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Habilidade de Aprendizado
ABLLS-R Protocolo
O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência
relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de objetivos
educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui um sistema
de rastreamento das habilidadesque torna possível observar e documentar o progresso das
crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve ser utilizado sem
o ABLLS-R Guia; Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de como completar
as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.
O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e
completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece
estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar ainformação
obtida pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um Programa Educacional
Individualizado efetivo (IEP) para a criança.
Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-
R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que
não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada a lista
de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve mudanças
no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquelatarefa. A revisão dessas
mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.
ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da
Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de identificação das
habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos de
linguagem.
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Tabela de Conteúdo
Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia
U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro
3
Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
4
5
6
7
➔A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou 2= pega dentro de 3 segundos todas as
Pegar reforçador Quando você segura e oferece
0 1 2 atividade reforçadora conhecida, vezes, 1= não todas as vezes ou
A1 quando um reforçador conhecido, o Pegar e Comer M&M
0 1 2 o estudante irá pegar / usar item demora mais de 3 segundos pra
oferecido estudante pega o reforçador?
0 1 2 ou atividade. responder
Escolher o Quando oferecido um item ou
0 1 2 Quando você segura e oferece 2= pega dentro de 3 segundos todas as
reforçador atividade reforçador e outro item
0 1 2 um item reforçador e outro vezes, 1= não todas as vezes ou
A2 quando duas ou atividade não reforçador, o M&M x Sapato, pegará M&M
0 1 2 não reforçador, o estudante demora mais de 3 segundos pra
opções são estudante irá selecionar o item
0 1 2 pegará o item reforçador? responder
dadas ou atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em
6 posições diferentes em período de
Quando você segura um
10 segundos; 3= observa
Se você segura um item não sapato e solicita que o
Estudante irá olhar e acompanhar movimentações do item em 4 posições
0 1 2 3 4 reforçador, o estudante olha e estudante olhe ao sapato, o
com o olhar a modificações na em período de 10 segundos; 2=
0 1 2 3 4 Olhar para item observa enquanto o item é estudante irá olhar e observar
A3 localização de item não encontra em qualquer posição (cima /
0 1 2 3 4 não reforçador. movido para diversas enquanto você move em
reforçador apresentado pelo embaixo / direita / esquerda) dentro
0 1 2 3 4 localizações na frente do diversas posições na sua
instrutor. de 3 segundos; 1= olha o item mas
estudante? frente (ex. cima, baixo,
necessita de ajuda para olhar ou
direita, esquerda)
demora mais de 3 segundos para
responder
2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e oferece Quando segura um sapato e
vezes, 1= não todas as vezes ou
A4 0 1 2 comum quando comum, o estudante irá pegar o um item, o estudante pegará o oferece, o estudante irá pegar
demora mais de 3 segundos pra
0 1 2 oferecido. item. objeto? o sapato.
responder
Quando um reforçador específico Quando o reforçador está 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
e tangível está disponível e uma disponível mas é necessário Instrutor possui uvas-passa executar diversas respostas para pegar
Aproximar-se
resposta conhecida é solicitada, o executar uma resposta que o estudante gosta (e o reforçador (cada resposta é reforçada);
0 1 2 3 4 quando uma
estudante irá se aproximar do conhecida para receber o estudante está com fome), o 3= irá se aproximar e executar diversas
0 1 2 3 4 resposta é
A5 instrutor e executar a resposta reforçador, o estudante se estudante anda pela sala e respostas para pegar reforçador (cada
0 1 2 3 4 necessária para
esperada (ex. o estudante sabe aproxima e executa o que está executa uma resposta de resposta é reforçada); 2=
0 1 2 3 4 ter acesso ao
que haverá reforçador se ele se sendo solicitado? Os imitação para pegar a uva- imediatamente e repetidamente irá se
reforçador.
aproximardo instrutor e fizer uma reforçadores mantém sua passa com o instrutor. aproximar e executar variedade de
tarefa simples) funcionalidade uma vez que respostas individuais; 1=
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
simples ações são requerida ocasionalmente se aproxima e executa
(além de pegar)? pelo menos uma resposta para obter o
reforçador
Quando fornecido três peças
de um quebra-cabeça, um de 4= emite 5 respostas por pelo menos 5
Itens comestíveis e tangíveis cada vez, o estudante irá apresentações de um determinado
0 1 2 3 4 Responder ao
O estudante irá trabalhar com o mantém seu valor reforçador colocar as peças dentro da reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas
0 1 2 3 4 instrutor sob
A6 instrutor sob controle de quando liberados diversas moldura do quebra- de manutenção para 5 apresentações;
0 1 2 3 4 controle de
reforçadores. vezes em seguida da resposta cabeçapara ganhar uma uva- 2= 5 respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 reforçadores.
solicitada? passa (reforçador) para cada apresentações; 1= 3 respostas de
resposta. manutenção para 3 apresentações.
9
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 receber e olhar para o instrutor para material e depois olha para instrutor para próxima instruções; 1= após examinar o
instrução receber instrução para a próxima instrutor para saber o que instrução sem necessitar que material o estudante necessita de
tarefa deve ser feito em seguida? o instrutor diga “Olhe”. apenas uma ajuda verbal para olhar
para o do instrutor para que a
instrução seja fornecida.
2= consistentemente consegue
Quando a instrução é fornecida
Quando o estudante participa examinar 6 itens relacionados com a
durante uma série de tarefas de Quando a instrução “me dê o
0 1 2 Examinar os de uma tarefa que envolve tarefa dentro de um período de 3
aprendizado que envolve sapato” é dada, o estudante
0 1 2 itens arrumados materiais de ensino, o segundos (antes de responder), 1=
A10 materiais de ensino, o estudante irá olhar paratodos os itens
0 1 2 antes de estudante examina os consistentemente examina até 3 itens
irá atender a instrução e depois dispostos em frente dele até
0 1 2 responder materiais antes de responder relacionados com a atividade dentro
examinar o material antes de que ele localize o sapato.
ao instrutor? de um período de 3 segundos (antes
responder ao instrutor.
de responder).
Quando o estudante recebe Quando solicitado para 2= responde consistentemente dentro
Responder Quando engajado em uma série
0 1 2 uma instrução durante uma apontar para uma figura de de 3 segundos depois que a instrução é
imediatamente de tarefas de aprendizado, o
0 1 2 tarefa de aprendizado, ele um pássaro, o estudante fornecida; 1= responde
A11 após uma estudante irá responder
0 1 2 segue a instrução imediatamente começa a consistentemente depois de 5
instrução ser rapidamente quando uma
0 1 2 imediatamente depois que foi procurar e depois aponta para segundos que a instrução é
dada instrução é dada.
dada? o pássaro. apresentada.
Ações: cócegas, pegar,
brinquedo visual que gira, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
0 1 2 Auditório: música, Tato: controláveis são efetivos como
Variação no O estudante trabalhará com
0 1 2 Variedade de itens e atividades esfrega e sente cócegas, reforçadores para comportamento de
A12 reforçador (não uma variedade de itens e
0 1 2 servem como reforçadores. Social: palmas e elogios, aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens
comestível) atividades reforçadoras?
0 1 2 Brinquedos: específicos, ou atividades controláveis são efetivos
Atividades: quebra-cabeça, como reforçadores.
computador
4= emite 5 respostas não aprendidas
O estudante irá nomear uma para um reforçador comestível ou
0 1 2 3 4
Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar para figura quando ele recebe tangível, 3= 2 respostas não
0 1 2 3 4
A13 tangível esquema de reforçamento reforçamentointermitente ocasionalmente uma uva- aprendidas e 3 respostas de
0 1 2 3 4
eintermitente intermitente. (entrega ocasional)? passa (reforçador) depois de manutenção para o reforçador, 2= 4
0 1 2 3 4
uma média de 4 respostas. respostas de manutenção para um
reforçador comestível ou tangível, 1= 2
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
respostas de manutenção para um
reforçador comestível ou tangível
4= emite5 respostas não aprendidas
para interação com o instrutor; 3= 2
respostas não aprendidas e 3 respostas
0 1 2 3 4 O estudante irá trabalhar com O estudante irá trabalhar para
Interação com o O estudante executa uma de manutenção para interação com
0 1 2 3 4 reforçados que envolvem receber uma atividade
A14 instrutor serve ação e pode brincar de instrutor; 2= 4 respostas de
0 1 2 3 4 interações divertidas com o divertida (reforçador) com o
como reforço ciranda com o instrutor. manutenção para interação com o
0 1 2 3 4 instrutor. instrutor?
instrutor; 1= 2 respostas de
manutenção para interação com o
instrutor
2= olha para o instrutor em busca de
Depois de completar uma tarefa, informações sobre o seu desempenho
Quando o estudante participa
quando engajado em uma serie quando completa uma atividade pelo
de uma atividade de Olha para observar se o
0 1 2 Observar de atividades de aprendizado, o menos 70% das vezes; 1=
aprendizado, ele observa instrutor está sorrindo,
0 1 2 alteração de estudante irá olhar para o ocasionalmente olha para o instrutor
A15 mudanças faciais e de voz do observa entoação de voz do
0 1 2 expressão e voz instrutor e observar mudanças na em busca de informações sobre o se
instrutor que lhe fornece instrutor como por exemplo,
0 1 2 do instrutor expressão facial e voz paraobter desempenho quando completa
informações sobre a se elogios estão sendo dados
informações quanto ao seu atividade (sem que o instrutor use de
acuracidade da resposta?
desempenho. modificações exageradas para que o
estudante o note).
4= trabalha por 15 minutos apenas
com elogio; 3= trabalha por 15 minutos
0 1 2 3 4 com elogio, porém com um reforçador
Elogios servem como um Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a de reserva; 2= trabalha por 5 minutos
A16 reforçador efetivo para reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 reforços sociais com elogio, porém com um reforçador
estudante. estudante?
0 1 2 3 4 de reserva; 1= trabalha com elogios
por 3 respostas antes de necessitar do
reforçador de reserva
Aguardar O estudante irá aguardar
0 1 2 3 4 O estudante aguarda
apropriadamente apropriadamente se o reforçador
0 1 2 3 4 apropriadamente se o 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2=
A17 se a entrega do não for entregue imediatamente
0 1 2 3 4 reforçador não é entregue 10 segundos; 1= 5 segundos
reforçador é após o comportamento
0 1 2 3 4 imediatamente?
atrasada adequado.
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NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Busca por
0 1 2
aprovação uma O estudante buscará por O estudante busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele
0 1 2
A18 vez que reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou fez; 1= olha para os outros para ver se
0 1 2
completa a conquistas. completo? observaram o que ele fez
0 1 2
tarefa.
2= trabalha independentemente por
10 minutos para completar uma
0 1 2
Completar a Completar uma atividade atividade pelo reconhecimento de
0 1 2 Completar atividade serve como
A19 atividade serve serve como reforçador completar atividade; 1= trabalha
0 1 2 reforçador efetivo ao estudante
como reforçador efetivo? independentemente por 5 minutos
0 1 2
para completar uma tarefa apenas por
elogio como reforçador
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➔B. Desempenho Visual
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= coloca 5 peças
apresentadas em grupo
somente olhando e
Quando dado uma única posicionando; 3= 3 peças
0 1 2 3 4 peça de quebra-cabeça de O estudante consegue colocar a apresentadas em grupo
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com uma um quebra-cabeça de peça de um quebra-cabeça de somente olhando e
B1
0 1 2 3 4 única peça de encaixe encaixe; o estudante irá uma peça na moldura posicionando; 2= 5 peças
0 1 2 3 4 colocar a peça dentro da apropriadamente? dadas separadamente por
moldura. tentativa e erro; 1= coloca até
3 peças fornecidas
individualmente por tentativa
e erro
4= 6 peças apenas olhando a
Quando dado uma caixa de
peça e visualizando o local
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O estudante consegue colocar as apropriado de encaixe; 3= 4
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe peças correspondentes a peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 estudante consegue colocar
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por
0 1 2 3 4 as peças nos buracos
tentativa e erro; 1= 2 peças
correspondentes
por tentativa e erro
4= pelo menos 10 objetos em
uma amostra de 8 itens; 3=
pelo menos 5 objetos em uma
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O estudante consegue
amostra de 4 itens; 2= pelo
0 1 2 3 4 Emparelharobjetosidênticos estudante irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 menos 2 objetos em uma
0 1 2 3 4 ao exemplo objeto em uma mostra de 3 objeto idêntico em uma mostra
amostra de 2 itens; 1=
0 1 2 3 4 itens. de 3 itens?
emparelha um objeto a outro
idêntico em uma amostra de 2
itens.
0 1 2 Quando dado um item, o 2= emparelhar 3 itens
O estudante consegue
0 1 2 Emparelhar objetos com estudante irá emparelhar o sucessivamente; 1=
B4 emparelhar objetos a figura
0 1 2 figuras. objeto a uma emparelha 1 item por
correspondente?
0 1 2 figuracorrespondente dentro apresentação.
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OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
de uma amostra de 3
imagens.
4= pelo menos 10 figuras em
uma amostra de 8 figuras; 3=
Quando dado uma figura, o
0 1 2 3 4 O estudante consegue combinar pelo menos 5 figuras em
estudante irá emparelhar a
0 1 2 3 4 Emparelharfiguras idênticas a imagem a uma imagem amostra de 4; 2= pelo menos
B5 figura correspondente
0 1 2 3 4 com a amostra idêntica em uma mostra de 3 2 figuras em uma amostra de
quando apresentada uma
0 1 2 3 4 imagens? 2; 1= emparelhar 1 figura a
mostra de 3 figuras.
outra figura idêntica em uma
amostra de 2 figuras
Quando dado uma figura, o
0 1 2
estudante irá emparelhara O estudante consegue 2= emparelha 3 itens
0 1 2 Emparelhar figurascom
B6 figura com o objeto emparelhar a figura com o sucessivamente; 1=
0 1 2 objetos.
correspondente dentro de objetos correspondente? emparelha 1 item por série.
0 1 2
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O estudante consegue Quando dado uma pilha de 2= consegue emparelhar pelo
0 1 2 figuras ou itens, o estudante
emparelhar figuras com a figura figuras, o estudante menos 10 itens em 30
0 1 2 irá emparelhar as figuras a
B7 Emparelhar com fluência idêntica em uma amostra de 10 emparelha cada figura com a segundos; 1= emparelhar 5
0 1 2 uma figura idêntica em uma
figuras de maneira “uma após a outra em uma amostra de itens separados em 15
0 1 2 amostra de 10 imagens em
outra”? figuras em sucessão rápida segundos.
sucessão rápida.
É dado ao estudante um 4= dado 20 itens (5 itens de 4
monte de figuras misturadas itens), consegue separar 10
Quando dado uma variedade de cachorros e árvores e uma ou mais tipos de itens em 4
de objetos ou figuras não amostra é colocada na mesa. grupos; 3= dado 12 itens (3
idênticas representando 3 O estudante separa as figuras itens de 4 grupos), consegue
O estudante consegue separar
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra colocando cachorros na pilha separar pelo menos 6 tipos de
itens não idênticos em pilhas
0 1 2 3 4 Separar objetos não de itens de cada grupo, o de cachorros e árvores na itens em 4 grupos; 2= dado 6
B8 quando exemplos dos grupossão
0 1 2 3 4 idênticos estudante irá separar pilha de árvores. itens (2 itens de 3 grupos),
fornecidos (ex. Cachorros,
0 1 2 3 4 objetos não idênticos nos NOTE: Essa habilidade não consegue separar pelo menos
árvores, pessoas)?
grupos apropriados (ex. requer que o estudante saiba 4 tipos de itens em 3 grupos;
Todos cachorros, todas identificar receptivamente a 1= dado 4 itens (2 itens de 2
árvores, todas pessoas). categoria dos itens. grupos), consegue separar
Requerapenas o pelo menos 2 tipos de itens
emparelhamento visual por em 2 grupos.
14
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
semelhança,itens não
idênticos.
4= consegue rapidamente
Dado 66yyum cartão com sobrepor6 ou mais blocos
0 1 2 3 4 desenhos de blocos, o (alguns extras); 3= 4 ou mais
Sobrepor blocos no cartão O estudante
0 1 2 3 4 estudante irá sobrepor blocos (alguns extras);
B9 com o desenho dos conseguesobreporblocos no
0 1 2 3 4 blocos na localização consegue sobrepor até 4
mesmos. cartão desenho?
0 1 2 3 4 apropriada, desconsiderando blocos (sem extras); 1=
os blocos a mais. consegue sobrepor até 2
blocos (sem extras).
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas 4= 4 quebra-cabeças com 8
O estudante consegue
0 1 2 3 4 exclusivas, o estudante peças; 3= 4 quebra-cabeças
Quebra-cabeça com completar quebra-cabeça com
0 1 2 3 4 consegue encaixar as peças com 5 peças; 2= 2 quebra-
B10 múltiplos conectores em forma únicas conectando as
0 1 2 3 4 na moldura com formas cabeças com 5 peças; 1= 1
moldura. peças de modo a encaixar cada
0 1 2 3 4 irregulares, o estudante quebra cabeça com pelo
uma em um espaço da moldura?
consegue completar o menos 5 peças.
quebra-cabeça.
4= 3 quebra-cabeças com 5
Quando dado um quebra-
0 1 2 3 4 O estudante consegue peças; 3= 3 quebra-cabeças
cabeça com moldura de
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com completar o quebra-cabeça com 4 peças; 2= 3 quebra-
B11 bordas retas, o estudante
0 1 2 3 4 moldura de bordas retas. conectando as peças na moldura cabeças com 3 peças; 1= 3
consegue completar o
0 1 2 3 4 de bordas retas? quebra-cabeças com pelo
quebra-cabeça.
NOTE: peças podem se menos 2 peças.
conectar uma com as outras,
ou apenas ficar próximas sem
conectar.
Dado um cartão de desenho 4= complete o desenho
0 1 2 3 4
de blocos, o estudante O estudante consegue construir rapidamente com 6 ou mais
0 1 2 3 4 Desenhos de blocos em
B12 colocara os blocos para fazer os blocos a partir do desenho blocos (com alguns blocos a
0 1 2 3 4 figura
o desenho mostrado no dos blocos mostrado no cartão? mais); 3= 4 ou mais blocos
0 1 2 3 4
cartão. (com extras); 2=faz mais de 4
15
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
blocos (sem extras); 1= faz o
desenho usando 2 blocos (
sem blocos extras).
4= combina a sequencia de 8
Dada uma sequência visual peças composto por 4 objetos
0 1 2 3 4 de objetos em um padrão diferentes quando dado
O estudante segue a seriação de
0 1 2 3 4 Padrão sequencial seguindo (por exemplo, blocos alguns extras, 3= 8 peças de 4
B 13 objetos de acordo com o
0 1 2 3 4 o modelo visual coloridos), o estudante irá objetos sem extras, 2= 6
modelo visual?
0 1 2 3 4 arrumá-los de acordo com o peças de 3 objetos sem
modelo. extras, 1= 6 peças de 2 itens
sem extras
4= 4 quebra-cabeças com 5
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o estudante peças, 3= 4 quebra-cabeças
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça com irregulares , o estudante irá consegue encaixar (isto é, com 4 peças, 2= 2 quebra-
B14
0 1 2 3 4 múltiplas peças encaixa-las corretamente colocar junto) as peças para cabeças com 3 peças, 1= 1
0 1 2 3 4 para formas uma figura formar uma figura? quebra-cabeça com pelo
menos 3 peças
4= pelo menos 4 quebra-
Dado um quebra-cabeça cabeças com 12 peças, 3= 2
0 1 2 3 4
com peças interligadas, o O estudante consegue quebra-cabeças com 12
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça sem
B 15 estudante irá completar completar um quebra-cabeça peças, 2= 2 quebra-cabeças
0 1 2 3 4 moldura
corretamente o quebra- com peças interligadas? com 8 peças, 1= 1 quebra-
0 1 2 3 4
cabeça. cabeça com pelo menos 8
peças
Quando dado um grupo de
Dado um grupo de itens ou objetos ou figuras e dado um
4= emparelha pelo menos 2
figuras, o estudante irá item diferente, o estudante
figuras associadas para 20 ou
0 1 2 3 4 emparelhar um item que é combina o item de um grupo
Suco e copo; meias e sapatos; mais itens; 3= 2 figuras
0 1 2 3 4 Emparelhar figuras associado com um dos itens que é associado com o item
B 16 faca, garfo, prato e colher; associadas para 10 itens; 2= 1
0 1 2 3 4 associadas do grupo (por exemplo, apresentado (por exemplo,
camiseta, shorts e calça. figura associada para 10 itens;
0 1 2 3 4 emparelhar cesta de emparelha uma bola de
1= 1 figura associada para 5
basquete com bola de basquete com a cesta de
itens.
basquete). basquete quando apresentado
uma cesta, sapato e copo)?
16
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando mostrado uma
Quando fornecida uma Quando apresentado um
caneta e uma pote de bolinha
amostra de 2 itens que têm modelo de itens que são usados
de sabão, colocando a figura
funções diferentes e para funções específicas, o 4=pelo menos 5 itens de 4
de giz de cera com a caneta e
0 1 2 3 4 apresentada uma estudante separa figuras de funções; 3= pelo menos 5
a vela junto com a bolinha de
0 1 2 3 4 demonstração de combinar itens em grupos de itens que itens de 3 funções; 2= pelo
B 17 Separar pela função sabão, o estudante continua
0 1 2 3 4 um outro item que possui a possuem as mesmas funções menos 5 itens de 2 funções;
colocando outras figuras
0 1 2 3 4 mesma função, o estudante (como por exemplo, tesoura 1= pelo menos 2 itens de 2
corretamente com o grupo de
irá separar figuras adicionais com itens que são usados para funções.
coisas que você escreve e com
que têm as mesmas funções cortar, caneta com os itens que
o grupo de coisas que você
com os itens da amostra. são usados para escrever)?
assopra.
Quando fornecida uma
amostra de 2 itens que têm Quando apresentado um
Quando mostrado um macaco
características diferentes e modelo de itens que tem
e um carro, colocando a figura
apresentada uma características específicas, o 4=pelo menos 5 itens de 4
de cachorro com o macaco e a
0 1 2 3 4 demonstração de combinar estudante separa figuras de características; 3= pelo menos
bicicleta junto com o carro, o
0 1 2 3 4 um outro item que possui a itens em grupos de itens que 5 itens de 3 características;
B 18 Separar por característica estudante continua colocando
0 1 2 3 4 mesma característica, o possuem as mesmas 2= pelo menos 5 itens de 2
outras figuras corretamente
0 1 2 3 4 estudante irá separar figuras características (como por características; 1= pelo menos
com o grupo de coisas que
adicionais que têm as exemplo, cachorro com itens 2 itens de 2 características.
tem rabo e com o grupo de
mesmas características com que têm rabo, carro com os
coisas que tem rodas.
os itens da amostra. itens que rodas)?
17
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Depois de ser mostrado um 4=imediatamente, com 3 itens
modelo de itens em uma O estudante consegue replicar a Depois de ter sido mostrado após 5 segundos de atraso; 3=
0 1 2 3 4
sequência específica e sequência de itens após ter sido uma sereação de 3 itens e ter 3 itens com 3 segundos de
0 1 2 3 4 Replicar uma sequência
B 20 depois remover o modelo, o mostrado o modelo de itens em retirado o modelo, o atraso; 2= 2 itens com 2
0 1 2 3 4 com atraso
estudante conseguirá uma sequência específica e ter estudante replica a série de segundos de atraso; 1= 2 itens
0 1 2 3 4
replicar a sequência. retirado o modelo? itens. com 2 segundos de atraso
com ajuda verbal ou gestual.
4= após 5 segundos de atraso,
consegue encontrar qualquer
um de 10 itens em 3
segundos, quando
Mostra-se um item apresentado 5 itens juntos; 3=
O estudante consegue encontrar Depois de ter sido mostrado
específico e depois retira-o. após 3 segundos, consegue
um item que foi mostrado uma figura de gato, escondido
0 1 2 3 4 5 itens são apresentados, encontrar qualquer um dos 5
anteriormente e retirado, e a figura, esperado alguns
0 1 2 3 4 Encontrar amostra com sendo que um deles é o itens em 3 segundos; 2= após
B 21 depois ter sido mostrado segundos, apresentado figuras
0 1 2 3 4 atraso mesmo que o primeiro item), 3 segundos, consegue
novamente em uma amostra de de cachorro, gato e pássaro e
0 1 2 3 4 o estudante irá encontrar o encontrar qualquer um dos 5
3 itens (um deles sendo o item dada a instrução “Mostre o
item inicial. itens em 3 segundos, quando
original)? igual” ou “Encontre a figura”.
apresentado 3 itens juntos; 1=
após 2 segundos, consegue
encontrar qualquer um dos 3
itens em 3 segundos, quando
apresentado 2 itens juntos
Quando dado um modelo de
4= continua uma sequência
itens em uma sequência
Quando colocado um grupo de irregular com pelo menos 3
específica (regular e
O estudante consegue continuar blocos em uma sequência (por itens diferentes com itens
0 1 2 3 4 irregular), o estudante
a adicionar itens na sequência exemplo, um bloco vermelho, irrelevantes presentes; 3= 3
0 1 2 3 4 continuará a adicionar itens
B 22 Continuar um padrão correta quando dado um um bloco azul, um bloco itens em uma sequência
0 1 2 3 4 na sequência correta (como
modelo de itens em uma vermelho) o estudante irá regular com itens irrelevantes
0 1 2 3 4 por exemplo, ABAB, ABCABC,
sequência específica? adicionar um bloco vermelho presentes; 2= 3 itens em uma
ABBABB, AABAAB,
e depois um azul, etc. sequência regular; 1= 2 itens
ABBCABBC).
em uma sequência alternada.
18
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Dado um conjunto de blocos
ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos
de um objeto 3D simples, o simples, o estudante consegue Quando mostrado um modelo,
0 1 2 3 4 Replicar um objeto 3D usando pelo menos 6 blocos;
B 23 estudante irá organizar os organizar os blocos para duplicar o estudante constroe uma
0 1 2 3 4 simples 1= consegue replicar 2 objetos
blocos ou outros itens de a construção (por exemplo, casa simples usando blocos
0 1 2 3 4 usando pelo menos 3 blocos.
maneira a replicar a casa, carro)?
construção dos blocos.
Para cada guarda-napo
O estudante será capaz de colocado na mesa, o 2= consegue colocar
observar uma pessoa estudante coloca imediatamente um item ao
Se uma pessoa coloca um
colocando vários objetos imediatamente uma colher em item correspondente em uma
0 1 2 3 4 conjunto de itens idênticos na
Sequência de idênticos em uma mesa e cada guarda-napo; após o série de pelo menos 6
0 1 2 3 4 mesa, o estudante consegue
B 24 emparelhamento depois colocar um item instrutor colocar blocos respostas; 1= consegue
0 1 2 3 4 colocar um segundo item em
dependente diferente em cada um dos brancos, o estudante adiciona colocar imediatamente um
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens
itens imediatamente depois um bloco azul; para cada caixa item ao item correspondente
colocado na mesa?
que cada um dos primeiros de suco colocado na mesa, o em uma série de pelo menos
itens foi colocado. estudante coloca um canudo 3 respostas.
ao lado de cada caixa de suco.
Quando dado um modelo de
4= consegue organizar
começo e fim de uma
O estudante consegue organizar conjuntos de pelo menos 4
sequência sucessiva, o
0 1 2 3 4 itens em uma ordem lógica (isto itens para cada um dos 4
estudante irá organizar os
0 1 2 3 4 é, pelo tamanho, quantidade, atributos; 3= 2 conjuntos de
B 25 Seriação estímulos adicionais da
0 1 2 3 4 tons de cores, sequência de itens de 3 atributos; 2= 2
tarefa em ordem adequada
0 1 2 3 4 desenhos, ordem das letras e conjuntos de itens para 2
pelo tamanho, quantidade,
números)? atributos; 1= 2 conjuntos de
tons de cores e sequência de
itens para 1 atributo.
desenho.
4= consegue organizar pelo
Coloca 4 figuras
menos 5 conjuntos de 4 itens
0 1 2 3 4 O estudante consegue de representando lavar as mãos
O estudante consegue organizar em sequência; 3= 5 conjuntos
0 1 2 3 4 organizar um conjunto de na sequência lógica de
B 26 Sequência de figuras figuras representando uma de itens com 3 cartas em
0 1 2 3 4 figuras na sequência correta eventos: abrir a torneira, usar
sequência lógica de eventos? sequência; 2= 3 conjuntos de
0 1 2 3 4 de acontecimentos. o sabão, enxaguar as mãos e
itens com 3 cartas em
secar as mãos com a toalha.
sequência; 1= 2 conjuntos de
19
OBJETIVO DA
ATIV. NOTA NOME DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
itens com 3 cartas em
sequência.
2= consegue traçar uma linha
do começo ao final em um
labirinto que contém 3 opções
0 1 2 3 4
O estudante consegue traçar O estudante consegue fazer uma para selecionar o caminho
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final linha do começo ao final de correto; 1= consegue traçar
0 1 2 3 4
de labirintos simples. labirintos simples? uma linha do começo ao final
0 1 2 3 4
em um labirinto que contém
apenas 1 opção para
selecionar o caminho correto.
20
➔C. Linguagem Receptiva
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O estudante olha para ou vem O estudante olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder ao
C1 até a pessoa quando é pessoa quando é chamado pelo vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 próprio nome
chamado pelo próprio nome. próprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir 4= pelo menos 3 atividades sem ajuda,
Quando dado instruções para
instruções O estudante segue instruções para 3= pelo menos 3 atividades com
0 1 2 3 4 fazer uma atividade preferida
para fazer fazer uma atividade divertida apenas 1 solicitação verbal ou ajuda
0 1 2 3 4 em um contexto de uma Pular na cama elástica, ir ao
C2 uma ação dentro de condições aonde a gestual, 2= 3 ou mais atividades com
0 1 2 3 4 atividade em andamento, o balanço, etc.
divertida atividade normalmente ocorre (ex. modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
0 1 2 3 4 estudante irá obedecer as
dentro de um “Vá no balanço” no recreio)? mais atividades com apenas ajudas
instruções.
contexto. físicas parciais.
2= olha em qualquer posição (em
Seguir
0 1 2 Quando solicitado, o estudante Se você segurar um item cima, embaixo, direita, esquerda)
instruções
0 1 2 irá olhar para o item reforçador e solicitar que o dentro de 3 segundos, 1= irá olhar
C3 para olhar
0 1 2 reforçador que está sendo estudante olhe a ele, o estudante para o item, mas necessita de ajudas
para o item
0 1 2 segurado pelo instrutor. irá olhar para o item? adicionais para olhar ou demora mais
reforçador
de 3 segundos para responder
Seguir
2= prontamente toca no item em
instruções Se você segurar o item desejado
0 1 2 qualquer posição (em cima, embaixo,
para tocar em Quando solicitado, o aluno irá em várias posições, o aluno irá Saco de salgadinho segurado
0 1 2 direita, esquerda) dentro de 3
C4 um item tocar o item preferido chegar próximo e tocar ou pegar em cima da cabeça, do lado,
0 1 2 segundos, 1= toca ou segura o item
reforçador em segurado em várias posições. de acordo com a instrução (ex. etc.
0 1 2 dentro de 3 segundos se o item estiver
várias “Toque no (nome do item)”).
em sua frente.
posições
Seguir 2= prontamente toca no item em
Se você segurar o item familiar em
0 1 2 instruções qualquer posição (em cima, embaixo,
Quando solicitado, o aluno irá várias posições, o aluno irá chegar
0 1 2 para tocar um Caneta segurada em cima da direita, esquerda) dentro de 3
C5 tocar o item familiar segurado próximo e tocar ou pegar de
0 1 2 item familiar cabeça, do lado, etc. segundos, 1= toca ou segura o item
em várias posições. acordo com a instrução (ex.
0 1 2 em várias dentro de 3 segundos se o item estiver
“Toque no (nome do item)”).
posições em sua frente.
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as O estudante irá seguir as 4= pelo menos 3 atividades sem
Enquanto sentado na sua
C6 0 1 2 3 4 instruções instruções para fazer uma instruções para fazer uma ação demora, 3= pelo menos 3 atividades
carteira, o aluno seguirá as
0 1 2 3 4 para fazer atividade preferida mesmo divertida mesmo quando não está com apenas 1 solicitação verbal ou
21
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 uma ação quando esta não está dentro das condições normais instruções de “pular nacama ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
divertida fora ocorrendo no dado momento. aonde a atividade normalmente elástica”, etc. com modelo e sem ajuda física; 1= 3
de contexto ocorre (ex. “Vá no balanço”, ou mais atividades com ajudas físicas
enquanto dentro de sala de aula) parciais.
4= pelo menos 3 atividades sem
O estudante irá obedecer as O aluno segue as instruções para demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 Seguir
instruções para executar uma executar uma atividade não Depois de usar o sanitário, o com apenas 1 solicitação verbal ou
0 1 2 3 4 instruções em
C7 atividade não preferida preferida no momento em que ela aluno segue instruções para ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
0 1 2 3 4 situações
quando a atividade está normalmente ocorre (ex. “Lave as “lavar as mãos”. com modelo e sem ajuda física, 1= 3
0 1 2 3 4 rotineiras.
acontecendo. mãos” antes do almoço)? ou mais atividades com ajuda gestual
ou ajuda física parcial.
Seguir
Quando um adulto segura a mão
0 1 2 instruções O estudante seguirá as 2= normalmente dentro de 3
do aluno e pede por um item, o
0 1 2 para entregar instruçõespara dar um Quando solicitado o aluno dará segundos, 1= normalmente com uma
C8 aluno seguirá as instruções para
0 1 2 objeto não determinado objeto não o sapato ao instrutor. ajuda adicional (sem incluir dando as
entregar o objeto não desejado
0 1 2 reforçador reforçador quando solicitado. mãos para receber o item)
solicitado?
solicitado
4= pelo menos 6 instruções sem
Seguir
O estudante irá seguir as ajudae consegue seguir pelo menos 4
0 1 2 3 4 instruções O estudante seguirá instruções
instruções para executar uma ações diferentes dentro de 10
0 1 2 3 4 para executar para executar uma ação motora Pular, sentar, braços para cima,
C9 ação motora simples (ex. Bater segundos, 3= pelo menos 6 instruções
0 1 2 3 4 uma ação simples quando solicitado (ex. bater palmas, etc.
palmas, virar, levantar os sem ajuda, 2= pelo menos 4 instruções
0 1 2 3 4 motora “Bata palmas”)?
braços). sem ajuda, 1= pelo menos 2 instruções
simples
sem ajuda.
Quando solicitado para tocar
um objeto que está sendo
Se você segura um objeto com
Seguir segurando e uma mão vazia é Quando um copo é segurado
0 1 2 uma mão e levanta a outra mão 2= prontamente encontra e toca em
instruções levantada como distração (ou de um lado e uma mão vazia é
0 1 2 vazia (ou deixa o objeto na mesa qualquer posição dentro de 3
C10 para tocar um o objeto está na mesa mostrada em outra posição, o
0 1 2 junto de outro objeto neutro segundos, 1= toca no item se o mesmo
item versus enquanto outro item neutro é estudante selecionará o “copo”
0 1 2 utilizado como distração) o aluno estiver em sua frente.
uma distração utilizado como distração), o quando solicitado.
toca no objeto solicitado?
estudante irá tocar o objeto
solicitado.
0 1 2 Seguir Quando solicitado, o estudante Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado 2= prontamente encontra e toca em
C11
0 1 2 instruções irá selecionar o objeto itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de qualquer posição dentro de 3
22
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 para reforçador nomeado quando frente do estudante (um sendo o sabão (o reforçador) é segundos, 1= toca no item se o mesmo
0 1 2 selecionar o dois objetos são segurados ou reforçador) e pede que ele segurada em uma posição estiver em sua frente.
objeto posicionados em sua frente. selecione o reforçador, ele diferente, o aluno seleciona
reforçador em consegue selecioná-lo? “bolhas” quando solicitado.
um conjunto
de 2 objetos
Quando solicitado, o aluno
Seguir Quando um saco de jujubas
será capaz de selecionar o Se você segurar ou posicionar dois
0 1 2 instruções (reforçador) e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
objeto nomeado pelo o objetos reforçadores em qualquer
0 1 2 para sabão (reforçador) são qualquer posição dentro de 3
C12 instrutor em umgrupo de dois posição próximo ao estudante e
0 1 2 selecionar um segurados em sua frente, o segundos, 1= toca no item se o mesmo
objetos reforçadores pedir para selecionar um deles, ele
0 1 2 de dois itens aluno seleciona “jujubas” estiver em sua frente.
posicionados em qualquer consegue selecionar?
reforçadores quando solicitado.
posição a sua frente.
Seguir Quando solicitado, o aluno
4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções será capaz de selecionar um
0 1 2 3 4 Quando um copo e um sapato mais objetos e consegue identificar
para objeto nomeado pelo o O estudante consegue selecionar
0 1 2 3 4 são segurados na frente do diversos exemplos na maioria dos
C13 selecionar um instrutor em um grupo de dois um objeto específicoquando
0 1 2 3 4 estudante, o aluno selecionará objetos, 3= identifica pelo menos 1
de dois objetos familiares mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 “sapato” quando solicitado. exemplo de 25 objetos, 2= 10 objetos,
objetos posicionados em qualquer
1= identifica pelo menos 2 objetos.
familiares. posição à sua frente.
Seguir
Quando solicitado, o aluno 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
será capaz de selecionar uma Quando a figura de um mais figuras e consegue identificar
0 1 2 3 4 para O estudante consegue selecionar
figura nomeada pelo o cachorro e a figura de um diversos exemplos na maioria das
0 1 2 3 4 selecionar uma figura específica de um objeto
C14 instrutor em um grupo de duas sapato são segurados na frente figuras, 3= identifica pelo menos 1
0 1 2 3 4 uma de duas quando mostrado duas figuras de
figuras de itens familiares do aluno, ele irá selecionar exemplo de 25 figuras de itens
0 1 2 3 4 figuras de objetos familiares?
posicionados em qualquer “sapato” quando solicitado. diferentes, 2= 10 figuras, 1= identifica
objetos
posição à sua frente. pelo menos 2 figuras.
comuns.
0 1 2 3 4
Tocar em O estudante é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C15 partes do seu instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
corpo seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Selecionar um O estudante selecionará um Se você coloca seis ou mais objetos Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100 ou
C16 0 1 2 3 4 de seis objetos objeto específico de pelo numa mesa em qualquer posição e demonstrada com qualquer mais objetos e consegue identificar
0 1 2 3 4 na mesa. menos 100 objetos familiares solicita que o aluno selecione um tipo de respostade seleção. diversos exemplos (incluindoem livros)
23
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 apresentados em grupos de 6 dos itens, ele consegue selecionar (ex. Apontar, pegar, dar, tocar, da maioria dos objetos quando
ou mais objetos posicionados o objeto nomeado? mostrar, cadê, localize). apresentados em grupos de 6 ou mais
numa mesa em qualquer objetos, 3= 50 objetos de pelo menos
posição na frente do aluno. um exemplo quando apresentados em
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos
(série de 3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos de 3 objetos.
4= receptivamente reconhece 100 ou
O estudante selecionará uma mais figuras e consegue identificar
figura específica de pelo Se você coloca seis ou mais figuras diversos exemplos (incluindoem livros)
Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um menos 100 objetos comuns, de objetos familiares numa mesa da maioria das figuras quando
demonstrada com qualquer
0 1 2 3 4 de seis ou quando a figura é apresentada em qualquer posição e solicita que apresentadas em grupos de 6 ou mais
C17 tipo de resposta de seleção.
0 1 2 3 4 mais figuras em grupos de 6 ou mais figuras o aluno selecione um dos itens, ele figuras, 3= 50 figuras de pelo menos
(ex. Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. posicionadas numa mesa em consegue selecionar a figura objeto um exemplo quando apresentados em
mostrar, cadê, localize).
qualquer posição na frente do nomeado? grupos de 3 figuras, 2= 10 figuras
aluno. (série de 3), 1= 5 figuras quando
apresentados em grupos de 3 figuras.
O aluno consegue adquirir 2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas
0 1 2 habilidade de seleção de O aluno aprende novas habilidades O estudante aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de
0 1 2 muitos objetos familiares de discriminação receptiva de selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes, 1=
C18 seleção sem
0 1 2 comuns ou figuras depois do novos itens familiares depois de 5 “telefone” em 5 ou menos seleciona alguns novos itens depois do
treinamento
0 1 2 item ter sido solicitado menos apresentações? tentativas de treino. item ter sido apresentado menos de
intensivo.
de 5 vezes. 10 vezes.
O estudante consegue apontar 2= consegue sequencialmente apontar
O estudante é capaz de apontar ou Quando solicitado “aponte
0 1 2 ou selecionar objetos ou selecionar pelo menos 10 itens
Discriminação selecionar um objeto conhecido para o sapato”, o aluno faz, e
0 1 2 conhecidos em um conjuntos o conhecidos em 30 segundos, 1=
C19 receptiva em em um conjunto quando depois aponta para “copo”,
0 1 2 b solicitação quando consegue apontar ou selecionar 5
sucessão apresentado de forma um-após-o- “livro” e “maçã” em sucessão
0 1 2 apresentado em sucessão itens conhecidos separados em 15
outro? rápida.
rápida. segundos.
Instruções O estudante consegue 2= seleciona objetos e figuras quando
O estudante consegue selecionar
0 1 2 variadas para selecionar objetos e figuras são dadas 5 instruções diferentes para
objetos e figuras específicas “Mostre-me ___”, “Cadê o
0 1 2 selecionar nomeadas pelo instrutor selecionar o item específico (qualquer
C20 quando são dadas uma variedade ____”, “Você pode encontrar o
0 1 2 usando quando dadas instruções resposta é aceitável), 1= seleciona
de instruções para selecionar esses ____”, “Toque o ____”.
0 1 2 qualquer variadas para selecionar esses objetos e figuras quando são dadas 2
itens (ex. “Mostre-me ___”, “Cadê
resposta itens (ex. “Mostre-me ___”, instruções diferentes para selecionar o
24
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
“Cadê o ____”, “Você pode o ____”, “Você pode encontrar o item específico (qualquer resposta é
encontrar o ____”, “Toque o ____”, “Toque o ____”.) ? aceitável).
____”).
O aluno consegue seguir
Apontar para Se você pedir para o aluno apontar
0 1 2 3 4 instruções para apontar para
partes do para partes do corpo de outras
0 1 2 3 4 partes do corpo em outras 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C21 corpo em pessoas ou tocar em partes do
0 1 2 3 4 pessoas ou tocar partes do partes, 1= 2 partes
outros ou corpo representadas em figuras,
0 1 2 3 4 corpo representadas em
figuras ele consegue fazer?
figuras.
0 1 2
Tocar as suas O aluno consegue seguir Se você pedir para o aluno tocar
0 1 2
C22 próprias peças instruções para tocar itens de em uma peça de roupa que ele 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
0 1 2
de roupa sua roupa no seu corpo. está vestindo, ele consegue tocar?
0 1 2
O aluno consegue seguir
0 1 2 3 4 instruções para tocar nas Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos, 3=
Ao olhar para uma figura de
0 1 2 3 4 Tocar partes partes específicas de itens (por partes de um item (figura ou 3 partes de 6 objetos, 2= 2 partes de 4
C 23 casa, o estudante aponta para
0 1 2 3 4 de itens exemplo, porta e janela da objeto) o aluno consegue apontar objetos, 1= pelo menos 2 partes de 2
a porta, janela e teto.
0 1 2 3 4 casa, roda e porta de um para a parte nomeada? objetos
carro)
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
Bloco vermelho versos bloco
(incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar O aluno seleciona um item azul, pequeno/grande,
tamanhos), 3= ao menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes específico quando apresentado quente/frio, velho/novo,
C 24 (pelo menos 5 dos quais não são
0 1 2 3 4 adjetivos que variam em uma dimensão dois itens que variam em somente molhado/seco,
cores), 2= pelo menos 5 adjetivos
0 1 2 3 4 (isto é, adjetivos). uma dimensão (isto é, adjetivos)? rápido/devagar, dia/noite,
(podendo ser cores), 1= identifica pelo
duro/mole, etc.
menos um adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá Quando uma caneta, um giz e
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar
para mim aquele”, enquanto um lápis em lugares diferentes 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 itens seguindo um item a partir da observação
C25 olhando para um item específico, o da mesa, o aluno selecionará o localizados na mesa, 1= seleciona 1 de
0 1 2 3 4 a direção do da orientação do olhar de uma
aluno será capaz de selecionar o item que o instrutor está 2 itens separados localizados na mesa.
0 1 2 3 4 olhar do outro outra pessoa.
item correto? olhando.
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá seguir os O aluno segue os gestos de um O aluno vai até a porta quando 4= responde corretamente 5 tipos de
Seguir gestos
0 1 2 3 4 gestos de um adulto para vir, adulto para se aproximar de um o adulto aponta para a porta, o gestos com as mãos, 3=responde
C 26 de
0 1 2 3 4 sentar, levantar e ir até um adulto. Sentar-se, levantar-se e ir estudante bate palmas quando corretamente 4 gestos com as mãos,
comunicação
0 1 2 3 4 local e fazer uma ação quando até um local onde o adulto está o adulto aponta para a criança 2= responde a 3 gestos feitos com as
25
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
sinalizado (por exemplo, apontando e fazer uma ação (indicando que é a vez dele), o mãos, 1= responde ao menos a 2
levantar e bater palmas quando sinalizado? aluno seleciona o copo grande gestos feitos com as mãos.
quando apontado para a quando o professor aponta
criança). para o copo maior da mesa.
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 o cômodo para ir até uma cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo menos 2
0 1 2 ir até uma
pessoa específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”. pessoas quando solicitado.
0 1 2 pessoa
Seguir a
4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
instrução de O aluno conseguirá andar por
ou 2 lugares e entregar/colocar um
0 1 2 3 4 dar um item um cômodo para ir à um lugar
O aluno anda pelo cômodo para ir dado item, 3= 2 pessoas ou lugares
0 1 2 3 4 para uma específico ou pessoa e colocar “Entregue a caneta para o
C 28 à um lugar específico ou pessoa e sem ajuda, 2= 2 pessoas ou lugares
0 1 2 3 4 pessoa ou ou entregar um item (por João”.
colocar ou entregar um item? com uma única ajuda verbal, 1= 1
0 1 2 3 4 colocar um exemplo, dar a caneta para o
pessoa ou lugar com uma única ajuda
item em um João).
verbal.
objeto
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno ou 2 lugares e pegar um dado item, 3=
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local andar por um cômodo para ir até “Vá pegar o livro que está na 2 pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar um local específico ou pessoa e mesa e traga-o para mim”. pessoas ou lugares com uma única
0 1 2 3 4 pegar um item um item solicitado. pegar um item solicitado? ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com
específico uma única ajuda verbal.
Seguir uma O aluno anda pelo cômodo
0 1 2 3 4 4= consegue ir até 3 pessoas
instrução para para ir até uma pessoa Você pode pedir para o aluno ir até
0 1 2 3 4 diferentes e fazer pelo menos 2 ações,
C 30 ir até uma específica e fazer uma ação uma pessoa e fazer uma ação (por “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 3= 2 pessoas e 2 ações, 2= 2 pessoas e
pessoa e fazer solicitada (por exemplo, dê um exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 1 ação, 1= 1 pessoa e 1 ação.
uma ação abraço ao João).
O aluno irá selecionar objetos O aluno seleciona objetos e figuras
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
familiares e figuras com quando dado uma variedade de 4= responde corretamente 5 respostas
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
respostas específicas quando instruções que especificam uma de seleção diferentes, 3= 4 respostas
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 dada uma variedade de resposta exigida para selecionar os de seleção diferentes, 2= 3 respostas
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
instruções especificando a itens (por exemplo, “toque”, de seleção diferentes, 1= 2 respostas
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
resposta exigida para “aponte”, “dê para mim”, “pegue”, de seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
selecionar itens (por exemplo, “traga”)?
26
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
“toque”, “aponte”, “dê para
mim”, “pegue”, “traga”).
O aluno seguirá uma instrução
Demonstrar
para fazer uma ação simples
uma ação O aluno seguirá instruções
0 1 2 quando apresentados vários
específica com para fazer uma ação simples “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 objetos, um do qual é usado para
C 32 um objeto quando apresentado diversos escrevendo, batendo, cortando pelo menos 2 ações com apenas uma
0 1 2 realizar uma ação simples (por
quando dados objetos, um do qual é usado e rolando”. ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 exemplo, apresentar um lápis e um
objetos para fazer uma ação.
travesseiro e dar a instrução
diferentes
“Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
usando uma variedade de objetos
O aluno conseguirá fazer uma
(por exemplo, quando apresentado
ação específica com um objeto 4= faz pelo menos 4 ações com 4
0 1 2 3 4 um carro, um trem, uma bola, uma
Fazer várias específico, quando vários “Bate a bola, role a bole, jogue objetos, 3= faz pelo menos 3 ações
0 1 2 3 4 escova e um cachorro de
C 33 ações com um objetos diferentes que a bola”, “escove o cabelo, com 4 objetos, 2= 2 ações com 4
0 1 2 3 4 brinquedo o aluno seguirá
objeto poderiam ser usados para escove o cachorro”. objetos, 1= 2 ações com pelo menos 2
0 1 2 3 4 instruções para mostrar “escove o
fazer a ação solicitada são objetos.
cachorro”, “escove o braço”,
apresentados.
“empurre o trem”, “empurre o
carro”, etc.).
Demonstrar
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 uma ação “Mostre-me...dando risada,
O aluno seguirá instruções fazer uma ação mesmo sob 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 específica de chorando, bocejando,
C 34 para fazer atividades de circunstâncias diferentes as quais a pelo menos 2 ações com uma única
0 1 2 mentira (fingir dormindo, escrevendo,
mentira. atividade ocorre (por exemplo, ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 estar fazendo cortando, jogando”.
“finja que está tossindo”)?
algo).
Quando mostradas figuras de
Sob comando, o aluno irá 4= seleciona 20 ou mais ações
Selecionar um garoto escrevendo,
0 1 2 3 4 selecionar uma figura O aluno consegue selecionar uma representadas em figuras e consegue
uma de três chutando e comendo, e pedido
0 1 2 3 4 representando uma ação figura específica representando identificar vários exemplos diferentes
C 35 figuras para o aluno selecionar a figura
0 1 2 3 4 específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas 3 de cada ação (incluindo novos
representando “escrevendo”, o aluno
0 1 2 3 4 figuras na mesa em qualquer figuras de ações? exemplos), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1=
ações seleciona a figura do garoto
posição na frente do aluno. 2 ações representadas em figuras
escrevendo.
27
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Quando dado um conjunto de
Dado um conjunto de itens ou
objetos ou figuras e mostrado um
figuras e dada a instrução “O
item diferente com a instrução “O
que combina com este?”, o 4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 que combina com esse?”, o aluno
Selecionar aluno irá selecionar o item o Taco e bola, copo e suco, meias relacionadas a 20 ou mais itens, 3= 2
0 1 2 3 4 consegue selecionar um item do
C 36 figuras por qual é usado com o item que e sapatos, faca, garfo e colher, figuras relacionadas a 10 itens, 2= 1
0 1 2 3 4 conjunto o qual é usado com o
associação está sendo mostrado (por camisa, chapéu e calça. figura relacionada a 10 itens 1= pelo
0 1 2 3 4 item que está sendo apresentado
exemplo, selecionar um taco menos 1 figura relacionada a 5 itens.
(por exemplo, seleciona um taco
quando mostrado uma figura
quando mostrada uma figura de
de bola).
bola)?
4= seleciona 25 itens quando falado a
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar função do item e seleciona 2 ou mais
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 Selecionar objetos ou figuras de itens itens com a mesma função quando
C 37 falado a função do item (por perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função quando falado a função do mostradas 6 figuras, 3= pelo menos 25
exemplo, dê para mim aquilo que corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 item. itens, 2= pelo menos 5, 1= pelo menos
você usa para cortar, etc.)? tesoura.
2 itens.
4= seleciona pelo menos 2
características ou partes de 25 itens e
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura seleciona 2 ou mais itens com a
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar
objetos ou figuras de itens quando de tesoura, sapato e cavalo e mesma característica ou parte quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens
C 38 falado a característica ou parte do perguntado “Qual desses tem mostradas 6 figuras, 3= seleciona pelo
0 1 2 3 4 característica quando falado características
item (por exemplo, dê para mim rabo?” o aluno irá selecionar o menos 2 características ou partes de
0 1 2 3 4 ou partes do item.
aquele que tem rabo, etc.)? cavalo 25 itens 2= pelo menos 1 característica
ou parte de 5 itens, 1= pelo menos 1
característica ou parte de 2 itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
objetos ou figuras de itens quando da mesma categoria quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
C 39 falado a categoria que ele pertence mostradas 6 figuras, 3= seleciona pelo
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?”
(por exemplo, dê para mim os menos 5 itens de 4 categorias 2= pelo
0 1 2 3 4 ele pertence. o aluno irá selecionar o sapato.
animais)? menos 5 itens de 2 categorias, 1= pelo
menos 5 itens de 1 categoria.
0 1 2 Sob comando, o aluno irá Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos
C 40 0 1 2 selecionar 2 objetos aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras quando
itens de um específicos de um conjunto de
0 1 2 específicos ou figuras de um objetos familiares ou figuras e apresentado um conjunto de 10 ou
28
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 conjunto com conjunto com vários objetos objetos dispostos na mesa em solicitado ao aluno “dê para mais itens, 1= seleciona 2 objetos
vários itens dispostos na mesa em frente frente ao aluno? mim o sapato e o copo”, o específicos ou figuras quando
ao aluno. aluno irá pegar o copo e o apresentado um conjunto de pelo
sapato. menos 4 itens.
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 Sob comando, o aluno irá
aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras em ordem
0 1 2 itens em selecionar 2 objetos O aluno irá selecionar 2 itens
objetos familiares ou figuras e quando apresentado um conjunto de
0 1 2 sequência em específicos ou figuras,em específicos, em ordem,em um
C 41 solicitado ao aluno “dê para 10 ou mais itens, 1= seleciona 2
0 1 2 um conjunto ordem, em um conjunto com conjunto de itens dispostos na
mim o sapato e o copo”, o objetos específicos ou figuras em
0 1 2 com vários vários objetos dispostos na mesa em frente ao aluno?
aluno irá pegar o sapato e o ordem quando apresentado um
itens mesa em frente ao aluno.
copo em ordem. conjunto de pelo menos 4 itens.
4= seleciona 4 ou mais membros da
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar
O aluno consegue selecionar comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da figuras de membros familiares Professor, policial, bombeiro,
C 42 figuras de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade da comunidade em seu médico, balconista.
comunidade em seu ambiente? comunidade, 1= 1 membro da
0 1 2 3 4 (profissões) ambiente.
comunidade.
2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 Localizar O aluno consegue localizar figuras de 4 itens em um conjunto que
O aluno conseguirá localizar Encontra todos os peixes
0 1 2 objetos em ou objetos dentro de uma figura contem pelo menos 10 itens, 1=
C 43 figuras ou objetos dentro de (mesmo peixe) em uma cena
0 1 2 uma figura grande e complexa que contem consegue encontrar pelo menos 2 de 4
uma figura grande e complexa. de fundo do mar.
0 1 2 complexa uma variedade de outros objetos? em um conjunto com pelo menos mais
5 itens.
Localizar
Consegue encontrar todos os 2= consegue encontrar pelo menos 3
objetos O aluno conseguirá localizar
0 1 2 O aluno conseguirá localizar peixes quando somente as de 4 itens em um conjunto que
quando partes objetos quando somente
0 1 2 objetos quando somente partes partes de cada peixe está contem pelo menos 10 itens, 1=
C 44 dos objetos partes dos objetos são
0 1 2 dos objetos são mostradas em uma visível (por exemplo, a cabeça consegue encontrar pelo menos 2 de 4
estão em uma mostradas em uma figura
0 1 2 figura grande e complexa? ou a barbatana) em uma em um conjunto com pelo menos mais
figura grande grande e complexa.
imagem de fundo do mar. 5 itens.
e complexa.
Quando escutado a gravação de Sirene/polícia, ambulância,
0 1 2 3 4
Selecionar O aluno conseguirá selecionar sons do ambiente, ou quando sons de animais, eventos e 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo menos
0 1 2 3 4
C 45 sons comuns a figura adequada quando o escutado o som no ambiente atividades, como festa de 6 sons, 2= pelo menos 4 sons, 1= pelo
0 1 2 3 4
do ambiente som da figura é ouvido. natural e perguntado “ O que você aniversário, buzinas/carros, menos 2 sons.
0 1 2 3 4
está ouvindo?”, o aluno irá trem, avião.
29
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
selecionar a figura do item o qual
faz o som ouvido?
4= 6 itens semelhantes de um
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um conjunto de pelo menos 15 itens, 3= 3
0 1 2 3 4 Selecionar
instruções para selecionar conjunto de itens, o aluno itens em um conjunto com pelo
0 1 2 3 4 todos os “Dê para mim todos os
C 46 todos os exemplares de um conseguirá selecionar todos os menos 10 itens, 2= 3 itens em um
0 1 2 3 4 exemplares de cachorros”.
item específico (por exemplo, exemplares de um item específico conjunto de pelo menos 6 itens, 1=
0 1 2 3 4 um item
todos os gatos). de um conjunto com vários itens? pelo menos 2 itens semelhantes em
um conjunto com pelo menos 4 itens.
Dada uma cena ou uma O estudante consegue selecionar
variedade de objetos ou um item específico o qual tem 2
0 1 2 3 4 Selecionar um 4= 20 com duas características, 3= 10
figuras, o aluno selecionará um características específicas (por A bola vermelha grande, os
0 1 2 3 4 único item com duas características, 2= 5 com
C 47 item específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha assessórios que você usa no
0 1 2 3 4 com duas duas características, 1= 2 com duas
características específicas (por grande”, “o cereal de café da pé.
0 1 2 3 4 características características.
exemplo, “a bola vermelha manhã quente”) em um cena ou
grande”, “o cereal quente). conjunto de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos O aluno consegue selecionar vários 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um ou figuras que variam somente itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 Os objetos vermelhos, os
conjunto de em uma única característica, o característica específica quando tamanhos), 3= pelo menos 10
0 1 2 3 4 objetos que têm buracos, os
C 48 itens com uma aluno irá selecionar todos os colocados em um conjunto com adjetivos (pelo menos 5 não sendo
0 1 2 3 4 objetos novos/usados,
característica itens que tem a característica itens semelhantes que apresentam cores), 2= pelo menos 5 adjetivos
0 1 2 3 4 molhados/secos.
específica específica (isto é, adjetivos características diferentes (isto é, (podendo todos serem cores), 1= pode
como “os vermelhos”). adjetivos)? ao menos identificar 1 adjetivo.
Dado uma variedade de O aluno consegue selecionar vários
Selecionar um objetos e figuras, o aluno irá itens os quais têm duas
Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de selecionar todos os itens os características específicas quando 4= 20 itens com 2 características, 3=
verdes com buracos, os carros
0 1 2 3 4 itens com quais têm duas características colocados em um conjunto com 10 com 2 características, 2= 5 com 2
C 49 grandes, os sapatos pequenos,
0 1 2 3 4 duas específicas (por exemplo, itens semelhantes que variam em características, 1= 2 com 2
os verdes pequenos, os itens
0 1 2 3 4 características adjetivos, partes ou duas características (por exemplo, características.
vermelhos de comida.
específicas características, função ou adjetivos, partes ou características,
categoria do item). função ou categoria do item)?
0 1 2 O aluno irá selecionar itens em 2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma O aluno conseguirá selecionar
0 1 2 uma sequência específica (por “Toque o sapato, depois toque uma sequência específica após todos
C 50 instrução com três itens em uma sequência
0 1 2 exemplo, “toque o sapato, depois a a meia”. os itens terem sido nomeados, 1=
múltiplos específica.
0 1 2 meia”)? seleciona corretamente 2 itens em
30
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
componentes uma sequência específica após todos
em sequência os itens terem sido nomeados.
0 1 2 3 4 4= pelo menos 6 preposições, 3= pelo
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais
0 1 2 3 4 Selecionar Pegue o macaco que está em menos 5 preposições, 2= pelo menos 3
C 51 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo
0 1 2 3 4 preposições cima da mesa”. preposições, 1= pelo menos 2
envolvendo preposições. preposições?
0 1 2 3 4 preposições.
0 1 2 3 4 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as quais
0 1 2 3 4 Selecionar menos 4 pronomes, 2= pelo menos 3
C 52 quais incluem seleções incluem seleções envolvendo Pegue a camisa dela.
0 1 2 3 4 pronomes pronomes, 1= pelo menos 2
envolvendo pronomes. pronomes?
0 1 2 3 4 pronomes.
Selecionar Casa em chamas, caminhão de
O aluno consegue selecionar
figuras bombeiro, jogando água na
0 1 2 figuras de locais específicos ou 2= seleciona pelo menos 4 figuras
representando O aluno irá selecionar figuras casa. Cenas de uma praia, uma
0 1 2 atividades quando apresentadas representando locais ou atividades, 1=
C 53 um local ou de cenas ou figuras de festa de aniversário, de um
0 1 2 em um conjunto de figuras em que seleciona pelo menos 2 figuras
uma atividade atividades. piquenique, um jogo de
0 1 2 uma das figuras representa o local representando locais ou atividades.
apresentada baseball, um supermercado,
ou atividade?
em uma cena um circo.
0 1 2 3 4 Selecionar
O aluno consegue selecionar 4= pelo menos 4 emoções, 3= pelo
0 1 2 3 4 figuras O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com
C 54 figuras de rostos representando menos 3 emoções, 2= pelo menos 2
0 1 2 3 4 representando representando emoções. medo, bravo.
uma variedade de emoções? emoções, 1= pelo menos 1 emoção.
0 1 2 3 4 emoções
Quando é fornecido ao aluno
um conjunto de dois itens, 2= seleciona tanto o item “igual”
depois mostrado a ele um O aluno irá apontar ou selecionar quanto o “diferente” quando os dois
0 1 2 terceiro item que combina um item o qual é “Igual” e itens apresentados variam somente
Selecionar
0 1 2 com um dos dois itens “Diferente” em uma amostra com em uma única característica, 1=
C 55 “igual” e
0 1 2 mostrados e pedido para ele 2 itens quando mostrado um seleciona tanto o item “igual” quanto
“diferente”.
0 1 2 “mostre o igual” ou “mostre o terceiro item o qual é igual à um o “diferente” quando os dois itens
diferente”, o aluno irá dos dois itens mostrados? apresentados variam somente em
selecionar o item duas ou mais características.
correspondente na amostra.
0 1 2 3 4 O aluno irá apontar ou 4= pelo menos 3 exemplares de 10
Selecionar O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando
0 1 2 3 4 selecionar os itens os quais categorias (pode estar relacionado à
C 56 não- itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado
0 1 2 3 4 não são exemplares de uma função, característica ou classe de
exemplares critério específico (por exemplo, o para apontar para algo que não
0 1 2 3 4 categoria específica de itens itens), 3= 3 exemplares de pelo menos
31
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
(por exemplo, os que não são que não é comida, o que não é é comida, ele aponta para um 5 categorias, 2= pelo menos 3
comida, os que não são animal, o que não é verde)? carro. exemplares de pelo menos 3
amarelos, os que não têm categorias, 1= 3 exemplares de 2
rabo). categorias (pode estar relacionado à
função, característica ou classe de
itens).
4= seleciona pelo menos 4 figuras
Envergonhado, brigando,
O aluno conseguirá selecionar O aluno conseguirá selecionar representando interações sociais, 3=
0 1 2 3 4 Selecionar discutindo, provocando,
figuras representando uma figuras representando uma seleciona pelo menos 3 figuras
0 1 2 3 4 figuras de falando, brincando,
C 57 variedade de interações sociais variedade de interações sociais representando interações sociais, 2=
0 1 2 3 4 interações trabalhando, treinando,
(por exemplo, brincando, (por exemplo, brincando, pelo menos 2 interações sociais, 1=
0 1 2 3 4 sociais ocupado, estressado,
discutindo). discutindo)? seleciona pelo menos 1 interação
engraçado, amável.
social.
32
➔D. Imitação Motora
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= pelo menos 10 ações com pelo
Quando solicitado, o aluno
0 1 2 3 4 Imitação motora ação motora usando um Fingir beber de um copo, empurrar menos duas ações diferentes para
D1 consegue imitar atividade
0 1 2 3 4 usando objetos item/objeto quando solicitado um carro de uma rampa cada objeto, 3= 10 ações, 2= 5
motora com um objeto.
0 1 2 3 4 “Faça isso”? ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma Quando dado aoaluno um lápis e
Imitação motora 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 irá imitar a atividade motora ação motora que necessita a uma colher e é mostrado colocar o
D2 usando objetos prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 que necessita adiscriminação discriminação de um objeto lápis num copo, o aluno fará o
em discriminação 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 de um objeto. quando solicitado “Faça isso”? mesmo.
Imitação motora
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 4= pelo menos 10 ações e
de movimentos
0 1 2 3 4 irá imitar movimentos motora grossa quando solicitado prontamente imita ações novas, 3=
D3 motores grossos Pular, bater palmas.
0 1 2 3 4 motores grossos quando “Faça isso” e fornecidoajudas imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
com solicitações
0 1 2 3 4 dadasinstruções verbais. verbais? imita 2 ações
verbais
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma
Imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imita movimentos motores ação motora grosa envolvendo
D4 movimentos de Pisotear/Bater os pés no chão. prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 grossos envolvendo movimentos de pés e pernas
pé e perna 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 movimentos de pés e pernas. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4
Imitar imita movimentos motores uma ação motora grossa 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Balançar os braços de um lado
D5 movimentos de grossos envolvendo envolvendo movimentos de prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 para o outro
braços e mãos movimentos de braços e braços e mãos quando solicitado 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
mãos. “Faça isso”?
O estudante consegue imitar
Quando solicitado, o 4= pelo menos 10 pares de ações e
ambas ações que necessitam Bater na mesa com as mãos vs.
Imitar estudante irá imitar ações prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 que ele demonstre posição Colocar ambas as mãos na mesa,
movimentos que necessitam a imita 10 pares de ações, 2= imita 5
0 1 2 3 4 estática e aquelas que segurar as palmas da mão juntas
D6 motores estáticos discriminaçãode uma pares de ações, 1= imita qualquer 2
0 1 2 3 4 necessitam que ele imite uma vs. Bater palmas, bater os pés em
e cinéticos em resposta motora estática pares de ações quando uma
0 1 2 3 4 ação similar de movimentos círculo vs. Posicionar os pés em
discriminação (parada) ou cinética resposta envolve movimento e a
repetitivos quando solicitado um círculo
(movimento). outra é uma resposta estática.
“Faça isso”?
0 1 2 Instruções O aluno consegue imitar ações Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas quando
O estudante irá imitar ações
D7 0 1 2 variadas para quando as instruções são solicitado “Observe-me, sua vez”, fornecidas 4 instruções diferentes
quando instruções variadas
0 1 2 imitar variadas? “Faça o que eu faço”, “Me siga”, para imitar, 1= imita ações
33
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 são usadas para indicar que “Tente você”, “Minha vez, agora é conhecidas quando dado pelo
ele deveimitar uma ação. a sua” ou “Faça dessa forma”. menos 2 instruções diferentes para
imitar
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4 Imitar ações 4= pelo menos 10 ações e
irá imitar ações motoras movimentos motores grossos
0 1 2 3 4 motoras grossas Colocar mão na cabeça, bater prontamente imita ações novas, 3=
D8 grossas que ele observa feita que ele observa feito por outros
0 1 2 3 4 feitas em um palmas, esfregar barriga, etc. imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
por outra pessoaem um em um espelho quando
0 1 2 3 4 espelho imita 2 ações
espelho. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo Balançar cabeça de um lado para o
D9 movimentos com 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras grossas envolvendo movimentos de cabeça quando outro.
a cabeça
0 1 2 a cabeça. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo
D10 movimentos de Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras envolvendo boca e movimentos de boca e língua
boca e língua
0 1 2 língua. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios juntos, 4= pelo menos 6 ações faciais/orais
0 1 2 3 4 Imitar
estudante irá imitar movimentos faciais/oral que ele colocar língua para fora, mover incluindo aquelas que necessitam
0 1 2 3 4 movimentos
D11 movimentos faciais/orais que observa feito por outros em um língua de um lado para o outro, de movimentos repetidos e
0 1 2 3 4 faciais/orais feitos
ele observa sendo feitos por espelho quando solicitado “Faça encher a bochecha, piscar, subir estáticos, 3= imita 6 ações, 2- imita
0 1 2 3 4 em um espelho
outros em um espelho. isso”? sobrancelhas, etc. 4 ações, 1- imita 2 ações
0 1 2 3 4
Imitação motora Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Colocar as pontas dos dedos
D12 de movimentos consegue imitar atividade ação motora fina quando prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 indicadores juntos.
finos motora fina. solicitado “Faça isso”? 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
Quando solicitado, o
O estudante consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos
0 1 2 estudante irá imitar tocar 2= consegue imitar qualquer
Imitação de tocar tocar objetos em uma sequência arrumados identicamente, o aluno
0 1 2 objetos em uma sequência sequência tocando 4 de 6 itens, 1-
D13 objetos em mudando para o próximo item faz igual ao modelo quando ele
0 1 2 ao mesmo tempo em que a consegue imitar a sequência
sequencia. quando a pessoa da o modelo toca o carro, depois o sapato,
0 1 2 pessoa dá o modelo de tocando 2 de 4 itens.
de tocar o outro item? depois o copo e depois o cavalo.
tocarna sequencia.
0 1 2 Quando solicitado o aluno irá 2= imitar ambos os assopros curto e
O estudante consegue imitar
0 1 2 imitar ações de assopro curto Ação simples de assoprar e longo por pelo menos 2 segundos
D14 Imitar assoprar ações de assopro curto e
0 1 2 e assopro contínuo diante de assopro contínuo por 2 segundos. de duração, 1= consegue imitar
contínuo de acordo com o
0 1 2 um modelo. assopro curto ou longo
34
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
modelo quando solicitado “Faça
isso”?
Imita a velocidade de uma ação
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 2= imita prontamente as ações com
Imitar a feita com um objeto que está
0 1 2 irá imitar uma atividade motora envolvendo a a mesma velocidade do modelo
velocidade de acontecendo na hora (por
0 1 2 motora envolvendo a manipulação de um objeto com demonstrado, 1= necessita
D 15 ações que estão exemplo, balançando um pandeiro
0 1 2 manipulação de um objeto a mesma velocidade do modelo somente uma ajuda verbal para
acontecendo na rapidamente ou devagar de
0 1 2 com a mesma velocidade do quando dada a instrução “Faz imitar a velocidade da ação sendo
hora com objetos acordo com o modelo sendo
modelo. igual”? demonstrada.
demonstrado ao mesmo tempo).
2= imita prontamente as ações com
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação Imediatamente após a
Imitar a a mesma velocidade da ação
irá imitar uma atividade motora envolvendo a demonstração de uma ação com
0 1 2 velocidade de imediatamente após a
motora envolvendo a manipulação de um objeto com um objeto, o aluno imita a ação
0 1 2 uma ação demonstração, 1= necessita
D 16 manipulação de um objeto a mesma velocidade de uma modelada com a mesma
0 1 2 modelada somente uma ajuda verbal para
com a mesma velocidade da ação demonstrada velocidade realizada pelo modelo
0 1 2 recentemente imitar a velocidade da ação
ação demonstrada recentemente quando dada a (por exemplo, sacudir um pandeiro
com objetos imediatamente após uma
recentemente. instrução “Faz igual”? rapidamente e devagar).
demonstração.
2= imita prontamente as ações com
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação
Imitar a a mesma velocidade do modelo, 1=
0 1 2 imitará uma atividade motora grossa com a mesma Levanta os braços para o lado
D 17 velocidade de necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma velocidade do modelo quando devagar e rapidamente.
uma ação verbal para imitar a ação com a
0 1 2 velocidade do modelo. falado “Faz igual”?
mesma velocidade do modelo.
2= consegue imitar tocar qualquer
Quando solicitado, o aluno Com um conjunto de 4 objetos, o
Imitar tocar sequência de 4 de 6 itens
0 1 2 irá imitar tocar objetos em O aluno irá imitar tocar objetos aluno irá observara demonstração
objetos em imediatamente após uma
0 1 2 uma sequência após ter sido em uma sequência após a de tocar no carro, no sapato, no
D 18 sequência demonstração, 1= consegue imitar
0 1 2 feita a demonstração dos sequência dos itens a serem copo e depois no cavalo. O aluno
seguindo um tocar qualquer sequência de 2 de 4
0 1 2 objetos serem tocados em tocados ter sido demonstrada? então irá tocar nos objetos na
modelo itens imediatamente após uma
uma sequência. mesma sequência.
demonstração.
2= consegue imitar uma sequência
Quando solicitado, o aluno Quando solicitado para falar Bater palmas, dar tapinhas na
0 1 2 Imitar uma de 6 ações diferentes de acordo
irá imitar uma sequência de “Faz igual”, o aluno irá imitar a cabeça, dar tapinhas nascoxas,
0 1 2 sequência de com o modelo em 10 segundos, 1=
D 19 ações motoras a medida que sequência de ações motoras a mudando imediatamente de uma
0 1 2 ações mudando consegue imitar uma sequência de
o modelo vai mudando de medida que o modelo vai ação para a outra quando o líder
0 1 2 com o modelo 4 ações diferentes de acordo com o
uma ação para outra mudando de uma ação para muda as suas ações.
modelo em 10 segundos.
35
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
seguindo o comando do outra seguindo o comando do
modelo. modelo?
4= pelo menos 10 sequências de 2
O aluno irá imitar uma ações e imita prontamente
0 1 2 3 4
Imitar uma Quando solicitado, o aluno sequência de ações motoras sequencias novas, 3= 10 sequências
0 1 2 3 4 Bater palmas e depois dar tapinhas
D 20 sequência de irá imitar uma sequência de quando falado “Faz igual” de 2 ações, 2= 5 sequências de 2
0 1 2 3 4 nas coxas.
ações atividades motoras. seguido por um modelo de uma ações, 1= 2 sequências de 2 ações
0 1 2 3 4
sequência de ações? após uma sequência ter sido
modelada.
Bate forte na mesa versos fraco, 2= prontamente imita ações com a
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar a ação motora
Imitar a bate palmas forte versos bater mesma intensidade do modelo, 1=
0 1 2 irá imitar uma atividade com a mesma intensidade do
D 21 intensidade de palmas fraco (note que bater necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma modelo quando falado “Faz
uma ação palmas devagar ou rápido pode verbal para imitar com a mesma
0 1 2 intensidade de um modelo. igual”?
ser tanto forte quanto fraco). intensidade do modelo.
2= imita o número de pelo menos 3
Quando solicitado, o aluno Após ser dada uma
0 1 2 Imitar o número repetições de uma resposta sem
irá imitar um movimento demonstração, o aluno irá imitar
0 1 2 de repetições de Bate no tambor uma vez versus ajuda, 1= imita o número de pelo
D 22 motor com o mesmo número o mesmo número de repetições
0 1 2 um movimento três vezes. menos 3 repetições de uma
de repetições como foi de uma ação quando falado “Faz
0 1 2 motor resposta quando dado apenas uma
modelado. igual?
ajuda verbal ou gestual.
2= imita mais de três repetições de
Quando falado “Faz igual” e
Imitar pelo menos 4 ações motoras
0 1 2 Quando solicitado, o aluno feita uma demonstração que
simultaneamente diferentes e combina respostas
0 1 2 imita um movimento motor combina uma ação e uma
D 23 o movimento vocais sem ajuda, 1= imita pelo
0 1 2 junto com uma vocalização vocalização, o aluno irá imitar a
motor e uma menos uma combinação de
0 1 2 correspondente. mesma combinação de ação
vocalização resposta motora e vocal sem
motora e vocalização?
ajudas.
Quando um caminhão de 2= consegue copiar pelo menos 6
brinquedo, uma pequena caixa sequências diferentes de três ações
0 1 2 Imitar uma
Quando solicitado, o aluno O aluno imita uma sequência de vermelha, um bloco azul, amarelo envolvendo 4 objetos com o
0 1 2 sequência motora
D 24 irá imitar uma sequência de ações usando múltiplos objetos e branco são apresentados, o modelo original estando visível, 1=
0 1 2 usando múltiplos
ações usando objetos. quando falado “Faz igual”? aluno imita a sequência de colocar consegue copiar pelo menos 6
0 1 2 objetos
o bloco azul em cima do bloco sequências diferentes de pelo
branco e depois colocar o bloco menos 2 ações envolvendo 4
36
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
vermelho na caixa e o bloco objetos com o modelo original
amarelo atrás do caminhão. estando visível.
Sem ser solicitado para imitar
Imitar O aluno imita ações motoras
0 1 2 3 4 cada ação, o aluno irá imitar
movimentos grossas de outros pela Faz uma série de movimentos 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 ações motoras grossas
D 25 motores sem satisfação ou pelo faciais e com a cabeça que estão prontamente ações novas, 3= 10
0 1 2 3 4 modeladas por um indivíduo,
direta instrução reconhecimento social de ser sendo feitos por outros. ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações.
0 1 2 3 4 pelo reconhecimento social
verbal capaz de imitar ações?
de ser capaz de imitar ações.
O aluno irá imitar
O aluno imita espontaneamente Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 espontaneamente atividades
Imitar ações de outros que não estão outros fazem (por exemplo, todos prontamente novas ações (não
0 1 2 3 4 motoras grossas modeladas
D 26 espontaneamente na frente dele (isto é, sem pulam, batem palmas, levantam, necessariamente em sequência de
0 1 2 3 4 por um indivíduo que não
ações dos outros precisar ser de ajuda ou ser sentam, colocam as mãos na 10), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
0 1 2 3 4 está diretamente em frente
solicitado a imitar uma ação)? cintura). ações.
do aluno.
Quando solicitado ou quando O aluno imita ações as quais ele
4= nomeia e imita várias ações
0 1 2 3 4 nomeada suas próprias observou anteriormente no seu
“Isto é o que o leão fez” ou observadas há 4 horas, 3= nomeia e
0 1 2 3 4 ações, o aluno irá dia espontaneamente ou não,
D 27 Imitar com atraso “Mostre para mim como a imita após 1 hora, 2= nomeia e
0 1 2 3 4 demonstrar ações as quais quando nomeiam o seu
Cinderela esfregou o chão”. imita após 10 minutos, 1= sob
0 1 2 3 4 ele observou horas antes no comportamento ou sob
comando, 1 ação após 5 minutos.
dia. comando.
37
➔E. Imitação Vocal
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar sons O aluno irá imitar o som quando O aluno consegue imitar
E1 quase qualquer som, 3= 15 sons, 2= 5
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Fale ____”. sonsquando solicitado?
sons, 1= 2 sons
0 1 2 3 4
O aluno repete
O estudante é capaz de repetir
0 1 2 Imitar uma rapidamente cada som 2= consegue repetir pelo menos 10
O estudante é capaz de repetir uma uma sequência de sons
0 1 2 sequência de sons apresentado em sons separados em 15 segundos, 1=
E2 série de sons individuais quando imediatamente depois que eles
0 1 2 alternando com sucessão rápida (ex. consegue repetir 5 sons separados em
apresentados em sucessão rápida. são apresentados de forma um-
0 1 2 um modelo “Ah”, “Eh”, “Ih”, “Oh”, 10 segundos
após-o-outro?
“Uh”)
0 1 2 3 4 Para “gato” fala “ga”, 4= prontamente e corretamente imita
Quando uma palavra é apresentada O estudante é capaz de imitar o
0 1 2 3 4 Imitar som inicial para “maçã” fala “ma”, pelo menos o primeirosom de quase
E3 ao aluno, ele consegue imitar o som inicial das palavras
0 1 2 3 4 das palavras para “cima” fala “ci”, qualquer palavra, 3= 15 sons, 2= 5
som inicial da palavra. apresentadas?
0 1 2 3 4 para “hoje” fala “ho”. sons, 1= 2 sons
2= consegue repetir pelo menos 4
0 1 2 O estudante é capaz de repetir os O estudante é capaz de repetir Fala “ma” “ma” vs pares de combinações para pelo
Imitar múltiplas
0 1 2 sons que ele conhece em uma sons conhecidos em uma “ma” “me” vs “ma” menos 4 sons iniciais, 1= consegue
E4 combinações de
0 1 2 variedade de combinações em que variedade de combinações “mi”, fala “ee” “o” vs repetir pelo menos 3 pares de
sons separados
0 1 2 os sons são apresentados. quando apresentados? “ee” “ee” vs “ee” “ah” combinações para pelo menos 2 sons
iniciais
Se um som é apresentado
0 1 2 2= prontamente imita sons conforme
Imitar sons curtos O estudante é capaz de repetir o deliberadamente devagar ou de
0 1 2 Fala “mm” vs modelo apresentado, 1= necessita de
E5 e rápidos vs. Sons som da forma e velocidade que ele maneira rápida, o aluno é capaz
0 1 2 “mmmmmmm” ajudas gestuais para copiar a
compridos e lentos é apresentado. de imitar a velocidade que lhe foi
0 1 2 velocidade apresentada
apresentada?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno Seguindo uma demonstração, o 2= imita pelo menos 3 repetições de
Imitar o número
0 1 2 consegue imitar o som com o aluno consegue imitar o mesmo Fala uma vez “ah” um som sem solicitações, 1= pelo
E6 de repetições de
0 1 2 mesmonúmeros de repetições que número de repetições de um som versus “ah” ”ah” ”ah” menos 3 repetições de um som
um som
0 1 2 lhe foi apresentado. quando solicitado “Fale (som)”? quando dadoajudas gestuais.
0 1 2 O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de repetir Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
Imitar um som
0 1 2 combinações de som em que o uma combinação de sons que fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
E7 segurando para
0 1 2 modelo necessita que o aluno necessite que segure ou alongue o suavimente do som segurados/alongados para pelo
um segundo som
0 1 2 segure ou alongue o primeiro som primeiro som e faça uma transição “ee” para o som “uu”. menos 4 outros sons, 1= consegue
38
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
e faça a transição suavemente para suave para o segundo som (não fazer a transição suavemente pelo
um segundo som (não simplesmente fazer dois sons menos 2 sons segurados/alongados
simplesmentedizer dois sons separados)? para pelo menos 2 outros sons
separados).
2= consegue repetir pelo menos 3
O estudante consegue repetir combinações de sonsconsoante-vogal
0 1 2 O estudante é capaz de repetir
Combinações combinações que necessitem a sem quebras entre os dois sons, 1=
0 1 2 combinações simples de sons
E8 consoante / vogal, repetição de combinações consegue repetir pelo menos 3
0 1 2 envolvendo uma única vogal e
vogal / consoante consoantes – vogais e vogais – combinações de sons vogal-
0 1 2 consoante?
consoantes (ex. “um”, “pá”, “pai”) consoanteou consoante-vogal sem
quebra entre os dois sons.
2= consegue repetir pelo menos 6
O aluno consegue repetir O estudante consegue repetir combinações de consoante-vogal-
0 1 2
combinações em que é necessário combinações em que é necessário consoante-vogal sem quebra entre as
0 1 2 Consoante-vogal-
E9 repetir combinações de consoante- a repetição de combinações de “mama”, “papa”, “pipi” palavras, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 consoante-vogal
vogal-consoante-vogal (ex. consoante-vogal-consoante- menos 3 combinações de consoante-
0 1 2
“mama”, “papa”, “pipi”) vogal? vogal-consoante-vogal sem quebra
entre as palavras
2= consegue repetir pelo menos 12
combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
Combinação O aluno consegue repetir consoante (palavras) sem quebra
0 1 2 combinações em que é necessário
E10 Consoante-vogal- combinação de sons consoante- “som”, “dar”, “lar”, entre ossons, 1= consegue repetir
0 1 2 a repetição de combinações
consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, som) pelo menos 3 combinações de
0 1 2 consoante-vogal-consoante?
consoante-vogal-consoante (palavras)
sem quebra entre os sons.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Quando uma palavra que contenha qualquer palavra com combinação de
O aluno consegue imitar palavras
0 1 2 3 4 Imitarcombinações uma combinação de consoantes, o consoantes em qualquer posição, 3=
E11 que incluema combinação de
0 1 2 3 4 de consoante aluno consegue imitar 15 palavras com combinação de
consoantes (ex. PRato, TRato, etc)
0 1 2 3 4 corretamente o início das palavras. consoantes imitadas corretamente, 2=
5 palavras, 1= 2 palavras
0 1 2 3 4
O aluno imita palavras quando 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar palavras O aluno imita uma palavra quando
E 12 solicitado (incluindo o final dos quase qualquer palavra, 3= 15
0 1 2 3 4 quando solicitado você pede, “Fale ____”.
sons da palavra). palavras próximas do correto, 2= 5
0 1 2 3 4
39
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
palavras próximas do correto, 1= 2
palavras próximas do correto.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4
frases contendo 6 ou mais palavras,
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase O aluno consegue imitar frases
E 13 3= frases com 4 palavras, 2= frases
0 1 2 3 4 quando solicitado quando você fala, “Diga ____”. quando solicitado?
com 3 palavras, 1= frases com 2
0 1 2 3 4
palavras.
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= prontamente e corretamente imita
Imitar sequências O aluno irá imitar uma sequência
0 1 2 3 4 sequência de números quando Repete o número de uma sequência de 7 ou mais números,
E 14 de número de números quando você fala,
0 1 2 3 4 solicitado (por exemplo, o número um telefone. 3= 4 números, 2= 3 números, 1= 2
quando solicitado “Diga ____”.
0 1 2 3 4 de telefone)? números.
2= consegue imitar dizer palavras de
Dizer a palavra “filme”
0 1 2 Imitar palavras Se uma palavra é falada de modo maneira mais rápida e mais devagar
O aluno conseguirá repetir palavras com uma velocidade
0 1 2 curtas e rápido devagar ou rápido, a criança irá que a velocidade falada normalmente,
E 15 com a mesma velocidade da típica, devagar como
0 1 2 versus longas e falar com a mesma velocidade 1= consegue imitar dizer palavras de
palavra apresentada. “fillllllmmmeee” e
0 1 2 devagar que a palavra foi dita? maneira mais rápida ou mais devagar
rapidamente.
que a velocidade falada normalmente.
Imitar sons e
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em 2= prontamente imita ações
palavras em O estudante conseguirá repetir
0 1 2 voz alta ou baixa, a criança irá Diga “maçã” em voz combinando o volume do modelo, 1=
E 16 volume alto versus palavras de modo a imitar o tom da
0 1 2 imitar o volume das palavras ditas alta versus voz baixa. necessita somente de ajuda gestual
sons e palavras em palavra apresentada.
0 1 2 a ele? para imitar o volume do modelo.
volume baixo.
2= prontamente imita ações
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em
Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de Diga “maçã” em tom combinando o tom de voz dado pelo
0 1 2 um tom de voz agudo ou grave, a
E 17 palavras agudas modo a copiar o tom da palavra de voz agudo versus modelo, 1= necessita somente de uma
0 1 2 criança irá imitar o tom de voz das
versus graves apresentada. tom de voz grave. ajuda gestual para copiar o tom dado
0 1 2 palavras que foram ditas a ele?
pelo modelo.
2= consegue repetir uma frase
A mãe pede para a
0 1 2 contendo 3 palavras após ter andado
Repetir mensagens O aluno irá até uma pessoa e criança dizer ao pai “Eu
0 1 2 O aluno dá uma mensagem curta 50 metros para dar a mensagem, 1=
E 18 curtas para uma repetir uma afirmação que foi quero pizza” e a
0 1 2 para outros? consegue repetir uma frase com 2
outra pessoa pedido para ele dizer a pessoa. criança anda até o pai
0 1 2 frases após ter andado 20 metros para
e fala “Eu quero pizza”.
dar a mensagem.
40
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
Imitar 4= prontamente imita pelo menos 20
0 1 2 3 4 O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras
E 19 espontaneamente palavras por dia, 3= 15 palavras, 2= 5
0 1 2 3 4 espontaneamente. espontaneamente?
palavras palavras, 1= 2 palavras por dia.
0 1 2 3 4
4= prontamente imita frases com 6 ou
mais palavras pelo menos 3 vezes ao
0 1 2 3 4
dia, 3= frases com 4 palavras pelo
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases
E 20 menos 3 vezes por dia, 2= frases com
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente?
3 palavras pelo 3 vezes por dia, 1=
0 1 2 3 4
frases com 2 palavras pelo menos 3
vezes por dia.
➔F. Solicitações
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar O aluno indica itens específicos
especificamente os itens e e atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos
0 1 2 atividades que ele quer, apontando, puxando, ou por dia que incluem pelo menos 3 itens
0 1 2 Pedir
F1 apontado, puxando, ou ficando ficando em pé ao lado do item e diferentes ou atividades, 1 = solicita 1
0 1 2 indicando
0 1 2 em pé ao lado do item e da da atividade em particular (sem item ou atividade pelo menos 5 vezes
atividade em particular (sem usar usar palavras ou linguagem de por dia
palavras ou linguagem de sinais). sinais)?
41
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
Pedir com o
reforçador Com uma maçã presente, o
0 1 2 3 4 presente e O aluno pediráo que ele quer O aluno pede itens ou eventos instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F3 0 1 2 3 4 quando com o reforçador presente reforçadores usando palavras quer”? o aluno, então, sinaliza itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 perguntado usando palavras ou sinais. ou sinais? (em Linguagem de Sinais) ou atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 "O que você diz "A maçã”.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não quer," o aluno pedirá um item itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 "O que você está presente ou uma atividade? atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 quer”?
42
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas pelo
0 1 2 O aluno fará o contato visual menos 80 % das vezes que ele faz
quando ele está pedindo itens,
0 1 2 Pedidos com
F7 quando pede itens, ações ou ações ou informação? pedidos, 1 = faz o contato visual com
0 1 2 contato visual
0 1 2 informações para uma pessoa. pessoas pelo menos 50 % das vezes que
ele faz pedidos.
Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
0 1 2
F10 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
0 1 2
0 1 2 ou dizendo com a cabeça para especificar movimentos coma cabeça para
Sim / Não "Sim" ou "Não" especificar "Sim" ou "Não"?
43
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
uma banana, quero uma = às vezes usa três ou mais palavras para
carona, suco por favor pedir itens ou atividades.
Pedir que
Pede que outros desliguem a 2 = pode pedir espontaneamente, 1 =
0 1 2 outros
O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que música, um ventilador, parem pode pedir em situação
0 1 2 retirem um
F15 outros retirem um item ou outros retirem um item o parem de correr, "para com isso”. treinadas/simuladas.
0 1 2 item ou
0 1 2 parem uma atividade. uma atividade?
parem uma
atividade
O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens Enquanto brinca com
0 1 2 Pedir usando 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
F16 usando adjetivos (por exemplo, usando adjetivos (por exemplo, brinquedos da fazenda o
0 1 2 adjetivos adjetivos com um substantivo quando
0 1 2 cavalo grande). cavalo grande)? aluno pede o “cavalo grande".
solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
44
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 adjetivos com ou sem um substantivo
em situações treinadas/simuladas.
0 1 2 O aluno fará perguntas para O aluno pede informação 2 = espontaneamente faz perguntas
F28 Pedir
0 1 2 obter informação. utilizando "Porque”? usando "Porque" quando itens
informação
0 1 2 desconhecidos estão presentes e em
47
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 usando situações não-treinadas, 1 = consegue
"Porque” perguntar usando "Porque" quando
itens desconhecidos são apresentados
em situações de treino (ou sem ajuda)
48
➔G. Nomeação
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é
0 1 2 3 4 Nomear O aluno nomeia itens isto?" mostrando um item 4= 10 ou mais nomes, 3 = 6 nomes, 2 =
G1
0 1 2 3 4 reforçadores reforçadores. reforçador, o aluno nomeará o 4 nomes, 1 = 2 nomes.
0 1 2 3 4 item?
49
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4 = consegue nomear 20 ou mais
0 1 2 3 4 Nomeia nariz, olhos, seu
O aluno consegue nomear partes do seu corpo ou de outros, 3 =
0 1 2 3 4 Nomear partes do O aluno nomeia partes do seu cabelo, uma boneca, outra
G5 partes do seu corpo ou de 10 partes do corpo, 2 = 5 partes do
0 1 2 3 4 corpo corpo ou de outros pessoa, ou uma figura de
outros? corpo, 1 = pelo menos 2 partes do seu
0 1 2 3 4 uma pessoa
corpo ou de outros.
0 1 2
0 1 2 Nomear peças de O aluno será capaz de nomear O consegue nomear itens de 2 = nomear 4 ou mais itens de roupa, 1
G6
0 1 2 roupa itens de roupa roupa? = nomear 2 itens de roupa
0 1 2
O aluno será capaz de nomear Quando solicitado para 2 = ele consegue nomear pelo menos
0 1 2 O aluno é capaz de nomear
itens conhecidos em sucessão nomear itens em uma folha 10 itens conhecidos em sequênciaem
0 1 2 Nomear com itens conhecidos quando itens
G9 rápida. ou em um livro, a criança 15 segundos, 1 = ele consegue nomear
0 1 2 fluência são apresentados um após o
consegue nomear o sapato, 5 itens conhecidos separados em 10
0 1 2 outro?
o copo, e a maçã um após o segundos
outro. Ele consegue nomear
50
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
cores, números, letras, etc.
rapidamente.
4 = 3 partes ou características de 10 ou
0 1 2 3 4 mais objetos, 3 = 3 partes ou
Nomear partes ou O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Olhando para uma figura de
0 1 2 3 4 características de 4 objetos, 2 = 2
G12 características de partes de características de partes de características de um carro, o aluno nomeia a
0 1 2 3 4 partes ou características de 4 objetos,
objetos objetos. objetos? roda, a porta e a janela.
0 1 2 3 4 1 = 2 partes ou características de
objetos.
51
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 tamanho, forma geométrica, menos 10 adjetivos (5 do qual não são
0 1 2 3 4 textura, altura, etc.)? cores), 2 = pelo menos 5 adjetivos
(pode ser todas cores), 1 = consegue
nomear pelo menos um adjetivo.
52
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
suas rabo" ou "Ele tem pernas" o itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1 = 2
características aluno dirá "Cavalo". itens.
53
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
54
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 perguntado "O que você faz com consegue indicar a função do com o copo?" o aluno dirá, = pelo menos 10, 2 = pelo menos 5, 1 =
0 1 2 3 4 isto?". item? "beber". 2 itens.
55
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
itens (por exemplo, comidas,
roupas, animais)?
56
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 "O que está errado?" o aluno diferentes, 1 = consegue nomear pelo
0 1 2 consegue nomear o problema? menos 1 situação de problema óbvio
Usar frases
0 1 2 Se você perguntar "O que é 2= Quando consegue nomear itens, o
quando nomeia O aluno usará frases quando Quando apresentada uma
0 1 2 aquilo?" com um item aluno incluirá pelo menos 1 em pelo
G34 substantivos com nomeia as combinações dos bola, o aluno dirá “É uma
0 1 2 presente, o aluno identificará o menos metade das vezes que
verbos ou substantivos com verbos ou bola vermelha”, “Eu vejo
0 1 2 item acompanhado por um nomeiaespontânease consegue usar
adjetivos adjetivos e usará uma bola quicando”, “É uma
verbo ou um adjetivo e incluirá pelo menos 2 frases diferentes, 1= com
57
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
frequentementeessas frases uma frase como por exemplo, bola velha” “Olha, uma ajuda, o aluno consegue nomear itens
sem ajuda. "É um...?". pequena bola” usando pelo menos 2 frases diferentes.
58
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
menos 2 frases diferentes para nomear
itens usando pronomes.
59
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
O aluno será capaz de
O aluno consegue
nomearexpressões faciais e Observando outra criança 4 = pelo menos 4 emoções (exemplos
nomearexpressões faciais e
0 1 2 3 4 comportamentos que estão que está gritando porque o reais efiguras), 3 = pelo menos 3
comportamentos que estão
0 1 2 3 4 Nomear emoções acontecendo no momento de seu balão furou e emoções (exemplos reais ou figuras), 2
G42 ocorrendo no momento
0 1 2 3 4 de outros efiguras de rostos perguntado para o aluno = pelo menos 2 emoções, 1 = pelo
efiguras de rostos
0 1 2 3 4 representando várias emoções. como a criança se sente, o menos 1 emoção (exemplo real ou
representando várias
aluno dirá "Triste". figura)
emoções?
G45 0 1 2 Nomear (três O aluno será capaz de usar O aluno usa uma variedade de Quando mostrado um figura 2 = Nomeando espontaneamente
0 1 2 componentes) em várias frases quando nomeia, frases quando nomeia, e perguntado "O que você itens, o aluno incluirá uma frase pelo
0 1 2 frases contendo pelo menos três contendo pelo menos três vê?" o aluno dirá "Eu vejo menos metade das vezes que
0 1 2 componentes separados e usará componentes separado e nesse nomeiaespontaneamente e usa pelo
caso o aluno usa menos 2 frases diferentes, 1 = com
60
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
frequentementeessas frases sem frequentemente essas frases um caminhão grande indo ajuda, o aluno consegue nomear itens
dica. sem ajuda? rápido". usando pelo menos 2 frases diferentes
G46 0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear a O aluno consegue nomear a "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes, 3=6 nomes, 2=4 nomes,
0 1 2 3 4 comportamentos natureza das interações sociais natureza de interações sociais discutindo, brigando, 1=2, nomes.
0 1 2 3 4 de interação que estão acontecendo no que acontecem no momento? falando, brincando, jogando,
0 1 2 3 4 social momento (por exemplo, trabalhando, ocupada,
brincando, discutindo). brava, amigável, estressada,
engraçada.
G47 0 1 2 Nomear O aluno irá espontaneamente O aluno nomeia itens ou ações 2 = Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 espontaneamente nomear itens e eventos durante durante o dia sem ter sido ações pelo menos 20 vezes por dia, 1 =
0 1 2 o dia solicitado para nomear itens e Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 ações? ações pelo menos 10 vezes por dia.
61
➔H. Intraverbal
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando os outros estão 4 = pelo menos 3 frases de 6
0 1 2 3 4 O aluno consegue preencher
cantando uma canção, o aluno “O sapo não lava o ...” canções, 3 = 3 palavras de 3
0 1 2 3 4 Preencher palavras algumas palavras ou frases de
H1 será capaz de preencher canções, 2 = 2 palavras de 2
0 1 2 3 4 em canções canções quando os outros
algumas palavras e frases da canções, 1 = uma palavra de 2
0 1 2 3 4 estão cantando?
canção. canções
4 = 10 ou mais respostas de
Se você disser uma frase pela
O aluno será capaz de concluir substituição (preencher a frase), 3 =
0 1 2 3 4 metade sobrea itens divertidos
Completar frasecom frases fornecendo palavra(s) 5 respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4 e atividades, o aluno fornecerá "Vamos subir e (descer),"
H2 itens divertidos e que estão faltando em relação respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4 palavra(s) que estão faltando "Chapeuzinho ___".
atividades aos itens divertidos e resposta de substituição.
0 1 2 3 4 (por exemplo, Chapeuzinho
atividades
___)?
62
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = pelo menos 4 dados de
informação sobre ele mesmo (por
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de
Responder perguntas Quando perguntado "Qual é o exemplo, nome, idade, telefone,
0 1 2 3 4 fornecer as respostas de O aluno consegue fornecer
H5 sobreinformação seu nome?" o aluno falará irmãos, os nomes dos pais, etc.) 3 =
0 1 2 3 4 questões sobreinformação informações sobre ele mesmo?
pessoal onome dele. 3 dados de informação, 2 = 2 dados
0 1 2 3 4 pessoal.
de informação, 1 = 1 dado de
informação sobre ele mesmo.
63
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno consegue preencher a
O aluno será capaz de palavra que está faltando em
4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 preencher a palavra faltando uma frase relacionada a uma
Você usa a tesoura para (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher a função em uma frase nomeando a função de um item (por
H9 (cortar), você usa uma colher respostas, 3=10 substituições de
0 1 2 3 4 dado o item função de um item. exemplo, você usa a tesoura
para (comer) duas respostas, 2=5 substituições
0 1 2 3 4 para cortar _____?).
1=2 substituições.
64
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando perguntado "Onde
Responder perguntas
você dorme?" o aluno diz "no
que começam O aluno será capaz de 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder quarto", quando perguntado
com"Onde" sobre responder perguntas que 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 perguntas que começam com "Onde você põe a sua roupa
H13 atividades feitas em começam com "Onde" responde pelo menos 5 perguntas
0 1 2 3 4 "Onde" sobre atividades feitas suja?" o aluno diz "na
casa ou na escola. sobreatividades feitas em casa
0 1 2 3 4 em casa ou na escola? lavanderia".
ou na escola.
.
65
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando falado uma
Quando falado uma
característica do item, o aluno 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 característica de um item, o
Preencher o item consegue preencher a palavra Algo que tem um rabo... (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 aluno será capaz de preencher
H17 dado a sua que está faltando em uma cachorro, algo com rodas, é respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 a palavra que está faltando
característica frase para nomear o item (por um... carro. duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4 em uma frase para nomear o
exemplo, algo que tem rodas é 1=2 substituições.
item.
um ____ ”carro”)?
66
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
atividade que seu irmão está
fazendo.
H24 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de dar Quando perguntado "O que 4=20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 que começam responder questões respostas questõessobre o que você pode fazer na padaria?" o respondidas, 3=10 perguntas
67
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 com"O que"sobre relacionadas ao que ele ele poderia fazer em vários aluno diz "comprar biscoitos," respondidas, 2=5 perguntas
0 1 2 3 4 atividades que ele poderia fazer em vários locais locais da sua comunidade? "O que você pode fazer no respondidas, 1=2 perguntas
pode fazer na da sua comunidade. parque?" o aluno diz "brincar respondidas.
comunidade no escorregador".
68
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
“De quem é o carro que você
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de andou hoje?" (Papai), "Quem 4= responde 50 ou mais perguntas,
Responder perguntas O aluno é capaz de responder
0 1 2 3 4 responder perguntas que gosta de comer pizza? 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1
H28 que começam com perguntas que começam com
0 1 2 3 4 começam com "Quem/De (Mamãe), “Quem você vê = responde pelo menos 5
"Quem/De quem" "Quem/De quem"?
0 1 2 3 4 quem". quando você está doente”? perguntas.
"Quem apaga o fogo?"
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Qual desses é um animal?” um
H31 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Qual" responder perguntas “Qual”. perguntas “Qual”? cachorro ou um sapato?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
69
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responde perguntas O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder
H32 “Como você vai à escola?” 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Como" responder perguntas “Como”. perguntas “Como”?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
O aluno será capaz de 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno é capaz de responder “Porque você lava as mãos?”
H33 responder perguntas 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Porque" perguntas “Porque”? “Porque você dorme?”
“Porque”. responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
Nomear o item O aluno será capaz de dar o O aluno é capaz de dar o nome
Considerando a descrição, "é
0 1 2 3 4 quando falado suas nome do item depois de ser do item depois de ser 4=20 ou mais perguntas, 3=10
crocante, é algo que você come,
0 1 2 3 4 funções, fornecido múltiplos aspectos fornecido múltiplos aspectos perguntas respondidas, 2=5
H36 é salgado, ele vem em uma
0 1 2 3 4 características, ou do item (por exemplo, as suas do item (por exemplo, as suas perguntas respondidas, 1=2
embalagem...," o aluno dirá
0 1 2 3 4 classe (múltiplas funções, características, funções, características, perguntas respondidas.
"batata frita”.
características) classe). classe)?
H37 0 1 2 3 4 Responder perguntas O aluno será capaz de O aluno consegue dizer "sim" Quando perguntado ao aluno 4 = consegue responder pelo
0 1 2 3 4 com Sim/Não, em balançar a sua cabeça ou dizer ou "não" ou balançar a sua "Posso comprar gás em uma menos 50 perguntas, 3= pelo
70
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 questões "Sim" ou "Não" para cabeça para responder à loja de sapatos?" o aluno diz menos 25 perguntas, 2 = pelo
0 1 2 3 4 “Consegue”; “Faz”; responder à perguntas sobre perguntas sobre itens que não "não". menos 10 perguntas, 1 pelo menos
“Pode” itens ou atividades que não estão presentes ou eventos 5 perguntas sobre itens não
estão presentes. (por exemplo, cachorros presente.
podem voar)?
71
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
comeno café da manhã, põe relevantes sobre os itens (não
num prato e adiciona leite. incluindo o nome dos itens).
72
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Se o aluno foi ensinado à
O aluno será capaz de
responder "O que você faz com
responder à perguntas feitas 4= 20 ou mais perguntas novas
0 1 2 3 4 O aluno consegue responder à um carro?" (passeio) o aluno
de um modo diferente do que respondidas, 3=10 perguntas novas
0 1 2 3 4 Responder perguntas perguntas feitas de um modo também pode responder à
H44 foram originalmente respondidas, 2=5 perguntas novas
0 1 2 3 4 novas ligeiramente diferente do que perguntas semelhantes, tais
ensinadas. respondidas, 1=2 perguntas novas
0 1 2 3 4 foi originalmente ensinado? como "Você pode me dizer o
respondidas.
que um carro faz?" ou "Qual é
um carro para?".
4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que
respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 Responder perguntas responder à perguntas sobre respostas únicas à perguntas você vai fazer na Páscoa?" o
H45 respondidas, 2=5 as perguntas
0 1 2 3 4 sobre eventos atuais eventos que estão relacionadas a eventos na sua aluno diz "comer ovos de
respondidas, 1=2 as perguntas
0 1 2 3 4 acontecendo no momento. comunidade? chocolates".
respondidas.
H47 0 1 2 Responderà O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2
0 1 2 perguntas com fornecer múltiplas respostas à múltiplas respostas à aconteceu esta manhã quando comentários de pelo menos 3
0 1 2 respostas múltiplas perguntas sobre vários perguntas sobre vários estávamos voltando do assuntos em uma discussão de 20
0 1 2 em discussões de assuntos em uma discussão de assuntos em discussão de recreio?" o aluno diz "estava minutos, 1= fornece pelo menos 1
grupo grupo. grupo (por exemplo, na roda chovendo, Jason pisou numa comentário de pelo menos 2
de alunos) (por exemplo, “o poça de água, os sapatos dele assuntos em uma discussão de 10
que aconteceu quando vocês ficaram molhados." Quando minutos.
perguntado "O que fizemos
73
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
estavam indo para a sala de ontem?" o aluno diz "fizemos
aula naquela manhã?”) biscoitos e fomos ao parque".
H48 0 1 2 Contar sobre O aluno será capaz de contar O aluno consegue contar uma O aluno consegue descrever a 2= pelo menos cinco descrições de
0 1 2 experiências/ contar uma estória ou descrever um estória ou descrever um sua última ida ao parque ou eventos ou estórias que contêm
0 1 2 estórias evento sobre um único evento sobre um único assunto zoológico (O que ele fez? quem pelo menos 5 componentes, 1=
0 1 2 assuntoincluindo pelo menos (por exemplo, a sua última esteve lá? O que ele viu? etc.) o pelo menos uma descrição de um
cinco componentes viagem ao parque)? aluno consegue contar a estória evento ou estória que contém pelo
separados. dos“Três porquinhos”, etc. menos 3 componentes.
74
➔I. Vocalização Espontânea
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
0 1 2 3 4
Vocalizar sons O aluno fará várias vocalizações O aluno consegue fazer várias vocalização de sons de fala no total de 10 minutos
0 1 2 3 4
I1 identificados na espontâneas que incluem sons vocalizações espontâneas que por hora, 2=total 2 minutos por hora, 1= faz
0 1 2 3 4
fala dafala. incluem sons da fala? vocalização de sons de fala no total10 minutos por
0 1 2 3 4
dia.
75
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2
O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicitapelo menos 10 itens ou
0 1 2 Fazer pedidos O aluno solicita espontaneamente
I7 espontaneamente itens, ações ações por dia, 1= espontaneamente solicita pelo
0 1 2 espontaneamente itens, ações ou atividades.
ou atividades? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
0 1 2
O aluno nomeará O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Nomear
I8 espontaneamente ações, itens ou espontaneamente ações, itens ações por dia, 1= espontaneamente nomeia pelo
0 1 2 espontaneamente
eventos. ou eventos? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
O aluno acrescentará
O aluno consegue acrescentar 2= espontaneamente acrescenta ou faz comentários
0 1 2 espontaneamente ou fará
espontaneamente ou fazer durante uma conversa ou uma discussão pelo menos
0 1 2 Conversar comentários adequados
I9 comentários adequados 10 vezes por dia, 1= espontaneamente acrescenta ou
0 1 2 espontaneamente relacionados àconversa ou
durante uma conversa ou uma faz comentários durante uma conversação ou uma
0 1 2 discussão que está acontecendo no
discussão? discussão pelo menos 10 vezes por semana.
momento.
76
➔J. Gramática e Sintaxe
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J1 0 1 2 3 4 Comprimento O aluno será capaz de falar em frases Qual é o número médio de O menino está indo para 4=5 ou mais palavras em frases ou
0 1 2 3 4 médio da ou sentençascom pelo menos cinco palavras em uma frase que o casa. sentenças , 3=4 palavras emfrases ou
0 1 2 3 4 resposta palavras. aluno diz quando fala? sentenças, 2=3 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 sentenças, 1=2 palavras em frases ou
sentenças.
J2 0 1 2 3 4 Sintaxe (Ordem O aluno será capaz de combinar O aluno usa a ordem correta de Substantivo + adjetivo: 4=4 ou mais palavras em frases
0 1 2 3 4 de palavras) palavras em frases ou sentenças palavras quando fala frases ou bola amarela, cachorro normalmente na ordem correta, 3 = às
0 1 2 3 4 usando a ordem correta das palavras sentenças (por exemplo, corredor, substantivo + vezes 4 palavras em frases na ordem
0 1 2 3 4 (por exemplo, substantivo + advérbio, substantivo + advérbio, verbo: pássaro correta, 2 = às vezes 3 palavras em
substantivo + adjetivo, substantivo + substantivo + adjetivo, cantando; artigos: O frases na ordem correta, 1= às vezes
verbo). substantivo + verbo)? garoto está correndo. 2 palavras em frases na ordem correta
J3 0 1 2 Usar artigo O aluno será capaz de incluir artigos O aluno inclui artigos quando fala Um cachorro, uma 2= usa artigos na maior parte das
0 1 2 quando fala em frases ou sentenças em frase ou sentenças (por maça, o porco. vezes quando apropriado, 1=às vezes
0 1 2 (por exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? usa artigos quando apropriado.
0 1 2
J4 0 1 2 Usar o presente O aluno será capaz de indicar o O aluno indica o presente comendo, dormindo, 2= adiciona “ando/indo/endo” ao final
0 1 2 dos verbos no presente regular acrescentando “ando”, acrescentando gerúndio ao final lavando, correndo, de verbos na maior parte das vezes
0 1 2 gerúndio “endo”, “indo” ao fim de verbos (por de verbos (por exemplo, pulando. quando for apropriado, 1= às vezes
0 1 2 exemplo, gerenciando, pulando). gerenciando, pulando)? acrescenta “ando”, “endo”, “indo” ao
fim de verbos quando apropriado.
J5 0 1 2 Usar plural O aluno acrescentará um som de "s" no O aluno acrescenta “s” ao final de chapéus, sapatos, 2= adiciona "s" ao fim de palavras na
0 1 2 regular final das palavras para indicar plural palavras para indicar plural (por copos, cachorros, gatos, maior parte das vezes quando
0 1 2 (por exemplo, sapatos, óculos). exemplo, sapatos, óculos)? óculos apropriado, 1= às vezes acrescenta
0 1 2 "s" ao fim de palavras quando
apropriado.
77
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J6 0 1 2 Usar verbo i no O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno é capaz de mudar a Nadar - nadou, correr - 2 = usa passado do verbo correto na
0 1 2 passado passado, alterando a forma de verbos forma de verbos para correu, cantar - cantou, maior parte das vezes, 1 = às vezes
0 1 2 (por exemplo, nadar - nadou, dormir - Indicarpassado (por exemplo, cair - caiu, dormir - usa verbo no passado corretamente.
0 1 2 dormiu, quebrar -quebrou, correr – nadar - nadou, dormir - dormiu, dormiu, quebrar -
correu). quebrar -quebrou, correr - quebrou, correr – correu.
correu)?
J7 0 1 2 Contração(não O aluno será capaz de usar contrações O aluno consegue usar can't, won't, didn't, 2= usa contrações na maior parte das
0 1 2 exista em (=’t) (por exemplo, can't, won't, didn't) contrações (=’t, ‘s, ‘ve...) (por couldn't, they're, we've, vezes quando for apropriar, 1= as
0 1 2 português) quando ele fala frases ou sentenças. exemplo, can't, won't, didn't) I've vezes usa contrações quando
0 1 2 quando fala frases ou sentenças. apropriado.
J8 0 1 2 Ser/estar com O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o O garoto está correndo, 2 = usa “ser/estar” com verbos para
0 1 2 verbo no gerúndio presente através da combinação de tempo presente através da estou com fome, ele indicar o tempo presente na maioria
0 1 2 (ing) (ser/estar) = ("am" e "is") com verbos combinação de (ser/estar) = está comendo, estou das vezes, quando for apropriado, 1 =
0 1 2 (por exemplo, estou escrevendo, está ("am" e "is") com verbos (por colorindo, estou as vezes usa “ser/estar” com verbos
pulando) quando ele fala frases ou exemplo, estou escrevendo, está pulando. para indicar o tempo presente quando
sentenças. pulando) quando ele fala frases for apropriado.
ou sentenças?
J9 0 1 2 Verbos regulares O aluno será capaz de indicar verbos O aluno acrescenta ("d", /ed",) = marchou, pulou 2= adiciona ("d"/"ed") = (“ou”) a verbos
0 1 2 no passado no passado regular acrescentando ("d" (“ou”) ao fim das palavras para para indicar o passado regular a maior
0 1 2 (ou "ed" = “ou”) no final do verbo (por indicar o passado (por exemplo, parte das vezes quando for
0 1 2 exemplo,. marchou, pulou). marchou, pulou)? apropriado, 1= as vezes acrescenta
("d"/"ed") = (“ou”) a verbos para indicar
o passado regular quando apropriado.
J 10 0 1 2 "S" possessivo The student will be able to indicate Does the student add "s" to nouns Daddy's car, the cat's tail 2=adds "s" to nouns or pronouns to
0 1 2 possession by adding "s" to nouns and and pronouns to indicate indicate possession when appropriate
pronouns (e.g., yours, theirs, daddy's O carro do papai.
hat).The student will be able to indicate
78
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 (não existe em negation (e.g., didin't, won't, doesn't, possession (e.g., daddy's ht, the
0 1 2 português) isn't, not, no, more, all gone) when cat's tail)?
speaking in phrases or sentences. (não existe esta regra
em português nem
parecida).
J 11 0 1 2 Negações O aluno será capaz de indicar a O aluno consegue indicar a não fez, não vai, não 2= indica negação a maior parte das
0 1 2 negação (por exemplo, não fez, não vai, negação numa frase (por fazer, não ser, não vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 não fazer, não ser, não poder, não, não exemplo, não fez, não vai, não poder, não, não mais, indica a negação quando apropriado.
0 1 2 mais, sem nenhum. fazer, não ser, não poder, não, sem nenhum.
não mais, sem nenhum quando
fala? didn't, won't, doesn't,
isn't, can't, not, no more,
all gone
J 12 0 1 2 Usar localização O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar a Aqui, lá, ali 2= indica localizaçãoa maior parte das
0 1 2 localização em frases quando fala (por localizaçãoem uma frase quando vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 exemplo, aqui, lá). fala (por exemplo, aqui, lá)? indica a posição quando apropriado.
0 1 2
J 13 0 1 2 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o tempo O aluno consegue indicar o Vou pegar o meu livro 2= indica tempo futuro a maior parte
0 1 2 futuro futuro em frases (Por exemplo, irei/vou tempo futuro em frases (Por amanhã. Eu deveria das vezes quando apropriado, 1= às
0 1 2 para casa) quando fala. exemplo, irei/vou para casa) fazer (algo). vezes indica tempo futuro quando
0 1 2 quando fala? Podereifazer mais tarde. apropriado.
Eu devo verificar isto
depois.
J 14 0 1 2 Usar conjunções O aluno usará conjunções em frases O aluno usa conjunções em cão e gato, mamãe ou 2= usa conjunções a maior parte das
0 1 2 (por exemplo, como, mas, se, também, frases? papai, morno mas não vezes quando apropriado, 1= as vezes
0 1 2 nem, ou, logo, por isso, portanto, quente usa conjunções quando apropriado
0 1 2 porque, então, só).
79
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 15 0 1 2 Usar plurais O aluno será capaz de usar plurais O aluno consegue usar plurais (e.g., pão – pães, avião 2= usa plurais irregulares na maior
0 1 2 Irregulares irregulares (e.g., pão – pães, avião – irregulares (e.g., pão – pães, – aviões, papel – parte das vezes, 1= às vezes usa
0 1 2 aviões, papel – papéis) avião – aviões, papel – papéis)? papéis) plurais irregular
0 1 2
J 16 0 1 2 Usar O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar “mais” ou “o mais” 2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
0 1 2 comparativos “mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos barato, “mais” ou “o adjetivos para indicar a comparação
0 1 2 indicar comparações (por exemplo, para indicar comparações (por mais” longe.. na maior parte das vezes quando for
0 1 2 “mais” ou “o mais” barato, “mais” ou “o exemplo, “mais” ou “o mais” apropriado, 1= às vezes acrescentar
mais” longe). barato, “mais” ou “o mais” longe). “mais” ou “o mais” a adjetivos para
indicar a comparação quando
apropriado.
J 17 0 1 2 Usar O aluno será capaz de indicar itens O aluno consegue indicar itens este, aquele, estes, 2= usa palavras, como (este, aquele,
0 1 2 demonstrativos específicos (por exemplo, este, aquele, específicos (por exemplo, este, aqueles estes, aqueles) para especificar itens
0 1 2 estes, aqueles) falando em frases ou aquele, estes, aqueles) falando específicos na maior parte das vezes,
0 1 2 orações. em frases ou orações? 1=as vezes usa palavras para
especificar itens específicos.
J 18 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Eu acho que terminei o 2= usa palavras para indicar a opinião
0 1 2 para descrever descrever a certeza de sua resposta para descrever a sua opinião? desenho. Eu acredito quando fala na maior parte das vezes
0 1 2 sua opinião (por exemplo, Eu penso... acho... sei... que é possível, Ele quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 acredito). parece cansado. palavras para indicar a opinião quando
fala.
J 19 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras para Quero todos os 2= usa palavras para quantificar
0 1 2 para quantificar quantificar uma resposta verbal (por quantificar uma afirmação? caminhões. Todos, às afirmação na maior parte das vezes
0 1 2 uma resposta exemplo, todos, alguns, às vezes, vezes, nunca, sempre. quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 verbal nunca, sempre. palavras para quantificar em uma
afirmação.
80
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
J 20 0 1 2 Nomear o estado O aluno usará palavras ou frases para O aluno usa palavras ou frases Estou triste que não 2= usa palavras para indicar o estado
0 1 2 emocional descrever o estado emocional para descrever o estado posso ir, estou contente emocional associado a uma afirmação
0 1 2 associado a uma relacionado a uma afirmação (por emocional relacionado a uma que você veio comigo. na maior parte das vezes quando
0 1 2 resposta verbal exemplo, lamento informá-lo..., sinto, afirmação? apropriado, 1= às vezes usa palavras
mas..., estou feliz de dizer...). para indicar o estado emocional
associado a uma afirmação.
81
➔K. Jogos e Lazer
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= manipula um brinquedo ou
brinquedos durante, um período de
0 1 2 10 minutos pelo menos 2, 1= pega
O aluno explora ativamente
0 1 2 Explorar brinquedos O aluno explorará ativamente e/ou manipula pelo menos 1
K1 brinquedos disponíveis no
0 1 2 no ambiente vários brinquedos no ambiente. brinquedo em um período de dez
ambiente?
0 1 2 minutos.
4= enquanto brinca
independentemente engaja em 10
Brincar com
0 1 2 3 4 respostas verbais em um período de
brinquedos de modo O aluno falará independentemente
0 1 2 3 4 O aluno fala enquanto brinca 20 minutos, 3=5 respostas verbais,
K6 independente e falar enquanto participa de
0 1 2 3 4 sozinho? 1=1 resposta verbal em um período
durante a brincadeiras.
0 1 2 3 4 de 20 minutos.
brincadeira.
84
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 conversar com outros comentários relacionados à durante 10 minutos, 2 = 2 respostas
0 1 2 3 4 colegas. brincadeira enquanto brinca. verbais durante 10 minutos, 1 = 1
resposta verbal em um período de 10
minutos.
4 = consegue independentemente
executar pelo menos três ações com
uma bola com um colega com até 5
trocas (isto é, espera a bola ser
lançada, observa o colega para
receber a bola), 3 = consegue
O aluno será capaz de brincar com O aluno consegue jogar independentemente executar 2 ações
0 1 2 3 4
a bola independentemente de independentemente jogos com bola e fazer, pelo menos, 3
0 1 2 3 4 rolar, jogar, chutar, uma
K12 Brincar com bola brincadeiras simples que envolvem simples que envolvem rolar, trocas, 2 = consegue executar 1 ação
0 1 2 3 4 bola para um colega.
rolar, jogar, chutar, uma bola para jogar, chutar, uma bola para quando ocasionalmente favisado para
0 1 2 3 4
um colega pelo menos 5 vezes. um colega? olhar e ver se os colegas estão
prontos OU observar o colega para
receber a bola, 1 = consegue executar
1 ação mas necessita ocasionalmente
ser avisado para ver se o colega está
pronto E observar o colega para
receber a bola.
85
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
como "assistente" do implícitas de colegas em pelo menos
colega e constrói uma casa uma brincadeira, 1 = segue instruções
usando blocos, pula a faladas de colegas para executar pelo
corda na mesma menos uma brincadeira sem
velocidade que um colega. necessitar ajuda.
86
➔L. Interação Social
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno irá engajar-se em O aluno é capaz de ficar quando perto de colegas/irmãos por pelo
0 1 2 3 4
Ficar adequado comportamento de fisicamente perto de outros menos 30 minutos, 3 = apropriado durante 15
0 1 2 3 4
L1 quando perto de interação física apropriado colegas ou irmãos sem se minutos, 2 = o aluno é apropriado durante 5
0 1 2 3 4
colegas ou irmãos quando próximo aos colegas engajar em comportamento minutos com só 1 aviso verbal, 1 = o aluno é
0 1 2 3 4
e irmãos. disruptivos/agressivos? apropriado por pelo menos 5 minutos mas
necessita vários avisos verbais.
O aluno responderá
2 = permite tanto colegas/irmãos quanto
apropriadamente (isto é,
O aluno responde adultos tocarem ele em uma maneira positiva,
Tolerar/responder sem chorar ou tentar se
0 1 2 apropriadamente a interações Pegar e segurar a mão, na maior parte das situações, 1 = quando
apropriadamente afastar de uma pessoa)
0 1 2 físicas positivas iniciadas por ajudar a subir no cuidadosamente aproximado, permite alguns
L3 a toques positivos quando outros interagem
0 1 2 outros (por exemplo, pegar e balanço, ajudar a indivíduos tocarem ele em uma maneira
de colegas ou fisicamentecom ele (por
0 1 2 segurar sua mão, ajudar a subir resolver um problema. positiva e ajudá-lo em algumas situações.
irmãos exemplo, pegar e segurar
no balanço)?
sua mão, ajudar a subir no
balanço).
87
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
personagem de popular
de desenho.
O aluno se aproximará e
O aluno se aproxima e tenta se 2 = frequentemente se aproxima e faz
0 1 2 tentará se engajar
Aproximar engajar fisicamente com outros tentativas de se engajar fisicamente com outros
0 1 2 fisicamente com outros em
L6 fisicamente de em interações mesmo quando em interações sociais, 1 = ocasionalmente se
0 1 2 interações mesmo quando
outros estas outras pessoas não têm aproxima e faz tentativas de se engajar
0 1 2 estas outras não têm um
um item reforçador? fisicamente com outros em interações sociais.
item reforçador.
88
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 Faz movimentos com os 2 = imita sequencias de múltiplos passos de
O aluno atenderá e imitará
0 1 2 O aluno atende aos braços e as mãos comportamentos motores e verbais expostos
L9 Imitar colegas comportamentos verbais e
0 1 2 comportamentos de colegas? enquanto canta ou por colegas, 1 = imita um movimento simples de
físicos de colegas
0 1 2 escuta uma canção colegas.
O aluno responderá
O aluno responde
adequadamente às
adequadamente às tentativas O colega pede que o 2 = prontamente responde à interações
0 1 2 Responderà tentativas dos colegas
de colegas para interagir com aluno brinque de “ovo iniciadas por colegas na maior parte de
0 1 2 aproximações de deinteragir com ele (por
L12 ele (por exemplo, brincar com choco” e o aluno se situações positivas, 1 = quando cuidadosamente
0 1 2 colegas e tentar exemplo, brincar com um
um brinquedo ou jogo, senta com os com aproximado,responde a interações iniciadas
0 1 2 interagir com eles brinquedo ou um jogo,
participar em uma atividade outros alunos por alguns colegas, em algumas situações
participar em uma atividade
existente ao ar livre)?
ao ar livre.)
89
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno permite que outros
0 1 2
Compartilhar, O aluno permitirá que usem itens que ele está usando
0 1 2 Permite que outros 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L13 entregar itens aos outros usem itens que ele / possui?
0 1 2 peguem itens instruído
outros está usando/ que ele possui.
0 1 2
90
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e
0 1 2 3 4 O aluno nomeará
O aluno nomeia céu e aponta para o adultos sem ajuda, 3 = Nomear um item para 1
0 1 2 3 4 Nomear itens espontaneamente itens
L16 espontaneamente itens tanto mesmo e diz "o avião" colega & múltiplos para adultos sem ajuda, 2 =
0 1 2 3 4 para os outros tanto para adultos quanto
adultos quando paracolegas? Nomear um item para 1 colega sem ajuda, 1 =
0 1 2 3 4 para colegas.
Nomear um item para adultos sem ajuda
0 1 2
O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato 2 = quando é ouvinte&falante comadultos e
0 1 2 Estabelecer
L17 apropriado quando está visual apropriado quando está colegas 1= quando é ouvinte & falante com
0 1 2 contato visual
interagindo com outros. interagindo com outros? adultos
0 1 2
0 1 2
2 = Espontaneamente e frequentemente pede a
0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas O aluno pede a colegas um Pede a um colega um
L18 colegas itens sem ajuda, 1 = pede a colegas
0 1 2 colegas itens (específicos). item? carro de brinquedo
itens com ajuda.
0 1 2
91
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno iniciará
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda, 1 =
0 1 2 Iniciar apropriadamente O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha o aluno cumprimenta colegas, mas muitas vezes
0 1 2 cumprimentos cumprimentos para para cumprimentar outros?
quem está aqui" precisa uma ajuda verbal
0 1 2 cumprimentar outros
As crianças estão
brincando de "pega-
pega" e a criança se 2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno se
0 1 2 O aluno será capaz de se O aluno se aproxima dos aproxima e brinca aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-secom
0 1 2 aproximar aos colegas e colegas que estão participando junto, as crianças estão engajados em uma atividade prazerosa, 1 =
L22 colegas em uma
0 1 2 participar de uma atividade de uma atividade participa fazendo um edifício quando sugerido por um adulto, o aluno se
atividade
0 1 2 que está acontecendo. junto? com blocos e o aluno se aproximará dos colegas que estão engajados em
aproxima e monta o uma atividade prazerosa.
edifício junto com os
colegas.
0 1 2 O aluno será capaz de seguir O aluno permite queos colegas Ficar em pé a uma
2 = normalmente segue
0 1 2 Receber feedback instruções dadas por lhe deem instruções em relação distância apropriada em
L24 tantoinstruçõesdadascomo implícitasdadas por
0 1 2 de colegas colegas para modificar o seu ao comportamento socialmente relação aos outros,
colegas em vários contextos, 1 = segue
0 1 2 comportamento de modo a aceitável? sentar-se calmamente,
instruçõesdadas por pelo menos um colega para
apresentar um conversar em um tom
92
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
comportamento mais de voz tranquilo, ficar adequar o seu comportamento em uma
aceitável socialmente. em fila. situação.
O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão 2 = quando os outros estão falando,
O aluno será capaz de
apropriado para entrar em uma falando e a criança normalmente espera até que uma pessoa olhe
0 1 2 Esperar por esperar por uma pausa em
conversa? Ele espera para falar espera pelo para ele antes de falar ou apropriadamente
0 1 2 umapausa na uma conversa contínua
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha tenta chamar a atenção do participante ("com
0 1 2 conversa para antes de tentar falar com
esperar até que haja para ele) de uma das licença"). 1 = esperará o falante terminar de
0 1 2 interromper uma das pessoas envolvidas
consentimento de um dos pessoas antes que ele falarquandofeito um gesto com a mão para
na conversa
participantes? começa a falar esperar.
94
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas,
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo O aluno conversa com outros? 3 = 2 trocas com adultos & colegas, 2 = 1 troca
0 1 2 3 4 outros
até “três trocas”. com adultos & colegas, 1 = 1 troca com adultos
0 1 2 3 4
95
➔M. Instruções em Grupo
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno senta em um grupo
pequeno em situações de
O aluno senta-se
instrução sem interromper outros 4=1:4 grupo por 15 minutos, 3=1:3 grupo por
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem
(por exemplo, tentando levantar- 10 minutos, 2=1:2 grupo por 10 minutos, 1=1:2
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento
M1 se e sairdo grupo, tocando outras grupo por 5 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante
crianças, ficando distraído com
0 1 2 3 4 pequeno instruções dadasem um
comportamento repetitivo,
grupo pequeno.
fazendo barulhos não relacionados
à tarefa)?
96
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
durante instruções respostas de outros
emgrupo pequeno. alunos.
97
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Levante a sua mão se
você veio à escola em
2= consegue independentemente responder a
0 1 2 O aluno será capaz de um ônibus, levante a
Levantar a mão perguntas, 1= requer só uma ajuda gestualpara
0 1 2 levantar a mão para O aluno consegue levantar a mão sua mão se você quer
M8 para responder à responder 50 % das perguntas conhecidas.
0 1 2 responder à perguntas para responder à uma pergunta? um biscoito de
uma pergunta
0 1 2 simples. chocolate---
basicamente resposta
de sim/no.
Pergunta dada em
O aluno será capaz de grupo - o Professor 2 = consegue levantar independentemente a
0 1 2 levantar a sua mão e O aluno consegue levantar a mão pergunta "Quem sabe o mão e nomear itens conhecidos, 1= requer só
0 1 2 Levantar a mão e nomear um item que está para ser chamado e logo em que é isto?" o aluno uma ajuda gestualem 50 % das vezes quando
M9
0 1 2 nomear um item exposto. seguida nomeia o item que está levanta a sua mão e dá itens conhecidos são mostrados.
0 1 2 exposto? a resposta quando for
selecionado pelo
professor.
98
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Aprender novas
O aluno adquirirá
0 1 2 habilidades
imediatamente novas O aluno aprende novas habilidades 2= rapidamente adquire novas habilidades, 1=
0 1 2 quando ensinado
M12 habilidades acadêmicas acadêmicas participando de adquire algumas habilidades com a exposição
0 1 2 em grupo.
durante atividades dadas instrução dadas em grupo? repetidado mesmo material.
0 1 2
em situação de grupo.
99
➔N. Seguir Rotinas de Classe
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 O aluno seguirá independentemente
Seguir rotinas O aluno segue atividades de sala de
0 1 2 rotinas de sala de aula diárias. 2 = independentemente,
N1 diárias (pegar aula, tais como guardar o seu almoço,
0 1 2 1=50% sem ajuda verbal.
mochila, etc.) casaco, etc.?
0 1 2
100
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno seguirá instruções de formar
0 1 2 Ficar em fila quando 2 = independentemente, 1=
N6 uma fila e esperar apropriadamente O aluno fica na fila quando solicitado?
0 1 2 solicitado. 50% das instruções sem ajuda.
em fila.
0 1 2
O aluno trabalhará
0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno permanece na tarefa quando 4=20 minutos, 3=15 minutos,
independentemente em atividades
0 1 2 3 4 independentemente instruído para fazer Atividades dadas em 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N7 acadêmicas conhecidas.
0 1 2 3 4 em atividades independentemente tarefas folha
0 1 2 3 4 acadêmicas acadêmicas?
Ao final da tarefa, o
0 1 2
O aluno seguirá instruções de pegar e aluno põe o seu livro
0 1 2 Pegare devolver o O aluno consegue pegar e guardar as 2 = independentemente, 1=
N8 devolver o seu próprio material de exercícios no
0 1 2 material sua própria atividade acadêmicas? 50% das instruções sem aviso.
escolar. armário quando
0 1 2
solicitado.
101
➔P. Respostas Generalizadas
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= adquire nomes& respostas
O aluno usará O aluno usa habilidades O aluno é ensinado a nomear um copo
receptivas com 1 estímulo &
0 1 2 habilidades adquiridas adquiridas com um item marrom como "copo". O aluno agora
imediatamente generaliza para muitos
0 1 2 Generaliza através com um item com para emitir a mesma nomeia copos verdes, amarelas e listradas
P1 estímulos da mesma classe e com
0 1 2 de estímulos exemplares resposta com um como "copo"
apenas 2 tentativas de treino,
0 1 2 semelhantes daquele exemplar semelhante
1=generaliza a itens semelhantes em
item? aquele item?
10 tentativas de treino.
102
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
103
➔Q. Leitura
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue identificar todas as 26 letras
maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue identificar um total de pelo menos 15
Ao mostrar três letras, o aluno
0 1 2 3 4 identificar receptivamente receptivamente identificar letras maiúsculas e minúsculas, 2 =
Q1 Letras receptivas consegue apontar para a letra
0 1 2 3 4 letras maiúsculas e letras maiúsculas e consegue identificar, pelo menos, um total
"B", quando solicitado.
0 1 2 3 4 minúsculas. minúsculas? de 10 letras maiúsculas ou minúsculas, 1 =
consegue identificar pelo menos, um total
de 5 letras maiúsculas ou minúsculas.
O aluno será capaz de dar "Qual som a letra esta letra 4 = consegue nomear os sons de pelo
Nomear sons das O aluno consegue falar o som
Q4 0 1 2 3 4 os sons associados com as faz?" enquanto mostra para o menos 20 letras, 3 = consegue nomear os
letras associado com a letra?
0 1 2 3 4 letras. aluno a letra 'b'. sons de pelo menos 10 letras, 2 =
consegue nomear os sons de pelo menos 5
104
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 letras, 1 = consegue nomear os sons de
0 1 2 3 4 pelo menos 2 letras.
O aluno será capaz de O aluno consegue combinar Quando recebe um cartão com
4 = fontes diferentes, com apenas 1 letra
combinar cartões de cartões de palavras com as a palavra escrita "gato", e um
0 1 2 3 4 diferente da palavra mostrada, 3 = mesma
Emparelhar palavras com as mesmas mesmas palavras escritas em conjunto de três cartas sobre a
0 1 2 3 4 fonte e 1 letra diferente, 2 = mesma fonte
Q6 palavras com palavras escritas em fontes diferentes fontes quando as mesa (pato, gato, galo), o
0 1 2 3 4 2 letras diferentes, 1 = mesma fonte com 3
palavras diferentes apresentadas em palavras são apresentadas em aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 ou mais letras diferentes da palavra
um conjunto de três cartões um conjunto de três cartões com a palavra correspondente
mostrada.
da palavra. da palavra? (gato).
105
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
com as letras em cartões de individuais com as letras no combinarletras com palavras de até 3
palavras contendo 5 letras. cartão da palavra. letras sem letras extra, e as letras não são
semelhantes (por exemplo, gato).
106
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
consegue ler 2 frases contendo três
palavras.
Q14 0 1 2 Preencher a O aluno será capaz de O aluno consegue escolher Pontuação 1 = O ___ tem pelo. 2= consegue selecionar a palavra
0 1 2 palavra que está escolher uma palavra uma palavra para preencher a (gato, sapo) Pontuação 2 = O apropriada quando mostradas 3 palavras
0 1 2 faltando quando dado uma amostra palavra que está faltando em ___ usou o chapéu (caneta que diferem menos de 50% das letras, 1=
0 1 2 de palavras para preencher uma frase incompleta? homem animal) consegue selecionar a palavra apropriada
uma frase incompleta. quando 2 palavras são apresentadas que
diferem mais de 50% das letras.
Q15 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Pegue um copo, Coloque a 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples instruções simples para boneca na cama, Dê um abraço executar pelo menos 6 ações diferentes, 1=
0 1 2 para fazer ações para executar uma ação. executar uma ação (por na boneca, Coloque o copo na consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 exemplo, “Entregue o copo pia, Dê um lápis para Jason, executar pelo menos 3 ações diferentes
vermelho para Mamãe”, “Dê Coloque o sapato na caixa. (por exemplo, dê, venha, coloque, tire)
um abraço no Papai”)?
Q16 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Trace uma linha do macaco até 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples em instruções simples dadas em a banana,risque a letra A, faça segue pelo menos 6 instruções diferentes,
0 1 2 nas folhas de folhas de atividades. folhas de atividades (por um 'X' no círculo, pinte o 1= consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 atividades exemplo, pôr um círculo em quadrado de vermelho, segue pelo menos 3 instruções diferentes
volta do pássaro, desenhar desenhe uma caixa em volta da (por exemplo, fazer um círculo, riscar,
uma linha abaixo do sapato)? árvore, escreva o número 3 no colorir)
triângulo, etc.
107
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
Q17 0 1 2 Ler passagens e O estudante será capaz de O aluno consegue ler frases e O aluno lê “toque o seu nariz” e 2= consegue ler pelo menos três frases e
0 1 2 responderà ler frases e responder responder perguntas sobre o depois ele toca no nariz dele. responde as perguntas simples sobre o que
0 1 2 perguntas de perguntas sobre o que leu. que leu? leu 1= consegue ler uma única frase e
0 1 2 interpretação responder a uma pergunta simples sobre o
que leu.
108
➔R. Matemática
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = consegue continuar contando
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue até 10 se começado com"1, 2", 1 =
0 1 2 continuar contando até 10 continuar contando até 10 consegue contar junto com o
R1 Contar com ajudas
0 1 2 quando a contagem é quando a contagem é instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 começada para ele. começada para ele?
109
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue contar qualquer
Contar objetos O aluno será capaz de O aluno consegue contar Quando dado ao aluno 7 blocos e
0 1 2 3 4 quantidade até 30, 3= consegue
quando contar um número um número específico de solicitado“dá para mim 5 blocos", o
0 1 2 3 4 contar qualquer quantidade até 20,
R5 apresentados em específico de itens quando itens quando um conjunto aluno excluirá 5 blocos.
0 1 2 3 4 2= consegue contar qualquer
um conjunto mais itens são com mais itens é
0 1 2 3 4 quantidade até 10, 1= consegue
maior. apresentados. apresentado?
contar qualquer quantidade até 5.
2 = nomeia os números de 1 a 10
0 1 2 O aluno será capaz de
O aluno consegue nomear em fileira, 1 = nomeia os números
0 1 2 Nomear numeral nomear os números
R6 os números em uma fileira em fileira quando dada a ajuda
0 1 2 em sequência quando apresentados em
de número? verbal "1,2..." e o instrutor aponta
0 1 2 fileira.
para os números.
110
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear, 1 = consegue
R10 "menos"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? ounomear.
111
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear, 1 = consegue
R15 "mesma"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "mesma". palavra "mesma"? ounomear.
112
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
itens e voltar com esses itens e voltar com esses
itens. itens?
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar moedas
R22 identificar todas as moedas identificar todas as moedas pelo nome, 1 = consegue identificar
0 1 2 pelo nome
pelo nome. pelo nome? 2 moedas pelo nome
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar todas as
R23 identificar os valores de identificar os valores das pelo valor, 1 = consegue identificar
0 1 2 moedas pelo valor
todas as moedas. moedas? 2 moedas pelo valor
0 1 2
113
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar enomear, 1 = consegue
R25 "igual" (resultado)
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da receptivamente identificar
0 1 2 palavra "resultado". palavra "resultado"? ounomear.
114
➔S. Escrita
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue segurar lápis, giz de cera ou canetae fazer linhas no papel, 1 =
S1 Rabiscar no papel.
0 1 2 de rabiscar no papel. rabiscar no papel? com um lápis, giz de cera ou caneta consegue fazer linhas curtas no papel
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das linhas de várias formas
0 1 2 Pintar entre as
S2 de pintar dentro de pintar dentro de (aproximadamente 1 cm), 1 = consegue pintarno limites de figuras
0 1 2 linhas.
áreas entre linhas. áreas entre linhas? geométricas (aproximadamente 2 cm ou menos)
0 1 2
115
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 grosseiramente copia formas curvas simples sem aajuda, 1 = grosseiramente
0 1 2 3 4 copia linhas curvas simples com um pouco de ajuda física ou visual.
0 1 2 3 4
4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a 100, 3 = consegue copiar
0 1 2 3 4 Copiar números O aluno será capaz O aluno consegue
S8 (grosseiramente) números 1 a 10, 1 = consegue copiar (grosseiramente)
0 1 2 3 4 (com modelo) de copiar números. copiar números?
qualquer de 5 números
0 1 2 3 4
116
➔T. Ortografia
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
2= consegue combinar letras com
Considerando um cartão palavras de até 5 letras quando dado
0 1 2 Emparelhar letras O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
com a palavra "trem", o letras extras, algumas são semelhantes
0 1 2 individuais com combinar letras individuais letras individuais às letras em
T1 aluno combinará letras (por exemplo, e & a), 1= consegue
0 1 2 letras de palavras com as letras em cartões com cartões com uma palavra com
individuais com as letras no combinar letras com palavras de até 3
0 1 2 escritas em cartões uma palavra contendo 5 letras. 5 letras?
cartão da palavra. letras sem letras extras, e as letras não
são semelhantes
Dada uma imagem de um O aluno adiciona um cartão de Dada uma imagem de um 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das letra para completar palavras gato e uma exibição escrita qualquer posição da palavra, pelo
Preencher letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno de três letras quando dada g_to, o aluno irá adicionar menos, 10 palavras, 1 = consegue
T2 faltando em
0 1 2 será capaz de adicionar um uma imagem do objeto e "a" para completar a palavra adicionar uma letra, pelo menos, uma
palavras
0 1 2 cartão da letra para completar fornecida duas das três letras (quando dadas as letras a, e, posição da palavra em pelo menos 5
palavras de três letras. da palavra? i, o & u) palavras
Dada uma imagem de um O aluno escreve a letra que 2 = consegue escrever uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das faltava para completar Dada uma imagem de um qualquer posição da palavra, pelo
Escrever letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno palavras de três letras quando gato e a palavra escrita g_to, menos, 10 palavras, 1 = consegue
T4 faltando em
0 1 2 será capaz de escrever a letra é dada uma imagem de um o aluno irá escrever "a" para escrever uma letra, pelo menos, uma
palavras
0 1 2 para completar palavras de objeto e fornecida duas das completar a palavra. posição da palavra por pelo menos 5
três letras. três letras da palavra? palavras
117
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar 4 = 25 palavras, 3 = 10 palavras, 2 = 5
T5
0 1 2 3 4 em voz alta palavras em voz alta. palavras em voz alta? palavras, 1 = 2 palavras.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de escrever O aluno consegue escrever ou 4=25 palavras, 3=10 palavras, 2=5
T6
0 1 2 3 4 na forma escrita ou digitar palavras. digitar palavras? palavras, 1=2 palavras.
