue
Nomear um dos itens que se Bastão e bola, copo e suco, itens,
0 1 2 3 4 Nomear figuras nomear um item da amostra
G14 associa com o item que é meias e sapatos, travesseiro 2 = 1 figuras relacionada com 10itens,
0 1 2 3 4 por associação que é usado com o item que é
mostrado (por exemplo, ele diz e cama. 1 = consegue nomear pelo menos 1
0 1 2 3 4 apresentado (por exemplo, ele
"cadeira" quando for mostrada figura relacionada com 10 itens.
diz "taco" quando mostrado
uma figura de uma mesa e um
uma bola e uma figura de um
grupo de figuras inclusive uma
bastão, cama e um
cadeira, sapato e um molho de
travesseiro)?
chaves).

Quando mostrado figuras de 4 = Nomear um total de pelo menos 25

0 1 2 3 4 Na presença de itens ou figuras
Nomear itens O aluno será capaz de nomear uma tesoura, um sapato e itens incluindo pelo menos 4
0 1 2 3 4 de itens, o aluno consegue
G15 quando é falado a itens quando lhe é falado a um cavalo, e for perguntado exemplares de pelo menos 6 funções,
0 1 2 3 4 Nomear item quando lhe é dito
sua função função do item. "com o que você corta?" o 3 = pelo menos 10 itens,
0 1 2 3 4 a função do item?
aluno dirá "A tesoura". 2 = pelo menos5 itens,
1 = 2 itens.

0 1 2 3 4 Na presença de itens ou figuras

O aluno é capaz de nomear 4 = Nomear um total de pelo menos 25
0 1 2 3 4 Nomear itens de itens, o aluno consegue Quando mostrado figuras de
G16 itens quando lhe é falado a itens inclusive pelo menos 2
0 1 2 3 4 quando lhe é nomear itens quando lhe é tesoura, um sapato e um exemplares de pelo menos 6
função do item.
0 1 2 3 4 falado uma de falado a característica do item? cavalo, e falado "Ele tem um características,
suas rabo" ou "Ele tem pernas" o
3 = pelo menos 10 itens,
características aluno dirá "Cavalo".
2 = pelo menos 5 itens,
1= 2 itens.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando mostrado figuras de
0 1 2 3 4 Nomear itens Na presença de itens ou figuras 4 = pelo menos 5 itens de 4 classes,
O aluno será capaz de nomear tesoura, uma camisa e um
0 1 2 3 4 quando lhe é de itens, o aluno consegue
G17 itens quando lhe é falado a cavalo, e perguntado "Qual é 3 = pelo menos 5 itens de 3 classes
0 1 2 3 4 falado a sua nomear itens quando lhe é
classe/categoria do item. a roupa?" o aluno dirá 2 = pelo menos 5 itens de 2 classes,
0 1 2 3 4 classe/categoria falado a classe do item?
"camisa".
1 =pelo menos 5 itens de 1 classe.
Quando mostrado duas
0 1 2 3 4 4 = pelo menos 20 pares de itens,
Nomear dois O aluno consegue nomear dois figuras de animais e
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear o
G18 objetos ou mais objetos apresentados perguntado "O que são 3 = pelo menos 10 pares de itens,
0 1 2 3 4 grupo de itens dado a ele.
(substantivos) juntos? estes?" o aluno dirá "O gato
0 1 2 3 4 2 = pelo menos 5 pares de itens,
e o cão"
1 = pelo menos2 pares de itens.
Quando mostrado uma
0 1 2 3 4 figura de parque o aluno dirá 4 = pelo menos 20 pares de itens,
Nomear duas O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear dois
0 1 2 3 4 "O balanço, o escorregador" 3 = pelo menos 10 pares de itens,
G19 figuras mais de um item apresentado ou mais objetos apresentados
0 1 2 3 4 (não é necessário dizer "e") 2 = pelo menos 5 pares de itens,
(substantivos) em uma figura. em um figura?
0 1 2 3 4 1 = pelo menos2 pares de itens.

2 = quando nomeia itens

"É um avião e um espontaneamente, o aluno inclui uma
O aluno será capaz de usar O aluno usa várias frases para
0 1 2 helicóptero" "Olhe, um avião frase na metade das vezes que
várias frases quando nomear vários itens? Se sim,
0 1 2 Nomeardois itens e um helicóptero" "Vejo um nomeia espontaneamente e usa pelo
G20 nomeiavários itens, e usará ele usa essas frases sem ajuda?
0 1 2 com frases avião e um helicóptero" "Lá menos 2 frases diferentes,
frequentemente essas frases
0 1 2 vai um avião e um 1 = quando dado ajuda, o aluno
semajuda.
helicóptero". consegue nomearitens usando pelo
menos 2 frases diferentes
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4 = usa pelo menos 10 verbos com
Rolando uma bola, o aluno vários substantivos,
0 1 2 3 4 Nomear dois consegue dizer "Role a bola"; 3 = usa pelo menos5 verbos com vários
O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear um
0 1 2 3 4 componentes após ver uma figura de uma substantivos,
G21 um substantivo e um verbo em objeto e a ação executada com
0 1 2 3 4 (verbo de menina que anda de bicicleta 2 = pelo menos 5 pares de verbos com
combinação. o objeto?
0 1 2 3 4 substantivo) em um parque, o aluno diz substantivo,
"Anda de bicicleta". 1 = pelo menos 2 pares de verbo com
substantivo.

4 = usa pelo menos 10 adjetivos com

0 1 2 3 4 Nomear dois vários substantivos,
O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear um Quando apresentado uma
0 1 2 3 4 componentes 3 = usa pelo menos5 adjetivos com
G22 um adjetivo e um substantivo objeto e uma característica do bola vermelha o aluno dirá
0 1 2 3 4 (substantivos e vários substantivos,
em combinação objeto? "A bola vermelha"
0 1 2 3 4 adjetivos) 2 =pelo menos 5 pares de adjetivos
com substantivo.
1 = pelo menos 2 pares de adjetivos
com substantivo
O aluno consegue dizer ou
O aluno será capaz de responder balançar a sua cabeça para
2 = sim e não quanto a características
“Sim" ou "Não" ou balançar a dizer "Sim" ou "Não" para Quando apresentado uma
0 1 2 de itens presentes.
sua cabeça para indicar "Sim" ou indicar o nome de um item que figura de um gato e
0 1 2 Nomear perguntado "Isto é um cão?"
G23 "Não" para indicar o nome de lhe foi mostrado ou indicar se o 1 = sim e não quanto a nomeação de
0 1 2 indicando Sim/No o aluno vai balançar a sua itens apresentados.
um item se um item ou a item atende um critério
0 1 2 cabeça para indicar "não".
atividade atende um critério especificado previamente?
especificado previamente.
Nomear a função Quando mostrado uma 4 = Nomear um total de pelo menos 25
G24 0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear a Quando mostrado um item ou
de um item figura de um copo e funções incluindo pelo menos 4
0 1 2 3 4 função de itens quando figura de um item, o aluno
perguntado "o que você faz exemplares de pelo menos 6 funções
0 1 2 3 4 perguntado "O que você faz consegue indicar a função do
com o copo?" o aluno dirá, 3= pelo menos 10,
0 1 2 3 4 com isto?". item?
"beber". 2 = pelo menos 5.
1 =2 itens.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando mostrado uma
0 1 2 3 4
figura de uma camisa e 4= 5 itens de 10 categorias
0 1 2 3 4 Nomeara classe O aluno será capaz de nomear a O aluno consegue nomear a
G25 perguntado "o que é uma 3= 3 itens de 5 categorias,
0 1 2 3 4 de um objeto classe de um item individual. classe a que um item pertence?
camisa?" o aluno dirá 2= 2 itens de 5 categorias
0 1 2 3 4
"roupa" 1= 2 itens de 2 categorias.
Quando mostrado uma bola
vermelha, o aluno deve
responder “jogar” quando
perguntado o que ele faz
2 = consegue nomear pelo menos 3
com a bola; “João” quando
Quando mostrado um item, o aspectos de um item quando for
O aluno será capaz de questionado de quem é a
0 1 2 Discriminação de aluno consegue responder à perguntado uma questão específica
discriminar se ele foi solicitado bola; “vermelha” quando
0 1 2 pergunta para perguntas específicas dadas em sobre o item.
G26 paraindicar o nome, a função, a questionada qual é a cor;
0 1 2 nomear aspectos qualquer ordem, sobre o item 1 = consegue nomear pelomenos 2
cor, ou dar a característica de “bola” quando questionado
0 1 2 de itens incluindo o nome, cor, função aspectos (nome, função, cor,
um item. o que é. Não simplesmente
ou característica do item? propriedade) de um item quando
responder “jogar a bola”;
perguntado algo específico sobre o
“bola vermelha”; “bola do
item.
João”; “Jogue a bola do
João” ou “jogue a bola
vermelha do João”.

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de olhar para

Nomear a classe Quando mostrado um colar, 4 = 5 itens de 10 categorias.
0 1 2 3 4 uma figura ou um grupo de itens O aluno consegue olhar para
G27 de um grupo de anel, e brinco, o aluno dirá
0 1 2 3 4 e ser capaz de nomear a classe uma figura ou grupo de itens e 3 = 3 itens de 5 categorias,
itens “joias”.
0 1 2 3 4 do grupo de itens. nomear a classe do grupo de 2 = 2 itens de 5 categorias.
itens (por exemplo, comidas,
roupas, animais)? 1 = 2 itens de 2 categorias.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando perguntado "O que 2 = identifica pelo menos 5 exemplares
está errado?" o aluno indica em que partes de itens de uma
que uma cobra tem "orelhas imagem estão faltando e 5 exemplares
Nomear O aluno será capaz de nomear
0 1 2 O aluno é capaz de nomear de coelho" e quando for em que partes de itens de uma
características de partes de itens de uma figura
0 1 2 partes de itens de uma figura perguntado "O que está imagem estão faltando ou estão
G28 itens que estão que estão faltando ou estão
0 1 2 que estão faltando ou que faltando?" ele nomeia que obviamente incorretos.
faltando ou obviamente incorretos (por
0 1 2 estão obviamente incorretos? um elefante está sem as suas 1= identifica pelo menos 5 exemplares
incorretos exemplo, um carro sem rodas).
orelhas. em que partes de itens de uma
imagem estão faltando ou 5
exemplares em que partes de itens de
uma imagem estão faltando ou estão
obviamente incorretos.
Por exemplo: dado 4 itens de
Quando apresentado um grupo comida e um carro, quando 4 = pelo menos 3 exemplares de 10
de itens os quais todos exceto for perguntado "O que não categorias (pode estar relacionado à
um dos itens pertencem a uma pertence aqui" o aluno dirá funções, características, ou classes de
O aluno consegue identificar o
0 1 2 3 4 Nomearpor itens)
categoria especificada (pode ser item que não pertence ao "o carro" olhando para um
0 1 2 3 4 exclusão de uma 3 = 3 exemplares de pelo menos5
G29 baseado em funções, grupo de itens? livro com muitas imagens de
0 1 2 3 4 categoria categorias,
características ou classe), o itens e quando for pedido 2 = 3 exemplares de pelo
0 1 2 3 4 (negação)
aluno será capaz de nomear o para nomear algo que "não é menos 3 categorias, 1 = 3 exemplares
item que não pertence aquele um animal" o aluno dirá "o de pelo menos 2 categorias (pode estar
determinado grupo de itens. carro" (com uma figura de relacionado à funções, características,
carro presente) ou classes de itens)

O aluno será capaz de nomear Uma casa está pegando fogo,

Nomear Quando mostrado uma figura
G30 0 1 2 um problema óbvio ou uma um acidente de carro, uma 2 = consegue nomear pelo menos 3
problemas óbvios de uma situação com um
0 1 2 emergência. enchente, etc. situações de problemas óbvios
problema óbvio e perguntado
0 1 2 diferentes.
"O que está errado?" o aluno
0 1 2 1 = consegue nomear pelo menos 1
consegue nomear o
situação de problema óbvio
problema?
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Se você perguntar "Quem é
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de
este?" com a figura presente o
0 1 2 3 4 Nomear nomearfiguras de membros Professor, polícia, bombeiro, 4 = 4 ou mais nomes
G31 aluno nomeiaos membros
0 1 2 3 4 membros da familiares da comunidade no seu médico, caixa. 3 = 3 nomes,
familiares da comunidade no 2 = 2 nomes.
0 1 2 3 4 comunidade ambiente.
seu ambiente? 1 = 1 nome.
Você aponta para um avião
2 = consegue nomear a maior parte de
no céu e diz "olha o que eu
0 1 2 Nomear itens O aluno será capaz de nomear objetos significativos que estão a mais
Se você apontar para objetos vejo" o aluno diz "avião",
0 1 2 distantes quando objetos significativos localizados de 100 pés de distância.
G32 significativosdistante o aluno nomearnuvens, a lua, etc.,
0 1 2 outros apontam a uma distância quando os
consegue nomear os itens? um caminhão de bombeiros, 1 = consegue nomear muitos objetos
0 1 2 para eles outros apontam para o item.
um restaurante significativos que estão pelo menos a
frequentemente visitado. 10 pés de distância.
Ferramentas / serra elétrica
/ furadeira. Alarmes, buzinas
Escutando uma gravação de
0 1 2 3 4 de carro, apito de trem,
Nomear sons sons familiares, ou ouvir um 4 = pelo menos 8 sons,
0 1 2 3 4 O aluno nomeará sons familiares sirene de ambulância /
G33 familiares no som no ambiente e perguntado 3 = pelo menos6 sons,
0 1 2 3 4 no seu ambiente. polícia, animais, eventos /
ambiente "O que você ouve?" o aluno 2 = pelo menos 4 sons.
0 1 2 3 4 atividades, festa de
nomeará o som familiar? 1 = pelo menos 2 sons.
aniversário, jogo de beisebol,
veículos, carro, trem, aviões.

Usar frases
0 1 2 Se você perguntar "O que é 2= Quando consegue nomear itens, o
quando nomeia O aluno usará frases quando Quando apresentada uma
0 1 2 aquilo?" com um item aluno incluirá pelo menos 1 em pelo
G34 substantivos com nomeia as combinações dos bola, o aluno dirá “É uma
0 1 2 presente, o aluno identificará o menos metade das vezes que
verbos ou substantivos com verbos ou bola vermelha”, “Eu vejo
0 1 2 item acompanhado por um nomeiaespontânease consegue usar
adjetivos adjetivos e usará uma bola quicando”, “É uma
verbo ou um adjetivo e incluirá pelo menos 2 frases diferentes,
frequentementeessas frases bola velha” “Olha, uma
uma frase como por exemplo,
sem ajuda. pequena bola” 1= com ajuda, o aluno consegue
"É um...?".
nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando mostrada uma bola
dentro de um copo e 4 = pelo menos 10 preposições.
0 1 2 3 4 3 = pelo menos 6 preposições.
O aluno será capaz de nomear a perguntado "Onde está a
0 1 2 3 4 Nomear O aluno usa expressivamente 2 = pelo menos 4 preposições.
G35 posição de um item em relação a bola?", o aluno dirá "No
0 1 2 3 4 preposições preposições? 1 = 2 preposições preposições.
outros itens copo".
0 1 2 3 4

2 = o aluno incluirá uma frase pelo

O aluno será capaz de usar uma Quando perguntado "Onde menos metade das vezes que nomeia
0 1 2 Se você perguntar para o aluno,
Usar frases frase quando nomeia está o copo?" o aluno preposições espontaneamentee usará
0 1 2 por exemplo, "Onde está o
G36 quando nomeia preposições e usará responderá "Está na mesa.". pelo menos 2 frases diferentes.
0 1 2 copo?" ele responderá usando
preposições frequentementeessas frases sem 1 = com ajuda, o aluno consegue usar
0 1 2 uma frase "Está na mesa"?
ajuda. pelomenos 2 frases diferentes para
nomeara posição de itens.
4 = pelo menos 8 pronomes,
0 1 2 3 4
Quando perguntado "Quem 3 = pelo menos 5 pronomes,
0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno usa pronomes (ele, ela,
G37 está pulando?" o aluno 2 = pelo menos 3 pronomes,
0 1 2 3 4 pronomes pronomes. meu, seu, etc.)?
responderá “Você”. 1 = pelo menos 1 pronome.
0 1 2 3 4

Se você perguntar para o aluno,

0 1 2 O aluno será capaz de usar uma Quando perguntado "Quem 2 = o aluno incluirá uma em pelo
Usar de frases por exemplo, "De quem é
0 1 2 frase quando nomeia pronomes está pulando?" o aluno menos metade das vezes que nomeia
G38 quando usa aquele sapato?" ele responderá
0 1 2 e usará frequentementeessas responderá "Você está pronomes espontaneamente e usará
pronomes usando uma frase "É meu",
0 1 2 frases sem ajuda. pulando". pelo menos 2 frases diferentes,
"Aquele é o meu sapato")?
1 = com ajuda, o aluno consegue usar
pelo menos 2 frases diferentes para
nomear itens usando pronomes.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando mostrada uma cena
de uma casa em fogo, o 2 = Nomear pelo menos 4 aspectos de
Quando mostrado uma figura de
O aluno consegue nomear e aluno dirá "A casa está um imagem inclusive pelo menos uma
Nomear e uma cena ou uma atividade e
0 1 2 descrever os eventos contínuos pegando fogo, caminhão de ação representada ou nomear a cena
descrever eventos perguntado "Fala sobre esta
0 1 2 ou atividades quando mostrado bombeiro, puxando a como um todo
G39 ou itens imagem", o aluno será capaz de
0 1 2 uma imagem de uma cena ou mangueira de incêndio, 1 = consegue nomear pelo menos uma
apresentados em nomear e descrever o evento,
0 1 2 uma atividade e perguntado jogando água na casa." ação representada ounomear a cena
uma cena itens e atividades apresentadas
"Fala sobre esta imagem"? "Comendo jantar," "Fazendo como um todo.
na cena.
uma festa," "É um
piquenique".

2 = consegue nomear itens dando a sua

Quando dada uma informação Se for dado ao aluno uma Quando mostrado uma
0 1 2 classificação e outras descrições (ação,
Nomear partes sobre uma certa parte de uma informação sobre uma parte de figura de uma floresta e
0 1 2 posição, tamanho, cor, etc.).
G40 específicas de imagem, o aluno será capaz de uma cena, o aluno consegue perguntado "Qual animal
0 1 2 1 = consegue nomear itens dando a sua
uma cenas nomearas partes específicas da nomear partes específicas da está sentando no galho?" o
0 1 2 classificação ou outras descrições
imagem. imagem? aluno dirá "A coruja".
(ação, posição, tamanho, cor, etc.).

Quando o aluno observa

4 = pelo menos 10 advérbios.
0 1 2 3 4 uma tartaruga marinha
0 1 2 3 4 andando e perguntado 3 = pelo menos 6.
G41 Nomear advérbio O aluno nomeia vários advérbios O aluno usa advérbios?
0 1 2 3 4 "Como a tartaruga marinha
2 = pelo menos 4.
0 1 2 3 4 está se movendo?" o aluno
diz "Lentamente". 1 = 2 advérbios.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno será capaz de
O aluno consegue
nomearexpressões faciais e Observando outra criança 4 = pelo menos 4 emoções (exemplos
nomearexpressões faciais e
0 1 2 3 4 comportamentos que estão que está gritando porque o reais e figuras),
comportamentos que estão
0 1 2 3 4 Nomear emoções acontecendo no momento de seu balão furou e 3 = pelo menos 3 emoções (exemplos
G42 ocorrendo no momento
0 1 2 3 4 de outros efiguras de rostos perguntado para o aluno reais ou figuras),
efiguras de rostos
0 1 2 3 4 representando várias emoções. como a criança se sente, o 2 = pelo menos 2 emoções,
representando várias
aluno dirá "Triste". 1 = pelo menos 1 emoção (exemplo
emoções?
real oufigura)

Dor, pequenos machucados, 4 = consegue nomear as suas próprias

coceiras, feliz, triste, condições corporais, condições
O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear surpreso, assustado, bravo, emocionais, estímulos
eventos que só podem ser
0 1 2 3 4 Eventos internos eventos internos e emoções que com medo, preocupado, visuais/auditivos/toque/gosto não
G43 percebidos por ele (por
0 1 2 3 4 e emoções não são diretamente cansado, sonolento, calmo, percebidos por outros,
exemplo, calça molhada, dor de
0 1 2 3 4 observáveis por outros. solitário, etc. 3 = 3 dos acima mencionados,
estômago)?
2 = 2 dos acima mencionados,
1 = 1 dos acima mencionados

4 = pelo menos 6 palavras com 4 partes

Se você pedir para o aluno
diferentes,
Nomear múltiplos dizer o que ele vê, ele nomeará Quando mostrado uma
0 1 2 3 4 O aluno nomeará pelo menos 3 = pelo menos 5 palavras com 3 partes
componentes pelo menos três aspectos do figura e perguntado "O que
0 1 2 3 4 três componentes separados. diferentes.
G44 (nomeação de estímulo apresentado (por você vê?" o aluno dirá "O
0 1 2 3 4 2 = pelo menos 4 palavras com 3
três exemplo, "um caminhão caminhão vermelho do
0 1 2 3 4 partes diferentes.
componentes) grande e vermelho indo papai".
1 = pelo menos 3 palavras com 3 partes
rápido")?
diferentes (substantivo, verbo,
adjetivo, pronome, advérbio, artigo)
G45 0 1 2 Nomear (três O aluno será capaz de usar O aluno usa uma variedade de Quando mostrado um figura 2 = Nomeando espontaneamente
0 1 2 componentes) em várias frases quando nomeia, frases quando nomeia, e perguntado "O que você itens, o aluno incluirá uma frase pelo
0 1 2 frases contendo pelo menos três contendo pelo menos três vê?" o aluno dirá "Eu vejo menos metade das vezes que
0 1 2 componentes separados e usará componentes separado e nesse um caminhão grande indo nomeiaespontaneamente e usa pelo
frequentementeessas frases caso o aluno usa rápido". menos 2 frases diferentes,
sem dica. frequentemente essas frases 1 = com ajuda, o aluno consegue
sem ajuda? nomear itens usando pelo menos 2
frases diferentes.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
G46 0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear a O aluno consegue nomear a "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes,
0 1 2 3 4 comportamentos natureza das interações sociais natureza de interações sociais discutindo, brigando, 3= 6 nomes,
0 1 2 3 4 de interação que estão acontecendo no que acontecem no momento? falando, brincando, jogando, 2= 4 nomes,
0 1 2 3 4 social momento (por exemplo, trabalhando, ocupada, 1= 2 nomes.
brincando, discutindo). brava, amigável, estressada,
engraçada.

G47 0 1 2 Nomear O aluno irá espontaneamente O aluno nomeia itens ou ações 2 = Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 espontaneamente nomear itens e eventos durante durante o dia sem ter sido ações pelo menos 20 vezes por dia,
0 1 2 o dia solicitado para nomear itens e 1 =Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 ações? ações pelo menos 10 vezes por dia.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-H. Intraverbal

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando os outros estão 4 = pelo menos 3 frases de 6 canções,
0 1 2 3 4 O aluno consegue preencher
cantando uma canção, o aluno “O sapo não lava o ...” 3 = 3 palavras de 3 canções,
0 1 2 3 4 Preencher palavras algumas palavras ou frases de
H1 será capaz de preencher 2 = 2 palavras de 2 canções,
0 1 2 3 4 em canções canções quando os outros
algumas palavras e frases da
0 1 2 3 4 estão cantando? 1 = uma palavra de 2canções
canção.
4 = 10 ou mais respostas de
Se você disser uma frase pela
O aluno será capaz de concluir substituição (preencher a frase),
0 1 2 3 4 metade sobrea itens divertidos
Completar frase com frases fornecendo palavra(s) 3 =5 respostas de substituição,
0 1 2 3 4 e atividades, o aluno fornecerá "Vamos subir e (descer),"
H2 itens divertidos e que estão faltando em relação 2 = 2 respostas de substituição,
0 1 2 3 4 palavra(s) que estão faltando "Subir no... ".
atividades aos itens divertidos e 1 = 1 resposta de substituição.
0 1 2 3 4 (por exemplo, Vamos pular no
atividades
)?

Quando uma pessoa diz 4 = 25 sinais,

O aluno será capaz de O aluno consegue fazer sinais
0 1 2 3 4 Linguagem de sinais "Sinaliza maçã," o aluno fará o 3 = 15 sinais
fornecer um sinal de de Linguagem de Sinais quando 2 = 5 sinais
0 1 2 3 4 (para alunos que sinal Linguagem de Sinais para
H3 Linguagem de Sinais quando fornecidas palavras faladas? 1 = 2 sinais (Nota: pontuação= Não
0 1 2 3 4 usam Linguagem de "A maçã".
dado uma palavra em Aplicável (NA) se oaluno consegue dizer
0 1 2 3 4 Sinais)
português. mais de 50 palavras e/ou não usa sinais
de Linguagem de Sinais).

4 = faz som de 8 animais dando o

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nome do animal e dá o nome de 8
O aluno é capaz de fornecer o Quando o aluno ouve uma
0 1 2 3 4 fornecer o nome do animal animais quando dado o som feito pelo
H4 Sons de animais nome do animal quando dado afirmação, "O cachorro faz...," o
0 1 2 3 4 quando dado o som do animal animal,
o som do animal ou vice-versa? aluno dirá "au, au ".
0 1 2 3 4 ou vice-versa. 3 = 6 sons ou nomes,
2 = 4 sons ou nomes
1 = 2 sons ounomes.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = pelo menos 4 dados de
informação sobre ele mesmo (por
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de
Responder perguntas Quando perguntado "Qual é o exemplo, nome, idade, telefone,
0 1 2 3 4 fornecer as respostas de O aluno consegue fornecer
H5 sobre informação seu nome?" o aluno falará o irmãos, os nomes dos pais, etc.)
0 1 2 3 4 questões sobre informações sobre ele mesmo?
pessoal nome dele. 3 =3 dados de informação,
0 1 2 3 4 informação pessoal.
2 = 2 dadosde informação,
1 = 1 dado de informação sobre
ele mesmo.
O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a 4 = 10 ou mais respostas de
0 1 2 3 4 Quando você leva a criança
Preencher palavras preencher a palavra que palavra faltando de uma frase substituição (preencher frase),
0 1 2 3 4 para a pia, você diz "É hora de
H6 que descrevem faltaem uma frase que no contexto de uma atividade 3 = 5 respostas de substituição,
0 1 2 3 4 lavar as " o aluno dirá
atividades familiares descreve uma atividade contínua (por exemplo, é hora 2 = 2 respostas de substituição,
0 1 2 3 4 "mãos".
contínua. de lavar as )? 1 = 1resposta de substituição.
Quando perguntado "O que
4 = consegue dizer pelo menos 2
vai com ( )," o aluno será
itens relacionados com 20 ou mais
capaz de dizer alguns itens itens nomeados,
0 1 2 3 4 Associações O aluno consegue nomear "O que vai com... meias?”
que são associados
0 1 2 3 4 interverbais objetos que estão relacionados “sapatos,” “bastão” - “bola”,” 3 = 2 itens relacionados com 10
H7 (relacionados) com um item
0 1 2 3 4 com um item que você xícara" - "suco "," travesseiro" - itens nomeados,
determinado (por exemplo,
0 1 2 3 4 menciona? "cama". 2 = 1 item relacionado com 10
ele diz "cama" quando falado
"O que vai com um itens,
travesseiro?”). 1 = consegue dizer pelo menos 1
item relacionado comcada 5 itens
nomeados.
O aluno consegue preencher a
O aluno será capaz de 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando na
preencher a palavra faltando, Quando o aluno ouve a (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher o item frase relacionada a uma função respostas,
H8 nomeando o item em uma afirmação "Você anda de...”, o
0 1 2 3 4 dada a sua função de um item (por exemplo, Você
frase relacionada à função de aluno diz "Carro". 3=10 substituições comduas
0 1 2 3 4 corta o papel com uma ”
um item. respostas,
(tesoura).
2=5 substituições
1=2 substituições.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno consegue preencher a
O aluno será capaz de palavra que está faltando em
4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 preencher a palavra faltando uma frase relacionada a uma
Você usa a tesoura para (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher a função em uma frase nomeando a função de um item (por
H9 (cortar), você usa uma colher respostas, 3=10 substituições de
0 1 2 3 4 dado o item função de um item. exemplo, você usa a tesoura
para (comer) duas respostas, 2=5 substituições
0 1 2 3 4 para cortar ?).
1=2 substituições.

4= responde 30 ou mais perguntas

Quando perguntado"O que tem inclusive pelo menos 3 respostas de
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno responde perguntas
no banheiro?" o aluno diz pelo menos 5 lugares (por exemplo,
0 1 2 3 4 que começam com responder perguntas que que começam com "O que"
H10 "privada, banheira, toalhas," "O quarto, geladeira, cozinha, armário,
0 1 2 3 4 "O que" sobre itens começam com "O que" sobre sobre itens encontrados em
que tem na geladeira?" o aluno sala),
0 1 2 3 4 encontrados em casa itens encontrados em casa. casa?
diz "leite, ovos, suco". 3=15 perguntas,
2=10 perguntas,
1=responde pelo menos 5
perguntas.
O aluno será capaz de
Quando perguntado "O que
0 1 2 3 4 Responder perguntas responder perguntas que
O aluno responde perguntas você pode usar para cortar o 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que começam com começam com "O que" sobre
H11 que começam com "O que" papel?", o aluno diz "tesoura", 3=25 perguntas,
0 1 2 3 4 "O que" sobre a função de itens.
sobre a funções de itens? "O que você pode usar para 2=10 perguntas,
0 1 2 3 4 funções
escrever?" o aluno diz "caneta". 1= responde pelo menos 5
perguntas.
O aluno será capaz a
Quando perguntado “Onde
Responder perguntas responder perguntas que
0 1 2 3 4 O aluno responde perguntas você coloca o leite?” o aluno diz
que começam começam com "Onde" sobre 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que começam com "Onde" "na geladeira”, quando
H12 "Onde" sobre itens itens encontrados na casa 3=15 perguntas,
0 1 2 3 4 sobre itens encontrados na perguntado "Onde você
encontradosna casa ousala de aula. 2=10 perguntas,
0 1 2 3 4 casa ou na sala de aula? encontra uma privada?” o aluno
ou na sala de aula 1=responde pelo menos 5
diz “banheiro”.
perguntas.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Responder perguntas
Quando perguntado "Onde
que começam O aluno será capaz de 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder você dorme?" o aluno diz "no
com"Onde" sobre responder perguntas que 3=15 perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que começam com quarto", quando perguntado
H13 atividades feitas em começam com "Onde" sobre 2=10 perguntas,
0 1 2 3 4 "Onde" sobre atividades feitas "Onde você põe a sua roupa
casa ou na escola. atividades feitas em casaou na
0 1 2 3 4 em casa ou na escola? suja?" o aluno diz "na 1=responde pelo menos 5 perguntas
escola.
lavanderia".

O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a 4=20 ou mais substituições

0 1 2 3 4
Preencher com um preencher a palavra que está palavra que está faltando na Um tipo de animal é um... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4
H14 item quando dada a faltando na frase para nomear frase para nomear o "cachorro" "gato", um tipo de respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4
classe o item/exemplar de uma item/exemplar de uma classe comida é um... "hambúrguer" duas respostas,
0 1 2 3 4
classe especificada de itens. especificada de itens? 2= 5 substituições,
1= 2 substituições.
Quando solicitado para
0 1 2 3 4 Dar múltiplas O aluno será capaz de "nomear alguns animais" o 4=20 categorias com 4 respostas,
O aluno é capaz de fornecer
0 1 2 3 4 respostas quando fornecer verbalmente aluno diz "o cavalo, o cachorro, 3=10 categorias com 3 respostas,
H15 verbalmente membros de
0 1 2 3 4 dado as categorias membros de categorias a vaca". Coisa para comer 2=5 categorias com 2 respostas,
categorias específicas?
0 1 2 3 4 específicas específicas. "maçãs, cereal, hambúrguer, 1=2 categorias com 2 respostas.
pizza"

Quando falado o nome do

item, o aluno consegue 4=20 ou mais substituições
Quando falado o nome do
preencher a palavra que está (preencher espaço em branco) com
0 1 2 3 4 item, o aluno será capaz de
Preencher faltando em uma frase para duas respostas,
0 1 2 3 4 preencher a palavra que está Um carro tem uma... “porta "
H16 características nomear uma característica do 3=10 substituições com duas
0 1 2 3 4 faltando em uma frase "buzina" "roda"
quando dado o item item (por exemplo, um cão respostas,
0 1 2 3 4 nomeando uma característica
tem um ”rabo”)? 2=5 substituições,
do item.
1=2 substituições.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando falado uma
Quando falado uma
característica do item, o aluno 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 característica de um item, o
Preencher o item consegue preencher a palavra Algo que tem um rabo... (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 aluno será capaz de preencher
H17 dado a sua que está faltando em uma cachorro, algo com rodas, é respostas,
0 1 2 3 4 a palavra que está faltando
característica frase para nomear o item (por um... carro. 3=10 substituições comduas
0 1 2 3 4 em uma frase para nomear o
exemplo, algo que tem rodas é respostas,
item.
um ”carro”)? 2=5 substituições,
1=2 substituições.
O aluno consegue preencher a
O aluno será capaz de 4= 20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando em
preencher a palavra que está As maçãs são um tipo de... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher a classe uma frase para especificar a respostas,
H18 faltando em uma frase para "comida", um gato é um...
0 1 2 3 4 dado o item classe de um item/exemplar
especificar a classe de um "animal". 3=10 substituições comduas
0 1 2 3 4 (por exemplo, um cachorro é
item/exemplo. respostas,
um animal)?
2=5 substituições,
1=2 substituições.
4= relata 2 ou mais itens uma hora
depois da observação,
0 1 2 3 4 Sair para ver um caminhão de 3= 1 item depois de 10 minutos,
Nomear itens O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear
0 1 2 3 4 bombeiro, voltar para sala de 2= 1 item depois de 5 minutos,
H19 anteriormente itens que foram observados itens que foram observados
0 1 2 3 4 aula e nomear o que ele 1= 1 itemimediatamente depois
observados anteriormente. anteriormente.
0 1 2 3 4 observou quando saio. da observação.
4= relata a atividade uma hora
Sair e observar as pessoas que
depois de ver a atividade,
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de nomear estão jogando beisebol, voltar
Nomear atividades O aluno será capaz de nomear 3= relataa atividade depois de 10
0 1 2 3 4 atividades que foram para sala de aula e nomear a
H20 anteriormente atividades que tinham sido minutos,
0 1 2 3 4 observadas atividade que ele observou
observadas anteriormente observados. 2= relata a atividade depois de 5
0 1 2 3 4 anteriormente? quando estava do lado de fora.
minutos,
Vê o irmão lendo um livro na
1=relata a atividade
sala, entra na cozinha e relata a
imediatamente depois da
atividade que seu irmão está
observação da atividade.
fazendo.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= relata 2 ou mais pessoas uma
Sair e brincar com os alunos em
0 1 2 3 4 hora depois da observação,
Nomear pessoas O aluno será capaz de nomear O aluno será capaz de nomear uma caixa de areia, voltar para
0 1 2 3 4 3= 1 pessoa depois de 10
H21 anteriormente pessoas que foramobservadas pessoas que foram observadas a sala de aula e nomear as
0 1 2 3 4 minutos,
observadas anteriormente. anteriormente? pessoas que estavam na caixa
0 1 2 3 4 2= 1 pessoa depois de 5 minutos,
de areia.
1=1 pessoa imediatamente
depois daobservação
Quando for mostrada uma
imagem de pessoas em um 4= expande/comenta em 20
Quando mostrada uma figura e
piquenique com uma grelha imagens,
O aluno será capaz de fazer falar algo sobre a mesma,
Com uma amostra (mas não consegue ver a 3= expande/comenta em 10
0 1 2 3 4 vários comentários como por exemplo, "Eles estão
visual, fazer comida) e for dito "Eles estão imagens,
0 1 2 3 4 relacionados (não incluindo o fazendo um piquenique," o
H22 afirmações fazendo um piquenique," a 2= expande/comenta em 5
0 1 2 3 4 nome de itens) sobre a aluno faz comentários sobre os
relacionadas criança faz comentários, tais imagens
0 1 2 3 4 imagens de itens ou itens ou atividades
(não onome) como "Eles estão cozinhando 1= Expande/comenta 1 imagem
atividades. relacionados ao que está
cachorros-quentes e
exposto na imagem?
hambúrgueres" ou "Não tocam,
está quente".
Responder perguntas 4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno é capaz responder
que começam com Quando perguntado "O que respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 responder perguntas sobre o perguntas sobre o que é
H23 "O que" sobre itens você vê no parque?" o aluno diz respondidas, 2=5 perguntas
0 1 2 3 4 que é possível ver em vários possível ver em vários lugares
encontrados na "balanço". respondidas, 1=2 perguntas
0 1 2 3 4 lugares da sua comunidade. da sua comunidade?
comunidade respondidas.

H24 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de dar Quando perguntado "O que 4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 que começam com "O responder questões respostas questões sobre o que você pode fazer na padaria?" o respondidas,
0 1 2 3 4 que" sobre atividades relacionadas ao que ele poderia ele poderia fazer em vários aluno diz "comprar biscoitos," "O 3= 10 perguntas respondidas,
0 12 3 4 que ele pode fazer na fazer em vários locais da sua locais da sua comunidade? que você pode fazer no parque?" 2= 5 perguntas respondidas,
comunidade comunidade. o aluno diz "brincar no
1= 2 perguntas respondidas.
escorregador".
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE

Responder perguntas Quando perguntado "onde

O aluno será capaz de O aluno será capaz de
0 1 2 3 4 que começam podemos comprar leite?" o 2= responde 30 ou mais perguntas,
responder perguntas que responder perguntas que
0 1 2 3 4 com"Onde” sobre aluno diz "na padaria," Quando 3=15 perguntas,
H25 começam com "Onde" sobre começam com "Onde" sobre
0 1 2 3 4 atividades e itens perguntado "Onde você brinca 2=10 perguntas,
atividades e itens encontrados atividades e itens encontrados
0 1 2 3 4 encontrados na na caixa de areia?" o aluno diz 1=responde pelo menos 5
na comunidade. na comunidade?
comunidade "na escola". perguntas.

O aluno consegue responder a

perguntas que necessitam Quando perguntado "Me fala
Responder perguntas 4= 20 categorias com 3 respostas,
múltiplas respostas sobre coisas você consegue
0 1 2 3 4 com múltiplas O aluno será capaz de 3= 10 categorias com 3 respostas,
relacionadas a serviços da sua comprar na padaria" o aluno diz
0 1 2 3 4 respostas sobre a sua fornecer várias respostas 2= 5 categorias com 2 respostas,
H26 comunidade (por exemplo, O "bananas, milho, carne, leite,
0 1 2 3 4 comunidade. quando perguntado sobre a 1= 2 categorias com 2 respostas.
que você consegue comprar pão".
0 1 2 3 4 sua comunidade.
em uma padaria?”)

0 1 2 3 4 Relatar a classe O aluno será capaz de Quando falado "maçã, banana, 4= 20 classes quando for dito 2 ou
O aluno é capaz de identificar a
0 1 2 3 4 quando falado identificar a classe quando é e pêra são..."; o aluno diz mais membros.
H27 classe quando falado dois ou
0 1 2 3 4 membros da classe falado dois ou mais itens da "frutas", "comida", ou "coisas 3= 10 classes.
mais itens da mesma classe?
0 1 2 3 4 (exemplares) mesma classe. que você come" 2= 5 classes.
1= classe quando for dito 2 ou
mais membros.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
“De quem é o carro que você
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de andou hoje?" (Papai), "Quem 4= responde 50 ou mais perguntas,
Responder perguntas O aluno é capaz de responder
0 1 2 3 4 responder perguntas que gosta de comer pizza? 3= 25 perguntas,
H28 que começam com perguntas que começam com
0 1 2 3 4 começam com "Quem/De (Mamãe), “Quem você vê 2= 10 perguntas,
"Quem/De quem" "Quem/De quem"?
0 1 2 3 4 quem". quando você está doente”? 1 = responde pelo menos 5
"Quem apaga o fogo?" perguntas.

4= responde 50 ou mais perguntas,

0 1 2 3 4 3= 25 perguntas,
O aluno será capaz de
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno é capaz de responder "Quando você dorme?" 2= 10 perguntas,
H29 responder perguntas
0 1 2 3 4 que “Quando” perguntas "Quando"? “Quando você come”? 1 = responde pelo menos 5
"Quando".
0 1 2 3 4 perguntas.

Onde você vai comprar leite?

O aluno consegue responder Quem o leva para a loja? O que
Quando falando sobre um
perguntas "O que" "Onde," você pode comprar para comer 2= consegue respondem pelo
0 1 2 item ou atividade, o aluno
Discriminar "Quem", e "Quando" quando na loja? Quando você vai à loja? menos quatro tipos de perguntas
0 1 2 será capaz de discriminar o
H30 perguntas feitas perguntadas em qualquer Que cor é uma maçã? Onde em qualquer ordem.
0 1 2 que foi perguntado, perguntas
sobre itens e ordem? compramos maçãs? O que 1= consegue respondem pelo
0 1 2 "O que" "Onde," "Quem", ou
atividades fazemos com maçãs? menos dois tiposde perguntas em
"Quando".
qualquer ordem.

0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Qual desses é um animal?” um
H31 3=25 perguntas.
0 1 2 3 4 "Qual" responder perguntas “Qual”. perguntas “Qual”? cachorro ou um sapato?
2=10 perguntas.
0 1 2 3 4
1=responde pelo menos 5
perguntas.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responde perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder
H32 “Como você vai à escola?” 3=25 perguntas,
0 1 2 3 4 "Como" responder perguntas “Como”. perguntas “Como”?
2=10 perguntas,
0 1 2 3 4
1= responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
O aluno será capaz de 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno é capaz de responder “Porque você lava as mãos?”
H33 responder perguntas 3= 25 perguntas,
0 1 2 3 4 "Porque" perguntas “Porque”? “Porque você dorme?”
“Porque”. 2= 10 perguntas,
0 1 2 3 4
1=responde pelo menos 5 perguntas.
Quando perguntado "Como 4= 5 ou mais passos em pelo menos2
0 1 2 3 4
Descrever os passos O aluno será capaz de relatar O aluno é capaz de relatar os você lava as suas mãos?" o sequências,
0 1 2 3 4
H34 em sequência de os passos em sequência de passos em sequências de aluno dirá "Vou para a pia, abro 3=4 passos em uma sequências,
0 1 2 3 4
uma tarefa de rotina. uma atividade diária. uma atividade diária? a torneira, esfrego as mãos com 2=3 passos em uma sequências,
0 1 2 3 4
sabão. ... " 1=2 passos em uma sequências.

