A FORMAO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA PELA TICA DA TEORIA DA ATIVIDADE.

O artigo...
Discute como a formao da identidade profissional de professores de lngua inglesa moldada pelo contato social com colegas de trabalho;

Descreve um estudo conduzido com professores de um curso de extenso em lngua inglesa da Universidade Federal do Piau.

Os resultados mostram que os professores em questo construram sua identidade profissional com base na observao, nos contatos e nas experincias sociais com outros profissionais, acumulados ao longo de sua formao e exerccio profissional.

Teoria da Atividade
Para Tolman (1999), a Teoria da Atividade fundamenta-se na concepo de que toda e qualquer relao do indivduo com o mundo ao seu redor deve-se natureza essencialmente social do ser humano.

A partir da aquisio de experincias transmitidas por outras geraes ou mesmo por outros indivduos de uma mesma gerao, somos capazes de desenvolver novas habilidades cognitivas e gerar novos conhecimentos.

ATIVIDADE E MEDIAO SOCIAL

A aprendizagem, assim como qualquer outra atividade humana, mediada socialmente. Atividade humana mediada.

Noo de trabalho (labour).

O trabalho , em primeiro lugar, um processo no qual tanto o homem e a natureza participam, e no qual o homem inicia, regula e controla as relaes materiais entre ele e a natureza. Ele se ope ela como uma de suas prprias foras, movimentando braos e pernas, cabea e mos e as foras naturais de seu corpo para se apropriar do que ela produz de acordo com suas prprias necessidades. Mas ao agir e modificar o mundo externo, ele, ao mesmo tempo, modifica sua prpria natureza. Neste momento, no estamos lidando com aquelas formas de trabalho primitivamente instintivas que nos lembram os animais comuns(...) Pressupomos trabalho em uma forma que representa uma atividade exclusivamente humana. (MARX, 1981. p. 177)

A ideia de atividade humana mediada reflete a viso do homem como controlador do seu prprio comportamento por meio da criao de ferramentas. (ENGESTRN, 1999)

INTERNALIZAO

EXTERNALIZAO

A conscincia e reflexo do indivduo de que o trabalho uma atividade coletiva em que cada um tem um papel definido essencial para o seu xito (TOLMAN, 1999).

Para a Teoria da Atividade, uma atividade no consiste em simplesmente fazer algo, mas fazer algo por uma necessidade biolgica (fome) ou cultural (letramento) (LANTOLF, 2000)

A atividade humana est sempre conectada transformao da realidade (seu objetivo). Por sua vez, essa transformao s possvel pela mediao de artefatos construdos scio-culturalmente.

A ATIVIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE LNGUA INGLESA COMO RESULTADO DA INTERAO SOCIAL.

O conhecimento no produzido sozinho, espontaneamente, resultado da interao dos indivduos em sociedade.

O conhecimento surge de outros conhecimentos na mente do indivduo.

O conhecimento baseado em experincias, crenas, conhecimentos prvios e outras estruturas conceituais transmitidas scio historicamente.

Back to school

O professor lnguas, na formao de sua identidade profissional passa por um processo de aceitao de conceitos compartilhados pelos membros de sua categoria.

A identidade de um indivduo decorre da percepo da realidade social e de seu papel enquanto membro de um grupo ou categoria.

No caso do professor de lngua inglesa do contato com outros professores que geralmente so construdas parte de suas percepes sobre o que ensinar, como ensinar e o que ser professor.

IDENTIDADE PROFISSIONAL POR MEIO DA ANLISE DE EXPERINCIAS SOCIAIS.

ENTREVISTA:

Entrevistador: O que te fez vir para universidade?...para estudar ingls especificamente? Professor 01: No teve, assim, exatamente um algum que tenha me feito vir. Eu vim porque realmente eu vi que era o que eu gostava: ingls ... Ento isso, desde o primeiro ano, primeira srie, eu j tinha decidido que queria fazer vestibular para ingls ....eu gostava tanto que era s para ingls que eu estudava.

ENTREVISTA:

Entrevistador: E o que te motivou... o que te fez dizer quero ser professora? Professor 02: Rapaz... foi no pr-vestibular... vestibulando um infeliz... que quando a gente est na escola, a gente no tem, assim, uma viso sobre... do que dar aula, do prazer de dar aula... e nesse pr eu fui amigo, fiquei amigo dos professores, eu vi como eles tinham prazer de dar aula, vi que aquilo ali era... era... vi que era bacana... vi que eu poderia... me coloquei no lugar deles... e eu tambm estudava e dava aulas... aulas de reforo... eu achava bonito uma sala de aula assim... era... era emocionante.

ENTREVISTA:
Entrevistador: Onde voc estudou a maior parte do tempo? Professora 03: Escola de idiomas Entrevistador: Voc gostava? Professora 03: Uhum! Entrevistador: O que te fez entrar na universidade para fazer ingls ? Professora 03: Primeiro foi porque tive uma experincia com a escola de idiomas. L a gente tinha o grupo de teatro onde a gente trabalhava com vdeos e... assistindo os vdeos... ento a gente tinha uma relao muito prxima, do grupo em que a gente estava, com os professores. No momento em que a gente trabalhava com os professores eu tive essa vontade e por conta disso os professores sempre falavam mulher, tu vai ser professora... Entrevistador: Voc j entrou no curso pensando em ser professora? Professora 3: Uhum!((balana a cabea de forma positiva)) Entrevistador: Pensa em seguir a carreira mesmo ? Professora 3:Com certeza!

ENTREVISTA:
Entrevistador: O que te motivou a querer ser professora? Professora 04: Bom, o que me motivou a querer ser professora na verdade... bem no inicio da graduao eu no imaginava que eu seria... A foi criando dentro de mim... venho conhecendo os professores da graduao... conhecendo mais... ... a licenciatura... e foi criando dentro de mim a vontade de ser professora.

CONCLUSO:
A identidade profissional de professores de lngua inglesa o resultado de sucessivas tenses e contradies em um sistema complexo que inclui sociedade, valores culturais, artefatos mediadores, perspectivas e percepes dos professores.

REFERNCIAS:

REFERNCIAS:

REFERNCIAS: