Descrio

No incio dos volumes, na seo Procedimentos, orienta-se sucintamente sobre a interpretao de imagens, textos e mapas. Segue-se uma Introduo, composta de um conjunto de pequenos textos e atividades, que aborda diferentes temticas em cada um dos volumes. Os captulos subsequentes apresentam o texto principal, entremeado por um nmero varivel de quadros, mapas e iconografia diversificada, e as sees Verificao de leitura, com atividades ao final de cada item; Um outro olhar, com textos de outros autores, iconografia e atividades; e Oficina da histria organizada nas subsees Leitura complementar, Engenho e arte, e Radar, esta composta por questes de vestibular e do Enem. Ao final dos volumes, encontram-se Bibliografia, ndice de mapas e infogrficos e ndice remissivo e onomstico. Volume 2 288 pginas. Introduo As fronteiras mveis da Idade Mdia. Contm 8 captulos, que abordam a Idade Moderna e a Contempornea, por meio dos seguintes contedos: Revolues Inglesas, Portugal e Brasil no sculo XVII, explorao do ouro na colnia portuguesa, Iluminismo, colonizao inglesa na Amrica, independncia das 13 colnias, Revoluo Francesa, Revoluo Industrial, independncias na Amrica espanhola e portuguesa, nacionalismo na Frana e na Itlia, construo dos Estados Unidos, Imprio brasileiro, Imperialismo, institucionalizao do regime republicano e os aspectos sociais, polticos e econmicos no Brasil no incio do sculo XX.

ANLISE
No Manual do Professor, h referncias ao processo de mudanas no ensino mdio a partir da aplicao do Enem como instrumento de avaliao em todo o pas. Em sintonia com essas mudanas, aponta-se a necessidade de superao de uma Histria voltada ao acmulo de informaes e memorizao, afirmando-se a inteno de privilegiar o desenvolvimento de mltiplas abordagens, de estimular a diversificao do olhar e de superar a explicao causal, determinista e linear dos acontecimentos e processos histricos. Tal compreenso da Histria est relacionada ao exerccio da cidadania, apresentado como objetivo central da coleo. Aborda-se a produo do conhecimento histrico pela referncia ao ttulo de grande variedade de obras historiogrficas, muitas dessas afinadas com perspectivas atuais de investigao. No entanto, as ideias de seus autores e suas distintas matrizes tericas so pouco explicitadas ao longo do texto de fundamentao. Apresenta-se no MP um roteiro para a anlise de filmes, mas faltam indicaes especficas sobre os filmes listados e estratgias pedaggicas que possibilitem relacion-los aos temas abordados no LA. H carncia de seo especfica que trate a respeito da avaliao. Do final do MP constam trechos de textos complementares sobre Histria da frica, documentos histricos e diferentes linguagens visuais e textuais, alm da indicao de uma bibliografia organizada segundo os itens Educao e Ensino de Histria; Histria da frica; Teoria, Metodologia e Historiografia. Na parte do MP especfica para cada volume da coleo, na seo Gabaritos

das atividades e complementao das orientaes pedaggicas, abordamse apenas as atividades, por meio da indicao das respostas e de sucintos comentrios. No so disponibilizadas orientaes mais precisas para o trabalho com o texto principal e com os mltiplos recursos presentes nos captulos. No que diz respeito metodologia da Histria, no MP prope-se abordagem baseada em mltiplas explicaes e que valorize a diversificao do olhar, ainda que no LA se ofeream esparsos recursos e estratgias para sua operacionalizao. O texto principal, cuja narrativa linear, fundamentase em argumentos de uma historiografia pouco inovadora. A renovao historiogrfica incorporada, sobretudo, nos quadros e nas atividades, por meio da citao de fragmentos de obras recentes. As fontes escritas so menos numerosas se comparadas s iconogrficas, que, embora abundantes, geralmente figuram como evidncias em relao s