O aluno será capaz de relatar Quando perguntado "O que eu

O aluno é capaz de relatar a 4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 a tarefa descrita quando estou fazendo?" e dado a
Dizer a tarefa tarefa descrita quando falado respondidas,
0 1 2 3 4 falado uma sequências de descrição, "Vou para a pia, abro
H35 quando falado a uma sequencia de ações?
0 1 2 3 4 ações. a torneira, molho as minhas 3=10 as perguntas respondidas,
sequência de ações
0 1 2 3 4 mãos, esfrego com sabão...," o 2=5 as perguntas respondidas,
aluno dirá "Lavando as mãos." 1=2 as perguntas respondidas.
Nomear o item O aluno será capaz de dar o O aluno é capaz de dar o nome
Considerando a descrição, "é
0 1 2 3 4 quando falado suas nome do item depois de ser do item depois de ser 4=20 ou mais perguntas,
crocante, é algo que você come,
0 1 2 3 4 funções, fornecido múltiplos aspectos fornecido múltiplos aspectos 3=10 perguntas respondidas,
H36 é salgado, ele vem em uma
0 1 2 3 4 características, ou do item (por exemplo, as suas do item (por exemplo, as suas 2=5 perguntas respondidas,
embalagem...," o aluno dirá
0 1 2 3 4 classe (múltiplas funções, características, funções, características, 1=2perguntas respondidas.
"batata frita”.
características) classe). classe)?
H37 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno consegue dizer "sim" Quando perguntado ao aluno 4 = consegue responder pelo
0 1 2 3 4 com Sim/Não, em balançar a sua cabeça ou dizer ou "não" ou balançar a sua "Posso comprar gás em uma loja menos 50 perguntas,
0 1 2 3 4 questões "Sim" ou "Não" para responder cabeça para responder à de sapatos?" o aluno diz "não". 3= pelo menos 25 perguntas,
0 1 2 3 4 “Consegue”; “Faz”; à perguntas sobre itens ou perguntas sobre itens que não “cachorros podem voar)?” 2 = pelo menos 10 perguntas,
“Pode” atividades que não estão estão presentes ou eventos.
1= pelo menos 5 perguntas sobre itens
presentes.
não presente.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Responder perguntas O aluno consegue responder à
O aluno será capaz de 4= 4 respostas fornecidas à 5
que contêm dois perguntas que necessitam
0 1 2 3 4 fornecer múltiplas respostas à perguntas diferentes,
estímulos críticos identificação de vários itens Quando solicitado para nomear
0 1 2 3 4 perguntas que contêm dois 3= 3 respostasfornecidas a 4
H38 (perguntas com contendopelo menos dois "comida quente" o aluno diz
0 1 2 3 4 estímulos críticos. perguntas diferentes,
múltiplos critérios específicos (por "Pizza, espaguete...".
0 1 2 3 4
componentes e com exemplo, alguns animais da 2= 2 respostas fornecidas a 3
múltiplas respostas) fazenda)? perguntas,
1= 2 respostas fornecidasa 1
pergunta.
Responder perguntas O aluno consegue responder à
O aluno será capaz de Quando pedido para nomear 4= 4 respostas fornecidas à
que contêm três perguntas que necessitam a
0 1 2 3 4 fornecer múltiplas respostas à alguns "animais grandes da 5 perguntas diferentes,
estímulos críticos identificação de vários itens
0 1 2 3 4 perguntas que contêm três fazenda" o aluno diz 3= 3 respostasfornecidas à
H39 (perguntas com contendo pelo menos três
0 1 2 3 4 estímulos críticos. "o cavalo evaca". 4 perguntas diferentes,
múltiplos critérios específicos (por
0 1 2 3 4
componentes e com exemplo, os animais grandes 2=2 respostas fornecidas à
múltiplas respostas) do zoológico)? 3 perguntas,
1=2 respostas fornecidasà 1
pergunta.
O aluno será capaz de
O aluno é capaz de descrever Quando você pede para 2= consegue descrever pelo menos
0 1 2 descrever itens identificando
itens identificando o que você descrever um carro, o aluno é 20 itens com pelo menos 3 detalhes
0 1 2 o que você faz com o item,
H40 Descrever itens faz com o item, algumas das capaz de dizer que você vai à relevantes sobre os itens (não
0 1 2 algumas das suas
suas características e/ou a sua lugares, ele tem rodas e você incluindo o nome dos itens)
0 1 2 características e/ou a sua
classificação? estaciona-o em uma garagem.
classificação. 1= consegue descrevem pelo
O cereal é algo que você menos 10 itens com pelo menos
comeno café da manhã, põe 2 detalhes relevantes sobre os itens
num prato e adiciona leite. (não incluindo o nome dos itens).
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue afirmar passos tanto
Descrever passos Quando perguntado:“o que você antes como depois em 10 atividades
O aluno é capaz de relatar os
anteriores e faz antes que você almoça”, o diferentes,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de relatar passos que ocorrem antes e
posteriores em aluno fala "lavo as mãos." 3 = consegueafirmar passos tanto antes
0 1 2 3 4 os passos que ocorrem antes e depois na sequência correta
H41 sequência de Quando perguntado: “oque você como depois em 5 atividades,
0 1 2 3 4 depois na sequência de uma deuma atividade diária?
tarefas de rotina faz depois do almoço”, o aluno 2 = 1 consegue afirmar passo antes ou
0 1 2 3 4 atividade diária
indica "jogo o lixo fora". depois em 2 atividades,
1 = consegue afirmar 1 passo anterior
ou uma única atividade

4= 4 respostassobre eventos com um

mês de intervalo, passado e futuros,
3=2 respostas sobre eventos de mais de
Responder perguntas O aluno será capaz de Na chegada à escola... Você
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder à um mês, passados ou futuros,
sobre eventos responder à perguntas que pode me dizer o que você come
0 1 2 3 4 perguntas que requerem uma 2=2 respostassobre eventos passados
H42 passados e futuros. requerem uma resposta única no café da manhã? Você pode
0 1 2 3 4 resposta única sobre seus ou futurosno intervalo de uma semana,
sobre seus eventos passados e me dizer o que você vai fazer
0 1 2 3 4 eventos passados e futuros? 1= pelo menos 2 respostas sobre
futuros. neste fim de semana?
eventos passados ou futuros no mesmo
dia do evento.

O aluno será capaz de manter 2= 5 trocas sobre pelo menos 10

0 1 2 uma conversa sobre um único assuntos diferentes, incluindo fazerpelo
Manter uma Cinco trocas entre o aluno e
0 1 2 assunto com pelo menos cinco O aluno consegue ficar menos uma pergunta nova ou fazer
H43 conversação com um outra pessoa sobre um jogo de
0 1 2 trocas verbais. engajadoem uma conversa? pelo menos um comentário novo,
adulto ou colegas beisebol
0 1 2 1= 3 trocas sobre pelo menos5 assuntos
diferentes.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Se o aluno foi ensinado à
O aluno será capaz de
responder "O que você faz com
responder à perguntas feitas 4= 20 ou mais perguntas novas
0 1 2 3 4 O aluno consegue responder à um carro?" (passeio) o aluno
de um modo diferente do que respondidas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas perguntas feitas de um modo também pode responder à
H44 foram originalmente 3=10 perguntas novasrespondidas,
0 1 2 3 4 novas ligeiramente diferente do que perguntas semelhantes, tais
ensinadas. 2=5 perguntas novas respondidas,
0 1 2 3 4 foi originalmente ensinado? como "Você pode me dizer o
1=2 perguntas novas respondidas.
que um carro faz?" ou "Qual é
um carro para?".

4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que
respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 Responder perguntas responder à perguntas sobre respostas únicas à perguntas você vai fazer na Páscoa?" o
H45 respondidas, 2=5 as perguntas
0 1 2 3 4 sobre eventos atuais eventos que estão relacionadas a eventos na sua aluno diz "comer ovos de
respondidas, 1=2 as perguntas
0 1 2 3 4 acontecendo no momento. comunidade? chocolates".
respondidas.

4=20 categorias com 3 respostas,

Responderà O aluno consegue fornecer
Quando perguntado "Conte-me 3=10 categorias com 3 respostas,
0 1 2 3 4 perguntas com O aluno será capaz de respostas múltiplasà perguntas
o máximo de coisas que você 2=5 categorias com 2 respostas,
0 1 2 3 4 múltiplas respostas fornecer respostas múltiplas à relacionadas a eventos na sua
H46 faz na Páscoa?" o aluno diz 1=2 categorias com 1 ou 2respostas
0 1 2 3 4 sobre eventos atuais perguntas sobre eventos comunidade (por exemplo, “o
"como ovo de Páscoa, fico com
0 1 2 3 4 atuais. que você pode fazer no
a minha família"
parque?”)

H47 0 1 2 Responderà O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2
0 1 2 perguntas com fornecer múltiplas respostas à múltiplas respostas à aconteceu esta manhã quando comentários de pelo menos 3
0 1 2 respostas múltiplas perguntas sobre vários perguntas sobre vários estávamos voltando do assuntos em uma discussão de 20
0 1 2 em discussões de assuntos em uma discussão de assuntos em discussão de recreio?" o aluno diz "estava minutos,
grupo grupo. grupo (por exemplo, na roda chovendo, Jason pisou numa 1= fornece pelo menos 1
de alunos) poça de água, os sapatos dele comentário de pelo menos 2
ficaram molhados." Quando assuntos em uma discussão de 10
perguntado "O que fizemos minutos.
ontem?" o aluno diz "fizemos
biscoitos e fomos ao parque".
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
H48 0 1 2 Contar sobre O aluno será capaz de contar O aluno consegue contar uma O aluno consegue descrever a 2= pelo menos cinco descrições de
0 1 2 experiências/ contar uma estória ou descrever um estória ou descrever um sua última ida ao parque ou eventos ou histórias que contêm
0 1 2 histórias evento sobre um único evento sobre um único assunto zoológico (O que ele fez? quem pelo menos 5 componentes,
0 1 2 assunto incluindo pelo (por exemplo, a sua última esteve lá? O que ele viu? etc.) o 1= pelo menos uma descrição de
menos cinco componentes viagem ao parque)? aluno consegue contar a estória um evento ou estória que contém
separados. dos“Três porquinhos”, etc. pelomenos 3 componentes.

H49 0 1 2 Conversar O aluno acrescentará O aluno acrescenta 2= espontaneamente acrescenta ou

0 1 2 espontaneamente espontaneamente ou fará espontaneamente ou faz faz comentários durante uma
0 1 2 comentários apropriados comentários apropriados conversaque está acontecendo ou
0 1 2 durante a conversa que está durante uma conversa que uma discussão pelo menos 10 vezes
acontecendo ou uma está acontecendo ou em uma por dia.
discussão. discussão? 1= espontaneamente acrescenta
ou faz comentários durante uma
conversa que está acontecendo ou
em uma discussão pelo menos 10
vezes por semana (sem ajuda)

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-I. Vocalização Espontânea

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
0 1 2 3 4
Vocalizar sons O aluno fará várias O aluno consegue fazer várias vocalização de sons de fala no total de 10 minutos
0 1 2 3 4
I1 identificados na vocalizaçõesespontâneas que vocalizações espontâneas que por hora, 2=total 2 minutos por hora,
0 1 2 3 4
fala incluem sons dafala. incluem sons da fala? 1= faz vocalização de sons de fala no total10
0 1 2 3 4
minutos pordia.

O aluno consegue 4= espontaneamente diz uma média de pelo menos

O aluno diz espontaneamente
0 1 2 3 4 Falar palavras espontaneamente dizer várias 30 palavras por hora (inclusive pelo menos 5
várias palavras ou aproximações
0 1 2 3 4 espontaneamente palavras ou aproximações de palavras diferentes), 3= média de pelo menos 10
I2 depalavras.
0 1 2 3 4 ou aproximações palavras? palavras por hora, 2= média de pelo menos 1
palavra por hora,
01 2 3 4 de palavras 1= espontaneamente diz uma média de
pelo menos 5 palavras por dia.

4= espontaneamente diz uma média de pelo menos

30 frasespor dia (inclusive pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 Falar frases O aluno fala várias frase O aluno diz espontaneamente diferentes), 3= média de pelo menos 10 frases por dia,
I3
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. frases? 2= média de pelo menos 5 frases por hora,
0 1 2 3 4
01 2 3 4 1= espontaneamente diz uma média de pelo menos 1
Frase por dia.

0 1 2 3 4 O aluno cantará
4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções,
0 1 2 3 4 Cantar músicas espontaneamenteuma O aluno canta junto com outras
I4
0 1 2 3 4 com modelos músicaquando outros estão pessoas cantando? 3= canta 1 frase de 5 canções,
0 1 2 3 4 cantando, enquanto assiste um 2= canta 1 frase de 2 canções,
vídeo ou escuta música. 1= canta1 palavra de 1 canção.
4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções,
O aluno cantará O aluno canta músicas sem
I5 0 1 2 3 4 Cantar músicas 3= canta 1 frase de 5 canções,
espontaneamentemúsicas sem ouvir o som? 2= canta 1 frase de 2 canções,
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 modelos. 1= canta1 palavra de 1 canção.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 2= espontaneamente repete palavras ditas por
O aluno repete
0 1 2 Imitação vocal O aluno repetirá outros pelo menos 5 vezes por dia,
I6 espontaneamente palavras
0 1 2 espontânea espontaneamentepalavras ditas 1= espontaneamente repete palavras ditas por
ditas por outros?
0 1 2 por outros. outrospelo menos 5 vezes por semana

0 1 2
O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicitapelo menos 10 itens ou
0 1 2 Fazer pedidos O aluno solicita
I7 espontaneamente itens, ações ações por dia.
0 1 2 espontaneamente espontaneamenteitens, ações
ou atividades?
0 1 2 ou atividades. 1= espontaneamente solicita pelo menos 10 itens
ou ações por semana.
0 1 2
O aluno nomeará O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Nomear
I8 espontaneamente ações, itens espontaneamente ações, itens ações por dia.
0 1 2 espontaneamente
oueventos. ou eventos?
0 1 2 1= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens
ou ações por semana.
O aluno acrescentará
O aluno consegue acrescentar 2= espontaneamente acrescenta ou faz comentários
0 1 2 espontaneamente ou fará
espontaneamente ou fazer durante uma conversa ou uma discussão pelo menos
0 1 2 Conversar comentários adequados
I9 comentários adequados 10 vezes por dia.
0 1 2 espontaneamente relacionados àconversa ou
durante uma conversa ou uma
0 1 2 discussão que está acontecendo no 1= espontaneamente acrescenta oufaz comentários
discussão?
momento. durante uma conversação ou uma discussão pelo
menos 10 vezes por semana.

Observações:_______________________________________________________________________________________________
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J. Gramática e Sintaxe

ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO

ATIVIDADE
J1 0 1 2 3 4 Comprimentom O aluno será capaz de falar em frases Qual é o número médio de O menino está indo para 4=5 ou mais palavras em frases ou
0 1 2 3 4 édio da ou sentençascom pelo menos cinco palavras em uma frase que casa. sentenças,
0 1 2 3 4 resposta palavras. oaluno diz quando fala? 3=4 palavras emfrases ousentenças,
0 1 2 3 4 2=3 palavras em frases ousentenças,
1=2 palavras em frases ousentenças.
J2 0 1 2 3 4 Sintaxe (Ordem O aluno será capaz de combinar O aluno usa a ordem correta Substantivo + adjetivo: 4= 4 ou mais palavras em frases
0 1 2 3 4 de palavras) palavras em frases ou sentenças depalavras quando fala frases bola amarela, cachorro normalmente na ordem correta,
0 1 2 3 4 usando a ordem correta das ou sentenças (por exemplo, corredor, substantivo + 3 = àsvezes 4 palavras em frases na
0 1 2 3 4 palavras(por exemplo, substantivo + substantivo + advérbio, verbo: pássaro ordem correta,
advérbio,substantivo + adjetivo, substantivo + adjetivo, cantando; artigos: O 2 = às vezes 3 palavras em frases na
substantivo + verbo). substantivo + verbo)? garoto está correndo. ordem correta,
1= às vezes 2 palavras em frases na
ordem correta
J3 0 1 2 Usar artigo O aluno será capaz de incluir O aluno inclui artigos quando Um cachorro, uma 2= usa artigos na maior parte das
0 1 2 artigos quando fala em frases ou falaem frase ou sentenças (por maça, o porco. vezes quando apropriado,
0 1 2 sentenças(por exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? 1=às vezesusa artigos quando
0 1 2 apropriado.
J4 0 1 2 Usar o O aluno será capaz de indicar o O aluno indica o presente comendo, dormindo, 2= adiciona “ando/indo/endo” ao
0 1 2 presentedos presente regular acrescentando acrescentando gerúndio ao lavando, correndo, finalde verbos na maior parte das
0 1 2 verbos no “ando”,“endo”, “indo” ao fim de finalde verbos (por exemplo, pulando. vezes quando for apropriado,
0 1 2 gerúndio verbos (por exemplo, gerenciando, gerenciando, pulando)? 1= às vezes acrescenta “ando”,
pulando). “endo”, “indo” ao fim de verbos
quando apropriado.
J5 0 1 2 Usar O aluno acrescentará um som de "s" O aluno acrescenta “s” ao final chapéus, sapatos, copos, 2= adiciona "s" ao fim de palavras na
0 1 2 plural nofinal das palavras para indicar plural depalavras para indicar plural cachorros, gatos,óculos maior parte das vezes quando
0 1 2 regular (por exemplo, sapatos, óculos). (por exemplo, sapatos, óculos)? apropriado,
0 1 2 1= às vezes acrescenta "s" ao fim de
palavras quando apropriado.
ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J6 0 1 2 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o O aluno é capaz de mudar a Nadar - nadou, correr - 2 = usa passado do verbo correto
0 1 2 passado tempopassado, alterando a forma de forma de verbos para correu, cantar - cantou, namaior parte das vezes.
0 1 2 verbos (por exemplo, nadar - nadou, Indicarpassado (por exemplo, cair - caiu, dormir - 1 = às vezesusa verbo no passado
0 1 2 dormir - dormiu, quebrar -quebrou, nadar - nadou, dormir - dormiu, quebrar - corretamente.
correr – correu). dormiu,quebrar -quebrou, quebrou, correr –
correr - correu)? correu.
J7 0 1 2 Contração(não NÃO SE APLICA AO PÚBLICO NÃO SE APLICA AO PÚBLICO NÃO SE APLICA AO NÃO SE APLICA AO PÚBLICO
0 1 2 exista em BRASILEIRO BRASILEIRO PÚBLICO BRASILEIRO BRASILEIRO
0 1 2 português)

J8 0 1 2 Ser/estar com O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o O garoto está 2 = usa “ser/estar” com verbos para
0 1 2 verbo no tempopresente através da tempo presente através da correndo,estou com indicar o tempo presente na maioria
0 1 2 gerúndio combinação de (ser/estar) com combinação de (ser/estar) com fome, ele está das vezes, quando for apropriado, 1
0 1 2 verbos verbos (por exemplo, estou comendo, estou =às vezes usa “ser/estar” com
escrevendo, estápulando) colorindo, estou verbos para indicar o tempo
quando ele fala frases ou pulando. “estou presente quandofor apropriado.
sentenças? escrevendo”
J9 0 1 2 Verbos regulares O aluno será capaz de indicar verbos O aluno acrescenta gerúndio marchou, pulou 2= adiciona verbos para indicar o
0 1 2 no passado no passado regular no final do verbo ao fim das palavras para passado regular a maiorparte das
0 1 2 (por exemplo,. marchou, pulou). indicar o passado? vezes quando for apropriado.
0 1 2 1= às vezes acrescenta a verbos para
indicaro passado regular quando
apropriado.
J 10 0 1 2 "S" possessivo NÃO SE APLICA AO PÚBLICO BRASILEIRO NÃO SE APLICA AO PÚBLICO NÃO SE APLICA AO PÚBLICO
0 1 2 (não exista em BRASILEIRO BRASILEIRO
português)
ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 11 0 1 2 Negações O aluno será capaz de indicar a O aluno consegue indicar a não fez, não vai, não 2= indica negação a maior parte das
0 1 2 negação (por exemplo, não fez, não negação numa frase (por fazer, não ser, não vezes quando apropriado,
0 1 2 vai,não fazer, não ser, não poder, não, exemplo, não fez, não vai, não poder, não, não 1= às vezesindica a negação quando
0 1 2 nãomais, sem nenhum. fazer, não ser, não poder, não, mais,sem nenhum. apropriado.
não mais, sem nenhum
quandofala?
J 12 0 1 2 Usar localização O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar a Aqui, lá, ali 2= indica localizaçãoa maior parte
0 1 2 localização em frases quando fala localizaçãoem uma frase dasvezes quando apropriado,
0 1 2 (porexemplo, aqui, lá). quandofala (por exemplo, aqui, 1= às vezes indica a posição quando
0 1 2 lá)? apropriado.
J 13 0 1 2 Usar verbo O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o Vou pegar o meu 2= indica tempo futuro a maior
0 1 2 no futuro tempofuturo em frases tempo futuro em frases livroamanhã. Eu parte das vezes quando
0 1 2 (Por exemplo, irei/vou para deveria fazer (algo). apropriado,
0 1 2 casa)quando fala? Poderei fazer mais 1= às vezes indica tempo futuro
tarde.Eu devo verificar quando apropriado.
isto depois.
J 14 0 1 2 Usar conjunções O aluno usará conjunções em frases O aluno usa conjunções cão e gato, mamãe 2= usa conjunções a maior parte das
0 1 2 (por exemplo, como, mas, se, emfrases? ou papai, morno mas vezes quando apropriado,
0 1 2 também,nem, ou, logo, por isso, nãoquente 1= às vezes usa conjunções quando
0 1 2 portanto, porque, então, só). apropriado.
ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 15 0 1 2 Usar plurais O aluno será capaz de usar plurais O aluno consegue usar plurais (exemplo: pão – pães, 2= usa plurais irregulares na
0 1 2 avião – aviões, papel –
Irregulares irregulares irregulares? papéis) maiorparte das vezes,
0 1 2 1= às vezes usa plurais irregular.
0 1 2
J 16 0 1 2 Usar O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar “mais” ou “o mais” 2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
0 1 2 comparativos “mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos barato, “mais” ou adjetivos para indicar a
0 1 2 indicar comparações. para indicar comparações (por “omais” longe.. comparaçãona maior parte das
0 1 2 exemplo, “mais” ou “o mais” vezes quando forapropriado,
barato, “mais” ou “o mais” 1= às vezes acrescentar “mais” ou
longe). “o mais” a adjetivos para indicar a
comparação quando apropriado.
J 17 0 1 2 Usar O aluno será capaz de indicar itens O aluno consegue indicar este, aquele, estes, 2= usa palavras, como (este, aquele,
0 1 2 demonstrativos específicos (por exemplo, este, itens específicos (por aqueles estes, aqueles) para especificar
0 1 2 aquele,estes, aqueles) falando em exemplo, este, aquele, estes, itensespecíficos na maior parte das
0 1 2 frases ou orações. aqueles) falando em frases ou vezes,1= às vezes usa palavras para
orações? especificar itens específicos.
J 18 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Eu acho que terminei 2= usa palavras para indicar a opinião
0 1 2 para descrever descrever a certeza de sua resposta para descrever a sua opinião? odesenho. Eu acredito quando fala na maior parte das vezes
0 1 2 sua opinião (por exemplo, Eu penso... acho... que é possível, Ele quando apropriado,
0 1 2 (Comportame sei...acredito). parece cansado. 1= às vezes usa palavras para indicar
nto verbal a opinião quandofala.
autoclítico)
J 19 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras para Quero todos os 2= usa palavras para quantificar
0 1 2 para quantificar uma resposta verbal (por quantificar uma caminhões. Todos, às afirmação na maior parte das vezes
0 1 2 quantificaruma exemplo, todos, alguns, às vezes, afirmação? vezes, nunca, sempre. quando apropriado,
0 1 2 resposta nunca, sempre. 1= às vezes usapalavras para
verbal quantificar em uma afirmação.
ATIV. NOTA NOME DA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 20 0 1 2 Nomear o O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Estou triste que não 2= usa palavras para indicar o estado
0 1 2 estado descrever o estado emocional para descrever o estado posso ir, estou emocional associado a uma
0 1 2 emocional relacionado a uma afirmação emocional relacionado a uma contenteque você veio afirmaçãona maior parte das vezes
0 1 2 associado a uma afirmação? comigo. quando apropriado.
resposta verbal 1= às vezes usa palavras para indicar
o estado emocional associado a uma
afirmação.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-K. Jogos e Lazer

