Fazer teste: Semana 5 - Atividade Avaliativa

Informações do teste
Descrição

Instruções Atividade para avaliação

Consulte os gabaritos dessa disciplina no menu lateral.

Olá, estudante!

1. Para responder a esta atividade, selecione a(s) alternativa(s) que você considerar
correta(s);
2. Após selecionar a resposta correta em todas as questões, vá até o fim da
página e pressione “Enviar teste”.
3. A cada tentativa, as perguntas e alternativas são embaralhadas

Pronto! Sua atividade já está registrada no AVA.

Várias Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.

tentativas
Forçar Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
conclusão
Estado de Conclusão da Pergunta:
Suas respostas foram salvas automaticamente.

PERGUNTA 1 2 pontos Salva

A Profa. Thaís Tezani apresenta o Laboratório de

Desenvolvimento de Pesquisas e Produtos Educacionais
(LADEPPE) como prática de design instrucional, o qual é
vinculado ao Programa de Pós-graduação em Docência para a
Educação Básica (mestrado profissional) da Faculdade de
Ciências da Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus
Bauru. O laboratório aludido foi criado, no ano de 2018, por três
professoras: Ana Maria de Andrade Caldeira, Thaís Cristina
Rodrigues Tezani e Eliana Marques Zanata.

Considerando as informações sobre o LADEPPE, identifique se

são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.

Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as
I. ( ) Ele tem como objetivo fornecer subsídios técnicos na
elaboração de materiais didáticos digitais para atender aos pós
 elaboração de materiais didáticos digitais para atender aos pós-
graduandos.

II. ( ) Ele conta com uma equipe multidisciplinar composta por

alunos de diversos cursos de graduação, pós-graduação e
Ensino Médio.

III. ( ) Alunos dos cursos de Pedagogia e Arquitetura integram a

equipe multidisciplinar no LADEPPE.

IV. ( ) O trabalho do LADEPPE é baseado na realização de

produtos educacionais fundamentados nas propostas do design
instrucional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência

CORRETA.
a. V; V; V; F.

b. V; F; V; F.

c. V; V; V; V.

d. F; V; V; V.

e. F; V; F; V.

PERGUNTA 2 2 pontos Salva

“Contexto” é uma palavra que pode abarcar diferentes

significados. No processo de ensino e aprendizagem, o
contexto pode estar relacionado a situações que ocorrem
antes, durante e após a ação didática em si.
Independentemente disso, é um conceito que merece uma
análise mais aprofundada.

Assim, analise os grupos de informações a seguir acerca

dos diferentes tipos de contexto.

1. Contexto de orientação.
2. Contexto de aprendizagem.
3. Contexto de transferência.

I. Envolve todos os recursos do momento da ação didática.

II. Prepara o aluno para o aprendizado.
III. Refere-se a onde e como a aprendizagem será aplicada.
Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as
Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois
d i f õ
 grupos de informações.
a. 1-I; 2-II; 3-III.

b. 1-III; 2-I; 3-II.

c. 1-III; 2-II; 3-I.

d. 1-II; 2-I; 3-III.

e. 1-I; 2-III; 3-II.

PERGUNTA 3 2 pontos Salva

Para Filatro (2018, p. 36), a análise contextual “consiste em

examinar a dinamicidade entre os diferentes níveis contextuais a
fim de identificar as necessidades ou os problemas de
aprendizagem, caracterizar o público-alvo e levantar as
restrições técnicas, administrativas e culturais”.

Fonte: FILATRO, A. Análise contextual. In: FILATRO, A. Design

instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2008.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações

propostas entre elas.

I. Na análise contextual, há a necessidade de juntar as

informações, interpretá-las e, posteriormente, registrar os dados
em relatório.

PORQUE

II. A análise contextual é um processo sistematizado que exige

planejamento prévio de como cada etapa deve ser realizada.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.

c.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
d. as duas asserções são falsas.

e.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a
primeira.

Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as
 PERGUNTA 4 2 pontos Salva

A instrução se realiza em diversas dimensões, ou seja, ela pode

se dar em nível individual, imediato ou institucional e também
pode ocorrer em diferentes contextos: pré e pós-aprendizagem.
No aprender, não se pode menosprezar a questão do tempo, ou
seja, é necessário considerar os contextos temporais.

Diante do exposto, relacione adequadamente os termos a seguir

aos conceitos a que se referem.

1. Contexto de orientação.

2. Contexto de aprendizagem.

3. Contexto de transferência.

I. Motiva o(a) aluno(a) e o(a) prepara em termos cognitivos para

a aprendizagem.

II. Envolve as pessoas e os recursos (físicos, sociais e

simbólicos) com o objetivo de aprender.

III. Determinada em determinado espaço pela situação didática

do momento.

IV. Corresponde ao ambiente onde acontecerá a aprendizagem.

Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os

dois grupos de informação:
a. 1, I; 2, II; 2, III; 3, IV.

b. 1, III; 2, IV; 2, I; 1, II.

c. 1, III; 2, I; 1, II; 1, IV.

d. 1, IV; 2, III; 2, II; 1, II.

e. 1, II; 2, I; 2, IV; 1, III.

PERGUNTA 5 2 pontos Salva

O aprendizado eletrônico não é algo previsível e estático e exige

por parte de designers instrucionais habilidades em se adaptar
às incertezas do macroambiente e diferentes situações de
aprendizagem. Nesse sentido, é imprescindível conhecer o
Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as
contexto onde a aprendizagem acontece em termos temporais e
t í ld b ê i
 quanto ao nível de abrangência.

Sabendo disso, assinale a alternativa que identifica

CORRETAMENTE as perspectivas em termos de nível de
abrangência.
a. Institucional; pessoal; imediata.

b. Individual; imediata; institucional.

c. Grupal; objetiva; institucional.

d. Temporal; individual; objetiva.

e. Informal; individual; imediata.

Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as