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O LUGAR DA EDUCAO NA ERA DIGITAL Sanmya Feitosa Tajra

No posso ser professor se no percebo cada vez melhor que, por no ser neutra, minha prtica exige de mim uma definio. Uma tomada de posio. Deciso. Ruptura. Exige de mim que escolha entre isto e aquilo. No posso ser professor a favor de quem quer seja e a favor de no importa o qu. No posso ser professor a favor simplesmente do Homem ou da Humanidade, frase de uma vaguidade demasiado contrastante com a concretude da prtica educativa. ( Paulo Freire, 1997)

Eis o conhecimento por todos os lugares ao nosso redor, a educao permeando nosso viver dirio e a qualquer momento de inspirao e expirao. Eis a flexibilidade de pensar e reconstruir o saber em estado contnuo, ao abandono da verdade absoluta, a validade de uma tica universal. Estamos diante de uma nova revoluo que nos enterra em abismos de ignorncia contingencial, a um sufoco de contrastes analgicos e digitais, a uma remodelao de conceitos, valores e hbitos revistos numa velocidade nunca presenciada e de forma to dispersa. O conhecimento a nossa atual matria-prima darwiana, sem ele teremos baixas condies de sobrevivncia. Estamos diante de uma revoluo, que poder ser total se for eticamente compartilhada com todos e para todos, caso contrrio estaremos criando mais uma estratificao social e cada vez mais distante da maioria sem acesso a este privilgio. As inovaes tecnolgicas digitais podem facilitar nossas vidas. As novas tecnologias esto criando uma forma diferente de organizao social. A sociedade global de informaes est criando uma nova forma de congregao de pessoas: as ricas e as pobres de informaes, as com e as sem acesso s informaes e, por fim as que sabem lidar e criticar as informaes obtidas e as que ingerem sem saber e de forma ingnua o que lhes aparece. Eis algumas grandes questes: como a Internet pode ajudar a educao? Como esta vantagem tecnolgica pode ocorrer nos pases menos desenvolvidos? Quais so os benefcios que esta tecnologias pode trazer para todos? Vale ressaltar que dos computadores interligados Internet esto nos EUA, 3,1% da populao dos pases de alto poder aquisitivo usam a Internet e, somente 0,0002% da populao dos pases de baixo poder aquisitivo usam a Internet. A Internet tem sido nomeada elite virtual. Em alguns pases a infraestrutura de telecomunicaes encontra-se em estgio principiante, no possui prioridade nos investimentos governamentais, enquanto em outros pases, essa rea tem recebido prioridades oramentrias. Os pases pobres no possuem sequer rede eltrica, existindo poucas oportunidades de se implantar a Internet. Algumas das estratgias adotadas para alavancar estas inovaes esto sendo as privatizaes dos servios de telecomunicaes, as quais ocorrem a partir dos oligoplios das empresas telefnicas quando no ocorrem pelas prestadoras de servios estatais.