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= manipula um brinquedo ou
brinquedos durante, um período de 10
0 1 2
O aluno explora ativamente minutos pelo menos 2.
0 1 2 Explorar brinquedos O aluno explorará ativamente
K1 brinquedos disponíveis no 1= pega e/ou manipula pelo menos
0 1 2 no ambiente vários brinquedos no ambiente.
ambiente? 1 brinquedo em um período de dez
0 1 2
minutos.
O aluno permite que outras
O aluno será capaz de permitir que pessoas estejam perto dele
Permitir que outros 2= permite que outros alunos ou
0 1 2 adultos e crianças fiquem perto quando ele está brincando
manipulem/toquem adultos manipulem de vez em quando
0 1 2 dele enquanto ele está brincando com brinquedos e de vez
K2 nos brinquedos brinquedos que ele estão usando,
0 1 2 com brinquedos e permitirá, às em quando permite que
1= permite que outros alunos estejam
0 1 2 vezes, que outros manipulem os outros toquem ou mexam
perto dele jogando com um brinquedo
brinquedos durante a interação. nos brinquedos que ele está
usando?
Joga a bola de basquete;
O aluno será capaz de 4= seleciona e participa em
usa o escorregador, pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 realizarindependentemente O aluno realiza
Engajar-se em balanço, carrinho de durante pelo menos 15
0 1 2 3 4 atividades ao ar livre de maneira independentemente
K3 atividades ao ar livre empurrar, caixa de areia, minutos,
0 1 2 3 4 adequada? atividades ao ar livre
de forma etc.
0 1 2 3 4 adequadamente? 3= 3 atividades durante 10
independente. minutos,
2= 2 atividades durante 10
minutos.
1= 2 atividades durante 5
minutos
0 1 2 3 4 Engajar-se em O aluno será capaz de participar O aluno realiza atividades olha para livros ou vídeos,
4= seleciona e participa em pelo
0 1 2 3 4 atividade de lazer adequadamente em atividades de dentro de casa escuta música, monta menos 3 atividades durante pelo
K4
0 1 2 3 4 dentro de casa de lazer em casa de maneira independente e quebra-cabeças, joga vídeo menos 15 minutos.
0 1 2 3 4 forma independente. independente. adequadamente? games.
3= 3 atividades durante 10
minutos, 2=2 atividades durante
10 minutos, 1=2 atividades
durante 5 minutos.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= brinca com pelo menos dois
Brincar com O aluno brinca ativamente
0 1 2 brinquedos de acordo com o esquema
brinquedos e O aluno brincará ativamente com com brinquedos, como por
0 1 2 sem ajuda por até 10 minutos,
K5 manipular brinquedos de acordo com um exemplo, monta o quebra-
0 1 2 1= brinca com pelo menos um brinquedo
brinquedos de esquema. cabeça e depois faz um
0 1 2 de acordo com o esquema sem ajuda por
acordo a função dos desenho?
até 10 minutos.
brinquedos.
4= enquanto brinca
O aluno falará independentemente O aluno fala enquanto independentemente engaja em 10
Brincar com
0 1 2 3 4 enquanto participa de brincadeiras. brinca sozinho? respostas verbais em um período de 20
brinquedos de modo
0 1 2 3 4 minutos, 3=5 respostas verbais,
K6 independente e falar
0 1 2 3 4 1= 1resposta verbal em um período de
durante a
0 1 2 3 4 20 minutos.
brincadeira.
4= espontaneamente faz pelo menos 5
Brinca desubir e descer a atividades com 5 brinquedos diferentes.
Realizar múltiplas O aluno brinca com
0 1 2 3 4 O aluno brincará com brinquedos rampa com o carrinho, 3= pelo menos 5 atividades
respostas com brinquedos (múltiplas
0 1 2 3 4 compatíveis com um tema abastecer o carrinho, com 2 brinquedos
K7 brinquedos respostas)
0 1 2 3 4 identificável (por exemplo, coloca o carrinho na 2= pelo menos 5 atividades
relacionados a um consistentemente com um
0 1 2 3 4 cozinhando, bonecas). garagem, entre outras relacionadas com um brinquedo, 1=
tema tema identificável?
brincadeiras. espontaneamente faz
pelo menos 2 atividades relacionadas com
um brinquedo.
Brincar 4 = Mutuamente interage com outros
O aluno participará em atividades O aluno brinca com outras
K8 0 1 2 3 4 interativamente com alunos e brinquedos por até 10
interativas com outros alunos. crianças?
0 1 2 3 4 outros alunos. minutos (pedidos incluídos).
3 = Mutuamente interage com
outros brinquedos por 5 minutos
(pedidos inclusos).
2= dá brinquedos a outras crianças quando
elas o solicitam e reconhece brinquedos
que são oferecidos por seus pares.
1= aceita brinquedos oferecidos de outros
alunos.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4 = interativamente brinca com pelo
menos 8 colegas diferentes (individual
ou em grupo),

3 = interativamente brinca com pelo

O aluno brinca com vários
menos 6 colegas diferentes,
0 1 2 3 4 colegas, individualmente ou
Brincar O aluno participará em atividades 2 = interativamente brincacom pelo
0 1 2 3 4 em uma atividade de
K9 interativamente com que envolvem a interação com menos 4 colegas diferentes,
0 1 2 3 4 grupo?
vários colegas. vários colegas. 1 = interativamente brinca com pelo
0 1 2 3 4
menos 2 colegas diferentes (individual
ou em grupo),

O aluno consegue fingir ser por exemplo, fingir ser

4 = consegue fingir ser pelo menos 10
0 1 2 3 4 alguém ou fingir fazer uma Mamãe, Papai, cachorro,
O aluno representará papéis de um médico, servindo chá.)? personagens ou fingi fazer atividades,.
0 1 2 3 4 Brincar de faz de atividade
K10 personagem ou atividades 3= pelo menos 5 personagens ou
0 1 2 3 4 conta
enquanto está brincando. atividades.
0 1 2 3 4
2=pelo menos 5 personagens ou
atividades.
1= pelo menos 5 personagens ou
atividades.

Observações:________________________________________________________________________________________________________
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 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= enquanto brinca com um colega, se engaja em
pelo menos 10
Brincar com respostas verbais com o colega
0 1 2 3 4 brinquedos e O aluno pedirá itens e ações, em um período de 10 minutos.
O aluno fala sobre o que ele
0 1 2 3 4 conversar com Nomeará itens e ações, e fará 3 = 5 respostas verbais
K11 está fazendo enquanto brinca
0 1 2 3 4 colegas. outros comentários relacionados à durante 10 minutos, 2 = 2 respostas
com outras crianças?
0 1 2 3 4 brincadeira enquanto brinca. verbais durante 10 minutos,
1 = 1 resposta verbal em um
período de 10 minutos
4 = consegue executar pelo menos
três ações com uma bola com um
colega com até 5 trocas.
3 = consegue executar 2 ações com bola e fazer
pelo menos 3 trocas.
O aluno será capaz de brincar com O aluno consegue jogar 2 = consegue executar 1 ação quando
0 1 2 3 4
a bola independentemente de independentemente jogos ocasionalmente favisado para olhar e ver se os
0 1 2 3 4 rolar, jogar, chutar, uma
K12 Brincar com bola brincadeiras simples que envolvem simples que envolvem rolar, colegas estão prontos ou observar
0 1 2 3 4 bola para um colega.
rolar, jogar, chutar, uma bola para jogar, chutar, uma bola para o colega para receber a bola.
0 1 2 3 4
um colega pelo menos 5 vezes. um colega? 1= consegue executar 1 ação mas necessita
ocasionalmente ser avisado para ver se o colega
está pronto e observar o colega para receber a
bola.

O aluno segue instruções Rolar uma bola rápido ou 4 = segue tanto instruções faladas ou implícitas na
Brincar em grupo brincadeira contidas decolegas em pelo menos
K13 0 1 2 3 4 O aluno será capaz de permitir dadas por colegas em devagar (baseado na ação
com colegas quatro brincadeiras. 3 = segue tanto
0 1 2 3 4 colegas guiar uma brincadeira atividades interativas? do colega ou a um pedido
instruções faladas quando implícitas na
0 1 2 3 4 coordenada (seguir instruções do colega)
brincadeira de colegas em pelo menos três
0 1 2 3 4 de colegas) move um pára-quedas
brincadeiras, 2 = segue tanto instruções faladas,
para cima e para baixo quando implícitas de colegas em pelo menos uma
baseado em uma brincadeira,
instrução ou uma ação 1 = segue instruções faladas de colegas para
motora de um colega, executar pelo menos uma brincadeira sem
atua como “assistente” do necessitar ajuda.
colega.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4 = consegue brincarde pelo menos 3
jogos interativos sem ajuda
3 = consegue jogar pelo menos 2 jogos
O aluno consegue jogar
interativos sem ajuda,
Brincar de jogos que O aluno será capaz de jogar jogos jogos interativos que
0 1 2 3 4 2 = só precisa alguns avisos para saber
envolvem interativos que necessitam que ele necessitam que ele imite as Brinca de “Pega-Pega”;
0 1 2 3 4 quando é suavez OU para concluir a
K14 coordenação motora imite as ações de outros e ajuste o ações de outro e ajuste a “Polícia e Ladrão”; aposta
0 1 2 3 4 ação (não ambos),
e interação com seu comportamento baseado no sua participação baseada no corrida;...
0 1 2 3 4 1 = consegue participar de jogos, mas
outras crianças comportamento dos seus colegas. comportamento dos seus
precisa de ajuda para saber quando é
colegas?
sua vez e para concluir as ações do jogo
(sem ajuda física total)

4= consegue jogar pelo menos três

jogos de tabuleiro sem ajuda,
0 1 2 3 4
O aluno consegue jogar 3 = consegue jogar pelo menos dois
0 1 2 3 4 Jogar jogos de O aluno será capaz de jogar jogos
K15 jogos de tabuleiro com jogosde tabuleiro sem ajuda, 2 = só
0 1 2 3 4 tabuleiro de tabuleiro com colegas.
colegas? precisade ajuda para saber que é sua
0 1 2 3 4
vez OU
concluir a ação (não ambos),
1 = consegue participar em jogos de
tabuleiro mas precisa alguma ajuda para
saber que é sua vez e para concluir as
ações do jogo (sem ajuda física total).

Observações:________________________________________________________________________________________________________
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-L. Interação Social

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno irá engajar-se em O aluno é capaz de quando perto de colegas/irmãos por pelo menos
0 1 2 3 4
Ficar adequado comportamento de ficar fisicamente 30 minutos, 3 = apropriado durante 15minutos,
0 1 2 3 4
L1 quando perto de interação física apropriado perto de outros 2 = o aluno é apropriado durante 5 minutos com
0 1 2 3 4
colegas ou irmãos quando próximo aos colegas colegas ou irmãos só 1 aviso verbal.
0 1 2 3 4
e irmãos. sem se engajar em 1 = o aluno é apropriado por pelo menos 5
comportamento minutos mas necessita vários avisos verbais.
disruptivos/agressivos?
2 = normalmente andará e pegará um item
0 1 2 Quando oferecido um item Quando um item
preferido de colegas e adultos que estão mais de 8
0 1 2 Pegar itens de preferência, o aluno preferido foroferecido
L2 pés de distância.
0 1 2 oferecidos pegará o item tanto de ao aluno, o aluno pegará
1 = pegará o item preferido de colegas e adultos
0 1 2 colegas quanto de adultos. o item tanto quando
que estão menosde 3 pés de distância.
colegas ou adultos
oferecem?
O aluno responderá
2 = permite tanto colegas/irmãos quanto adultos
apropriadamente (isto é,
O aluno responde tocarem ele em uma maneira positiva,na maior
Tolerar/responder sem chorar ou tentar se
0 1 2 apropriadamente a Pegar e segurar a mão,ajudar parte das situações,
apropriadamente a afastar de uma pessoa)
0 1 2 interações físicas a subir no balanço, ajudar a
L3 toques positivosde quando outros interagem 1 = quando cuidadosamente aproximado,
0 1 2 positivas iniciadas por resolver um problema.
colegas ou irmãos fisicamentecom ele (por permite alguns indivíduos tocarem ele em uma
0 1 2 outros (por exemplo,
exemplo, pegar e segurar maneira positiva e ajudá-lo em algumas
pegar e segurar sua mão,
sua mão, ajudar a subir situações.
ajudar a subirno
no balanço).
balanço)?

0 1 2 Demonstrar O aluno reage ou mostra Olha outras crianças que

O aluno reage ou
0 1 2 interesse no interesse no brincam com umbrinquedo 2 = atende a comportamento físico e verbal de
L4 mostra interesse no
0 1 2 comportamento comportamento físico e ou brincarem de fazer de colegas.
comportamentofísico e
0 1 2 de outros verbal de colegas. contas ser um personagem 1 = atende a ações físicas de colegas
verbal de colegas?
animado.
.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = o aluno regularmente inicia interações
0 1 2 Olhar para outros O aluno olhará para outros O aluno olha para outros
sociais tanto com colegas como com adultos
0 1 2 para começar (colegas e adultos) em tal (colegas e adultos) em tal
L5 olhando para eles.
0 1 2 uma interação maneira para iniciar uma maneira para iniciar uma
1 = o aluno ocasionalmenteinicia a interação
0 1 2 social interação social. interação social.?
social olhando para uma pessoa.

O aluno se aproximará e
O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz
0 1 2 tentará se engajar
Aproximar engajar fisicamente com outros tentativas de se engajar fisicamente com outros
0 1 2 fisicamente com outros em
L6 fisicamente de em interações mesmo quando em interações sociais,
0 1 2 interações mesmo quando
outros estas outras pessoas não têm
0 1 2 estas outras não têm um 1 = ocasionalmente se aproxima e faz tentativas
um item reforçador?
item reforçador. de se engajar fisicamente com outros em
interações sociais.
Olhar para outros
O aluno será capaz de olhar O aluno olha a pessoa que está
com antecipação 2 = normalmente olha para uma pessoa com
0 1 2 para uma pessoa (em a ponto de fazer algo para
a realização de Espera você lançar no antecipação a uma ação reforçadora repetida,
0 1 2 antecipação) bem antes que produzir um resultado desejado
L7 uma ação ar um balão e deixá-lo 1 = quando fornecido uma ajuda verbal, o aluno
0 1 2 uma pessoa conclui uma (por exemplo, a ponto de lançar
reforçadora voar em volta do quarto olha para uma pessoa em antecipação a uma
0 1 2 ação que produzirá um ao ar de um balão e deixá-lo
ação repetida.
resultado desejado voar em volta do quarto)?

2 = segue instruções conhecidas quando dadas

0 1 2 O aluno será capaz de seguir
por um adultos & colegas pelo menos 75 % das
0 1 2 Ouvir – seguir instruções conhecidas O aluno consegue seguir Venha aqui, vire se,
L8 vezes.
0 1 2 instruções dadas simples fornecidas por instruções conhecidas simples? sente-se, levante-se
1 = normalmente segue instruções conhecidas
0 1 2 outro indivíduo
dadas por adultos pelo menos 75 %das vezes.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 Faz movimentos com os 2 = imita sequências de múltiplos passos de
O aluno atenderá e imitará
0 1 2 O aluno atende aos braços e as mãos comportamentos motores e verbais expostos
L9 Imitar colegas comportamentos verbais e
0 1 2 comportamentos de colegas? enquanto canta ou por colegas.
físicos de colegas
0 1 2 escuta uma canção 1 = imita um movimento simples decolegas.

2 = O aluno responde aos cumprimentos de

Responder sobre
0 1 2 colegas sem ajuda,
como está quando
0 1 2 Responder a O aluno irá responder aos O aluno responde aos 1 = O aluno responde aos cumprimentos de
L10 seus pares
0 1 2 cumprimentos cumprimentos de outros cumprimentos de outros? colegas, muitas vezes precisauma ajuda verbal
perguntam.
0 1 2 direta.

4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes.
0 1 2 3 4 O aluno se aproximará e O aluno se aproxima e tenta dar
Dar dicas físicas 3 = às vezes faz múltiplas tentativas
0 1 2 3 4 tentará dar dicas físicas para dicas físicas para que outros
L11 para que outros independentes,
0 1 2 3 4 que outros façam uma façam uma atividade
façam algo 2 = faz uma única tentativa independente, 1 =
0 1 2 3 4 atividade específica. específica?
faz uma tentativaúnica quando solicitado.

O aluno responderá
O aluno responde
adequadamente às
adequadamente às tentativas O colega pede que o 2 = prontamente responde à interações
0 1 2 Responderà tentativas dos colegas
de colegas para interagir com aluno brinque de “ovo iniciadas por colegas na maior parte de
0 1 2 aproximações de deinteragir com ele
L12 ele (por exemplo, brincar com choco” e o aluno se situações positivas.
0 1 2 colegas e tentar
um brinquedo ou jogo, senta com os com
0 1 2 interagir com eles 1 = quando cuidadosamente
participar em uma atividade outros alunos
aproximado,responde a interações iniciadas
existente ao ar livre)?
por alguns colegas, em algumas situações.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
Compartilhar, O aluno permitirá que O aluno permite que outros
0 1 2 Permite que outros 2 = normalmente sem ajuda,
L13 entregar itens aos outros usem itens que ele usem itens que ele está usando
0 1 2 peguem itens
outros está usando / que ele / possui? 1 = faz quandoinstruído.
0 1 2
possui.

2 = normalmente buscará uma pessoa ausente

O aluno tentará localizar A criança tenta localizar uma Um colega está jogando quando ele está engajado em uma atividade
0 1 2 uma pessoa importante pessoa importante quando a com o aluno, mas ele divertida com um colega ou um adulto.
0 1 2 Procurar pessoas quando a mesma deixa o mesma deixou o campo visual entra em uma parte 1 = buscará uma pessoa ausente quando a
L14 pessoasai com um item reforçador
0 1 2 ausentes campo visual da criança da criança? diferente do quarto e o
0 1 2 aluno tenta encontra o
seu colega.

2 = realiza ações para conseguir que outros

O aluno sobe ao topo do atendem para o que ele está para fazer e se
O aluno será capaz de iniciar escorregador, pisa no assegura que eles prestam atenção nele pelo
O aluno realiza uma ação para
0 1 2 uma interação com outros e topo, diz "Aqui voueu" e menos 3 itens por dia,
Buscar chamar a atenção de outros e
0 1 2 logo em seguida olhar para logo em seguidase 1 = participa em ações para conseguir chamar
L15 ativamente por em seguida olha para ver se os
0 1 2 ver quem está olhando para assegurar que os outros atenção dos outros e se assegura que eles estão
atenção outros estão prestando atenção
0 1 2 ele antes de realizar uma estão olhando antes que prestando atenção nelepelo menos 6 vezes por
nele?
ação. ele desçano semana (Nota: estas ações não incluem "o
escorregador. comportamento inadequados" que resultam na
atenção de outros)
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e
0 1 2 3 4 O aluno nomeará
O aluno nomeia céu e aponta para o adultos sem ajuda.
0 1 2 3 4 Nomear itens espontaneamente itens
L16 espontaneamente itens tanto mesmo e diz "o avião" 3 = Nomear um item para 1colega & múltiplos
0 1 2 3 4 para os outros tanto para adultos quanto
adultos quando paracolegas? para adultos sem ajuda,
0 1 2 3 4 para colegas.
2 =Nomear um item para 1 colega sem ajuda.
1 = Nomear um item para adultos sem ajuda
0 1 2
O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato 2 = quando é ouvinte & falante com adultos
0 1 2 Estabelecer
L17 apropriado quando está visual apropriado quando está ecolegas.
0 1 2 contato visual
interagindo com outros. interagindo com outros?
0 1 2 1= quando é ouvinte & falante com adultos.

