Centro Universitrio de Braslia - UniCEUB Faculdade de Cincias da Educao e Sade - FACES

MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa (org.). Currculo: Questes atuais. Campinas-SP: Papirus, 1967. (Coleo Magistrio: Formao e Trabalho Pedaggico).

Daniel Soares Miguel

Keven Castro

Globalizao, Multiculturalismo e Currculo

O termo globalizao, dentro do currculo educacional, apresenta certo cuidado, pois seu processo tm duas correntes de pensamento, as quais muitas vezes, no so percebidas. De um lado, temos o compartilhamento de preservao e qualidade de vida no planeta e de outro a homogeneizao cultural. Esse quadro delineia mltiplos desafios para educao, ainda mais quando os resultados so opostos ao esperado. Quando fala-se de globalizao tem-se a uma srie de problemas apresentados, pois, trata-se de mudanas profundas na economia, na cultura e na poltica. E para que tais mudanas ocorram, os meios de comunicao sero utilizados como estratgia de massificao e uniformizao, associando a valorizao da diferena com a universalizao dessa diversidade. Essa contradio de globalizao pode ser vista na economia, que de um lado apresenta um processo acentuado de dependncia tecnolgica e de outro, a conscientizao dos problemas polticos, sociais e ecolgicos, mostrando a necessidade de solues que extrapolam as fronteiras. Na busca pela identidade cultural encontramos duas tipologias; o diferencialismo e o igualitarismo. O primeiro faz distino entre o halter e o ego, o segundo no existe essa distino. E para manter a supremacia econmica e tecnolgica entre os pases, que marginaliza e inferioriza certos grupos em favor de outros, foi dado uma nova concepo ao que se chama democracia, a partir da foi exigido o reconhecimento e a valorizao da diferena. Para entender melhor essa prtica do direito diferenciao temos trs conceitos: multiculturalismo, interculturalismo e outros que buscam dar explicaes sobre a diversidade cultural no interior do moderno Estado-nao.

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A reflexo sobre educao e cultura tem mostrado que o empreendimento educativo tem a responsabilidade de transmitir e perpetuar a experincia humana considerada como cultura. A Sociologia da educao mostra, tambm, que a educao escolar implica selees no interior da cultura e na reelaborao de contedos culturais, de forma a torna-los transmissveis clientela escolar. Ao reconhecer a importncia do espao escolar como utilizao para fortalecer e dar voz aos grupos oprimidos imposto aos educadores reverter esse histrico na escola atravs da construo de um projeto pedaggico que d sentido democrtico diversidade cultural. Para que isso acontea sero necessrios alguns apontamentos: alm de reconhecer as diferentes culturas presentes nas escolas deve-se valorizar e respeitar a cultura do outro; identificar o conceito de multiculturalismo, tanto na elaborao quanto na implementao de propostas curriculares; salientar a difcil relao entre cultura culta e cultura dominada, que tambm fazem parte dessa diversidade cultural; e por ltimo, reconhecer que o processo de interao cultural serve como mecanismo de crtica e autocrtica s diferentes manifestaes culturais. possvel concluir que apesar de o processo de globalizao integrar sistemas econmicos e de homogeneizao cultural, nele tambm, so construdos espaos de lutas e de contestao. Nesse sentido a escola deve abrir espao para que as culturas dos grupos excludos tenham condies de se tornarem representadas, possibilitando um dilogo entre as diferentes culturas, consolidando, assim, a democracia tradicional.