Julia Costa Gomes 48159

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Centro Universitário Toledo

Araçatuba/SP
2017
 Julia Costa Gomes 48159

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Relátorio de Estágio Supervisionado II

(Ensino Fundamental I) apresentado
como requisito parcial para obtenção do
Grau de Licenciado em Pedagogia pelo
Centro Universitário Toledo sob
orientação da Prof. Ms. Lia Mara
Malinski Gandra.

Centro Universitário Toledo

Araçatuba/SP
2017
 Introdução

Este estágio teve início no dia 15 de março de 2017, no Colégio Nossa

Senhora Aparecida, escola privada do município de Araçatuba, com análise e
regência voltadas para o Ensino Fundamental I.
Realizei todo o estágio no período da manhã, conciliando as atividades do
estágio com as minhas atividades enquanto auxiliar de classe nesta mesma escola.
Para que eu pudesse observar as demais salas tive a permissão da coordenadora
do Ensino Fundamental I para que eu saísse da minha sala (1º ano) e fosse
passando pelas demais.
Por já conhecer a escola, as professoras, os alunos e a equipe gestora, não
tive grandes expectativas ao iniciar o estágio, mas tinha muita curiosidade em saber
como era a rotina em geral do nível de ensino analisado, pois só havia trabalhado na
Educação Infantil e estava apenas há alguns dias na sala do 1º ano.
Não encontrei dificuldades para entrar nas salas de outras turmas e todas as
professoras se propuseram a me ajudar no que fosse necessário, inclusive na
elaboração do plano de ensino.
Este relatório contém a descrição e uma breve análise da minha regência,
desde a escolha dos conteúdos até a aula propriamente dita. Não contém fotos por
conta de uma política da escola, que não permite que as crianças sejam
fotografadas, somente as professoras podem fotografá-las e as fotos só podem ser
postadas no site da unidade escolar com autorização de imagem assinada
previamente pelos responsáveis da criança.

1. Regência

1.1 A escolha dos conteúdos e a elaboração do Plano de Ensino

A parte da Regência neste estágio supervisionado foi realizada em uma sala
de 1º ano com 28 alunos em uma escola particular do município de Araçatuba.
Como já trabalho na escola, na função de auxiliar de classe, escolhi a sala em que
eu era auxiliar porque as crianças e a professora já me conheciam.
 Para a escolha do tema da regência, conversei com a professora da sala para
que decidíssemos juntas e eu pudesse acrescentar algumas informações e
atividades novas ao que já estava sendo trabalhado por ela conforme a apostila.
O tema escolhido foi “pássaros”, pois era o tema de todas as atividades da
apostila, eu optei por não incluir atividades da apostila no meu plano de ensino para
poder trazer possibilidades diferentes de trabalho para a sala de aula e a professora
da sala também preferiu que as atividades da apostila ficassem somente sob
responsabilidade dela.
Para a escolha dos conteúdos do plano de ensino conversei com a professora
supervisora do estágio para que ela pudesse me ajudar, decidimos, então, pelos
seguintes conteúdos: características que definem as aves (para que pudessem
entender realmente o que é uma ave), diversidade de espécies de aves (para que
pudessem conhecer aves de diferentes tamanhos, cores, lugares), hábitos de vida
das aves (para que compreendessem como se alimentam, onde vivem) e a
importância das aves no meio ambiente (para que compreendessem qual o papel
delas na natureza).
O plano de ensino foi elaborado por mim sem interferências da professora da
sala e através de buscas na internet e de algumas orientações no manual do
professor referente à apostila utilizada pelos alunos, para que os conteúdos e
atividades pudessem estar de acordo com o que já estava sendo trabalhado, a fim
de que as atividades desenvolvidas por mim pudessem complementar as atividades
da apostila e desenvolvidas pela professora da sala. Quando terminei a parte de
elaboração tive a orientação da professora supervisora e, então, pude dar início à
regência na prática.