0 1 2
2 = Espontaneamente e frequentemente pede a
0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas O aluno pede a colegas um Pede a um colega um
L18 colegas itens sem ajuda.
0 1 2 colegas itens (específicos). item? carro de brinquedo
0 1 2 1 = pede a colegas itens com ajuda.

0 1 2 Compartilhar: Brinca com brinquedos

O aluno pedirá que outros O aluno pede que outros
0 1 2 pede itens para em conjunto, cada um 2 = normalmente sem ajuda.
L19 compartilhem os seus itens compartilhem alguns dos seus
0 1 2 serem têm uma porção de 1 = faz quandoajudado (solicitado).
(vários) com ele. itens?
0 1 2 compartilhados itens disponíveis

4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

0 1 2 3 4
Compartilhar: O aluno oferecerá para independentes.
0 1 2 3 4 O aluno oferece para
L20 oferece itens a compartilhar itens com 3 = às vezes faz múltiplas tentativas
0 1 2 3 4 compartilhar itens com outros?
outros outros. independentes.
0 1 2 3 4
2 = faz tentativas independentes únicas, 1 =
faz uma tentativaúnica quando ajudado.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda.
0 1 2 Iniciar O aluno iniciará O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha
0 1 2 cumprimentos apropriadamente para cumprimentar outros? 1 =o aluno cumprimenta colegas, mas muitas
quem está aqui"
0 1 2 cumprimentos para vezesprecisa uma ajuda verbal
cumprimentar outros
As crianças estão
brincando de "pega-
pega" e a criança se 2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno se
0 1 2 O aluno será capaz de se O aluno se aproxima dos aproxima e brinca aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-se com
0 1 2 aproximar aos colegas e colegas que estão participando junto, as crianças estão engajados em uma atividade prazerosa.
L22 colegas em
0 1 2 participar de uma atividadeque de uma atividade participa fazendo um edifício 1 = quando sugerido por um adulto, o aluno se
umaatividade
0 1 2 está acontecendo. junto? com blocos e o aluno se aproximará dos colegas que estão engajados em
aproxima e monta o uma atividade prazerosa.
edifício junto com os
colegas.

As crianças notam que

2 = olhará normalmente ou se aproximará para
um professor está com
investigar o item ouatividade que alguns colegas
bolinha de sabão e
Observara O aluno nota e muda a sua passaram a olhar para ou demonstraram interesse
0 1 2 O aluno será capaz de correm até o
atividade que atenção quando os seus colegas em um item ou evento.
0 1 2 atender a orientação dos professor... O aluno
L23 oscolegas mudam a atenção deles para
0 1 2 colegas quanto à itens e nota as crianças indo 1 = aproximará normalmente e investigará um
estão um item interessante ou
0 1 2 eventos embora e vai ver o que item ou atividade quando a maioriado grupo de
prestando atividade?
está acontecendo colegas aponta para um item ou modificam sua
atenção
localizações e mostram interesse em um
determinado item ou evento

0 1 2 O aluno será capaz de seguir O aluno permite queos colegas Ficar em pé a uma
2 = normalmente segue tanto instruções dadas
0 1 2 Receber instruções dadas por colegas lhe deem instruções em relação distância apropriada em
L24 como implícitas dadas por colegas em vários
0 1 2 feedbackde para modificar o seu ao comportamento socialmente relação aos outros,
contextos,
0 1 2 colegas comportamento de modo a aceitável? sentar-se calmamente,
apresentar um comportamento conversar em um tom de 1 = segue instruçõesdadas por pelo menos um
mais aceitável socialmente. voz tranquilo, ficar em colega para adequar o seu comportamento em
fila. uma situação.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Durante uma tarefa, o aluno
Para de andar quando
Adequar o será capaz de observar
0 1 2 Durante uma tarefa, o aluno os seus colegas param 2 = normalmente faz modificações baseado em
comportamento modificações no
0 1 2 observa modificações em ações (sem segurar as mãos), ações de colegas,
L25 baseado na comportamento de um
0 1 2 de um colega e modifica as suas carrega uma caixa com
modificações das colega e adequar as suas 1 = ocasionalmente faz modificações durante
0 1 2 próprias ações? um colega sem deixar o
ações dos colegas ações para corresponder às uma tarefa baseado em ações de um colega.
conteúdo cair.
ações do colega.

Quando os outros indicam 2 = normalmente modifica o

O aluno nota que um colega Um colega não pode ver
que não conseguem pegar comportamento/situação para ajudar um
0 1 2 precisa de ajuda para ver, ouvir, uma imagem em um
algo, ver ou ouvir algo, o colega quando ele indiretamente indica um
0 1 2 Ajudar outros a ou fazer algo e ajuda a livro, portanto o aluno
L26 aluno vai arrumar os problema ("Não posso vê-lo"),
0 1 2 participar modificar a situação para que o se move para o lado
materiais, para que o colega
0 1 2 colega possa participar da para deixar o colega ver 1 = normalmentemodifica o
possa participar na
atividade? o livro. comportamento/situação quando um colega
atividade.
pedepara ele fazer (por exemplo, "você poderia
ir um pouco para lá")
Relata que Jonas gosta
O aluno será capaz de de bananas, mas
0 1 2 Relatar o que os 2 = sabe pelo menos 2 coisas específicas que
relatar itens e atividades Emília não gosta.
0 1 2 outros O aluno sabe o que os outros pelo menos 4 pessoas gostam ou não gostam,
L27 que outros gostam e relatar Quando perguntado
0 1 2 gostam/não gostam e não gostam?
qual pessoa gosta de um quem poderia querer 1= sabe pelo menos 2 coisas específicas que
0 1 2 gostam
item específico. um pedaço de banana pelomenos 2 pessoas gostam ou não gostam
ele diz "Jonas!".

O aluno será capaz de saber 2 = frequentemente direciona a atenção de

Direcionar a O aluno sabe que Jason
L28 0 1 2 quais atividades, notícias ou O aluno direciona a atenção de vários colegas e adultos à itens e atividades que
atenção de outros gosta de futebol, então
0 1 2 itens são do interesse de outros para ver coisas que ele são de interesse de cada uma dessas pessoas,
para algo do ele diz a Jason que Tyler
0 1 2 pessoas específicas e sabe que são de interesse 1 = consegue direcionar pelo menos um
interesse dessa trouxe uma bola de
0 1 2 direciona a atenção dessas aquela pessoa específica? indivíduo à algo que é de interesse dessa
pessoa futebol à escola hoje.
pessoas para estes itens pessoa pelo menos duas vezes por semana.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno fala sobre o
O aluno nota quando as
Observaras personagem favorito de 2 = normalmente notará o feedback facial de
O aluno será capaz de pessoas estão gostando de
0 1 2 reações de um filme, mas nota que um colega (por exemplo, sorri e parece
observar e responder ao uma atividade ou conversa e
0 1 2 interesse de um colega não se interessado) que está interessado em algo,
L29 feedback de outros que modifica o que ele está fazendo
0 1 2 outras pessoas. interessa então ele 1 =responderá ao interesse do colega só
indicam o seu interesse em baseado nesta observação?
0 1 2 busca um colega quando diretamente mencionado pelo colega
um assunto ou atividade.
diferente que se que ele está ou não está interessado.
interessa pelo assunto.

Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,

O aluno será capaz de ir até
criança "peça para o chama a sua atenção e dá um recado contendo
uma pessoa e repetir
0 1 2 Papai vir me ajuda" e a quatro palavras depois em um cômodo
umrecado curto que lhe
0 1 2 Entregar uma O aluno é capaz de dar um crianças entra em um diferente de onde estava, 1 = consegue dar um
L30 pediram para dar para esta
0 1 2 mensagem recado curto para uma pessoa? quarto e diz "A mamãe recado de três palavras depois atravessar um
pessoa.
0 1 2 quer ajuda" quarto para dar este recado.

O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão 2 = quando os outros estão falando,
O aluno será capaz de
apropriado para entrar em uma falando e a criança normalmente espera até que uma pessoa olhe
0 1 2 Esperar por esperar por uma pausa em
conversa? Ele espera para falar espera pelo para ele antes de falar ou apropriadamente
0 1 2 uma pausa na uma conversa contínua
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha tenta chamar a atenção do participante ("com
0 1 2 conversa para antes de tentar falar com
esperar até que haja para ele) de uma das licença").
0 1 2 interromper uma das pessoas envolvidas
consentimento de um dos pessoas antes que ele 1 = esperará o falante terminar de
na conversa
participantes? começa a falar. falarquandofeito um gesto com a mão para
esperar.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas,
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo O aluno conversa com outros?
0 1 2 3 4 outros 3 = 2 trocas com adultos & colegas,
até “três trocas”.
0 1 2 3 4
2 = 1 troca com adultos & colegas,

1 = 1 troca com adultos

0 1 2 O aluno consegue pedir 2 = frequentemente e espontaneamente pede a
O aluno pede informação
0 1 2 informação espontaneamente colegas e a adultos uma informação 1 =
L33 Pedir informação espontaneamente tanto
0 1 2 tanto para adultos como ocasionalmente irá espontaneamente pedir a
para adultos como colegas
0 1 2 colegas? uma pessoa uma informação

O aluno chama a atenção de 4 = obtém e mantém a interação com sucesso

O aluno será capaz de Chama a pessoa pelo
0 1 2 3 4 outros tentando interagir com colegas & adultos.
Chamar e manter chamar e manter a atenção nome, toca no ombro
0 1 2 3 4 mesmo quando a outra pessoa 3 = irá persistir na tentativa de chamar a
L34 a atenção de de uma pessoa antes de da pessoa, fisicamente
0 1 2 3 4 não responder inicialmente à atenção de adultos e colegas.
outros apresentar uma instrução move-se na linha de
0 1 2 3 4 tentativa da criança em chamar 2 = consegue chamar a atenção de adultos &
para estapessoa. visão da pessoa
a ganhar sua atenção? colegas responsivos,
1 = consegue chamar a atenção de adultos
responsivos

Observações:________________________________________________________________________________________________________
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-M. Instruções em Grupo

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno senta em um grupo
pequeno em situações de
O aluno senta-se
instrução sem interromper outros 4=1:4 grupo por 15 minutos,
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem
(por exemplo, tentando levantar-
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento 3=1:3 grupo por 10 minutos,
M1 se e sairdo grupo, tocando outras
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante 2=1:2 grupo por 10 minutos,
crianças, ficando distraído com
0 1 2 3 4 pequeno instruções dadasem um
comportamento repetitivo, 1=1:2grupo por 5 minutos.
grupo pequeno.
fazendo barulhos não relacionados
à tarefa)?
grupo quando instruções são
4=1:16 grupo por 15 minutos,
0 1 2 3 4 Sentar-se O aluno senta-se dadas sem interromper outros (por
0 1 2 3 4 apropriadamente adequadamente sem exemplo, tentando deixar o grupo, 3=1:12 (OU 2:16) por 15 minutos,
M2
0 1 2 3 4 em um grupo emitir comportamento tocando outras crianças, distraindo 2=1:18 por 15 minutos,
0 1 2 3 4 grande inadequado durante com comportamento 1=1:6 por 15 minutos.
instruções dadasem um repetitivo fazendo barulhos não
grupo grande. relacionados a tarefa)?
4=1:4 grupo por 75% do tempo,
0 1 2 3 4 Prestar atenção O aluno prestará atenção O aluno olha na direção
O aluno presta atenção no 3=1:3 grupo 75%,
0 1 2 3 4 no professor em no professor durante a do professor e segue
M3 professor dando instruções em 2=1:2 grupo por 75%,
0 1 2 3 4 situação de instrução de um grupo instruções dadas pelo
situação de grupo? 1=1:2 grupo por 50% do tempo.
0 1 2 3 4 grupo pequeno durante professor respostas de
instruções emgrupo outros alunos.
pequeno
0 1 2 3 4 O aluno presta atençãonas
Prestar atenção O aluno presta atenção 4=1:4 grupo por 75% do tempo,
0 1 2 3 4 O aluno vai prestar respostas dadas por outros alunos
M4 nos outros nos outros alunos que
0 1 2 3 4 atenção nas respostas na situação de aprendizagem em 3=1:3 grupo 75%,
alunos em grupo estão falando, olhando
0 1 2 3 4 dadas por outros alunos grupo?
ou escutando as 2=1:2 grupo por 75%,
1=1:2 grupo por 50% do tempo.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Seguir instruções 4= 1:4 o grupo responde ao mesmo tempo em
0 1 2 3 4
em grupo - todos O aluno seguirá instruções que os outros respondem a 75% dasinstruções
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções que são Todo mundo coloca a
M5 fazem à mesma apresentadas para o grupo conhecidas,
0 1 2 3 4 dadas para o grupo de alunos? mão na sua cabeça
resposta de alunos. 3 =1:3 grupo 75%,
0 1 2 3 4
receptiva 2=1:2 grupo de 75%,
1=1:2 grupo de 50 % das instruções conhecidas.
Quem está vestindo
O aluno seguirá instruções camiseta verde levanta;
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções 4= em um 1:4 o grupo responde ao mesmo
Seguir instruções apresentadas a um grupo quem está usando
0 1 2 3 4 apresentadas a um grupo de tempo em que os outros respondem a 75% das
M6 em grupo com de alunos que requer que camiseta vermelha faz
0 1 2 3 4 alunos que requer que o aluno faça instruções conhecidas,
discriminação o aluno faça uma fila
0 1 2 3 4 uma discriminação?
discriminação 3=1:3 grupo 75%,

2= Grupo 1:2, 75% das vezes

1=1:2grupo de 50 % das instruções conhecidas.

2 = independentemente levanta a mão para ser
selecionado para fazer uma atividade
O aluno levantará a mão Quando o professor preferencial pelo menos 50% das
Levantar a mão O aluno levanta a sua mão quando
para responder à pergunta "Quem oportunidades apresentadas em grupo de pelo
0 1 2 para conseguir a o professor pergunta para o grupo
perguntas apresentadas ao gostaria de escolher a menos 8 alunos,
0 1 2 atenção do de alunos quem gostaria de
M7 grupo de alunos quando o próxima canção?" o 1= independentemente levanta s a mão para
0 1 2 professor para participar em uma atividade?
professor pergunta quem aluno levanta a mão ser selecionado para fazer uma atividade
0 1 2 fazer uma
gostaria de fazer uma para responder a preferencial pelo menos 50%
atividade
atividade pergunta. das oportunidades apresentadas em um grupo
de pelo menos 4 alunos
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Levante a sua mão se
você veio à escola em
2= consegue independentemente responder a
0 1 2 O aluno será capaz de um ônibus, levante a
Levantar a mão perguntas,
0 1 2 levantar a mão para O aluno consegue levantar a sua mão se você quer
M8 para responder à
0 1 2 responder à perguntas mãopara responder à uma um biscoito de 1= requer só uma ajuda gestualpararesponder
uma pergunta
0 1 2 simples. pergunta? chocolate--- 50 % das perguntas conhecidas.
basicamente resposta
de sim/no.
Pergunta dada em
M9 0 1 2 Levantar a mão e O aluno será capaz de O aluno consegue levantar a grupo - o Professor 2 = consegue levantar independentemente a
0 1 2 Nomear um item levantar a sua mão e mão para ser chamado e logo pergunta "Quem sabe o mão e nomear itens conhecidos,
0 1 2 nomear um item que está em seguida nomeia o item que é isto?" o aluno 1= requer só uma ajuda gestual em 50%
0 1 2 exposto. que está exposto? levanta a sua mão e dá a das vezes quando itens conhecidos são
resposta quando for mostrados
selecionado pelo
professor.
O aluno será capaz de
levantar a sua mão para Pergunta dada em 2= consegue independentemente levantar a
0 1 2 O aluno consegue levantar a
Levantar a mão e responder perguntas grupo - Todo mundo, mão e responder perguntas conhecidas sobre
0 1 2 suamão para responder
M10 responderà umas simples sobre itens que quem sabe... O que itens que não estão presentes,
0 1 2 pergunta sobre itens que não
perguntas não estão presentes. podemos comer no 1= requer só uma ajuda gestual para
0 1 2 estão presentes?
café da manhã? responder50% das perguntas conhecidas.

0 1 2 O aluno vai deixar outros

Fazer trocas O aluno fala e deixa os
0 1 2 alunos falarem durante as 2= faz trocas adequadamente 75% das vezes
M11 durante outros falarem durante
0 1 2 atividades realizadas em sem ajuda,
instrução atividades realizadas em
0 1 2 grupo. 1=75% com ajuda.
grupo?
O aluno adquirirá
Aprender
0 1 2 imediatamente novas 2= rapidamente adquire novas habilidades,
novas O aluno aprende novas
0 1 2 habilidades acadêmicas 1=adquire algumas habilidades com a exposição
M12 habilidades habilidadesacadêmicas repetidado mesmo material.
0 1 2 durante atividades dadas
quando participando de instrução
0 1 2 em situação de grupo.
ensinado em dadas em grupo?
grupo.
Observações:________________________________________________________________________________________________________
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-N. Seguir Rotinas de Classe

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 O aluno seguirá
Seguir rotinas O aluno segue atividades de sala de
0 1 2 independentementerotinas de 2 = idependentemente,
N1 diárias (pegar aula, tais como guardar o seu almoço,
0 1 2 sala de aula diárias. 1=50% sem ajuda verbal.
mochila, etc.) casaco, etc.?
0 1 2

O aluno permanecerá na tarefa

0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno irá trabalhar quando instruído para participar 4=20 minutos,
Quebra cabeças,
0 1 2 3 4 independentemente independentemente em atividades independentemente em atividades 3=15 minutos,
N2 colorir, ouvir música,
0 1 2 3 4 em atividades não- não-acadêmicas ou atividades do não-acadêmicas? 2=10 minutos,
entre outras.
0 1 2 3 4 acadêmicas tipolazer. 1=5 minutos.
O aluno senta-se e espera
0 1 2 Sentar-se e esperar Quando sentado durante as 2 = independentemente por
transições realizadas dentro da sala apropriadamente durante as
0 1 2 apropriadamente até 2 minutos,
N3 de aula, oaluno esperará transições entre atividades?
0 1 2 durante as transições 1 = independentemente por
apropriadamente a próxima
0 1 2 até 30 segundos.
atividade começar.
0 1 2 Fazer transições entre O aluno fará transições apropriadas
0 1 2 atividadades que quando
0 1 2 requerem a ida para solicitado para mover-se de uma O alunos faz a transição com sucesso 2 = independentemente,
N4
0 1 2 outra área. área para outra na sala de aula para para a próxima atividade? 1= 50% sem ajuda.
mudar de atividade acadêmica.
O aluno esperará propriadamente
0 1 2 O aluno espera apropriadamente até a 2 = independentemente por
Esperar a vez para pela sua vez durante as atividades
0 1 2 sua vez para fazer uma atividade (por até 2 minutos,
N5 fazer atividades (lavar desala de aula.
0 1 2 exemplo, esperar na fila para lavar as
as mãos, etc.) 1 = independentemente por
0 1 2 mãos ou sair para o intervalo)?
até30 segundos.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno seguirá instruções de
0 1 2 Ficar em fila quando 2 = independentemente,
N6 formaruma fila e esperar O aluno fica na fila quando solicitado?
0 1 2 solicitado. 1= 50% das instruções sem
apropriadamente em fila.
0 1 2 ajuda.
O aluno trabalhará
0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno permanece na tarefa quando 4= 20 minutos,
independentemente em
0 1 2 3 4 independentemente instruído para fazer Atividades dadas em
N7 atividadesacadêmicas 3= 15 minutos,
0 1 2 3 4 em atividades independentemente tarefas folha
conhecidas. 2= 10 minutos,
0 1 2 3 4 acadêmicas acadêmicas?
1= 5 minutos.

