Avaliação de Linguagem Basica e Habilidades de Aprendizagem Traduzido

Avaliação de Linguagem Básica e
Habilidade de Aprendizado
Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

habilidades para crianças com autismo ou outras deficiências de
desenvolvimento.
ABLLS-R Protocolo
James W. Partington, PhD, BCBA-D
Nome: _________________________________________ Data de Nascimento:

___/___/_____
Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador
_______________________ _______________________ _______________________
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_______________________ _______________________ _______________________
São Paulo, 2012

Visão Global do ABLLS-R
A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação, um

guia curricular e sistema de acompanhamento para criança com atrasos de linguagem. O ABBLS-
R contém análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para uma comunicação eficaz
e aprendizado através das experiências do dia a dia, compreendendo dois documentos
separados: protocolo ABBLS-R que é usado para anotar a pontuação de cada criança; um manual
de - Instruções para Notas e o guia curricular (áreas e itens)
O Protocolo ABLLS-R fornece para pais e profissionais critérios de referência

relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de objetivos
educacionais. O ABLLS-R também contém um conjunto de grade que inclui um sistema de
rastreamento das habilidades que torna possível observar e documentar o progresso das
crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R não deve ser utilizado sem o manual;
Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de como completar as grades de
acompanhamento para cada indivíduo) estão contidas no mesmo.
O guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e completar
as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece estratégias
para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como utilizar a informação obtida pelo
protocolo de avaliação para desenvolver um Programa Educacional Individualizado efetivo (IEP)
para a criança.
Apesar do Protocolo ABLLS-R fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O guia da
ABLLS-R fornece informações para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objetivos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui itens de tarefas novas que não
estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequência de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada na
lista de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Nota da tarefa indica que houve
mudanças no critério, objetivo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquela tarefa. A revisão
dessas mudanças pode ser encontrada no guia da ABLLS-R.
Tanto o Protocolo ABLLS-R quanto o guia ABLLS-R são dois livros de uma série de
publicação da Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de
identificação das habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças
com atrasos de linguagem.
2
Tabela de Conteúdo
Visão Geral do ABLLS-R
Avaliação de Habilidades Básicas
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

B. Desempenho Visual
C. Linguagem Receptiva
D. Imitação
E. Imitação Vocal
F. Solicitações/Mandos/Pedidos
G. Nomeação
H. Intraverbal
I. Vocalização Espontânea
J. Gramática e Sintaxe
K. Brincadeira e Lazer
L. Interação Social
M. Instruções em Grupo
N. Seguir Rotinas de Classe
O. Generalização de Respostas
Avaliação de Habilidades Acadêmicas
Q. Leitura
R. Matemática
S. Escrita
T. Ortografia
Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência
U. Habilidade de se vestir
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro
Avaliação de Habilidades Motoras
Y. Habilidades Motoras Grossas

Z. Habilidades Motoras Finas
3
Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

B. Desempenho Visual (B1 a B27)
C. Linguagem Receptiva (C1 a C57)
D. Imitação Motora (D1 a D27)
E. Imitação Vocal (E1 a E20)
F. Solicitações (mandos) (F1 a F28)
G. Nomeação (tatos) (G1 a G47)
H. Intraverbal (H1 a H49)
I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)
J. Gramática e Sintaxe (J1 a J20)
K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)
L. Interação Social (L1 a L34)
M. Instruções em Grupo (M1 a M12)
N. Seguir Rotinas de Classe (N1 a N10)
P. Generalização de Respostas (P1 a P6)
Q. Leitura (Q1 a Q17)
R. Matemática (R1 a R29)
S. Escrita (S1 a S10)
T. Ortografia (T1 a T7)
U. Habilidades de se vestir (U1 a U15)
V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)
W. Preparação/Higienização (W1 a W7)
X. Uso do Banheiro (X1 a X10)
Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)
Z. Habilidades Motoras Finas (Z1 a Z28)
4
5
6
7
➔A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME DA
ATIV. NOTA OBJETIVO DA ATIVIDADE PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE
0 1 2 Quando oferecido um item ou 2= pega dentro de 3 segundos todas as
Pegar reforçador Quando você segura e oferece
0 1 2 atividade reforçadora conhecida, vezes, 1= não todas as vezes ou
A1 quando um reforçador conhecido, o Pegar e Comer M&M
0 1 2 o estudante irá pegar / usar item demora mais de 3 segundos pra
oferecido estudante pega o reforçador?
0 1 2 ou atividade. responder
Escolher o Quando oferecido um item ou
0 1 2 Quando você segura e oferece 2= pega dentro de 3 segundos todas as
reforçador atividade reforçador e outro item
0 1 2 um item reforçador e outro vezes, 1= não todas as vezes ou
A2 quando duas ou atividade não reforçador, o M&M x Sapato, pegará M&M
0 1 2 não reforçador, o estudante demora mais de 3 segundos pra
opções são estudante irá selecionar o item
0 1 2 pegará o item reforçador? responder
dadas ou atividade reforçadora.
4= observa movimentação do item em
6 posições diferentes em período de
Quando você segura um
10 segundos; 3= observa
Se você segura um item não sapato e solicita que o
Estudante irá olhar e acompanhar movimentações do item em 4 posições
0 1 2 3 4 reforçador, o estudante olha e estudante olhe ao sapato, o
com o olhar a modificações na em período de 10 segundos; 2=
0 1 2 3 4 Olhar para item observa enquanto o item é estudante irá olhar e observar
A3 localização de item não encontra em qualquer posição (cima /
0 1 2 3 4 não reforçador. movido para diversas enquanto você move em
reforçador apresentado pelo embaixo / direita / esquerda) dentro
0 1 2 3 4 localizações na frente do diversas posições na sua
instrutor. de 3 segundos; 1= olha o item mas
estudante? frente (ex. cima, baixo,
necessita de ajuda para olhar ou
direita, esquerda)
demora mais de 3 segundos para
responder
2= pega dentro de 3 segundos todas as
0 1 2 Pegar um objeto Quando oferecido um objeto Quando você segura e oferece Quando segura um sapato e
vezes, 1= não todas as vezes ou
A4 0 1 2 comum quando comum, o estudante irá pegar o um item, o estudante pegará o oferece, o estudante irá pegar
demora mais de 3 segundos pra
0 1 2 oferecido. item. objeto? o sapato.
responder
Quando um reforçador específico Quando o reforçador está 4= irá se aproximar, sentar na mesa e
e tangível está disponível e uma disponível mas é necessário Instrutor possui uvas-passa executar diversas respostas para pegar
Aproximar-se
resposta conhecida é solicitada, o executar uma resposta que o estudante gosta (e o reforçador (cada resposta é reforçada);
0 1 2 3 4 quando uma
estudante irá se aproximar do conhecida para receber o estudante está com fome), o 3= irá se aproximar e executar diversas
0 1 2 3 4 resposta é
A5 instrutor e executar a resposta reforçador, o estudante se estudante anda pela sala e respostas para pegar reforçador (cada
0 1 2 3 4 necessária para
esperada (ex. o estudante sabe aproxima e executa o que está executa uma resposta de resposta é reforçada); 2=
0 1 2 3 4 ter acesso ao
que haverá reforçador se ele se sendo solicitado? Os imitação para pegar a uva- imediatamente e repetidamente irá se
reforçador.
aproximar do instrutor e fizer reforçadores mantém sua passa com o instrutor. aproximar e executar variedade de
uma tarefa simples) funcionalidade uma vez que respostas individuais; 1=
8
NOME DA
ATIVIDADE
simples ações são requerida ocasionalmente se aproxima e executa
(além de pegar)? pelo menos uma resposta para obter o
reforçador
Quando fornecido três peças
4= emite 5 respostas por pelo menos 5
de um quebra-cabeça, um de
Itens comestíveis e tangíveis apresentações de um determinado
0 1 2 3 4 Responder ao cada vez, o estudante irá
O estudante irá trabalhar com o mantém seu valor reforçador reforçador, 3= emite 2 e 3 respostas
0 1 2 3 4 instrutor sob colocar as peças dentro da
A6 instrutor sob controle de quando liberados diversas de manutenção para 5 apresentações;
0 1 2 3 4 controle de moldura do quebra-cabeça
reforçadores. vezes em seguida da resposta 2= 5 respostas de manutenção para 5
0 1 2 3 4 reforçadores. para ganhar uma uva-passa
solicitada? apresentações; 1= 3 respostas de
(reforçador) para cada
manutenção para 3 apresentações.
resposta.
2= trabalha prontamente com 3 ou
O estudante conseguirá mais instrutores e com instrutores
O estudante demonstra e usa Estudante aprende a imitar a
0 1 2 demonstrar e utilizar as novos demonstra o mesmo nível e
as habilidades aprendidas bater as mãos e tocar no seu
0 1 2 Responder a habilidades aprendidas com um qualidade de respostas com
A7 comum instrutor quando nariz com um instrutor e
0 1 2 vários instrutores instrutor, mesmo quando instrutores conhecidos; 1- trabalha
trabalhando com outros depois demonstra a mesma
0 1 2 trabalhando com outros prontamente com 3 ou mais
instrutores? resposta com outro instrutor.
instrutores. instrutores com aproximadamente o
mesmo nível e qualidade de resposta
Quando o instrutor está tentando
engajar o aluno em atividades de
Senta calmamente com as
aprendizado (na mesa, enquanto Quando o estudante está 2= enquanto sentado ou esperando na
mãos em cima da mesa, mas
sentado no chão, ou próximo de participando de uma atividade frente do material, o aluno
sem tocar no material,
0 1 2 materiais para uma atividade), o de aprendizado, ele sentar consistentemente aguarda de forma
Esperar sem aguardando a instrução ser
0 1 2 estudante aguarda calmamente, calmamente, espera que o calma e orientada, sem ser necessário
A8 mexer nos dada, ao invés de serem
0 1 2 geralmente mantém-se instrutor lhe dê uma instrução ajuda verbal para não tocar no
estímulos dadas inúmeras ajudas
0 1 2 posicionado na direção do e mantém as mãos fora do material; 1= necessita de uma ajuda
verbais como por exemplo:
instrutor e dos materiais e irá material até que seja falado o verbal para sentar / ficar direito ou
“sente direito”, “mãos para
manter suas mãos fora do que deve ele deve fazer? manter a mão fora do material.
baixo”, etc.
material até que uma instrução
seja dada.
0 1 2 Olhar para o Quando engajado numa série de Quando o estudante participa Depois de examinar aa figuras 2= depois de examinar o material, o
0 1 2 instrutor para tarefas de aprendizado, o de uma atividade de da tarefa na mesa, o estudante consistentemente olha para
A9
0 1 2 receber estudante irá examinar o material aprendizado, ele examina o estudante olha para o o instrutor para receber as próximas
0 1 2 instrução e olhar para o instrutor para material e depois olha para instrutor para próxima instruções; 1= após examinar o
9
NOME DA
ATIVIDADE
receber instrução para a próxima instrutor para saber o que instrução sem necessitar que material o estudante necessita de
tarefa deve ser feito em seguida? o instrutor diga “Olhe”. apenas uma ajuda verbal para olhar
para o do instrutor para que a
instrução seja fornecida.
2= consistentemente consegue
Quando a instrução é fornecida
Quando o estudante participa examinar 6 itens relacionados com a
durante uma série de tarefas de Quando a instrução “me dê o
0 1 2 Examinar os de uma tarefa que envolve tarefa dentro de um período de 3
aprendizado que envolve sapato” é dada, o estudante
0 1 2 itens arrumados materiais de ensino, o segundos (antes de responder), 1=
A10 materiais de ensino, o estudante irá olhar para todos os itens
0 1 2 antes de estudante examina os consistentemente examina até 3 itens
irá atender a instrução e depois dispostos em frente dele até
0 1 2 responder materiais antes de responder relacionados com a atividade dentro
examinar o material antes de que ele localize o sapato.
ao instrutor? de um período de 3 segundos (antes
responder ao instrutor.
de responder).
Quando o estudante recebe Quando solicitado para 2= responde consistentemente dentro
Responder Quando engajado em uma série
0 1 2 uma instrução durante uma apontar para uma figura de de 3 segundos depois que a instrução é
imediatamente de tarefas de aprendizado, o
0 1 2 tarefa de aprendizado, ele um pássaro, o estudante fornecida; 1= responde
A11 após uma estudante irá responder
0 1 2 segue a instrução imediatamente começa a consistentemente depois de 5
instrução ser rapidamente quando uma
0 1 2 imediatamente depois que foi procurar e depois aponta para segundos que a instrução é
dada instrução é dada.
dada? o pássaro. apresentada.
Ações: cócegas, pegar,
brinquedo visual que gira, 2= pelo menos 10 itens ou atividades
0 1 2 Auditório: música, Tato: controláveis são efetivos como
Variação no O estudante trabalhará com
0 1 2 Variedade de itens e atividades esfrega e sente cócegas, reforçadores para comportamento de
A12 reforçador (não uma variedade de itens e
0 1 2 servem como reforçadores. Social: palmas e elogios, aprendizagem; 1= pelo menos 5 itens
comestível) atividades reforçadoras?
0 1 2 Brinquedos: específicos, ou atividades controláveis são efetivos
Atividades: quebra-cabeça, como reforçadores.
computador
4= emite 5 respostas não aprendidas
para um reforçador comestível ou
O estudante irá nomear uma tangível, 3= 2 respostas não
0 1 2 3 4
Reforçamento O estudante irá trabalhar em O estudante irá trabalhar para figura quando ele recebe aprendidas e 3 respostas de
0 1 2 3 4
A13 tangível esquema de reforçamento reforçamento intermitente ocasionalmente uma uva- manutenção para o reforçador, 2= 4
0 1 2 3 4
Intermitente intermitente. (entrega ocasional)? passa (reforçador) depois de respostas de manutenção para um
0 1 2 3 4
uma média de 4 respostas. reforçador comestível ou tangível, 1= 2
respostas de manutenção para um
reforçador comestível ou tangível
10
NOME DA
ATIVIDADE
4= emite5 respostas não aprendidas
para interação com o instrutor; 3= 2
respostas não aprendidas e 3 respostas
0 1 2 3 4 O estudante irá trabalhar com O estudante irá trabalhar para
Interação com o O estudante executa uma de manutenção para interação com
0 1 2 3 4 reforçados que envolvem receber uma atividade
A14 instrutor serve ação e pode brincar de instrutor; 2= 4 respostas de
0 1 2 3 4 interações divertidas com o divertida (reforçador) com o
como reforço ciranda com o instrutor. manutenção para interação com o
0 1 2 3 4 instrutor. instrutor?
instrutor; 1= 2 respostas de
manutenção para interação com o
instrutor
2= olha para o instrutor em busca de
Depois de completar uma tarefa, informações sobre o seu desempenho
Quando o estudante participa
quando engajado em uma série quando completa uma atividade pelo
de uma atividade de Olha para observar se o
0 1 2 Observar de atividades de aprendizado, o menos 70% das vezes; 1=
aprendizado, ele observa instrutor está sorrindo,
0 1 2 alteração de estudante irá olhar para o ocasionalmente olha para o instrutor
A15 mudanças faciais e de voz do observa entoação de voz do
0 1 2 expressão e voz instrutor e observar mudanças na em busca de informações sobre o se
instrutor que lhe fornece instrutor como por exemplo,
0 1 2 do instrutor expressão facial e voz para obter desempenho quando completa
informações sobre a se elogios estão sendo dados
informações quanto ao seu atividade (sem que o instrutor use de
acuracidade da resposta?
desempenho. modificações exageradas para que o
estudante o note).
4= trabalha por 15 minutos apenas
com elogio; 3= trabalha por 15 minutos
0 1 2 3 4 com elogio, porém com um reforçador
Elogios servem como um Elogios servem como
0 1 2 3 4 Responder a de reserva; 2= trabalha por 5 minutos
A16 reforçador efetivo para reforçadores efetivos para
0 1 2 3 4 reforços sociais com elogio, porém com um reforçador
estudante. estudante?
0 1 2 3 4 de reserva; 1= trabalha com elogios
por 3 respostas antes de necessitar do
reforçador de reserva
Aguardar O estudante irá aguardar
0 1 2 3 4 O estudante aguarda
apropriadamente apropriadamente se o reforçador
0 1 2 3 4 apropriadamente se o 4= espera 5 minutos; 3= 1 minuto; 2=
A17 se a entrega do não for entregue imediatamente
0 1 2 3 4 reforçador não é entregue 10 segundos; 1= 5 segundos
reforçador é após o comportamento
0 1 2 3 4 imediatamente?
atrasada adequado.
0 1 2 Busca por O estudante buscará por O estudante busca aprovação 2= pede que outros vejam o que ele
A18 0 1 2 aprovação uma reconhecimento por suas pelo trabalho bem feito ou fez; 1= olha para os outros para ver se
0 1 2 vez que conquistas. completo? observaram o que ele fez
11
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 completa a
tarefa.
2= trabalha independentemente por
10 minutos para completar uma
0 1 2
Completar a Completar uma atividade atividade pelo reconhecimento de
0 1 2 Completar atividade serve como
A19 atividade serve serve como reforçador completar atividade; 1= trabalha
0 1 2 reforçador efetivo ao estudante
como reforçador efetivo? independentemente por 5 minutos
0 1 2
para completar uma tarefa apenas por
elogio como reforçador
12
➔B. Desempenho Visual
NOME DA OBJETIVO DA
ATIV. NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= coloca 5 peças apresentadas em
Quando dado uma única grupo somente olhando e
0 1 2 3 4 peça de quebra-cabeça de O estudante consegue colocar posicionando; 3= 3 peças
Quebra-cabeça
0 1 2 3 4 um quebra-cabeça de a peça de um quebra-cabeça apresentadas em grupo somente
B1 com uma única
0 1 2 3 4 encaixe; o estudante irá de uma peça na moldura olhando e posicionando; 2= 5 peças
peça de encaixe
0 1 2 3 4 colocar a peça dentro da apropriadamente? dadas separadamente por tentativa e
moldura. erro; 1= coloca até 3 peças fornecidas
individualmente por tentativa e erro
Quando dado uma caixa de
4= 6 peças apenas olhando a peça e
0 1 2 3 4 encaixar ou classificador de
O estudante consegue colocar visualizando o local apropriado de
0 1 2 3 4 forma e seus pedaços, o
B2 Jogo de Encaixe as peças correspondentes a encaixe; 3= 4 peças apenas olhando e
0 1 2 3 4 estudante consegue colocar
moldura de encaixe? colocando; 2= 4 peças por tentativa e
0 1 2 3 4 as peças nos buracos
erro; 1= 2 peças por tentativa e erro
correspondentes
4= pelo menos 10 objetos em uma
amostra de 8 itens; 3= pelo menos 5
0 1 2 3 4 Quando dado um objeto, o O estudante consegue
Emparelhar objetos em uma amostra de 4 itens;
0 1 2 3 4 estudante irá emparelhar o emparelhar objetos a outro
B3 objetos idênticos 2= pelo menos 2 objetos em uma
0 1 2 3 4 objeto em uma mostra de 3 objeto idêntico em uma mostra
ao exemplo amostra de 2 itens; 1= emparelha
0 1 2 3 4 itens. de 3 itens?
um objeto a outro idêntico em uma
amostra de 2 itens.
Quando dado um item, o
0 1 2
Emparelhar estudante irá emparelhar o O estudante consegue 2= emparelhar 3 itens
0 1 2
B4 objetos com objeto a uma figura emparelhar objetos a figura sucessivamente; 1= emparelha 1 item
0 1 2
figuras. correspondente dentro de correspondente? por apresentação.
0 1 2
uma amostra de 3 imagens.
4= pelo menos 10 figuras em uma
Quando dado uma figura, o amostra de 8 figuras; 3= pelo menos
0 1 2 3 4 O estudante consegue
Emparelhar estudante irá emparelhar a 5 figuras em amostra de 4; 2= pelo
0 1 2 3 4 combinar a imagem a uma
B5 figuras idênticas figura correspondente menos 2 figuras em uma amostra de
0 1 2 3 4 imagem idêntica em uma
com a amostra quando apresentada uma 2; 1= emparelhar 1 figura a outra
0 1 2 3 4 mostra de 3 imagens?
mostra de 3 figuras. figura idêntica em uma amostra de 2
figuras
13
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado uma figura, o
0 1 2
Emparelhar estudante irá emparelhara O estudante consegue 2= emparelha 3 itens
0 1 2
B6 figuras com figura com o objeto emparelhar a figura com o sucessivamente; 1= emparelha 1 item
0 1 2
objetos. correspondente dentro de objetos correspondente? por série.
0 1 2
uma amostra de 3 objetos.
Quando dado um grupo de
O estudante consegue
0 1 2 figuras ou itens, o estudante Quando dado uma pilha de figuras, 2= consegue emparelhar pelo menos
emparelhar figuras com a
0 1 2 Emparelhar com irá emparelhar as figuras a o estudante emparelha cada figura 10 itens em 30 segundos; 1=
B7 figura idêntica em uma
0 1 2 fluência uma figura idêntica em uma com a outra em uma amostra de emparelhar 5 itens separados em 15
amostra de 10 figuras de
0 1 2 amostra de 10 imagens em figuras em sucessão rápida segundos.
maneira “uma após a outra”?
sucessão rápida.
É dado ao estudante um monte de
figuras misturadas de cachorros e
4= dado 20 itens (5 itens de 4 itens),
Quando dado uma variedade árvores e uma amostra é colocada
consegue separar 10 ou mais tipos de
de objetos ou figuras não na mesa. O estudante separa as
itens em 4 grupos; 3= dado 12 itens
idênticas representando 3 figuras colocando cachorros na
O estudante consegue separar (3 itens de 4 grupos), consegue
0 1 2 3 4 grupos, e dado uma amostra pilha de cachorros e árvores na
itens não idênticos em pilhas separar pelo menos 6 tipos de itens
0 1 2 3 4 Separar objetos de itens de cada grupo, o pilha de árvores.
B8 quando exemplos dos grupos em 4 grupos; 2= dado 6 itens (2 itens
0 1 2 3 4 não idênticos estudante irá separar NOTE: Essa habilidade não requer
são fornecidos (ex. Cachorros, de 3 grupos), consegue separar pelo
0 1 2 3 4 objetos não idênticos nos que o estudante saiba identificar
árvores, pessoas)? menos 4 tipos de itens em 3 grupos;
grupos apropriados (ex. receptivamente a categoria dos
1= dado 4 itens (2 itens de 2 grupos),
Todos cachorros, todas itens. Requer apenas o
consegue separar pelo menos 2 tipos
árvores, todas pessoas). emparelhamento visual por
de itens em 2 grupos.
semelhança com itens não
idênticos.
Dado um cartão com 4= consegue rapidamente sobrepor6
0 1 2 3 4 Sobrepor blocos desenhos de blocos, o ou mais blocos (alguns extras); 3= 4
0 1 2 3 4 no cartão com o estudante irá sobrepor ou mais blocos (alguns extras);
B9 sobrepor blocos no cartão
0 1 2 3 4 desenho dos blocos na localização consegue sobrepor até 4 blocos (sem
desenho?
0 1 2 3 4 mesmos. apropriada, desconsiderando extras); 1= consegue sobrepor até 2
os blocos a mais. blocos (sem extras).
14
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando dado peças de
quebra-cabeça com formas O estudante consegue
4= 4 quebra-cabeças com 8 peças; 3=
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça exclusivas, o estudante completar quebra-cabeça com
4 quebra-cabeças com 5 peças; 2= 2
0 1 2 3 4 com múltiplos consegue encaixar as peças forma únicas conectando as
B10 quebra-cabeças com 5 peças; 1= 1
0 1 2 3 4 conectores em na moldura com formas peças de modo a encaixar cada
quebra cabeça com pelo menos 5
0 1 2 3 4 moldura. irregulares, o estudante uma em um espaço da
peças.
consegue completar o moldura?
quebra-cabeça.
Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3=

0 1 2 3 4 O estudante consegue
Quebra-cabeça cabeça com moldura de 3 quebra-cabeças com 4 peças; 2= 3
0 1 2 3 4 completar o quebra-cabeça
B11 com moldura de bordas retas, o estudante quebra-cabeças com 3 peças; 1= 3
0 1 2 3 4 conectando as peças na
bordas retas. consegue completar o quebra-cabeças com pelo menos 2
0 1 2 3 4 moldura de bordas retas?
quebra-cabeça. peças.
NOTA: peças podem se conectar
uma com as outras, ou apenas ficar
próximas sem conectar.
4= complete o desenho rapidamente
Dado um cartão de desenho
0 1 2 3 4 O estudante consegue com 6 ou mais blocos (com alguns
de blocos, o estudante
0 1 2 3 4 Desenhos de construir os blocos a partir do blocos a mais); 3= 4 ou mais blocos
B12 colocara os blocos para fazer
0 1 2 3 4 blocos em figura desenho dos blocos mostrado (com extras); 2=faz mais de 4 blocos
o desenho mostrado no
0 1 2 3 4 no cartão? (sem extras); 1= faz o desenho
cartão.
usando 2 blocos ( sem blocos extras).
Dada uma sequência visual 4= combina a sequência de 8 peças
0 1 2 3 4 Padrão de objetos em um padrão composto por 4 objetos diferentes
O estudante segue a seriação
0 1 2 3 4 sequencial (por exemplo, blocos quando dado alguns extras, 3= 8
B 13 de objetos de acordo com o
0 1 2 3 4 seguindo o coloridos), o estudante irá peças de 4 objetos sem extras, 2= 6
modelo visual?
0 1 2 3 4 modelo visual arrumá-los de acordo com o peças de 3 objetos sem extras, 1= 6
modelo. peças de 2 itens sem extras
0 1 2 3 4 Quando apresentado formas Sem moldura, o estudante
Quebra-cabeça 4= 4 quebra-cabeças com 5 peças, 3=
0 1 2 3 4 irregulares , o estudante irá consegue encaixar (isto é,
B14 com múltiplas 4 quebra-cabeças com 4 peças, 2= 2
0 1 2 3 4 encaixa-las corretamente colocar junto) as peças para
peças quebra-cabeças com 3 peças, 1= 1
0 1 2 3 4 para formas uma figura formar uma figura?
15
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
quebra-cabeça com pelo menos 3
peças
Dado um quebra-cabeça com 4= pelo menos 4 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4
peças interligadas, o O estudante consegue 12 peças, 3= 2 quebra-cabeças com
0 1 2 3 4 Quebra-cabeça
B 15 estudante irá completar completar um quebra-cabeça 12 peças, 2= 2 quebra-cabeças com 8
0 1 2 3 4 sem moldura
corretamente o quebra- com peças interligadas? peças, 1= 1 quebra-cabeça com pelo
0 1 2 3 4
cabeça. menos 8 peças
Quando dado um grupo de
Dado um grupo de itens ou objetos ou figuras e dado um
figuras, o estudante irá item diferente, o estudante
4= emparelha pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 emparelhar um item que é combina o item de um grupo
Emparelhar Suco e copo; meias e sapatos; faca, associadas para 20 ou mais itens; 3=
0 1 2 3 4 associado com um dos itens que é associado com o item
B 16 figuras garfo, prato e colher; camiseta, 2 figuras associadas para 10 itens; 2=
0 1 2 3 4 do grupo (por exemplo, apresentado (por exemplo,
associadas shorts e calça. 1 figura associada para 10 itens; 1= 1
0 1 2 3 4 emparelhar cesta de emparelha uma bola de
figura associada para 5 itens.
basquete com bola de basquete com a cesta de
basquete). basquete quando apresentado
uma cesta, sapato e copo)?
Quando apresentado um
Quando fornecida uma
modelo de itens que são Quando mostrado uma caneta e
amostra de 2 itens que têm
usados para funções uma pote de bolinha de sabão,
funções diferentes e
específicas, o estudante separa colocando a figura de giz de cera
0 1 2 3 4 apresentada uma 4=pelo menos 5 itens de 4 funções;
figuras de itens em grupos de com a caneta e a vela junto com a
0 1 2 3 4 Separar pela demonstração de combinar 3= pelo menos 5 itens de 3 funções;
B 17 itens que possuem as mesmas bolinha de sabão, o estudante
0 1 2 3 4 função um outro item que possui a 2= pelo menos 5 itens de 2 funções;
funções (como por exemplo, continua colocando outras figuras
0 1 2 3 4 mesma função, o estudante 1= pelo menos 2 itens de 2 funções.
tesoura com itens que são corretamente com o grupo de
irá separar figuras adicionais
usados para cortar, caneta com coisas que você escreve e com o
que têm as mesmas funções
os itens que são usados para grupo de coisas que você assopra.
com os itens da amostra.
escrever)?
Quando fornecida uma Quando apresentado um Quando mostrado um macaco e
amostra de 2 itens que têm modelo de itens que tem um carro, colocando a figura de 4=pelo menos 5 itens de 4
0 1 2 3 4
características diferentes e características específicas, o cachorro com o macaco e a características; 3= pelo menos 5 itens
0 1 2 3 4 Separar por
B 18 apresentada uma estudante separa figuras de bicicleta junto com o carro, o de 3 características; 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 característica
demonstração de combinar itens em grupos de itens que estudante continua colocando itens de 2 características; 1= pelo
0 1 2 3 4
um outro item que possui a possuem as mesmas outras figuras corretamente com o menos 2 itens de 2 características.
mesma característica, o características (como por grupo de coisas que tem rabo e
16
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
estudante irá separar figuras exemplo, cachorro com itens com o grupo de coisas que tem
adicionais que têm as que têm rabo, carro com os rodas.
mesmas características com itens que rodas)?
os itens da amostra.
Quando fornecida uma

amostra com 3 categorias
O estudante consegue separar
diferentes de itens e Quando mostrado um gato e um
figuras de itens nas categorias
realizada uma demonstração sapato, colocando o cachorro com 4=pelo menos 5 itens de 4 categorias;
0 1 2 3 4 que os itens pertencem
de combinar um outro item o gato e a camiseta com o sapato, o 3= pelo menos 5 itens de 3
0 1 2 3 4 Separar por quando fornecido um modelo
B 19 da mesma categoria, o estudante continua colocando categorias; 2= pelo menos 5 itens de
0 1 2 3 4 categoria de itens de cada classe (como
estudante irá separar figuras outras figuras corretamente com o 2 categorias; 1= pelo menos 2 itens
0 1 2 3 4 por exemplo, cachorro com
adicionais da mesma grupo de animais e com o grupo de de 2 categorias.
animais, camiseta com
categoria com os itens da roupas.
roupas)?
amostra.
Depois de ser mostrado um

O estudante consegue replicar 4=imediatamente, com 3 itens após 5
modelo de itens em uma
0 1 2 3 4 a sequência de itens após ter Depois de ter sido mostrado uma segundos de atraso; 3= 3 itens com 3
Replicar uma sequência específica e
0 1 2 3 4 sido mostrado o modelo de sereação de 3 itens e ter retirado o segundos de atraso; 2= 2 itens com 2
B 20 sequência com depois remover o modelo, o
0 1 2 3 4 itens em uma sequência modelo, o estudante replica a série segundos de atraso; 1= 2 itens com 2
atraso estudante conseguirá
0 1 2 3 4 específica e ter retirado o de itens. segundos de atraso com ajuda verbal
replicar a sequência.
modelo? ou gestual.
4= após 5 segundos de atraso,
consegue encontrar qualquer um de
Mostra-se um item 10 itens em 3 segundos, quando
O estudante consegue Depois de ter sido mostrado uma
específico e depois retira-o. apresentado 5 itens juntos; 3= após 3
encontrar um item que foi figura de gato, escondido a figura,
0 1 2 3 4 5 itens são apresentados, segundos, consegue encontrar
Encontrar mostrado anteriormente e esperado alguns segundos,
0 1 2 3 4 sendo que um deles é o qualquer um dos 5 itens em 3
B 21 amostra com retirado, e depois ter sido apresentado figuras de cachorro,
0 1 2 3 4 mesmo que o primeiro item), segundos; 2= após 3 segundos,
atraso mostrado novamente em uma gato e pássaro e dada a instrução
0 1 2 3 4 o estudante irá encontrar o consegue encontrar qualquer um dos
amostra de 3 itens (um deles “Mostre o igual” ou “Encontre a
item inicial. 5 itens em 3 segundos, quando
sendo o item original)? figura”.
apresentado 3 itens juntos; 1= após 2
segundos, consegue encontrar
qualquer um dos 3 itens em 3
17
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
segundos, quando apresentado 2
itens juntos
Quando dado um modelo de
itens em uma sequência
4= continua uma sequência irregular
específica (regular e Quando colocado um grupo de
O estudante consegue com pelo menos 3 itens diferentes
0 1 2 3 4 irregular), o estudante blocos em uma sequência (por
continuar a adicionar itens na com itens irrelevantes presentes; 3=
0 1 2 3 4 Continuar um continuará a adicionar itens exemplo, um bloco vermelho, um
B 22 sequência correta quando 3 itens em uma sequência regular
0 1 2 3 4 padrão na sequência correta (como bloco azul, um bloco vermelho) o
dado um modelo de itens em com itens irrelevantes presentes; 2=
0 1 2 3 4 por exemplo, ABAB, ABCABC, estudante irá adicionar um bloco
uma sequência específica? 3 itens em uma sequência regular; 1=
ABBABB, AABAAB, vermelho e depois um azul, etc.
2 itens em uma sequência alternada.
ABBCABBC).
Dado um conjunto de blocos

