Metas Curriculares de Ingles 3 Abril 2013 Final

Metas
Curriculares
Ensino Bsico: 2. e 3. Ciclos
Ingls

Conceio Bravo, Ana Cravo, Eullia Duarte

Autoras
Conceio Bravo Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve Ana Cravo Escola Secundria Nuno lvares, Castelo Branco Eullia Duarte Escola EB 2/3 Padre Joo Coelho Cabanita, Loul

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NDICE INTRODUO ESCALA GLOBAL DO QECRL METAS DO 2 CICLO 5 ANO Compreenso Oral/Listening L5 Leitura/Reading R5 Interao Oral/Spoken Interaction SI5 Produo Oral/Spoken Production SP5 Escrita/Writing W5 Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD5 Gramtica/Grammar G5 METAS DO 2 CICLO 6 ANO Compreenso Oral/Listening L6 Leitura/Reading R6 Interao Oral/Spoken Interaction SI6 Produo Oral/Spoken Production SP6 Escrita/Writing W6 Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD6 Gramtica/Grammar G6 METAS DO 3 CICLO 7 ANO Compreenso Oral/Listening L7 Leitura/Reading R7 Interao Oral/Spoken Interaction SI7 Produo Oral/Spoken Production SP7 Produo Escrita/Writing W7 Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD7 Gramtica/Grammar G7 METAS DO 3 CICLO 8 ANO Compreenso Oral/Listening L8 Leitura/Reading R8 Interao Oral/Spoken Interaction SI8 Produo Oral/Spoken Production SP8 Escrita/Writing W8 Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD8 Gramtica/Grammar G8
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4 9 10 10 10 11 11 11 12 12 15 15 15 15 16 16 17 17 19 19 19 20 20 20 21 21 24 24 24 24 25 25 25 26
METAS DO 3 CICLO 9 ANO Compreenso Oral/Listening L9 Leitura/Reading R9 Interao Oral/Spoken Interaction SI9 Produo Oral/Spoken Production SP9 Escrita/Writing W9 Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD9 Gramtica/Grammar G9 APNDICES Tabela com as metas do 5 ano Tabela com as metas do 6 ano Tabela com as metas do 7 ano Tabela com as metas do 8 ano Tabela com as metas do 9 ano Compreenso Oral/Listening Leitura/Reading Interao Oral/Spoken Interaction Produo Oral/Spoken Production Escrita/Writing Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain Gramtica/Grammar
28 28 28 28 29 29 30 30 31 32 35 37 39 41 43 44 45 46 47 48 49
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INTRODUO
As Metas Curriculares de Ingls para os 2 e 3 ciclos, aqui apresentadas, obedecem a uma estrutura comum a todas as outras disciplinas do Ensino Bsico, estando organizadas por domnios de referncia, objetivos e descritores de desempenho. DOMNIOS Os domnios de referncia definidos, para cada ano, na disciplina de Ingls, traduzem a viso de uma aprendizagem da lngua estrangeira que valoriza a compreenso, a interao e a expresso, tanto na oralidade, como na escrita. uma aprendizagem que se consolida de forma gradual e atravs da articulao estabelecida entre sete domnios de referncia, sendo os ttulos apresentados em portugus e ingls: Compreenso Oral/Listening; Leitura/Reading; Interao Oral/Spoken Interaction; Produo Oral/Spoken Production; Escrita/Writing; Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain e Gramtica/Grammar. Compreenso Oral - No domnio da compreenso oral pretende-se preparar o aluno para situaes de receo e de interao, em que ter de ouvir e perceber para poder interagir. A progresso no grau de dificuldade dever ser gradual, partindo de instrues elementares dadas pelo professor para textos em suporte udio e audiovisual. Leitura - Pretende-se, neste domnio, familiarizar o aluno com diferentes tipologias de texto e incentivar, desde cedo, o gosto pela leitura de pequenas histrias em ingls, valorizando-se a componente da leitura extensiva. Interao Oral - com o professor, como interlocutor, que muitos alunos tm o seu primeiro contacto com a lngua e com este que mantm a maioria dos dilogos dentro da sala de aula. Cabe ao professor proporcionar aos seus alunos oportunidades de interao oral, permitindo que estes tenham um papel cada vez mais ativo na iniciao e manuteno dos dilogos em lngua inglesa. Produo Oral - Pretende-se neste domnio, incentivar o aluno a gradualmente adquirir maior autoconfiana na utilizao da lngua inglesa para falar sobre os contedos estudados e do seu interesse. Ao longo dos dois ciclos, os alunos devero fazer pequenas apresentaes para desenvolver a sua oralidade.
