Plano de Melhoria

Na sequncia da Avaliao Externa da Escola (20 e 21 de maro de 2012)

A implementar no ano letivo 2012 / 2013

A Avaliao reflete a realidade das escolas e permite que os protagonistas se vejam com clareza e rigor. Da compreenso suscitada pela imagem contemplada, nascer a deciso de corrigir um gesto, limpar o rosto, ou a realizao duma operao mais complexa.
Santos Guerra, 2002

Isilda Afonso

Avaliao Interna

ndice

1 Introduo

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2 Pontos Fortes

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3 Pontos a Melhorar

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4 Plano de Ao

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5 Concluso

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6 Referncia biogrfica

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1 - Introduo

Avaliar e refletir sobre o resultado da avaliao parece a tarefa mais simples de concretizar, porm um trabalho que requer muita introspeo e o envolvimento de toda a escola de forma a que todos os envolvidos sintam o Projeto de melhoria como um projeto comum que necessrio implementar em grupo para que se alcancem os resultados desejados. O documento que se apresenta surge na sequncia da visita da IGEC nossa escola nos dias 20 e 21 de maro. Neste contexto e numa perspetiva externa, os avaliadores ajudaram a escola a olhar-se com maior clareza e a formar um juzo mais fiel sobre o seu trabalho. Foi desse juzo que surgiram decises de mudana (Santos Guerra, 2002) que vo permitir escola apresentar um servio pblico cada vez mais eficiente, eficaz e de qualidade. Apresenta-se como um plano de melhoria nas reas identificadas como carecendo de interveno e fruto de uma reflexo conjunta e de um trabalho colaborativo de diferentes equipas da instituio. Numa conjuntura de constante mudana a todos os nveis, encarando com algum receio o futuro e, apesar dos constrangimentos, vamos procurar responder ao desafio, sempre na tentativa de construir uma escola pblica capaz de responder s necessidades de formao da populao que a frequenta. A Escola vai procurar manter e reforar os pontos fortes e aproveitar as oportunidades, mantendo as prticas organizacionais, generalizadas e eficazes. Propomo-nos gizar um plano de ao / interveno que nos oriente no sentido da melhoria contnua.

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2 Pontos Fortes
A nossa Escola, apesar da localizao e das condies socioeconmicas do contexto em que est inserida, tem tentado dar resposta ao seu pblico. H pontos fortes apontados pela Equipa de Avaliao Externa que tentamos aproveitar, sempre na tentativa de oferecer um servio de qualidade. So eles: - A diversidade da oferta formativa, nomeadamente os Cursos de Educao e Formao e Profissionais, como estratgia de aumento da sua populao escolar e, paralelamente, como forma de combater o abandono escolar e de responder s necessidades da economia local; - A participao da ESDAH em projetos nacionais e internacionais em diversos mbitos que tem permitido metodologias ativas e experimentais, o desenvolvimento de prticas oficinais e atividades com os alunos e a melhoria dos espaos fsicos, tornando-os mais atrativos, acolhedores e funcionais, assim como o aproveitamento das potencialidades das TIC como suporte gesto, coordenao e partilha de materiais pedaggicos; - A liderana da diretora, mobilizadora das lideranas intermdias; - O acompanhamento do desenvolvimento do currculo e a eficcia das medidas de apoio; - O contributo social e cultural da escola atravs da qualificao das populaes; - A evoluo dos resultados a algumas disciplinas, nomeadamente a Matemtica; - A sistematizao da capacidade de autorregulao assegurada pela equipa de autoavaliao. Assim, pretendemos no descurar as boas prticas e us-las a nosso favor rumo a uma Escola que tece saberes e afetos, honrando o lema do seu Projeto Educativo.

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3 Pontos a melhorar
A equipa de avaliao da IGE entendeu que as reas onde a Escola deve incidir prioritariamente os seus esforos para melhorar os pontos mais dbeis so as seguintes:

a) Melhorar os resultados dos exames nacionais do ensino secundrio de algumas disciplinas, em

particular, Fsica e Qumica A.