ou outros itens e um modelo Quando dado um modelo 3D
0 1 2 3 4 2= consegue replicar 2 objetos
Replicar um de um objeto 3D simples, o simples, o estudante consegue Quando mostrado um modelo, o
0 1 2 3 4 usando pelo menos 6 blocos; 1=
B 23 objeto 3D estudante irá organizar os organizar os blocos para estudante constroe uma casa
0 1 2 3 4 consegue replicar 2 objetos usando
simples blocos ou outros itens de duplicar a construção (por simples usando blocos
0 1 2 3 4 pelo menos 3 blocos.
maneira a replicar a exemplo, casa, carro)?
construção dos blocos.
Para cada guarda-napo colocado na
O estudante será capaz de
mesa, o estudante coloca
observar uma pessoa
Se uma pessoa coloca um imediatamente uma colher em 2= consegue colocar imediatamente
colocando vários objetos
0 1 2 3 4 conjunto de itens idênticos na cada guarda-napo; após o instrutor um item ao item correspondente em
Sequência de idênticos em uma mesa e
0 1 2 3 4 mesa, o estudante consegue colocar blocos brancos, o uma série de pelo menos 6 respostas;
B 24 emparelhamento depois colocar um item
0 1 2 3 4 colocar um segundo item em estudante adiciona um bloco azul; 1= consegue colocar imediatamente
dependente diferente em cada um dos
0 1 2 3 4 cada um dos primeiros itens para cada caixa de suco colocado um item ao item correspondente em
itens imediatamente depois
colocado na mesa? na mesa, o estudante coloca um uma série de pelo menos 3 respostas.
que cada um dos primeiros
canudo ao lado de cada caixa de
itens foi colocado.
suco.
Quando dado um modelo de O estudante consegue 4= consegue organizar conjuntos de
0 1 2 3 4 começo e fim de uma organizar itens em uma ordem pelo menos 4 itens para cada um dos
0 1 2 3 4 sequência sucessiva, o lógica (isto é, pelo tamanho, 4 atributos; 3= 2 conjuntos de itens
B 25 Seriação
0 1 2 3 4 estudante irá organizar os quantidade, tons de cores, de 3 atributos; 2= 2 conjuntos de
0 1 2 3 4 estímulos adicionais da sequência de desenhos, ordem itens para 2 atributos; 1= 2 conjuntos
tarefa em ordem adequada das letras e números)? de itens para 1 atributo.
18
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
pelo tamanho, quantidade,
tons de cores e sequência de
desenho.
4= consegue organizar pelo menos 5
Coloca 4 figuras representando conjuntos de 4 itens em sequência;
0 1 2 3 4 O estudante consegue de O estudante consegue
lavar as mãos na sequência lógica 3= 5 conjuntos de itens com 3 cartas
0 1 2 3 4 Sequência de organizar um conjunto de organizar figuras
B 26 de eventos: abrir a torneira, usar o em sequência; 2= 3 conjuntos de
0 1 2 3 4 figuras figuras na sequência correta representando uma sequência
sabão, enxaguar as mãos e secar as itens com 3 cartas em sequência; 1=
0 1 2 3 4 de acontecimentos. lógica de eventos?
mãos com a toalha. 2 conjuntos de itens com 3 cartas em
sequência.
2= consegue traçar uma linha do
começo ao final em um labirinto que
0 1 2 3 4
O estudante consegue traçar O estudante consegue fazer contém 3 opções para selecionar o
0 1 2 3 4
B 27 Labirinto uma linha do início ao final uma linha do começo ao final caminho correto; 1= consegue traçar
0 1 2 3 4
de labirintos simples. de labirintos simples? uma linha do começo ao final em um
0 1 2 3 4
labirinto que contém apenas 1 opção
para selecionar o caminho correto.
19
➔C. Linguagem Receptiva
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O estudante olha para ou vem O estudante olha ou vem até a 2= olha ou vem pelo menos 80% das
0 1 2 Responder ao
C1 até a pessoa quando é pessoa quando é chamado pelo vezes, 1= necessita de algumas
0 1 2 próprio nome
chamado pelo próprio nome. próprio nome? solicitações até responder.
0 1 2
Seguir 4= pelo menos 3 atividades sem ajuda,
Quando dado instruções para O estudante segue instruções
instruções 3= pelo menos 3 atividades com
0 1 2 3 4 fazer uma atividade preferida para fazer uma atividade
para fazer apenas 1 solicitação verbal ou ajuda
0 1 2 3 4 em um contexto de uma divertida dentro de condições Pular na cama elástica, ir ao
C2 uma ação gestual, 2= 3 ou mais atividades com
0 1 2 3 4 atividade em andamento, o aonde a atividade normalmente balanço, etc.
divertida modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
0 1 2 3 4 estudante irá obedecer as ocorre (ex. “Vá no balanço” no
dentro de um mais atividades com apenas ajudas
instruções. recreio)?
contexto. físicas parciais.
2= olha em qualquer posição (em cima,
Seguir
0 1 2 Quando solicitado, o estudante Se você segurar um item embaixo, direita, esquerda) dentro de
instruções
0 1 2 irá olhar para o item reforçador reforçador e solicitar que o 3 segundos, 1= irá olhar para o item,
C3 para olhar
0 1 2 que está sendo segurado pelo estudante olhe a ele, o estudante mas necessita de ajudas adicionais
para o item
0 1 2 instrutor. irá olhar para o item? para olhar ou demora mais de 3
reforçador
segundos para responder
Seguir
2= prontamente toca no item em
instruções Se você segurar o item desejado
0 1 2 qualquer posição (em cima, embaixo,
para tocar em Quando solicitado, o aluno irá em várias posições, o aluno irá Saco de salgadinho segurado
0 1 2 direita, esquerda) dentro de 3
C4 um item tocar o item preferido chegar próximo e tocar ou pegar em cima da cabeça, do lado,
0 1 2 segundos, 1= toca ou segura o item
reforçador em segurado em várias posições. de acordo com a instrução (ex. etc.
0 1 2 dentro de 3 segundos se o item estiver
várias “Toque no (nome do item)”).
em sua frente.
posições
Seguir 2= prontamente toca no item em
Se você segurar o item familiar
0 1 2 instruções qualquer posição (em cima, embaixo,
Quando solicitado, o aluno irá em várias posições, o aluno irá
0 1 2 para tocar um Caneta segurada em cima da direita, esquerda) dentro de 3
C5 tocar o item familiar segurado chegar próximo e tocar ou pegar
0 1 2 item familiar cabeça, do lado, etc. segundos, 1= toca ou segura o item
em várias posições. de acordo com a instrução (ex.
0 1 2 em várias dentro de 3 segundos se o item estiver
“Toque no (nome do item)”).
posições em sua frente.
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as O estudante irá seguir as 4= pelo menos 3 atividades sem
Enquanto sentado na sua
C6 0 1 2 3 4 instruções instruções para fazer uma instruções para fazer uma ação demora, 3= pelo menos 3 atividades
carteira, o aluno seguirá as
0 1 2 3 4 para fazer atividade preferida mesmo divertida mesmo quando não com apenas 1 solicitação verbal ou
20
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 uma ação quando esta não está está dentro das condições instruções de “pular nacama ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
divertida fora ocorrendo no dado momento. normais aonde a atividade elástica”, etc. com modelo e sem ajuda física; 1= 3 ou
de contexto normalmente ocorre (ex. “Vá no mais atividades com ajudas físicas
balanço”, enquanto dentro de parciais.
sala de aula)
4= pelo menos 3 atividades sem
O aluno segue as instruções para
demora, 3= pelo menos 3 atividades
0 1 2 3 4 Seguir O estudante irá obedecer as executar uma atividade não
Depois de usar o sanitário, o com apenas 1 solicitação verbal ou
0 1 2 3 4 instruções em instruções para executar uma preferida no momento em que
C7 aluno segue instruções para ajuda gestual, 2= 3 ou mais atividades
0 1 2 3 4 situações atividade não preferida quando ela normalmente ocorre (ex.
“lavar as mãos”. com modelo e sem ajuda física, 1= 3 ou
0 1 2 3 4 rotineiras. a atividade está acontecendo. “Lave as mãos” antes do
mais atividades com ajuda gestual ou
almoço)?
ajuda física parcial.
Seguir
Quando um adulto segura a mão
0 1 2 instruções O estudante seguirá as 2= normalmente dentro de 3
do aluno e pede por um item, o
0 1 2 para entregar instruções spara dar um Quando solicitado o aluno dará segundos, 1= normalmente com uma
C8 aluno seguirá as instruções para
0 1 2 objeto não determinado objeto não o sapato ao instrutor. ajuda adicional (sem incluir dando as
entregar o objeto não desejado
0 1 2 reforçador reforçador quando solicitado. mãos para receber o item)
solicitado?
solicitado
Seguir 4= pelo menos 6 instruções sem ajuda
O estudante irá seguir as
0 1 2 3 4 instruções O estudante seguirá instruções e consegue seguir pelo menos 4 ações
instruções para executar uma
0 1 2 3 4 para executar para executar uma ação motora Pular, sentar, braços para cima, diferentes dentro de 10 segundos, 3=
C9 ação motora simples (ex. Bater
0 1 2 3 4 uma ação simples quando solicitado (ex. bater palmas, etc. pelo menos 6 instruções sem ajuda, 2=
palmas, virar, levantar os
0 1 2 3 4 motora “Bata palmas”)? pelo menos 4 instruções sem ajuda, 1=
braços).
simples pelo menos 2 instruções sem ajuda.
Quando solicitado para tocar
um objeto que está sendo Se você segura um objeto com
Seguir Quando um copo é segurado
0 1 2 segurando e uma mão vazia é uma mão e levanta a outra mão 2= prontamente encontra e toca em
instruções de um lado e uma mão vazia é
0 1 2 levantada como distração (ou o vazia (ou deixa o objeto na mesa qualquer posição dentro de 3
C10 para tocar um mostrada em outra posição, o
0 1 2 objeto está na mesa enquanto junto de outro objeto neutro segundos, 1= toca no item se o mesmo
item versus estudante selecionará o “copo”
0 1 2 outro item neutro é utilizado utilizado como distração) o aluno estiver em sua frente.
uma distração quando solicitado.
como distração), o estudante toca no objeto solicitado?
irá tocar o objeto solicitado.
0 1 2 Seguir Quando solicitado, o estudante Se você segurar ou colocar dois Quando um sapato é segurado
2= prontamente encontra e toca em
C11 0 1 2 instruções irá selecionar o objeto itens em qualquer posição em de um lado, e uma bolinha de
qualquer posição dentro de 3
0 1 2 para reforçador nomeado quando frente do estudante (um sendo o sabão (o reforçador) é
21
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 selecionar o dois objetos são segurados ou reforçador) e pede que ele segurada em uma posição segundos, 1= toca no item se o mesmo
objeto posicionados em sua frente. selecione o reforçador, ele diferente, o aluno seleciona estiver em sua frente.
reforçador em consegue selecioná-lo? “bolhas” quando solicitado.
um conjunto
de 2 objetos
Seguir Quando solicitado, o aluno será Se você segurar ou posicionar Quando um saco de jujubas
0 1 2 instruções capaz de selecionar o objeto dois objetos reforçadores em (reforçador) e uma bolinha de 2= prontamente encontra e toca em
0 1 2 para nomeado pelo o instrutor em qualquer posição próximo ao sabão (reforçador) são qualquer posição dentro de 3
C12
0 1 2 selecionar um um grupo de dois objetos estudante e pedir para selecionar segurados em sua frente, o segundos, 1= toca no item se o mesmo
0 1 2 de dois itens reforçadores posicionados em um deles, ele consegue aluno seleciona “jujubas” estiver em sua frente.
reforçadores qualquer posição a sua frente. selecionar? quando solicitado.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
0 1 2 3 4 capaz de selecionar um objeto Quando um copo e um sapato mais objetos e consegue identificar
para O estudante consegue selecionar
0 1 2 3 4 nomeado pelo o instrutor em são segurados na frente do diversos exemplos na maioria dos
C13 selecionar um um objeto específico quando
0 1 2 3 4 um grupo de dois objetos estudante, o aluno selecionará objetos, 3= identifica pelo menos 1
de dois mostrado dois objetos familiares?
0 1 2 3 4 familiares posicionados em “sapato” quando solicitado. exemplo de 25 objetos, 2= 10 objetos,
objetos
qualquer posição à sua frente. 1= identifica pelo menos 2 objetos.
familiares.
Seguir
Quando solicitado, o aluno será 4= receptivamente reconhece 50 ou
instruções
capaz de selecionar uma figura Quando a figura de um mais figuras e consegue identificar
0 1 2 3 4 para O estudante consegue selecionar
nomeada pelo o instrutor em cachorro e a figura de um diversos exemplos na maioria das
0 1 2 3 4 selecionar uma figura específica de um
C14 um grupo de duas figuras de sapato são segurados na frente figuras, 3= identifica pelo menos 1
0 1 2 3 4 uma de duas objeto quando mostrado duas
itens familiares posicionados do aluno, ele irá selecionar exemplo de 25 figuras de itens
0 1 2 3 4 figuras de figuras de objetos familiares?
em qualquer posição à sua “sapato” quando solicitado. diferentes, 2= 10 figuras, 1= identifica
objetos
frente. pelo menos 2 figuras.
comuns.
0 1 2 3 4
Tocar em O estudante é capaz de seguir Se você solicita que o aluno toque
0 1 2 3 4 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C15 partes do seu instruções para tocar partes do uma determinada parte do corpo
0 1 2 3 4 partes, 1= 2 partes
corpo seu corpo. dele, ele consegue tocá-la?
0 1 2 3 4
O estudante selecionará um Essa habilidade pode ser 4= receptivamente reconhece 100 ou
0 1 2 3 4 Se você coloca seis ou mais
Selecionar um objeto específico de pelo demonstrada com qualquer mais objetos e consegue identificar
0 1 2 3 4 objetos numa mesa em qualquer
C16 de seis objetos menos 100 objetos familiares tipo de resposta de seleção. diversos exemplos (incluindo em livros)
0 1 2 3 4 posição e solicita que o aluno
na mesa. apresentados em grupos de 6 (ex. Apontar, pegar, dar, tocar, da maioria dos objetos quando
0 1 2 3 4 selecione um dos itens, ele
ou mais objetos posicionados mostrar, cadê, localize). apresentados em grupos de 6 ou mais
22
NOME DA
ATIVIDADE
numa mesa em qualquer consegue selecionar o objeto objetos, 3= 50 objetos de pelo menos
posição na frente do aluno. nomeado? um exemplo quando apresentados em
grupos de 3 objetos, 2= 10 objetos
(série de 3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos de 3 objetos.
4= receptivamente reconhece 100 ou
O estudante selecionará uma mais figuras e consegue identificar
Se você coloca seis ou mais
figura específica de pelo menos diversos exemplos (incluindo em livros)
figuras de objetos familiares Essa habilidade pode ser
0 1 2 3 4 Selecionar um 100 objetos comuns, quando a da maioria das figuras quando
numa mesa em qualquer posição demonstrada com qualquer
0 1 2 3 4 de seis ou figura é apresentada em apresentadas em grupos de 6 ou mais
C17 e solicita que o aluno selecione tipo de resposta de seleção.
0 1 2 3 4 mais figuras grupos de 6 ou mais figuras figuras, 3= 50 figuras de pelo menos
um dos itens, ele consegue (ex. Apontar, pegar, dar, tocar,
0 1 2 3 4 em uma mesa. posicionadas numa mesa em um exemplo quando apresentados em
selecionar a figura objeto mostrar, cadê, localize).
qualquer posição na frente do grupos de 3 figuras, 2= 10 figuras (série
nomeado?
aluno. de 3), 1= 5 figuras quando
apresentados em grupos de 3 figuras.
O aluno consegue adquirir 2= prontamente aprende a selecionar
Adquirir novas O aluno aprende novas
0 1 2 habilidade de seleção de O estudante aprende a novos itens depois do item ter sido
habilidades de habilidades de discriminação
0 1 2 muitos objetos familiares selecionar a figura de um apresentado menos de 5 vezes, 1=
C18 seleção sem receptiva de novos itens
0 1 2 comuns ou figuras depois do “telefone” em 5 ou menos seleciona alguns novos itens depois do
treinamento familiares depois de 5
0 1 2 item ter sido solicitado menos tentativas de treino. item ter sido apresentado menos de 10
intensivo. apresentações?
de 5 vezes. vezes.
O estudante consegue apontar
O estudante é capaz de apontar 2= consegue sequencialmente apontar
0 1 2 ou selecionar objetos Quando solicitado “aponte para
Discriminação ou selecionar um objeto ou selecionar pelo menos 10 itens
0 1 2 conhecidos em um conjuntos o o sapato”, o aluno faz, e depois
C19 receptiva em conhecido em um conjunto conhecidos em 30 segundos, 1=
0 1 2 b solicitação quando aponta para “copo”, “livro” e
sucessão quando apresentado de forma consegue apontar ou selecionar 5 itens
0 1 2 apresentado em sucessão “maçã” em sucessão rápida.
um-após-o-outro? conhecidos separados em 15 segundos.
rápida.
O estudante consegue selecionar 2= seleciona objetos e figuras quando
Instruções objetos e figuras específicas são dadas 5 instruções diferentes para
selecionar objetos e figuras
0 1 2 variadas para quando são dadas uma variedade selecionar o item específico (qualquer
nomeadas pelo instrutor “Mostre-me ___”, “Cadê o
0 1 2 selecionar de instruções para selecionar resposta é aceitável), 1= seleciona
C20 quando dadas instruções ____”, “Você pode encontrar o
0 1 2 usando esses itens (ex. “Mostre-me ___”, objetos e figuras quando são dadas 2
variadas para selecionar esses ____”, “Toque o ____”.
0 1 2 qualquer “Cadê o ____”, “Você pode instruções diferentes para selecionar o
itens (ex. “Mostre-me ___”,
resposta encontrar o ____”, “Toque o item específico (qualquer resposta é
“Cadê o ____”, “Você pode
____”.) ? aceitável).
23
NOME DA
ATIVIDADE
encontrar o ____”, “Toque o
____”).
O aluno consegue seguir
Apontar para Se você pedir para o aluno
0 1 2 3 4 instruções para apontar para
partes do apontar para partes do corpo de
0 1 2 3 4 partes do corpo em outras 4= 10 ou mais partes, 3= 6 partes, 2= 4
C21 corpo em outras pessoas ou tocar em
0 1 2 3 4 pessoas ou tocar partes do partes, 1= 2 partes
outros ou partes do corpo representadas
0 1 2 3 4 corpo representadas em
figuras em figuras, ele consegue fazer?
figuras.
0 1 2 Se você pedir para o aluno tocar
Tocar as suas O aluno consegue seguir
0 1 2 em uma peça de roupa que ele
C22 próprias peças instruções para tocar itens de 2= 4 ou mais itens, 1= 2 itens.
0 1 2 está vestindo, ele consegue
de roupa sua roupa no seu corpo.
0 1 2 tocar?
O aluno consegue seguir
0 1 2 3 4 Se você pedir para o aluno tocar 4= 3 ou mais partes de 10 objetos, 3= 3
instruções para tocar nas Ao olhar para uma figura de
0 1 2 3 4 Tocar partes partes de um item (figura ou partes de 6 objetos, 2= 2 partes de 4
C 23 partes específicas de itens (por casa, o estudante aponta para a
0 1 2 3 4 de itens objeto) o aluno consegue apontar objetos, 1= pelo menos 2 partes de 2
exemplo, porta e janela da porta, janela e teto.
0 1 2 3 4 para a parte nomeada? objetos
casa, roda e porta de um carro)
4= seleciona ao menos 20 adjetivos
O aluno seleciona um item Bloco vermelho versos bloco (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 O aluno conseguirá selecionar
específico quando apresentado azul, pequeno/grande, tamanhos), 3= ao menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 Selecionar entre dois itens semelhantes
C 24 dois itens que variam em quente/frio, velho/novo, (pelo menos 5 dos quais não são
0 1 2 3 4 adjetivos que variam em uma dimensão
somente uma dimensão (isto é, molhado/seco, rápido/devagar, cores), 2= pelo menos 5 adjetivos
0 1 2 3 4 (isto é, adjetivos).
adjetivos)? dia/noite, duro/mole, etc. (podendo ser cores), 1= identifica pelo
menos um adjetivo.
Se você pedir para o aluno “Dá Quando uma caneta, um giz e
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno conseguirá selecionar
para mim aquele”, enquanto um lápis em lugares diferentes 2= seleciona 1 de 3 itens separados
0 1 2 3 4 itens seguindo um item a partir da observação
C25 olhando para um item específico, da mesa, o aluno selecionará o localizados na mesa, 1= seleciona 1 de
0 1 2 3 4 a direção do da orientação do olhar de uma
o aluno será capaz de selecionar item que o instrutor está 2 itens separados localizados na mesa.
0 1 2 3 4 olhar do outro outra pessoa.
o item correto? olhando.
O aluno conseguirá seguir os O aluno segue os gestos de um O aluno vai até a porta quando 4= responde corretamente 5 tipos de
0 1 2 3 4 gestos de um adulto para vir, adulto para se aproximar de um o adulto aponta para a porta, o gestos com as mãos, 3=responde
Seguir gestos
0 1 2 3 4 sentar, levantar e ir até um adulto. Sentar-se, levantar-se e ir estudante bate palmas quando corretamente 4 gestos com as mãos,
C 26 de
0 1 2 3 4 local e fazer uma ação quando até um local onde o adulto está o adulto aponta para a criança 2= responde a 3 gestos feitos com as
comunicação
0 1 2 3 4 sinalizado (por exemplo, apontando e fazer uma ação (indicando que é a vez dele), o mãos, 1= responde ao menos a 2
levantar e bater palmas quando sinalizado? aluno seleciona o copo grande gestos feitos com as mãos.
24
NOME DA
ATIVIDADE
quando apontado para a quando o professor aponta
criança). para o copo maior da mesa.
0 1 2 Seguir
O aluno conseguirá atravessar O aluno consegue atravessar um O aluno segue a instrução de 2= vai à pelo menos 4 pessoas quando
0 1 2 instrução para
C 27 o cômodo para ir até uma cômodo para chegar até uma andar pelo cômodo quando solicitado, 1= vai até pelo menos 2
0 1 2 ir até uma
pessoa específica. pessoa específica? solicitado “vá até o João”. pessoas quando solicitado.
0 1 2 pessoa
Seguir a
4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
instrução de O aluno conseguirá andar por
ou 2 lugares e entregar/colocar um
0 1 2 3 4 dar um item um cômodo para ir à um lugar
O aluno anda pelo cômodo para ir dado item, 3= 2 pessoas ou lugares
0 1 2 3 4 para uma específico ou pessoa e colocar “Entregue a caneta para o
C 28 à um lugar específico ou pessoa e sem ajuda, 2= 2 pessoas ou lugares
0 1 2 3 4 pessoa ou ou entregar um item (por João”.
colocar ou entregar um item? com uma única ajuda verbal, 1= 1
0 1 2 3 4 colocar um exemplo, dar a caneta para o
pessoa ou lugar com uma única ajuda
item em um João).
verbal.
objeto
Seguir uma 4= consegue ir à pelo menos 2 pessoas
0 1 2 3 4 instrução para O aluno irá andar por um Você pode pedir para o aluno ou 2 lugares e pegar um dado item, 3=
0 1 2 3 4 andar até uma cômodo e ir até um local andar por um cômodo para ir até “Vá pegar o livro que está na 2 pessoas ou lugares sem ajuda, 2= 2
C 29
0 1 2 3 4 pessoa e específico ou pessoa e pegar um local específico ou pessoa e mesa e traga-o para mim”. pessoas ou lugares com uma única
0 1 2 3 4 pegar um item um item solicitado. pegar um item solicitado? ajuda verbal, 1= 1 pessoa ou lugar com
específico uma única ajuda verbal.
Seguir uma O aluno anda pelo cômodo
0 1 2 3 4 4= consegue ir até 3 pessoas diferentes
instrução para para ir até uma pessoa Você pode pedir para o aluno ir
0 1 2 3 4 e fazer pelo menos 2 ações, 3= 2
C 30 ir até uma específica e fazer uma ação até uma pessoa e fazer uma ação “Dê um abraço no João”
0 1 2 3 4 pessoas e 2 ações, 2= 2 pessoas e 1
pessoa e fazer solicitada (por exemplo, dê um (por exemplo, dar uma abraço)?
0 1 2 3 4 ação, 1= 1 pessoa e 1 ação.
uma ação abraço ao João).
O aluno irá selecionar objetos
familiares e figuras com O aluno seleciona objetos e
Emitir “Toque no copo”, “Aponte o
respostas específicas quando figuras quando dado uma 4= responde corretamente 5 respostas
0 1 2 3 4 respostas pássaro”, “dê para mim os
dada uma variedade de variedade de instruções que de seleção diferentes, 3= 4 respostas
0 1 2 3 4 motoras sapatos”, “pegue o chapéu”,
C 31 instruções especificando a especificam uma resposta exigida de seleção diferentes, 2= 3 respostas
0 1 2 3 4 específicas em “traga o prato”, “cubra o
resposta exigida para para selecionar os itens (por de seleção diferentes, 1= 2 respostas
0 1 2 3 4 tarefas macaco”, “esconda a colher”,
selecionar itens (por exemplo, exemplo, “toque”, “aponte”, “dê de seleção diferentes.
receptivas “empurre o carro”.
“toque”, “aponte”, “dê para para mim”, “pegue”, “traga”)?
mim”, “pegue”, “traga”).
25
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno seguirá uma instrução
Demonstrar
para fazer uma ação simples
uma ação O aluno seguirá instruções para
0 1 2 quando apresentados vários
específica com fazer uma ação simples quando “Mostre-me .... dormindo, 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 objetos, um do qual é usado para
C 32 um objeto apresentado diversos objetos, escrevendo, batendo, cortando pelo menos 2 ações com apenas uma
0 1 2 realizar uma ação simples (por
quando dados um do qual é usado para fazer e rolando”. ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 exemplo, apresentar um lápis e
objetos uma ação.
um travesseiro e dar a instrução
diferentes
“Mostre –me escrever”)?
O aluno consegue fazer ações
usando uma variedade de objetos
O aluno conseguirá fazer uma
(por exemplo, quando
ação específica com um objeto 4= faz pelo menos 4 ações com 4
0 1 2 3 4 apresentado um carro, um trem,
Fazer várias específico, quando vários “Bate a bola, role a bole, jogue objetos, 3= faz pelo menos 3 ações
0 1 2 3 4 uma bola, uma escova e um
C 33 ações com um objetos diferentes que a bola”, “escove o cabelo, com 4 objetos, 2= 2 ações com 4
0 1 2 3 4 cachorro de brinquedo o aluno
objeto poderiam ser usados para fazer escove o cachorro”. objetos, 1= 2 ações com pelo menos 2
0 1 2 3 4 seguirá instruções para mostrar
a ação solicitada são objetos.
“escove o cachorro”, “escove o
apresentados.
braço”, “empurre o trem”,
“empurre o carro”, etc.).
Demonstrar
O aluno seguirá instruções para
0 1 2 uma ação “Mostre-me...dando risada,
fazer uma ação mesmo sob 2= pelo menos 5 ações sem ajudas, 1=
0 1 2 específica de O aluno seguirá instruções para chorando, bocejando,
C 34 circunstâncias diferentes as quais pelo menos 2 ações com uma única
0 1 2 mentira (fingir fazer atividades de mentira. dormindo, escrevendo,
a atividade ocorre (por exemplo, ajuda verbal ou gestual.
0 1 2 estar fazendo cortando, jogando”.
“finja que está tossindo”)?
algo).
Quando mostradas figuras de
Sob comando, o aluno irá 4= seleciona 20 ou mais ações
Selecionar um garoto escrevendo,
0 1 2 3 4 selecionar uma figura O aluno consegue selecionar uma representadas em figuras e consegue
uma de três chutando e comendo, e pedido
0 1 2 3 4 representando uma ação figura específica representando identificar vários exemplos diferentes
C 35 figuras para o aluno selecionar a figura
0 1 2 3 4 específica quando colocadas 3 uma ação quando são mostradas de cada ação (incluindo novos
representando “escrevendo”, o aluno
0 1 2 3 4 figuras na mesa em qualquer 3 figuras de ações? exemplos), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1=
ações seleciona a figura do garoto
posição na frente do aluno. 2 ações representadas em figuras
escrevendo.
0 1 2 3 4 Dado um conjunto de itens ou Quando dado um conjunto de
Selecionar Taco e bola, copo e suco, meias 4= seleciona pelo menos 2 figuras
0 1 2 3 4 figuras e dada a instrução “O objetos ou figuras e mostrado um
C 36 figuras por e sapatos, faca, garfo e colher, relacionadas a 20 ou mais itens, 3= 2
0 1 2 3 4 que combina com este?”, o item diferente com a instrução “O
associação camisa, chapéu e calça. figuras relacionadas a 10 itens, 2= 1
0 1 2 3 4 aluno irá selecionar o item o que combina com esse?”, o aluno
26
NOME DA
ATIVIDADE
qual é usado com o item que consegue selecionar um item do figura relacionada a 10 itens 1= pelo
está sendo mostrado (por conjunto o qual é usado com o menos 1 figura relacionada a 5 itens.
exemplo, selecionar um taco item que está sendo apresentado
quando mostrado uma figura (por exemplo, seleciona um taco
de bola). quando mostrada uma figura de
bola)?
4= seleciona 25 itens quando falado a
O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar função do item e seleciona 2 ou mais
objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
0 1 2 3 4 Selecionar objetos ou figuras de itens itens com a mesma função quando
C 37 quando falado a função do item perguntado “Qual desses você
0 1 2 3 4 pela função quando falado a função do mostradas 6 figuras, 3= pelo menos 25
(por exemplo, dê para mim aquilo corta?” o aluno irá selecionar a
0 1 2 3 4 item. itens, 2= pelo menos 5, 1= pelo menos
que você usa para cortar, etc.)? tesoura.
2 itens.
4= seleciona pelo menos 2
características ou partes de 25 itens e
O aluno consegue selecionar
Quando mostrado uma figura seleciona 2 ou mais itens com a mesma
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar objetos ou figuras de itens
de tesoura, sapato e cavalo e característica ou parte quando
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens quando falado a característica ou
C 38 perguntado “Qual desses tem mostradas 6 figuras, 3= seleciona pelo
0 1 2 3 4 característica quando falado características parte do item (por exemplo, dê
rabo?” o aluno irá selecionar o menos 2 características ou partes de 25
0 1 2 3 4 ou partes do item. para mim aquele que tem rabo,
cavalo itens 2= pelo menos 1 característica ou
etc.)?
parte de 5 itens, 1= pelo menos 1
característica ou parte de 2 itens.
4= seleciona pelo menos 5 itens de 4
O aluno consegue selecionar categorias e seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 3 4 O aluno consegue selecionar Quando mostrado uma figura
objetos ou figuras de itens da mesma categoria quando mostradas
0 1 2 3 4 Selecionar por objetos ou figuras de itens de tesoura, sapato e cavalo e
C 39 quando falado a categoria que ele 6 figuras, 3= seleciona pelo menos 5
0 1 2 3 4 categoria quando falado a categoria que perguntado “Qual você calça?”
pertence (por exemplo, dê para itens de 4 categorias 2= pelo menos 5
0 1 2 3 4 ele pertence. o aluno irá selecionar o sapato.
mim os animais)? itens de 2 categorias, 1= pelo menos 5
itens de 1 categoria.
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Sob comando, o aluno irá aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras quando
0 1 2 Selecionar 2 O aluno irá selecionar 2 objetos
selecionar 2 objetos específicos objetos familiares ou figuras e apresentado um conjunto de 10 ou
0 1 2 itens de um específicos de um conjunto de
C 40 ou figuras de um conjunto com solicitado ao aluno “dê para mais itens, 1= seleciona 2 objetos
0 1 2 conjunto com objetos dispostos na mesa em
vários objetos dispostos na mim o sapato e o copo”, o específicos ou figuras quando
0 1 2 vários itens frente ao aluno?
mesa em frente ao aluno. aluno irá pegar o copo e o apresentado um conjunto de pelo
sapato. menos 4 itens.
27
NOME DA
ATIVIDADE
Quando colocado na frente do 2= consegue selecionar 2 objetos
Selecionar 2 Quando requisitado, o aluno
aluno uma seleção de 10 específicos ou figuras em ordem
0 1 2 itens em irá selecionar 2 objetos O aluno irá selecionar 2 itens
objetos familiares ou figuras e quando apresentado um conjunto de
0 1 2 sequência em específicos ou figuras, em específicos em ordem, em um
C 41 solicitado ao aluno “dê para 10 ou mais itens, 1= seleciona 2
0 1 2 um conjunto ordem, em um conjunto com conjunto de itens dispostos na
mim o sapato e o copo”, o objetos específicos ou figuras em
0 1 2 com vários vários objetos dispostos na mesa em frente ao aluno?
aluno irá pegar o sapato e o ordem quando apresentado um
itens mesa em frente ao aluno.
copo em ordem. conjunto de pelo menos 4 itens.
4= seleciona 4 ou mais membros da
0 1 2 3 4 Selecionar O aluno consegue selecionar
O aluno consegue selecionar comunidade, 3= 3 membros da
0 1 2 3 4 membros da figuras de membros familiares Professor, policial, bombeiro,
C 42 figuras de membros familiares da comunidade, 2= 2 membros da
0 1 2 3 4 comunidade da comunidade em seu médico, balconista.
comunidade em seu ambiente? comunidade, 1= 1 membro da
0 1 2 3 4 (profissões) ambiente.
comunidade.
O aluno consegue localizar figuras 2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 Localizar
O aluno conseguirá localizar ou objetos dentro de uma figura Encontra todos os peixes de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos em
C 43 figuras ou objetos dentro de grande e complexa que contém (mesmo peixe) em uma cena pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 uma figura
uma figura grande e complexa. uma variedade de outros de fundo do mar. encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 complexa
objetos? conjunto com pelo menos mais 5 itens.
Localizar
Consegue encontrar todos os
objetos O aluno conseguirá localizar 2= consegue encontrar pelo menos 3
0 1 2 O aluno conseguirá localizar peixes quando somente as
quando partes objetos quando somente de 4 itens em um conjunto que contem
0 1 2 objetos quando somente partes partes de cada peixe está
C 44 dos objetos partes dos objetos são pelo menos 10 itens, 1= consegue
0 1 2 dos objetos são mostradas em visível (por exemplo, a cabeça
estão em uma mostradas em uma figura encontrar pelo menos 2 de 4 em um
0 1 2 uma figura grande e complexa? ou a barbatana) em uma
figura grande grande e complexa. conjunto com pelo menos mais 5 itens.
imagem de fundo do mar.
e complexa.
Quando escutado a gravação de
sons do ambiente, ou quando Sirene/polícia, ambulância,
0 1 2 3 4
Selecionar O aluno conseguirá selecionar escutado o som no ambiente sons de animais, eventos e 4= pelo menos 8 sons, 3= pelo menos 6
0 1 2 3 4
C 45 sons comuns a figura adequada quando o natural e perguntado “ O que atividades, como festa de sons, 2= pelo menos 4 sons, 1= pelo
0 1 2 3 4
do ambiente som da figura é ouvido. você está ouvindo?”, o aluno irá aniversário, buzinas/carros, menos 2 sons.
0 1 2 3 4
selecionar a figura do item o qual trem, avião.
faz o som ouvido?
0 1 2 3 4 Selecionar 4= 6 itens semelhantes de um conjunto
O aluno conseguirá seguir Se você mostrar ao aluno um
0 1 2 3 4 todos os “Dê para mim todos os de pelo menos 15 itens, 3= 3 itens em
C 46 instruções para selecionar conjunto de itens, o aluno
0 1 2 3 4 exemplares de cachorros”. um conjunto com pelo menos 10 itens,
todos os exemplares de um conseguirá selecionar todos os
0 1 2 3 4 um item 2= 3 itens em um conjunto de pelo
28
NOME DA
ATIVIDADE
item específico (por exemplo, exemplares de um item específico menos 6 itens, 1= pelo menos 2 itens
todos os gatos). de um conjunto com vários itens? semelhantes em um conjunto com pelo
menos 4 itens.
Dada uma cena ou uma O estudante consegue selecionar
variedade de objetos ou um item específico o qual tem 2
0 1 2 3 4 Selecionar um 4= 20 com duas características, 3= 10
figuras, o aluno selecionará um características específicas (por
0 1 2 3 4 único item A bola vermelha grande, os com duas características, 2= 5 com
C 47 item específico o qual tem 2 exemplo, “a bola vermelha
0 1 2 3 4 com duas assessórios que você usa no pé. duas características, 1= 2 com duas
características específicas (por grande”, “o cereal de café da
0 1 2 3 4 características características.
exemplo, “a bola vermelha manhã quente”) em um cena ou
grande”, “o cereal quente). conjunto de itens semelhantes?
Dado um conjunto de objetos O aluno consegue selecionar 4= seleciona pelo menos 20 adjetivos
Selecionar um ou figuras que variam somente vários itens os quais têm uma (incluindo 3 cores, 2 formas e 2
0 1 2 3 4 Os objetos vermelhos, os
conjunto de em uma única característica, o característica específica quando tamanhos), 3= pelo menos 10 adjetivos
0 1 2 3 4 objetos que têm buracos, os
C 48 itens com uma aluno irá selecionar todos os colocados em um conjunto com (pelo menos 5 não sendo cores), 2=
0 1 2 3 4 objetos novos/usados,
característica itens que tem a característica itens semelhantes que pelo menos 5 adjetivos (podendo
0 1 2 3 4 molhados/secos.
específica específica (isto é, adjetivos apresentam características todos serem cores), 1= pode ao menos
como “os vermelhos”). diferentes (isto é, adjetivos)? identificar 1 adjetivo.
Dado uma variedade de
vários itens os quais têm duas
Selecionar um objetos e figuras, o aluno irá
características específicas quando Os grandes e vermelhos, os
0 1 2 3 4 conjunto de selecionar todos os itens os 4= 20 itens com 2 características, 3= 10
colocados em um conjunto com verdes com buracos, os carros
0 1 2 3 4 itens com quais têm duas características com 2 características, 2= 5 com 2
C 49 itens semelhantes que variam em grandes, os sapatos pequenos,
0 1 2 3 4 duas específicas (por exemplo, características, 1= 2 com 2
duas características (por os verdes pequenos, os itens
0 1 2 3 4 características adjetivos, partes ou características.
exemplo, adjetivos, partes ou vermelhos de comida.
específicas características, função ou
características, função ou
categoria do item).
categoria do item)?
2= seleciona corretamente 3 itens em
Seguir uma
0 1 2 O aluno irá selecionar itens em uma sequência específica após todos
instrução com O aluno conseguirá selecionar
0 1 2 uma sequência específica (por “Toque o sapato, depois toque os itens terem sido nomeados, 1=
C 50 múltiplos três itens em uma sequência
0 1 2 exemplo, “toque o sapato, depois a meia”. seleciona corretamente 2 itens em
componentes específica.
0 1 2 a meia”)? uma sequência específica após todos
em sequência
os itens terem sido nomeados.
0 1 2 3 4 O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as
Selecionar Pegue o macaco que está em 4= pelo menos 6 preposições, 3= pelo
C 51 0 1 2 3 4 quais incluem seleções quais incluem seleções
preposições cima da mesa”. menos 5 preposições, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 envolvendo preposições. envolvendo preposições?
29
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 preposições, 1= pelo menos 2
preposições.
0 1 2 3 4
O aluno seguirá instruções as O aluno seguirá instruções as 4= pelo menos 8 pronomes, 3= pelo
0 1 2 3 4 Selecionar
C 52 quais incluem seleções quais incluem seleções Pegue a camisa dela. menos 4 pronomes, 2= pelo menos 3
0 1 2 3 4 pronomes
envolvendo pronomes. envolvendo pronomes? pronomes, 1= pelo menos 2 pronomes.
0 1 2 3 4
Selecionar Casa em chamas, caminhão de
figuras bombeiro, jogando água na
0 1 2 figuras de locais específicos ou 2= seleciona pelo menos 4 figuras
representando O aluno irá selecionar figuras casa. Cenas de uma praia, uma
0 1 2 atividades quando apresentadas representando locais ou atividades, 1=
C 53 um local ou de cenas ou figuras de festa de aniversário, de um
0 1 2 em um conjunto de figuras em seleciona pelo menos 2 figuras
uma atividade atividades. piquenique, um jogo de
0 1 2 que uma das figuras representa o representando locais ou atividades.
apresentada baseball, um supermercado,
local ou atividade?
em uma cena um circo.
0 1 2 3 4 Selecionar
O aluno consegue selecionar 4= pelo menos 4 emoções, 3= pelo
0 1 2 3 4 figuras O aluno irá selecionar figuras Feliz, triste, surpreso, com
C 54 figuras de rostos representando menos 3 emoções, 2= pelo menos 2
0 1 2 3 4 representando representando emoções. medo, bravo.
uma variedade de emoções? emoções, 1= pelo menos 1 emoção.
0 1 2 3 4 emoções
Quando é fornecido ao aluno
2= seleciona tanto o item “igual”
um conjunto de dois itens,
O aluno irá apontar ou selecionar quanto o “diferente” quando os dois
depois mostrado a ele um
0 1 2 um item o qual é “Igual” e itens apresentados variam somente em
Selecionar terceiro item que combina com
0 1 2 “Diferente” em uma amostra com uma única característica, 1= seleciona
C 55 “igual” e um dos dois itens mostrados e
0 1 2 2 itens quando mostrado um tanto o item “igual” quanto o
“diferente”. pedido para ele “mostre o
0 1 2 terceiro item o qual é igual à um “diferente” quando os dois itens
igual” ou “mostre o diferente”,
dos dois itens mostrados? apresentados variam somente em duas
o aluno irá selecionar o item
ou mais características.
correspondente na amostra.
O aluno irá apontar ou 4= pelo menos 3 exemplares de 10
selecionar os itens os quais não categorias (pode estar relacionado à
O aluno irá apontar ou selecionar Quando o aluno está olhando
0 1 2 3 4 são exemplares de uma função, característica ou classe de
Selecionar itens os quais não atendem ao para um livro e é solicitado
0 1 2 3 4 categoria específica de itens itens), 3= 3 exemplares de pelo menos
C 56 não- critério específico (por exemplo, para apontar para algo que não
0 1 2 3 4 (por exemplo, os que não são 5 categorias, 2= pelo menos 3
exemplares o que não é comida, o que não é é comida, ele aponta para um
0 1 2 3 4 comida, os que não são exemplares de pelo menos 3
animal, o que não é verde)? carro.
amarelos, os que não têm categorias, 1= 3 exemplares de 2
rabo). categorias (pode estar relacionado à
30
NOME DA
ATIVIDADE
função, característica ou classe de
itens).
4= seleciona pelo menos 4 figuras
Envergonhado, brigando,
O aluno conseguirá selecionar O aluno conseguirá selecionar representando interações sociais, 3=
0 1 2 3 4 Selecionar discutindo, provocando,
figuras representando uma figuras representando uma seleciona pelo menos 3 figuras
0 1 2 3 4 figuras de falando, brincando,
C 57 variedade de interações sociais variedade de interações sociais representando interações sociais, 2=
0 1 2 3 4 interações trabalhando, treinando,
(por exemplo, brincando, (por exemplo, brincando, pelo menos 2 interações sociais, 1=
0 1 2 3 4 sociais ocupado, estressado,
discutindo). discutindo)? seleciona pelo menos 1 interação
engraçado, amável.
social.
31
➔D. Imitação Motora
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= pelo menos 10 ações com pelo
Quando solicitado, o aluno
0 1 2 3 4 Imitação motora ação motora usando um Fingir beber de um copo, empurrar menos duas ações diferentes para
D1 consegue imitar atividade
0 1 2 3 4 usando objetos item/objeto quando solicitado um carro de uma rampa cada objeto, 3= 10 ações, 2= 5
motora com um objeto.
0 1 2 3 4 “Faça isso”? ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma Quando dado ao aluno um lápis e
Imitação motora 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 irá imitar a atividade motora ação motora que necessita a uma colher e é mostrado colocar o
D2 usando objetos prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 que necessita a discriminação de um objeto lápis num copo, o aluno fará o
em discriminação 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 discriminação de um objeto. quando solicitado “Faça isso”? mesmo.
Imitação motora
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 4= pelo menos 10 ações e
de movimentos
0 1 2 3 4 irá imitar movimentos motora grossa quando solicitado prontamente imita ações novas, 3=
D3 motores grossos Pular, bater palmas.
0 1 2 3 4 motores grossos quando “Faça isso” e fornecido ajudas imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
com solicitações
0 1 2 3 4 dadas instruções verbais. verbais? imita 2 ações
verbais
0 1 2 3 4 Quando solicitado, o aluno O aluno consegue imitar uma
Imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 imita movimentos motores ação motora grosa envolvendo
D4 movimentos de Pisotear/Bater os pés no chão. prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 grossos envolvendo movimentos de pés e pernas
pé e perna 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4 movimentos de pés e pernas. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4
Imitar imita movimentos motores uma ação motora grossa 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Balançar os braços de um lado
D5 movimentos de grossos envolvendo envolvendo movimentos de prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 para o outro
braços e mãos movimentos de braços e braços e mãos quando solicitado 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
mãos. “Faça isso”?
O estudante consegue imitar
Quando solicitado, o 4= pelo menos 10 pares de ações e
ambas ações que necessitam Bater na mesa com as mãos vs.
Imitar estudante irá imitar ações prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 que ele demonstre posição Colocar ambas as mãos na mesa,
movimentos que necessitam a imita 10 pares de ações, 2= imita 5
0 1 2 3 4 estática e aquelas que segurar as palmas da mão juntas
D6 motores estáticos discriminação de uma pares de ações, 1= imita qualquer 2
0 1 2 3 4 necessitam que ele imite uma vs. Bater palmas, bater os pés em
e cinéticos em resposta motora estática pares de ações quando uma
0 1 2 3 4 ação similar de movimentos círculo vs. Posicionar os pés em
discriminação (parada) ou cinética resposta envolve movimento e a
repetitivos quando solicitado um círculo
(movimento). outra é uma resposta estática.
“Faça isso”?
0 1 2 Instruções O aluno consegue imitar ações Irá imitar o modelo quando 2= imita ações conhecidas quando
O estudante irá imitar ações
D7 0 1 2 variadas para quando as instruções são solicitado “Observe-me, sua vez”, fornecidas 4 instruções diferentes
quando instruções variadas
0 1 2 imitar variadas? “Faça o que eu faço”, “Me siga”, para imitar, 1= imita ações
32
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 são usadas para indicar que “Tente você”, “Minha vez, agora é conhecidas quando dado pelo
ele deve imitar uma ação. a sua” ou “Faça dessa forma”. menos 2 instruções diferentes para
imitar
Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
0 1 2 3 4 Imitar ações 4= pelo menos 10 ações e
irá imitar ações motoras movimentos motores grossos
0 1 2 3 4 motoras grossas Colocar mão na cabeça, bater prontamente imita ações novas, 3=
D8 grossas que ele observa feita que ele observa feito por outros
0 1 2 3 4 feitas em um palmas, esfregar barriga, etc. imita 10 ações, 2= imita 5 ações, 1=
por outra pessoa em um em um espelho quando
0 1 2 3 4 espelho imita 2 ações
espelho. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo Balançar cabeça de um lado para o
D9 movimentos com 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras grossas envolvendo movimentos de cabeça quando outro.
a cabeça
0 1 2 a cabeça. solicitado “Faça isso”?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar
Imitar
0 1 2 consegue imitar ações ação motora envolvendo
D10 movimentos de Colocar língua para fora. 2= imita 3 ações, 1= imita 1 ação
0 1 2 motoras envolvendo boca e movimentos de boca e língua
boca e língua
0 1 2 língua. quando solicitado “Faça isso”?
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Abrir a boca, apertar lábios juntos, 4= pelo menos 6 ações faciais/orais
0 1 2 3 4 Imitar
estudante irá imitar movimentos faciais/oral que ele colocar língua para fora, mover incluindo aquelas que necessitam
0 1 2 3 4 movimentos
D11 movimentos faciais/orais que observa feito por outros em um língua de um lado para o outro, de movimentos repetidos e
0 1 2 3 4 faciais/orais feitos
ele observa sendo feitos por espelho quando solicitado “Faça encher a bochecha, piscar, subir estáticos, 3= imita 6 ações, 2- imita
0 1 2 3 4 em um espelho
outros em um espelho. isso”? sobrancelhas, etc. 4 ações, 1- imita 2 ações
0 1 2 3 4
Imitação motora Quando solicitado, o aluno O estudante consegue imitar 4= pelo menos 10 ações e
0 1 2 3 4 Colocar as pontas dos dedos
D12 de movimentos consegue imitar atividade ação motora fina quando prontamente imita ações novas, 3=
0 1 2 3 4 indicadores juntos.
finos motora fina. solicitado “Faça isso”? 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações
0 1 2 3 4
Quando solicitado, o O estudante consegue imitar Com um conjunto de 4 objetos
0 1 2 2= consegue imitar qualquer
Imitação de tocar estudante irá imitar tocar tocar objetos em uma sequência arrumados identicamente, o aluno
0 1 2 sequência tocando 4 de 6 itens, 1-
D13 objetos em objetos em uma sequência mudando para o próximo item faz igual ao modelo quando ele
0 1 2 consegue imitar a sequência
sequência. ao mesmo tempo em que a quando a pessoa dá o modelo toca o carro, depois o sapato,
0 1 2 tocando 2 de 4 itens.
pessoa dá o modelo . de tocar o outro item? depois o copo e depois o cavalo.
O estudante consegue imitar
0 1 2 Quando solicitado o aluno irá 2= imitar ambos os assopros curto e
ações de assopro curto e
0 1 2 imitar ações de assopro curto Ação simples de assoprar e longo por pelo menos 2 segundos
D14 Imitar assoprar contínuo de acordo com o
0 1 2 e assopro contínuo diante de assopro contínuo por 2 segundos. de duração, 1= consegue imitar
modelo quando solicitado “Faça
0 1 2 um modelo. assopro curto ou longo
isso”?
33
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Imita a velocidade de uma ação
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação 2= imita prontamente as ações com
Imitar a feita com um objeto que está
0 1 2 irá imitar uma atividade motora envolvendo a a mesma velocidade do modelo
velocidade de acontecendo na hora (por
0 1 2 motora envolvendo a manipulação de um objeto com demonstrado, 1= necessita
D 15 ações que estão exemplo, balançando um pandeiro
0 1 2 manipulação de um objeto a mesma velocidade do modelo somente uma ajuda verbal para
acontecendo na rapidamente ou devagar de
0 1 2 com a mesma velocidade do quando dada a instrução “Faz imitar a velocidade da ação sendo
hora com objetos acordo com o modelo sendo
modelo. igual”? demonstrada.
demonstrado ao mesmo tempo).
2= imita prontamente as ações com
Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação Imediatamente após a
Imitar a a mesma velocidade da ação
irá imitar uma atividade motora envolvendo a demonstração de uma ação com
0 1 2 velocidade de imediatamente após a
motora envolvendo a manipulação de um objeto com um objeto, o aluno imita a ação
0 1 2 uma ação demonstração, 1= necessita
D 16 manipulação de um objeto a mesma velocidade de uma modelada com a mesma
0 1 2 modelada somente uma ajuda verbal para
com a mesma velocidade da ação demonstrada velocidade realizada pelo modelo
0 1 2 recentemente imitar a velocidade da ação
ação demonstrada recentemente quando dada a (por exemplo, sacudir um pandeiro
com objetos imediatamente após uma
recentemente. instrução “Faz igual”? rapidamente e devagar).
demonstração.
2= imita prontamente as ações com
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar uma ação
Imitar a a mesma velocidade do modelo, 1=
0 1 2 imitará uma atividade motora grossa com a mesma Levanta os braços para o lado
D 17 velocidade de necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma velocidade do modelo quando devagar e rapidamente.
uma ação verbal para imitar a ação com a
0 1 2 velocidade do modelo. falado “Faz igual”?
mesma velocidade do modelo.
2= consegue imitar tocar qualquer
Quando solicitado, o aluno Com um conjunto de 4 objetos, o
Imitar tocar sequência de 4 de 6 itens
0 1 2 irá imitar tocar objetos em O aluno irá imitar tocar objetos aluno irá observara demonstração
objetos em imediatamente após uma
0 1 2 uma sequência após ter sido em uma sequência após a de tocar no carro, no sapato, no
D 18 sequência demonstração, 1= consegue imitar
0 1 2 feita a demonstração dos sequência dos itens a serem copo e depois no cavalo. O aluno
seguindo um tocar qualquer sequência de 2 de 4
0 1 2 objetos serem tocados em tocados ter sido demonstrada? então irá tocar nos objetos na
modelo itens imediatamente após uma
uma sequência. mesma sequência.
demonstração.
Quando solicitado, o aluno Quando solicitado para falar
2= consegue imitar uma sequência
irá imitar uma sequência de “Faz igual”, o aluno irá imitar a Bater palmas, dar tapinhas na
0 1 2 Imitar uma de 6 ações diferentes de acordo
ações motoras a medida que sequência de ações motoras a cabeça, dar tapinhas nas coxas,
0 1 2 sequência de com o modelo em 10 segundos, 1=
D 19 o modelo vai mudando de medida que o modelo vai mudando imediatamente de uma
0 1 2 ações mudando consegue imitar uma sequência de
uma ação para outra mudando de uma ação para ação para a outra quando o líder
0 1 2 com o modelo 4 ações diferentes de acordo com o
seguindo o comando do outra seguindo o comando do muda as suas ações.
modelo em 10 segundos.
modelo. modelo?
34
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= pelo menos 10 sequências de 2
O aluno irá imitar uma ações e imita prontamente
0 1 2 3 4
Imitar uma Quando solicitado, o aluno sequência de ações motoras sequencias novas, 3= 10 sequências
0 1 2 3 4 Bater palmas e depois dar tapinhas
D 20 sequência de irá imitar uma sequência de quando falado “Faz igual” de 2 ações, 2= 5 sequências de 2
0 1 2 3 4 nas coxas.
ações atividades motoras. seguido por um modelo de uma ações, 1= 2 sequências de 2 ações
0 1 2 3 4
sequência de ações? após uma sequência ter sido
modelada.
Bate forte na mesa versos fraco, 2= prontamente imita ações com a
0 1 2 Quando solicitado, o aluno O aluno irá imitar a ação motora
Imitar a bate palmas forte versos bater mesma intensidade do modelo, 1=
0 1 2 irá imitar uma atividade com a mesma intensidade do
D 21 intensidade de palmas fraco (note que bater necessita somente uma ajuda
0 1 2 motora grossa com a mesma modelo quando falado “Faz
uma ação palmas devagar ou rápido pode verbal para imitar com a mesma
0 1 2 intensidade de um modelo. igual”?
ser tanto forte quanto fraco). intensidade do modelo.
2= imita o número de pelo menos 3
Quando solicitado, o aluno Após ser dada uma
0 1 2 Imitar o número repetições de uma resposta sem
irá imitar um movimento demonstração, o aluno irá imitar
0 1 2 de repetições de Bate no tambor uma vez versus ajuda, 1= imita o número de pelo
D 22 motor com o mesmo número o mesmo número de repetições
0 1 2 um movimento três vezes. menos 3 repetições de uma
de repetições como foi de uma ação quando falado “Faz
0 1 2 motor resposta quando dado apenas uma
modelado. igual?
ajuda verbal ou gestual.
2= imita mais de três repetições de
Quando falado “Faz igual” e
Imitar pelo menos 4 ações motoras
0 1 2 Quando solicitado, o aluno feita uma demonstração que
simultaneamente diferentes e combina respostas
0 1 2 imita um movimento motor combina uma ação e uma
D 23 o movimento vocais sem ajuda, 1= imita pelo
0 1 2 junto com uma vocalização vocalização, o aluno irá imitar a
motor e uma menos uma combinação de
0 1 2 correspondente. mesma combinação de ação
vocalização resposta motora e vocal sem
motora e vocalização?
ajudas.
Quando um caminhão de 2= consegue copiar pelo menos 6
brinquedo, uma pequena caixa sequências diferentes de três ações
vermelha, um bloco azul, amarelo envolvendo 4 objetos com o
0 1 2 Imitar uma
Quando solicitado, o aluno O aluno imita uma sequência de e branco são apresentados, o modelo original estando visível, 1=
0 1 2 sequência motora
D 24 irá imitar uma sequência de ações usando múltiplos objetos aluno imita a sequência de colocar consegue copiar pelo menos 6
0 1 2 usando múltiplos
ações usando objetos. quando falado “Faz igual”? o bloco azul em cima do bloco sequências diferentes de pelo
0 1 2 objetos
branco e depois colocar o bloco menos 2 ações envolvendo 4
vermelho na caixa e o bloco objetos com o modelo original
amarelo atrás do caminhão. estando visível.
35
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Sem ser solicitado para imitar
Imitar O aluno imita ações motoras
0 1 2 3 4 cada ação, o aluno irá imitar
movimentos grossas de outros pela Faz uma série de movimentos 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 ações motoras grossas
D 25 motores sem satisfação ou pelo faciais e com a cabeça que estão prontamente ações novas, 3= 10
0 1 2 3 4 modeladas por um indivíduo,
direta instrução reconhecimento social de ser sendo feitos por outros. ações, 2= 5 ações, 1= 2 ações.
0 1 2 3 4 pelo reconhecimento social
verbal capaz de imitar ações?
de ser capaz de imitar ações.
O aluno irá imitar
O aluno imita espontaneamente Observa outros e faz o que os 4= pelo menos 10 ações e imita
0 1 2 3 4 espontaneamente atividades
Imitar ações de outros que não estão outros fazem (por exemplo, todos prontamente novas ações (não
0 1 2 3 4 motoras grossas modeladas
D 26 espontaneamente na frente dele (isto é, sem pulam, batem palmas, levantam, necessariamente em sequência de
0 1 2 3 4 por um indivíduo que não
ações dos outros precisar ser de ajuda ou ser sentam, colocam as mãos na 10), 3= 10 ações, 2= 5 ações, 1= 2
0 1 2 3 4 está diretamente em frente
solicitado a imitar uma ação)? cintura). ações.
do aluno.
Quando solicitado ou quando O aluno imita ações as quais ele
4= nomeia e imita várias ações
0 1 2 3 4 nomeada suas próprias observou anteriormente no seu
“Isto é o que o leão fez” ou observadas há 4 horas, 3= nomeia e
0 1 2 3 4 ações, o aluno irá dia espontaneamente ou não,
D 27 Imitar com atraso “Mostre para mim como a imita após 1 hora, 2= nomeia e
0 1 2 3 4 demonstrar ações as quais quando nomeiam o seu
Cinderela esfregou o chão”. imita após 10 minutos, 1= sob
0 1 2 3 4 ele observou horas antes no comportamento ou sob
comando, 1 ação após 5 minutos.
dia. comando.
36
➔E. Imitação Vocal
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar sons O aluno irá imitar o som quando O aluno consegue imitar sons
E1 quase qualquer som, 3= 15 sons, 2= 5
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Fale ____”. quando solicitado?
sons, 1= 2 sons
0 1 2 3 4
O aluno repete
O estudante é capaz de repetir
0 1 2 Imitar uma rapidamente cada som 2= consegue repetir pelo menos 10
O estudante é capaz de repetir uma uma sequência de sons
0 1 2 sequência de sons apresentado em sons separados em 15 segundos, 1=
E2 série de sons individuais quando imediatamente depois que eles
0 1 2 alternando com sucessão rápida (ex. consegue repetir 5 sons separados em
apresentados em sucessão rápida. são apresentados de forma um-
0 1 2 um modelo “Ah”, “Eh”, “Ih”, “Oh”, 10 segundos
após-o-outro?
“Uh”)
0 1 2 3 4 Para “gato” fala “ga”, 4= prontamente e corretamente imita
Quando uma palavra é apresentada O estudante é capaz de imitar o
0 1 2 3 4 Imitar som inicial para “maçã” fala “ma”, pelo menos o primeiro som de quase
E3 ao aluno, ele consegue imitar o som som inicial das palavras
0 1 2 3 4 das palavras para “cima” fala “ci”, qualquer palavra, 3= 15 sons, 2= 5
inicial da palavra. apresentadas?
0 1 2 3 4 para “hoje” fala “ho”. sons, 1= 2 sons
2= consegue repetir pelo menos 4
0 1 2 O estudante é capaz de repetir os O estudante é capaz de repetir Fala “ma” “ma” vs pares de combinações para pelo
Imitar múltiplas
0 1 2 sons que ele conhece em uma sons conhecidos em uma “ma” “me” vs “ma” menos 4 sons iniciais, 1= consegue
E4 combinações de
0 1 2 variedade de combinações em que variedade de combinações “mi”, fala “ee” “o” vs repetir pelo menos 3 pares de
sons separados
0 1 2 os sons são apresentados. quando apresentados? “ee” “ee” vs “ee” “ah” combinações para pelo menos 2 sons
iniciais
Se um som é apresentado
0 1 2 Imitar sons curtos 2= prontamente imita sons conforme
O estudante é capaz de repetir o deliberadamente devagar ou de
0 1 2 e rápidos vs. Sons Fala “mm” vs modelo apresentado, 1= necessita de
E5 som da forma e velocidade que ele maneira rápida, o aluno é capaz
0 1 2 compridos e “mmmmmmm” ajudas gestuais para copiar a
é apresentado. de imitar a velocidade que lhe foi
0 1 2 lentos velocidade apresentada
apresentada?
0 1 2 Quando solicitado, o aluno Seguindo uma demonstração, o 2= imita pelo menos 3 repetições de
Imitar o número
0 1 2 consegue imitar o som com o aluno consegue imitar o mesmo Fala uma vez “ah” um som sem solicitações, 1= pelo
E6 de repetições de
0 1 2 mesmo números de repetições que número de repetições de um som versus “ah” ”ah” ”ah” menos 3 repetições de um som
um som
0 1 2 lhe foi apresentado. quando solicitado “Fale (som)”? quando dadoajudas gestuais.
0 1 2 O estudante é capaz de repetir O estudante é capaz de repetir Fala “eeeeeuuuuu” 2= consegue fazer a transição
Imitar um som
0 1 2 combinações de som em que o uma combinação de sons que fazendo a transição suavemente pelo menos 4 sons
E7 segurando para
0 1 2 modelo necessita que o aluno necessite que segure ou alongue o suavimente do som segurados/alongados para pelo menos
um segundo som
0 1 2 segure ou alongue o primeiro som e primeiro som e faça uma transição “ee” para o som “uu”. 4 outros sons, 1= consegue fazer a
37
NOME DA
ATIVIDADE
faça a transição suavemente para suave para o segundo som (não transição suavemente pelo menos 2
um segundo som (não simplesmente fazer dois sons sons segurados/alongados para pelo
simplesmente dizer dois sons separados)? menos 2 outros sons
separados).
O estudante consegue repetir combinações de sons consoante-vogal
0 1 2 Combinações O estudante é capaz de repetir
combinações que necessitem a sem quebras entre os dois sons, 1=
0 1 2 consoante / combinações simples de sons
E8 repetição de combinações consegue repetir pelo menos 3
0 1 2 vogal, vogal / envolvendo uma única vogal e
consoantes – vogais e vogais – combinações de sons vogal-consoante
0 1 2 consoante consoante?
consoantes (ex. “um”, “pá”, “pai”) ou consoante-vogal sem quebra entre
os dois sons.
O aluno consegue repetir combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
combinações em que é necessário consoante-vogal sem quebra entre as
0 1 2 Consoante-vogal- combinações em que é necessário
E9 repetir combinações de consoante- “mama”, “papa”, “pipi” palavras, 1= consegue repetir pelo
0 1 2 consoante-vogal a repetição de combinações de
vogal-consoante-vogal (ex. menos 3 combinações de consoante-
0 1 2 consoante-vogal-consoante-vogal?
“mama”, “papa”, “pipi”) vogal-consoante-vogal sem quebra
entre as palavras
combinações de consoante-vogal-
0 1 2 O estudante consegue repetir
Combinação O aluno consegue repetir consoante (palavras) sem quebra
0 1 2 combinações em que é necessário
E10 Consoante-vogal- combinação de sons consoante- “som”, “dar”, “lar”, entre os sons, 1= consegue repetir
0 1 2 a repetição de combinações
consoante vogal-consoante (ex. Dar, lar, som) pelo menos 3 combinações de
0 1 2 consoante-vogal-consoante?
consoante-vogal-consoante (palavras)
sem quebra entre os sons.
4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Quando uma palavra que contenha qualquer palavra com combinação de
Imitar O aluno consegue imitar palavras
0 1 2 3 4 uma combinação de consoantes, o consoantes em qualquer posição, 3=
E11 combinações de que incluem a combinação de
0 1 2 3 4 aluno consegue imitar 15 palavras com combinação de
consoante consoantes (ex. PRato, TRato, etc)
0 1 2 3 4 corretamente o início das palavras. consoantes imitadas corretamente, 2=
5 palavras, 1= 2 palavras
0 1 2 3 4
O aluno imita palavras quando 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar palavras O aluno imita uma palavra quando
E 12 solicitado (incluindo o final dos quase qualquer palavra, 3= 15
0 1 2 3 4 quando solicitado você pede, “Fale ____”.
sons da palavra). palavras próximas do correto, 2= 5
0 1 2 3 4
38
NOME DA
ATIVIDADE
palavras próximas do correto, 1= 2
palavras próximas do correto.
0 1 2 3 4 4= prontamente e corretamente imita
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar uma frase quando O aluno consegue imitar frases frases contendo 6 ou mais palavras, 3=
E 13
0 1 2 3 4 quando solicitado você fala, “Diga ____”. quando solicitado? frases com 4 palavras, 2= frases com 3
0 1 2 3 4 palavras, 1= frases com 2 palavras.
0 1 2 3 4 O aluno consegue imitar uma 4= prontamente e corretamente imita
Imitar sequências O aluno irá imitar uma sequência de
0 1 2 3 4 sequência de números quando Repete o número de uma sequência de 7 ou mais números,
E 14 de número números quando você fala, “Diga
0 1 2 3 4 solicitado (por exemplo, o número um telefone. 3= 4 números, 2= 3 números, 1= 2
quando solicitado ____”.
0 1 2 3 4 de telefone)? números.
2= consegue imitar dizer palavras de
Dizer a palavra “filme”
0 1 2 Imitar palavras Se uma palavra é falada de modo maneira mais rápida e mais devagar
O aluno conseguirá repetir palavras com uma velocidade
0 1 2 curtas e rápido devagar ou rápido, a criança irá que a velocidade falada normalmente,
E 15 com a mesma velocidade da palavra típica, devagar como
0 1 2 versus longas e falar com a mesma velocidade que 1= consegue imitar dizer palavras de
apresentada. “fillllllmmmeee” e
0 1 2 devagar a palavra foi dita? maneira mais rápida ou mais devagar
rapidamente.
que a velocidade falada normalmente.
Imitar sons e
0 1 2 palavras em Se uma palavra é apresentada em 2= prontamente imita ações
O estudante conseguirá repetir
0 1 2 volume alto voz alta ou baixa, a criança irá Diga “maçã” em voz combinando o volume do modelo, 1=
E 16 palavras de modo a imitar o tom da
0 1 2 versus sons e imitar o volume das palavras ditas alta versus voz baixa. necessita somente de ajuda gestual
palavra apresentada.
0 1 2 palavras em a ele? para imitar o volume do modelo.
volume baixo.
2= prontamente imita ações
0 1 2 Se uma palavra é apresentada em
Imitar sons e O aluno irá repetir palavras de Diga “maçã” em tom combinando o tom de voz dado pelo
0 1 2 um tom de voz agudo ou grave, a
E 17 palavras agudas modo a copiar o tom da palavra de voz agudo versus modelo, 1= necessita somente de uma
0 1 2 criança irá imitar o tom de voz das
versus graves apresentada. tom de voz grave. ajuda gestual para copiar o tom dado
0 1 2 palavras que foram ditas a ele?
pelo modelo.
2= consegue repetir uma frase
A mãe pede para a
0 1 2 Repetir contendo 3 palavras após ter andado
O aluno irá até uma pessoa e criança dizer ao pai “Eu
0 1 2 mensagens curtas O aluno dá uma mensagem curta 50 metros para dar a mensagem, 1=
E 18 repetir uma afirmação que foi quero pizza” e a
0 1 2 para uma outra para outros? consegue repetir uma frase com 2
pedido para ele dizer a pessoa. criança anda até o pai e
0 1 2 pessoa frases após ter andado 20 metros para
fala “Eu quero pizza”.
dar a mensagem.
39
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
Imitar 4= prontamente imita pelo menos 20
0 1 2 3 4 O aluno irá imitar palavras O aluno imita palavras
E 19 espontaneamente palavras por dia, 3= 15 palavras, 2= 5
0 1 2 3 4 espontaneamente. espontaneamente?
palavras palavras, 1= 2 palavras por dia.
0 1 2 3 4
4= prontamente imita frases com 6 ou
mais palavras pelo menos 3 vezes ao
0 1 2 3 4
dia, 3= frases com 4 palavras pelo
0 1 2 3 4 Imitar frases O aluno irá imitar frases O aluno imita frases
E 20 menos 3 vezes por dia, 2= frases com
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. espontaneamente?
3 palavras pelo 3 vezes por dia, 1=
0 1 2 3 4
frases com 2 palavras pelo menos 3
vezes por dia.
➔F. Solicitações (mandos)
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno será capaz de indicar O aluno indica itens específicos
especificamente os itens e e atividades que ele quer 2 = um total de pelo menos 5 pedidos
0 1 2 atividades que ele quer, apontando, puxando, ou por dia que incluem pelo menos 3 itens
0 1 2 Pedir
F1 apontado, puxando, ou ficando ficando em pé ao lado do item e diferentes ou atividades, 1 = solicita 1
0 1 2 indicando
0 1 2 em pé ao lado do item e da da atividade em particular (sem item ou atividade pelo menos 5 vezes
atividade em particular (sem usar usar palavras ou linguagem de por dia
palavras ou linguagem de sinais). sinais)?
Se você perguntar "O que você Com uma maçã presente, o