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Escrita - O trabalho desenvolvido neste domnio dever preparar o aluno para escrever em ingls, no mbito das temticas estudadas. A produo de textos ser mais guiada no incio e gradualmente mais autnoma e independente. Domnio Sociocultural - neste domnio que se apresentam as reas temticas a abordar. A especificidade da disciplina, especialmente nos 8 e 9 anos, no aponta para o ensino de contedos temticos isolados e obrigatrios, mas antes para a explorao de reas de interesse dos alunos que possam desenvolv-lo como ser humano num mundo complexo onde o Ingls uma lngua internacional. Gramtica - Os contedos apresentados so os fundamentais a introduzir em cada ano de escolaridade e devem ser mobilizados frequentemente e de forma criativa, em contexto comunicativo e transversalmente, em todos os domnios de referncia. OBJETIVOS Os objetivos indicam os conhecimentos e as capacidades que os alunos devero ter adquirido, em cada domnio, no final de cada ano de escolaridade. Compreende-se que algumas expresses utilizadas nos enunciados, tais como um texto simples ou ler com alguma facilidade, possam conduzir a alguma subjetividade. No entanto, fazendo uso deste tipo de expresses que se evidencia a progresso na aprendizagem nos documentos europeus, que serviram de referncia para a elaborao das metas de Ingls. DESCRITORES DE DESEMPENHO Os descritores definem o que os alunos devem ser capazes de fazer, concretizando os objetivos apresentados nos diferentes domnios de referncia. Em alguns descritores, apresentam-se exemplos, entre parnteses, que visam clarificar o que se pretende, mas no vinculam o professor aos exemplos dados. Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. DOCUMENTOS DE REFERNCIA Tendo em conta o Despacho n 5306/2012 de 18 de abril, que consigna que o desenvolvimento
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do ensino ser orientado por metas curriculares, e o Despacho n 17169/2011, de 23 de dezembro, segundo o qual as metas so documentos clarificadores das prioridades nos contedos fundamentais dos programas, o grupo de trabalho responsvel pela elaborao das metas de Ingls analisou e cruzou os seguintes documentos, por serem textos de referncia incontornveis: Os programas dos 2 e 3 ciclos (1991), aprovados pelo Despacho n124/ME/91, de 31 de julho; O Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas, elaborado e publicado pelo Conselho da Europa em 2001, no mbito do Projeto Polticas Lingusticas para uma Europa Multilingue e Multicultural; O Portfolio Europeu de Lnguas Educao Bsica, 10-15 anos, publicado pelo Conselho da Europa/Ministrio da Educao em 2001; Os documentos que resultaram da reviso dos descritores do Portfolio Europeu de Lnguas (PEL), levada a cabo pela European Association for Quality Language Services (EAQUALS) em 2008; O Quadro ALTE, que apresenta descritores de desempenho capaz de e faz parte de um Projeto de Investigao a longo prazo, levado a cabo pela ALTE Associao de Examinadores de Lnguas na Europa.
OS PROGRAMAS DE INGLS E AS RECOMENDAES EUROPEIAS

Os programas de Ingls dos 2 e 3 ciclos, datados de 1991, apresentam um desfasamento em relao aos documentos com descritores de desempenho para a aprendizagem de lnguas estrangeiras, apresentados pelo Conselho da Europa. Assim, na elaborao das Metas de Ingls, que tm como finalidade a competncia comunicativa do aluno e que se constituem como o documento de referncia para o ensino, para a aprendizagem e para a avaliao interna e externa da lngua, houve o cuidado de seguir as recomendaes dos documentos europeus j referidos.