1.2 A pesquisa dos conteúdos e a elaboração do material didático

Os conteúdos do plano de ensino foram pesquisados na internet e a
metodologia utilizada foi embasada nas aulas da disciplina Fundamentos Teóricos
Metodológicos de Ciências I e II, durante o primeiro e segundo semestre do ano de
2016.
Além da pesquisa na internet, utilizei o manual da professora referente à
apostila utilizada pelos alunos, para que eu pudesse entender o que eles estavam
fazendo e até mesmo me basear em algumas atividades e poder complementar e
dar continuidade às aulas e atividades dadas pela professora da sala.
 O material didático foi elaborado por mim através também através de buscas
na internet e no manual da professora (música e textos). Os outros materiais, como
o “ABC das Aves” e o painel de aves, foram elaborados coletivamente com a
participação dos alunos.
Tudo foi pensado e planejado com o objetivo de fazer com que as crianças
falassem o que sabiam e compreendessem o que fosse novo, participando da aula
ativamente.

2.3 Regência
A regência sempre gera uma expectativa muito grande em mim, pois é o
momento de colocar em prática tudo o que aprendemos na faculdade e de nos
“encontrarmos” ou não na profissão que escolhemos e, neste segundo estágio, tive
ainda mais certeza de que estou no caminho certo. Farei a descrição de cada dia da
regência com uma breve análise.
19/06 (segunda-feira): como as crianças já me conheciam como auxiliar da
sala não precisei me apresentar, apenas expliquei que em alguns momentos eu
daria a aula e algumas atividades e a professora ficaria na sala acompanhando a
aula e me ajudando se fosse necessário, elas reagiram bem e se interessaram em
ouvir mais. Para iniciar a aula, retomei alguns conteúdos que já haviam sido
trabalhados na apostila e em, seguida, pedi para que as crianças se sentassem no
chão em roda para que pudéssemos conversar, o simples fato de sair das carteiras
e sentar no chão foi muito diferente, alguns alunos disseram que só faziam isso
quando eram “crianças” e estavam na Educação Infantil. Já sentados em roda,
comecei a perguntar o que eles sabiam sobre as aves e sobre o que se lembravam
em relação ao que tinham estudado na apostila. A resposta mais frequente dada
pelos alunos era a de que as aves precisam ter asas. Alguns alunos lembraram do
pinguim e explicaram aos colegas que ele é uma ave mas que não voa e é capaz de
nadar. Conforme as crianças iam falando nomes de aves que conheciam e se
lembravam eu ia anotando-os na lousa, sempre questionando como se escrevia,
qual letra eu deveria utilizar para formar o som de uma determinada sílaba. Após a
conversa pedi para que um aluno contasse quantos nomes de aves havíamos
escrito na lousa e tentasse lê-los com a ajuda dos colegas, verificamos os nomes
que haviam se repetido e juntamos, então começamos a montagem do gráfico.
Antes de montar o gráfico com os nomes das aves expliquei aos alunos o que era
um gráfico e mostrei alguns exemplos para que pudessem escolher qual tipo de
gráfico queriam produzir. As crianças escolheram o gráfico de barras, construí o
gráfico coletivamente na lousa com a participação das crianças. Para finalizar o
primeiro dia, fizemos uma exploração do gráfico pedi para que algumas crianças
explicassem o que haviam entendido do gráfico, algumas ficaram um pouco