A equipa de autoavaliao da escola tem tido o cuidado de efetuar e analisar os resultados escolares, quer ao longo do ano letivo, nos trs perodos, quer no final do ano aps a realizao dos exames nacionais. produzido um documento que rene toda a informao do ano letivo e dado a conhecer em todos os departamentos a fim de ser feita uma anlise e poderem ser elaboradas estratgias de melhoria. do conhecimento desta equipa, bem como dos docentes da escola, que se tm verificado discrepncias entre a classificao interna final das disciplinas sujeitas a exame nacional e a nota do respetivo exame nacional. Tem sido um compromisso da equipa, e dos docentes da escola, inverter esta situao, embora os resultados nem sempre sejam os desejveis, nomeadamente na disciplina de Fsica e Qumica, tal como referido pela IGE. Foram envolvidos e auscultados os professores do grupo a fim de serem delineadas estratgias conjuntas de forma a colmatar este ponto fraco.

b) Reduzir a taxa de anulao de matrcula no 12. ano, que regista valores acima da taxa

homloga nacional. No ano letivo transato a taxa de anulao de matrcula no 12 ano foi de 3,2% (4 alunos em 126). Este ano letivo a taxa de anulao de matrcula foi de 3,4% (5 alunos em 146). Regista-se um pequeno aumento comparativamente com o ano letivo anterior. Estas situaes so de alguma forma alheias escola pois dependem, em grande medida de fatores externos que a escola no controla. No esqueamos que estamos no Vale do Ave, onde a taxa de desemprego muito elevada e a situao socioeconmica das famlias muito precria, podendo de alguma forma influenciar a sada de alunos da escola. Salienta-se, no entanto, que houve uma diminuio de retidos s diferentes disciplinas, no se registando um elevado nmero de alunos a anularem a matrcula apenas a determinadas disciplinas. No ano letivo transato, a taxa de anulao por disciplina foi de 33,3 %. Este ano ainda no aferimos a percentagem de anulao por disciplina, mas parece-nos que diminuiu em relao ao ano anterior.

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c)

O envolvimento dos alunos na construo dos documentos estruturantes, na apresentao de propostas de atividades ou na assuno de responsabilidades.

A escola tem por regra tentar envolver sempre a comunidade educativa na vida da instituio: pais, alunos, entidades, etc. e tenta que haja uma participao ativa dos representantes dos vrios setores. No entanto, essa participao tem sido ainda pouco ativa, pois quando convidados para grupos de trabalho, algumas vezes acabam por no comparecer no reconhecendo ainda as vantagens do exerccio da cidadania. Promover uma participao efetiva dos alunos na realizao / reestruturao dos diferentes documentos da escola, nomeadamente: Projeto Educativo, Projeto Curricular de Escola, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades e Relatrio e Projeto de Melhoria da Escola torna-se por isso uma prioridade.

d) O acompanhamento e a superviso da prtica letiva em sala de aula.

A superviso da prtica letiva comea j a dar os primeiros passos, incentivada, at, pela avaliao docente, no entanto no , ainda, uma prtica enraizada e alguns professores ainda vm este processo como uma forma de prestao de contas no identificando qualquer vantagem na sua implementao. Vieira (2009) define o objetivo da superviso como sendo teoria e prtica de regulao de processo de ensino e de aprendizagem em contexto educativo formal, instituindo a pedagogia como o seu objeto. J Soares (2009) refere como principal funo da superviso, uma orientao no sentido de ajudar o professor supervisionado a desenvolver a sua carreira, estimulando o seu desempenho tambm atravs de uma forma reflexiva, exercendo uma influncia indireta na aprendizagem dos alunos e na qualidade da educao. A superviso pode ser exercida segundo diferentes estilos a saber:

O uso do estilo de superviso depender muito da situao e da funo pretendida, mas sempre no sentido de desenvolver e aperfeioar a atividade docente.

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e) A definio mais precisa e participada das metas quantitativas nos documentos estruturantes.