Ao final da tarefa, o
0 1 2
O aluno seguirá instruções de aluno põe o seu livro
0 1 2 Pegare devolver o O aluno consegue pegar e guardar as 2 = independentemente,
N8 pegar edevolver o seu próprio de exercícios no
0 1 2 material sua própria atividade acadêmicas?
material escolar. armário quando 1= 50% das instruções sem
0 1 2
solicitado. aviso.
Concluir uma tarefa e
0 1 2 O aluno seguirá instruções de O aluno consegue seguir instruções de No final da tarefa, sem
levar a tarefa ao
0 1 2 concluiruma tarefa e levar o concluir uma tarefa e levar o trabalho ser solicitado, o aluno 2 = independentemente,
N9 professor ou guardar
0 1 2 trabalho até o professor ou até o professor ou guardar os seus põe o seu livro de
seu material 1= 50% das instruções sem
0 1 2 guardar os seus própriosmateriais próprios materiais escolares? exercícios no armário.
ajuda.
escolares.
0 1 2 Ficarde pé e esperar Durante as transições da sala de O aluno fica de pé e espera
2 = independentemente por
0 1 2 apropriadamente aula o aluno ficará de pé e apropriadamente durante as
N10 até 3 minutos,
0 1 2 durante as transições esperará apropriadamente a transições entre atividades
0 1 2 próxima atividadecomeçar. conhecidas? 1=50 % sem ajuda.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-O. Habilidades de Pré Leitura
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 O aluno consegue Senta-se em uma cadeira, chão, 4 = 10 minutos,
Senta para ouvir
O1 0 1 2 3 4 Senta-se para uma história 1: 1 sentar-se para ouvir pufe, etc. enquanto 3 = 5 minutos,
uma história
0 1 2 3 4 uma história? um livro é lido 2 = 1 minuto,
1 =10 segundos
0 1 2 3 4
4 = 10 minutos,
0 1 2 3 4 O aluno sea tenta para
Atentando Atentar ou olhar parao livro Olha o livro e leitor com apenas
O2 0 1 2 3 4 o livro ou ao leitor 3 = 5 minutos,
/Olhando ou o leitor olhares momentâneos.
0 1 2 3 4 enqunto a história é
2 = 1 minuto,
contada?
1 = 10 segundos
0 1 O aluno esboça reações
0 1 Resposta Sorrisos, risos ou shows não verbais diante de
Faz qualquer resposta a reconhecer o
O3 0 1 Não-verbal outra resposta à história histórias? 1 = sim
livro
0 1
0 1 O aluno aponta para
0 1 Aponta ou olha para imagens imagens específicas em Quando perguntado “me mostre o
Aponta para
O4 0 1 especificadas em um livro um livro? cachorro ”, o avaliado aponta para o 1 = sim
imagens
0 1 cachorro
0 1 2 3 4 O aluno vira as
4 = virar as páginas à direita
0 1 2 3 4 páginas de um livro
Pode virar as páginas de um Abre o livro e vira as páginas uma de caminho,
O5 0 1 2 3 4 Virar páginas corretamente?
livro corretamente cada vez da direita para esquerda
0 1 2 3 4 3 = virar as páginas umaem uma
vez,
2 = vira as páginas,
1 = abre o livro
0 1 O aluno sabe segurar
0 1 o livro na posição
O6 0 1 Orientação Segura o livro pelo lado certo correta? Abrir o livro da direita para esquerda 1 = sim
0 1

0 1 2 2 = rastreia palavras da esquerda

0 1 2 Discrimina palavras nas Rastreia com dedos da esquerda para a para a direita,
O7 0 1 2 Rastreando palavras imagens e sabesua direita nas palavras enquanto lê,sem 1: 1 não 1: 1,
0 1 2 direcionalidade correspondência 1 = discrimina palavras
de imagens
 0 1
0 1
Coincidindo Corresponder imagens a Corresponde imagens a imagens
O8 0 1 1 = sim
As imagens imagens idênticas
0 1

0 1 2
4 = corresponde a 26 letras,
0 1 2
Corresponde letras a mesma letra a uma
O9 0 1 2 Combinar letras Combine letras com letras 3 = combinar 15 letras,
fonte semelhante
0 1 2
2 = combinar 10 letras,
1 = correspondência 5
0 1 2 3 4
4 = corresponde a 26 letras,
0 1 2 3 4 Combinando Corresponde letras maiúsculas e letras
Combinar letras maiúsculas
O10 0 1 2 3 4 Maiúscula com minúsculas em uma fonte semelhante 3 = combinar 15 letras,
com letras minúsculas
0 1 2 3 4 Minúscula
2 = combinar 10 letras,
1 = correspondência 5

0 1 2 3 4
4 = ordena 26 letras,
0 1 2 3 4
Separa cartas em em grupos de 5 ou 3 =ordena 15 cartas,
O11 0 1 2 3 4 Ordenar os cartões
Coloca cartas em ordem mais 2 = ordena 10 letras,
0 1 2 3 4
1 = ordena 5

0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 4= ordena 26 letras,
O12 0 1 2 3 4 Ordenação verbal sabe recitar todo o alfabeto Consegue recitar o 3 = ordena 15 letras
0 1 2 3 4 alfabeto de A-Z? 2= ordena 10 letras,
1= ordena 5 letras.
Created by Gatchell School ASD staff

Observações:__________________________________________________________________________________________________________
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-P. Respostas Generalizadas

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= adquire nomes& respostas
O aluno usará O aluno usa habilidades O aluno é ensinado a nomear um copo
receptivas com 1 estímulo &
0 1 2 habilidades adquiridas adquiridas com um item marrom como "copo". O aluno agora
imediatamente generaliza para muitos
0 1 2 Generaliza através com um item com para emitir a mesma nomeia copos verdes, amarelas e listradas
P1 estímulos da mesma classe e com
0 1 2 de estímulos exemplares resposta com um como "copo"
apenas 2 tentativas de treino,
0 1 2 semelhantes daquele exemplar semelhante
1=generaliza a itens semelhantes em
item? aquele item?
10 tentativas de treino.
O aluno será capaz de
0 1 2 O aluno usa habilidades 2 = prontamente usa habilidades
usar habilidades O aluno aprende a nomear copo" com um
0 1 2 Generaliza através aprendidas com um adquiridas com um instrutor novo, 1 =
P2 aprendidas com um instrutor e então consegue nomear "copo"
0 1 2 de instrutores instrutor na presença de trabalha prontamente com 4 ou mais
instrutor na presença com outros instrutores
0 1 2 outros instrutores? instrutores.
de outros instrutores.

2 = prontamente usa habilidades

O aluno será capaz de adquiriram sem ajuda fora da situação
0 1 2 O aluno usa habilidades
usar habilidades O aluno aprende a nomear "copo" na de treino original,
0 1 2 Generaliza através adquiridas em situações
P3 adquiridas em escola e então consegue nomear copo" em 1 = usa habilidades adquiridas fora da
0 1 2 de ambientes de treino em outras
situações de treino em casa. situação de treino original com pouca
0 1 2 situações?
outras situações. ajuda verbal.

O aluno será capaz de

usar as habilidades O aluno usa habilidades O aluno aprende a nomear "copo" em uma 2 = espontaneamente usa as
0 1 2
Usar de adquiridas em sessões adquiridas em sessões de sessão de instrução individual e consegue habilidades adquiridas em situações
0 1 2
P4 habilidades em de instrução instrução individuais em então nomear copo" quando está de grupo,
0 1 2
grupos individuais em situações de grupo com participando de atividades em um grupo 1 = usa as habilidades adquiridas em
0 1 2
situações de grupo colegas? pequeno grupos com ajuda verbal.
com colegas.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno será capaz de Depois de aprender uma
usar respostas resposta apropriada em Depois de ter visto um cachorro, o aluno 2 = espontaneamente usa várias
0 1 2 apropriadas depois de uma dada situação, o pode dizer "cão", "cachorro", respostas apropriadas em vez de uma
0 1 2 Generaliza formas aprender uma aluno usará outras "cãozinho", “cachorrinho”, etc. Quando resposta única e usa variações da
P5
0 1 2 de resposta resposta em uma respostas apropriadas responde à perguntas sobre"coisas resposta com múltiplos componentes,
0 1 2 situação. alternativas sob as paracomer," o aluno pode dizer "a 1 = usa algumas respostas alternativas
mesmas condições em maçã, a banana, o pão," ou "o bolo, a com um mínimo de ajuda verbal.
que aprendeu a resposta? pizza".

O aluno consegue Quando ensinado a nomear "copo", a 2= quando o aluno é ensinado a

O aluno será capaz de
aprender palavras durante criança então consegue pedir "o copo" e identificar receptivamente um item
usar palavras
0 1 2 um tipo do treinamento consegue identificar receptivamente copos. quando dada a sua função, o aluno
Generaliza adquiridas durante um
0 1 2 de habilidade de Quando o aluno é ensinado a identificar consegue nomear o item quando
P6 habilidades de tipo da habilidade de
0 1 2 linguagem e então usa a receptivamente um copo e quando falado falado verbalmente a sua função,
linguagem linguagem em outros
0 1 2 palavra adquirida em "você usa para beber", o aluno é capaz de 1= quando ensinado o nome de um
tipos de habilidades de
outros tipos de dizer "copo" quando perguntado "Onde item,a criança consegue pedir pelo
linguagem.
habilidades de linguagem? você bebe?" item e receptivamente identificar o
item.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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 -Q. Leitura

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue identificar todas as 26 letras maiúsculas e
minúsculas,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue 3 = consegue identificar um total de pelo menos 15 letras
Ao mostrar três letras, o
0 1 2 3 4 identificar receptivamente receptivamente identificar maiúsculas e minúsculas,
Q1 Letras receptivas alunoconsegue apontar
0 1 2 3 4 letras maiúsculas e letras maiúsculas e 2 = consegue identificar, pelo menos, um totalde 10 letras
para a letra"B", quando
0 1 2 3 4 minúsculas. minúsculas? maiúsculas ou minúsculas,
solicitado.
1 =consegue identificar pelo menos, um total de 5 letras
maiúsculas ou minúsculas.

4 = consegue nomear todas as 26 letras maiúsculas e

minúsculas,
0 1 2 3 4 Quando mostrada a letra 3 = consegue nomear um total de pelo menos 15 letras
O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 impressa "B" e perguntado: maiúsculas e minúsculas,
Q2 Nomear letras nomear letras maiúsculas letras maiúsculas e
0 1 2 3 4 "Que letra é essa?" o aluno 2 = consegue nomear, pelo menos, um total de 10 letras
eminúsculas. minúsculas?
0 1 2 3 4 diz"B". maiúsculas ou minúsculas,
1 = consegue nomear pelo menos, um total de 5 letras
maiúsculas ou minúsculas.

4 = consegue identificar os sons de pelo menos 20 letras,

O aluno será capaz de
0 1 2 3 4 O aluno selecione a letra 3 = consegue identificar os sons de pelo menos 10 letras,
selecionar a letra
0 1 2 3 4 Identificaros sons correspondente quando Mostre a letra que faz o 2 = consegue identificar os sons de pelo menos 5 letras,
Q3 correspondente
0 1 2 3 4 das letras falado o som associado som"ssss" 1 = consegue identificar ossons de pelo menos 2 letras.
quando falado o som
0 1 2 3 4 aletra?
associado aletra.

O aluno será capaz de "Qual som a letra esta 4 = consegue nomear os sons de pelo menos 20 letras,
Nomear sons das O aluno consegue falar o som
Q4 0 1 2 3 4 dar os sons associados letra faz?" enquanto 3 = nomeia ossons de pelo menos 10 letras,
letras associado com a letra?
0 1 2 3 4 com asletras. mostra para oaluno a letra 2 = nomeia os sons de pelo menos 5 letras,
'b'. 1 = consegue nomear os sons de pelo menos 2 letras.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue combinar pelo menos 20
Quando recebe um cartão com
palavras com imagens correspondentes, 3
a palavra escrita "Gato", e um
0 1 2 3 4 = combinar pelo menos 10 palavras com
Emparelhar O aluno será capaz de conjunto de três fotos sobre a
0 1 2 3 4 O aluno emparelha palavras figuras correspondentes, 2 = consegue
Q5 palavras com emparelhar palavras com mesa (bastão, gato, chapéu e),
0 1 2 3 4 com as figuras? combinar pelo menos 5 palavras com
figuras figuras. o aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 figuras correspondentes, 1 = consegue
escrita com a imagem
combinar pelo menos 2 palavras com as
correspondente (gato).
figuras correspondentes

O aluno será capaz de O aluno consegue combinar Quando recebe um cartão com
4 = fontes diferentes, com apenas 1 letra
combinar cartões de cartões de palavras com as a palavra escrita "gato", e um
0 1 2 3 4 diferente da palavra mostrada, 3 = mesma
Emparelhar palavras com as mesmas mesmas palavras escritas em conjunto de três cartas sobre a
0 1 2 3 4 fonte e 1 letra diferente, 2 = mesma fonte
Q6 palavras com palavras escritas em fontes diferentes fontes quando as mesa (pato, gato, galo), o
0 1 2 3 4 2 letras diferentes, 1 = mesma fonte com 3
palavras diferentes apresentadas em palavras são apresentadas em aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 ou mais letras diferentes da palavra
um conjunto de três cartões um conjunto de três cartões com a palavra correspondente
mostrada.
da palavra. da palavra? (gato).

2 = consegue apontar e nomear as letras

0 1 2 Nomear letras em O aluno será capaz de O aluno consegue nomear as de palavras com 5 letras
Quando apresentado uma
0 1 2 palavras lendo da nomear as letras das letras das palavras lendo da (* esquerda paraa direita), sem ajuda,
Q7 palavra 'gato' o aluno vai dizer
0 1 2 esquerda para a palavras lendo da esquerda esquerda para a direita na 1 = consegue apontar e nomear letras de
"g", "a", "t","o".
0 1 2 direita para a direita na palavra. palavra? palavras com3 letras (da esquerda para a
direita) com apenas umaajuda para cada
palavra.
0 1 2
O aluno será capaz de 2= consegue combinar letras com palavras
0 1 2 Emparelhar letras O aluno consegue combinar Quando mostrado um cartão
Q8 combinar letras individuais de até 5 letras quando dado letras extras,
0 1 2 individuais com as letras individuais às letras em com a palavra escrita "trem", o
com as letras em cartões algumas do qual são semelhantes (por
0 1 2 letras em um cartões de palavra contendo aluno combinará letras
de palavras contendo 5 exemplo, e & a),
cartão de palavra 5 letras? individuais com as letras no
letras. 1= consegue combinarletras com palavras
cartão da palavra.
de até 3 letras sem letras extra, e as letras
não são semelhantes (por exemplo, gato).
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno consegue adicionar a
Dada uma figura de um
Preencher a letra letra que está faltando para 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e duas das três letras Dada uma figura de gato e
que está faltando completar palavras de três qualquer posição da palavra em até 10
0 1 2 previstas, o aluno será apresentado um cartão escrito
Q9 na palavra. letras quando é dada uma palavras,
0 1 2 capaz de adicionar a letra g to, o aluno irá adicionar "a"
figura de objeto e duas das 1 = consegue adicionar uma letra em pelo
0 1 2 para completar a palavra de para completar a palavra
três letras da palavra menos uma posição da palavra em até 5
três letras.
fornecidas? palavras

0 1 2 3 4 Gato, cachorro, casa, gelo, 4= consegue ler pelo menos 50 palavras,

0 1 2 3 4 Ler palavras O aluno será capaz de ler O aluno consegue ler palavras boneca, nome do aluno, bola, 3= consegue ler pelo menos 20 palavras,
Q10 carro etc.
0 1 2 3 4 simples palavras simples. simples? 2= consegue ler pelo menos 10 palavras,
0 1 2 3 4 1= consegue ler pelo menos 5 palavras.

2 = consegue falar os sons de 20 palavras

de 4 ou mais letras, incluindo as palavras
0 1 2
O aluno será capaz de falar O aluno consegue falar os que o aluno não sabe identificar ou
0 1 2 Decodificar
Q11 o som de cada letra fonemas contidos em nomear,
0 1 2 palavras
dapalavra mostrada. palavras desconhecidas? 1 = consegue dizer os sons de todas as
0 1 2
palavras de consoante-vogal- consoante
usando fonemas conhecidos.

0 1 2 3 4 Ler pequenos 4 = consegue ler qualquer frase que

0 1 2 3 4 grupos de palavras O aluno será capaz de ler contenha as combinações das palavras
Q12 O aluno consegue ler frases?
0 1 2 3 4 da esquerda à frases. conhecidas,
0 1 2 3 4 direita 3 = consegue ler 10 frases com três
palavras,
2 = consegue ler 5 frases contendo
três palavras,
1 = consegue ler 2 frases contendo
três palavras.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue ler qualquer frase contendo
combinações de palavras conhecidas,
0 1 2 3 4
3 = consegue ler 10 frases contendo de
0 1 2 3 4
Q13 Ler frases simples O aluno será capaz de O aluno consegue ler quatroa seis palavras,
0 1 2 3 4
ler frases. frases? 2= consegue ler 5 frases contendo de
0 1 2 3 4
quatro a seis palavras,
1 = consegue ler 2 frases contendo de
quatro a seis palavras.
Q14 0 1 2 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue escolher Pontuação 1 = O tem pelo. 2= consegue selecionar a palavra
0 1 2 palavra que escolher uma palavra uma palavra para preencher (gato, sapo) Pontuação 2 = O apropriada quando mostradas 3 palavras
0 1 2
está faltando quando dado uma apalavra que está faltando usou o chapéu (caneta, que diferem menos de 50% das letras,
0 1 2
amostrade palavras para em uma frase incompleta? homem, animal) 1=consegue selecionar a palavra
preencheruma frase apropriada quando 2 palavras são
incompleta. apresentadas que diferem mais de 50%
das letras.
Q15 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Pegue um copo, Coloque a 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções seguir instruções simples instruções simples para boneca na cama, Dê um executar pelo menos 6 ações diferentes,
0 1 2
simplespara fazer para executar uma ação. executar uma ação (por abraçona boneca, Coloque o 1=consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2
ações exemplo, “Entregue o copo copo na pia, Dê um lápis para executar pelo menos 3 ações diferentes
vermelho para Mamãe”, “Dê Jonas, Coloque o sapato na (por exemplo, dê, venha, coloque, tire)
um abraço no Papai”)? caixa.
Q16 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Trace uma linha do macaco 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções seguir instruções simples instruções simples dadas em atéa banana,risque a letra A, segue pelo menos 6 instruções
0 1 2
simplesnas folhas emfolhas de atividades. folhas de atividades (por faça um 'X' no círculo, pinte o diferentes,
0 1 2
de atividades exemplo, pôr um círculo em quadrado de vermelho, 1= consegue ler pelo menos 10 frases e
volta do pássaro, desenhar desenhe uma caixa em volta segue pelo menos 3 instruções
uma linha abaixo do sapato)? daárvore, escreva o número 3 diferentes(por exemplo, fazer um
no triângulo, etc. círculo, riscar, colorir)
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 Ler passagens e O avaliado será capaz de O aluno consegue ler frases e O aluno lê “toque o seu nariz” 2= consegue ler pelo menos três frases e
Q17 0 1 2 responderà ler frases e responder responder perguntas sobre o responde as perguntas simples sobre o
edepois ele toca no nariz
0 1 2
perguntas de perguntas sobre o que que leu? dele. queleu 1= consegue ler uma única frase e
0 1 2
interpretação leu. responder a uma pergunta simples sobre
o que leu.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
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-R. Matemática

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = consegue continuar contando
0 1 2 Contar com ajudas O aluno será capaz de O aluno consegue continuar até 10 se começado com"1, 2",
0 1 2 continuar contando até 10 contando até 10 quando a
0 1 2 quando a contagem é contagem é começada para 1= consegue contar junto com o
0 1 2 começada para ele. ele? instrutor até 10 (imitação vocal.
01 2 3 4 4= consegue contar até no mínimo
30.
3= consegue contar até 30,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue contar 2 = consegue contar até 20,
R2 Contar 1= consegue contar até 10.
0 1 2 3 4 contar até minimamente até até 30?
30.
01 2 3 4

2= consegue continuar contando

objetos até 10 se começado com
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue
"1,2",
0 1 2 Contar objetos continuar contando objetos continuar contando objetos
R3 1= consegue contar junto com o
0 1 2 com ajuda. até 10 quando a contagem até 10 quando a contagem
instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 é começada para ele. é começada para ele?
mesmo se o instrutor variar o
passo da contagem (por exemplo,
1,2... (pausa) 3... 4,5..., etc.)
4 = consegue contar qualquer
quantidade até 100,
3= consegue contar qualquer
quantidade até 20,
O aluno será capaz de O aluno consegue contar 2 = consegue contar qualquer
0 1 2 3 4
contar itens dados a ele itens dados a ele (com quantidade até 10,
0 1 2 3 4
R4 Contar objetos mesmo se os itens não correspondência 1 a 1) 1= consegue contar qualquer
0 1 2 3 4
forem colocados em uma mesmo se os itens não quantidade até 5 mesmo se os
0 1 2 3 4
linha reta. forem colocados em itens não forem apresentados
fileira? sucessivamente (isto é,
ligeiramente espalhados)
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue contar qualquer
Contar objetos O aluno será capaz de O aluno consegue contar Quando dado ao aluno 7 blocos e
0 1 2 3 4 quantidade até 30,
quando contar um número um número específico de solicitado“dá para mim 5 blocos", o
0 1 2 3 4 3= consegue contar qualquer
R5 apresentados em específico de itens quando itens quando um conjunto aluno excluirá 5 blocos.
0 1 2 3 4 quantidade até 20,
um conjunto mais itens são com mais itens é
0 1 2 3 4 2= consegue contar qualquer
maior. apresentados. apresentado?
quantidade até 10,
1= consegue contar qualquer
quantidade até 5.
2 = nomeia os números de 1 a 10
0 1 2 O aluno será capaz de
O aluno consegue nomear em fileira,
0 1 2 Nomear numeral nomear os números
R6 os números em uma fileira 1 = nomeia os númerosem fileira
0 1 2 em sequência quando apresentados em
de número? quando dada a ajuda verbal
0 1 2 fileira.
"1,2..." e o instrutor aponta para
os números.
4= consegue nomear números até
0 1 2 3 4
100, 3= consegue nomear números
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
R7 Nomear números até 30, 2= consegue nomear
0 1 2 3 4 nomear números até 100. números?
números até 20,
0 1 2 3 4
1= conseguenomear
números até 10.
4 = consegue combinar itens com
número até 30 (e vice-versa), 3 =
0 1 2 3 4 Emparelhar O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
consegue combinar itens com
0 1 2 3 4 números com a combinar os números com os números com a mesma
R8 números até 20, 2 = consegue
0 1 2 3 4 mesma quantia de a mesma quantidade de quantidade de itens e vice-
combinar itens com números até
0 1 2 3 4 objetos itens e vice-versa. versa?
10, 1 = consegue combinar itens
com números até 5.