confusas mas a maioria demonstrou ter compreendido o conceito e a utilidade do
gráfico.
20/06 (terça-feira): iniciei a aula mostrando algumas imagens de aves,
algumas que os alunos haviam mencionado no dia anterior e outras diferentes,
também haviam imagens de alguns animais como o morcego (a maioria disse que
era uma ave), a borboleta e o pássaro kiwi. Conforme ia mostrando imagens, ia
questionando-os se o que estavam vendo era uma ave ou não. No momento em que
mostrei a imagem da borboleta, alguns alunos disseram que se tratava de uma ave,
e outros que era um inseto, alguns ainda explicaram que não poderia ser uma ave
porque não possuía penas. Já no momento em que mostrei a imagem do pássaro
kiwi, a sala toda disse que não se tratava de uma ave, pois ele não tinha asas e
possuía pelos no lugar de penas. Então, problematizei perguntando o que uma ave
deveria ter para realmente ser classificada como uma ave, mais uma vez as crianças
disseram que era necessária a presença de asas e penas, também lembraram do
bico. Retomei a imagem do pássaro kiwi e levei os alunos para a sala de informática,
onde passei um vídeo sobre ele, que esclarecia sobre as asas (são atrofiadas e por
isso não conseguimos visualizar) e sobre o local e o modo de vida deste pássaro. As
crianças ficaram muito surpresas ao descobrirem que o kiwi era realmente um
pássaro. Solicitei que observassem as penas, pois no dia seguinte iríamos estudar
um texto sobre as aves e falaríamos sobre os tipos de penas das aves e o que
realmente as diferenciam de outros animais, ficaram empolgados e queriam
descobrir mais sobre as aves.
21/06 (quarta-feira): iniciei a aula levando-os novamente ao laboratório de
informática, utilizei a lousa digital para a leitura do texto sobre as características das
aves, como eles ainda não dominam a leitura eu li o texto em voz alta e, conforme ia
lendo, parava para dar algumas explicações e perguntar o que estavam achando e o
que estavam entendendo sobre as aves. O texto esclareceu que o classifica uma
ave é a presença das penas, pois nenhum outro tipo de animal as possui. Ao
explicar a eles os tipos de penas que as aves podem ter, retomei o vídeo do pássaro
kiwi e perguntei em qual tipo as penas dele se encaixavam, a maior parte da sala
soube responder que eram as penas denominadas cerdas, pois o próprio texto as
compara com pelos. Além de esclarecer sobre as penas, o texto ainda esclareceu
sobre as asas e citou o exemplo do morcego, que possui asas, mas não é uma ave.
Após a discussão do texto, voltamos para sala e as crianças copiaram a tarefa
(escolher uma ave e pesquisar sobre ela), expliquei como a tarefa deveria ser feita e
que faríamos uma exposição com ela. Para finalizar a aula, utilizei o Datashow na
sala para exibir um vídeo da música “Passaredo – Chico Buarque” com o objetivo de
mostrar um pouco da diversidade de aves presentes na natureza. As crianças
ficaram encantadas ao ver tantos pássaros diferentes e tão coloridos.
22/06 (quinta-feira): no início da aula solicitei que as crianças me
entregassem a tarefa e pedi que se sentassem no chão para que me contassem
como foi fazer a tarefa (o que tinha sido mais legal, o que descobriram, sobre que
ave pesquisaram, o que acharam difícil...), todas falaram e disseram que
aprenderam bastante realizando a tarefa com a ajuda dos pais. Após a roda de