O Projeto Educativo e o Projeto Curricular de Escola foram documentos que sofreram restruturao recentemente. Tentmos nessa fase estabelecer metas mais objetivas e quantificveis, mas no podemos descurar os afetos que tanto defendemos no nosso projeto educativo e esses no so quantificveis. De qualquer forma tentamos na essncia do nosso trabalho ser coerentes e objetivos. Numa fase de reestruturao de metas tentaremos que haja um envolvimento mais ativo da comunidade escolar atravs dos seus representantes.

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4 Plano de Ao Apresenta-se, de seguida, o Plano de Ao que nos comprometemos implementar para tentar colmatar os nossos pontos dbeis. Algumas das estratgias comearam j a ser postas em prtica e esperamos que surtam efeito a curto prazo.

OBJETIVOS Melhorar os resultados das disciplinas sujeitas a exame nacional, nomeadamente FQ A.

AES /ESTRATGIAS
- Os docentes dos grupos de Fsica e Qumica A, Biologia e Geologia lecionaram, ao longo do terceiro perodo, de forma escalonada entre docentes, s quartas-feiras tarde das 14:30 s 16:00, aulas para esclarecimento de dvidas e de preparao dos alunos para o exame nacional; - Os docentes das disciplinas de Portugus e de Matemtica, que lecionam o 12 ano, tambm usaram o mesmo procedimento com todos os alunos interessados, a fim de os preparar para a realizao do exame. - Projeto das tutorias. * Aulas de Apoio aos alunos com mais dificuldades, durante o ano letivo.

RESPONSVEIS

CALENDARIZAO MONITORIZAO
Direo Equipa Autoavaliao de

Professores de 3 Perodo 11 e 12 Anos (anos terminais com Final de aulas

exame nacional)

Alunos

Durante o ano letivo

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Quando um aluno indiciar inteno de Diretores Diminuir a taxa de anulao anular a matrcula, o Diretor de Turma Turma de matrcula no 12 Ano (= < nacional)

de Durante o ano letivo Direo Equipa Autoavaliao de

deve ouvir as suas razes e proceder a uma orientao ou direcionar para o Professores Gabinete do Aluno onde os professores Conselho disponveis ficaro encarregues dessa Turma tarefa.

do de

Direo

Envolver os alunos na construo dos documentos estruturantes, na apresentao de propostas de atividades ou na assuno de responsabilidades.

- Nas reunies iniciais com os alunos enfatizar a importncia do exerccio de cidadania que o trabalho conjunto de elaborao/reestruturao dos Documentos Orientadores, tendo-se em conta os interesses dos alunos nos horrios das reunies de trabalho para possibilitar a sua participao;

Direo Diretores Turma Associao Pais de

Incio do ano letivo Direo

(abordagem inicial)

Diretores Turma

de

de Durante o ano letivo

- Envolver a Associao de Estudantes e Associao Associao de Pais no Plano Anual de Estudantes Atividades, quem atravs da participao ativa nas atividades da Escola, quer na apresentao de propostas.

de

Acompanhar e supervisionar a - O Despacho Normativo n 13 A/2012 Direo sobre a organizao do ano letivo refere prtica letiva em sala de aula.

na alnea b), nmero 8, do art. 4, a Coordenadores possibilidade de coadjuvao em de Departamento qualquer disciplina. A escola, para esse efeito, ir afetar horas a professores, Professores sempre que tal se justifique; - Os coordenadores de departamento, sempre que se detetem situaes anmalas com alguma turma devero

Ao longo do ano Direo letivo

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acompanhar a prtica letiva do professor recorrendo ao estilo de superviso mais adequado situao. Definir de forma mais precisa - Envolver toda a comunidade educativa e participada as metas na apresentao de propostas sempre que se reestruturar os documentos quantitativas nos documentos estruturantes da Escola, atravs da estruturantes disponibilizao dos mesmos e sensibilizao de todos para a importncia do seu envolvimento.

