REGÊNCIA Ensino fundamental

Entre as datas 30/06/2022 á 08/07/2022 foi realizado o estágio na etapa do Ensino

Fundamental I, no 5° ano. Durante o período de regência pude perceber como a pandemia
influenciou negativamente no saber escolar dos alunos. A maioria está realizando a
aquisição da leitura nesse ano, o que acarretou o atraso de no alcance dos objetivos
propostos para a faixa etária. Durante as aulas, o acompanhamento tinha que ser realizado
individualmente
Muitos alunos não conseguiam realizarem as atividades, a maioria precisou de
ajuda para compreender o que estava sendo pedido nas atividades. A turma é composta por
alunos inteligentes e que conseguem realizar as propostas pedidas desde que lido e explicado
o que deve ser feito.
Nesse caminho priorizei por metodologias que valorizassem a leitura, como o
manuseio e leitura de livros literários, leitura compartilhada de textos.
Durante as aulas notei que muitos alunos mostraram interesse em desenvolver sua
própria leitura.
A professora regente havia dito que procurar ensinar seus alunos o valor de serem
responsáveis por sua aprendizagem, delegando essa tarefa a eles. E apesar da dificuldade
notada, percebi o esforço e interesse dos alunos. Apesar de ser faixa etária maior que as
crianças da Educação Infantil, é possível dizer que os alunos respondem melhor a estímulos
lúdicos do que teoria e prática contínua da mesma coisa.
Muitos alunos dispersos conseguiram se concentrar melhor quando desafiados. Eles
gostam de se sentirem desafiados a fazer algo e utilizei esse fato a meu favor, sempre os
desafiando a realizar a melhor leitura ou responderem perguntas de interpretação.
 REGÊNCIA Educação infantil

Entre as datas 01/06/2022 á 09/06/2022 foi realizado o estágio na etapa da Educação

infantil. Durante a prática foi possível perceber a importância da abordagem lúdica para a
faixa etária, uma vez que o nível de concentração dos mesmos não é extenso.
As crianças possuem uma grande capacidade de associar informações das experiências
empíricas ao conteúdo proposto em sala. Para essa faixa etária é muito importante ter o
momento de “brincar” para garantir seu desenvolvimento integral sem esquecer de sua
infância. Nesse sentido em minha prática realizei a rodinha como rotina diária, onde nela
socializamos as experiências do dia, cantamos e jogamos alguns jogos de reconhecimento
(vogais, alfabeto, números e formas geométricas).
Há crianças que possuem facilidade em compreender as propostas de atividades, assim
como algumas que já reconhecem os numerais trabalhados e o alfabeto completo, porém há
aquelas que apresentam dificuldades, mesmo com o auxílio lado a lado. Nesse momento
reflito que cada criança possui seu tempo de desenvolvimento e é importante respeitar,
oferecendo a criança todo suporte e incentivo para que construa seu conhecimento.
Durante minhas aulas as crianças se mostraram curiosas e empolgadas em me mostrar o
que sabiam e que podiam fazer caprichadas suas atividades, achei uma experiência
maravilhosa, visto que antes me preocupei se conseguiria desenvolver bem as aulas.
No processo de escrita as crianças estão traçando a letra palito em caixa alta, escrevendo
principalmente seu nome completo. Nessas atividades as noções de para baixo e para cima,
para frente ou pra o lado ajudam muito para que elas consigam
 Para tentar ajudar as crianças com dificuldade em traçar letras e números, levei
massinha para que pudessem manusear durante 30 minutos diários. Nesse momento além da
coordenação motora fina, o imaginário também foi trabalhado, onde cada criança criava seus
desenhos e personagens. E para permitir a socialização e por consequência a oralidade,
coloquei as crianças em grupos.
As crianças carecem de motivação constante e de serem desafiadas a serem
protagonistas de sua aprendizagem assim perguntei as crianças o que eram as formas
geométricas, e como elas já estavam estudando o tema elas me responderam corretamente e até
me falaram os nomes.
Trabalhos contextualizados e que seguem sequência didática são a chave de um bom
planejamento e auxiliam no sucesso das aulas.
 REGENCIA

Entre as datas 21/06/2022 a 30/06/2022 foi realizado na turma a regência

(professor de apoio) após as observações realizadas.
Na semana anterior a professora me enviou o plano que ela trambalharia na
semana e assim fiz as adaptações conforme as necessidades do educando. Acrescentei
material concreto para a realização das atividades propostas pela professora, como
tampinhas de garrafa para a atividade de quantificação, giz para escrever a letra da
semana no chão para que o Davi praticasse e andasse por cima da letra, para assim
realizar a atividade.
Durante minha prática achei dificultoso para despertar o interesse do Davi ele
apresentou certa resistência em me ter no lugar da professor a qual ele tem costume,
dessa maneira eu tive que conquista-lo primeiro, para só assim ele me oferecer espaço
para ensinar-lhe..
As atividades quando apresentadas para ele sem o apoio de material concreto ele
apresenta dificuldades em realizar, no entanto com ajuda dos materiais ele consegue
realizar com maior tranquilidade, e apesar de ser disperso e possuir algumas
dificuldades em compreender algumas atividades, a maioria ele consegue realizar sem
muita ajuda por familiaridade.
Posso dizer que o trabalho na função de professor de apoio, é realmente estar
perto do aluno para apoiá-lo a construir seu conhecimento.
 PARTICIPAÇÃO

Entre as datas 10/06/2022 a 20/06/2022 foi realizado o momento de observação do

trabalho realizado pelas professora regente de turma) e (professora de apoio).
Durante a observação a professora de apoio me informou que seu trabalho depende de
forma direta da professora regente, pois seus planos devem estar em consonância com as
atividades da turma, para que isso seja possível a professora lhe envia o plano da semana com
antecedência, contendo as propostas de atividades, assim ela pode avaliar se as atividades
necessitarão de alterações.
É interessante apontar que a professora de apoio participa de todas as aulas com o aluno
como Educação física e Biblioteca. Em seu trabalho foi possível notar que sua preocupação é
oferecer apoios para que o aluno conseguisse realizar as atividades e não fazer por ele, a todo
momento ela realizava questionamentos e incentivos para que a criança continuasse a realizar
suas atividades.
Por se tratar de TDAH que é uma condição que a criança se dispersa com facilidade, a
estratégia da professora é trazer para o aluno materiais concretos para facilitar sua
compreensão e atrair sua atenção para o que está sendo ensinado. O que me chamou a atenção
foi o fato de a professora regente também oferecer todo o apoio e atenção ao aluno, ela
afirmou que ele também é aluno dela e que faz parte da turma como todos.
Acredito que esse posicionamento é muito importante para que aconteça a verdadeira
inclusão. Muitas atividades como a rodinha, a professora regente se desdobra para trazer
diversidade e bastante ludicidade para que prenda a atenção do aluno em questão, o que acaba
funcionando para os demais também.
No entanto ainda há desafios que não podem deixar de ser observados, como fato de as
demais crianças da turma querer acesso aos materiais concretos que o aluno necessita para a
realização de suas atividades.
De forma geral o trabalho realizado na turma por ambas as professoras me marcou
positivamente e me mostraram que há como ocorrer de fato a inclusão se houver interesse.