conversa, contei que iríamos fazer uma entrevista com o professor de Biologia da
escola para que pudéssemos aprender mais sobre as aves. Perguntei aos alunos se
sabiam o que era uma entrevista, eles se lembraram das entrevistas que viam na
televisão e disseram que uma entrevista são perguntas que fazemos a uma pessoa.
Após ouvir o que sabiam sobre entrevista, expliquei como seria a nossa com o
professor de Biologia e que eles seriam os repórteres, por isso iríamos elaborar
algumas perguntas e anotá-las para que não esquecêssemos de nenhuma no dia.
Anotei as perguntas todas na lousa e fomos elaborando-as coletivamente, sempre ia
perguntando às crianças sobre como poderíamos melhorar a pergunta e escrevê-la
de uma maneira que ficasse clara. Assim que terminamos de elaborar as perguntas,
apresentei uma lista (fichas) com nomes de pássaros aos alunos e organizamos um
ABC das aves, para isso pedi que cada um pegasse um nome e tentasse fazer a
leitura, depois pedi que organizassem em ordem alfabética para que se tornasse um
alfabeto das aves.
23/06 (sexta-feira): assim que iniciei a aula levei as crianças para o
laboratório de informática para pesquisar nomes de aves com algumas letras que
ainda estavam faltando, voltamos para sala e finalizamos o ABC colando as fichas
em um papel pardo, pedi para que desenhassem a ave ao lado de sua ficha e
colamos na parede ao lado de fora da sala. Após terminar o alfabeto das aves,
retomei a tarefa que tinham feito e pedi para que cada um falasse novamente, de
forma rápida, sobre a ave que tinham pesquisado para que, então, o painel fosse
montado. Cada aluno colou sua tarefa no painel e também o colamos na parede do
lado de fora da sala.
26/06 (segunda-feira): assim que dei início à aula, expliquei que seria o dia
da entrevista com o professor de Biologia e retomamos as perguntas que tínhamos
elaborado e esclareci que poderiam fazer outras perguntas a ele. A entrevista
aconteceu no auditório e as crianças demonstraram-se muito interessadas neste
momento da regência e até me surpreenderam, pois perguntaram o que tínhamos
combinado na sala, mas também perguntaram algumas coisas que não haviam sido
previstas. Após a entrevista, as crianças mostraram ao professor os painéis que
produziram e explicaram o que estavam estudando sobre as aves, tanto durante a
minha regência quanto na apostila com a professora da sala. Para finalizar, o
professor passou um vídeo sobre a importância de preservação do meio ambiente e
da importância das aves para a natureza.
27/06 (terça-feira): no último dia de regência, levei as crianças até a turma do
outro 1º ano para que explicassem tudo o que tinham aprendido sobe as aves
durante as minhas aulas, também explicaram sobre os painéis que estavam
expostos do lado de fora da sala. Neste momento pude perceber o quanto eles
aprenderam e participaram, realmente demonstraram ter compreendido o que foi
trabalhado. A parte mais lembrada da regência foi sobre o pássaro kiwi e o que
classifica uma ave para ela ser uma ave de fato, que era um dos principais objetivos
a serem alcançados durante a regência.
Assim que terminei o período da regência também tive um retorno muito
gratificante da professora da sala, dizendo que ficou impressionada em ver como as
crianças realmente participaram da aula e de como se interessaram.