O aluno perguntará o que ele
0 1 2 3 4 quer?" com o reforçador instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
quer quando o reforçador está
F2 0 1 2 3 4 Múltiplos presente e uma dica imitativa quer”? ...maçã” o aluno itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
presente e quando uma palavra
0 1 2 3 4 Pedidos (palavra ou um sinal), o aluno sinaliza (em Linguagem de atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 ou um sinal foi dado.
controlados pedirá o item? Sinais) ou diz "maçã”.
40
NOME DA
ATIVIDADE
Pedir com o
reforçador Com uma maçã presente, o
0 1 2 3 4 presente e O aluno pedirá o que ele quer O aluno pede itens ou eventos instrutor diz “O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F3 0 1 2 3 4 quando com o reforçador presente reforçadores usando palavras quer”? o aluno, então, sinaliza itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 perguntado usando palavras ou sinais. ou sinais? (em Linguagem de Sinais) ou atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 "O que você diz "A maçã”.
quer?”.
Solicitar
0 1 2 3 4 quando O aluno pedirá por itens que ele Se você perguntar "O que você 4 = 10 ou mais itens ou atividades, 3 = 6
F4 0 1 2 3 4 perguntado quer quando o reforçador não quer," o aluno pedirá um item itens ou atividades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 3 4 "O que você está presente ou uma atividade? atividades, 1 = 1 item ou mais atividades.
0 1 2 3 4 quer”?
4 = 10 ou mais itens específicos ou

O aluno vai pedir Quantos itens específicos ou atividades quando os itens ou os itens
Pedidos espontaneamente pelo menos 10 atividades o aluno consegue O aluno espontaneamente associados com as atividades estão
0 1 2 3 4 espontâneos itens que ele quer usando uma pedir espontaneamente usando pede por um biscoito quando presentes, 3=6 itens específicos ou
F5 0 1 2 3 4 com itens resposta específica (palavras respostas específicas (palavras o biscoito está presente e sem atividades, 2=4 itens específicos ou
0 1 2 3 4 presentes faladas ou em Linguagem de faladas ou em Linguagem de ter sido perguntado o que ele atividades, 1 = 2 itens específicos ou
0 1 2 3 4 (sem ajuda) Sinais) quando os itens estão Sinais) quando os itens estão quer. atividades (itens presente).
presentes. presentes?
Quantos itens específicos e 4 = 10 ou mais itens específicos ou

Pedidos O aluno vai espontaneamente O aluno pede
0 1 2 3 4 atividades o aluno consegue atividades quando os itens ou os itens
espontâneos pedir pelo menos 10 itens que espontaneamente por um
0 1 2 3 4 pedir espontaneamente usando associados com as atividades não estão
com itens não ele quer usando uma resposta biscoito quando o biscoito
F6 0 1 2 3 4 respostas específicas (Palavras presentes, 3=6 itens específicos ou
estão específica (palavras faladas ou não está presente e sem ter
0 1 2 3 4 faladas ou em Linguagem de atividades, 2=4 itens específicos ou
presentes em Linguagem de Sinais) quando sido perguntado o que ele
Sinais) quando os itens não atividades, 1 = 2 itens específicos ou
(sem ajuda) os itens não estão presentes. quer.
estão presentes? atividades (itens não presente)
41
NOME DA
ATIVIDADE
O aluno olha para pessoas 2 = faz o contato visual com pessoas pelo
0 1 2 O aluno fará o contato visual menos 80 % das vezes que ele faz
quando ele está pedindo itens,
0 1 2 Pedidos com
F7 quando pede itens, ações ou ações ou informação? pedidos, 1 = faz o contato visual com
0 1 2 contato visual
0 1 2 informações para uma pessoa. pessoas pelo menos 50 % das vezes que
ele faz pedidos.
Pede que outros "venham"

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de pedir que com eles, "levante-se," "sinal,"
Pedir que
0 1 2 3 4 outros executem ações "aberto", "empurra para 4 = consegue solicitar 10 ou mais ações
outros O aluno pede que outros
F8 0 1 2 3 4 especificadas. cima" (como em levantar), diferentes, 3 = 6 ações, 2 = 3 ações, 1 =
executem executem ações especificadas?
0 1 2 3 4 "Me ajude a guardar isso," pede 1 ação.
uma ação
"Me mostra como você faz
isso”.
0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns Quando um item é necessário

0 1 2 3 4 Quando dado uma tigela de 4 = 10 ou mais, 3 = pelo menos 6, 2 =
que estão itens necessários para fazer uma para concluir uma tarefa, o
F9 0 1 2 3 4 cereal sem uma colher, ou pelo menos 3, 1 = pode pedir 1 item que
faltando para atividade, o aluno pedirá os itens aluno pede o item que está
0 1 2 3 4 uma copo sem suco. esta faltando.
uma tarefa que estão faltando. faltando?
Pedir usando O aluno será capaz de pedir ou O aluno indica que ele quer ou
0 1 2 movimentos rejeitar itens oferecidos e não quer um item ou atividade,
0 1 2
F10 com a cabeça atividades fazendo movimentos dizendo ou fazendo 2 = ambos sim e não, 1 = só um deles
0 1 2
0 1 2 ou dizendo com a cabeça para especificar movimentos coma cabeça para
Sim / Não "Sim" ou "Não" especificar "Sim" ou "Não"?
0 1 2 O aluno fará pedidos usando O aluno consegue pedir itens,

0 1 2 Pedir usando
F11 sentenças para obter itens, ações, ou informações usando Eu gostaria de um pouco de 2 = normalmente usa três ou mais
0 1 2 frases
ações, ou informação. uma frase? suco, me dá pipoca, me dá palavras para pedir itens ou atividades, 1
0 1 2
42
NOME DA
ATIVIDADE
uma banana, quero uma = às vezes usa três ou mais palavras para
carona, suco por favor pedir itens ou atividades.
0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade

"Ajuda", “me ajuda aqui, "Vira
0 1 2 O aluno pedirá ajuda quando ele O aluno consegue pedir ajuda de situações, 1 = pede a ajuda em só 1
F12 Pedir ajuda o livro para que eu possa vê-
0 1 2 precisa de assistência. (por exemplo, "Ajude-me")? ou 2 situações específicas (por exemplo,
0 1 2 lo," "Ajeite o meu casaco".
amarrar sapatos, abrir potes)
O aluno é capaz de adquirir O aluno é capaz de adquirir 2 = imediatamente aprende novos

Adquirir
0 1 2 novos pedidos para solicitar novos pedidos de muitos novos pedidos sem treinamento direto, 1 =
novos
0 1 2 muitos novos objetos, ações ou objetos, ações ou de prontamente é capaz de aprender novos
F13 pedidos sem
0 1 2 informação após ter sido informação, tendo sido pedidos para obter objetos, ações, ou
0 1 2 treinamento
solicitado para pedir esses itens solicitado para pedir os itens informação quando for pedido para
intensivo
menos de cinco vezes. menos de cinco vezes? solicitar os itens menos de cinco vezes.
0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa

O aluno é capaz de pedir que O aluno pede que outros
0 1 2 3 4 para conseguir atenção, 4 = 10 ou mais pedidos por dia, 3 = 6
outros atentam as suas ações. atendam as suas ações (por
F14 0 1 2 3 4 Pedir atenção levanta a mão, diz "Mamãe, pedidos por dia, 2 = 4 pedidos por dia, 1
exemplo, “Mamãe, olha para
0 1 2 3 4 olha para mim," "Olhe isto" = 2 pedidos por dia.
“mim,” “ Olhe isto”)?
"Olha o que fiz”.
Pedir que
Pede que outros desliguem a 2 = pode pedir espontaneamente, 1 =
0 1 2 outros
O aluno é capaz de pedir que O aluno consegue pedir que música, um ventilador, parem pode pedir em situação
0 1 2 retirem um
F15 outros retirem um item ou outros retirem um item o parem de correr, "para com isso”. treinadas/simuladas.
0 1 2 item ou
0 1 2 parem uma atividade. uma atividade?
parem uma
atividade
O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens Enquanto brinca com
0 1 2 Pedir usando 2 = Espontaneamente usa pelo menos 4
F16 usando adjetivos (por exemplo, usando adjetivos (por exemplo, brinquedos da fazenda o
0 1 2 adjetivos adjetivos com um substantivo quando
0 1 2 cavalo grande). cavalo grande)? aluno pede o “cavalo grande".
solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
43
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 adjetivos com ou sem um substantivo
em situações treinadas/simuladas.
2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

Enquanto brinca com
preposições com um substantivo quando
0 1 2 bonecas, o aluno pede que
O aluno é capaz de pedir itens O aluno consegue pedir itens solicita um item, 1 = usa pelo menos 2
0 1 2 Pedir usando coloquem uma boneca "no
F17 usando preposições (por usando preposições (por preposições com ou sem um substantivo
0 1 2 preposições berço"
0 1 2 exemplo, na caixa). exemplo, na caixa). em situações treinadas/simuladas.
2 = Espontaneamente pede itens ou

0 1 2 atividades, com um ou vários dias de
Pedir eventos O aluno é capaz de pedir itens ou O aluno pede itens ou ações De manhã o aluno pede para
0 1 2 antecedência, 1 = Espontaneamente
F18 ou itens ações que ele poderá ter acesso que ele pode querer ter acesso assistir um filme depois do
0 1 2 pede itens ou para participar em
0 1 2 futuros no futuro. no futuro? almoço.
atividades depois da realização de uma
atividade ou mais tarde.
2 = Espontaneamente faz perguntas

usando "O que" quando itens
0 1 2 Obter desconhecidos estão presentes e em
O aluno é capaz de fazer O aluno vê um objeto pouco
0 1 2 informações O aluno solicita informações situações não-treinamento, 1
F19 perguntas para obter conhecido e pergunta "O que
0 1 2 usando "O usando "o que"? =consegue fazer perguntas usando "O
0 1 2 informações. é?" ou "O que ele faz?”.
que" que" quando itens desconhecidos são
apresentados em situações de
treinamento (ou sem ajuda).
0 1 2 Solicitar 2 = Espontaneamente faz pergunta

Pai diz: "Nós vamos sair para
0 1 2 informações O aluno fará perguntas para O aluno solicita informações usando "Onde" quando itens
F20 comer" e aluno pergunta:
0 1 2 usando obter informações usando "onde"? desconhecidos estão presentes e em
"Aonde vamos?" Pai diz:
0 1 2 "Onde" situações não-treinamento, 1 =
"pegue os sapatos" e aluno
consegue fazer perguntar usando
44
NOME DA
ATIVIDADE
pergunta: "Onde estão os "Onde" quando itens desconhecidos são
meus sapatos?". apresentados em situações treinadas (ou
sem ajuda).
2 = espontaneamente faz perguntas

Pedir usando "Quem" quando itens
0 1 2 informação O aluno pede informação desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 O aluno fará perguntas para "De quem é a vez?” “De quem
F21 usando utilizando "Quem" ou "de situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 obter informação. é o show?" "Quem é?".
0 1 2 "Quem/De quem”? perguntar usando "Quem" quando itens
Quem” desconhecidos são apresentados em
situações de treino (ou sem ajuda).

Quando está andando em um advérbios com um substantivo
0 1 2 O aluno é capaz de pedir ações O aluno consegue pedir ações
carrinho o aluno diz solicitando uma ação, 1 = usa pelo
0 1 2 Pedir usando usando advérbios (por exemplo, usando advérbios (por exemplo,
F22 "empurrar-me rapidamente", menos 2 advérbios com ou sem uma
0 1 2 advérbios empurre-me rapidamente, ande empurre-me rapidamente, ande
0 1 2 "Vamos falar baixinho", "joga ação em situações elaboradas.
devagar). devagar)?
forte".

pronomes com um substantivo
0 1 2 O aluno consegue pedir itens
O aluno é capaz de pedir itens Durante a brincadeira de se solicitando uma item, 1 = usa pelo
0 1 2 Pedir usando usando pronomes (por
F23 usando pronomes (por exemplo, vestir, o aluno diz "Quero o menos 2 pronomes com ou sem um
0 1 2 pronomes exemplo, Eu quero o seu
0 1 2 Eu quero o seu chapéu). seu chapéu". substantivo em situações elaboradas.
chapéu)?
0 1 2 2 = espontaneamente faz perguntas

0 1 2 O aluno fará perguntas para O aluno pede informação
F24 Pedir usando "O que /Qual" quando itens
0 1 2 obter informação. utilizando "O que" ou "Qual”?
informação desconhecidos estão presentes e em
0 1 2
situações não-treinadas, 1 = consegue
45
NOME DA
ATIVIDADE
usando "O perguntar usando " O que /Qual "
que/Qual” quando itens desconhecidos são
apresentados em situações treinadas (ou
sem ajuda).

usando "Quando", quando itens
0 1 2 Pedir
desconhecidos estão presentes, 1 =
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para O aluno pede informação
F25 consegue perguntar usando " Quando",
0 1 2 usando obter informação. utilizando "Quando”?
0 1 2 quando itens desconhecidos são
"Quando”
apresentados em situações de
treinamento (ou sem ajuda).

usando "Como" quando itens
0 1 2 Pedir
desconhecidos estão presentes e em
0 1 2 informação O aluno fará perguntas para O aluno pede informação "Mostre-me como você faz
F26 situações não-treinadas, 1 = consegue
0 1 2 usando obter informação. utilizando "Como”? isto"
0 1 2 perguntar usando "Como" quando itens
"Como”
desconhecidos são apresentados em
situações treinadas (ou sem ajuda).
2 = espontaneamente usa pelo menos 2

Pedir
formas de perguntas sem utilizar "Quem,
0 1 2 informação
Onde, Quando..." 1 = espontaneamente
0 1 2 usando O aluno fará perguntas para O aluno pede informação Posso comprar sapatos em um
F27 usa pelo menos 1 forma de perguntas
0 1 2 “Posso”, obter informação. utilizando perguntas? posto de gasolina?
0 1 2 sem utilizar "Quem, Onde, Quando..."
0 1 2 O aluno fará perguntas para O aluno pede informação 2 = espontaneamente faz perguntas
F28 Pedir
0 1 2 obter informação. utilizando "Porque”? usando "Porque" quando itens
informação
0 1 2 desconhecidos estão presentes e em
46
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 usando situações não-treinadas, 1 = consegue
"Porque” perguntar usando "Porque" quando
itens desconhecidos são apresentados
em situações de treino (ou sem ajuda)
Mandos O treinando espontaneamente O treinando espontaneamente 2=Espontaneamente usa mandos para

espontâneos usará mandos para objetos, usa mandos para objetos, ações objetos, ações ou informações pelo
0 1 2 ações ou informações ao longo ou informações ao longo do menos 20 vezes por dia,
F29 0 1 2
do dia. dia? 1=espontaneamente usa mandos para
0 1 2
0 1 2 objetos, ações ou informações pelo
menos 10 vezes por dia.
47
➔G. Nomeação
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que é
0 1 2 3 4 Nomear O aluno nomeia itens isto?" mostrando um item 4= 10 ou mais nomes, 3 = 6 nomes, 2 = 4
G1
0 1 2 3 4 reforçadores reforçadores. reforçador, o aluno nomeará nomes, 1 = 2 nomes.
0 1 2 3 4 o item?
4= 100 ou mais nomes de itens e

0 1 2 3 4 O aluno nomeia pelo menos Se você perguntar "O que é consegue e nomear vários exemplares
0 1 2 3 4 Nomear objetos 100 objetos familiares que isto?" mostrando um item diferentes (inclusive exemplares novos)
G2
0 1 2 3 4 comuns podem ser encontrados no seu familiar, o aluno nomeará o da maior parte daqueles itens, 3 = 50
0 1 2 3 4 ambiente. item? nomes de pelo menos um exemplar do
item, 2 = 10 nomes, 1 = 5 nomes.
Se você perguntar "Quem é

Nomear pessoas este?" com a pessoa
0 1 2 3 4 presente, o aluno nomeia a 4= 10 ou mais pessoas, 3 = 6 pessoas, 2=
comuns
0 1 2 3 4 O aluno nomeia pessoas no seu pessoa? Mamãe, papai, irmão (Rachel), 4 pessoas, 1= 2 pessoas.
G3 (indivíduos reais,
0 1 2 3 4 ambiente amigos (Jason, Emily)
e não
0 1 2 3 4
profissionais)
Se você perguntar "O que é 4 = 100 ou mais nomes de figuras de

aquilo?" quando mostrado itens e consegue nomear vários
0 1 2 3 4 O aluno nomeia pelo menos
uma figura de um item exemplares diferentes (inclusive
0 1 2 3 4 Nomear figuras 100 figuras de itens que são
G4 comum, o aluno nomeará o exemplares novos) da maior parte
0 1 2 3 4 de itens comuns comuns e encontrados no seu
item? daqueles itens, 3 = 50 nomes de pelo
0 1 2 3 4 ambiente.
menos um exemplar do item, 2 = 10
nomes, 1 = 5 nomes.
48
NOME DA
ATIVIDADE
4 = consegue nomear 20 ou mais partes
0 1 2 3 4 Nomeia nariz, olhos, seu
O aluno consegue nomear do seu corpo ou de outros, 3 = 10 partes
0 1 2 3 4 Nomear partes do O aluno nomeia partes do seu cabelo, uma boneca, outra
G5 partes do seu corpo ou de do corpo, 2 = 5 partes do corpo, 1 = pelo
0 1 2 3 4 corpo corpo ou de outros pessoa, ou uma figura de uma
outros? menos 2 partes do seu corpo ou de
0 1 2 3 4 pessoa
outros.
0 1 2
0 1 2 Nomear peças de O aluno será capaz de nomear O consegue nomear itens de 2 = nomear 4 ou mais itens de roupa, 1 =
G6
0 1 2 roupa itens de roupa roupa? nomear 2 itens de roupa
0 1 2
4 = 20 ou mais nomes da ação e

0 1 2 3 4 Se você perguntar "O que ele
consegue nomear vários exemplares
0 1 2 3 4 Nomear ações O aluno será capaz de nomear está fazendo?" na presença
G7 diferentes (inclusive exemplares novos)
0 1 2 3 4 contínuas comuns ações comuns de uma ação contínua, o
da maior parte daquelas ações, 3 = 10
0 1 2 3 4 aluno identificará a ação?
ações, 2 = 5 ações 1 = 2 ações.
4 = 20 ou mais nomes de figuras de

ações e consegue nomear vários
Se você perguntar "O que ele
0 1 2 3 4 exemplares diferentes (inclusive
está fazendo?" quando
0 1 2 3 4 Nomear figuras O aluno nomeia figuras de exemplares novos) da maior parte
G8 mostrado um imagem de
0 1 2 3 4 de ações comuns ações comuns daquelas ações, 3 = 10 ações, 2 = 5
uma ação, o aluno nomeará
0 1 2 3 4 ações, 1 = 2 ações.
a ação?
O aluno será capaz de nomear Quando solicitado para 2 = ele consegue nomear pelo menos 10
0 1 2 O aluno é capaz de nomear
itens conhecidos em sucessão nomear itens em uma folha ou itens conhecidos em sequência em 15
0 1 2 Nomear com itens conhecidos quando
G9 rápida. em um livro, a criança segundos, 1 = ele consegue nomear 5
0 1 2 fluência itens são apresentados um
consegue nomear o sapato, o itens conhecidos separados em 10
0 1 2 após o outro?
copo, e a maçã um após o segundos
outro. Ele consegue nomear
49
NOME DA
ATIVIDADE
cores, números, letras, etc.
rapidamente.
2 = imediatamente aprende o nome de

O aluno é capaz de nomear
O aluno é capaz de nomear muitos novos itens só de ouvir o nome
muitos novos itens comuns
0 1 2 Nomear novos muitos novos itens comuns ou daqueles itens usados por outros
ou imagens de itens depois
0 1 2 itens sem imagens de itens depois de (nenhum treinamento direto), 1 =
G10 de ouvir o nome daqueles
0 1 2 treinamento ouvir o nome daqueles itens prontamente capaz de aprender a
itens usados por outros
0 1 2 intensivo. usados por outros (nenhum nomear itens comuns quando é
(nenhum treinamento
treinamento direto) solicitado para nomear os itens menos
direto)?
de cinco vezes
2 = quando nomeia itens

O aluno será capaz de usar O aluno é capaz de usar
espontaneamente, o aluno incluirá uma
0 1 2 várias frases enquanto nomeia várias frases quando nomeia
Nomear itens "É um avião"; "Olhe, um frase pelo menos metade das vezes que
0 1 2 itens, e usará frequentemente itens, e usa frequentemente
G11 usando uma avião"; "Eu vejo um avião"; "Lá nomeia espontaneamente e usa pelo
0 1 2 aquelas frases sem ajuda. as frases sem ajuda?
frase. vai um avião" menos 2 frases diferentes, 1 = com
0 1 2
ajuda, o aluno consegue nomear itens
usando pelo menos 2 frases diferentes
4 = 3 partes ou características de 10 ou
0 1 2 3 4
Nomear partes ou O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Olhando para uma figura de mais objetos, 3 = 3 partes ou
0 1 2 3 4
G12 características de partes de características de partes de características de um carro, o aluno nomeia a características de 4 objetos, 2 = 2 partes
0 1 2 3 4
objetos objetos. objetos? roda, a porta e a janela. ou características de 4 objetos, 1 = 2
0 1 2 3 4
partes ou características de objetos.
O aluno consegue nomear as

0 1 2 3 4 4 = nomeia usando pelo menos 20
Nomear O aluno será capaz de usar propriedades de objetos O caminhão é vermelho. Este
0 1 2 3 4 adjetivos (inclusive pelo menos 3 cores,
G13 adjetivos que descrevem (cor, tamanho, forma sapato é grande/pequeno. Esta
0 1 2 3 4 2 formas e 2 tamanhos), 3 = pelo menos
adjetivos objetos. geométrica, textura, altura, água está quente/fria.
0 1 2 3 4 10 adjetivos (5 do qual não são cores), 2
etc.)?
= pelo menos 5 adjetivos (pode ser todas
50
NOME DA
ATIVIDADE
cores), 1 = consegue nomear pelo menos
um adjetivo.
Quando é apresentada uma Quando mostrado um grupo

tabela de itens ou figuras e de objetos ou figuras e
logo mostrado outro item ou mostrado um item diferente
4 = consegue nomear pelo menos 2
figura e perguntado, "O que vai e perguntado, "O que vai
figuras relacionadas com 20 ou mais
com isto?" o aluno será capaz com junto com esse?" o
0 1 2 3 4 itens, 3 = 2 figuras relacionadas com 10
de Nomear um dos itens que se aluno consegue nomear um Bastão e bola, copo e suco,
0 1 2 3 4 Nomear figuras itens, 2 = 1 figuras relacionada com 10
G14 associa com o item que é item da amostra que é usado meias e sapatos, travesseiro e
0 1 2 3 4 por associação itens, 1 = consegue nomear pelo menos
mostrado (por exemplo, ele diz com o item que é cama.
0 1 2 3 4 1 figura relacionada com 10 itens.
"cadeira" quando for mostrada apresentado (por exemplo,
uma figura de uma mesa e um ele diz "taco" quando
grupo de figuras inclusive uma mostrado uma bola e uma
cadeira, sapato e um molho de figura de um bastão, cama e
chaves). um travesseiro)?
Quando mostrado figuras de

Na presença de itens ou uma tesoura, um sapato e um 4 = Nomear um total de pelo menos 25
0 1 2 3 4
Nomear itens O aluno será capaz de nomear figuras de itens, o aluno cavalo, e for perguntado "com itens incluindo pelo menos 4 exemplares
0 1 2 3 4
G15 quando é falado a itens quando lhe é falado a consegue Nomear item o que você corta?" o aluno dirá de pelo menos 6 funções, 3 = pelo
0 1 2 3 4
sua função função do item. quando lhe é dito a função "A tesoura". menos 10 itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1
0 1 2 3 4
do item? = 2 itens.
Nomear itens Na presença de itens ou Quando mostrado figuras de 4 = Nomear um total de pelo menos 25
0 1 2 3 4
quando lhe é O aluno é capaz de nomear figuras de itens, o aluno tesoura, um sapato e um itens inclusive pelo menos 2 exemplares
0 1 2 3 4
G16 falado uma de itens quando lhe é falado a consegue nomear itens cavalo, e falado "Ele tem um de pelo menos 6 características, 3 = pelo
0 1 2 3 4
suas função do item. quando lhe é falado a rabo" ou "Ele tem pernas" o menos 10 itens, 2 = pelo menos 5 itens, 1
0 1 2 3 4
características característica do item? aluno dirá "Cavalo". = 2 itens.
51
NOME DA
ATIVIDADE
Na presença de itens ou
0 1 2 3 4 Nomear itens Quando mostrado figuras de 4 = pelo menos 5 itens de 4 classes, 3 =
O aluno será capaz de nomear figuras de itens, o aluno
0 1 2 3 4 quando lhe é tesoura, uma camisa e um pelo menos 5 itens de 3 classes 2 = pelo
G17 itens quando lhe é falado a consegue nomear itens
0 1 2 3 4 falado a sua cavalo, e perguntado "Qual é a menos 5 itens de 2 classes, 1 = pelo
classe/categoria do item. quando lhe é falado a classe
0 1 2 3 4 classe/categoria roupa?" o aluno dirá "camisa". menos 5 itens de 1 classe.
do item?
0 1 2 3 4 Quando mostrado duas figuras 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =

Nomear dois O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear de animais e perguntado "O pelo menos 10 pares de itens, 2 = pelo
G18 objetos dois ou mais objetos
0 1 2 3 4 o grupo de itens dado a ele. que são estes?" o aluno dirá "O menos 5 pares de itens, 1 = pelo menos
(substantivos) apresentados juntos?
0 1 2 3 4 gato e o cão" 2 pares de itens.
Quando mostrado uma figura

0 1 2 3 4 de parque o aluno dirá "O 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =
Nomear duas O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 balanço, o escorregador" (não pelo menos 10 pares de itens, 2 = pelo
G19 figuras mais de um item apresentado dois ou mais objetos
0 1 2 3 4 é necessário dizer "e") menos 5 pares de itens, 1 = pelo menos
(substantivos) em uma figura. apresentados em um figura?
0 1 2 3 4 2 pares de itens.
2 = quando nomeia itens

espontaneamente, o aluno inclui uma
O aluno usa várias frases
O aluno será capaz de usar "É um avião e um helicóptero" frase na metade das vezes que nomeia
0 1 2 para nomear vários itens? Se
várias frases quando nomeia "Olhe, um avião e um espontaneamente e usa pelo menos 2
0 1 2 Nomear dois itens sim, ele usa essas frases sem
G20 vários itens, e usará helicóptero" "Vejo um avião e frases diferentes, 1 = quando dado
0 1 2 com frases ajuda?
frequentemente essas frases um helicóptero" "Lá vai um ajuda, o aluno consegue nomear itens
0 1 2
sem ajuda. avião e um helicóptero". usando pelo menos 2 frases diferentes
O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear Rolando uma bola, o aluno 4 = usa pelo menos 10 verbos com vários
G21 0 1 2 3 4 Nomear dois um substantivo e um verbo em um objeto e a ação consegue dizer "Role a bola"; substantivos, 3 = usa pelo menos 5
0 1 2 3 4 componentes combinação. executada com o objeto? após ver uma figura de uma verbos com vários substantivos, 2 = pelo
menina que anda de bicicleta menos 5 pares de verbos com
52
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 (verbo de em um parque, o aluno diz substantivo, 1 = pelo menos 2 pares de
0 1 2 3 4 substantivo) "Anda de bicicleta". verbo com substantivo
4 = usa pelo menos 10 adjetivos com

0 1 2 3 4 Nomear dois vários substantivos, 3 = usa pelo menos
O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear Quando apresentado uma bola
0 1 2 3 4 componentes 5 adjetivos com vários substantivos, 2 =
G22 um adjetivo e um substantivo um objeto e uma vermelha o aluno dirá "A bola
0 1 2 3 4 (substantivos e pelo menos 5 pares de adjetivos com
em combinação característica do objeto? vermelha"
0 1 2 3 4 adjetivos) substantivo, 1 = pelo menos 2 pares de
adjetivos com substantivo
O aluno consegue dizer ou

O aluno será capaz de balançar a sua cabeça para
responder “Sim" ou "Não" ou dizer "Sim" ou "Não" para
Quando apresentado uma 2 = sim e não quanto a características de
0 1 2 balançar a sua cabeça para indicar o nome de um item
figura de um gato e itens presentes, 1 = sim e não quanto a
0 1 2 Nomear indicar "Sim" ou "Não" para que lhe foi mostrado ou
G23 perguntado "Isto é um cão?" o nomeação de itens apresentados.
0 1 2 indicando Sim/No indicar o nome de um item se indicar se o item atende um
aluno vai balançar a sua cabeça
0 1 2 um item ou a atividade atende critério especificado
para indicar "não".
um critério especificado previamente?
previamente.
4 = Nomear um total de pelo menos 25

funções incluindo pelo menos 4
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear Quando mostrado um item Quando mostrado uma figura
exemplares de pelo menos 6 funções 3 =
0 1 2 3 4 Nomear a função a função de itens quando ou figura de um item, o de um copo e perguntado "o
G24 pelo menos 10, 2 = pelo menos 5, 1 = 2
0 1 2 3 4 de um item perguntado "O que você faz aluno consegue indicar a que você faz com o copo?" o
itens.
0 1 2 3 4 com isto?". função do item? aluno dirá, "beber".
53
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 Quando mostrado uma figura
O aluno consegue nomear a 4= 5 itens de 10 categorias, 3= 3 itens de
0 1 2 3 4 Nomeara classe O aluno será capaz de nomear de uma camisa e perguntado
G25 classe a que um item 5 categorias, 2= 2 itens de 5 categorias,
0 1 2 3 4 de um objeto a classe de um item individual. "o que é uma camisa?" o aluno
pertence? 1= 2 itens de 2 categorias.
0 1 2 3 4 dirá "roupa"
Quando mostrado uma bola

vermelha, o aluno deve
responder “jogar” quando
perguntado o que ele faz com
Quando mostrado um item, a bola; “João” quando 2 = consegue nomear pelo menos 3
O aluno será capaz de o aluno consegue responder questionado de quem é a bola; aspectos de um item quando for
0 1 2 Discriminação de
discriminar se ele foi solicitado à perguntas específicas “vermelha” quando perguntado uma questão específica
0 1 2 pergunta para
G26 para indicar o nome, a função, dadas em qualquer ordem, questionada qual é a cor; sobre o item 1 = consegue nomear pelo
0 1 2 nomear aspectos
a cor, ou dar a característica de sobre o item incluindo o “bola” quando questionado o menos 2 aspectos (nome, função, cor,
0 1 2 de itens
um item. nome, cor, função ou que é. Não simplesmente propriedade) de um item quando
característica do item? responder “jogar a bola”; “bola perguntado algo específico sobre o item.
vermelha”; “bola do João”;
“Jogue a bola do João” ou
“jogue a bola vermelha do
João”.
O aluno consegue olhar para

uma figura ou grupo de itens
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de olhar
Nomear a classe e nomear a classe do grupo Quando mostrado um colar, 4 = 5 itens de 10 categorias, 3 = 3 itens
0 1 2 3 4 para uma figura ou um grupo
G27 de um grupo de de itens (por exemplo, anel, e brinco, o aluno dirá de 5 categorias, 2 = 2 itens de 5
0 1 2 3 4 de itens e ser capaz de nomear
itens comidas, roupas, animais)? “joias”. categorias, 1 = 2 itens de 2 categorias.
0 1 2 3 4 a classe do grupo de itens.
Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear Quando perguntado "O que 2 = identifica pelo menos 5 exemplares
G28 0 1 2
características de partes de itens de uma figura partes de itens de uma figura está errado?" o aluno indica em que partes de itens de uma imagem
0 1 2
itens que estão que estão faltando ou estão que estão faltando ou que que uma cobra tem "orelhas estão faltando e 5 exemplares em que
54
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 faltando ou obviamente incorretos (por estão obviamente de coelho" e quando for partes de itens de uma imagem estão
0 1 2 incorretos exemplo, um carro sem rodas). incorretos? perguntado "O que está faltando ou estão obviamente
faltando?" ele nomeia que um incorretos.
elefante está sem as suas
orelhas.
Por exemplo: dado 4 itens de

Quando apresentado um grupo comida e um carro, quando for 4 = pelo menos 3 exemplares de 10
de itens os quais todos exceto perguntado "O que não categorias (pode estar relacionado à
um dos itens pertencem a uma O aluno consegue identificar pertence aqui" o aluno dirá "o funções, características, ou classes de
0 1 2 3 4 Nomear por
categoria especificada (pode o item que não pertence ao carro" olhando para um livro itens) 3 = 3 exemplares de pelo menos 5
0 1 2 3 4 exclusão de uma
G29 ser baseado em funções, grupo de itens? com muitas imagens de itens e categorias, 2 = 3 exemplares de pelo
0 1 2 3 4 categoria
características ou classe), o quando for pedido para menos 3 categorias, 1 = 3 exemplares de
0 1 2 3 4 (negação)
aluno será capaz de nomear o nomear algo que "não é um pelo menos 2 categorias (pode estar
item que não pertence aquele animal" o aluno dirá "o carro" relacionado à funções, características, ou
determinado grupo de itens. (com uma figura de carro classes de itens)
presente)
Quando mostrado uma

0 1 2 figura de uma situação com 2 = consegue nomear pelo menos 3
O aluno será capaz de nomear Uma casa está pegando fogo,
0 1 2 Nomear um problema óbvio e situações de problemas óbvios
G30 um problema óbvio ou uma um acidente de carro, uma
0 1 2 problemas óbvios perguntado "O que está diferentes, 1 = consegue nomear pelo
emergência. enchente, etc.
0 1 2 errado?" o aluno consegue menos 1 situação de problema óbvio
nomear o problema?
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear

0 1 2 3 4 Nomear membros figuras de membros familiares Se você perguntar "Quem é Professor, polícia, bombeiro, 4 = 4 ou mais nomes, 3 = 3 nomes, 2 = 2
G31
0 1 2 3 4 da comunidade da comunidade no seu este?" com a figura presente médico, caixa. nomes, 1 = 1 nome.
0 1 2 3 4 ambiente. o aluno nomeia os membros
55
NOME DA
ATIVIDADE
familiares da comunidade no
seu ambiente?
Você aponta para um avião no

céu e diz "olha o que eu vejo" o 2 = consegue nomear a maior parte de
0 1 2 Nomear itens O aluno será capaz de nomear Se você apontar para objetos
aluno diz "avião", nomear objetos significativos que estão a mais
0 1 2 distantes quando objetos em uma distância em uma distância
G32 nuvens, a lua, etc., um de 100 pés de distância, 1 = consegue
0 1 2 outros apontam significativa quando os outros significativa, o aluno
caminhão de bombeiros, um nomear muitos objetos significativos que
0 1 2 para eles apontam para o item. consegue nomear os itens?
restaurante frequentemente estão pelo menos a 10 pés de distância.
visitado.
Ferramentas / serra elétrica /

Escutando uma gravação de
furadeira. Alarmes, buzinas de
0 1 2 3 4 sons familiares, ou ouvir um
Nomear sons carro, apito de trem, sirene de 4 = pelo menos 8 sons, 3 = pelo menos 6
0 1 2 3 4 O aluno nomeará sons som no ambiente e
G33 familiares no ambulância / polícia, animais, sons, 2 = pelo menos 4 sons, 1 = pelo
0 1 2 3 4 familiares no seu ambiente. perguntado "O que você
ambiente eventos / atividades, festa de menos 2 sons.
0 1 2 3 4 ouve?" o aluno nomeará o
aniversário, jogo de beisebol,
som familiar?
veículos, carro, trem, aviões.
Se você perguntar "O que é

2= Quando consegue nomear itens, o
O aluno usará frases quando aquilo?" com um item
Usar frases Quando apresentada uma aluno incluirá pelo menos 1 em pelo
0 1 2 nomeia as combinações dos presente, o aluno
quando nomeia bola, o aluno dirá “É uma bola menos metade das vezes que nomeia
0 1 2 substantivos com verbos ou identificará o item
G34 substantivos com vermelha”, “Eu vejo uma bola espontâneas e consegue usar pelo
0 1 2 adjetivos e usará acompanhado por um verbo
verbos ou quicando”, “É uma bola velha” menos 2 frases diferentes, 1= com ajuda,
0 1 2 frequentemente essas frases ou um adjetivo e incluirá
adjetivos “Olha, uma pequena bola” o aluno consegue nomear itens usando
sem ajuda. uma frase como por
pelo menos 2 frases diferentes.
exemplo, "É um...?".
O aluno será capaz de nomear O aluno usa 4 = pelo menos 10 preposições, 3 = pelo
Nomear Quando mostrada uma bola
G35 0 1 2 3 4 a posição de um item em expressivamente menos 6, 2 = pelo menos 4, 1 = 2
preposições dentro de um copo e
0 1 2 3 4 relação a outros itens preposições? preposições.
perguntado "Onde está a
56
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 bola?", o aluno dirá "No
0 1 2 3 4 copo".
2 = o aluno incluirá uma frase pelo

O aluno será capaz de usar uma Se você perguntar para o Quando perguntado "Onde menos metade das vezes que nomeia
0 1 2
Usar frases frase quando nomeia aluno, por exemplo, "Onde está o copo?" o aluno preposições espontaneamente e usará
0 1 2
G36 quando nomeia preposições e usará está o copo?" ele responderá responderá "Está na mesa.". pelo menos 2 frases diferentes, 1 = com
0 1 2
preposições frequentemente essas frases usando uma frase "Está na ajuda, o aluno consegue usar pelo
0 1 2
sem ajuda. mesa"? menos 2 frases diferentes para nomear a
posição de itens.
4 = pelo menos 8 pronomes, 3 = pelo

0 1 2 3 4
Quando perguntado "Quem menos 5 pronomes, 2 = pelo menos 3
0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno usa pronomes (ele,
G37 está pulando?" o aluno pronomes, 1 = pelo menos 1 pronome.
0 1 2 3 4 pronomes pronomes. ela, meu, seu, etc.)?
responderá “Você”.
0 1 2 3 4
2 = o aluno incluirá uma em pelo menos

metade das vezes que nomeia pronomes
Se você perguntar para o
O aluno será capaz de usar uma espontaneamente e usará pelo menos 2
0 1 2 aluno, por exemplo, "De Quando perguntado "Quem
Usar de frases frase quando nomeia frases diferentes, 1 = com ajuda, o aluno
0 1 2 quem é aquele sapato?" ele está pulando?" o aluno
G38 quando usa pronomes e usará consegue usar pelo menos 2 frases
0 1 2 responderá usando uma responderá "Você está
pronomes frequentemente essas frases diferentes para nomear itens usando
0 1 2 frase "É meu", "Aquele é o pulando".
sem ajuda. pronomes.
meu sapato")?
Nomear e Quando mostrado uma figura O aluno consegue nomear e Quando mostrada uma cena de 2 = Nomear pelo menos 4 aspectos de
G39 0 1 2
descrever eventos de uma cena ou uma atividade descrever os eventos uma casa em fogo, o aluno dirá um imagem inclusive pelo menos uma
0 1 2
ou itens e perguntado "Fala sobre esta contínuos ou atividades "A casa está pegando fogo, ação representada ou nomear a cena
57
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 apresentados em imagem", o aluno será capaz quando mostrado uma caminhão de bombeiro, como um todo 1 = consegue nomear
0 1 2 uma cena de nomear e descrever o imagem de uma cena ou puxando a mangueira de pelo menos uma ação representada ou
evento, itens e atividades uma atividade e perguntado incêndio, jogando água na nomear a cena como um todo.
apresentadas na cena. "Fala sobre esta imagem"? casa." "Comendo jantar,"
"Fazendo uma festa," "É um
piquenique".
2 = consegue nomear itens dando a sua

Quando dada uma informação Se for dado ao aluno uma
0 1 2 Quando mostrado uma figura classificação e outras descrições (ação,
Nomear partes sobre uma certa parte de uma informação sobre uma parte
0 1 2 de uma floresta e perguntado posição, tamanho, cor, etc.), 1 =
G40 específicas de imagem, o aluno será capaz de de uma cena, o aluno
0 1 2 "Qual animal está sentando no consegue nomear itens dando a sua
uma cenas nomearas partes específicas da consegue nomear partes
0 1 2 galho?" o aluno dirá "A coruja". classificação ou outras descrições (ação,
imagem. específicas da imagem?
posição, tamanho, cor, etc.).
Quando o aluno observa uma 4 = pelo menos 10 advérbios, 3 = pelo

0 1 2 3 4
tartaruga marinha andando e menos 6, 2 = pelo menos 4, 1 = 2
0 1 2 3 4 O aluno nomeia vários
G41 Nomear advérbio O aluno usa advérbios? perguntado "Como a tartaruga advérbios.
0 1 2 3 4 advérbios
marinha está se movendo?" o
0 1 2 3 4
aluno diz "Lentamente".
O aluno será capaz de faciais e O aluno consegue nomear

comportamentos que estão expressões faciais e Observando outra criança que 4 = pelo menos 4 emoções (exemplos
0 1 2 3 4
acontecendo no momento de e comportamentos que estão está gritando porque o seu reais e figuras), 3 = pelo menos 3
0 1 2 3 4 Nomear emoções
G42 figuras de rostos ocorrendo no momento e balão furou e perguntado para emoções (exemplos reais ou figuras), 2 =
0 1 2 3 4 de outros
representando várias emoções. figuras de rostos o aluno como a criança se pelo menos 2 emoções, 1 = pelo menos 1
0 1 2 3 4
representando várias sente, o aluno dirá "Triste". emoção (exemplo real ou figura)
emoções?
Eventos internos O aluno consegue nomear Dor, pequenos machucados, 4 = consegue nomear as suas próprias
G43 0 1 2 3 4 O aluno será capaz de nomear
e emoções eventos que só podem ser coceiras, feliz, triste, surpreso, condições corporais, condições
0 1 2 3 4 eventos internos e emoções
percebidos por ele (por assustado, bravo, com medo, emocionais, estímulos
58
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 que não são diretamente exemplo, calça molhada, dor preocupado, cansado, visuais/auditivos/toque/gosto não
0 1 2 3 4 observáveis por outros. de estômago)? sonolento, calmo, solitário, etc. percebidos por outros, 3 = 3 dos acima
mencionados, 2 = 2 dos acima
mencionados, 1 = 1 dos acima
mencionados
Se você pedir para o aluno 4 = pelo menos 6 palavras com 4 partes

Nomear múltiplos dizer o que ele vê, ele diferentes, 3 = pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 O aluno nomeará pelo menos Quando mostrado uma figura e
componentes nomeará pelo menos três com 3 partes diferentes, 2 = pelo menos
0 1 2 3 4 três componentes separados. perguntado "O que você vê?" o
G44 (nomeação de aspectos do estímulo 4 palavras com 3 partes diferentes, 1 =
0 1 2 3 4 aluno dirá "O caminhão
três apresentado (por exemplo, pelo menos 3 palavras com 3 partes
0 1 2 3 4 vermelho do papai".
componentes) "um caminhão grande e diferentes (substantivo, verbo, adjetivo,
vermelho indo rápido")? pronome, advérbio, artigo)
G45 0 1 2 Nomear (três O aluno será capaz de usar O aluno usa uma variedade Quando mostrado um figura e 2 = Nomeando espontaneamente itens,
0 1 2 componentes) em várias frases quando nomeia, de frases quando nomeia, perguntado "O que você vê?" o o aluno incluirá uma frase pelo menos
0 1 2 frases contendo pelo menos três contendo pelo menos três aluno dirá "Eu vejo um metade das vezes que nomeia
0 1 2 componentes separados e componentes separado e caminhão grande indo rápido". espontaneamente e usa pelo menos 2
usará frequentemente essas nesse caso o aluno usa frases diferentes, 1 = com ajuda, o aluno
frases sem dica. frequentemente essas frases consegue nomear itens usando pelo
sem ajuda? menos 2 frases diferentes
G46 0 1 2 3 4 Nomear O aluno será capaz de nomear O aluno consegue nomear a "Ela está com vergonha," 4 = 10 nomes, 3=6 nomes, 2=4 nomes,
0 1 2 3 4 comportamentos a natureza das interações natureza de interações discutindo, brigando, falando, 1=2, nomes.
0 1 2 3 4 de interação sociais que estão acontecendo sociais que acontecem no brincando, jogando,
0 1 2 3 4 social no momento (por exemplo, momento? trabalhando, ocupada, brava,
brincando, discutindo). amigável, estressada,
engraçada.
59
NOME DA
ATIVIDADE
G47 0 1 2 Nomear O aluno irá espontaneamente O aluno nomeia itens ou 2 = Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 espontaneamente nomear itens e eventos ações durante o dia sem ter ações pelo menos 20 vezes por dia, 1 =
0 1 2 durante o dia sido solicitado para nomear Nomear espontaneamente itens ou
0 1 2 itens e ações? ações pelo menos 10 vezes por dia.
60
➔H. Intraverbal
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando os outros estão 4 = pelo menos 3 frases de 6
0 1 2 3 4 O aluno consegue preencher
cantando uma canção, o aluno “O sapo não lava o ...” canções, 3 = 3 palavras de 3
0 1 2 3 4 Preencher palavras algumas palavras ou frases de
H1 será capaz de preencher canções, 2 = 2 palavras de 2
0 1 2 3 4 em canções canções quando os outros
algumas palavras e frases da canções, 1 = uma palavra de 2
0 1 2 3 4 estão cantando?
canção. canções
4 = 10 ou mais respostas de
Se você disser uma frase pela
O aluno será capaz de concluir substituição (preencher a frase), 3 =
0 1 2 3 4 Completar frase metade sobrea itens divertidos
frases fornecendo palavra(s) 5 respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4 com itens e atividades, o aluno fornecerá "Vamos subir e (descer),"
H2 que estão faltando em relação respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4 divertidos e palavra(s) que estão faltando "Chapeuzinho ___".
aos itens divertidos e resposta de substituição.
0 1 2 3 4 atividades (por exemplo, Chapeuzinho
atividades
___)?
Quando uma pessoa diz 4 = 25 sinais, 3 = 15 sinais 2 = 5

O aluno consegue fazer sinais
0 1 2 3 4 Linguagem de sinais O aluno será capaz de fornecer "Sinaliza maçã," o aluno fará o sinais 1 = 2 sinais (Nota: pontuação=
de Linguagem de Sinais quando
0 1 2 3 4 (para alunos que um sinal de Linguagem de sinal Linguagem de Sinais para Não Aplicável (NA) se o aluno
H3 fornecidas palavras faladas?
0 1 2 3 4 usam Linguagem de Sinais quando dado uma "A maçã". consegue dizer mais de 50 palavras
0 1 2 3 4 Sinais) palavra em português. e/ou não usa sinais de Linguagem
de Sinais).
4 = faz som de 8 animais dando o

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fornecer nome do animal e dá o nome de 8
O aluno é capaz de fornecer o Quando o aluno ouve uma
0 1 2 3 4 o nome do animal quando animais quando dado o som feito
H4 Sons de animais nome do animal quando dado afirmação, "O cachorro faz...," o
0 1 2 3 4 dado o som do animal ou vice- pelo animal, 3 = 6 sons ou nomes, 2
o som do animal ou vice-versa? aluno dirá "au, au ".
0 1 2 3 4 versa. = 4 sons ou nomes 1 = 2 sons ou
nomes.
61
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = pelo menos 4 dados de
informação sobre ele mesmo (por
0 1 2 3 4
Responder O aluno será capaz de fornecer Quando perguntado "Qual é o exemplo, nome, idade, telefone,
0 1 2 3 4 O aluno consegue fornecer
H5 perguntas sobre as respostas de questões seu nome?" o aluno falará o irmãos, os nomes dos pais, etc.) 3 =
0 1 2 3 4 informações sobre ele mesmo?
informação pessoal sobre informação pessoal. nome dele. 3 dados de informação, 2 = 2 dados
0 1 2 3 4
de informação, 1 = 1 dado de
informação sobre ele mesmo.
O aluno consegue preencher a 4 = 10 ou mais respostas de

0 1 2 3 4 Preencher palavras O aluno será capaz de
palavra faltando de uma frase Quando você leva a criança para substituição (preencher frase), 3 = 5
0 1 2 3 4 que descrevem preencher a palavra que falta
H6 no contexto de uma atividade a pia, você diz "É hora de lavar respostas de substituição, 2 = 2
0 1 2 3 4 atividades em uma frase que descreve
contínua (por exemplo, é hora as ___" o aluno dirá "mãos". respostas de substituição, 1 = 1
0 1 2 3 4 familiares uma atividade contínua.
de lavar as ___)? resposta de substituição.
Quando perguntado "O que 4 = consegue dizer pelo menos 2

vai com (___)," o aluno será itens relacionados com 20 ou mais
0 1 2 3 4 Associações capaz de dizer alguns itens que O aluno consegue nomear "O que vai com... meias?” itens nomeados, 3 = 2 itens
0 1 2 3 4 intraverbais são associados (relacionados) objetos que estão relacionados “sapatos,” “bastão” - “bola”,” relacionados com 10 itens
H7
0 1 2 3 4 com um item determinado com um item que você xícara" - "suco "," travesseiro" - nomeados, 2 = 1 item relacionado
0 1 2 3 4 (por exemplo, ele diz "cama" menciona? "cama". com 10 itens, 1 = consegue dizer
quando falado "O que vai com pelo menos 1 item relacionado com
um travesseiro?”). cada 5 itens nomeados.
O aluno consegue preencher a

O aluno será capaz de 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando na
preencher a palavra faltante, Quando o aluno ouve a (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher o item frase relacionada a uma função
H8 (nome do item) em uma frase afirmação "Você anda de...”, o respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 dada a sua função de um item (por exemplo, Você
relacionada à função de um aluno diz "Carro". duas respostas, 2=5 substituições
0 1 2 3 4 corta o papel com uma _____”
item. 1=2 substituições.
(tesoura).
62
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno será capaz de palavra que está faltando em
4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 preencher a palavra faltando uma frase relacionada a uma
Você usa a tesoura para (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher a função em uma frase nomeando a função de um item (por
H9 (cortar), você usa uma colher respostas, 3=10 substituições de
0 1 2 3 4 dado o item função de um item. exemplo, você usa a tesoura
para (comer) duas respostas, 2=5 substituições
0 1 2 3 4 para cortar _____?).
1=2 substituições.
4= responde 30 ou mais perguntas

Responder
Quando perguntado "O que tem inclusive pelo menos 3 respostas de
0 1 2 3 4 perguntas que O aluno será capaz de O aluno responde perguntas
no banheiro?" o aluno diz pelo menos 5 lugares (por exemplo,
0 1 2 3 4 começam com "O responder perguntas que que começam com "O que"
H10 "privada, banheira, toalhas," "O quarto, geladeira, cozinha, armário,
0 1 2 3 4 que" sobre itens começam com "O que" sobre sobre itens encontrados em
que tem na geladeira?" o aluno sala), 3=15 perguntas, 2=10
0 1 2 3 4 encontrados em itens encontrados em casa. casa?
diz "leite, ovos, suco". perguntas, 1=responde pelo menos
casa
5 perguntas.
O aluno será capaz de

Quando perguntado "O que
0 1 2 3 4 Responder responder perguntas que
O aluno responde perguntas você pode usar para cortar o 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que começam com "O que" sobre a
H11 que começam com "O que" papel?", o aluno diz "tesoura", 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 começam com "O função de itens.
sobre a funções de itens? "O que você pode usar para responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 que" sobre funções
escrever?" o aluno diz "caneta".
Responder O aluno será capaz a

Quando perguntado “Onde você
perguntas que responder perguntas que
0 1 2 3 4 O aluno responde perguntas coloca o leite?” o aluno diz "na
começam "Onde" começam com "Onde" sobre 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 que começam com "Onde" geladeira”, quando perguntado
H12 sobre itens itens encontrados na casa ou 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 sobre itens encontrados na "Onde você encontra uma
encontrados na sala de aula. responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 casa ou na sala de aula? privada?” o aluno diz
casa ou na sala de
" “banheiro”.
aula
63
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Responder Quando perguntado "Onde você
perguntas que dorme?" o aluno diz "no
O aluno será capaz de 4= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 começam com O aluno é capaz de responder quarto", quando perguntado
responder perguntas que 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 "Onde" sobre perguntas que começam com "Onde você põe a sua roupa
H13 começam com "Onde" sobre responde pelo menos 5 perguntas
0 1 2 3 4 atividades feitas em "Onde" sobre atividades feitas suja?" o aluno diz "na
atividades feitas em casa ou
0 1 2 3 4 casa ou na escola. em casa ou na escola? lavanderia".
na escola.
.
O aluno será capaz de O aluno consegue preencher a 4=20 ou mais substituições

0 1 2 3 4
Preencher com um preencher a palavra que está palavra que está faltando na Um tipo de animal é um... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4
H14 item quando dada a faltando na frase para nomear frase para nomear o "cachorro" "gato", um tipo de respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4
classe o item/exemplar de uma item/exemplar de uma classe comida é um... "hambúrguer" duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4
classe especificada de itens. especificada de itens? 1=2 substituições.
Quando solicitado para "nomear

0 1 2 3 4 Dar múltiplas 4=20 categorias com 4 respostas,
O aluno será capaz de fornecer O aluno é capaz de fornecer alguns animais" o aluno diz "o
0 1 2 3 4 respostas quando 3=10 categorias com 3 respostas,
H15 verbalmente membros de verbalmente membros de cavalo, o cachorro, a vaca".
0 1 2 3 4 dado as categorias 2=5 categorias com 2 respostas, 1=2
categorias específicas. categorias específicas? Coisa para comer "maçãs,
0 1 2 3 4 específicas categorias com 2 respostas.
cereal, hambúrguer, pizza"
Quando falado o nome do

item, o aluno consegue
Quando falado o nome do
preencher a palavra que está 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 Preencher item, o aluno será capaz de
faltando em uma frase para (preencher espaço em branco) com
0 1 2 3 4 características preencher a palavra que está Um carro tem uma... “porta "
H16 nomear uma característica do duas respostas, 3=10 substituições
0 1 2 3 4 quando dado o faltando em uma frase "buzina" "roda"
item (por exemplo, um cão tem com duas respostas, 2=5
0 1 2 3 4 item nomeando uma característica
um ____ ”rabo”)? substituições, 1=2 substituições.
do item.
64
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Quando falado uma
Quando falado uma característica do item, o aluno 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4
Preencher o item característica de um item, o consegue preencher a palavra Algo que tem um rabo... (completar a frase) com duas
0 1 2 3 4
H17 dado a sua aluno será capaz de preencher que está faltando em uma frase cachorro, algo com rodas, é respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4
característica a palavra que está faltando em para nomear o item (por um... carro. duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4
uma frase para nomear o item. exemplo, algo que tem rodas é 1=2 substituições.
um ____ ”carro”)?

O aluno será capaz de 4=20 ou mais substituições
0 1 2 3 4 palavra que está faltando em
preencher a palavra que está As maçãs são um tipo de... (preencher a frase) com duas
0 1 2 3 4 Preencher a classe uma frase para especificar a
H18 faltando em uma frase para "comida", um gato é um... respostas, 3=10 substituições com
0 1 2 3 4 dado o item classe de um item/exemplar
especificar a classe de um "animal". duas respostas, 2=5 substituições,
0 1 2 3 4 (por exemplo, um cachorro é
item/exemplo. 1=2 substituições.
um animal)?
4= relata 2 ou mais itens uma hora

depois da observação, 3=1 item
0 1 2 3 4 Sair para ver um caminhão de depois de 10 minutos, 2=1 item
Nomear itens O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear
0 1 2 3 4 bombeiro, voltar para sala de depois de 5 minutos, 1=1 item
H19 anteriormente itens que foram observados itens que foram observados
0 1 2 3 4 aula e nomear o que ele imediatamente depois da
observados anteriormente. anteriormente.
0 1 2 3 4 observou quando saio. observação.
4= relata a atividade uma hora

Sair e observar as pessoas que
depois de ver a atividade, 3= relata
0 1 2 3 4 estão jogando beisebol, voltar
Nomear atividades O aluno será capaz de nomear O aluno é capaz de nomear a atividade depois de 10 minutos,
0 1 2 3 4 para sala de aula e nomear a
H20 anteriormente atividades que tinham sido atividades que foram 2= relata a atividade depois de 5
0 1 2 3 4 atividade que ele observou
observadas anteriormente observados. observadas anteriormente? minutos, 1=relata a atividade
0 1 2 3 4 quando estava do lado de fora.
imediatamente depois da
Vê o irmão lendo um livro na
observação da atividade.
sala, entra na cozinha e relata a
65
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
atividade que seu irmão está
fazendo.
4= relata 2 ou mais pessoas uma

Sair e brincar com os alunos em
0 1 2 3 4 hora depois da observação, 3=1
Nomear pessoas O aluno será capaz de nomear O aluno será capaz de nomear uma caixa de areia, voltar para a
0 1 2 3 4 pessoa depois de 10 minutos, 2=1
H21 anteriormente pessoas que foram observadas pessoas que foram observadas sala de aula e nomear as
0 1 2 3 4 pessoa depois de 5 minutos, 1=1
observadas anteriormente. anteriormente? pessoas que estavam na caixa
0 1 2 3 4 pessoa imediatamente depois da
de areia.
observação
Quando for mostrada uma

imagem de pessoas em um
Quando mostrada uma figura e
piquenique com uma grelha
O aluno será capaz de fazer falar algo sobre a mesma, como 4= expande/comenta em 20
Com uma amostra (mas não consegue ver a
0 1 2 3 4 vários comentários por exemplo, "Eles estão imagens, 3= expande/comenta em
visual, fazer comida) e for dito "Eles estão
0 1 2 3 4 relacionados (não incluindo o fazendo um piquenique," o 10 imagens, 2= expande/comenta
H22 afirmações fazendo um piquenique," a
0 1 2 3 4 nome de itens) sobre a aluno faz comentários sobre os em 1 imagem.
relacionadas (não o criança faz comentários, tais
0 1 2 3 4 imagens de itens ou itens ou atividades
nome) como "Eles estão cozinhando
atividades. relacionados ao que está
cachorros-quentes e
exposto na imagem?
hambúrgueres" ou "Não tocam,
está quente".
Responder
4=20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 perguntas que O aluno será capaz de O aluno é capaz responder
Quando perguntado "O que respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 começam com "O responder perguntas sobre o perguntas sobre o que é
H23 você vê no parque?" o aluno diz respondidas, 2=5 perguntas
0 1 2 3 4 que" sobre itens que é possível ver em vários possível ver em vários lugares
"balanço". respondidas, 1=2 perguntas
0 1 2 3 4 encontrados na lugares da sua comunidade. da sua comunidade?
respondidas.
comunidade
66
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Responder
Quando perguntado "O que
perguntas que O aluno será capaz de 4=20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de dar você pode fazer na padaria?" o
começam com "O responder questões respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 respostas questões sobre o que aluno diz "comprar biscoitos,"
H24 que" sobre relacionadas ao que ele respondidas, 2=5 perguntas
0 1 2 3 4 ele poderia fazer em vários "O que você pode fazer no
atividades que ele poderia fazer em vários locais respondidas, 1=2 perguntas
0 1 2 3 4 locais da sua comunidade? parque?" o aluno diz "brincar no
pode fazer na da sua comunidade. respondidas.
escorregador".
comunidade
Quando perguntado "onde

Responder
podemos comprar leite?" o
perguntas que O aluno será capaz de O aluno será capaz de
0 1 2 3 4 aluno diz "na padaria," Quando
começam com responder perguntas que responder perguntas que 2= responde 30 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntado "Onde você brinca
H25 "Onde” sobre começam com "Onde" sobre começam com "Onde" sobre 3=15 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 na caixa de areia?" o aluno diz
atividades e itens atividades e itens encontrados atividades e itens encontrados responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 "na escola".
encontrados na na comunidade. na comunidade?
comunidade
O aluno consegue responder a

Responder perguntas que necessitam Quando perguntado "Me fala
perguntas com múltiplas respostas sobre coisas você consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fornecer 4=20 categorias com 3 respostas,
múltiplas respostas relacionadas a serviços da sua comprar na padaria" o aluno diz
0 1 2 3 4 várias respostas quando 3=10 categorias com 3 respostas,
H26 sobre a sua comunidade (por exemplo, O "bananas, milho, carne, leite,
0 1 2 3 4 perguntado sobre a sua 2=5 categorias com 2 respostas, 1=2
comunidade. que você consegue comprar pão".
0 1 2 3 4 comunidade. categorias com 2 respostas.
em uma padaria?”)
0 1 2 3 4 Relatar a classe O aluno será capaz de Quando falado "maçã, banana, 4= 20 classes quando for dito 2 ou
O aluno é capaz de identificar a
0 1 2 3 4 quando falado identificar a classe quando é e pêra são..."; o aluno diz mais membros, 3=10 classes, 2=5
H27 classe quando falado dois ou
0 1 2 3 4 membros da classe falado dois ou mais itens da "frutas", "comida", ou "coisas classes, 1=classe quando for dito 2
mais itens da mesma classe?
0 1 2 3 4 (exemplares) mesma classe. que você come" ou mais membros.
67
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
“De quem é o carro que você

0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de andou hoje?" (Papai), "Quem
O aluno é capaz de responder 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 perguntas que responder perguntas que gosta de comer pizza? (Mamãe),
H28 perguntas que começam com 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1 =
0 1 2 3 4 começam com começam com "Quem/De “Quem você vê quando você
"Quem/De quem"? responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 "Quem/De quem" quem". está doente”? "Quem apaga o
fogo?"
4= responde 50 ou mais perguntas,

0 1 2 3 4
Responder O aluno será capaz de 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1 =
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder "Quando você dorme?"
H29 perguntas que responder perguntas responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4 perguntas "Quando"? “Quando você come”?
“Quando” "Quando".
0 1 2 3 4
Onde você vai comprar leite?

O aluno consegue responder Quem o leva para a loja? O que
Quando falando sobre um
perguntas "O que" "Onde," você pode comprar para comer 2= consegue respondem pelo
0 1 2 Discriminar item ou atividade, o aluno será
"Quem", e "Quando" quando na loja? Quando você vai à loja? menos quatro tipos de perguntas
0 1 2 perguntas feitas capaz de discriminar o que foi
H30 perguntadas em qualquer Que cor é uma maçã? Onde em qualquer ordem 1= consegue
0 1 2 sobre itens e perguntado, perguntas "O
ordem? compramos maçãs? O que respondem pelo menos dois tipos
0 1 2 atividades que" "Onde," "Quem", ou
fazemos com maçãs? de perguntas em qualquer ordem.
"Quando".
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Responder O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder “Qual desses é um animal?” um
H31 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 perguntas "Qual" responder perguntas “Qual”. perguntas “Qual”? cachorro ou um sapato?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
68
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Responde O aluno será capaz de O aluno é capaz de responder
H32 “Como você vai à escola?” 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 perguntas "Como" responder perguntas “Como”. perguntas “Como”?
responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Responder O aluno será capaz de 4= responde 50 ou mais perguntas,
0 1 2 3 4 O aluno é capaz de responder “Porque você lava as mãos?”
H33 perguntas responder perguntas 3=25 perguntas, 2=10 perguntas, 1=
0 1 2 3 4 perguntas “Porque”? “Porque você dorme?”
"Porque" “Porque”. responde pelo menos 5 perguntas.
0 1 2 3 4
Quando perguntado "Como 4= 5 ou mais passos em pelo menos

0 1 2 3 4 Descrever os
O aluno será capaz de relatar O aluno é capaz de relatar os você lava as suas mãos?" o 2 sequencias, 3=4 passos em uma
0 1 2 3 4 passos em
H34 os passos na sequência de passos em sequência de uma aluno dirá "Vou para a pia, abro sequência, 2=3 passos em uma
0 1 2 3 4 sequência de uma
uma atividade diária. atividade diária? a torneira, esfrego as mãos com sequência, 1=2 passos em uma
0 1 2 3 4 tarefa de rotina.
sabão....." sequência.
Quando perguntado "O que eu

O aluno será capaz de relatar a O aluno é capaz de relatar a 4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 estou fazendo?" e dado a
Dizer a tarefa tarefa descrita quando falado tarefa descrita quando falado respondidas, 3=10 as perguntas
0 1 2 3 4 descrição, "Vou para a pia, abro
H35 quando falado a uma sequência de ações. uma sequência de ações? respondidas, 2=5 as perguntas
0 1 2 3 4 a torneira, molho as minhas
sequência de ações respondidas, 1=2 as perguntas
0 1 2 3 4 mãos, esfrego com sabão...," o
respondidas.
aluno dirá "Lavando as mãos."
Nomear o item O aluno será capaz de dar o

O aluno é capaz de dar o nome Considerando a descrição, "é
0 1 2 3 4 quando falado suas nome do item depois de ser 4=20 ou mais perguntas, 3=10
do item depois de ser fornecido crocante, é algo que você come,
0 1 2 3 4 funções, fornecido múltiplos aspectos perguntas respondidas, 2=5
H36 múltiplos aspectos do item (por é salgado, ele vem em uma
0 1 2 3 4 características, ou do item (por exemplo, as suas perguntas respondidas, 1=2
exemplo, as suas funções, embalagem...," o aluno dirá
0 1 2 3 4 classe (múltiplas funções, características, perguntas respondidas.
características, classe)? "batata frita”.
características) classe).
69
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno consegue dizer "sim"
ou "não" ou balançar a sua
Responder O aluno será capaz de balançar
cabeça para responder à Quando perguntado ao aluno 4 = consegue responder pelo menos
0 1 2 3 4 perguntas com a sua cabeça ou dizer "Sim" ou
perguntas sobre itens que não "Posso comprar gás em uma loja 50 perguntas, 3= pelo menos 25
0 1 2 3 4 Sim/Não, em "Não" para responder a
H37 estão presentes ou eventos de sapatos?" o aluno diz "não". perguntas, 2 = pelo menos 10
0 1 2 3 4 questões perguntas sobre itens ou
(por exemplo, cachorros perguntas, 1 pelo menos 5
0 1 2 3 4 “Consegue”; “Faz”; atividades que não estão
podem voar)? perguntas sobre itens não presente.
“Pode” presentes.
Responder
perguntas que O aluno consegue responder a
O aluno será capaz de fornecer 4=4 respostas fornecidas à 5
contêm dois perguntas que necessitam
0 1 2 3 4 múltiplas respostas à perguntas diferentes, 3=3 respostas
estímulos críticos identificação de vários itens Quando solicitado para nomear
0 1 2 3 4 perguntas que contêm dois fornecidas a 4 perguntas diferentes,
H38 (perguntas com contendo pelo menos dois "comida quente" o aluno diz
0 1 2 3 4 estímulos críticos. 2=2 respostas fornecidas a 3
múltiplos critérios específicos (por "Pizza, espaguete...".
0 1 2 3 4 perguntas, 1=2 respostas fornecidas
componentes e exemplo, alguns animais da
a 1 pergunta.
com múltiplas fazenda)?
respostas)
Responder
perguntas que O aluno consegue responder a
O aluno será capaz de fornecer Quando pedido para nomear 4=4 respostas fornecidas à 5
contêm três perguntas que necessitam a
0 1 2 3 4 múltiplas respostas à alguns "animais grandes da perguntas diferentes, 3=3 respostas
estímulos críticos identificação de vários itens
0 1 2 3 4 perguntas que contêm três fazenda" o aluno diz "o cavalo e fornecidas à 4 perguntas diferentes,
H39 (perguntas com contendo pelo menos três
0 1 2 3 4 estímulos críticos. vaca". 2=2 respostas fornecidas à 3
múltiplos critérios específicos (por
0 1 2 3 4 perguntas, 1=2 respostas fornecidas
componentes e exemplo, os animais grandes
à 1 pergunta.
com do zoológico)?
múltiplasrespostas)
H40 0 1 2 Descrever itens O aluno será capaz de O aluno é capaz de descrever Quando você pede para 2= consegue descrever pelo menos
0 1 2 descrever itens identificando o itens identificando o que você descrever um carro, o aluno é 20 itens com pelo menos 3 detalhes
70
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 que você faz com o item, faz com o item, algumas das capaz de dizer que você vai à relevantes sobre os itens (não
0 1 2 algumas das suas suas características e/ou a sua lugares, ele tem rodas e você incluindo o nome dos itens) 1=
características e/ou a sua classificação? estaciona-o em uma garagem. O consegue descrevem pelo menos 10
classificação. cereal é algo que você comer no itens com pelo menos 2 detalhes
café da manhã, põe num prato e relevantes sobre os itens (não
adiciona leite. incluindo o nome dos itens).
4 = consegue afirmar passos tanto

Descrever passos antes como depois em 10 atividades
Quando perguntado :“o que
anteriores e diferentes, 3 = consegue afirmar
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de relatar O aluno é capaz de relatar os você faz antes que você
posteriores em passos tanto antes como depois em
0 1 2 3 4 os passos que ocorrem antes e passos que ocorrem antes e almoça”, o aluno fala "lavo as
H41 sequência de 5 atividades, 2 = 1 consegue afirmar
0 1 2 3 4 depois na sequência de uma depois na sequência correta de mãos." Quando perguntado: “o
tarefas de rotina passo antes ou depois em 2
0 1 2 3 4 atividade diária uma atividade diária? que você faz depois do almoço”,
atividades, 1 = consegue afirmar 1
o aluno indica "jogo o lixo fora".
passo anterior ou uma única
atividade
4= 4 respostas sobre eventos com

um mês de intervalo, passado e
futuros, 3=2 respostas sobre
O aluno será capaz de Na chegada à escola... Você
0 1 2 3 4 Responder O aluno é capaz de responder à eventos de mais de um mês,
responder à perguntas que pode me dizer o que você come
0 1 2 3 4 perguntas sobre perguntas que requerem uma passados ou futuros, 2=2 respostas
H42 requerem uma resposta única no café da manhã? Você pode
0 1 2 3 4 eventos passados e resposta única sobre seus sobre eventos passados ou futuros
sobre seus eventos passados e me dizer o que você vai fazer
0 1 2 3 4 futuros. eventos passados e futuros? no intervalo de uma semana, 1=
futuros. neste fim de semana?
pelo menos 2 respostas sobre
eventos passados ou futuros no
mesmo dia do evento.
Cinco trocas entre o aluno e

O aluno consegue ficar 2= 5 trocas sobre pelo menos 10
H43 0 1 2 Manter uma O aluno será capaz de manter outra pessoa sobre um jogo de
engajado em uma conversa? assuntos diferentes, incluindo fazer
0 1 2 conversação com uma conversa sobre um único beisebol
pelo menos uma pergunta nova ou
71
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 um adulto ou assunto com pelo menos cinco fazer pelo menos um comentário
0 1 2 colegas trocas verbais. novo, 1=3 trocas sobre pelo menos
5 assuntos diferentes.
Se o aluno foi ensinado à

responder "O que você faz com
responder à perguntas feitas 4= 20 ou mais perguntas novas
0 1 2 3 4 O aluno consegue responder à um carro?" (passeio) o aluno
de um modo diferente do que respondidas, 3=10 perguntas novas
0 1 2 3 4 Responder perguntas feitas de um modo também pode responder à
H44 foram originalmente respondidas, 2=5 perguntas novas
0 1 2 3 4 perguntas novas ligeiramente diferente do que perguntas semelhantes, tais
ensinadas. respondidas, 1=2 perguntas novas
0 1 2 3 4 foi originalmente ensinado? como "Você pode me dizer o
respondidas.
que um carro faz?" ou "Qual é
um carro para?".
4= 20 ou mais perguntas
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que
Responder respondidas, 3=10 perguntas
0 1 2 3 4 responder à perguntas sobre respostas únicas à perguntas você vai fazer na Páscoa?" o
H45 perguntas sobre respondidas, 2=5 as perguntas
0 1 2 3 4 eventos que estão relacionadas a eventos na sua aluno diz "comer ovos de
eventos atuais respondidas, 1=2 as perguntas
0 1 2 3 4 acontecendo no momento. comunidade? chocolates".
respondidas.
Responderá
O aluno consegue fornecer 4=20 categorias com 3 respostas,
perguntas com Quando perguntado "Conte-me
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de fornecer respostas múltiplas à perguntas 3=10 categorias com 3 respostas,
múltiplas respostas o máximo de coisas que você faz
0 1 2 3 4 respostas múltiplas à relacionadas a eventos na sua 2=5 categorias com 2 respostas, 1=2
H46 sobre eventos na Páscoa?" o aluno diz "como
0 1 2 3 4 perguntas sobre eventos comunidade (por exemplo, “o categorias com 1 ou 2 respostas
atuais ovo de Páscoa, fico com a minha
0 1 2 3 4 atuais. que você pode fazer no
família"
parque?”)
H47 0 1 2 Responderá O aluno será capaz de fornecer O aluno consegue fornecer Quando perguntado "O que 2= fornece pelo menos 2
0 1 2 perguntas com múltiplas respostas à múltiplas respostas à perguntas aconteceu esta manhã quando comentários de pelo menos 3
respostas múltiplas perguntas sobre vários sobre vários assuntos em estávamos voltando do assuntos em uma discussão de 20
discussão de grupo (por recreio?" o aluno diz "estava minutos, 1= fornece pelo menos 1
72
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 em discussões de assuntos em uma discussão de exemplo, na roda de alunos) chovendo, Jason pisou numa comentário de pelo menos 2
0 1 2 grupo grupo. (por exemplo, “o que poça de água, os sapatos dele assuntos em uma discussão de 10
aconteceu quando vocês ficaram molhados." Quando minutos.
estavam indo para a sala de perguntado "O que fizemos
aula naquela manhã?”) ontem?" o aluno diz "fizemos
biscoitos e fomos ao parque".
H48 0 1 2 Contar sobre O aluno será capaz de contar O aluno consegue contar uma O aluno consegue descrever a 2= pelo menos cinco descrições de
0 1 2 experiências/ uma estória ou descrever um estória ou descrever um evento sua última ida ao parque ou eventos ou estórias que contêm
0 1 2 contar histórias evento sobre um único sobre um único assunto (por zoológico (O que ele fez? quem pelo menos 5 componentes, 1= pelo
0 1 2 assunto incluindo pelo menos exemplo, a sua última viagem esteve lá? O que ele viu? etc.) o menos uma descrição de um evento
cinco componentes separados. ao parque)? aluno consegue contar a estória ou estória que contém pelo menos
dos“ Três porquinhos”, etc. 3 componentes.
H49 0 1 2 Conversar O aluno acrescentará O aluno acrescenta 2= espontaneamente acrescenta ou

0 1 2 espontaneamente espontaneamente ou fará espontaneamente ou faz faz comentários durante uma
0 1 2 comentários apropriados comentários apropriados conversa que está acontecendo ou
0 1 2 durante a conversa que está durante uma conversa que está uma discussão pelo menos 10 vezes
acontecendo ou uma acontecendo ou em uma por dia, 1= espontaneamente
discussão. discussão? acrescenta ou faz comentários
durante uma conversa que está
acontecendo ou em uma discussão
pelo menos 10 vezes por semana
(sem ajuda)
73
➔I. Vocalização Espontânea
NOME DA
ATIVIDADE
4= aluno frequentemente diz palavras ou faz
0 1 2 3 4
Vocalizar sons O aluno fará várias vocalizações O aluno consegue fazer várias vocalização de sons de fala no total de 10 minutos
0 1 2 3 4
I1 identificados na espontâneas que incluem sons da vocalizações espontâneas que por hora, 2=total 2 minutos por hora, 1= faz
0 1 2 3 4
fala fala. incluem sons da fala? vocalização de sons de fala no total10 minutos por
0 1 2 3 4
dia.
O aluno consegue 4= espontaneamente diz uma média de pelo menos

O aluno diz espontaneamente
0 1 2 3 4 Falar palavras espontaneamente dizer várias 30 palavras por hora (inclusive pelo menos 5
várias palavras ou aproximações de
0 1 2 3 4 espontaneamente palavras ou aproximações de palavras diferentes), 3= média de pelo menos 10
I2 palavras.
0 1 2 3 4 ou aproximações palavras? palavras por hora, 2= média de pelo menos 1 palavra
0 1 2 3 4 de palavras por hora, 1= espontaneamente diz uma média de
pelo menos 5 palavras por dia.
4= espontaneamente diz uma média de pelo menos

0 1 2 3 4 30 frases por dia (inclusive pelo menos 5 palavras
0 1 2 3 4 Falar frases O aluno fala várias frase O aluno diz espontaneamente diferentes), 3= média de pelo menos 10 frases por
I3
0 1 2 3 4 espontaneamente espontaneamente. frases? dia, 2= média de pelo menos 5frases por hora, 1=
0 1 2 3 4 espontaneamente diz uma média de pelo menos 1
frases por dia.
0 1 2 3 4 O aluno cantará espontaneamente

4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3= canta
0 1 2 3 4 Cantar músicas uma música quando outros estão O aluno canta junto com outras
I4 1 frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2 canções,
0 1 2 3 4 com modelos cantando, enquanto assiste um pessoas cantando?
1= canta1 palavra de 1 canção.
0 1 2 3 4 vídeo ou escuta música.
4= canta pelo menos 2 frases de 5 canções, 3= canta

O aluno cantará espontaneamente O aluno canta músicas sem
I5 0 1 2 3 4 Cantar músicas 1 frase de 5 canções, 2= canta 1 frase de 2 canções,
músicas sem modelos. ouvir o som?
0 1 2 3 4 1= canta1 palavra de 1 canção.
74
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 2= espontaneamente repete palavras ditas por

O aluno repete
0 1 2 Imitação vocal O aluno repetirá espontaneamente outros pelo menos 5 vezes por dia, 1=
I6 espontaneamente palavras
0 1 2 espontânea palavras ditas por outros. espontaneamente repete palavras ditas por outros
ditas por outros?
0 1 2 pelo menos 5 vezes por semana
0 1 2
O aluno consegue pedir 2= espontaneamente solicita pelo menos 10 itens ou
0 1 2 Fazer pedidos O aluno solicita espontaneamente
I7 espontaneamente itens, ações ações por dia, 1= espontaneamente solicita pelo
0 1 2 espontaneamente itens, ações ou atividades.
ou atividades? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
0 1 2
O aluno nomeará O aluno consegue nomear 2= espontaneamente nomeia pelo menos 10 itens
0 1 2 Nomear
I8 espontaneamente ações, itens ou espontaneamente ações, itens ou ações por dia, 1= espontaneamente nomeia pelo
0 1 2 espontaneamente
eventos. ou eventos? menos 10 itens ou ações por semana.
0 1 2
O aluno acrescentará
O aluno consegue acrescentar 2= espontaneamente acrescenta ou faz comentários
0 1 2 espontaneamente ou fará
espontaneamente ou fazer durante uma conversa ou uma discussão pelo menos
0 1 2 Conversar comentários adequados
I9 comentários adequados 10 vezes por dia, 1= espontaneamente acrescenta ou
0 1 2 espontaneamente relacionados à conversa ou
durante uma conversa ou uma faz comentários durante uma conversação ou uma
0 1 2 discussão que está acontecendo no
discussão? discussão pelo menos 10 vezes por semana.
momento.
75
➔J. Gramática e Sintaxe
NOME DA
ATIVIDADE
J1 0 1 2 3 4 Comprimento O aluno será capaz de falar em Qual é o número médio de O menino está indo para 4=5 ou mais palavras em frases ou
0 1 2 3 4 médio da frases ou sentenças com pelo palavras em uma frase que o casa. sentenças , 3=4 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 resposta menos cinco palavras. aluno diz quando fala? sentenças, 2=3 palavras em frases ou
0 1 2 3 4 sentenças, 1=2 palavras em frases ou
sentenças.
J2 0 1 2 3 4 Sintaxe (Ordem O aluno será capaz de combinar O aluno usa a ordem correta de Substantivo + adjetivo: 4=4 ou mais palavras em frases
0 1 2 3 4 de palavras) palavras em frases ou sentenças palavras quando fala frases ou bola amarela, cachorro normalmente na ordem correta, 3 = às
0 1 2 3 4 usando a ordem correta das sentenças (por exemplo, corredor, substantivo + vezes 4 palavras em frases na ordem
0 1 2 3 4 palavras (por exemplo, substantivo substantivo + advérbio, verbo: pássaro cantando; correta, 2 = às vezes 3 palavras em frases
+ advérbio, substantivo + adjetivo, substantivo + adjetivo, substantivo artigos: O garoto está na ordem correta, 1= às vezes 2 palavras
substantivo + verbo). + verbo)? correndo. em frases na ordem correta
J3 0 1 2 Usar artigo O aluno será capaz de incluir O aluno inclui artigos quando fala Um cachorro, uma maça, 2= usa artigos na maior parte das vezes
0 1 2 artigos quando fala em frases ou em frase ou sentenças (por o porco. quando apropriado, 1=às vezes usa
0 1 2 sentenças (por exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? artigos quando apropriado.
0 1 2
J4 0 1 2 Usar o presente O aluno será capaz de indicar o O aluno indica o presente comendo, dormindo, 2= adiciona “ando/indo/endo” ao final de
0 1 2 dos verbos no presente regular acrescentando acrescentando gerúndio ao final lavando, correndo, verbos na maior parte das vezes quando
0 1 2 gerúndio “ando”, “endo”, “indo” ao fim de de verbos (por exemplo, pulando. for apropriado, 1= às vezes acrescenta
0 1 2 verbos (por exemplo, gerenciando, gerenciando, pulando)? “ando”, “endo”, “indo” ao fim de verbos
pulando). quando apropriado.
J5 0 1 2 Usar plural O aluno acrescentará um som de O aluno acrescenta “s” ao final de chapéus, sapatos, copos, 2= adiciona "s" ao fim de palavras na
0 1 2 regular "s" no final das palavras para palavras para indicar plural (por cachorros, gatos, óculos maior parte das vezes quando apropriado,
0 1 2 indicar plural (por exemplo, exemplo, sapatos, óculos)? 1= às vezes acrescenta "s" ao fim de
0 1 2 sapatos, óculos). palavras quando apropriado.
76
NOME DA
ATIVIDADE
J6 0 1 2 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o O aluno é capaz de mudar a Nadar - nadou, correr - 2 = usa passado do verbo correto na
0 1 2 passado tempo passado, alterando a forma forma de verbos para Indicar correu, cantar - cantou, maior parte das vezes, 1 = às vezes usa
0 1 2 de verbos (por exemplo, nadar - passado (por exemplo, nadar - cair - caiu, dormir - verbo no passado corretamente.
0 1 2 nadou, dormir - dormiu, quebrar - nadou, dormir - dormiu, quebrar - dormiu, quebrar -
quebrou, correr –correu). quebrou, correr - correu)? quebrou, correr – correu.
J7 0 1 2 Contração(não Não se aplica Idem Idem Idem

0 1 2 existe em
0 1 2 português)
0 1 2
J8 0 1 2 Ser/estar com O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o tempo O garoto está correndo, 2 = usa “ser/estar” com verbos para
0 1 2 verbo no gerúndio tempo presente através da presente através da combinação estou com fome, ele está indicar o tempo presente na maioria das
0 1 2 combinação de (ser/estar) com de (ser/estar) com verbos (por comendo, estou vezes, quando for apropriado, 1 = as
0 1 2 verbos (por exemplo, estou exemplo, estou escrevendo, está colorindo, estou pulando. vezes usa “ser/estar” com verbos para
escrevendo, está pulando) quando pulando) quando ele fala frases indicar o tempo presente quando for
ele fala frases ou sentenças. ou sentenças? apropriado.
J9 0 1 2 Verbos regulares O aluno será capaz de indicar O treinando usa verbos regulares marchou, pulou 2=indica tempo passado de verbos
0 1 2 no passado verbos no passado regular no tempo passado? regulares na maioria das vezes em que é
0 1 2 acrescentando no final do verbo apropriado fazê-lo, 1=ocasionalmente
0 1 2 (por exemplo,. marchou, pulou). indica tempo passado de verbos regulares
na maioria das vezes em que é
apropriado fazê-lo.
J10 0 1 2 Pronomes O treinando indicará posse O treinando indica posse “Seu chapéu”, “o rabo do 2=usa pronomes possessivos para indicar
possessivos mediante a utilização de pronomes mediante a utilização de gato” posse na maioria das vezes em que é
0 1 2 possessivos pronomes possessivos (ex: dele, apropriado fazê-lo, 1=ocasionalmente usa
seu, sua)? pronomes possessivos para indicar posse
0 1 2 quando é apropriado fazê-lo.
0 1 2
J 11 0 1 2 Negações O aluno será capaz de indicar a O aluno consegue indicar a não fez, não vai, não 2= indica negação a maior parte das
0 1 2 negação (por exemplo, não fez, negação numa frase (por fazer, não ser, não poder, vezes quando apropriado, 1= às vezes
não vai, não fazer, não ser, não exemplo, não fez, não vai, não indica a negação quando apropriado.
fazer, não ser, não poder, não,
77
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 poder, não, não mais, sem não mais, sem nenhum quando não, não mais, sem
0 1 2 nenhum. fala? nenhum.
J 12 0 1 2 Usar localização O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar a Aqui, lá, ali 2= indica localização na maior parte das
0 1 2 localização em frases quando fala localização em uma frase quando vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 (por exemplo, aqui, lá). fala (por exemplo, aqui, lá)? indica a posição quando apropriado.
0 1 2
J 13 0 1 2 Usar verbo no O aluno será capaz de indicar o O aluno consegue indicar o tempo Vou pegar o meu livro 2= indica tempo futuro a maior parte das
0 1 2 futuro tempo futuro em frases (Por futuro em frases (Por exemplo, amanhã. Eu deveria fazer vezes quando apropriado, 1= às vezes
0 1 2 exemplo, irei/vou para casa) irei/vou para casa) quando fala? (algo). Poderei fazer mais indica tempo futuro quando apropriado.
0 1 2 quando fala. tarde. Eu devo verificar
isto depois.
J 14 0 1 2 Usar conjunções O aluno usará conjunções em O aluno usa conjunções em cão e gato, mamãe ou 2= usa conjunções a maior parte das
0 1 2 frases (por exemplo, como, mas, frases? papai, morno mas não vezes quando apropriado, 1= as vezes
0 1 2 se, também, nem, ou, logo, por quente usa conjunções quando apropriado
0 1 2 isso, portanto, porque, então, só).
J 15 0 1 2 Usar plurais O aluno será capaz de usar plurais O aluno consegue usar plurais (e.g., pão – pães, avião – 2= usa plurais irregulares na maior parte
0 1 2 Irregulares irregulares (e.g., pão – pães, avião irregulares (e.g., pão – pães, aviões, papel – papéis) das vezes, 1= às vezes usa plurais
0 1 2 – aviões, papel – papéis) avião – aviões, papel – papéis)? irregular
0 1 2
J 16 0 1 2 Usar O aluno será capaz de acrescentar O aluno consegue acrescentar “mais” ou “o mais” barato, 2= acrescenta “mais” ou “o mais” a
0 1 2 comparativos “mais” ou “o mais” a adjetivos para “mais” ou “o mais” a adjetivos “mais” ou “o mais” longe.. adjetivos para indicar a comparação na
0 1 2 indicar comparações (por para indicar comparações (por maior parte das vezes quando for
0 1 2 exemplo, “mais” ou “o mais” exemplo, “mais” ou “o mais” apropriado, 1= às vezes acrescentar
barato, “mais” ou “o mais” longe). barato, “mais” ou “o mais” longe). “mais” ou “o mais” a adjetivos para indicar
a comparação quando apropriado.
78
NOME DA
ATIVIDADE
J 17 0 1 2 Usar O aluno será capaz de indicar O aluno consegue indicar itens este, aquele, estes, 2= usa palavras, como (este, aquele,
0 1 2 demonstrativos itens específicos (por exemplo, específicos (por exemplo, este, aqueles estes, aqueles) para especificar itens
0 1 2 este, aquele, estes, aqueles) aquele, estes, aqueles) falando específicos na maior parte das vezes,
0 1 2 falando em frases ou orações. em frases ou orações? 1=as vezes usa palavras para especificar
itens específicos.
J 18 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras ou frases Eu acho que terminei o 2= usa palavras para indicar a opinião
0 1 2 para descrever para descrever a certeza de sua para descrever a sua opinião? desenho. Eu acredito que quando fala na maior parte das vezes
0 1 2 sua opinião resposta (por exemplo, Eu penso... é possível, Ele parece quando apropriado, 1= às vezes usa
0 1 2 acho... sei... acredito). cansado. palavras para indicar a opinião quando
fala.
J 19 0 1 2 Usar palavras O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras para Quero todos os 2= usa palavras para quantificar afirmação
0 1 2 para quantificar para quantificar uma resposta quantificar uma afirmação? caminhões. Todos, às na maior parte das vezes quando
0 1 2 uma resposta verbal (por exemplo, todos, vezes, nunca, sempre. apropriado, 1= às vezes usa palavras para
0 1 2 verbal alguns, às vezes, nunca, sempre. quantificar em uma afirmação.
J 20 0 1 2 Nomear o estado O aluno usará palavras ou frases O aluno usa palavras ou frases Estou triste que não 2= usa palavras para indicar o estado
0 1 2 emocional para descrever o estado para descrever o estado posso ir, estou contente emocional associado a uma afirmação na
0 1 2 associado a uma emocional relacionado a uma emocional relacionado a uma que você veio comigo. maior parte das vezes quando apropriado,
0 1 2 resposta verbal afirmação (por exemplo, lamento afirmação? 1= às vezes usa palavras para indicar o
informá-lo..., sinto, mas..., estou estado emocional associado a uma
feliz de dizer...). afirmação.
79
➔K. Jogos e Lazer
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2= manipula um brinquedo ou
brinquedos durante, um período de 10
0 1 2
O aluno explorará O aluno explora ativamente minutos pelo menos 2, 1= pega e/ou
0 1 2 Explorar brinquedos
K1 ativamente vários brinquedos disponíveis no manipula pelo menos 1 brinquedo em
0 1 2 no ambiente
brinquedos no ambiente. ambiente? um período de dez minutos.
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno permite que outras

permitir que adultos e pessoas estejam perto dele
2= permite que outros alunos ou adultos
0 1 2 crianças fiquem perto dele quando ele está brincando
Permitir que outros manipulem de vez em quando
0 1 2 enquanto ele está brincando com brinquedos e de vez em
K2 manipulem/toquem brinquedos que ele estão usando, 1=
0 1 2 com brinquedos e permitirá, quando permite que outros
nos brinquedos permite que outros alunos estejam perto
0 1 2 às vezes, que outros toquem ou mexam nos
dele jogando com um brinquedo
manipulem os brinquedos brinquedos que ele está
durante a interação. usando?

Joga a bola de basquete; usa 4= seleciona e participa em pelo menos 3
realizar independentemente
0 1 2 3 4 O aluno realiza o escorregador, balanço, atividades durante pelo menos 15
Engajar-se em atividades ao ar livre de
0 1 2 3 4 independentemente carrinho de empurrar, caixa minutos, 3=3 atividades durante 10
K3 atividades ao ar livre maneira adequada, como por
0 1 2 3 4 atividades ao ar livre de areia, etc. minutos, 2=2 atividades durante 10
independentemente. exemplo, andar de bicicleta,
0 1 2 3 4 adequadamente? minutos, 1=2 atividades durante 5
jogar bola, nadar, correr,
minutos
entre outras.
0 1 2 3 4 Engajar-se em olha para livros ou vídeos,

O aluno realiza atividades 4= seleciona e participa em pelo menos 3
0 1 2 3 4 atividade de lazer O aluno será capaz de escuta música, monta
K4 dentro de casa independente atividades durante pelo menos 15
0 1 2 3 4 dentro de casa participar adequadamente quebra-cabeças, joga vídeo
e adequadamente? minutos, 3=3 atividades durante 10
0 1 2 3 4 independentemente. em atividades de lazer em games.
minutos, 2=2 atividades durante 10
80
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
casa de maneira minutos, 1=2 atividades durante 5
independente. minutos
2= brinca com pelo menos dois

Brincar com O aluno brinca ativamente
0 1 2 brinquedos de acordo com o esquema
brinquedos e O aluno brincará ativamente com brinquedos, como por
0 1 2 sem ajuda por até 10 minutos, 1= brinca
K5 manipular com brinquedos de acordo exemplo, monta o quebra-
0 1 2 com pelo menos um brinquedo de
brinquedos de com um esquema. cabeça e depois faça um
0 1 2 acordo com o esquema sem ajuda por
acordo um esquema. desenho?
até 10 minutos.
4= enquanto brinca independentemente

Brincar com engaja em 10 respostas verbais em um
0 1 2 3 4 O aluno falará
brinquedos de modo período de 20 minutos, 3=5 respostas
0 1 2 3 4 independentemente O aluno fala enquanto brinca
K6 independente e falar verbais, 1=1 resposta verbal em um
0 1 2 3 4 enquanto participa de sozinho?
durante a período de 20 minutos.
0 1 2 3 4 brincadeiras.
brincadeira.
4= espontaneamente faz pelo menos 5

atividades com 5 brinquedos diferentes
Realizar múltiplas O aluno brincará com Brinca de subir e descer a
0 1 2 3 4 O aluno brinca com 3= pelo menos 5 atividades com 2
respostas com brinquedos compatíveis com rampa com o carrinho,
0 1 2 3 4 brinquedos (múltiplas brinquedos 2= pelo menos 5 atividades
K7 brinquedos um tema identificável (por abastecer o carrinho, coloca
0 1 2 3 4 respostas) consistentemente relacionadas com um brinquedo, 1=
relacionados a um exemplo, cozinhando, o carrinho na garagem, entre
0 1 2 3 4 com um tema identificável? espontaneamente faz pelo menos 2
tema bonecas). outras brincadeiras.
atividades relacionadas com um
brinquedo.
0 1 2 3 4 4 = Mutuamente interage com outros

Brincar O aluno participará em
0 1 2 3 4 O aluno brinca com outras alunos e brinquedos por até 10 minutos
K8 interativamente com atividades interativas com
0 1 2 3 4 crianças? (pedidos incluídos), 3 = Mutuamente
outros alunos. outros alunos.
0 1 2 3 4 interage com outros alunos e brinquedos
por até 5 minutos (pedidos incluídos), 2 =
81
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
dá brinquedos a outros alunos quando
eles os solicitam, e reconhece brinquedos
que são oferecidos por outros alunos, 1 =
aceita brinquedos oferecidos de outros
alunos.
4 = interativamente brinca com pelo

menos 8 colegas diferentes (individual ou
em grupo), 3 = interativamente brinca
O aluno brinca com vários
0 1 2 3 4 com pelo menos 6 colegas diferentes, 2 =
Brincar O aluno participará em colegas, individualmente ou
0 1 2 3 4 interativamente brinca com pelo menos
K9 interativamente com atividades que envolvem a em uma atividade de grupo?
0 1 2 3 4 4 colegas diferentes, 1 = interativamente
vários colegas. interação com vários colegas.
0 1 2 3 4 brinca com pelo menos 2 colegas
diferentes (individual ou em grupo).
O aluno consegue fingir ser 4 = consegue fingir ser pelo menos 10

0 1 2 3 4 O aluno representará papéis
alguém ou fingir fazer uma personagens ou fingi fazer atividades, 3 =
0 1 2 3 4 Brincar de faz de de um personagem ou
K10 atividade (por exemplo, fingir pelo menos 2 personagens ou atividades,
0 1 2 3 4 conta atividades enquanto está
ser Mamãe, Papai, cachorro, 1 = pelo menos 1 personagem ou
0 1 2 3 4 brincando.
médico, servindo chá.)? atividade.
Brincar com 4= enquanto brinca com um colega, se

O aluno pedirá itens e ações,
0 1 2 3 4 brinquedos e
Nomeará itens e ações, e fará O aluno fala sobre o que ele engaja em pelo menos 10 respostas
0 1 2 3 4 conversar com
K11 outros comentários está fazendo enquanto verbais com o colega em um período de
0 1 2 3 4 colegas.
relacionados à brincadeira brinca com outras crianças? 10 minutos, 3 = 5 respostas verbais
0 1 2 3 4
enquanto brinca. durante 10 minutos, 2 = 2 respostas
verbais durante 10 minutos, 1 = 1
82
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
resposta verbal em um período de 10
minutos.
4 = consegue independentemente
executar pelo menos três ações com uma
bola com um colega com até 5 trocas
(isto é, espera a bola ser lançada, observa
O aluno será capaz de brincar o colega para receber a bola), 3 =
com a bola O aluno consegue jogar consegue independentemente executar 2
0 1 2 3 4
independentemente de independentemente jogos ações com bola e fazer, pelo menos, 3
0 1 2 3 4 rolar, jogar, chutar, uma bola
K12 Brincar com bola brincadeiras simples que simples que envolvem rolar, trocas, 2 = consegue executar 1 ação
0 1 2 3 4 para um colega.
envolvem rolar, jogar, chutar, jogar, chutar, uma bola para quando ocasionalmente foi avisado para
0 1 2 3 4
uma bola para um colega um colega? olhar e ver se os colegas estão prontos
pelo menos 5 vezes. OU observar o colega para receber a
bola, 1 = consegue executar 1 ação mas
necessita ocasionalmente ser avisado
para ver se o colega está pronto E
observar o colega para receber a bola.
Rolar uma bola rápido ou

4 = segue tanto instruções faladas ou
devagar (baseado na ação do
O aluno será capaz de implícitas na brincadeira contidas de
colega ou a um pedido do
permitir colegas guiar uma colegas em pelo menos quatro
0 1 2 3 4 colega), move um
brincadeira coordenada O aluno segue instruções brincadeiras, 3 = segue tanto instruções
0 1 2 3 4 Brincar em grupo paraquedas para cima e para
K13 (seguir instruções de dadas por colegas em faladas quando implícitas na brincadeira
0 1 2 3 4 com colegas baixo baseado em uma
colegas). atividades interativas? de colegas em pelo menos três
0 1 2 3 4 instrução ou uma ação
brincadeiras, 2 = segue tanto instruções
motora de um colega, atua
faladas, quando implícitas de colegas em
como "assistente" do colega
pelo menos uma brincadeira, 1 = segue
e constrói uma casa usando
instruções faladas de colegas para
blocos, pula a corda na
83
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
mesma velocidade que um executar pelo menos uma brincadeira
colega. sem necessitar ajuda.
4 = consegue brincar de pelo menos 3

jogos interativos sem ajuda, 3 = consegue
O aluno será capaz de jogar O aluno consegue jogar jogos
jogar pelo menos 2 jogos interativos sem
Brincar de jogos que jogos interativos que interativos que necessitam
0 1 2 3 4 ajuda, 2 = só precisa alguns avisos para
envolvem necessitam que ele imite as que ele imite as ações de Brinca de “Pega-Pega”;
0 1 2 3 4 saber quando é sua vez OU para concluir
K14 coordenação motora ações de outros e ajuste o outro e ajuste a sua “Polícia e Ladrão”; aposta
0 1 2 3 4 a ação (não ambos), 1 = consegue
e interação com seu comportamento baseado participação baseada no corrida;...
0 1 2 3 4 participar de jogos, mas precisa de ajuda
outras crianças no comportamento dos seus comportamento dos seus
para saber quando é sua vez e para
colegas. colegas?
concluir as ações do jogo (sem ajuda
física total)
4= consegue jogar pelo menos três jogos

de tabuleiro sem ajuda, 3 = consegue
jogar pelo menos dois jogos de tabuleiro
0 1 2 3 4 sem ajuda, 2 = só precisa de ajuda para
O aluno será capaz de jogar
0 1 2 3 4 Jogar jogos de O aluno consegue jogar jogos saber que é sua vez OU concluir a ação
K15 jogos de tabuleiro com
0 1 2 3 4 tabuleiro de tabuleiro com colegas? (não ambos), 1 = consegue participar em
colegas.
0 1 2 3 4 jogos de tabuleiro mas precisa alguma
ajuda para saber que é sua vez e para
concluir as ações do jogo (sem ajuda
física total).
84
➔L. Interação Social
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = o aluno terá comportamento apropriado
O aluno irá engajar-se em O aluno é capaz de ficar quando perto de colegas/irmãos por pelo
0 1 2 3 4
Ficar adequado comportamento de fisicamente perto de outros menos 30 minutos, 3 = apropriado durante 15
0 1 2 3 4
L1 quando perto de interação física apropriado colegas ou irmãos sem se minutos, 2 = o aluno é apropriado durante 5
0 1 2 3 4
colegas ou irmãos quando próximo aos colegas engajar em comportamento minutos com só 1 aviso verbal, 1 = o aluno é
0 1 2 3 4
e irmãos. disruptivos/agressivos? apropriado por pelo menos 5 minutos mas
necessita vários avisos verbais.
2 = normalmente andará e pegará um item

0 1 2 Quando oferecido um item Quando um item preferido for
preferido de colegas e adultos que estão mais
0 1 2 Pegar itens de preferência, o aluno oferecido ao aluno, o aluno
L2 de 8 pés de distância, 1 = pegará o item
0 1 2 oferecidos pegará o item tanto de pegará o item tanto quando
preferido de colegas e adultos que estão
0 1 2 colegas quanto de adultos. colegas ou adultos oferecem?
menos de 3 pés de distância.
O aluno responderá
2 = permite tanto colegas/irmãos quanto
apropriadamente (isto é,
O aluno responde adultos tocarem ele em uma maneira positiva,
Tolerar/responder sem chorar ou tentar se
0 1 2 apropriadamente a interações Pegar e segurar a mão, na maior parte das situações, 1 = quando
apropriadamente afastar de uma pessoa)
0 1 2 físicas positivas iniciadas por ajudar a subir no cuidadosamente aproximado, permite alguns
L3 a toques positivos quando outros interagem
0 1 2 outros (por exemplo, pegar e balanço, ajudar a indivíduos tocarem ele em uma maneira
de colegas ou fisicamente com ele (por
0 1 2 segurar sua mão, ajudar a subir resolver um problema. positiva e ajudá-lo em algumas situações.
irmãos exemplo, pegar e segurar
no balanço)?
sua mão, ajudar a subir no
balanço).
0 1 2 Demonstrar O aluno reage ou mostra

O aluno reage ou mostra Olha outras crianças que
0 1 2 interesse no interesse no 2 = atende a comportamento físico e verbal de
L4 interesse no comportamento brincam com um
0 1 2 comportamento comportamento físico e colegas, 1 = atende a ações físicas de colegas
físico e verbal de colegas? brinquedo ou brincarem
0 1 2 de outros verbal de colegas.
de fazer de conta ser
85
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
um personagem de
popular de desenho.
2 = o aluno regularmente inicia interações

0 1 2 Olhar para outros O aluno olhará para outros O aluno olha para outros
sociais tanto com colegas como com adultos
0 1 2 para começar (colegas e adultos) em tal (colegas e adultos) em tal
L5 olhando para eles, 1 = o aluno ocasionalmente
0 1 2 uma interação maneira para iniciar uma maneira para iniciar uma
inicia a interação social olhando para uma
0 1 2 social interação social. interação social.?
pessoa.
O aluno se aproximará e 2 = frequentemente se aproxima e faz

O aluno se aproxima e tenta se
0 1 2 tentará se engajar tentativas de se engajar fisicamente com
Aproximar engajar fisicamente com outros
0 1 2 fisicamente com outros em outros em interações sociais, 1 =
L6 fisicamente de em interações mesmo quando
0 1 2 interações mesmo quando ocasionalmente se aproxima e faz tentativas de
outros estas outras pessoas não têm
0 1 2 estas outras não têm um se engajar fisicamente com outros em
um item reforçador?
item reforçador. interações sociais.
Olhar para outros

O aluno será capaz de olhar O aluno olha a pessoa que está
com antecipação 2 = normalmente olha para uma pessoa com
0 1 2 para uma pessoa (em a ponto de fazer algo para
a realização de Espera você lançar no ar antecipação a uma ação reforçadora repetida,
0 1 2 antecipação) bem antes que produzir um resultado desejado
L7 uma ação um balão e deixá-lo voar 1 = quando fornecido uma ajuda verbal, o
0 1 2 uma pessoa conclui uma (por exemplo, a ponto de lançar
reforçadora em volta do quarto aluno olha para uma pessoa em antecipação a
0 1 2 ação que produzirá um ao ar de um balão e deixá-lo
uma ação repetida.
resultado desejado voar em volta do quarto)?
2 = segue instruções conhecidas quando dadas

0 1 2 O aluno será capaz de seguir
por um adultos & colegas pelo menos 75 % das
0 1 2 Ouvir – seguir instruções conhecidas O aluno consegue seguir Venha aqui, vire se,
L8 vezes, 1 = normalmente segue instruções
0 1 2 instruções dadas simples fornecidas por outro instruções conhecidas simples? sente-se, levante-se
conhecidas dadas por adultos pelo menos 75 %
0 1 2 indivíduo
das vezes.
86
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 Faz movimentos com os 2 = imita sequencias de múltiplos passos de
O aluno atenderá e imitará
0 1 2 O aluno atende aos braços e as mãos comportamentos motores e verbais expostos
L9 Imitar colegas comportamentos verbais e
0 1 2 comportamentos de colegas? enquanto canta ou por colegas, 1 = imita um movimento simples
físicos de colegas
0 1 2 escuta uma canção de colegas.
2 = O aluno responde aos cumprimentos de

Um exemplo de uma
0 1 2 colegas sem ajuda, 1 = O aluno responde aos
ajuda direta= "O que
0 1 2 Responder a O aluno irá responder aos O aluno responde aos cumprimentos de colegas, muitas vezes precisa
L10 você diz"?
0 1 2 cumprimentos cumprimentos de outros cumprimentos de outros? uma ajuda verbal direta.
0 1 2
4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes, 3 = às vezes faz múltiplas
0 1 2 3 4 O aluno se aproximará e
Dar dicas físicas O aluno se aproxima e tenta dar tentativas independentes, 2 = faz uma única
0 1 2 3 4 tentará dar dicas físicas para
L11 para que outros dicas físicas para que outros tentativa independente, 1 = faz uma tentativa
0 1 2 3 4 que outros façam uma
façam algo façam uma atividade específica? única quando solicitado.
0 1 2 3 4 atividade específica.
O aluno responderá
O aluno responde
adequadamente às 2 = prontamente responde à interações
adequadamente às tentativas O colega pede que o
0 1 2 Responderá tentativas dos colegas de iniciadas por colegas na maior parte de
de colegas para interagir com aluno brinque de “ovo
0 1 2 aproximações de interagir com ele (por situações positivas, 1 = quando (o colega)
L12 ele (por exemplo, brincar com choco” e o aluno se
0 1 2 colegas e tentar exemplo, brincar com um cuidadosamente se aproxima, (o aluno)
um brinquedo ou jogo, senta com os com
0 1 2 interagir com eles brinquedo ou um jogo, responde a interações iniciadas por alguns
participar em uma atividade outros alunos
participar em uma atividade colegas, em algumas situações
existente ao ar livre)?
ao ar livre.)
87
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno permite que outros
0 1 2
Compartilhar, O aluno permitirá que usem itens que ele está usando
0 1 2 Permite que outros 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L13 entregar itens aos outros usem itens que ele / possui?
0 1 2 peguem itens instruído
outros está usando/ que ele possui.
0 1 2
2 = normalmente buscará uma pessoa ausente

quando ele está engajado em uma atividade
O aluno tentará localizar A criança tenta localizar uma Um colega está jogando divertida com um colega ou um adulto, 1 =
0 1 2 uma pessoa importante pessoa importante quando a com o aluno, mas ele buscará uma pessoa ausente quando a pessoa
0 1 2 Procurar pessoas quando a mesma deixa o mesma deixou o campo visual entra em uma parte sai com um item reforçador
L14
0 1 2 ausentes campo visual da criança da criança? diferente do quarto e o
0 1 2 aluno tenta encontra o
seu colega.
2 = realiza ações para conseguir que outros

O aluno sobe ao topo do atendem para o que ele está para fazer e se
O aluno será capaz de iniciar escorregador, pisa no assegura que eles prestam atenção nele pelo
O aluno realiza uma ação para
0 1 2 uma interação com outros e topo, diz "Aqui vou eu" menos 3 itens por dia, 1 = participa em ações
Buscar chamar a atenção de outros e
0 1 2 logo em seguida olhar para e logo em seguida se para conseguir chamar atenção dos outros e se
L15 ativamente por em seguida olha para ver se os
0 1 2 ver quem está olhando para assegurar que os outros assegura que eles estão prestando atenção
atenção outros estão prestando atenção
0 1 2 ele antes de realizar uma estão olhando antes que nele pelo menos 6 vezes por semana (Nota:
nele?
ação. ele desça no estas ações não incluem "o comportamento
escorregador. inadequados" que resultam na atenção de
outros)
88
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno vê um avião no 4 = Nomear múltiplos itens para 3 colegas e
0 1 2 3 4 O aluno nomeará
O aluno nomeia céu e aponta para o adultos sem ajuda, 3 = Nomear um item para 1
0 1 2 3 4 Nomear itens espontaneamente itens
L16 espontaneamente itens tanto mesmo e diz "o avião" colega & múltiplos para adultos sem ajuda, 2 =
0 1 2 3 4 para os outros tanto para adultos quanto
adultos quando para colegas? Nomear um item para 1 colega sem ajuda, 1 =
0 1 2 3 4 para colegas.
Nomear um item para adultos sem ajuda
0 1 2
O aluno fará contato visual O aluno faz e mantém contato 2 = quando é ouvinte e falante com adultos e
0 1 2 Estabelecer
L17 apropriado quando está visual apropriado quando está colegas 1= quando é ouvinte e falante com
0 1 2 contato visual
interagindo com outros. interagindo com outros? adultos
0 1 2
0 1 2
2 = Espontaneamente e frequentemente pede
0 1 2 Pedir itens para O aluno pedirá a colegas O aluno pede a colegas um Pede a um colega um
L18 a colegas itens sem ajuda, 1 = pede a colegas
0 1 2 colegas itens (específicos). item? carro de brinquedo
itens com ajuda.
0 1 2
0 1 2 Compartilhar: Brinca com brinquedos

O aluno pedirá que outros O aluno pede que outros
0 1 2 pede itens para em conjunto, cada um 2 = normalmente sem ajuda, 1 = faz quando
L19 compartilhem os seus itens compartilhem alguns dos seus
0 1 2 serem têm uma porção de ajudado (solicitado).
(vários) com ele. itens?
0 1 2 compartilhados itens disponíveis
4 = muitas vezes faz múltiplas tentativas

independentes, 3 = às vezes faz múltiplas
0 1 2 3 4
Compartilhar: O aluno oferecerá para tentativas independentes, 2 = faz tentativas
0 1 2 3 4 O aluno oferece para
L20 oferece itens a compartilhar itens com independentes únicas, 1 = faz uma tentativa
0 1 2 3 4 compartilhar itens com outros?
outros outros. única quando ajudado
0 1 2 3 4
89
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 O aluno iniciará
Um exemplo de uma 2 = o aluno cumprimenta colegas sem ajuda, 1
0 1 2 Iniciar apropriadamente O aluno inicia cumprimentos
L21 ajuda indireta= "Olha = o aluno cumprimenta colegas, mas muitas
0 1 2 cumprimentos cumprimentos para para cumprimentar outros?
quem está aqui" vezes precisa uma ajuda verbal
0 1 2 cumprimentar outros
As crianças estão
brincando de "pega-
pega" e a criança se 2 = sem ser solicitado por um adulto, o aluno
0 1 2 O aluno será capaz de se O aluno se aproxima dos aproxima e brinca junto, se aproxima de um grupo de colegas que estão
Juntar-se com
0 1 2 aproximar aos colegas e colegas que estão participando as crianças estão engajados em uma atividade prazerosa, 1 =
L22 colegas em uma
0 1 2 participar de uma atividade de uma atividade participa fazendo um edifício com quando sugerido por um adulto, o aluno se
atividade
0 1 2 que está acontecendo. junto? blocos e o aluno se aproximará dos colegas que estão engajados
aproxima e monta o em uma atividade prazerosa.
edifício junto com os
colegas.
As crianças notam que

2 = olhará normalmente ou se aproximará para
um professor está com
investigar o item ou atividade que alguns
bolinha de sabão e
Observa a O aluno nota e muda a sua colegas passaram a olhar para ou
0 1 2 O aluno será capaz de correm até o
atividade que os atenção quando os seus colegas demonstraram interesse em um item ou
0 1 2 atender a orientação dos professor... O aluno
L23 colegas estão mudam a atenção deles para evento; 1 = aproximará normalmente e
0 1 2 colegas quanto à itens e nota as crianças indo
prestando um item interessante ou investigará um item ou atividade quando a
0 1 2 eventos embora e vai ver o que
atenção atividade? maioria do grupo de colegas aponta para um
está acontecendo
item ou modificam sua localizações e mostram
interesse em um determinado item ou evento
0 1 2 O aluno será capaz de seguir O aluno permite que os colegas Ficar em pé a uma
0 1 2 Receber feedback instruções dadas por colegas lhe deem instruções em relação distância apropriada em 2 = normalmente segue tanto instruções
L24
0 1 2 de colegas para modificar o seu ao comportamento socialmente relação aos outros, dadas como implícitas dadas por colegas em
0 1 2 comportamento de modo a aceitável? sentar-se calmamente, vários contextos, 1 = segue instruções dadas
apresentar um conversar em um tom
90
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
comportamento mais de voz tranquilo, ficar por pelo menos um colega para adequar o seu
aceitável socialmente. em fila. comportamento em uma situação.
Durante uma tarefa, o aluno

Para de andar quando
Adequar o será capaz de observar
0 1 2 Durante uma tarefa, o aluno os seus colegas param 2 = normalmente faz modificações baseado em
comportamento modificações no
0 1 2 observa modificações em ações (sem segurar as mãos), ações de colegas, 1 = ocasionalmente faz
L25 baseado na comportamento de um
0 1 2 de um colega e modifica as suas carrega uma caixa com modificações durante uma tarefa baseado em
modificações das colega e adequar as suas
0 1 2 próprias ações? um colega sem deixar o ações de um colega.
ações dos colegas ações para corresponder às
conteúdo cair.
ações do colega.
O aluno nota que um colega 2 = normalmente modifica o

Quando os outros indicam
precisa de ajuda para ver, ouvir, Um colega não pode ver comportamento/situação para ajudar um
que não conseguem pegar
0 1 2 ou fazer algo e ajuda a uma imagem em um colega quando ele indiretamente indica um
algo, ver ou ouvir algo, o
0 1 2 Ajudar outros a modificar a situação para que o livro, portanto o aluno problema ("Não posso vê-lo"), 1 =
L26 aluno vai arrumar os
0 1 2 participar colega possa participar da se move para o lado normalmente modifica o
materiais, para que o colega
0 1 2 atividade? para deixar o colega ver comportamento/situação quando um colega
possa participar na
o livro. pede para ele fazer (por exemplo, "você
atividade.
poderia ir um pouco para lá")
Relata que Jake gosta de

O aluno será capaz de bananas, mas Emily não
0 1 2 Relatar o que os 2 = sabe pelo menos 2 coisas específicas que
relatar itens e atividades que gosta. Quando
0 1 2 outros O aluno sabe o que os outros pelo menos 4 pessoas gostam ou não gostam,
L27 outros gostam e relatar qual perguntado quem
0 1 2 gostam/não gostam e não gostam? 1 = sabe pelo menos 2 coisas específicas que
pessoa gosta de um item poderia querer um
0 1 2 gostam pelo menos 2 pessoas gostam ou não gostam
específico. pedaço de banana ele
diz "Jake".
Direcionar a O aluno será capaz de saber O aluno sabe que Jason 2 = frequentemente direciona a atenção de
L28 0 1 2 O aluno direciona a atenção de
atenção de outros quais atividades, notícias ou gosta de futebol, então vários colegas e adultos à itens e atividades
0 1 2 outros para ver coisas que ele
para algo do itens são do interesse de ele diz a Jason que Tyler que são de interesse de cada uma dessas
91
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 interesse dessa pessoas específicas e sabe que são de interesse trouxe uma bola de pessoas, 1 = consegue direcionar pelo menos
0 1 2 pessoa direciona a atenção dessas aquela pessoa específica? futebol à escola hoje. um indivíduo à algo que é de interesse dessa
pessoas para estes itens pessoa pelo menos duas vezes por semana.
O aluno fala sobre o

O aluno nota quando as pessoas
Observaras personagem favorito de 2 = normalmente notará o feedback facial de
O aluno será capaz de estão gostando de uma
0 1 2 reações de um filme, mas nota que um colega (por exemplo, sorri e parece
observar e responder ao atividade ou conversa e
0 1 2 interesse de um colega não se interessado) que está interessado em algo, 1 =
L29 feedback de outros que modifica o que ele está fazendo
0 1 2 outras pessoas. interessa então ele responderá ao interesse do colega só quando
indicam o seu interesse em baseado nesta observação?
0 1 2 busca um colega diretamente mencionado pelo colega que ele
um assunto ou atividade.
diferente que se está ou não está interessado.
interessa pelo assunto.
Mamãe diz para a 2 = consegue encontrar uma pessoa especifica,

O aluno será capaz de ir até
criança "peça para o chama a sua atenção e dá um recado contendo
uma pessoa e repetir um
0 1 2 Papai vir me ajuda" e a quatro palavras depois em um cômodo
recado curto que lhe
0 1 2 Entregar uma O aluno é capaz de dar um crianças entra em um diferente de onde estava, 1 = consegue dar um
L30 pediram para dar para esta
0 1 2 mensagem recado curto para uma pessoa? quarto e diz "A mamãe recado de três palavras depois atravessar um
pessoa.
0 1 2 quer ajuda" quarto para dar este recado.
O aluno espera pelo tempo Duas pessoas estão 2 = quando os outros estão falando,
apropriado para entrar em uma falando e a criança normalmente espera até que uma pessoa olhe
0 1 2 Esperar por uma esperar por uma pausa em
conversa? Ele espera para falar espera pelo para ele antes de falar ou apropriadamente
0 1 2 pausa na uma conversa contínua
L31 se dado um sinal de mão para conhecimento (olha tenta chamar a atenção do participante ("com
0 1 2 conversa para antes de tentar falar com
esperar até que haja para ele) de uma das licença"). 1 = esperará o falante terminar de
0 1 2 interromper uma das pessoas envolvidas
consentimento de um dos pessoas antes que ele falar quando feito um gesto com a mão para
na conversa
participantes? começa a falar esperar.
92
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4
O aluno conversará com 4 = pelo menos 3 trocas com adultos & colegas,
0 1 2 3 4 Conversar com
L32 adultos e colegas fazendo O aluno conversa com outros? 3 = 2 trocas com adultos & colegas, 2 = 1 troca
0 1 2 3 4 outros
até “três trocas”. com adultos & colegas, 1 = 1 troca com adultos
0 1 2 3 4
0 1 2 O aluno consegue pedir 2 = frequentemente e espontaneamente pede

O aluno pede informação
0 1 2 informação espontaneamente a colegas e a adultos uma informação 1 =
L33 Pedir informação espontaneamente tanto
0 1 2 tanto para adultos como ocasionalmente irá espontaneamente pedir a
para adultos como colegas
0 1 2 colegas? uma pessoa uma informação
O aluno chama a atenção de 4 = obtém e mantém a interação com sucesso

