Entrevistadora: Dados do professor: Idade: 34 Tipo de formao: Licenciado em Fsica, pela UEL.

Tempo de formao: 8 anos Tempo de exerccio: 4 anos Entrevista transcrita Qual a ideia do senhor a respeito de ensino experimental e demonstrativo? Bom, eu acho que uma das melhores ferramentas para o aluno aprender... Digo aprender de verdade, conseguir enxergar o que tentamos passar no quadro e que maioria s copia e depois decora. Acho que se mais tempo fosse cedido para as aulas de fsica durante o ensino mdio, esse ensino experimental teria mais espao, mas complicado ainda mais com a mudana no jeito de ensinar por conta do Enem, existe muito essa coisa de contextualizao do problema e isso acaba tirando o foco de muita parte necessria da fsica, que seria a demonstrao, a parte matemtica da fsica, por que o tempo fica um pouco mais curto. Mas muito bom o uso do ensino experimental e demonstrativo porque acredito que tudo seja valido quando se trata de aprimorar o ensino e at mesmo a didtica do professor. O senhor costuma fazer o uso de experimentos na sala de aula? difcil arranjar tempo para levar experimentos pra sala de aula com toda essa cobrana dos pais e coordenao em relao ao Enem e contedo, sem contar que se for para realizar um experimento na sala de aula os matrias a serem usados seriam pessoais, pelo menos os mais caros, pois a escola no disponibiliza tantos recursos na questo do ensino experimental de fsica. Mas o senhor j fez o uso de alguma atividade experimental? Para ser sincero, eu devo ter feito duas ou trs experincias em sala de aula durante esses quatro anos como professor, e durante meu emprego nessa atual escola em que trabalho no fiz o uso de nenhuma atividade experimental. Ento como o senhor no costuma fazer o uso de atividades experimentais com frequncia, como planeja e conduz sua aula? Ento, como o comentado antes, a cobrana a respeito do Enem bem forte, ento as aulas so focadas em conceitos de fsica, mas mesmo assim no ensino de fsica no da pra deixar de lado a questo da matemtica... A gente tenta explicar tudo da maneira mais simples possvel, exemplificando as coisas, as situaes que

o aluno costuma passar, e as vezes assim da at pra prender um pouco mais a ateno do aluno. Se deixar tudo muito puxado para a matemtica o desinteresse da turma muito grande, j ficam pensando nossa, mas onde eu vou usar isso na minha vida?, difcil conseguir um equilbrio entre os benefcios da experimentao, do aprofundamento de conceitos e da demonstrao matemtica, mas tento fazer o meu mximo. Deixando um pouquinho de lado a parte experimental, ainda assim os alunos entendem quando se exemplifica as coisas com objetos e situaes bem conhecidas, claro que no a mesma coisa do que se o aluno fizesse uma experincia, mas melhor que nada... A parte demonstrativa tambm no desenvolvida profundamente porque o conceitual tem que ser forte.