30/01/2023

-Observação Escolar: Ana

A avaliação observacional tem como objetivo aprofundar a compreensão da

dinâmica e contexto escolar em que o sujeito está inserido, levantar

demandas referentes ao ambiente escolar e complementar na coleta de

informações para a formulação do plano de ensino individualizado que guiará

o tratamento do paciente. As áreas observadas correspondem ao brincar,

intenção comunicativa, comportamentos inadequados e independência

pessoal. 

A observação foi realizada na instituição APRAESPI, com a presença da

coordenadora Elisabete. Foram apresentados os ambientes que se dividem

em quintal, quadra, refeitório, oito salas de aula e quatro banheiros.

Ao chegar no local, o avaliador foi recepcionado pelo funcionário da escola,

que o direcionou para a sala de espera. Ainda na sala de espera, aguardou

por vinte e cinco minutos, quando a coordenadora Elisabete o recepcionou e

o direcionou para o refeitório. Ao chegar no local, haviam três professoras,

uma funcionária e cinco alunos. Ana permaneceu sentada na cadeira, onde se

alimentou de maneira independente. Ao terminar seu alimento, tentou pegar

o pote da colega ao lado, mas o pote estava vazio. Em seguida, a professora

pegou a bolacha de outra aluna, entregou para Ana e falou.

- Professora: “dá uma pra ela, vamos dividir!”.

Em seguida, Ana tentou pegar o pote vazio novamente e outra professora

lhe entregou mais bolachas.

Nesse momento, a coordenadora interrompeu a observação para mostrar

documentos e registros das pacientes ao terapeuta.

[Ana voltou para a sala].

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O avaliador solicitou observar a paciente dentro de sala de aula e lhe foi

permitido observa-la por vinte minutos. No local haviam brinquedos na mesa

de centro como bonecos, carrinhos e brinquedos não identificados. Os

aparelhos eletrônicos estavam desligados. Ana estava em pé e andou pelo

ambiente de maneira disfuncional. Em seguida, a professora chamou a aluna

para a atividade, foi até o quadro de rotina, retirou a ficha correspondente

e por meio de ajuda física sentou a criança em uma carteira separada das

demais. Nesse momento Ana tentou levantar, a professora a bloqueou, pegou

a atividade de encaixes de formas geométricas e colocou na mesa. Ana

tentou levantar novamente, a professora a bloqueou e realizou a atividade

por meio de ajuda física até o fim de sua exigência. A paciente permaneceu

na demanda por vinte minutos. Após esse período, levantou da cadeira,

guardou a ficha de atividade e caminhou livremente pelo ambiente. nesse

momento a observação foi interrompida pela coordenadora, que entrou na

sala e solicitou o término da avaliação da paciente Ana.

Resumo:

Durante a avaliação escolar, foi possível observar que a paciente

demonstrou independência pessoal no que diz respeito a alimentação. Além

disso, demonstrou intenções comunicativas inadequadas, que foram

reforçadas positivamente pelas professoras. Em relação ao brincar, Ana não

demonstrou interesse pelos objetos, brinquedos no ambiente e não foram

realizadas interações no brincar por parte da professora. Em relação a

atividade estruturada, foi possível observar que a mesma foi antecipada por

meio de rotina visual, porém, se demonstrou disfuncional para a criança,

visto que necessitou de ajuda física total para realização da atividade,

permaneceu em demanda por tempo prolongado e não obteve reforço

positivo de grande magnitude. Com isso, o avaliado apresentou

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comportamentos de fuga e esquiva de demanda, o que prejudica no processo

de aprendizagem do sujeito.