Alm destas questes de infraestrutura, os pases mais pobres tambm no desenvolvem pesquisas, necessitando sempre recorrer aos conhecimentos dos pases do norte. Alguns pases asiticos tm se desenvolvido e investido muito nas novas tecnologias, principalmente, nos pases dos Tigres Asiticos. Estes pases esto disponibilizando computadores em todas as escolas primrias e esto se tornando a via/cominho da multimdia, entretanto, outros pases asiticos, tal como a Combodia ainda possui poucos computadores e seu atraso se deve, principalmente, aos seus constantes conflitos internos. A Internet tem sido mencionada para utilizaes individuais, mas pode ser muito mais til nas utilizaes coletivas, tais como: projetos de sade pblica, democratizao de informaes pblicas em geral e para facilitar o acesso a novos aprendizados e conhecimentos. Em alguns pases j existem acessos pblicos internet em postos comunitrios, em livrarias, bares e cafs. Isso uma forma inovadora de possibilitar o acesso informao, ela prope uma situao mista nas formas de se ter acesso s informaes, visto que congregam antigas e novas formas de se obter informaes. As livrarias, os bares e os cafs so pontos de encontros presenciais e virtuais. A utilidade coletiva da Internet pode ser bem empregada no campo da sade a partir da disponibilizao de informaes mdicas facilitando os diagnsticos e acompanhamentos mdicos independentemente das distncias fsicas e temporais. No campo poltico, a Internet pode ser til visto que possibilita o acesso s informaes de base social e econmica, reforando as polticas democrticas. No campo da educao, a Internet ocupa um espao precioso, at mesmo porque ela nasceu no meio acadmico interligando os pesquisadores e cientistas norte-americanos. A Internet est promovendo a formao do ciberespao composto do multiculturalismo, apesar de ainda ser dominante a cultura, os valores e a lngua inglesa, ela pode se tornar uma ferramenta que favorea o aparecimento uma cultura heterognea. A Era Digital exige um repensar quanto educao. Segundo Don Tapscott existem seis temas que devem ser abordados no novo aprendizado, que so: Tema 1: Cada vez mais trabalho e aprendizado esto sendo considerados a mesma coisa: o novo trabalho requer inovao, s atingimos a inovao com pesquisa, precisamos estar sempre aprendendo. Aprendizado a nova fora de trabalho. Tema 2: O aprendizado est se tornando um desafio para toda uma vida: na antiga economia, onde as mudanas eram mais lentas, nossas vidas eram dividas em dois momento: estudar para se formar e depois para trabalhar. Na nova economia, temos que reinventar nossa base de conhecimento durante toda a nossa vida. O aprendizado eterno, uma arte para toda a vida. Tema 3: O aprendizado est saindo das escolas e universidades formais: em funo da necessidade contnua de aprendizado, o setor privado est assumindo cada vez mais 2

responsabilidades pela reciclagem de conhecimentos. Tanto as empresas quanto os indivduos descobriram que precisam assumir a responsabilidade para ser eficazes. Tema 4: Algumas instituies educacionais esto trabalhando com afinco para reinventar a si prprios para fins de relevncia, mas o progresso lento. As instituies formais tm sido lentas nas suas respostas, muitas esto atoladas no passado. Tema 5: A conscincia organizacional necessria para criar organizaes de aprendizado: as organizaes so ambientes de eterno aprendizado, nelas estamos sempre aprendendo e promovendo novos aprendizados. Tema 6: A nova mdia tem condies de transformar a educao e criar uma infraestrutura de trabalho-aprendizado para a economia digital: a localizao do aprendizado extrapolou a sala de aula; o aprendizado agora pode ocorrer no local de trabalho, no carro, em casa. As novas tecnologias favorecem para que os professores assumam uma postura mais atual, de facilitador do processo de aprendizado. Tendo como pressuposto esta tica, a utilizao da Internet se torna bastante propcia como mais um novo meio para a educao. Podemos perceber que estamos diante de uma grande oportunidade para refazer e alterar todos os mecanismos que afetam diretamente a educao, tais como: professores, administradores escolares, currculo, instrumentos de aprendizagem e a poltica educacional.

Professores Os ambientes de aprendizagem virtuais possuem caractersticas que favorecem uma ruptura nos processos ditadoriais de educadores e de um currculo estanque e disperso. Falar de uma formao ineficiente para os educadores pode ter um novo significado: falta de proatividade, mas ser que somos responsveis pela construo crtica da nossa prpria aprendizagem? Os professores parecem estar desenvolvendo suas atividades de forma espontnea, sempre numa relao de viver e aprender. A educao pode ser desenvolvida alm de sua espontaneidade, ela tambm intencional e propositada, os professores poderiam perceber suas relaes com o meio de forma mais consciente. Somos o que somos porque estamos numa relao contextual. Ns somos seres animais que nos integramos ao meio, provocamos modificaes, produzimos relaes. A educao deve ser integradora e no mera adaptadora de circunstncias. A educao mvel, a cultura resultado da ao do homem. O contexto integrado, suas partes articulam entre si e esto sempre em troca. Ns somos seres culturais em estado contnuo de mutaes e influncias, como Paulo Freire diz: somos seres inacabados e ainda acrescenta: ningum educa ningum, as pessoas se educam mutuamente. Como os professores esto sendo formados para conceber o ciberespao como mais um meio de aprendizagem?