O aluno será capaz de Chama a pessoa pelo
0 1 2 3 4 outros tentando interagir com colegas & adultos, 3 = irá persistir na
Chamar e manter chamar e manter a atenção nome, toca no ombro
0 1 2 3 4 mesmo quando a outra pessoa tentativa de chamar a atenção de adultos e
L34 a atenção de de uma pessoa antes de da pessoa, fisicamente
0 1 2 3 4 não responder inicialmente à colegas, 2 = consegue chamar a atenção de
outros apresentar uma instrução move-se na linha de
0 1 2 3 4 tentativa da criança em chamar adultos & colegas responsivos, 1 = consegue
para esta pessoa. visão da pessoa
a ganhar sua atenção? chamar a atenção de adultos responsivos
93
➔M. Instruções em Grupo
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno senta em um grupo
pequeno em situações de
O aluno senta-se
instrução sem interromper outros 4=1:4 grupo por 15 minutos, 3=1:3 grupo por
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem
(por exemplo, tentando levantar- 10 minutos, 2=1:2 grupo por 10 minutos, 1=1:2
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento
M1 se e sair do grupo, tocando outras grupo por 5 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante
crianças, ficando distraído com
0 1 2 3 4 pequeno instruções dada sem um
comportamento repetitivo,
grupo pequeno.
fazendo barulhos não relacionados
à tarefa)?
O aluno senta-se em situação de

O aluno senta-se grupo quando instruções são dadas
4=1:16 grupo por 15 minutos, 3=1:12 (OU 2:16)
0 1 2 3 4 Sentar-se adequadamente sem sem interromper outros (por
por 15 minutos, 2=1:18 por 15 minutos, 1=1:6
0 1 2 3 4 apropriadamente emitir comportamento exemplo, tentando deixar o grupo,
M2 por 15 minutos.
0 1 2 3 4 em um grupo inadequado durante tocando outras crianças, distraindo
0 1 2 3 4 grande instruções dadas em um com comportamento repetitivo,
grupo grande. fazendo barulhos não relacionados
a tarefa)?
4=1:4 grupo por 75 % do tempo, 3=1:3 grupo

0 1 2 3 4 Prestar atenção O aluno prestará atenção O aluno olha na direção
O aluno presta atenção no 75 %, 2=1:2 grupo por 75 %, 1=1:2 grupo por 50
0 1 2 3 4 no professor em no professor durante a do professor e segue
M3 professor dando instruções em % do tempo.
0 1 2 3 4 situação de instrução de um grupo instruções dadas pelo
situação de grupo?
0 1 2 3 4 grupo pequeno. professor
0 1 2 3 4 O aluno presta atenção nas

Prestar atenção O aluno presta atenção 4=1:4 grupo por 75% do tempo, 3=1:3 grupo
0 1 2 3 4 O aluno vai prestar respostas dadas por outros alunos
M4 nos outros nos outros alunos que 75%, 2=1:2 grupo por 75%, 1=1:2 grupo por
0 1 2 3 4 atenção nas respostas na situação de aprendizagem em
alunos em grupo estão falando, olhando 50% do tempo.
0 1 2 3 4 dadas por outros alunos grupo?
ou escutando as
94
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
durante instruções em respostas de outros
grupo pequeno. alunos.
Seguir instruções 4=in um 1:4 o grupo responde ao mesmo

0 1 2 3 4
em grupo - todos O aluno seguirá instruções tempo em que os outros respondem a 75% das
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções que são Todo mundo coloca a
M5 fazem à mesma apresentadas para o grupo instruções conhecidas, 3=1:3 grupo 75%, 2=1:2
0 1 2 3 4 dadas para o grupo de alunos? mão na sua cabeça
resposta de alunos. grupo de 75%, 1=1:2 grupo de 50 % das
0 1 2 3 4
receptiva instruções conhecidas.
Quem está vestindo

O aluno seguirá instruções camiseta verde levanta;
0 1 2 3 4 O aluno segue instruções 4= em um 1:4 o grupo responde ao mesmo
Seguir instruções apresentadas a um grupo quem está usando
0 1 2 3 4 apresentadas a um grupo de tempo em que os outros respondem a 75% das
M6 em grupo com de alunos que requer que camiseta vermelha faz
0 1 2 3 4 alunos que requer que o aluno faça instruções conhecidas, 3=1:3 grupo 75%, 1=1:2
discriminação o aluno faça uma fila
0 1 2 3 4 uma discriminação? grupo de 50 % das instruções conhecidas.
discriminação
2 = independentemente levanta a mão para ser

O aluno levantará a mão Quando o professor selecionado para fazer uma atividade
Levantar a mão
para responder a pergunta "Quem preferencial pelo menos 50% das
0 1 2 para conseguir a O aluno levanta a sua mão quando
perguntas apresentadas ao gostaria de escolher a oportunidades apresentadas em grupo de pelo
0 1 2 atenção do o professor pergunta para o grupo
M7 grupo de alunos quando o próxima canção?" o menos 8 alunos, 1= independentemente
0 1 2 professor para de alunos quem gostaria de
professor pergunta quem aluno levanta a mão levanta s a mão para ser selecionado para fazer
0 1 2 fazer uma participar em uma atividade?
gostaria de fazer uma para responder a uma atividade preferencial pelo menos 50%
atividade
atividade pergunta. das oportunidades apresentadas em um grupo
de pelo menos 4 alunos
95
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Levante a sua mão se
você veio à escola em
2= consegue independentemente responder a
0 1 2 O aluno será capaz de um ônibus, levante a
Levantar a mão perguntas, 1= requer ajuda gestual para
0 1 2 levantar a mão para O aluno consegue levantar a mão sua mão se você quer
M8 para responder à responder 50 % das perguntas conhecidas.
0 1 2 responder à perguntas para responder à uma pergunta? um biscoito de
uma pergunta
0 1 2 simples. chocolate---
basicamente resposta
de sim/no.
Pergunta dada em
O aluno será capaz de grupo - o Professor 2 = consegue levantar independentemente a
0 1 2 levantar a sua mão e O aluno consegue levantar a mão pergunta "Quem sabe o mão e nomear itens conhecidos, 1= requer
0 1 2 Levantar a mão e nomear um item que está para ser chamado e logo em que é isto?" o aluno ajuda gestual em 50 % das vezes quando itens
M9
0 1 2 nomear um item exposto. seguida nomeia o item que está levanta a sua mão e dá conhecidos são mostrados.
0 1 2 exposto? a resposta quando for
selecionado pelo
professor.

levantar a sua mão para Pergunta dada em 2= consegue independentemente levantar a
0 1 2 O aluno consegue levantar a sua
Levantar a mão e responder perguntas grupo - Todo mundo, mão e responder perguntas conhecidas sobre
0 1 2 mão para responder pergunta
M10 responder a simples sobre itens que quem sabe... O que itens que não estão presentes, 1= requer ajuda
0 1 2 sobre itens que não estão
perguntas não estão presentes. podemos comer no gestual para responder em 50% das perguntas
0 1 2 presentes?
café da manhã? conhecidas.
0 1 2 O aluno vai deixar outros

Fazer trocas O aluno fala e deixa os outros
0 1 2 alunos falarem durante as 2= faz trocas adequadamente 75% das vezes
M11 durante falarem durante atividades
0 1 2 atividades realizadas em sem ajuda, 1=75% com ajuda.
instrução realizadas em grupo?
0 1 2 grupo.
96
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Aprender novas
O aluno adquirirá
0 1 2 habilidades
imediatamente novas O aluno aprende novas habilidades 2= rapidamente adquire novas habilidades, 1=
0 1 2 quando ensinado
M12 habilidades acadêmicas acadêmicas participando de adquire algumas habilidades com a exposição
0 1 2 em grupo.
durante atividades dadas instrução dadas em grupo? repetida do mesmo material.
0 1 2
em situação de grupo.
97
➔N. Seguir Rotinas de Classe
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 O aluno seguirá independentemente
Seguir rotinas O aluno segue atividades de sala de
0 1 2 rotinas de sala de aula diárias. 2 = independentemente,
N1 diárias (pegar aula, tais como guardar o seu almoço,
0 1 2 1=50% sem ajuda verbal.
mochila, etc.) casaco, etc.?
0 1 2
O aluno permanecerá na tarefa

0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno irá trabalhar quando instruído para participar 4=20 minutos, 3=15 minutos,
Quebra cabeças,
0 1 2 3 4 independentemente independentemente em atividades independentemente em atividades 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N2 colorir, ouvir música,
0 1 2 3 4 em atividades não não acadêmicas ou atividades do tipo não acadêmicas?
entre outras.
0 1 2 3 4 acadêmicas lazer.
O aluno senta-se e espera

0 1 2 Sentar-se e esperar Quando sentado durante as transições 2 = independentemente por
apropriadamente durante as
0 1 2 apropriadamente realizadas dentro da sala de aula, o até 2 minutos, 1 =
N3 transições entre atividades?
0 1 2 durante as aluno esperará apropriadamente a independentemente por até
0 1 2 transições próxima atividade começar. 30 segundos.
0 1 2 Fazer transições O aluno fará transições apropriadas

0 1 2 entre atividades que quando solicitado para mover-se de O alunos faz a transição com sucesso 2 = independentemente, 1=
N4
0 1 2 requerem a ida para uma área para outra na sala de aula para a próxima atividade? 50% sem ajuda.
0 1 2 outra área. para mudar de atividade acadêmica.
O aluno esperará apropriadamente

0 1 2 O aluno espera apropriadamente até a 2 = independentemente por
Esperar a vez para pela sua vez durante as atividades de
0 1 2 sua vez para fazer uma atividade (por até 2 minutos, 1 =
N5 fazer atividades sala de aula.
0 1 2 exemplo, esperar na fila para lavar as independentemente por até
(lavar as mãos, etc.)
0 1 2 mãos ou sair para o intervalo)? 30 segundos.
98
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno seguirá instruções de formar
0 1 2 Ficar em fila quando 2 = independentemente, 1=
N6 uma fila e esperar apropriadamente O aluno fica na fila quando solicitado?
0 1 2 solicitado. 50% das instruções sem ajuda.
em fila.
0 1 2
O aluno trabalhará
0 1 2 3 4 Trabalhar O aluno permanece na tarefa quando 4=20 minutos, 3=15 minutos,
independentemente em atividades
0 1 2 3 4 independentemente instruído para fazer Atividades dadas em 2=10 minutos, 1=5 minutos.
N7 acadêmicas conhecidas.
0 1 2 3 4 em atividades independentemente tarefas folha
0 1 2 3 4 acadêmicas acadêmicas?
Ao final da tarefa, o
0 1 2
O aluno seguirá instruções de pegar e aluno põe o seu livro
0 1 2 Pegar e devolver o O aluno consegue pegar e guardar as 2 = independentemente, 1=
N8 devolver o seu próprio material de exercícios no
0 1 2 próprio material sua própria atividade acadêmicas? 50% das instruções sem aviso.
escolar. armário quando
0 1 2
solicitado.
Concluir uma tarefa

0 1 2 O aluno seguirá instruções de concluir O aluno consegue seguir instruções de No final da tarefa, sem
e levar a tarefa ao
0 1 2 uma tarefa e levar o trabalho até o concluir uma tarefa e levar o trabalho ser solicitado, o aluno 2 = independentemente, 1=
N9 professor ou
0 1 2 professor ou guardar os seus próprios até o professor ou guardar os seus põe o seu livro de 50% das instruções sem ajuda.
guardar seu
0 1 2 materiais escolares. próprios materiais escolares? exercícios no armário.
material
Ficar de pé e
0 1 2 Durante as transições da sala de aula O aluno fica de pé e espera
esperar 2 = independentemente por
0 1 2 o aluno ficará de pé e esperará apropriadamente durante as
N10 apropriadamente até 3 minutos, 1=50 % sem
0 1 2 apropriadamente a próxima atividade transições entre atividades
durante as ajuda.
0 1 2 começar. conhecidas?
transições
99
➔P. Respostas Generalizadas
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
O aluno usará O aluno é ensinado a nomear um copo 2= adquire nomes& respostas receptivas
O aluno usa habilidades
0 1 2 habilidades adquiridas marrom como "copo". O aluno agora com 1 estímulo & imediatamente
adquiridas com um item
0 1 2 Generaliza através com um item com nomeia copos verdes, amarelas e generaliza para muitos estímulos da
P1 para emitir a mesma
0 1 2 de estímulos exemplares listradas como "copo" mesma classe e com apenas 2 tentativas
resposta com um exemplar
0 1 2 semelhantes daquele de treino, 1=generaliza a itens
semelhante aquele item?
item? semelhantes em 10 tentativas de treino.

0 1 2 O aluno usa habilidades 2 = prontamente usa habilidades
usar habilidades O aluno aprende a nomear copo" com
0 1 2 Generaliza através aprendidas com um adquiridas com um instrutor novo, 1 =
P2 aprendidas com um um instrutor e então consegue nomear
0 1 2 de instrutores instrutor na presença de trabalha prontamente com 4 ou mais
instrutor na presença "copo" com outros instrutores
0 1 2 outros instrutores? instrutores.
de outros instrutores.
2 = prontamente usa habilidades

O aluno será capaz de adquiriram sem ajuda fora da situação
0 1 2
usar habilidades O aluno usa habilidades O aluno aprende a nomear "copo" na de treino original, 1 = usa habilidades
0 1 2 Generaliza através
P3 adquiridas em situações adquiridas em situações de escola e então consegue nomear copo" adquiridas fora da situação de treino
0 1 2 de ambientes
de treino em outras treino em outras situações? em casa. original com pouca ajuda verbal.
0 1 2
situações.

usar as habilidades
O aluno usa habilidades O aluno aprende a nomear "copo" em
0 1 2 adquiridas em sessões 2 = espontaneamente usa as habilidades
Usar de adquiridas em sessões de uma sessão de instrução individual e
0 1 2 de instrução individuais adquiridas em situações de grupo, 1 =
P4 habilidades em instrução individuais em consegue então nomear copo" quando
0 1 2 em situações de grupo usa as habilidades adquiridas em grupos
grupos situações de grupo com está participando de atividades em um
0 1 2 com colegas. com ajuda verbal.
colegas? grupo pequeno
100
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Depois de aprender uma
O aluno será capaz de Depois de ter visto um cachorro, o
resposta apropriada em 2 = espontaneamente usa várias
usar respostas aluno pode dizer "cão", "cachorro",
0 1 2 uma dada situação, o aluno respostas apropriadas em vez de uma
apropriadas depois de "cãozinho", “cachorrinho”, etc. Quando
0 1 2 Generaliza formas usará outras respostas resposta única e usa variações da
P5 aprender uma resposta responde a perguntas sobre "coisas
0 1 2 de resposta apropriadas alternativas resposta com múltiplos componentes, 1
em uma situação. para comer," o aluno pode dizer "a
0 1 2 sob as mesmas condições = usa algumas respostas alternativas
maçã, a banana, o pão," ou "o bolo, a
em que aprendeu a com um mínimo de ajuda verbal.
pizza".
resposta?
O aluno consegue aprender Quando ensinado a nomear "copo", a 2= quando o aluno é ensinado a
palavras durante um tipo criança então consegue pedir "o copo" identificar receptivamente um item
usar palavras
0 1 2 do treinamento de e consegue identificar receptivamente quando dada a sua função, o aluno
Generaliza adquiridas durante um
0 1 2 habilidade de linguagem e copos. Quando o aluno é ensinado a consegue nomear o item quando falado
P6 habilidades de tipo da habilidade de
0 1 2 então usa a palavra identificar receptivamente um copo e verbalmente a sua função, 1= quando
linguagem linguagem em outros
0 1 2 adquirida em outros tipos quando falado "você usa para beber", ensinado o nome de um item, a criança
tipos de habilidades de
de habilidades de o aluno é capaz de dizer "copo" quando consegue pedir pelo item e
linguagem.
linguagem? perguntado "Onde você bebe?" receptivamente identificar o item.
101
➔Q. Leitura
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = consegue identificar todas as 26 letras
maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue identificar um total de pelo menos 15
Ao mostrar três letras, o aluno
0 1 2 3 4 identificar receptivamente receptivamente identificar letras maiúsculas e minúsculas, 2 =
Q1 Letras receptivas consegue apontar para a letra
0 1 2 3 4 letras maiúsculas e letras maiúsculas e consegue identificar, pelo menos, um total
"B", quando solicitado.
0 1 2 3 4 minúsculas. minúsculas? de 10 letras maiúsculas ou minúsculas, 1 =
consegue identificar pelo menos, um total
de 5 letras maiúsculas ou minúsculas.
4 = consegue nomear todas as 26 letras

maiúsculas e minúsculas, 3 = consegue
0 1 2 3 4 Quando mostrada a letra nomear um total de pelo menos 15 letras
O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
0 1 2 3 4 impressa "B" e perguntado: maiúsculas e minúsculas, 2 = consegue
Q2 Nomear letras nomear letras maiúsculas e letras maiúsculas e
0 1 2 3 4 "Que letra é essa?" o aluno diz nomear, pelo menos, um total de 10 letras
minúsculas. minúsculas?
0 1 2 3 4 "B". maiúsculas ou minúsculas, 1 = consegue
nomear pelo menos, um total de 5 letras
maiúsculas ou minúsculas.
4 = consegue identificar os sons de pelo

0 1 2 3 4 O aluno selecione a letra menos 20 letras, 3 = consegue identificar
selecionar a letra
0 1 2 3 4 Identificar os sons correspondente quando Mostre a letra que faz o som os sons de pelo menos 10 letras, 2 =
Q3 correspondente quando
0 1 2 3 4 das letras falado o som associado a "ssss" consegue identificar os sons de pelo
falado o som associado a
0 1 2 3 4 letra? menos 5 letras, 1 = consegue identificar os
letra.
sons de pelo menos 2 letras.
O aluno será capaz de dar "Qual som a letra esta letra 4 = consegue nomear os sons de pelo
Nomear sons das O aluno consegue falar o som
Q4 0 1 2 3 4 os sons associados com as faz?" enquanto mostra para o menos 20 letras, 3 = consegue nomear os
letras associado com a letra?
0 1 2 3 4 letras. aluno a letra 'b'. sons de pelo menos 10 letras, 2 =
consegue nomear os sons de pelo menos 5
102
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 letras, 1 = consegue nomear os sons de
0 1 2 3 4 pelo menos 2 letras.
4 = consegue combinar pelo menos 20

Quando recebe um cartão com
palavras com imagens correspondentes, 3
a palavra escrita "Gato", e um
0 1 2 3 4 = combinar pelo menos 10 palavras com
Emparelhar O aluno será capaz de conjunto de três fotos sobre a
0 1 2 3 4 O aluno emparelha palavras figuras correspondentes, 2 = consegue
Q5 palavras com emparelhar palavras com mesa (bastão, gato, chapéu e),
0 1 2 3 4 com as figuras? combinar pelo menos 5 palavras com
figuras figuras. o aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 figuras correspondentes, 1 = consegue
escrita com a imagem
combinar pelo menos 2 palavras com as
correspondente (gato).
figuras correspondentes
O aluno será capaz de O aluno consegue combinar Quando recebe um cartão com
4 = fontes diferentes, com apenas 1 letra
combinar cartões de cartões de palavras com as a palavra escrita "gato", e um
0 1 2 3 4 diferente da palavra mostrada, 3 = mesma
Emparelhar palavras com as mesmas mesmas palavras escritas em conjunto de três cartas sobre a
0 1 2 3 4 fonte e 1 letra diferente, 2 = mesma fonte
Q6 palavras com palavras escritas em fontes diferentes fontes quando as mesa (pato, gato, galo), o
0 1 2 3 4 2 letras diferentes, 1 = mesma fonte com 3
palavras diferentes apresentadas em palavras são apresentadas em aluno vai colocar a palavra
0 1 2 3 4 ou mais letras diferentes da palavra
um conjunto de três cartões um conjunto de três cartões com a palavra correspondente
mostrada.
da palavra. da palavra? (gato).
2 = consegue apontar e nomear as letras

0 1 2 Nomear letras em O aluno será capaz de O aluno consegue nomear as de palavras com 5 letras (* esquerda para
Quando apresentado uma
0 1 2 palavras lendo da nomear as letras das letras das palavras lendo da a direita), sem ajuda, 1 = consegue
Q7 palavra 'gato' o aluno vai dizer
0 1 2 esquerda para a palavras lendo da esquerda esquerda para a direita na apontar e nomear letras de palavras com
"g", "a", "t","o".
0 1 2 direita para a direita na palavra. palavra? 3 letras (da esquerda para a direita) com
apenas uma ajuda para cada palavra.
0 1 2 Emparelhar letras O aluno consegue combinar

2= consegue combinar letras com palavras
0 1 2 individuais com as letras individuais às letras em Quando mostrado um cartão
Q8 de até 5 letras quando dado letras extras,
0 1 2 letras em um cartões de palavra contendo com a palavra escrita "trem", o
O aluno será capaz de algumas do qual são semelhantes (por
0 1 2 cartão de palavra 5 letras? aluno combinará letras
combinar letras individuais exemplo, e & a), 1= consegue combinar
103
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
com as letras em cartões de individuais com as letras no letras com palavras de até 3 letras sem
palavras contendo 5 letras. cartão da palavra. letras extra, e as letras não são
semelhantes (por exemplo, gato).
O aluno consegue adicionar a

Dada uma figura de um
Preencher a letra letra que está faltando para 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e duas das três letras Dada uma figura de gato e
que está faltando completar palavras de três qualquer posição da palavra em até 10
0 1 2 previstas, o aluno será apresentado um cartão escrito
Q9 na palavra letras quando é dada uma palavras, 1 = consegue adicionar uma letra
0 1 2 capaz de adicionar a letra g__to, o aluno irá adicionar "a"
figura de objeto e duas das em pelo menos uma posição da palavra
0 1 2 para completar a palavra de para completar a palavra
três letras da palavra em até 5 palavras
três letras.
fornecidas?
0 1 2 3 4 4= consegue ler pelo menos 50 palavras,

0 1 2 3 4 Ler palavras O aluno será capaz de ler O aluno consegue ler palavras 3= consegue ler pelo menos 20 palavras,
Q10
0 1 2 3 4 simples palavras simples. simples? 2= consegue ler pelo menos 10 palavras,
0 1 2 3 4 1= consegue ler pelo menos 5 palavras
2 = consegue falar os sons de 20 palavras

de 4 ou mais letras, incluindo as palavras
0 1 2
O aluno será capaz de falar O aluno consegue falar os que o aluno não sabe identificar ou
0 1 2 Decodificar
Q11 o som de cada letra da fonemas contidos em nomear, 1 = consegue dizer os sons de
0 1 2 palavras
palavra mostrada. palavras desconhecidas?
0 1 2
todas as palavras de consoante-vogal-
consoante usando fonemas conhecidos.
0 1 2 3 4 Ler pequenos 4 = consegue ler qualquer frase que

0 1 2 3 4 grupos de palavras O aluno será capaz de ler contenha as combinações das palavras
Q12 O aluno consegue ler frases?
0 1 2 3 4 da esquerda à frases. conhecidas, 3 = consegue ler 10 frases
0 1 2 3 4 direita com três palavras, 2 = consegue ler 5
frases contendo três palavras, 1 =
104
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
consegue ler 2 frases contendo três
palavras.
4 = consegue ler qualquer frase contendo

combinações de palavras conhecidas, 3 =
0 1 2 3 4
consegue ler 10 frases contendo de quatro
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de ler
Q13 Ler frases simples O aluno consegue ler frases? a seis palavras, 2= consegue ler 5 frases
0 1 2 3 4 frases.
contendo de quatro a seis palavras, 1 =
0 1 2 3 4
consegue ler 2 frases contendo de quatro
a seis palavras.
Q14 0 1 2 Preencher com a O aluno será capaz de O aluno consegue escolher Pontuação 1 = O ___ tem pelo. 2= consegue selecionar a palavra
0 1 2 palavra que está escolher uma palavra uma palavra para preencher a (gato, sapo) Pontuação 2 = O apropriada quando mostradas 3 palavras
0 1 2 faltando quando dado uma amostra palavra que está faltando em ___ usou o chapéu (caneta que diferem menos de 50% das letras, 1=
0 1 2 de palavras para preencher uma frase incompleta? homem animal) consegue selecionar a palavra apropriada
uma frase incompleta. quando 2 palavras são apresentadas que
diferem mais de 50% das letras.
Q15 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Pegue um copo, Coloque a 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples instruções simples para boneca na cama, Dê um abraço executar pelo menos 6 ações diferentes, 1=
0 1 2 para fazer ações para executar uma ação. executar uma ação (por na boneca, Coloque o copo na consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 exemplo, “Entregue o copo pia, Dê um lápis para Jason, executar pelo menos 3 ações diferentes
vermelho para Mamãe”, “Dê Coloque o sapato na caixa. (por exemplo, dê, venha, coloque, tire)
um abraço no Papai”)?
Q16 0 1 2 Ler e seguir O aluno será capaz de ler e O aluno consegue ler e seguir Trace uma linha do macaco até 2= consegue ler pelo menos 20 frases e
0 1 2 instruções simples seguir instruções simples em instruções simples dadas em a banana, risque a letra A, faça segue pelo menos 6 instruções diferentes,
0 1 2 nas folhas de folhas de atividades. folhas de atividades (por um 'X' no círculo, pinte o 1= consegue ler pelo menos 10 frases e
0 1 2 atividades exemplo, pôr um círculo em quadrado de vermelho, segue pelo menos 3 instruções diferentes
volta do pássaro, desenhar desenhe uma caixa em volta da (por exemplo, fazer um círculo, riscar,
uma linha abaixo do sapato)? árvore, escreva o número 3 no colorir)
triângulo, etc.
105
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
Q17 0 1 2 Ler passagens e O estudante será capaz de O aluno consegue ler frases e O aluno lê “toque o seu nariz” e 2= consegue ler pelo menos três frases e
0 1 2 responderá a ler frases e responder responder perguntas sobre o depois ele toca no nariz dele. responde às perguntas simples sobre o que
0 1 2 perguntas de perguntas sobre o que leu. que leu? leu 1= consegue ler uma única frase e
0 1 2 interpretação responder a uma pergunta simples sobre o
que leu.
106
➔R. Matemática
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
2 = consegue continuar contando
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue até 10 se começado com"1, 2", 1 =
0 1 2 continuar contando até 10 continuar contando até 10 consegue contar junto com o
R1 Contar com ajuda
0 1 2 quando a contagem é quando a contagem é instrutor até 10 (imitação vocal)
0 1 2 começada para ele. começada para ele?
0 1 2 3 4 4= consegue contar até 30, 3=

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue contar consegue contar até 30, 2 =
R2 Contar
0 1 2 3 4 contar até 30. até 30? consegue contar até 20, 1=
0 1 2 3 4 consegue contar até 10.
2= consegue continuar contando

O aluno será capaz de objetos até 10 se começado com
0 1 2 O aluno consegue
continuar contando "1,2", 1= consegue contar junto
0 1 2 Contar objetos continuar contando objetos
R3 objetos até 10 quando a com o instrutor até 10 (imitação
0 1 2 com ajuda. até 10 quando a contagem
contagem é começada para vocal) mesmo se o instrutor variar o
0 1 2 é começada para ele?
ele. passo da contagem (por exemplo,
1,2... (pausa) 3... 4,5..., etc.)
4 = consegue contar qualquer

quantidade até 100, 3= consegue
O aluno será capaz de O aluno consegue contar contar qualquer quantidade até 20,
0 1 2 3 4
contar itens dados a ele itens dados a ele (com 2 = consegue contar qualquer
0 1 2 3 4
R4 Contar objetos mesmo se os itens não correspondência 1 a 1) quantidade até 10, 1= consegue
0 1 2 3 4
forem colocados em uma mesmo se os itens não contar qualquer quantidade até 5
0 1 2 3 4
linha reta. forem colocados em fileira? mesmo se os itens não forem
apresentados sucessivamente (isto
é, ligeiramente espalhados)
107
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4= consegue contar qualquer
Contar objetos O aluno será capaz de O aluno consegue contar Quando dado ao aluno 7 blocos e
0 1 2 3 4 quantidade até 30, 3= consegue
quando contar um número um número específico de solicitado “me dê 5 blocos", o aluno irá
0 1 2 3 4 contar qualquer quantidade até 20,
R5 apresentados em específico de itens quando itens quando um conjunto tirar 5 blocos.
0 1 2 3 4 2= consegue contar qualquer
um conjunto mais itens são com mais itens é
0 1 2 3 4 quantidade até 10, 1= consegue
maior. apresentados. apresentado?
contar qualquer quantidade até 5.
2 = nomeia os números de 1 a 10
0 1 2 O aluno será capaz de
O aluno consegue nomear em fileira, 1 = nomeia os números
0 1 2 Nomear numeral nomear os números
R6 os números em uma fileira em fileira quando dada a ajuda
0 1 2 em sequência quando apresentados em
de número? verbal "1,2..." e o instrutor aponta
0 1 2 fileira.
para os números.
4= consegue nomear números até

0 1 2 3 4
100, 3= consegue nomear números
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue nomear
R7 Nomear números até 30, 2= consegue nomear
0 1 2 3 4 nomear números até 100. números?
números até 20, 1= consegue
0 1 2 3 4
nomear números até 10.
4 = consegue combinar itens com

número até 30 (e vice-versa), 3 =
0 1 2 3 4 Emparelhar O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
consegue combinar itens com
0 1 2 3 4 números com a combinar os números com os números com a mesma
R8 números até 20, 2 = consegue
0 1 2 3 4 mesma quantia de a mesma quantidade de quantidade de itens e vice-
combinar itens com números até
0 1 2 3 4 objetos itens e vice-versa. versa?
10, 1 = consegue combinar itens
com números até 5.
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue receptivamente

0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar identificar e nomear, 1 = consegue
R9 "mais"
0 1 2 e nomear exemplos da e nomear exemplos da receptivamente identificar ou
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? nomear.
108
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
R10 "menos"
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? nomear.

R11 "alguns"
0 1 2 palavra "alguns". palavra "alguns"? nomear.

R12 "todos"
0 1 2 palavra "todos". palavra "todos"? nomear.
Receptivo: Quando mostrada duas

tigelas, uma com pipoca e a outra vazia,
O aluno será capaz de O aluno consegue
0 1 2 e perguntado: "Qual delas não tem 2 = consegue receptivamente
receptivamente identificar receptivamente identificar
0 1 2 nenhuma pipoca?" o aluno tocará na identificar e nomear, 1 = consegue
R13 "zero/nenhum" e nomear exemplos da e nomear exemplos da
0 1 2 tigela vazia. Nomeação: Quando receptivamente identificar ou
palavra palavra
0 1 2 mostrada uma tigela vazia e perguntado: nomear.
"zero/nenhum". "zero/nenhum"?
"Quantos biscoitos tem na titela?" o
aluno diz "nenhum".
Dado um conjunto de itens, O aluno consegue

2 = fisicamente coloca itens
0 1 2 Adicionar itens o aluno será capaz de determinar quantos itens a
Quando dado 2 colheres e pedido para adicionais para formar um total de
0 1 2 para formar uma pegar corretamente itens mais são necessários para
R14 ficar com um total de 4 colheres, o aluno até 10 itens, 1 = fisicamente coloca
0 1 2 quantidade adicionais para formar um formar um conjunto com
pegará 2 colheres adicionais. itens adicionais para formar um
0 1 2 específica. conjunto de itens com a uma quantidade maior de
conjunto com até 5 itens.
quantidade determinada. itens?
109
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
R15 "mesma"
0 1 2 palavra "mesma". palavra "mesma"? nomear.

R16 diferente"
0 1 2 palavra "diferente". palavra "diferente"? nomear.

R17 "maior"
0 1 2 palavra "maior". palavra "maior"? nomear.
Receptivo: Quando dado cinco blocos

em um prato e dado alguns blocos
0 1 2 O aluno será capaz de O aluno consegue adicionais e pedido "adicione mais dois" 2 = consegue receptivamente
0 1 2 receptivamente identificar receptivamente identificar o aluno coloca blocos adicionais no identificar e nomear, 1 = consegue
R18 "adicionar"
0 1 2 e Nomear exemplos da e Nomear exemplos da prato. Nomeação: - Quando colocado receptivamente identificar ou
0 1 2 palavra "adicionar". palavra "adicionar"? mais feijão em um pote e perguntado: nomear.
"O que eu estou fazendo?" o aluno diz
"adicionando feijão".
Caminhar e pegar 4 = consegue pegar qualquer

O aluno será capaz de O aluno consegue andar
0 1 2 3 4 um número quantia até 10, 3 = consegue pegar
andar pelo menos 3 metros pelo menos 3 metros e Quando falado "Pegue 5 colheres", o
0 1 2 3 4 específico de qualquer quantia até 6, 2 =
R19 e contar um número contar um número aluno caminha até uma gaveta e pega 5
0 1 2 3 4 objetos de um consegue pegar qualquer quantia
específico de itens específico de itens colheres.
0 1 2 3 4 conjunto com mais até 4, 1 = consegue pegar até 2
idênticos (até 10 itens) de idênticos (até 10 itens) de
itens, itens
um conjunto com mais um conjunto com mais
110
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
itens e voltar com esses itens e voltar com esses
itens. itens?
0 1 2 3 4 4 = soma 2 número de 1 a 99, 3 =

0 1 2 3 4 O aluno será capaz de O aluno consegue somar soma 2 números de 1 a 30, 2 =
R20 Somar números
0 1 2 3 4 somar números. números? soma 2 números de 1 a 20, 1 =
0 1 2 3 4 adiciona 2 números de 1 a 10
0 1 2 3 4 O aluno consegue falar as

4 = falar os minutos, 3 = falar o
0 1 2 3 4 O aluno será capaz de falar horas em relógio padrão
R21 Falar as horas quarto de hora, 2 = a meia hora, 1 =
0 1 2 3 4 as horas com minutos. (analógico) ou em relógio
a hora
0 1 2 3 4 digital?
Identificar moedas
0 1 2
pelo nome
0 1 2
R22 (Sistema Idem Idem NÃO SE APLICA NO BRASIL
0 1 2
monetário norte
0 1 2
americano)
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue identificar 4 moedas
0 1 2 Identificar todas as
R23 identificar os valores de identificar os valores das pelo valor, 1 = consegue identificar
0 1 2 moedas pelo valor
todas as moedas. moedas? 2 moedas pelo valor
0 1 2
4 = consegue adicionar com

0 1 2 3 4 moedas de valores variados para
Trocar moedas O aluno será capaz de O aluno consegue trocar
0 1 2 3 4 formar R$1,00, 3 = consegue
R24 para chegar a trocar moedas para chegar moedas para chegar a
0 1 2 3 4 adicionar com moedas de variados
valores iguais a valores iguais. valores iguais?
0 1 2 3 4 valores para formar 50 centavos, 2
= consegue adicionar moedas para
formar 25 centavos, 1 = consegue
111
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
adicionar moedas para formar 10
centavos

R25 "igual" (resultado)
0 1 2 palavra "resultado". palavra "resultado"? nomear.

R26 "não é igual"
0 1 2 palavra "não é igual". palavra "não é igual"? nomear.

R27 "menos (-)"
0 1 2 palavra "menos". palavra "menos"? nomear.

R28 "mais (+)"
0 1 2 palavra "mais". palavra "mais"? nomear.
Receptivo: Quando dado cinco blocos

em um prato e pedido para "subtrair
dois", o aluno remove blocos do prato.
R29 Subtrair Nomeação: Quando retirado blocos de
um prato e perguntado: "O que eu
0 1 2 palavra "subtrair". palavra "subtrair"? nomear.
estou fazendo?", O diz aluno
"tirando/subtraindo"
112
➔S. Escrita
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue segurar lápis, giz de cera ou caneta e fazer linhas no papel, 1 =
S1 Rabiscar no papel.
0 1 2 de rabiscar no papel. rabiscar no papel? com um lápis, giz de cera ou caneta consegue fazer linhas curtas no papel
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz O aluno consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das linhas de várias formas
0 1 2 Pintar entre as
S2 de pintar dentro de pintar dentro de (aproximadamente 1 cm), 1 = consegue pintar no limites de figuras
0 1 2 linhas.
áreas entre linhas. áreas entre linhas? geométricas (aproximadamente 2 cm ou menos)
0 1 2
4= precisamente faz tracejado de linhas retas e curvas e formas retas e com

0 1 2 3 4
O aluno será capaz O aluno consegue curvas, 3= precisamente faz tracejado de figuras com curvas (círculos e ovais)
0 1 2 3 4 Tracejar linhas e
S3 de tracejar linhas e tracejar linhas e OU figuras com linhas retas (quadrados, retângulos e triângulos) dentro de
0 1 2 3 4 formas.
formas. formas? 1/8 à 1/4 polegada da amostra, 2= precisamente faz tracejado de linhas
0 1 2 3 4
curvas ou retas. 1= precisamente faz tracejado de linhas retas.
0 1 2 2 = precisamente faz tracejado de todos os números e letras ficando dentro

O aluno será capaz O aluno consegue
0 1 2 Tracejar letras e de um espaço de 1/8 a 1/4 polegada da figura, 1 = precisamente faz tracejado
S4 de fazer tracejado de fazer tracejado de
0 1 2 números. de números e letras que requerem somente fazer linhas retas (por exemplo,
letras e números. letras e números?
0 1 2 A, E, F, 1, 4, 7)
0 1 2 3 4 4 = copia linhas retas e formas (combinando tamanho e orientação), 3 =

0 1 2 3 4 grosseiramente copia linhas retas e formas, 2 = grosseiramente copia linhas
S5 Copiar linhas retas. de copiar linhas copiar linhas simples
0 1 2 3 4 retas sem ajudas, 1 = grosseiramente copia linhas retas com o mínimo de
simples retas. retas?
0 1 2 3 4 ajuda física ou visual.