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quais se elaboram perguntas para que os alunos demonstrem a compreenso do que foi lido ou observado. O pensamento crtico estimulado na coleo, principalmente nas atividades, pelo contato com fragmentos de textos historiogrficos e/ou jornalsticos que remetem a situaes do presente. A relao entre o passado e o presente um ponto a ser destacado, principalmente nos boxes e nas atividades. A comparao de processos histricos ocorridos numa mesma temporalidade em diferentes sociedades e regies, que poderia colaborar para a compreenso da noo de simultaneidade, no privilegiada. O mesmo ocorre em relao s propostas de trabalho e de reflexo sobre os conceitos histricos fundamentais tais como sujeito histrico, trabalho, memria, cultura. Quanto metodologia de ensino-aprendizagem, destaca-se que os conhecimentos j apropriados pelos alunos no ensino fundamental so valorizados e aprofundados na coleo. Procedimentos de anlise documental e discusses sobre o ofcio do historiador, contudo, so pouco estimulados na obra. Nas sees Verificao de leitura, Leitura complementar e Engenho e arte, que compem as atividades, formulam-se perguntas ao aluno, que deve respond-las individualmente, com realce para a memorizao. Por sua vez, as habilidades de observao, comparao, interpretao, anlise, investigao, sntese e generalizao so mobilizadas de forma esparsa, tal como ocorre em relao interdisciplinaridade e interao entre os alunos. Quanto s perspectivas de construo da cidadania, a abordagem desenvolvida na coleo compatvel com a inteno exposta no MP de possibilitar a compreenso do funcionamento de diversas sociedades, com nfase nas lutas polticas e sociais empreendidas por distintos grupos, destacando-se os subalternos e os dominados. Estimula-se o desenvolvimento de atitudes cidads, o que contribui para que os alunos compreendam parcialmente a historicidade das experincias sociais. A pluralidade econmica, social, cultural e tnico-racial tratada, algumas vezes, de forma dicotmica, em razo da presena de expresses como invasores e invadidos, opressores e oprimidos, exploradores e explorados. Encontram-se referncias importantes s lutas sociais e polticas das mulheres. No que concerne Histria e cultura da frica, dos afrodescendentes e dos

indgenas, as temticas correlatas das relaes tnico-raciais, do preconceito e da discriminao racial so contempladas de maneira satisfatria e coadunamse com os objetivos da obra, voltados para a promoo de uma sociedade mais justa.

HISTRIA
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No primeiro volume, h itens especficos sobre a frica que abordam o surgimento dos seres humanos, imprios e reinos em diferentes regies africanas e o impacto do islamismo naquelas sociedades. No volume 2, h um item sobre a frica at o sculo XV e outro sobre trfico negreiro relacionado com a Histria da Amrica. No volume 3, trata-se do colonialismo, do processo de descolonizao nas diferentes regies africanas e de vrios temas relacionados situao do continente africano na atualidade. Por sua vez, a Histria e a cultura dos povos indgenas esto presentes de forma pontual, com maior destaque para o perodo colonial, como ocorre com a abordagem acerca dos afrodescendentes na Histria do Brasil. O projeto grfico apresenta boa legibilidade. A disposio dos quadros/ boxes interrompe, por vezes, a narrativa do texto principal e pode dificultar a fluncia da leitura. Ttulos e subttulos no so destacados de forma clara e desfavorecem a percepo de uma hierarquia entre eles. O sumrio extenso, incorporando ttulos e subttulos dos captulos, sees de atividades, bem como ttulos dos quadros que constam ao longo dos captulos. Destaca-se a presena de ndice remissivo na coleo.

EM SALA DE AULA
O professor encontrar nessa obra grande variedade de fontes e textos complementares, sobretudo nas atividades que permitem explorar a multiplicidade de vises e de interpretaes sobre o processo histrico e, assim, problematizar a narrativa linear do texto bsico. Caber ao docente a proposio de atividades para trabalhar os textos complementares e os documentos, a fim de motivar os alunos a desenvolver habilidades como investigao, comparao, sntese e generalizao. Por se priorizar que eles respondam individualmente a perguntas relacionadas compreenso dos contedos, ser conveniente buscar alternativas para desenvolver estratgias de socializao e para valorizar a sala de aula como espao privilegiado de interao. O professor dever cuidar que as singularidades de contextos e de temporalidades histricas distintas sejam respeitadas. Sugere-se tambm que recorra a outros materiais didticos e estratgias para incorporar a Histria indgena em todos os perodos estudados.

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