Conclusão

A realização do estágio no Ensino Fundamental foi muito importante para que

eu pudesse conhecer esta outra etapa de ensino mais a fundo, já que desde quando
iniciei a faculdade sempre trabalhei na Educação Infantil.
O momento do estágio é um dos mais gratificantes durante o curso, é quando
podemos colocar em prática tudo o ouvimos na graduação e o que vemos no dia-a-
dia nas escolas em que trabalhos, é a hora de analisarmos o que queremos ser e o
que não queremos enquanto professores, por isso considero tão importante ter esse
contato com outros professores.
E, finalmente, o estágio me mostrou que eu escolhi o caminho certo, ser
mediadora do conhecimento representa uma sensação incrível, não há nada mais
gratificante do que ver o quanto uma criança pode evoluir e dos lugares que ela
pode alcançar a partir da nossa mediação.
Anexos
 Anexo D - Roteiro de Observação
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO FUNDAMENTAL

1) Observação na Escola
 Condições materiais (localização, instalação, arejamento, tipo de construção,
equipamento, iluminação, limpeza e conservação, etc.)
 Realização do planejamento (quem realiza, como é realizado, execução e avaliação)
 Reuniões pedagógicas (como, com quem e quando são realizadas, qual a finalidade)
 Trabalho dos órgãos auxiliares (APM, Conselho de Escola, Grêmio Estudantil e outros)
 Assistência alimentar (quem faz {nutricionista, agência terceirizada?}, cardápio, etc.)
 Festas e comemorações
 Currículo escolar (componentes curriculares em cada ano, atividades complementares)
2) Observação da Sala de aula
 Localização, nível, série, período, nº de alunos
 Aspectos físicos (mobiliário, iluminação, espaço, conservação, decoração...)
 Alunos (caracterização, disciplina, participação, interesse, linguagem ...)
 Agrupamento dos alunos (como os alunos estão agrupados na sala)
 Recreio (é organizado, há conflitos, como são as atividades...)
 Rotina escolar
 Atividades desenvolvidas (por disciplinas, projetos, quais assuntos...)
3) Observação da aula

1- Disciplina:

2- Conteúdo:

3- Objetivos:

4- Procedimentos metodológicos:
a) Houve preocupação com os conhecimentos prévios dos alunos e o estabelecimento de
relações entre o conteúdo estudado e seu uso social?
b) Foram utilizados materiais didáticos, estratégias e recursos inovadores e significativos?
Quais?
c) Os alunos tiveram a oportunidade de aprender agindo sobre o conhecimento? As
tarefas realizadas propiciaram a interação entre os pares e a construção do
conhecimento? Como o professor conduzia o processo diante do erro ou dificuldade do
aluno em compreender o que estava sendo ensinado?

5- Avaliação:
a) Houve verificações de aprendizagem durante a aula?
b) Se houve, essas verificações tiveram função diagnóstica e formativa? O processo de
aprendizagem foi retroalimentado quando constatada a não aprendizagem por parte
dos alunos?

6- Relação Professor/Aluno:
a) O professor é amistoso e atencioso com seus alunos?
b) Se preocupa com a aprendizagem e o rendimento dos alunos?
c) Os alunos demonstram valorizar o professor?

Outras observações...
 Anexo E – Roteiro de Participação
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO FUNDAMENTAL

Estágio de Participação em sala de aula (aspectos importantes a observar)

 Nome da escola, nível ou série, período

 Disciplina e atividade na qual o estagiário participou, assunto tratado
 Tipo de participação
 Relacionamento do estagiário com o professor e os alunos
 Pontos julgados como positivos (por quê?)
 Pontos julgados como negativos (por quê?)
 O que poderia ser melhorado?
 Outras observações

Estágio de Participação em Festas, Excursões, Atividades na Biblioteca ...

 Local, data e duração do evento

 Objetivos do evento
 Participantes
 Atividades das quais você participou
 Avaliação do evento
 Avaliação de sua participação
 O que poderia ser feito para o aprimoramento da atividade?

Pontos a serem considerados...

1- Reação da classe (interesse, atenção, aproveitamento...)
2- Avaliação (os objetivos foram alcançados? Por quê? O que poderia ser feito para
aprimorar a aula?
3- Outras observações
 Anexo F
Estágio Supervisionado II
Ensino Fundamental

Plano de Ensino

Ano: 1º ano 1

Disciplina: Ciências, Língua Portuguesa, Matemática.

Carga Horária: 15 horas

Professor Responsável: Kelly Rigamonti

Estagiário: Julia Costa Gomes
Escola: Colégio Nossa Senhora Aparecida

Conteúdo (o quê vai ser ensinado):

- Características que definem as aves

- Diversidade de espécies de aves

- Hábitos de vida das aves

-Importância das aves

Objetivos (para quê vai ser ensinado):

- Identificar as características que definem uma ave

- Conhecer espécies diferentes de aves

- Analisar os hábitos de vida das aves

- Reconhecer a importância das aves no meio ambiente

Metodologia (como vai ser ensinado):

Definir o tema
AVES

Levantar os
1-Reunir os alunos em roda de conversa e levantar alguns questionamentos como: Vocês
conhecimentos
conhecem alguma ave? Qual? Já viram pessoalmente ou só por foto? Escrever os nomes
prévios (significar) das aves citadas na lousa sempre questionando as crianças sobre como se escreve.