Copiar linhas
S6 0 1 2 3 4 de copiar linhas copiar linhas curvas 4 = Ordenadamente copia linhas curvas e formas (combinando tamanho,
curvas.
0 1 2 3 4 curvas simples. simples? forma e orientação), 3 = grosseiramente copia linhas curvas complexas, 2 =
113
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
0 1 2 3 4 grosseiramente copia formas curvas simples sem ajuda, 1 = grosseiramente
0 1 2 3 4 copia linhas curvas simples com um pouco de ajuda física ou visual.
0 1 2 3 4 4 = consegue perfeitamente copiar todos as letras minúsculas e maiúsculas

0 1 2 3 4 Copiar letras (com O aluno será capaz O aluno consegue com precisão dentro das linhas, 3 = ordenadamente copia pelo menos 10
S7
0 1 2 3 4 modelo) de copiar letras. copiar letras? letras minúsculas e maiúsculas, 2 = consegue copiar (grosseiramente) pelo
0 1 2 3 4 menos 10 letras, 1 = consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 5 letras
0 1 2 3 4
4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a 100, 3 = consegue copiar
0 1 2 3 4 Copiar números O aluno será capaz O aluno consegue
S8 (grosseiramente) números 1 a 10, 1 = consegue copiar (grosseiramente)
0 1 2 3 4 (com modelo) de copiar números. copiar números?
qualquer de 5 números
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 4 = pode perfeitamente escrever todas as letras minúsculas e maiúsculas com

0 1 2 3 4 precisão dentro das linhas, 3 = ordenadamente escrever pelo menos 10 letras
S9 Escrever letras de escrever letras escrever letras sem
0 1 2 3 4 minúsculas e maiúsculas, 2 = escreve (grosseiramente) pelo menos 10 letras,
sem modelo. modelo?
0 1 2 3 4 1 = escreve (grosseiramente) pelo menos 5 letras sem uma amostra
0 1 2 3 4 4 = ordenadamente escreve os números de 1 a 100, 3 = consegue

0 1 2 3 4 perfeitamente escrever números 1 a 20, 2 = escreve (grosseiramente)
S10 Escrever números de escrever números escrever números
0 1 2 3 4 números 1 a 10, 1 = escreve (grosseiramente) qualquer de 5 números sem um
sem modelo. sem modelo?
0 1 2 3 4 modelo
114
➔T. Ortografia
NOME DA
ATIVIDADE
2= consegue combinar letras com
Considerando um cartão com palavras de até 5 letras quando dado
0 1 2 Emparelhar letras O aluno será capaz de O aluno consegue combinar
a palavra "trem", o aluno letras extras, algumas são semelhantes
0 1 2 individuais com combinar letras individuais com letras individuais às letras em
T1 combinará letras individuais (por exemplo, e & a), 1= consegue
0 1 2 letras de palavras as letras em cartões com uma cartões com uma palavra com
com as letras no cartão da combinar letras com palavras de até 3
0 1 2 escritas em cartões palavra contendo 5 letras. 5 letras?
palavra. letras sem letras extras, e as letras não
são semelhantes
Dada uma imagem de um O aluno adiciona um cartão de Dada uma imagem de um 2 = consegue adicionar uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das letra para completar palavras gato e uma exibição escrita qualquer posição da palavra, pelo
Preencher letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno de três letras quando dada g_to, o aluno irá adicionar menos, 10 palavras, 1 = consegue
T2 faltando em
0 1 2 será capaz de adicionar um uma imagem do objeto e "a" para completar a palavra adicionar uma letra, pelo menos, uma
palavras
0 1 2 cartão da letra para completar fornecida duas das três letras (quando dadas as letras a, e, posição da palavra em pelo menos 5
palavras de três letras. da palavra? i, o & u) palavras
2 = consegue copiar palavras de 6 letras

0 1 2 escrevendo ou digitando com precisão
O aluno será capaz de copiar O aluno consegue copiar
0 1 2 (dentro de linhas, com letras maiúsculas
T3 Copiar palavras palavras da 6 letras, palavras escrevendo ou
0 1 2 e minúsculas, e com espaçamento
escrevendo ou digitando digitando?
0 1 2 adequado), 1 = consegue copiar
palavras de 3 letras
Dada uma imagem de um O aluno escreve a letra que 2 = consegue escrever uma letra em
0 1 2 objeto e fornecidas duas das faltava para completar Dada uma imagem de um qualquer posição da palavra, pelo
Escrever letras
0 1 2 três letras da palavra, o aluno palavras de três letras quando gato e a palavra escrita menos, 10 palavras, 1 = consegue
T4 faltantes em
0 1 2 será capaz de escrever a letra é dada uma imagem de um g__to, o aluno irá escrever escrever uma letra, pelo menos, uma
palavras
0 1 2 para completar palavras de três objeto e fornecida duas das "a" para completar a palavra. posição da palavra por pelo menos 5
letras. três letras da palavra? palavras
115
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar 4 = 25 palavras, 3 = 10 palavras, 2 = 5
T5
0 1 2 3 4 em voz alta palavras em voz alta. palavras em voz alta? palavras, 1 = 2 palavras.
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4 Soletrar palavras O aluno será capaz de escrever O aluno consegue escrever ou 4=25 palavras, 3=10 palavras, 2=5
T6
0 1 2 3 4 na forma escrita ou digitar palavras. digitar palavras? palavras, 1=2 palavras.
0 1 2 3 4
2 = consegue soletrar o seu próprio

0 1 2 O aluno será capaz de soletrar O aluno consegue soletrar seu nome, tanto verbalmente, por escrita
0 1 2 Soletrar o nome seu próprio nome, tanto próprio nome, tanto ou forma digitada, 1 = consegue
T7
0 1 2 próprio verbalmente, por escrito ou verbalmente, por escrito ou soletrar o seu próprio nome ou
0 1 2 por digitação. por digitação? verbalmente, ou por escrito , ou em
forma digitada.
116
➔U. Vestimenta
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
O aluno será capaz de abaixar e O aluno consegue abaixar e
0 1 2 Abaixar e levantar 2 = consegue abaixar e levantar as calças, 1 =
U1 levantar as calças sem ajuda para levantar as calças sem ajuda
0 1 2 as calças consegue abaixar ou levantar as calças.
ir ao banheiro. para ir ao banheiro?
0 1 2
2 = consegue tirar e colocar seus sapatos

0 1 2 corretamente (não necessário amarrar o cadarço),
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não
0 1 2 Colocar e tirar os 1= consegue tirar ou colocar seus sapatos
U2 necessário amarrar o cadarço) e necessário amarrar o cadarços) e
0 1 2 sapatos corretamente
tirar seus sapatos sem ajuda. tirar seus sapatos sem ajuda?
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar e tirar O aluno será capaz de tirar e O aluno consegue tirar e colocar 2 = consegue retirar e colocar uma camiseta, 1=
U3
0 1 2 camiseta colocar a camiseta sem ajuda. a camiseta sem ajuda? consegue retirar ou colocar uma camiseta.
0 1 2
0 1 2 O aluno consegue colocar (não 2= consegue tirar e colocar camisa com botões
O aluno será capaz de colocar (não
0 1 2 Abotoar e necessário abotoar botões) e corretamente ( não necessário abotoar botões), 1=
U4 necessário abotoar botões) e tirar
0 1 2 desabotoar camisa tirar uma camisa com botões consegue tirar ou colocar camisa com botões
uma camisa com botões sem ajuda
0 1 2 sem ajuda? corretamente.
0 1 2 O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2 Colocar e tirar as necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) tirar a sua calça, 1=
U5
0 1 2 calças fechar zíperes) e tirar a sua calça fechar zíperes) e tirar a sua calça consegue colocar (não necessário abotoar botões e
0 1 2 sem ajuda. sem ajuda? fechar zíperes) ou tirar a sua calça.
117
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
2= consegue colocar e tirar suas meias
0 1 2 Tirar e colocar as O aluno será capaz de colocar e O aluno consegue colocar e tirar
U6 corretamente, 1= consegue colocar ou tirar suas
0 1 2 meias tirar suas meias sem ajuda. suas meias sem ajuda?
meias.
0 1 2
O aluno será capaz de colocar (não O aluno consegue colocar (não 2= consegue colocar (não necessário abotoar
0 1 2
necessário abotoar botões e necessário abotoar botões e botões e fechar zíperes) e tirar (necessário
0 1 2 Colocar e tirar seu
U7 fechar zíperes) e tirar (necessário fechar zíperes) e tirar desabotoar botões e abrir zíperes) o seu casaco
0 1 2 casaco
desabotoar botões e abrir zíperes) (necessário desabotoar botões e corretamente, 1= consegue tirar ou colocar o seu
0 1 2
o seu casaco sem ajuda. abrir zíperes) o seu casaco? casaco.
2= consegue independentemente abrir e fechar

0 1 2
O aluno será capaz de abrir e zíperes de roupa, mochila e itens similares, 1=
0 1 2 O aluno consegue abrir e fechar
U8 Fechar e abrir zíper fechar zíperes de roupa, mochila e consegue abrir e fechar zíperes que estão meio
0 1 2 zíperes?
itens similares sem ajuda. abertos ou fechados de roupa, mochila e itens com
0 1 2
um aviso verbal.
2= consegue independentemente fechar e abrir

0 1 2
O aluno será capaz de fechar e zíperes de uma mochila ou itens similares desde o
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U9 Fechar zíperes abrir zíperes de uma mochila ou começo, 1= consegue fechar e abrir zíperes que
0 1 2 zíperes (inclui juntar o zíper)?
itens similares sem ajuda. estão meio abertos ou fechados de uma mochila ou
0 1 2
itens similares com um aviso verbal.
0 1 2 2= consegue independentemente fechar e abrir

0 1 2 Usar zíperes em O aluno será capaz de fechar e O aluno consegue fechar e abrir zíperes de roupa desde o começo, 1= consegue
U10
0 1 2 roupa abrir zíperes em roupa sem ajuda zíperes (inclui juntar o zíper)? fechar e abrir zíperes que estão meio abertos ou
0 1 2 fechados.
O aluno será capaz de fechar O aluno consegue fechar botões 4= consegue fechar botões de uma camisa, 3=
U11 0 1 2 3 4 Fechar botões
botões em roupa sem ajuda. em roupa sem ajuda? consegue fechar botões grandes em um item que
0 1 2 3 4
não é roupa, 2= consegue abrir botões numa
118
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2 3 4 camisa, 1= consegue abrir botões grandes em um
0 1 2 3 4 item que não é roupa
0 1 2
O aluno consegue fechar e abrir 2= consegue fechar e abrir botões de pressão em
0 1 2 Usar botão de O aluno consegue abrir e fechar
U12 rapidamente botões de pressão itens de roupa, 1= consegue fechar e abrir botões
0 1 2 pressão botões de pressão?
sem assistência de pressão em itens que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de fechar e 2= consegue fechar e abrir fivelas em itens de
0 1 2 O aluno consegue fechar e abrir
U13 Usar fivelas abrir fivelas de um cinto sem roupa, 1= consegue fechar e abrir fivelas em itens
0 1 2 fivelas de um cinto?
ajuda. que não são roupa.
0 1 2
0 1 2
2 = ajustar o posicionamento da roupa sem ajuda, 1
0 1 2 Ajustar a roupa O aluno será capaz de ajustar a O estudante pode ajustar a
U14 = consegue ajustar o posicionamento da roupa
0 1 2 quando necessário roupa quando necessário roupa quando necessário?
quando for avisado verbalmente.
0 1 2
0 1 2
2= consegue amarrar o cadarço de seus sapatos
0 1 2 Amarrar cadarço O aluno será capaz de amarrar o O aluno consegue amarrar o
U15 sem ajuda, 1= consegue pelo menos fazer um dos
0 1 2 de sapatos cadarço de seus sapatos sem ajuda cadarço de seus sapatos?
passos no processo se amarrar o cadarço.
0 1 2
119
➔V. Alimentação
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Comer com os O aluno será capaz de comer usando O aluno consegue comer usando seus 2 = Independentemente, 1 = com
V1
0 1 2 dedos seus dedos. dedos? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Beber com um O aluno será capaz de beber de um 2 = Independentemente, 1 = com
V2 O aluno consegue beber de um canudo?
0 1 2 canudo canudo. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de beber de um copo O aluno consegue beber de um copo sem 2 = Independentemente, 1 = com
V3 Beber de um copo
0 1 2 sem derramar. derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
O aluno será capaz de comer com uma
0 1 2 Comer com uma O aluno consegue comer com uma colher e 2 = Independentemente, 1 = com
V4 colher e garfo quando for dada comida
0 1 2 colher ou um garfo garfo quando dado comida cortada? uma ajuda verbal.
cortada.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de espalhar geleia, 2 = Independentemente, 1 = com
V5 Espalhar com faca O aluno consegue espalhar com uma faca?
0 1 2 manteiga, etc. com uma faca. uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Colocar liquido O aluno será capaz de colocar líquido de O aluno consegue colocar líquido de uma 2 = Independentemente, 1 = com
V6
0 1 2 dentro de um copo uma jarra em um copo sem derramar. jarra em um copo sem derramar? uma ajuda verbal.
0 1 2
120
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Cortar comida com O aluno será capaz de cortar a sua O aluno consegue cortar a sua própria 2 = Independentemente, 1 = com
V7
0 1 2 uma faca própria comida com uma faca. comida com uma faca? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
Levar o almoço O aluno será capaz de pegar o almoço O aluno consegue pegar o almoço preparado
0 1 2 2 = Independentemente, 1 = com
V8 pronto para a preparado e levar à mesa sem aviso nem e levar à mesa sem ajuda física ou instrução
0 1 2 uma instrução verbal.
mesa ajuda. verbal?
0 1 2
0 1 2
Limpar a mesa
0 1 2 O aluno será capaz de limpar a mesa O aluno consegue limpar a mesa depois do 2 = Independentemente, 1 = com
V9 depois da
0 1 2 depois do almoço sem ajuda. almoço sem ajuda? um aviso verbal.
refeições
0 1 2
0 1 2
Manter área onde
0 1 2 O aluno será capaz de manter a área da O aluno consegue manter a área da mesa 2 = Independentemente, 1 = com
V10 está comendo
0 1 2 mesa limpa enquanto come. limpa enquanto come? uma instrução verbal.
limpa
0 1 2
121
➔W. Habilidades de autos cuidados
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar as suas mãos O aluno consegue lavar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W1 Lavar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar as suas mãos O aluno consegue secar as suas mãos sem 2 = Independentemente, 1 = com
W2 Secar as mãos
0 1 2 sem ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de lavar o seu rosto sem O aluno consegue lavar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W3 Lavar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de secar o seu rosto sem O aluno consegue secar o seu rosto sem 2 = Independentemente, 1 = com
W4 Secar rosto
0 1 2 ajuda. ajuda? um ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 Pentear ou escovar o O aluno será capaz de pentear ou escovar o O aluno consegue pentear ou escovar o 2 = Independentemente, 1 = com
W5
0 1 2 cabelo seu cabelo sem ajuda. seu cabelo sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz de escovar os seus O aluno consegue escovar os seus dentes 2 = Independentemente, 1 = com
W6 Escovar os dentes
0 1 2 dentes usando pasta de dentes sem ajuda usando pasta de dentes sem ajuda? uma ajuda verbal.
0 1 2
122
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 2
0 1 2 Assoar o nariz quando O aluno será capaz de assoar o seu nariz O aluno consegue assoar o seu nariz 2 = Independentemente, 1 = com
W7
0 1 2 necessário. quando necessário quando necessário? uma ajuda verbal.
0 1 2
123
➔X. Uso do toalete
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
4 = urina no banheiro 2 ou mais vezes
0 1 2 3 4
por dia, 3 = pelo menos 5 vezes por
0 1 2 3 4 O aluno urinar no banheiro
X1 Urinar no banheiro O aluno urina no banheiro? semana, 2 = pelo menos 2 vezes por
0 1 2 3 4 pelo menos 2 vezes por dia
semana, 1 = urina no toalete pelo
0 1 2 3 4
menos 2 vezes.
4 = não molha as calças em nenhum

ambiente (casa, escola, nem
comunidade), 3 = não molha mais do
0 1 2 3 4 Permanece seco O aluno permanecerá seco O aluno consegue
que 2 calças no total por semana em
0 1 2 3 4 (urina) quando o dia inteiro quando for permanecer seco (urina) o
X2 todos os ambientes combinados, 2 = não
0 1 2 3 4 levado ao banheiro levado ao banheiro em dia inteiro se for levado ao
molha mais do que 2 calças por semana
0 1 2 3 4 regularmente intervalos regulares banheiro regularmente?
nos ambientes treinados (isto é, casa e
escola), 1 = não molha mais do que 4
calças por semana.
2 = o aluno completa
0 1 2 O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar
Independentemente independentemente o processo de ir ao
0 1 2 independentemente um independentemente um
X3 usar um banheiro banheiro, 1 = o aluno tem de ser
0 1 2 banheiro familiar para banheiro familiar para
familiar para urinar verbalmente avisado em alguns
0 1 2 urinar urinar?
aspectos do processo
O aluno solicitará usar o O aluno pede para usar o Especificamente pede para usar o 2 = usa palavras ou Linguagem de Sinal
0 1 2
Pedir para usar o banheiro quando for banheiro quando é banheiro usando palavras ou para indicar a necessidade de usar o
0 1 2
X4 banheiro quando necessário tanto em um necessário em ambiente Linguagem de Sinal, ou levando banheiro quando for necessário em
0 1 2
necessário ambiente familiar como familiar e quando fora em um adulto ao banheiro. (Observe: ambientes públicas e familiares, 1 = usa
0 1 2
quando em público público? esta questão é importante até palavras ou Linguagem de Sinal para
para aqueles alunos que indicar a necessidade de usar o banheiro
124
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
conseguem independentemente quando necessário em ambiente
usar o banheiro) familiar.
0 1 2 2 = se seca completamente sem ajuda, 1

0 1 2 Limpar depois de O aluno será capaz de se O aluno consegue se = se seca, mas precisa de algumas
X5
0 1 2 urinar limpar depois de urinar. limpar depois de urinar? instruções verbais (Nota: hábitos
0 1 2 familiares para meninos)
O aluno irá ao banheiro 2 = pelo menos 2 vezes por semana, 1=

0 1 2
(defecar) pelo menos duas já foi pelo menos 2 vezes ao banheiro
0 1 2 O aluno vai ao banheiro
X6 Defecar no banheiro vezes por semana (defecar)
0 1 2 (defecar)?
0 1 2
O aluno não terá mais de 2

0 1 2 O aluno consegue 2 = não tem mais do que dois acidentes
Permanecer limpo acidentes durante a
0 1 2 permanecer limpo se de calças sujas (casa e escola), 1 = não
X7 após o uso do semana, tanto na escola
0 1 2 levado ao banheiro tem mais do que quatro acidentes de
banheiro quanto em casa, quando
0 1 2 regularmente? calças sujas por semana
utilizando o banheiro.
0 1 2 O aluno será capaz de se

2 = se limpa completamente sem ajuda,
0 1 2 Limpar-se depois de limpar depois de evacuar O aluno consegue se O aluno é capaz de lembrar de se
X8 1 = se limpa, mas o adulto precisa
0 1 2 evacuar limpar depois de evacuar? limpar depois de evacuar.
verificar se está limpo
0 1 2
0 1 2 Usar O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar um O aluno é capaz de
0 1 2 independentemente um banheiro familiar para banheiro familiar para independentemente usar um 2 = o processo de ir ao banheiro está
X9
0 1 2 o banheiro familiar evacuar evacuar banheiro conhecido (por exemplo, totalmente completo (inclusive
0 1 2 para evacuar independentemente independentemente? casa ou escola) para evacuar. evacuar), 1 = o aluno tem de ser
125
NOME DA OBJETIVO DA
ATIVIDADE ATIVIDADE
verbalmente avisado em alguns
aspectos do processo.
2 = o processo de ir ao banheiro é
totalmente completado
0 1 2 independentemente (inclusive evacuar),
O aluno será capaz de usar O aluno consegue usar o
0 1 2 Usar o banheiro 1 = o aluno tem de ser verbalmente
X10 o banheiro banheiro
0 1 2 sem ajuda avisado em alguns aspectos do
independentemente. independentemente?
0 1 2 processo.
126
➔Y. Habilidades Motoras Grossas
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
Andar para frente
0 1 O aluno é capaz de andar para frente com O aluno consegue andar para frente de 1= Sim, 0=
Y1 com marcha
0 1 marcha adequada maneira apropriada? Não
adequada
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de se ajoelhar e de O aluno consegue se ajoelha e sair da 1= Sim, 0=
Y2 Ajoelhar-se
0 1 levantar ( saindo da posição “ajoelhado”) posição de ficar de joelho? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y4 Rolar para um lado O aluno será capaz de rolar para um lado O aluno consegue rolar para um lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para frente com O aluno consegue pular para frente com 1= Sim, 0=
Y5 Pular para frente
0 1 os dois pés. os dois pés? Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de pular para baixo de

0 1 um degrau (1 pé = 30 cm). O aluno consegue pular para baixo de um 1= Sim, 0=
Y6 Pular para baixo
0 1 degrau (30 cm)? Não
0 1
127
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y7 Andar para trás O aluno será capaz de andar para trás. O aluno consegue andar para trás?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Pular com os dois O aluno será capaz de pular com os dois 1= Sim, 0=
Y8 O aluno consegue pular com os dois pés?
0 1 pés pés. Não
0 1
0 1
Jogar a bola do O aluno será capaz de jogar do peito ou por O aluno consegue jogar do peito ou por
0 1 1= Sim, 0=
Y9 peito ou por trás trás da cabeça uma bola de 8 polegadas trás da cabeça uma bola de 8 polegadas a
0 1 Não
da cabeça pra cima para uma pessoa a 1.20 metro. uma pessoa a 1.20 metro?
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de rolar uma bola para O aluno consegue rolar uma bola para 1= Sim, 0=
Y10 Rolar uma bola
0 1 outra pessoa 1.80 metro. outra pessoa a 1.80 metro? Não
0 1
O aluno será capaz de escalar uma ladeira

0 1 Escalar uma ladeira
de 1.50 metros utilizando movimentos O aluno consegue escalar uma ladeira de
0 1 fazendo 1= Sim, 0=
Y11 recíprocos. 1.50 metros utilizando movimentos
0 1 movimentos Não
recíprocos?
0 1 recíprocos
0 1
0 1 Arrastar-se “de O aluno será capaz de arrastar-se “de O aluno consegue arrastar-se pela barriga 1= Sim, 0=
Y12
0 1 barriga” barriga” pelo menos 1.20 metros pelo menos 1.20 metros? Não
0 1
128
NOME DA
ATIVIDADE
0 1 Dobra os joelhos e mantém o
0 1 O aluno será capaz de se agachar e sair da O aluno consegue se agachar e sair da equilíbrio para agachar-se e 1= Sim, 0=
Y13 Agachar
0 1 posição de ficar agachado. posição de ficar de agachado? voltar para a posição de ficar em Não
0 1 pé.
O aluno será capaz de andar em uma barra

0 1
de equilíbrio ou outro objeto estreito por O aluno consegue andar em uma barra de
0 1 Andar em uma 1= Sim, 0=
Y14 1.80 metros sem cair. equilíbrio ou outra objeto estreito por
0 1 barra de equilíbrio Não
1.80 metros sem cair?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8
0 1 Pegar uma bola em polegadas lançada a 1.20 metro de distância polegadas lançada a 1.20 metro de A criança consegue pegar a bola 1= Sim, 0=
Y15
0 1 qualquer método pelo menos a metade das tentativas que a distância por pelo menos a metade das usando mãos, braços, e peito Não
0 1 bola é jogada para ele. tentativas que a bola é jogada?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pedalar um triciclo O aluno consegue pedalar um triciclo pelo 1= Sim, 0=
Y16 Andar de triciclo
0 1 pelo menos por 6 metros. menos por 6 metros? Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y17 Andar de lado O aluno será capaz de andar de lado O aluno consegue andar para o lado?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y18 Trotar O aluno será capaz de trotar. O aluno consegue trotar?
0 1 Não
0 1
129
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 Equilibrar-se em O aluno será capaz de se equilibrar em um O aluno consegue se equilibrar em um pé 1= Sim, 0=
Y19
0 1 um pé só pé durante pelo menos 3 segundos. durante pelo menos 3 segundos? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar a bola para 1= Sim, 0=
Y20 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80 polegadas a uma pessoa ou alvo a 1.80
0 1 um alvo Não
metros de distância. metros de distância?
0 1
0 1
O aluno será capaz de suportar o seu peso O aluno consegue suportar o seu peso
0 1 Dependurar-se de 1= Sim, 0=
Y21 suspenso usando um equipamento do quando usa um equipamento do
0 1 uma barrar Não
playground (se dependurar). playground?
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar uma bola de 8 O aluno consegue pegar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola
0 1 polegadas só com as suas mãos (isto é, sem polegadas só com as suas mãos (sem usar com suas mãos por pelo menos 1= Sim, 0=
Y22 Pegar uma bola
0 1 usar o peito e os braços) quando for jogada o peito e os braços) quando for jogada a metade das vezes que a bola é Não
0 1 a 1.20 metros de distância. 1.20 metros de distância? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de jogar a bola (com a O aluno consegue jogar a bola (com a mão
0 1 Jogar a bola (com a 1= Sim, 0=
Y23 mão por baixo) de 8 polegadas a uma por baixo) de 8 polegadas a uma pessoa a
0 1 mão por baixo) Não
pessoa a 1.20 de distância. 1.20 de distância?
0 1
0 1 O aluno consegue lançar uma bola de 8 A criança é capaz de pegar a bola

0 1 Lançar e pegar O aluno será capaz de lançar uma bola no ar polegadas no ar a pelo menos 30 cm. e com suas mãos pelo menos 1= Sim, 0=
Y24
0 1 uma bola e pegá-la com as suas mãos pegá-la com as suas mãos (isto é, sem metade das vezes que a bola é Não
0 1 usar os braços e peito)? jogada para ela.
130
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1 O aluno será capaz de quicar uma bola pelo O aluno consegue quicar uma bola pelo 1= Sim, 0=
Y25 Quicar uma bola
0 1 menos três vezes. menos três vezes? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de chutar uma bola de 8 O aluno consegue chutar uma bola de 8
0 1 Chutar uma bola 1= Sim, 0=
Y26 polegadas em movimento (rolando) na polegadas em movimento (rolando) na
0 1 em movimento Não
direção de um alvo especifico. direção de um alvo especifico?
0 1
0 1
O aluno consegue balançar com suas pernas
0 1 Balança enquanto O aluno consegue dar impulso com suas 1= Sim, 0=
Y27 enquanto usa uma balança (dar impulso
0 1 usa uma balanço pernas para se balançar em uma balança? Não
com suas pernas)
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Y29 Polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo O aluno consegue fazer polichinelo?
0 1 Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de andar e parar uma O aluno consegue andar e parar uma
0 1 bicicleta. bicicleta? 1= Sim, 0=
Y30 Andar de bicicleta
0 1 Não
0 1
131
➔Z. Habilidades Motoras Finas
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
Rabiscar um papel
0 1 O aluno será capaz de rabiscar um papel O aluno consegue rabiscar em um 1= Sim, 0=
Z1 com um giz de
0 1 com um giz de cera papel com um giz de cera? Não
cera
0 1
O aluno será capaz de colocar objetos de

0 1
Colocar objetos várias formas em uma caixa com as O consegue colocar objetos de várias
0 1 1= Sim, 0=
Z2 em uma caixa de formas vazadas. formas em uma caixa com as formas
0 1 Não
forma vazadas?
0 1
0 1
Inserir quebra O aluno consegue colocar partes
0 1 O aluno será capaz de pôr partes únicas 1= Sim, 0=
Z3 cabeça de uma únicas em um quebra-cabeça com
0 1 em um quebra-cabeça com borda. Não
peça bordas?
0 1
0 1
Quebra cabeça de O aluno será capaz de manipular peças O aluno consegue manipular peças
0 1 1= Sim, 0=
Z4 múltiplas peças para colocá-las no quebra-cabeça com para colocá-las no quebra-cabeça
0 1 Não
em com moldura moldura. com moldura?
0 1
0 1
Blocos em cartões O aluno será capaz de colocar O aluno consegue colocar
0 1 1= Sim, 0=
Z5 de desenhos de precisamente blocos nos cartões onde precisamente blocos em cartões onde
0 1 Não
bloco estão desenhados os blocos. estão desenhados os blocos?
0 1
Transferir objetos O aluno será capaz de transferir objetos O aluno consegue transferir objetos 1= Sim, 0=
Z6 0 1
para a mão oposta de uma mão para a mão oposta. de uma mão para a mão oposta? Não
0 1
132
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1
0 1 Colocar tachinhas O aluno consegue colocar tachinhas em O aluno consegue colocar tachinhas 1= Sim, 0=
Z7
0 1 em um mural um mural. em um mural? Não
0 1
0 1
0 1 Virar página de um O aluno será capaz de virar uma página O aluno consegue virar uma página 1= Sim, 0=
Z8
0 1 livro de cada vez de um livro. por vez de um livro? Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de pôr prendedores

Pregar o Fazer movimento de pinça para apertar
0 1 de roupa em um varal. O consegue colocar prendedores de 1= Sim, 0=
Z9 prendedor de e soltar o prendedor depois de
0 1 roupa de em um varal? Não
roupa em um varal posicionado.
0 1
0 1
0 1 Pintar dentro de O aluno será capaz de pintar dentro de O aluno consegue pintar dentro de 1= Sim, 0=
Z10
0 1 limites limites. limites? Não
0 1
0 1
0 1 Abrir sacos do tipo O aluno será capaz de abrir sacos do tipo O aluno consegue abrir sacos do tipo 1= Sim, 0=
Z11
0 1 "Ziploc" "Ziploc" para pegar itens de comida "Ziploc" para pegar itens de comida? Não
0 1
Picotar com O aluno será capaz de picotar papel com O aluno consegue picotar papel com a 1= Sim, 0=
Z12 0 1
tesoura a tesoura. tesoura? Não
0 1
133
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1
0 1 1= Sim, 0=
Z13 Empilhar blocos O aluno será capaz de empilhar blocos. O aluno consegue empilhar blocos?
0 1 Não
0 1
0 1
0 1 Colocar contas na O aluno é capaz de colocar contas com O aluno consegue colocar contas em 1= Sim, 0=
Z14
0 1 linha (pedrinhas) buraco de 1/8 inchem linha. linha? Não
0 1
0 1
0 1 Retirar tampas de O aluno será capaz de retirar tampas de O aluno consegue retirar tampas de 1= Sim, 0=
Z15
0 1 garrafas garrafas. garrafas.? Não
0 1
0 1
0 1 Cortar papel com O aluno será capaz de cortar papel em O aluno consegue cortar um afolha 1= Sim, 0=
Z16
0 1 tesoura uma linha reta com a tesoura com a tesoura em uma reta? Não
0 1
0 1
0 1 Passar o dedo em O aluno será capaz de passar o dedo em O aluno consegue passar o dedo em 1= Sim, 0=
Z17
0 1 linha reta linha reta. linha reta? Não
0 1
Apertar a cola de O aluno será capaz de apertar a cola de O aluno consegue apertar a cola de 1= Sim, 0=
Z18 0 1
um frasco um frasco. um frasco? Não
0 1
134
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de retirar embalagens O aluno consegue retirar embalagens

0 1 Retirar de itens de comida. de itens de comida? 1= Sim, 0=
Z19
0 1 embalagens Não
0 1
O aluno consegue copiar

0 1
Copiar O aluno será capaz de copiar grosseiramente formas simples e Copia (aproximação grosseira)
0 1 1= Sim, 0=
Z20 grosseiramente grosseiramente formas simples e padrões de retas (por exemplo, Faz quadrados reta com pontos, mas é
0 1 Não
formas e padrões padrões de retas. "um X", quadrado, triângulo, círculo, incapaz de copiar orientação e tamanho.
0 1
reta com pontos)?
Com ajuda verbal ou gestual, a criança

0 1 O aluno será capaz de recortar pedaços O aluno consegue colar formas de
coloca pedaços de papel coloridos em
0 1 Colocar formas em de papel e colá-las nas posições corretas papel (na posição correta) no local 1= Sim, 0=
Z21 uma folha onde as formas estão
0 1 figuras delineadas em um papel de acordo com o modelo adequado para completar uma tarefa Não
desenhadas para fazer uma figura de um
0 1 dado (por exemplo, faça um palhaço). de artes seguindo um modelo?
boneco de neve.
Quando fornecido um modelo de figura

O aluno será capaz de cortar e colar
e só instruções verbais e ajudas gestuais,
0 1 pedaços de papel na posição correta em O aluno consegue colar formas em
a criança consegue colocar pedaços de
0 1 Colocar formas em uma folha em branco para fazer uma uma folha de papel em branco para 1= Sim, 0=
Z22 papel coloridos, com a orientação
0 1 papel em branco figura de acordo com o modelo para concluir uma atividade de artes de Não
correta, em uma folha de papel em
0 1 fazer uma atividade de arte de (por acordo com o modelo da figura dado?
branco para fazer uma figura de um
exemplo, faça um palhaço).
boneco de neve.
Colocar anéis em O aluno será capaz de pôr objetos (anéis) O aluno consegue pôr objetos (anéis) 1= Sim, 0=
Z23 0 1
pinos em pinos. em pinos? Não
0 1
135
NOME DA
ATIVIDADE
0 1
0 1
0 1 Substituir tampas
0 1 de garrafas O aluno será capaz de substituir tampas O aluno consegue substituir tampas 1= Sim, 0=
Z24
0 1 de garrafas. de garrafas? Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de pegar pequenos O aluno consegue pegar pequenos 1= Sim, 0=
Z25 Usar pinça
0 1 itens usando uma pinça. itens usando uma pinça? Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de olhar alguém
0 1 Dobrar uma folha 1= Sim, 0=
Z26 dobrar uma folha de papel na metade e
0 1 de papel Não
logo em seguida imitar o modelo.
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de recortar formas O aluno consegue recortar formas 1= Sim, 0=
Z27 Recorta formas
0 1 com a tesoura. com a tesoura? Não
0 1
O aluno consegue copiar exatamente

0 1 O aluno será capaz de copiar formas simples e padrões de retas A criança copia várias formas e desenho
Copiar formas
0 1 precisamente formas simples e padrões (por exemplo, Faça "um X", quadrado, simples (por exemplo, quadrados e 1= Sim, 0=
Z28 precisamente e
0 1 de retas, inclusive orientação correta e triângulo, círculo, pontos em retas) pontos em retas), e consegue copiar Não
padrões
0 1 tamanho de figura. com a orientação correta e tamanha orientação e tamanho de formas.
da figura?
136

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Avaliação de Linguagem Básica e

Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

James W. Partington, PhD, BCBA-D

Nome: _________________________________________ Data de Nascimento:

Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________

São Paulo, 2012

A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação, um

O Protocolo ABLLS-R fornece para pais e profissionais critérios de referência

Visão Geral do ABLLS-R

Avaliação de Habilidades Básicas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador

Avaliação de Habilidades Acadêmicas

Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência

Avaliação de Habilidades Motoras

Y. Habilidades Motoras Grossas

A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)

Quando dado um quebra- 4= 3 quebra-cabeças com 5 peças; 3=

Quando fornecida uma

Depois de ser mostrado um

Dado um conjunto de blocos

➔F. Solicitações (mandos)

Se você perguntar "O que você Com uma maçã presente, o

4 = 10 ou mais itens específicos ou

Quantos itens específicos e 4 = 10 ou mais itens específicos ou

Pede que outros "venham"

0 1 2 3 4 Pedir itens Quando são dados só alguns Quando um item é necessário

0 1 2 O aluno fará pedidos usando O aluno consegue pedir itens,

0 1 2 2 = pede ajuda em uma ampla variedade

O aluno é capaz de adquirir O aluno é capaz de adquirir 2 = imediatamente aprende novos

0 1 2 3 4 Chama o nome da pessoa

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente pede itens ou

2 = Espontaneamente faz perguntas

0 1 2 Solicitar 2 = Espontaneamente faz pergunta

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

2 = Espontaneamente usa pelo menos 4

0 1 2 2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente faz perguntas

2 = espontaneamente usa pelo menos 2

Mandos O treinando espontaneamente O treinando espontaneamente 2=Espontaneamente usa mandos para

4= 100 ou mais nomes de itens e

Se você perguntar "Quem é

Se você perguntar "O que é 4 = 100 ou mais nomes de figuras de

4 = 20 ou mais nomes da ação e

4 = 20 ou mais nomes de figuras de

2 = imediatamente aprende o nome de

2 = quando nomeia itens

O aluno consegue nomear as

Quando é apresentada uma Quando mostrado um grupo

Quando mostrado figuras de

0 1 2 3 4 Quando mostrado duas figuras 4 = pelo menos 20 pares de itens, 3 =

Quando mostrado uma figura

2 = quando nomeia itens

4 = usa pelo menos 10 adjetivos com

O aluno consegue dizer ou

4 = Nomear um total de pelo menos 25

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