Direo Coordenadores dos Departamentos Coordenador Tcnico

Conselho Geral Ao longo do ano Direo letivo (sempre que Conselho necessrio) Pedaggico Equipa Autoavaliao de

- Definir metas precisas e quantificveis que facilmente sejam avaliadas com Coordenador dos Assistentes objetividade.

Operacionais Presidente Associao Pais Presidente Associao Estudantes da de

da de

*Projeto das Tutorias Projeto apresentado por um grupo de alunos do 12 Ano de trabalho interpares, em que alunos com excelente desempenho em determinadas disciplinas apoiam e orientam no estudo, colegas com mais dificuldades. Este projeto surgiu na sequncia do plano de melhoria, elaborado no final do ano letivo Foram calendarizadas sesses e houve bastante adeso.

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5 Concluso A Lei n 31/2002 de 20 de Dezembro aprovou o sistema de avaliao dos estabelecimentos de educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, definindo orientaes gerais para a autoavaliao e para a avaliao externa. Os objetivos nele enunciados so claros, como pode ser lido no art. 3. ao abrigo desta lei que a IGE tem feito a seu trabalho nas Escolas, tal como aconteceu na nossa Escola, por sua proposta, no ano letivo 2007/2008, pois considerou que esta daria um contributo relevante para o seu desenvolvimento e para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos numa perspetiva reflexiva e de aperfeioamento contnuo; e no presente ano letivo 2011/2012, mais uma vez contribuindo para que a escola refletisse sobre o seu trabalho e adotasse estratgias de melhoria, sempre no sentido de proporcionar ao seu pblico um ensino de qualidade. Desde a primeira avaliao externa temos tentado adotar na escola mecanismos que nos permitam refletir sobre o nosso desempenho e melhorar as nossas prticas. Aderimos ao Projeto PAR Projeto de Avaliao em Rede, que nos permitiu organizar o trabalho de avaliao interna; a nossa diretora participou no Projeto Lideres Inovadores, onde foi delineado um plano de ao para minimizar situaes de indisciplina nos cursos profissionais; tambm no mbito da indisciplina foi ainda elaborado um plano de melhoria no mbito da formao disponibilizada pela DGAE Violncia e Gesto de Conflitos na Escola em que trs docentes da escola participaram e que tinha como objetivo adquirir competncias para mediar e gerir conflitos entre pares e entre alunos e professores. O plano que agora se apresenta mais uma forma de incentivar a assuno de uma maior responsabilidade coletiva, quer na procura, quer na sustentabilidade da qualidade, nomeadamente, atravs da promoo de um trabalho colaborativo entre os diferentes atores da comunidade educativa. (Correia, 2010)

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6 Referncias bibliogrficas

Correia, Serafim (2010) Autoavaliao de Escola: a construo de referenciais. Ozarfaxinards E-revista n 17. Centro de Formao de Associao de Escolas de Matosinhos
Glickman (1985) in Alarco, I. & Tavares, J. (2003). Superviso da Prtica Pedaggica. Uma Perspetiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. 2 edio, revista e desenvolvida. Coimbra: Almedina.

Santos Guerra, Miguel ngel (2002) Como num Espelho Avaliao qualitativa das escolas, in J., Azevedo (Org.). Avaliao das escolas Consensos e Divergncias. Porto: ASA

Soares, Margarida (2009) Superviso Pedaggica - Para uma prtica de ensino mais eficaz, mais comprometida, mais pessoal e mais autntica. Ozarfaxinars E-revista n 12. Centro de Formao de Associao de Escolas de Matosinhos Vieira, Flvia e Moreira, Maria (2011) Superviso e Avaliao do Desempenho Docente Para uma abordagem de orientao transformadora. Ministrio da Educao Conselho Cientifico para avaliao de professores.

Legislao consultada:

Lei n 31, de 2002, de 20 de Dezembro - Aprova o sistema de educao e do ensino no superior, desenvolvendo o regime previsto na Lei n 46/86, de 14 de Outubro (Lei de Bases do Sistema Educativo).

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