UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA

FACULDADE DE PSICOLOGIA E DE EDUCAÇÃO

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA EDUCACIONAL

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM – UNIDADE 2 SESSÃO 2

Docente: Guilhermina Miranda

Grupo 2
Mestrandos:
- Ângela Santos
- Délia Freitas
- José Augusto Martins
- Mª de Fátima Tomé
- Samuel França

Funchal, 21 de Fevereiro de 2009

 Mestrado em Informática Educacional – Psicologia da Aprendizagem

As aplicações actuais dos Computadores no ensino

Classificação do software educativo

O computador é um instrumento relevante no processo de ensino-aprendizagem. Este pode estar

presente na educação sob duas formas: o ensino de computação, ou seja, a aquisição de conceitos

computacionais e o ensino através do computador, isto é, o ensino prático de um conteúdo.

Entendemos que o software educativo pode ser classificado segundo três parâmetros: a

utilização, a função e os fundamentos educativos.

Segundo a sua utilização, existe:

• o software genérico - é utilizável em qualquer disciplina, ou em outras actividades não

educativas, por exemplo, processadores de texto, folhas de cálculo, etc;

• o software específico - é feito com o objectivo de ser utilizado no ensino, nomeadamente na

aprendizagem de determinados temas, por exemplo: os programas de simulação usados no ensino de

temas de ciência, prática de idiomas.

Quanto à classificação de acordo com a função, pode-se dividir em:

• computador como professor ou tutor - software concebido para desempenhar praticamente o

papel de professor. O computador apresenta um determinado material de uma dada disciplina, o aluno

responde, o computador classifica a resposta e, de acordo com os resultados da avaliação, estabelece os

passos seguintes. Os produtos são baseados em exercícios de pergunta/estímulo-resposta, como por

exemplo, softwares de exercício e prática, tutoriais, simulações e jogos;

• computador como ferramenta - software criado para executar um conjunto de tarefas

específicas, tais como: a elaboração de gráficos, pesquisa de bases de dados, entre outros. Incluem-se

nesta categorias, os softwares de autoria, os processadores de texto e ferramentas de escrita, as bases

de dados, as ferramentas de apresentação (por exemplo: PowerPoint), o computador como

comunicador;

• computador como aluno ou tutelado - software concebido para o aluno testar a capacidade dos

computadores para resolver determinados problemas ou concretizar determinadas ideias. O aluno

Grupo 2: Ângela Santos, Délia Freitas, José Augusto Martins, Maria de Fátima Tomé, Samuel França
 Mestrado em Informática Educacional – Psicologia da Aprendizagem

necessita de mostrar a resolução do problema através de uma linguagem de programação, como por

exemplo: Basic, Pascal, Logo.

Classificação dos diferentes Ambientes de Aprendizagem Informatizados

Os Ambientes de Aprendizagem Informatizados (AAI) caracterizam-se pela concepção de

micromundos informáticos (exemplo: Logo) ou ainda de programas multimédia (exemplo: conjugação

de vários recursos como o texto, o desenho, o som, a imagem e a programação). Estes podem ser

classificados de acordo com diversas taxinomias, entre as quais destacamos a taxinomia bipolar, a

taxinomia de Mendelsohn, a taxinomia de Ferguson e a taxinomia de Jonassen.

A taxinomia bipolar apresenta dois pólos: o computador como tutor (inclui o ensino assistido por

computador, o cd-rom, o drill and practice) e o computador como ferramenta (instrumento polivalente

ao serviço de ideias e projectos que inclui programas abertos e profissionais).

De acordo com Mendelsohn, os AAI podem ser descritos em dois eixos ortogonais: um

caracteriza o ambiente informatizado e o outro, as aprendizagens visadas pelo sistema. O primeiro eixo

representa a abertura do sistema informatizado em relação às acções que o sujeito pode realizar sobre o

ambiente. O segundo eixo representa o tipo de conhecimento sobre o qual se prevê que o software

possa contribuir para a aprendizagem. Mendelsohn afirma que numa das extremidades (eixo 1) se

encontra as atitudes do metaconhecimento (planificação da acção e heurística de resolução de

problemas) e sob o eixo 2, os sistemas especializados construídos para permitir a aquisição de um

conhecimento bem definido. Este conhecimento tem a propriedade de ser dependente de um contexto

específico. O produto cartesiano destas duas dimensões delimita quatro zonas distintas nas quais os

principais ambientes de aprendizagem disponíveis podem ser explicitados.

Os softwares aplicativos (tratamento de texto, folhas de cálculo, base de dados, software gráfico,

software para cálculo, etc...) podem ser considerados como abertos do ponto de vista da informática.

Oferecem a possibilidade de construção de macro-comandos similar aos procedimentos de linguagem

de programação clássica. Sendo software especializados, destinam-se a uma actividade com conteúdo

preciso como esquematizar, classificar objectos ou resolução de problemas numéricos.

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 Mestrado em Informática Educacional – Psicologia da Aprendizagem

A taxinomia de Fergunson baseia-se no grau de controlo exercido pelo aluno sobre as

actividades. Nesta taxinomia, os programas são classificados em mais dirigidos até mais abertos. De

acordo com esta taxinomia, ordenamos algumas actividades baseadas no computador: actividades de

exercício e prática (mais dirigidas), tutoriais, simulações, actividades de microdescoberta, STI,

micromundos, ambientes de programação e as ferramentas de aplicação (mais abertas).

Jonassen advoga que podemos aprender a partir dos computadores (ensino assistido), aprender

sobre os computadores e aprender com os computadores quando utilizados como ferramentas.

Em suma, os AAI devem possibilitar o desenvolvimento da aprendizagem, da autonomia e das

interacções e de habilidades e competências de análise, percepção, raciocínio lógico, onde através de

múltiplos caminhos, o utilizador possa perceber-se e fazer-se construtor-actor-aprendiz das actividades

possibilitadas pelos AAI.

É conveniente que o professor reflicta e decida sobre a qualidade técnica/estética e curricular, a

sua adequação às características dos alunos, bem como às concepções teóricas que lhe dão suporte e,

não somente de softwares, mas de quaisquer outros materiais que lhe são apresentados. É necessário

também que o professor oriente os alunos aquando da utilização de ambientes de aprendizagem

informatizados, a fim de evitar situações como as que documentamos no cartoon a seguir.

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