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R9 "mais"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = consegue receptivamente
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? identificar ounomear.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R10 "menos"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? identificar ounomear.

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R11 "alguns"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "alguns". palavra "alguns"? identificar ounomear.

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R12 "todos"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = consegue receptivamente
0 1 2 palavra "todos". palavra "todos"? identificar ounomear.

Receptivo-Quando mostrada duas

tigelas, uma com pipoca e a outra vazia,
O aluno será capaz de O aluno consegue
0 1 2 e perguntado: "Qual delas não tem 2 = consegue receptivamente
receptivamente identificar receptivamente identificar
0 1 2 nenhuma pipoca?" o aluno tocará na identificar enomear,
R13 "zero/nenhum" e nomear exemplos da e nomear exemplos da
0 1 2 tigela vazia. Nomear-Quando mostrada 1 = consegue receptivamente
palavra palavra
0 1 2 uma tigela vazia e perguntado: identificar ounomear.
"zero/nenhum". "zero/nenhum"?
"Quantos biscoitos tem na titela?" o
aluno diz "nenhum".
Dado um conjunto de itens, O aluno consegue
2 = fisicamente coloca itens
0 1 2 Adicionar itens o aluno será capaz de determinar quantos itens a
Quando dado 2 colheres e pedido para adicionais para formar um total de
0 1 2 para formar uma pegar corretamente itens mais são necessários para
R14 ficar com um total de 4 colheres, o até 10 itens,
0 1 2 quantidade adicionais para formar um formar um conjunto com
aluno pegará 2 colheres adicionais.
0 1 2 específica. conjunto de itenscom a uma quantidade maior de 1 = fisicamente colocaitens
quantidade determinada. itens? adicionais para formar um
conjunto com até 5 itens.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R15 "mesma"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "mesma". palavra "mesma"? identificar ounomear.

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R16 diferente"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "diferente". palavra "diferente"? identificar ounomear.

0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R17 "maior"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "maior". palavra "maior"? identificar ounomear.

Receptivo- Quando dado cinco blocos

em um prato e dado alguns blocos
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue adicionais e pedido "adicione mais dois" 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar o aluno coloca blocos adicionais no identificar enomear,
R18 "adicionar"
0 1 2 e Nomear exemplos da e Nomear exemplos da prato. Nomear - Quandocolocado mais 1 = consegue receptivamente
0 1 2 palavra "adicionar". palavra "adicionar"? feijão em um pote e perguntado: "O que identificar ounomear.
eu estou fazendo?" o aluno diz
"adicionando feijão".

Caminhar e pegar 4 = consegue pegar qualquer

O aluno será capaz de O aluno consegue andar
0 1 2 3 4 um número quantia até 10,
andar pelo menos 3 metros pelo menos 3 metros e Quando falado "Pegue 5 colheres", o
0 1 2 3 4 específico de 3 = consegue pegarqualquer
R19 e contar um número contar um número aluno caminha até uma gaveta e pega 5
0 1 2 3 4 objetos de um quantia até 6,
específico de itens específico de itens colheres.
0 1 2 3 4 conjunto com mais 2 = consegue pegar qualquer
idênticos (até 10 itens) de idênticos (até 10 itens) de
itens, quantia até 4,
um conjunto com mais um conjunto com mais
1 = consegue pegar até 2 itens
itens e voltar com esses itens e voltar com esses
itens. itens?
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 4 = soma 2 número de 1 a 99,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue somar 3 = soma 2 números de 1 a 30,
R20 Somar números
0 1 2 3 4 somar números. números? 2 = soma 2 números de 1 a 20,
0 1 2 3 4 1 = adiciona 2 números de 1 a 10
0 1 2 3 4 O aluno consegue falar as
4 = falar os minutos,
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de falar horas em relógio padrão
R21 Falar as horas 3 = falar o quarto de hora,
0 1 2 3 4 as horas com minutos. (analógico) ouem relógio
0 1 2 3 4 digital? 2 = a meia hora,
1 =a hora.
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar moedas pelo valor,
R22 identificar todas as moedas identificar todas as moedas
0 1 2 pelo vaor
pelo valor. pelo nome? 1 = consegue identificar 2 moedas
0 1 2
pelo valor
0 1 2 Pedir para o aluno apontar difentes
O aluno será capaz de O aluno consegue moeda que o instrutor nomeia 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar todas as
R23 identificar os valores de identificar os valores das pelo valor,
0 1 2 moedas pelo valor
todas as moedas. moedas?
0 1 2 1 = consegue identificar 2 moedas
pelo valor
4 = consegue adicionar um monte
de várias moedas para formar
0 1 2 3 4 R$1,00.
Trocar moedas O aluno será capaz de O aluno consegue trocar
0 1 2 3 4 3 = consegue adicionar moedas
R24 para chegar a trocar moedas para chegar moedas para chegar a
0 1 2 3 4 para formar 50 centavos,
valores iguais a valores iguais. valores iguais?
0 1 2 3 4 2 = consegue adicionar moedas
para chegar ao valor de 25
centavos,
1 = consegue adicionar moedas
para chegar ao valor de 10
centavos.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar e nomear,
R25 "igual" (resultado)
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "resultado". palavra "resultado"? identificar ou nomear.
(Sinônimos)
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R26 "não é igual"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "não é igual". palavra "não é igual"? identificar ounomear.
(Sinônimos)
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R27 "menos (-)"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? identificar ounomear.
(Sinônimos)
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R28 "mais (+)"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? identificar ounomear.
(Sinônimos)
Receptivo-Quandodado cinco blocos em
um prato e pedido para "subtrair dois",
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
o aluno remove blocos do prato.
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear,
R29 Subtrair Nomear-Quando retirado blocos de um
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da
prato e perguntado: "O que eu estou 1 = conseguereceptivamente
0 1 2 palavra "subtrair". palavra "subtrair"?
fazendo?", O diz aluno identificar ounomear.
(Sinônimos)
"tirando/subtraindo"
-S. Escrita

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue segurar lápis, giz de cera ou canetae fazer linhas no papel, 1 =
S1 Rabiscar no papel.
0 1 2 rabiscar no papel. rabiscar no papel? Com um lápis, giz de cera ou caneta consegue fazer linhas curtas no papel
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das linhas de várias formas
0 1 2 Pintar entre as ABACAXI
S2 de pintar dentro de pintar dentro de (aproximadamente 1 cm),
0 1 2 linhas. CASA
áreas entre linhas. áreas entre linhas?
0 1 2 CARRO 1 = consegue pintarno limites de figuras geométricas (aproximadamente
2 cm ou menos)
4= precisamente faz tracejado de linhas retas e curvas e formas retas e com
0 1 2 3 4
O aluno será capaz O aluno consegue curvas,
0 1 2 3 4 Tracejar linhas e
S3 de tracejar linhas e tracejar linhas e 3= precisamente faz tracejado de figuras com curvas (círculos e ovais)OU
0 1 2 3 4 formas.
formas. formas? figuras com linhas retas (quadrados, retângulos e triângulos) dentro de 1/8 à
0 1 2 3 4
1/4 polegada da amostra,
2= precisamente faz tracejado de linhas curvas ou retas.
1= precisamente faz tracejado de linhas retas.
0 1 2 2 = precisamente faz tracejado de todos os números e letras ficando dentro
O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 Tracejar letras e de um espaço de 1/8 a 1/4 polegada da figura,
S4 de fazer tracejado de fazer tracejado de
0 1 2 números. 1 = precisamente faz tracejadode números e letras que requerem somente
letras e números. letras e números?
0 1 2 fazer linhas retas (por exemplo, A, E, F, 1, 4, 7)
0 1 2 3 4 4 = copia linhas retas e formas (combinando tamanho e orientação), 3 =
O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 3 4 grosseiramente copia linhas retas e formas,
S5 Copiar linhas retas. de copiar linhas copiar linhas simples
0 1 2 3 4 2 = grosseiramente copia linhasretas sem ajudas,
simples retas. retas?
0 1 2 3 4 1 = grosseiramente copia linhas retas com o mínimo de ajuda física ou
visual.
O aluno será capaz O aluno consegue
Copiar linhas
S6 0 1 2 3 4 de copiar linhas copiar linhas curvas 4 = Ordenadamente copia linhas curvas e formas (combinando tamanho,
curvas.
0 1 2 3 4 curvas simples. simples? forma e orientação),
0 1 2 3 4 3 = grosseiramente copia linhas curvas complexas,
0 1 2 3 4 2 = grosseiramente copia formas curvas simples sem ajuda.
1= grosseiramente copia linhas curas simples com um pouco de ajuda.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 34 4 = consegue perfeitamente copiar todos as letras minúsculas e maiúsculas com
0 1 2 3 4 precisão dentro das linhas,
0 1 2 3 4 Copiar letras (com O aluno será capaz O aluno consegue 3 = ordenadamente copia pelo menos 10 letras minúsculas
S7
0 1 2 3 4 modelo) de copiar letras. copiar letras? e maiúsculas,
2 = consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 10 letras
1 = consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 5 letras
0 1 2 3 4
4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a 100,
0 1 2 3 4 Copiar números O aluno será capaz O aluno consegue
S8
0 1 2 3 4 (com modelo) de copiar números. copiar números? 3 = consegue copiar(grosseiramente) números 1 a 20,
0 1 2 3 4
2= consegue copiar (grosseiramente) números 1 a 10

1 = consegue copiar (grosseiramente) qualquer de 5 números.

0 1 2 3 4 4 = pode perfeitamente escrever todas as letras minúsculas e maiúsculas com
O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 3 4 precisão dentro das linhas,
S9 Escrever letras de escrever letras escrever letras sem
0 1 2 3 4 3 = ordenadamente escrever pelo menos 10 letrasminúsculas e maiúsculas,
sem modelo. modelo?
0 1 2 3 4 2 = escreve (grosseiramente) pelo menos 10 letras,
1 = escreve (grosseiramente) pelo menos 5 letras sem uma amostra
0 1 2 3 4 4 = ordenadamente escreve os números de 1 a 100,
O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 3 4 3 = consegue perfeitamente escrever números 1 a 20,
S10 Escrever números de escrever números escrever números
0 1 2 3 4
sem modelo. sem modelo? 2 = escreve (grosseiramente) números 1 a 10,
0 1 2 3 4
1 = escreve (grosseiramente) qualquer de 5 números sem ummodelo

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
-T. Ortografia

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= consegue combinar letras com
Considerando um cartão palavras de até 5 letras quando dado
0 1 2 Emparelhar letras O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
com a palavra "trem", o letras extras, algumas são semelhantes
0 1 2 individuais com combinar letras individuais letras individuais às letras em
T1 aluno combinará letras (por exemplo, e & a), 1= consegue
0 1 2 letras de palavras com as letras em cartões com cartões com uma palavra com
individuais com as letras no combinar letras com palavras de até 3
0 1 2 escritas em cartões uma palavra contendo 5 letras. 5 letras?
cartão da palavra. letras sem letras extras, e as letras não
são semelhantes

Dada uma imagem de um O aluno adiciona um cartão de Dada uma imagem de um 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das letra para completar palavras gato e uma exibição escrita qualquer posição da palavra, pelo
Preencher letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno de três letras quando dada g_to, o aluno irá adicionar menos, 10 palavras,
T2 faltando em
0 1 2 será capaz de adicionar um uma imagem do objeto e "a" para completar a palavra 1 = consegue adicionar uma letra,
palavras
0 1 2 cartão da letra para completar fornecida duas das três letras (quando dadas as letras a, e, pelo menos, umaposição da palavra
palavras de três letras. da palavra? i, o & u) em pelo menos 5 palavras

2 = consegue copiar palavras de 6 letras

0 1 2 escrevendo ou digitando com precisão
O aluno será capaz de copiar O aluno consegue copiar
0 1 2 (dentro de linhas, com letras maiúsculas
T3 Copiar palavras palavras da 6 letras, palavras escrevendo ou
0 1 2 e minúsculas, e com espaçamento
escrevendo ou digitando digitando?
0 1 2 adequado),
1 = consegue copiar palavras de 3 letras.

Dada uma imagem de um O aluno escreve a letra que 2 = consegue escrever uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das faltava para completar Dada uma imagem de um qualquer posição da palavra, pelo
Escrever letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno palavras de três letras quando gato e a palavra escrita g_to, menos, 10 palavras,
T4 faltando em
0 1 2 será capaz de escrever a letra é dada uma imagem de um o aluno irá escrever "a" para 1 = consegue escrever uma letra,
palavras
0 1 2 para completar palavras de objeto e fornecida duas das completar a palavra. pelo menos, umaposição da palavra
três letras. três letras da palavra? por pelo menos 5 palavras
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar 4 = 25 palavras,
T5
0 1 2 3 4 em voz alta palavras em voz alta. palavras em voz alta? 3 = 10 palavras,
0 1 2 3 4 2 = 5 palavras,
1 = 2 palavras.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de escrever O aluno consegue escrever ou 4=25 palavras,
T6
0 1 2 3 4 na forma escrita ou digitar palavras. digitar palavras? 3=10 palavras,
0 1 2 3 4 2=5 palavras,
1=2 palavras.
2 = consegue soletrar o seu próprio
0 1 2 O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar seu
nome, tanto verbalmente, por escrita ou
0 1 2 Soletrar o nome seu próprio nome, tanto próprio nome, tanto
T7 forma digitada,
0 1 2 próprio verbalmente, por escrito ou verbalmente, por escrito ou
1 = consegue soletrar o seu próprio
0 1 2 por digitação. por digitação?
nomeou verbalmenteou porescrito ou
forma digitada.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_
-U. Vestimenta

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno será capaz de abaixar e O aluno consegue abaixar e
0 1 2 Abaixar e levantar 2 = consegue abaixar e levantar as calças,
U1 levantar as calças sem ajuda para levantar as calças sem ajuda
0 1 2 as calças 1 =consegue abaixar ou levantar as calças.
ir ao banheiro. para ir ao banheiro?
0 1 2

2 = consegue tirar e colocar seus sapatos

0 1 2 corretamente (não necessário amarrar o cadarço),
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não
0 1 2 Colocar e tirar os 1= consegue tirar ou colocar seus sapatos
U2 necessário amarrar o cadarço) e necessário amarrar o cadarços) e
0 1 2 sapatos corretamente
tirar seus sapatos sem ajuda. tirar seus sapatos sem ajuda?
0 1 2

0 1 2
0 1 2 Colocar e tirar O aluno será capaz de tirar e O aluno consegue tirar e colocar a 2 = consegue retirar e colocar uma camiseta,
U3
0 1 2 camiseta colocar a camiseta sem ajuda. camiseta sem ajuda? 1= consegue retirar ou colocar uma camiseta.
0 1 2
0 1 2 O aluno consegue colocar (não 2= consegue tirar e colocar camisa com botões
O aluno será capaz de colocar (não
0 1 2 Abotoar e necessário abotoar botões) e corretamente ( não necessário abotoar botões),
U4 necessário abotoar botões) e tirar
0 1 2 desabotoar camisa tirar uma camisa com botões 1=consegue tirar ou colocar camisa com botões
uma camisa com botões sem ajuda
0 1 2 sem ajuda? corretamente.

0 1 2 O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2 Colocar e tirar as (não) necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) tirar a sua calça,
U5
0 1 2 calças fechar zíperes) e tirar a sua calça fechar zíperes) e tirar a sua calça 1= consegue colocar (não necessário abotoar botões
0 1 2 sem ajuda. sem ajuda? e fechar zíperes) ou tirar a sua calça.

.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
2= consegue colocar e tirar suas meias
0 1 2 Tirar e colocar as O aluno será capaz de colocar e O aluno consegue colocar e tirar
U6 corretamente,
0 1 2 meias tirar suas meias sem ajuda. suas meias sem ajuda?
0 1 2 1= consegue colocar ou tirar suas meias.

O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2
necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) e tirar (necessário
0 1 2 Colocar e tirar
U7 fechar zíperes) e tirar (necessário fechar zíperes) e tirar desabotoar botões e abrir zíperes) o seu casaco
0 1 2 seu casaco
desabotoar botões e abrir zíperes) (necessário desabotoar botões e corretamente,
0 1 2
o seu casaco sem ajuda. abrir zíperes) o seu casaco? 1= consegue tirar ou colocar o seu casaco.

2= consegue independentemente abrir e fechar

0 1 2
O aluno será capaz de abrir e zíperes de roupa, mochila e itens similares,
0 1 2 O aluno consegue abrir e fechar
U8 Fechar e abrir zíper fechar zíperes de roupa, mochila e 1= consegue abrir e fechar zíperes que estão meio
0 1 2 zíperes?
itens similares sem ajuda. abertos ou fechados de roupa, mochila e itens com
0 1 2
um aviso verbal.

2= consegue independentemente fechar e abrir

0 1 2
O aluno será capaz de fechar e zíperes de uma mochila ou itens similares desde o
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U9 Fechar zíperes abrir zíperes de uma mochila ou começo,
0 1 2 zíperes (inclui juntar o zíper)?
itens similares sem ajuda. 1= consegue fechar e abrir zíperes que estão meio
0 1 2
abertos ou fechados de uma mochila ouitens
similares com um aviso verbal.
0 1 2 2= consegue independentemente fechar e abrir
0 1 2 Usar zíperes em O aluno será capaz de fechar e abrir O aluno consegue fechar e abrir zíperes de roupa desde o começo,
U10
0 1 2 roupa zíperes em roupa sem ajuda zíperes (inclui juntar o zíper)? 1= consegue fechar e abrir zípers que estão meio
0 1 2 abertos ou fechados.

O aluno será capaz de fechar O aluno consegue fechar botões 4= consegue fechar botões de uma camisa,
U11 0 1 2 3 4 Fechar botões
botões em roupa sem ajuda. em roupa sem ajuda? 3= consegue fechar botões grandes em um item que
0 1 2 3 4 não é roupa,
0 1 2 3 4 2= consegue abrir botões numa camisa,
0 1 2 3 4 1= consegue abrir botões grandes em um item
que não é roupa
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno consegue fechar e abrir 2= consegue fechar e abrir botões de pressão em
0 1 2 Usar botão de O aluno consegue abrir e fechar
U12 rapidamente botões de pressão itens de roupa,
0 1 2 pressão botões de pressão?
sem assistência
0 1 2 1= consegue fechar e abrir botões de pressão em
itens que não são roupa.
0 1 2
O aluno será capaz de fechar e 2= consegue fechar e abrir fivelas em itens de
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U13 Usar fivelas abrir fivelas de um cinto sem roupa,
0 1 2 fivelas de um cinto?
ajuda.
0 1 2 1= consegue fechar e abrir fivelas em itensque
não são roupa.
0 1 2
2 = ajustar o posicionamento da roupa sem ajuda,
0 1 2 Ajustar a roupa O aluno será capaz de ajustar a O avaliado pode ajustar a
U14
0 1 2 quando necessário roupa quando necessário roupa quando necessário? 1= consegue ajustar o posicionamento da roupa
0 1 2 quando for avisado verbalmente.

0 1 2
2= consegue amarrar o cadarço de seus sapatos
0 1 2 Amarrar cadarço O aluno será capaz de amarrar o O aluno consegue amarrar o
U15 sem ajuda,
0 1 2 de sapatos cadarço de seus sapatos sem ajuda cadarço de seus sapatos?
0 1 2 1= consegue pelo menos fazer um dospassos no
processo se amarrar o cadarço.

