UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL CAMPUS CERRO LARGO

TRABALHO EDUCAO INCLUSIVA

NOME: MAIARA HELENA MELO MELINOWSKI CURSO: QUMICA FASE: 3

CERRO LARGO, 22 DE MAIO DE 2013

EDUCAO INCLUSIVA: REFLEXES EM SALA DE AULA

A incluso tem sido, h muito tempo, a razo de muitas discusses. Tanto se fala em incluses, mas pouco se faz para incluir as pessoas excludas a sociedade, e quando isso feito, de maneira incorreta, mais como forma de amenizar os desequilbrios do que incluir as pessoas ao espao social, o que de uma forma ou de outra, no deixa de ser uma forma de excluso. Todos sempre ouviram a repetida afirmao da educao ser o caminho para superar as desigualdades, para a qualificao e para promover o desenvolvimento. Mas apesar de todas essas afirmaes nosso sistema de ensino continua com srios problemas. O acesso de pessoas portadoras de deficincia nas escolas ainda pouco, ou praticamente nulo, pela falta de recursos que estas escolas apresentam. Assim comprovam que ainda a muito a se fazer, no que diz respeito incluso e garantia de ensino a essas pessoas. De acordo com a lei, todos os alunos com deficincia esto aptos a frequentar a escola, ou seja, todos tem esse direito. Mas as discusses esto sobre a formao dos professores, sobre o atendimento oferecido por esses professores serem ou no adequado para promoverem o desenvolvimento desse aluno portador de alguma deficincia. O professor alm de tudo deve trabalhar as dificuldades dos alunos em sala de aula para que eles possam de fato aprender e compreender o que est sendo aplicado. No basta o professor passar a informao, mas ajudar o aluno a construir e reconstruir o seu conhecimento, provocando-o e induzindo-o a pensar. H aqueles que defendem a tese de que, em escolas especiais o aluno portador de deficincia, possa desenvolver melhor seu aprendizado, mas tambm h os que acreditam que esses alunos no devem deixar de frequentar as escolas normais, pois assim sendo, seria uma forma de excluso desses alunos a comunidade. Afinal, levando em conta o nvel de aprendizado de cada estudante considerado normal, somos obrigados a reconhecer que ningum aprende de forma igual, ou seja, por mais que o professor esteja passando o contedo para uma turma de alunos, cada um tem seu nvel de aprendizado, nenhum aprender igual ao outro. Entretanto, a escola classifica os alunos de acordo com nveis de conhecimento, ou seja, de acordo com o que assimilam dos contedos passados em sala de aula, caracterizando assim em um ensino igualitrio em que todos devem aprender de forma igual, sem pensar no grau de aprendizagem de cada um, pois cada pessoa tem seu tempo e maneiras diferentes de aprender.

A educao escolar baseada no mtodo tradicional de ensino, em que a maneira de ensinar, apenas a transmisso do contedo baseado na didtica da escola, no havendo muita explorao dos alunos a construrem seu prprio conhecimento. Mas hoje esses conceitos so revistos. A escola deve inovar seus mtodos de ensino, e ai que entra a questo da incluso escolar. Trabalhar a incluso na escola, no apenas deixar acessvel o aluno ao ambiente escolar, deve-se tambm rever os conceitos das escolas na questo disciplinar. Os professores devem saber trabalhar com o aluno portador de alguma deficincia e explorar a capacidade e o talento dele por algo que lhe traga satisfao, saindo do mtodo tradicional de ensino. Mas o problema da educao inclusiva no est apenas nas escolas mas tambm na sociedade, que de alguma maneira exerce preconceito e excluso dessas pessoas independente do tipo de deficincia. Um exemplo, j est na maneira de pensar. Quando pensamos que em uma escola especial os alunos com algum tipo de deficincia esto melhor adaptados, ser que estamos pensando no melhor para eles mesmo? Mas e a incluso aonde que fica? Ser que isso tambm no uma maneira de preconceito com essas pessoas? E os direitos dessas pessoas? Ser que esta a melhor maneira de educar? Questes como estas que devem ser revistas. O fato que sempre houve, e sempre haver de uma forma ou de outra a discriminao com estas pessoas tanto em escolas tanto na sociedade, que muitas vezes acham melhor no enxergar, para assim no resolver o problema. Outro exemplo que presenciamos os acessos para cadeirantes nos nibus, que muitas vezes no est em bom funcionamento, ou em algumas escolas, onde possui o acesso a entrada para cadeirantes, mas no possui rampa para as entradas em sala de aula nos andares superiores. Talvez ai entre em fato, a falta de real compromisso com a melhoria das condies de vida dessas pessoas. Mas devemos pensar que, somos seres iguais perante a lei e, portanto, temos os mesmos direitos, e devemos lutar por eles, o que nos difere que somos diferentes apenas como seres, o que no deve ser motivos para preconceitos, afinal ser diferente o que normal. Somente com determinao e ao que as autoridades podem fazer a incluso chegar com qualidade nas escolas e no ambiente social, construindo assim, direitos igualitrios para a humanidade, e uma nao que todos desejamos.