0 1 2 3 4
118
➔U. Vestimenta
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno será capaz de abaixar e O aluno consegue abaixar e
0 1 2 Abaixar e levantar 2 = consegue abaixar e levantar as calças, 1 =
U1 levantar as calças sem ajuda para levantar as calças sem ajuda
0 1 2 as calças consegue abaixar ou levantar as calças.
ir ao banheiro. para ir ao banheiro?
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar e tirar O aluno será capaz de tirar e O aluno consegue tirar e colocar 2 = consegue retirar e colocar uma camiseta, 1=
U3
0 1 2 camiseta colocar a camiseta sem ajuda. a camiseta sem ajuda? consegue retirar ou colocar uma camiseta.
0 1 2
0 1 2 O aluno consegue colocar (não 2= consegue tirar e colocar camisa com botões
O aluno será capaz de colocar (não
0 1 2 Abotoar e necessário abotoar botões) e corretamente ( não necessário abotoar botões), 1=
U4 necessário abotoar botões) e tirar
0 1 2 desabotoar camisa tirar uma camisa com botões consegue tirar ou colocar camisa com botões
uma camisa com botões sem ajuda
0 1 2 sem ajuda? corretamente.
0 1 2 O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2 Colocar e tirar as necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) tirar a sua calça, 1=
U5
0 1 2 calças fechar zíperes) e tirar a sua calça fechar zíperes) e tirar a sua calça consegue colocar (não necessário abotoar botões e
0 1 2 sem ajuda. sem ajuda? fechar zíperes) ou tirar a sua calça.
119
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
2= consegue colocar e tirar suas meias
0 1 2 Tirar e colocar as O aluno será capaz de colocar e O aluno consegue colocar e tirar
U6 corretamente, 1= consegue colocar ou tirar suas
0 1 2 meias tirar suas meias sem ajuda. suas meias sem ajuda?
meias.
0 1 2
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2
necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) e tirar (necessário
0 1 2 Colocar e tirar
U7 fechar zíperes) e tirar (necessário fechar zíperes) e tirar desabotoar botões e abrir zíperes) o seu casaco
0 1 2 seucasaco
desabotoar botões e abrir zíperes) (necessário desabotoar botões e corretamente, 1= consegue tirar ou colocar o seu
0 1 2
o seu casaco sem ajuda. abrir zíperes) o seu casaco? casaco.
O aluno será capaz de fechar O aluno consegue fechar botões 4= consegue fechar botões de uma camisa, 3=
U11 0 1 2 3 4 Fechar botões
botões em roupa sem ajuda. em roupa sem ajuda? consegue fechar botões grandes em um item que
0 1 2 3 4
não é roupa, 2= consegue abrir botões numa
120
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 camisa, 1= consegue abrir botões grandes em um
0 1 2 3 4 item que não é roupa
0 1 2
O aluno consegue fechar e abrir 2= consegue fechar e abrir botões de pressão em
0 1 2 Usar botão de O aluno consegue abrir e fechar
U12 rapidamente botões de pressão itens de roupa, 1= consegue fechar e abrir botões
0 1 2 pressão botões de pressão?
sem assistência de pressão em itens que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de fechar e 2= consegue fechar e abrir fivelas em itens de
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U13 Usar fivelas abrir fivelas de um cinto sem roupa, 1= consegue fechar e abrir fivelas em itens
0 1 2 fivelas de um cinto?
ajuda. que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
2 = ajustar o posicionamento da roupa sem ajuda, 1
0 1 2 Ajustar a roupa O aluno será capaz de ajustar a O estudante pode ajustar a
U14 = consegue ajustar o posicionamento da roupa
0 1 2 quando necessário roupa quando necessário roupa quando necessário?
quando for avisado verbalmente.
0 1 2
0 1 2
2= consegue amarrar o cadarço de seus sapatos
0 1 2 Amarrar cadarço O aluno será capaz de amarrar o O aluno consegue amarrar o
U15 sem ajuda, 1= consegue pelo menos fazer um dos
0 1 2 de sapatos cadarço de seus sapatos sem ajuda cadarço de seus sapatos?
passos no processo se amarrar o cadarço.
0 1 2
121
➔V. Alimentação
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Comer com os O aluno será capaz de comer usando O aluno consegue comer usando seus 2 = Independentemente, 1 = com
V1
0 1 2 dedos seus dedos. dedos? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Beber com um O aluno será capaz de beber de um 2 = Independentemente, 1 = com
V2 O aluno consegue beber de um canudo?
0 1 2 canudo canudo. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de beber de um copo O aluno consegue beber de um copo sem 2 = Independentemente, 1 = com
V3 Beber de um copo
0 1 2 sem derramar. derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de comer com uma
0 1 2 Comer com uma O aluno consegue comer com uma colher e 2 = Independentemente, 1 = com
V4 colher e garfo quando for dada comida
0 1 2 colher ou um garfo garfo quando dado comida cortada? uma ajuda verbal.
cortada.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de espalhar geleia, 2 = Independentemente, 1 = com
V5 Espalhar com faca O aluno consegue espalhar com uma faca?
0 1 2 manteiga, etc. com uma faca. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar liquido O aluno será capaz de colocar líquido de O aluno consegue colocar líquido de uma 2 = Independentemente, 1 = com
V6
0 1 2 dentro de um copo uma jarra em um copo sem derramar. jarra em um copo sem derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
122
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Cortar comida com O aluno será capaz de cortar a sua O aluno consegue cortar a sua própria 2 = Independentemente, 1 = com
V7
0 1 2 uma faca própria comida com uma faca. comida com uma faca? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Levar o almoço O aluno será capaz de pegar o almoço O aluno consegue pegar o almoço preparado
0 1 2 2 = Independentemente, 1 = com
V8 pronto para a preparado e levar à mesa sem aviso nem e levar à mesa sem ajuda física ou instrução
0 1 2 uma instrução verbal.
mesa ajuda. verbal?
0 1 2
0 1 2
Limpar a mesa
0 1 2 O aluno será capaz de limpar a mesa O aluno consegue limpar a mesa depois do 2 = Independentemente, 1 = com
V9 depois da
0 1 2 depois do almoço sem ajuda. almoço sem ajuda? um aviso verbal.
refeições
0 1 2
0 1 2
Manter área onde
0 1 2 O aluno será capaz de manter a área da O aluno consegue manter a área da mesa 2 = Independentemente, 1 = com
V10 está comendo
0 1 2 mesa limpa enquanto come. limpa enquanto come? uma instrução verbal.
limpa
0 1 2
123
➔W. Preparação
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar as suas mãos O aluno consegue lavar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W1 Lavar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar as suas mãos O aluno consegue secar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W2 Secar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar o seu rosto sem O aluno consegue lavar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W3 Lavar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar o seu rosto sem O aluno consegue secar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W4 Secar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? um ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Pentear ou escovar o O aluno será capaz de pentear ou escovar o O aluno consegue pentear ou escovar o 2 = Independentemente, 1 = com
W5
0 1 2 cabelo seu cabelo sem ajuda. seu cabelo sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de escovar os seus O aluno consegue escovar os seus dentes 2 = Independentemente, 1 = com
W6 Escovar os dentes
0 1 2 dentes usando pasta de dentes sem ajuda usando pasta de dentes sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
124
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Assoar o nariz quando O aluno será capaz de assoar o seu nariz O aluno consegue assoar o seu nariz 2 = Independentemente, 1 = com
W7
0 1 2 necessário. quando necessário quando necessário? uma ajuda verbal.
0 1 2
125
➔X. Uso do Banheiro
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = faz xixi no banheiro 2 ou mais vezes
0 1 2 3 4
O aluno vai fazer xixi no por dia, 3 = pelo menos 5 vezes por
0 1 2 3 4 Fazer xixi no O aluno faz xixi no
X1 banheiro pelo menos 2 semana, 2 = pelo menos 2 vezes por
0 1 2 3 4 banheiro banheiro?
vezes por dia semana, 1 = faz xixi no banheiro pelo
0 1 2 3 4
menos 2 vezes.
2 = o aluno completa
0 1 2 Independentemente O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar
independentemente o processo de ir ao
0 1 2 usar um banheiro independentemente um independentemente um
X3 banheiro, 1 = o aluno tem de ser
0 1 2 familiar para fazer banheiro familiar para fazer banheiro familiar para
verbalmente avisado em alguns
0 1 2 xixi xixi fazer xixi?
aspectos do processo
O aluno solicitará usar o O aluno pede para usar o Especificamente pede para usar o 2 = usa palavras ou Linguagem de
0 1 2
Pedir para usar o banheiro quando for banheiro quando é banheiro usando palavras ou Sinalpara indicar a necessidade de usar o
0 1 2
X4 banheiro quando necessário tanto em um necessário em ambiente Linguagem de Sinal, ou levando banheiro quando for necessário em
0 1 2
necessário ambiente familiar como familiar e quando fora em um adulto ao banheiro. (Observe: ambientes públicas e familiares, 1 = usa
0 1 2
quando em público público? esta questão é importante até palavras ou Linguagem de Sinalpara
para aqueles alunos que indicar a necessidade de usar o banheiro
126
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
conseguem independentemente quando necessário em ambiente
usar o banheiro) familiar.
0 1 2 Usar O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar um O aluno é capaz de
0 1 2 independentemente um banheiro familiar para banheiro familiar para independentemente usar um 2 = o processo de ir ao banheiro está
X9
0 1 2 o banheiro familiar defecar defecar banheiro conhecido (por exemplo, totalmente completo (inclusive defecar),
0 1 2 para defecar independentemente independentemente? casa ou escola) para defecar. 1 = o aluno tem de ser verbalmente
127
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
avisado em alguns aspectos do
processo.
2 = o processo de ir ao banheiro é
totalmente completado
0 1 2 independentemente (inclusive defecar),
O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar o
0 1 2 Usar o banheiro 1 = o aluno tem de ser verbalmente
X10 o banheiro banheiro
0 1 2 sem ajuda avisado em alguns aspectos do
independentemente. independentemente?
0 1 2 processo.
128
➔Y. Habilidades Motoras Grossas
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Andar de maneira O aluno é capaz de andar para frente de O aluno consegue andar para frente de 1= Sim, 0=
Y1
0 1 apropriada maneira apropriada maneira apropriada? Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de se ajoelha e sair da O aluno consegue se ajoelha e sair da 1= Sim, 0=
Y2 Ajoelhar-se
0 1 posição de ficar de joelho posição de ficar de joelho? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y4 Rolar para um lado O aluno será capaz de rolar para um lado O aluno consegue rolar para um lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para frente com O aluno consegue pular para frente com 1= Sim, 0=
Y5 Pular para frente
0 1 os dois pés. os dois pés? Não
0 1
129
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y7 Andar para trás O aluno será capaz de andar para traz. O aluno consegue andar para traz?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Pular com os dois O aluno será capaz de pular com os dois 1= Sim, 0=
Y8 O aluno consegue pular com os dois pés?
0 1 pés pés. Não
0 1
0 1
Jogar a bola do O aluno será capaz de jogar do peito ou por O aluno consegue jogar do peito ou por
0 1 1= Sim, 0=
Y9 peito ou por trás trás da cabeça uma bola de 8 polegadas trás da cabeça uma bola de 8 polegadas a
0 1 Não
da cabeça pra cima para uma pessoa a 1.20 metro. uma pessoa a 1.20 metro?
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de rolar uma bola para O aluno consegue rolar uma bola para 1= Sim, 0=
Y10 Rolar uma bola
0 1 outra pessoa 1.80 metro. outra pessoa a 1.80 metro? Não
0 1
0 1
0 1 Arrastar-se O aluno será capaz de arrastar-se O aluno consegue arrastar-se pela barriga 1= Sim, 0=
Y12
0 1 pelabarriga pelabarriga pelo menos 1.20 metros pelo menos 1.20 metros? Não
0 1
130
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 Dobra os joelhos e mantém o
0 1 O aluno será capaz de se agachar e sair da O aluno consegue se agachar e sair da equilíbrio para agachar-se e 1= Sim, 0=
Y13 Agachar
0 1 posição de ficar agachado. posição de ficar de agachado? voltar para a posição de ficar em Não
0 1 pé.
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8
0 1 Pegar uma bola em polegadas lançada a 1.20 metro de distância polegadas lançada a 1.20 metro de A criança consegue pegar a bola 1= Sim, 0=
Y15
0 1 qualquer método pelo menos a metade das tentativas que a distância por pelo menos a metade das usando mãos, braços, e peito Não
0 1 bola é jogada para ele. tentativas que a bola é jogada?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pedalar um triciclo O aluno consegue pedalar um triciclo pelo 1= Sim, 0=
Y16 Andar de triciclo
0 1 pelo menos por 6 metros. menos por 6 metros? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y17 Andar de lado O aluno será capaz de andar de lado O aluno consegue andar para o lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y18 Galopar O aluno será capaz de galopar. O aluno consegue galopar?
0 1 Não
0 1
131
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 Equilibrar-se em O aluno será capaz de se equilibrar em um O aluno consegue se equilibrar em um pé 1= Sim, 0=
Y19
0 1 um pé só pé durante pelo menos 3 segundos. durante pelo menos 3 segundos? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar a bola para 1= Sim, 0=
Y20 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80
0 1 um alvo Não
metros de distância. metros de distância?
0 1
0 1
O aluno será capaz de suportar o seu peso O aluno consegue suportar o seu peso
0 1 Dependurar-se de 1= Sim, 0=
Y21 suspenso usando um equipamento do quando usa um equipamento do
0 1 uma barrar Não
playground (se dependurar). playground?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola
0 1 polegadas só com as suas mãos (isto é, sem polegadas só com as suas mãos (sem usar com suas mãos por pelo menos 1= Sim, 0=
Y22 Pegar uma bola
0 1 usar o peito e os braços) quando for jogada o peito e os braços) quando for jogada a metade das vezes que a bola é Não
0 1 a 1.20 metros de distância. 1.20 metros de distância? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de jogar a bola (com a O aluno consegue jogar a bola (com a mão
0 1 Jogar a bola (com a 1= Sim, 0=
Y23 mão por baixo) de 8 polegadas a uma por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa a
0 1 mão por baixo) Não
pessoa a 1.20 de distancia. 1.20 de distancia?
0 1
132
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1 O aluno será capaz de quicar uma bola pelo O aluno consegue quicar uma bola pelo 1= Sim, 0=
Y25 Quicar uma bola
0 1 menos três vezes. menos três vezes? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar uma bola 1= Sim, 0=
Y26 polegadas em movimento (rolando) na polegadas em movimento (rolando) na
0 1 em movimento Não
direção de um alvo especifico. direção de um alvo especifico?
0 1
0 1
O aluno consegue balançar com suas pernas
0 1 Balança enquanto O aluno consegue dar impulso com suas 1= Sim, 0=
Y27 enquanto usa uma balança (dar impulso
0 1 usa uma balanço pernas para se balançar em uma balança? Não
com suas pernas)
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y29 Polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo?
0 1 Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de andar e parar uma O aluno consegue andar e parar uma
0 1 bicicleta. bicicleta? 1= Sim, 0=
Y30 Andar de bicicleta
0 1 Não
0 1
133
➔Z. Habilidades Motoras Finas
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
Rabiscar um papel
0 1 O aluno será capaz de rabiscar um papel O aluno consegue rabiscar em um 1= Sim, 0=
Z1 com um giz de
0 1 com um giz de cera papel com um giz de cera? Não
cera
0 1
0 1
Inserir quebra O aluno consegue colocar partes
0 1 O aluno será capaz de pôr partes únicas 1= Sim, 0=
Z3 cabeça de uma únicas em um quebra-cabeça com
0 1 em um quebra-cabeça com borda. Não
peça bordas?
0 1
0 1
Quebra cabeça de O aluno será capaz de manipular peças O aluno consegue manipular peças
0 1 1= Sim, 0=
Z4 múltiplas peças para colocá-lasno quebra-cabeça com para colocá-lasno quebra-cabeça com
0 1 Não
em com moldura moldura. moldura?
0 1
0 1
Blocos em cartões O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar
0 1 1= Sim, 0=
Z5 de desenhos de precisamente blocos nos cartões onde precisamente blocos em cartões onde
0 1 Não
bloco estão desenhados os blocos. estão desenhados os blocos?
0 1
Transferir objetos O aluno será capaz de transferir objetos O aluno consegue transferir objetos 1= Sim, 0=
Z6 0 1
para a mão oposta de uma mão para a mão oposta. de uma mão para a mão oposta? Não
0 1
134
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1
0 1 Colocar tarraxas O aluno consegue colocar tarraxas em O aluno consegue colocar tarraxas em 1= Sim, 0=
Z7
0 1 em um mural um mural. um mural? Não
0 1
0 1
0 1 Virar página de um O aluno será capaz de virar uma página O aluno consegue virar uma página 1= Sim, 0=
Z8
0 1 livro de cada vez de um livro. por vez de um livro? Não
0 1
0 1
0 1 Pintar dentro de O aluno será capaz de pintar dentro de O aluno consegue pintar dentro de 1= Sim, 0=
Z10
0 1 limites limites. limites? Não
0 1
0 1
0 1 Abrir sacos do tipo O aluno será capaz de abrir sacos do tipo O aluno consegue abrir sacos do tipo 1= Sim, 0=
Z11
0 1 "Ziploc" "Ziploc" para pegar itens de comida "Ziploc" para pegar itens de comida? Não
0 1
Picotar com O aluno será capaz de picotar papel com O aluno consegue picotar papel com a 1= Sim, 0=
Z12 0 1
tesoura a tesoura. tesoura? Não
0 1
135
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Z13 Empilhar blocos O aluno será capaz de empilhar blocos. O aluno consegue empilhar blocos?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Colocar contas na O aluno é capaz de colocar contas com O aluno consegue colocar contasem 1= Sim, 0=
Z14
0 1 linha (pedrinhas) buraco de 1/8 inchem linha. linha? Não
0 1
0 1
0 1 Retirar tampas de O aluno será capaz de retirar tampas de O aluno consegue retirar tampas de 1= Sim, 0=
Z15
0 1 garrafas garrafas. garrafas.? Não
0 1
0 1
0 1 Cortar papel com O aluno será capaz de cortar papel em O aluno consegue cortar um afolha 1= Sim, 0=
Z16
0 1 tesoura uma linha reta com a tesoura com a tesoura em uma reta? Não
0 1
0 1
0 1 Passar o dedo em O aluno será capaz de passar o dedo em O aluno consegue passar o dedo em 1= Sim, 0=
Z17
0 1 linha reta linha reta. linha reta? Não
0 1
Apertar a cola de O aluno será capaz de apertar a cola de O aluno consegue apertar a cola de 1= Sim, 0=
Z18 0 1
um frasco um frasco. um frasco? Não
0 1
136
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
Colocar anéis em O aluno será capaz de pôr objetos (anéis) O aluno consegue pôr objetos (anéis) 1= Sim, 0=
Z23 0 1
pinos em pinos. em pinos? Não
0 1
137
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 Substituir tampas
0 1 de garrafas O aluno será capaz de substituir tampas O aluno consegue substituir tampas 1= Sim, 0=
Z24
0 1 de garrafas. de garrafas? Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar pequenos O aluno consegue pegar pequenos 1= Sim, 0=
Z25 Usar pinça
0 1 itens usando uma pinça. itens usando uma pinça? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de olhar alguém
0 1 Dobrar uma folha 1= Sim, 0=
Z26 dobrar uma folha de papel na metade e
0 1 de papel Não
logo em seguida imitar o modelo.
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de recortar formas O aluno consegue recortar formas 1= Sim, 0=
Z27 Recorta formas
0 1 com a tesoura. com a tesoura? Não
0 1
138