Observações:_______________________________________________________________________________________________
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-V. Alimentação

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Comer com os O aluno será capaz de comer usando O aluno consegue comer usando seus 2 = Independentemente,
V1
0 1 2 dedos seus dedos. dedos? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2

0 1 2
0 1 2 Beber com um O aluno será capaz de beber de um 2 = Independentemente,
V2 O aluno consegue beber de um canudo?
0 1 2 canudo canudo. 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2

0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de beber de um copo O aluno consegue beber de um copo sem 2 = Independentemente,
V3 Beber de um copo
0 1 2 sem derramar. derramar? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de comer com uma
0 1 2 Comer com uma O aluno consegue comer com uma colher e 2 = Independentemente,
V4 colher e garfo quando for dada comida
0 1 2 colher ou um garfo garfo quando dado comida cortada? 1 = comuma ajuda verbal.
cortada.
0 1 2

0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de espalhar geleia, 2 = Independentemente,
V5 Espalhar com O aluno consegue espalhar com uma faca?
0 1 2 manteiga, etc. com uma faca. 1 = com uma ajuda verbal.
faca
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar liquido O aluno será capaz de colocar líquido de O aluno consegue colocar líquido de uma 2 = Independentemente,
V6 uma jarra em um copo sem derramar. 1 = com uma ajuda verbal
0 1 2 dentro de um jarra em um copo sem derramar?
0 1 2 copo .
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Cortar comida com O aluno será capaz de cortar a sua O aluno consegue cortar a sua própria 2 = Independentemente,
V7
0 1 2 uma faca própria comida com uma faca. comida com uma faca? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Levar o almoço O aluno será capaz de pegar o almoço O aluno consegue pegar o almoço preparado
0 1 2 2 = Independentemente,
V8 pronto para a preparado e levar à mesa sem aviso nem e levar à mesa sem ajuda física ou instrução
0 1 2 1 = comuma instrução verbal.
mesa ajuda. verbal?
0 1 2

0 1 2
Limpar a mesa
0 1 2 O aluno será capaz de limpar a mesa O aluno consegue limpar a mesa depois do 2 = Independentemente,
V9 depois da
0 1 2 depois do almoço sem ajuda. almoço sem ajuda? 1 = comum aviso verbal.
refeições
0 1 2

0 1 2
Manter área onde
0 1 2 O aluno será capaz de manter a área da O aluno consegue manter a área da mesa 2 = Independentemente,
V10 está comendo
0 1 2 mesa limpa enquanto come. limpa enquanto come? 1 = comuma instrução verbal.
limpa
0 1 2

Observações:_______________________________________________________________________________________________
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-W. Preparação

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar as suas mãos O aluno consegue lavar as suas mãos sem 2 = Independentemente,
W1 Lavar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar as suas mãos O aluno consegue secar as suas mãos sem 2 = Independentemente,
W2 Secar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar o seu rosto sem O aluno consegue lavar o seu rosto sem 2 = Independentemente,
W3 Lavar rosto 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2 ajuda. ajuda?
0 1 2

0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar o seu rosto sem O aluno consegue secar o seu rosto sem 2 = Independentemente,
W4 Secar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? 1 = com um ajuda verbal.
0 1 2

0 1 2
0 1 2 Pentear ou escovar o O aluno será capaz de pentear ou escovar o O aluno consegue pentear ou escovar o 2 = Independentemente,
W5
0 1 2 cabelo seu cabelo sem ajuda. seu cabelo sem ajuda? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de escovar os seus O aluno consegue escovar os seus dentes 2 = Independentemente,
W6 Escovar os dentes 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2 dentes usando pasta de dentes sem ajuda usando pasta de dentes sem ajuda?
0 1 2

W7 0 1 2 Assoar o nariz quando O aluno será capaz de assoar o seu nariz O aluno consegue assoar o seu nariz 2 = Independentemente,
0 1 2 necessário quando necessário quando necessário? 1 = com uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Observações:____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
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___
-X. Uso do Banheiro

NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = faz xixi no banheiro 2 ou mais vezespor
0 1 2 3 4
O aluno vai fazer xixi no dia,
0 1 2 3 4 Fazer xixi no O aluno faz xixi no
X1 banheiro pelo menos 2 3 = pelo menos 5 vezes por semana,
0 1 2 3 4 banheiro banheiro?
vezes por dia 2 = pelo menos 2 vezes por semana,
0 1 2 3 4
1 = faz xixi no banheiro pelo menos 2 vezes.

4 = não molha as calças em nenhum

ambiente (casa, escola, nem comunidade)
3 = não molha mais do que 2 calças no total
0 1 2 3 4 Permanece seco O aluno permanecerá seco O aluno consegue
por semana em todos os ambientes
0 1 2 3 4 (xixi) quando levado o dia inteiro quando for permanecer seco (xixi) o
X2 combinados,
0 1 2 3 4 ao banheiro levado ao banheiro em dia inteiro se for levado ao
2 = nãomolha mais do que 2 calças por
0 1 2 3 4 regularmente intervalos regulares banheiro regularmente?
semana nos ambientes treinados (isto é, casa
e escola)
1 = não molha mais do que 4 calças por
semana.
2 = o aluno completa independentemente o
0 1 2 Independentemente O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar
processo de ir aobanheiro,
0 1 2 usar um banheiro independentemente um independentemente um
X3 1 = o aluno tem de ser verbalmente avisado
0 1 2 familiar para fazer banheiro familiar para fazer banheiro familiar para
em alguns aspectos do processo
0 1 2 xixi xixi fazer xixi?

O aluno solicitará usar o O aluno pede para usar o Especificamente pede para usar o 2 = usa palavras ou Linguagem de Sinalpara
0 1 2
Pedir para usar o banheiro quando for banheiro quando é banheiro usando palavras ou indicar a necessidade de usar obanheiro
0 1 2
X4 banheiro quando necessário tanto em um necessário em ambiente Linguagem de Sinal, ou levando quando for necessário em ambientes
0 1 2
necessário ambiente familiar como familiar e quando fora em um adulto ao banheiro. (Observe: públicas e familiares,
0 1 2
quando em público público? esta questão é importante até para 1 = usa palavras ou Linguagem de Sinal para
aqueles alunos que conseguem indicar a necessidade de usar o banheiro
independentemente usar o quando necessário em ambiente familiar.
banheiro)
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 2 = se seca completamente sem ajuda,
A aluna (meninas) será A aluna (meninas)
0 1 2 Limpar depois de 1= se seca, mas precisa de algumas
X5 capaz de se limpar depois consegue se limpar depois instruções verbais (Nota: os meninos
0 1 2 fazer xixi (meninas)
de fazer xixi. de fazer xixi? marcam = Não Aplicável (N/A))
0 1 2

O aluno irá ao banheiro 2 = pelo menos 2 vezes por semana,

0 1 2
(defecar) pelo menos duas 1=já foi pelo menos 2 vezes ao
0 1 2 O aluno vai ao banheiro
X6 Defecar no banheiro vezes por semana banheiro (defecar)
0 1 2 (defecar)?
0 1 2

O aluno não terá mais de

0 1 2 O aluno consegue 2 = não tem mais do que dois acidentes
Permanecer 2 acidentes durante a
0 1 2 permanecer limpo se de calças sujas (casa e escola),
X7 limpoapós o uso semana, tanto na escola
0 1 2 levado ao banheiro
do banheiro quanto em casa, quando 1 = não tem mais do que quatro
0 1 2 regularmente?
utilizando o banheiro. acidentes de calças sujas por semana

0 1 2 O aluno será capaz de se

2 = se limpa completamente sem ajuda,
0 1 2 Limpar-se depois limpar depois do defecar O aluno consegue se O aluno é capaz de lembrar de se
X8
0 1 2 defecar limpar depois do defecar? limpar depois do defecar. 1 = se limpa, mas o adulto precisa
0 1 2 verificar se está limpo

0 1 2 Usar O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar um O aluno é capaz de
0 1 2 independentemente um banheiro banheiro familiar independentemente
0 1 2 o banheiro familiar familiar para defecar para defecar usar um banheiro conhecido 2 = o processo de ir ao banheiro está
X9
0 1 2 para defecar independentemente Independentemente? (por exemplo, casa ou escola) totalmente completo (inclusive defecar),
para defecar.
1 = o aluno tem de ser verbalmente
avisado em alguns aspectos do processo.
 NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = o processo de ir ao banheiro é
totalmente completado
0 1 2 independentemente (inclusive defecar),
O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar o
0 1 2 Usar o banheiro 1 = o aluno tem de ser verbalmente
X10 o banheiro banheiro
0 1 2 sem ajuda avisado em alguns aspectos do
independentemente. independentemente?
0 1 2 processo.

Observações:_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________________
-Y. Habilidades Motoras Grossas

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Andar de maneira O aluno é capaz de andar para frente de O aluno consegue andar para frente de 1= Sim,
Y1
0 1 apropriada maneira apropriada maneira apropriada? 0= Não
0 1

0 1
0 1 O aluno será capaz de se ajoelha e sair da O aluno consegue se ajoelha e sair da 1= Sim,
Y2 Ajoelhar-se
0 1 posição de ficar de joelho posição de ficar de joelho? 0= Não
0 1

0 1
0 1 1= Sim,
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 0= Não
0 1

0 1
0 1 1= Sim,
Y4 Rolar para um lado O aluno será capaz de rolar para um lado O aluno consegue rolar para um lado?
0 1 0= Não
0 1

0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para frente com O aluno consegue pular para frente com os 1= Sim,
Y5 Pular para frente
0 1 os dois pés. dois pés? 0= Não
0 1

0 1 O aluno será capaz de pular para baixo de um

0 1 degrau (1 pé = 30 cm).
0 1 O aluno consegue pular para baixo de um 1= Sim,
Y6 Pular para baixo degrau (30 cm)? 0= Não
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA CRITERIO
ATIVIDADE
01
0 1 1= Sim,
Y7 Andar para trás O aluno será capaz de andar para O aluno consegue andar para traz?
0 1 0= Não
traz.
0 1

0 1
0 1 Pular com os dois O aluno será capaz de pular com os dois 1= Sim,
Y8 O aluno consegue pular com os dois pés?
0 1 pés pés. 0= Não
0 1
0 1
Jogar a bola do O aluno será capaz de jogar do peito ou por O aluno consegue jogar do peito ou por
0 1 1= Sim,
Y9 peito ou por trás trás da cabeça uma bola de 8 polegadas trás da cabeça uma bola de 8 polegadas a
0 1 0= Não
da cabeça pra cima para uma pessoa a 1.20 metros. uma pessoa a 1.20 metros?
0 1

0 1
0 1 O aluno será capaz de rolar uma bola para O aluno consegue rolar uma bola para 1= Sim,
Y10 Rolar uma bola
0 1 outra pessoa 1.80 metros. outra pessoa a 1.80 metros? 0= Não
0 1

O aluno será capaz de escalar uma ladeira

0 1 Escalar uma ladeira
de 1.50 metros utilizando movimentos O aluno consegue escalar uma ladeira de
0 1 fazendo 1= Sim,
Y11 recíprocos. 1.50 metros utilizando movimentos
0 1 movimentos recíprocos? 0= Não
0 1 recíprocos

0 1
0 1 Arrastar-se O aluno será capaz de arrastar-se O aluno consegue arrastar-se pela barriga 1= Sim,
Y12
0 1 pela barriga pelabarriga pelo menos 1.20 metros pelo menos 1.20 metros? 0= Não
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 Dobra os joelhos e mantém o
0 1 O aluno será capaz de se agachar e sair da O aluno consegue se agachar e sair da equilíbrio para agachar-se e 1= Sim,
Y13 Agachar
0 1 posição de ficar agachado. posição de ficar de agachado? voltar para a posição de ficar em 0= Não
0 1 pé.

O aluno será capaz de andar em uma barra

0 1
de equilíbrio ou outro objeto estreito por O aluno consegue andar em uma barra de
0 1 Andar em uma 1= Sim,
Y14 1.80 metros sem cair. equilíbrio ou outra objeto estreito por
0 1 barra de equilíbrio
1.80 metros sem cair? 0= Não
0 1
0 1
Y15 0 1 Pegar uma bola em O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8 A criança consegue pegar a bola 1= Sim,
0 1 qualquer método polegadas lançada a 1.20 metros de Distância polegadas lançada a 1.20 metro de usando mãos, braços, e peito 0= Não
0 1 pelo menos a metade das distância por pelo menos a metade das
tentativas que a bola é jogada para ele. tentativad que a bola é jogada?

0 1
0 1 O aluno será capaz de pedalar um triciclo O aluno consegue pedalar um triciclo pelo 1= Sim,
Y16 Andar de triciclo
0 1 pelo menos por 6 metros. menos por 6 metros? 0= Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim,
Y17 Andar de lado O aluno será capaz de andar de lado O aluno consegue andar para o lado?
0 1 0= Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim,
Y18 Galopar O aluno será capaz de galopar. O aluno consegue galopar? 0= Não
0 1
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Equilibrar-se em O aluno será capaz de se equilibrar em um pé O aluno consegue se equilibrar em um pé 1= Sim,
Y19
0 1 um pé só durante pelo menos 3 segundos. durante pelo menos 3 segundos? 0= Não
0 1

0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar a bola para 1= Sim,
Y20 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80
0 1 um alvo 0= Não
metros de distância. metros de distância?
0 1

0 1
O aluno será capaz de suportar o seu peso O aluno consegue suportar o seu peso
0 1 Dependurar-se de 1= Sim,
Y21 suspenso usando um equipamento do quando usa um equipamento do
0 1 uma barrar 0= Não
playground (se dependurar). playground?
0 1

0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de A criança é capaz de pegar a bola
Y22 0 1 Pegar uma bola polegadas só com as suas mãos (isto é, 8 polegadas só com as suas mãos (sem usar com suas mãos por pelo menos 1= Sim,
0 1 sem usar o peito e os braços) quando for o peito e os braços) quando for jogada a metade das vezes que a bola é 0= Não
0 1 jogada a 1.20 metros de distância. 1.20 metros de distância? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de jogar a bola (com a O aluno consegue jogar a bola (com a mão
0 1 Jogar a bola (com a 1= Sim,
Y23 mão por baixo) de 8 polegadas a uma por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa a
0 1 mão por baixo) 0= Não
pessoa a 1.20 de distancia. 1.20m de distância?
0 1

0 1
0 1 Lançar e pegar O aluno será capaz de lançar uma bola no ar O aluno consegue lançar uma bola de A criança é capaz de pegar a bola 1= Sim,
Y24 0 1 uma bola e pegá-la com as suas mãos 8 polegadas no ar a pelo menos 30 cm. e com suas mãos pelo menos 0= Não
0 1 pegá-la com as suas mãos (isto é, sem usar metade das vezes que a bola é
os braços e peito)? jogada para ela.
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 O aluno será capaz de quicar uma bola pelo O aluno consegue quicar uma bola pelo 1= Sim,
Y25 Quicar uma bola
0 1 menos três vezes. menos três vezes? 0= Não
0 1

0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar uma bola 1= Sim,
Y26 polegadas em movimento (rolando) na polegadas em movimento (rolando) na
0 1 em movimento 0= Não
direção de um alvo especifico. direção de um alvo especifico?
0 1

0 1
O aluno consegue balançar com suas pernas
0 1 Balança enquanto O aluno consegue dar impulso com suas 1= Sim,
Y27 enquanto usa uma balança (dar impulso
0 1 usa uma balanço pernas para se balançar em uma balança? 0= Não
com suas pernas)
0 1

0 1
0 1 1= Sim,
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 0= Não
0 1

0 1
0 1 1= Sim,
Y29 Polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo? 0= Não
0 1
0 1

0 1 O aluno será capaz de andar e parar uma O aluno consegue andar e parar uma
0 1 bicicleta. bicicleta? 1= Sim,
Y30 Andar de bicicleta 0= não
0 1
0 1
-Z. Habilidades Motoras Finas

NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
Rabiscar um papel
0 1 O aluno será capaz de rabiscar um papel O aluno consegue rabiscar em um 1= Sim,
Z1 com um giz de
0 1 com um giz de cera papel com um giz de cera? 0= Não
cera
0 1
O aluno será capaz de colocar objetos de
0 1
Colocar objetos várias formas em uma caixa com as O consegue colocar objetos de várias
0 1 1= Sim,
Z2 em uma caixa de formas vazadas. formas em uma caixa com as formas
0 1
forma vazadas? 0= Não
0 1
0 1
Inserir quebra O aluno consegue colocar partes
0 1 O aluno será capaz de pôr partes únicas 1= Sim,
Z3 cabeça de uma únicas em um quebra-cabeça com
0 1 em um quebra-cabeça com borda. 0= Não
peça bordas?
0 1

0 1
Quebra cabeça de O aluno será capaz de manipular peças O aluno consegue manipular peças
0 1 1= Sim,
Z4 múltiplas peças para colocá-lasno quebra-cabeça com para colocá-lasno quebra-cabeça com
0 1 0= Não
em com moldura moldura. moldura?
0 1

0 1
Blocos em cartões O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar
0 1 1= Sim,
Z5 de desenhos de precisamente blocos nos cartões onde precisamente blocos em cartões onde
0 1 0= Não
bloco estão desenhados os blocos. estão desenhados os blocos?
0 1
Transferir objetos O aluno será capaz de transferir objetos O aluno consegue transferir objetos 1= Sim,
Z6 0 1
para a mão oposta de uma mão para a mão oposta. de uma mão para a mão oposta? 0=Não
0 1
0 1
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Colocar tarraxas O aluno consegue colocar tarraxas em O aluno consegue colocar tarraxas em 1= Sim,
Z7
0 1 em um mural um mural. um mural? 0= Não
0 1

0 1
0 1 Virar página de um O aluno será capaz de virar uma página O aluno consegue virar uma página 1= Sim,
Z8
0 1 livro de cada vez de um livro. por vez de um livro? 0= Não
0 1

0 1
Pregar o Fazer movimento de pinça para apertar
0 1 O aluno será capaz de pôr prendedores O consegue colocar prendedores de 1= Sim,
Z9 prendedor de e soltar o prendedor depois de
0 1 de roupa em um varal. roupa de em um varal? 0= Não
roupa em umvaral posicionado.
0 1

0 1
0 1 Pintar dentro de O aluno será capaz de pintar dentro de O aluno consegue pintar dentro de 1= Sim,
Z10
0 1 limites limites. limites? 0= Não
0 1
0 1
0 1 Abrir sacos do tipo O aluno será capaz de abrir sacos do tipo O aluno consegue abrir sacos do tipo 1= Sim,
Z11
0 1 "Ziploc" "Ziploc" para pegar itens de comida "Ziploc" para pegar itens de comida? 0= Não
0 1

Picotar com 1= Sim,

Z12 0 1
tesoura O aluno será capaz de picotar papel com O aluno consegue picotar papel com a 0= Não
0 1
a tesoura. tesoura?
0 1
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 1= Sim,
Z13 Empilhar blocos O aluno será capaz de empilhar blocos. O aluno consegue empilhar blocos?
0 1 0= Não
0 1

0 1
0 1 Colocar contas na O aluno é capaz de colocar contas com O aluno consegue colocar contasem 1= Sim,
Z14 0= Não
0 1 linha (pedrinhas) buraco de 1/8 inchem linha. linha?
0 1

0 1
0 1 Retirar tampas de O aluno será capaz de retirar tampas de O aluno consegue retirar tampas de 1= Sim,
Z15
0 1 garrafas garrafas. garrafas.? 0= Não
0 1

0 1
0 1 Cortar papel com O aluno será capaz de cortar papel em O aluno consegue cortar um afolha 1= Sim,
Z16
0 1 tesoura uma linha reta com a tesoura com a tesoura em uma reta? 0= Não
0 1

0 1
0 1 Passar o dedo em O aluno será capaz de passar o dedo em O aluno consegue passar o dedo em 1= Sim,
Z17 0= Não
0 1 linha reta linha reta. linha reta?
0 1

Apertar a cola de O aluno será capaz de apertar a cola de O aluno consegue apertar a cola de 1= Sim,
Z18 0 1
um frasco um frasco. um frasco? 0= Não
0 1
0 1
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 O aluno será capaz de retirar embalagens O aluno consegue retirar embalagens
0 1 Retirar de itens de comida. de itens de comida? 1= Sim,
Z19
0 1 embalagens 0= Não
0 1

O aluno consegue copiar

0 1
Copiar O aluno será capaz de copiar grosseiramente formas simples e Copia (aproximação grosseira)
0 1 1= Sim,
Z20 grosseiramente grosseiramente formas simples e padrões de retas (por exemplo, Faz quadrados reta com pontos, mas é
0 1
formas e padrões padrões de retas. "um X", quadrado, triângulo, círculo, incapaz de copiar orientação e tamanho. 0= Não
0 1
retacom pontos)?

Com ajuda verbal ou gestual, a criança

0 1 O aluno será capaz de recortar pedaços O aluno consegue colarformas de
coloca pedaços de papel coloridos em
0 1 Colocar formas em de papel e colá-las nas posições corretas papel (na posição correta) no local 1= Sim,
Z21 uma folha onde as formas estão
0 1 figuras delineadas em um papel de acordo com o modelo adequado para completar uma tarefa
desenhadas para fazer uma figura de um 0= Não
0 1 dado (por exemplo, faça um palhaço). de artes seguindo um modelo?
boneco de neve.

Quando fornecido um modelo defigura e

O aluno será capaz de cortar e colar
só instruções verbais e ajudas gestuais, a
0 1 pedaços de papel na posição correta em O aluno consegue colar formas em
criança consegue colocar pedaços de
0 1 Colocar formas em uma folha em branco para fazer uma uma folha de papel em branco para 1= Sim,
Z22 papel coloridos, com a orientação
0 1 papel em branco figurade acordo com o modelo para fazer concluir uma atividade de artesde 0= Não
correta, em uma folha de papel em
0 1 uma atividade de arte de (por exemplo, acordo com o modelo da figura dado?
branco para fazer uma figura de um
faça um palhaço).
boneco de neve.

Colocar anéis em O aluno será capaz de pôr objetos (anéis) O aluno consegue pôr objetos (anéis) 1= Sim,
Z23 0 1
pinos em pinos. em pinos? 0= Não
0 1
0 1
0 1
 NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 Substituir tampas
0 1 de garrafas O aluno será capaz de substituir tampas O aluno consegue substituir tampas 1= Sim,
Z24
0 1 de garrafas. de garrafas? 0= Não
0 1

0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar pequenos O aluno consegue pegar pequenos 1= Sim,
Z25 Usar pinça 0= Não
0 1 itens usando uma pinça. itens usando uma pinça?
0 1

0 1
O aluno será capaz de olhar alguém
0 1 Dobrar uma folha 1= Sim,
Z26 dobrar uma folha de papel na metade e
0 1 de papel 0= Não
logo em seguida imitar o modelo.
0 1

0 1
0 1 O aluno será capaz de recortar formas O aluno consegue recortar formas 1= Sim,
Z27 Recorta formas
0 1 com a tesoura. com a tesoura? 0= Não
0 1

O aluno consegue copiar exatamente

0 1 O aluno será capaz de copiar formas simples e padrões de retas A criança copia várias formas e desenho
Copiar formas
0 1 precisamente formas simples e padrões (por exemplo, Faça "um X", quadrado, simples (por exemplo, quadrados e 1= Sim,
Z28 precisamente e
0 1 de retas, inclusive orientação correta e triângulo, círculo, pontos em retas) pontos em retas), e consegue copiar 0= Não
padrões
0 1 tamanho de figura. com a orientação correta e tamanha orientação e tamanho de formas.
da figura?
Observações:____________________________________________________________________________________________________
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