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QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERNCIA PARA AS LNGUAS O QECRL um quadro de referncia para a aprendizagem e o ensino das lnguas estrangeiras na Europa, apresentando seis nveis de proficincia lingustica, com descritores de desempenho simples e claros. A sua adoo facilita a cooperao entre instituies de ensino em diferentes pases, bem como o reconhecimento internacional de nveis comuns de proficincia lingustica no mbito da compreenso, da oralidade e da escrita. O QECRL utilizado, no s na Europa, como tambm em pases fora desta zona geogrfica. Sendo de cariz descritivo, deixa margem ao professor para utilizar as abordagens que considere serem mais adequadas ao seu meio e aos alunos. PEL, EAQUALS e ALTE O PEL um documento que utiliza descritores sou capaz de para ajudar os alunos a fazer a monitorizao do seu progresso na aprendizagem. Tanto os descritores utilizados no PEL, como os que resultaram da reviso dos mesmos, levada a cabo pela EAQUALS em 2008, serviram de base ao presente documento. O trabalho desenvolvido pela EAQUALS levou subdiviso dos nveis de referncia do QECRL (A1, A2, B1, B2, C1, C2) e produo de descritores para os nveis mais (A1+, A2+, B1+, B2+, C1+, C2+). Esta diviso foi tida em conta na elaborao das metas para os 2 e 3 ciclos (A1+, A2+, B1+) tendo sido feita a correspondncia entre os anos de escolaridade e a escala de nveis de proficincia lingustica, de acordo com o quadro seguinte.
2 Ciclo EB 5. ano 6. ano 7. ano 3 Ciclo EB 8. ano 9. ano A1/A1+ A2 A2+ B1 B1+ Utilizador elementar, nvel de iniciao
Utilizador elementar, nvel elementar Utilizador independente, nvel limiar
TRS SITUAES PARTICULARES Na elaborao das metas curriculares de ingls, trs situaes particulares mereceram a reflexo da equipa: 1. No contexto atual portugus, h alunos que iniciam a aprendizagem da lngua inglesa no 1 ciclo ou no pr-escolar, no mbito das atividades de enriquecimento curricular (AEC). Assim, optou-se por situar o perfil de sada no 5 ano, entre o nvel A1 e o A1+, esperando-se que, uma
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vez concludo o 2 ciclo, os alunos atinjam o nvel A2. 2. De acordo com o previsto no Decreto-Lei n 139/2012 de 5 de julho, atribuda autonomia s escolas para gerir a carga horria semanal de Ingls nos 8 e 9 anos, podendo esta variar de escola para escola, entre 2 e 3 horas. Perante isto, as escolas devero certificar-se de que o perfil de sada no 9 ano corresponde a um B1+. 3. Havendo a necessidade de uma estreita interligao entre os 2 e 3 ciclos, elaboraram-se descritores e repensou-se a distribuio dos contedos, de forma a promover uma progresso devidamente articulada.
CADERNO DE APOIO E MEIOS AUDIOVISUAIS
Ser disponibilizado aos professores um caderno de apoio s presentes metas curriculares contendo materiais e exemplos de estratgias para concretizao de alguns objetivos e descritores. Recomenda-se, tambm, o recurso aos meios audiovisuais disponveis, pois introduzem uma variedade de temas e cenrios e proporcionam uma exposio rica de aspetos culturais e lingusticos de comunicao contextualizada. Atravs da visualizao de pequenos clips, ou excertos de filmes acompanhados de legendas, ora em ingls, ora na lngua materna, os alunos podem reconhecer estruturas familiares da lngua em contextos no-familiares e podem desenvolver os domnios da compreenso oral e escrita e da compreenso intercultural. Neste documento apresenta-se: o Quadro 1, com os nveis de proficincia a atingir nos diferentes anos dos 2 e 3 ciclos do ensino bsico de acordo com a Escala Global do QECRL; as metas curriculares para os 2 e 3 ciclos; e por ltimo os apndices. Nos apndices apresentam-se as metas sob a forma de tabela: uma verso, por ano letivo, que permite visualizar a totalidade dos objetivos e dos descritores para cada um dos domnios de referncia; a outra verso, por domnio de referncia, que permite visualizar a progresso dentro do mesmo domnio ao longo dos cinco anos. Nas tabelas por domnio de referncia, por razes de ordem prtica, optou-se por uma numerao sequencial dos objetivos.