Administradores escolares As escolas so conhecidas por seus mecanismos lentos de inovaes e, estamos sempre nos perguntando: por que? As escolas, diferentemente, de outras instituies no possuem em sua concepo a obteno de lucros, seu objeto existencial lida com o saber e o repassar da cultura o que acarreta um diferente posicionamento no mercado e na sua forma de agir. Os administradores escolares, geralmente, so profissionais que migraram da rea de educao e no lidam com questes de competitividade e quando assim concebem suas atividades so discriminados e rejeitados. Nem todas as inovaes devem ser incorporadas. As tecnologias da informao no so a salvao das escolas, entretanto, os administradores escolares devem estar atentos para as mudanas culturais que esto ao seu redor para no ficarem defasados diante do atual contexto histrico e social. O que os administradores escolares esto fazendo pelas escolas para que estas se posicionem na Era Digital? Currculo Se queres saber algo sobre um ser humano, pesquise a respeito dos currculos por ele vividos. O currculo pode ser considerado como os ingredientes que formam um ser humano. Devemos ficar atentos aos currculos ocultos, que no esto expressos em estatutos, regimentos e planejamentos, aos currculos que esto alm da escola, aos acontecimentos e fatos vivenciados por nossos alunos em qualquer circunstncia onde ele esteja, visto que neste momento em que ele estar dispondo em prtica os currculos aprendidos. As tecnologias da informao vm como mais um componente curricular que precisa aparecer de forma clara e intencional, mas no de forma substituvel de outros recursos. Como as escolas vem incorporando as novas tecnologias da informao? Pensar em redes de aprendizagem e em comunidades virtuais repensar o currculo muito alm de forma que esteja sempre ressaltado as questes de interatividade, cooperao e colaborao. O currculo deve estar atento para os interesses dos alunos, deve satisfaz-los e motiv-los, deve estar prximo de sua realidade. Instrumentos de aprendizagem Com a era digital as escolas possuem a sua disposio mais um recurso para proporcionar novas formas de aprender. Giz, livro-texto, televiso, vdeo, cassetes, slides, transparncias e todos os outros recursos analgicos ganham como parceiros os novos instrumentos digitais, tais como: softwares de exercitao e de simulao, jogos, cursos hipermdia, fruns digitais, WWW, lista de discusso. Novas formas de aprender so estimuladas em ambientes binrios, aprendizados podem ocorrer atravs do auxlio dos computadores e das redes digitais. Poltica Educacional Desde a dcada de 80, o governo federal brasileiro vem desenvolvendo uma srie de programas para estimular a incorporao das novas tecnologias na educao, tais como o 4