2-Produzir um gráfico a partir das aves citadas pelas crianças para verificar quais são as
mais conhecidas por elas, solicitando que contem quantas vezes o nome de cada ave
apareceu escrito na lousa.

3-Mostrar imagens de aves como bem-te-vi, beija-flor, arara, rouxinol, papagaio, pinguim,
kiwi, pato, galinha, avestruz... e solicitar que as crianças digam se todas são aves ou há
alguma que não é, caso respondam que alguma não seja ave perguntar por que acham
isso.

Problematizar o
1-O que vocês acham que uma ave deve ter para que ela seja realmente classificada
conhecimento
como ave?
(desafiar)
Expor o
1-Exibir o vídeo “Kiwi – o pássaro da Nova Zelândia” para explicar porque o kiwi é um
conhecimento
pássaro apesar de sua aparência (possui penas, mas parecem pelos (chamadas de
(conhecer) cerdas) e possui asas, mas são atrofiadas e por isso não conseguimos ver e ele não pode
voar/o vídeo também fala dos pinguins esclarecendo porque ele também é uma ave).

2-Levar as crianças ao laboratório de informática e fazer uma leitura coletiva do texto

“Características das Aves” (http://www.ornithos.com.br/escola/guia-do-
observador/caracteristicas-das-aves/) e do texto “Importância das aves para meio
ambiente” (https://biomania.com.br/artigo/importancia-das-aves).

3-Convidar o professor de Biologia da escola para apresentar às crianças a importância

das aves no meio ambiente e os seus hábitos de vida, solicitando ao professor que
mostre de fato às crianças o que caracteriza uma ave, retomando a questão do pássaro
“Kiwi”.

4-Apresentação do vídeo da música “Passaredo – Chico Buarque” (a música apresenta

diversos nomes de pássaros e o vídeo mostra todos eles) para conhecerem os diversos
pássaros.

Agir sobre o
1-Montar um painel com aves escolhidas pelas crianças, no painel deve conter a foto de
conhecimento
cada ave, o nome comum, o nome científico e suas principais características. A pesquisa
(atuar, trabalhar, sobre as aves deverá ser feita em casa com os pais em forma de tarefa.
produzir)
2-Disponibilizar a letra da música “Passaredo – Chico Buarque” para que as crianças
identifiquem os nomes dos pássaros e pinte-os.

3-Elaborar coletivamente, algumas perguntas para que sejam feitas ao professor de

Biologia no dia da conversa, levando em consideração as dúvidas das crianças. A
professora deverá ser a escriba e escrever as perguntas na lousa, sempre indagando as
 crianças sobre como se escreve a palavra em questão.

4-Montar um “ABC das Aves” com as crianças (A – Andorinha, B – Bem-te-vi, C-...). As

crianças devem falar os nomes das aves, caso alguma letra fique sem uma ave
correspondente a professora deverá levar as crianças até à sala de informática para que
possam pesquisar os nomes de aves com determinada letra.

Aplicar o
Ao final das atividades, as crianças deverão expor o que fizeram e aprenderam aos
conhecimento
alunos da outra turma do 1º ano. O painel e o “ABC das Aves” poderão ficar expostos do
aprendido lado de fora da sala.
(empregar, utilizar,
socializar)

Avaliação

A avaliação será feita durante todo o processo de ensino-aprendizagem, levando em consideração algumas
questões como:

 As crianças participaram da aula?

 Interagiram nos momentos de atividade?
 Levantaram questionamentos pertinentes ao tema?

Referências:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27110

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21036

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/aves-unicos-animais-viventes-que-tem-penas.htm

http://www.ornithos.com.br/escola/guia-do-observador/caracteristicas-das-aves/

http://escolakids.uol.com.br/kiwi-uma-ave-da-nova-zelandia.htm

https://www.youtube.com/watch?v=ZeNxWHrTVWM

https://biomania.com.br/artigo/importancia-das-aves
 Anexo G:

Cronograma