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ESCALA GLOBAL
Utilizador Independente (nvel limiar) capaz de compreender as questes principais, quando usada uma 9 linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe so familiares (temas B1+ abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.). capaz de lidar com a maioria das situaes encontradas na regio onde se fala a lngua-alvo. capaz de produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que lhe so familiares ou de interesse pessoal. Pode descrever B1 8 experincias e eventos, sonhos, esperanas e ambies, bem como expor brevemente razes e justificaes para uma opinio ou um projeto. capaz de compreender frases isoladas e expresses frequentes 7 relacionadas com reas de prioridade imediata (p. ex.: informaes A2+ pessoais e familiares simples, compras, meio circundante). capaz de Utilizador Elementar comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem apenas uma troca (nvel elementar) de informao simples e direta sobre assuntos que lhe so familiares e A2 6 habituais. Pode descrever de modo simples a sua formao, o meio circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas. capaz de compreender e usar expresses familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas. Pode apresentar-se e apresentar outros e capaz de fazer Utilizador Elementar A1/A1+ 5 perguntas e dar respostas sobre aspetos pessoais como, por exemplo, o (nvel iniciao) local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem. Pode comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante. Quadro 1 - Nveis de proficincia a atingir nos diferentes anos dos 2 e 3 ciclos do ensino bsico de acordo com 1 a Escala Global do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas
Conselho da Europa. 2001. Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas. Lisboa: ASA, 49.
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METAS CURRICULARES DE INGLS 2. CICLO 5. ANO

Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. Perfil de sada - Nvel A1/A1+ do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas. ______________________________________________________________________________
Compreenso Oral/Listening L5
1. Compreender sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Identificar sons diferentes na lngua estrangeira por comparao com a lngua materna. 2. Identificar palavras em rimas e canes em textos udio/audiovisuais. 2. Compreender palavras e conceitos simples 1. Entender palavras e expresses simples e frequentes (excuse me, thank you, sorry). 2. Entender saudaes simples e formas de despedida (good morning, hello e goodbye). 3. Entender e reagir a instrues breves e simples dadas pelo professor (please come in, open your book on page x). 4. Identificar vocabulrio do dia a dia (dias da semana, meses do ano, cores e formas). 5. Identificar nmeros cardinais, preos, horas e datas. 6. Identificar alguns pases e nacionalidades. 3. Compreender discursos orais simples articulados de forma clara e pausada 1. Identificar a ideia global de frases e de pequenos textos orais. 2. Seguir informaes que lhe so dirigidas (sobre si, a famlia, a escola, os tempos livres). 3. Entender pedidos e perguntas que lhe so dirigidos diretamente. __________________________________________________________________________________ 4. Ler palavras e pequenos textos em voz alta
Leitura/Reading R5
1. Pronunciar as palavras de forma suficientemente clara para serem entendidas. 2. Utilizar a entoao e o ritmo adequados, fazendo as pausas necessrias. 5. Compreender textos breves e simples 1. Identificar nomes de pessoas e/ou lugares, palavras soltas, expresses ou frases. 2. Reconhecer informao em locais pblicos (closed, open, pull, push). 3. Reconhecer instrues bsicas em informtica (print, save, copy). 4. Seguir orientaes elementares.
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5. Entender o contedo de impressos (dados de natureza pessoal), postais, convites. 6. Reconhecer informao especfica nos textos (rotinas, hbitos alimentares). __________________________________________________________________________________ 6. Interagir, com ajuda, com um interlocutor em situaes do dia a dia 1. Perguntar e responder a questes, previamente preparadas, sobre identificao pessoal. 2. Utilizar palavras e expresses simples para cumprimentar, agradecer e despedir-se. 3. Formular perguntas e respostas simples sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola, nmeros, quantidades, preos e horas). 7. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos 1. Utilizar formas de tratamento adequadas em dilogos com o professor (Miss, Sir, Mr Santos). 2. Diferenciar as formas de tratamento a utilizar com os colegas e com o professor. __________________________________________________________________________________ 8. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Articular os sons da lngua inglesa no existentes na lngua materna (thank you, three, laugh, church). 2. Repetir sons e vocbulos conhecidos e memorizados. 3. Usar, com alguma facilidade, a entoao adequada em frases simples e conhecidas (afirmaes, perguntas e exclamaes). 4. Repetir rimas e canes ouvidas em meios udio/audiovisuais. 9. Expressar-se, com vocabulrio limitado, sobre pessoas e locais 1. Comunicar informao elementar (nome, idade, morada e nacionalidade). 2. Apresentar familiares e amigos. 3. Exprimir agrado e desagrado (I love English, I hate tea). __________________________________________________________________________________ 10. Desenvolver o conhecimento da ortografia 1. 1.