Projeto Educom, Formar, Cied e por ltimo o Proinfo. A poltica educacional vem apresentando sempre sinais de incorporao das novas tecnologias e vale ressaltar que os nossos programas procuram sempre desenvolver a formao de professores para que estes estejam atualizados conforme o contexto no qual esto inseridos. Ser que estes projetos j esto proporcionando retornos para a sociedade brasileira? Quantos esto sendo beneficiados e com qual qualidade? Concluso O homem o nico o animal sem nenhuma especializao que garanta a sua prpria sobrevivncia e por esta razo necessita desenvolver uma srie de atitudes visando a sua continuidade e existncia. O homem incompatvel com a natureza e sua liberdade est condicionada aquisio de estratgias que venam suas necessidades. O homem, por meio da sua capacidade de inovao desenvolveu uma srie de operaes de poder sobre a Natureza, ou de mutaes desta, visando atender s suas necessidades. Estas inovaes/invenes so transmitidas pela cultura. O resultado de suas aes gera transformaes que nos torna de fato em ser humano. A cultura pode ser transmitida de vrias formas via: oral, desenhos, escrita, impresses digitais, TV, rdio, vdeo e, atualmente, a Internet. A rede mundial de computadores provoca uma acelerao na transmisso das informaes e conseqentemente uma retroalimentao mais rpida, o que a torna mais complexa em seu prprio acompanhamento. A relao da cultura digital, tambm atinge os processos orgnicos, pois reflete na forma inconsciente e, posteriormente, consciente do modo de viver de todos ns. A Internet uma mudana/ao do homem sobre a natureza, ela permite a transmisso cultural pluralista de forma digital, sobrepondo-se aos empecilhos temporais e geogrficos. A Internet um canal de transmisso cultural/multicultural. A Internet promove a hominizao digital. A cultura digital resultado de uma manifestao histrico-social. uma conseqncia cultural das ondas da humanidade. A cultura digital, como qualquer outra apoiada em dois componentes: instrumentos/ materiais e idias. A cultura digital est diretamente associada ao processo de produo, ao modo de vida da sociedade. A cultura digital no est dissociada da sua materialidade e da sua idealidade e, em conseqncia, possui a dupla natureza de consumo e produo.
medida que o homem, em curso de se auto-realizar, domina a natureza, colhendo experincias novas e atuando com respostas originais aos desafios do ambiente, vai criando instrumentos inexistentes anteriormente, desenvolve tcnicas sem precedentes, a partir da instrumentalizao dos objetos jacentes ao seu poder, porm s transformados em instrumentos quando a ideao em surgimento os utiliza podo-os ao servio de finalidades que comeam ento a ser percebidas na idia da ao intentada. lvaro Vieira Pinto

A Internet, enquanto cultura, possui caractersticas como bem de consumo e de bem de produo. Conforme Pinto, bem de produo constitui a origem de nova capacidade humana, a de idealizar em prospeco os possveis efeitos de atos a realizar, conceber novos instrumentos e novas tcnicas de explorao do mundo. A Internet pode possibilitar o rompimento das estruturas sociais, ela pode possibilitar a inverso da produo de riquezas nas relaes temporais. A Internet possibilita a antecipao, a emancipao de processos de produo. O sistema de produo, o fato de sermos agentes ativos e produtores de um espao virtual altera nossa cultura. Apesar das colocaes anteriores, necessrio estamos sempre nos questionamento e validando essas afirmaes visando evitar um otimismo inocente. A cultura digital na qual estamos imersos nos aliena? Por que o homem se sujeita ao imperativo tecnolgico? Por que o homem se submete internet? Como promover melhorias sociais pela Internet se poucos tem acesso aos benefcios culturais emergentes, poucos so de fatos os produtores de bens? Essa realidade acessvel a quem? A Internet ir favorecer a uma nova forma de estratificao social? Como ficaro os excludos nesta sociedade digital? Como os professores analisam criticamente a educao no ciberespao? A quem pertencem esses novos conhecimentos? Que se beneficiar? Essas questes ficaro sem resposta por enquanto, da mesma forma quando Coprnico, Galileu, Darwin, Freud e Eintein proporam novas formas de pensar, agir, viver e conceber o mundo. Entretanto, cabe a ns (educadores) percebermos e alterarmos o contexto que est ao nosso redor. Cabe a ns, atuarmos para com nossos educandos de uma forma tica, sem cair na omisso da nossa misso: participar ativamente da educao.

Bibliografia 1. APPLE, Michael. Ideologia e Currculo. Ed. Brasiliense, SP, 1979 2. CORTELLA, Mario S. A Escola e o Conhecimento. 2 Edio. Ed. Cortez. So Paulo, 1999. 3. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Ed. Paz e Terra, So Paulo, 1996 4. PINTO, lvaro Vieira. Cincia e Existncia: Problemas Filosficos da Pesquisa Cientfica, Srie Rumos da Cultura Moderna, Volume 20, Ed. Paz e Terra. Pgina 120 a 138. 5. TAPSCOTT, Don. Economia Digital. Ed. Makron Books, So Paulo, 1997. 6. UIMONEN, Paula. The Internet as a Tool for Social Development. http://www.isoc.org/isoc/whatis/conferences/inet/97/proceedings/G4/G4_1.htm0/27 /98