Interao Oral/Spoken Interaction SI5
Produo Oral/Spoken Production SP5
Escrita/Writing W5
Associar os sons caractersticos da lngua inglesa ortografia correta. Legendar imagens em banda desenhada.
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11. Completar, de forma guiada, pequenos dilogos
2. 3. 1. 2. 3. 4.
Introduzir palavras ou expresses nos espaos em branco. Formular perguntas com Wh-Question words. Distinguir a ordem das palavras em frases afirmativas, interrogativas e negativas. Redigir mensagens e notas pessoais. Redigir convites e postais (de parabns, boas festas). Descrever uma rotina diria.
12. Escrever frases e textos breves e simples, de carter pblico e social
__________________________________________________________________________________ 13. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Identificar estrangeirismos de origem inglesa (T-shirt, hamburger, baby-sitter). 2. Reconhecer smbolos nacionais (Big Ben, kangaroos). 3. Identificar alguns elementos da famlia real inglesa. 14. Localizar, no mapa, alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar: Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos, Canad, frica do Sul, Austrlia e Nova Zelndia. 2. Associar capitais aos pases estudados. 15. Conhecer o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Identificar laos de parentesco e rotinas dirias simples. 2. Identificar as divises da casa e o mobilirio. 3. Identificar atividades de lazer (picnics, surfing). 4. Reconhecer celebraes e datas festivas. __________________________________________________________________________________ 16. Demonstrar controlo de algumas estruturas simples do funcionamento da lngua 1. Distinguir entre a e an (indefinite articles). 2. Omitir o uso de the (definite article) antes de nomes prprios, de capitais e de nomes da maioria dos pases. 3. Usar the (definite article) antes de nomes de pases que tenham na sua designao Kingdom, Republic, States e antes de nomes de instrumentos musicais.
Domnio Sociocultural/Sociocultural Domain SD5
Gramtica/Grammar G5 Articles
Nouns
4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio
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sociocultural. 5. Reconhecer os plurais regulares dos nomes, com terminao em -s/-es. 6. Reconhecer que os adjetivos em ingls no variam em gnero ou nmero. 7. Identificar a posio do adjetivo na frase. 8. Reconhecer my, your, his, her, its, our, their (possessive adjectives). 9. Utilizar and, but, or para ligar ideias em frases simples. 10. Usar I, you, he, she, it, we, they (subject personal pronouns). 11. Usar this, that, these, those (demonstrative pronouns). 12. Substituir os possessive adjectives + noun por mine, yours, his, hers, its, ours, theirs (possessive pronouns).
Adjectives
Connectors Pronouns
Prepositions
13. Usar a preposio in para partes do dia, meses, estaes do ano, anos, dcadas e sculos. 14. Usar a preposio on para dias da semana, datas e acontecimentos que decorrem num dia em particular. 15. Usar a preposio at para as horas, antes de night e antes de Easter/Christmas. 16. Usar some em frases afirmativas. 17. Usar any em frases negativas e interrogativas.
Quantifiers
Verbs
18. Utilizar o verbo to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 19. Utilizar o verbo there + to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 20. Utilizar o verbo to have (got), no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Reconhecer as contraes do subject personal pronoun + to be / to have (got). 22. Reconhecer as contraes de there + to be. 23. Utilizar verbos regulares no present simple. 24. Utilizar o verbo to do, no present simple, como auxiliar nas formas negativa e interrogativa.
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25. Responder a perguntas, utilizando short answers na afirmativa e na negativa. 26. Expressar preferncias, usando like/hate + verb + ing (I like swimming). 27. Utilizar o modal verb may para pedir permisso em contextos formais. 28. Utilizar os modal verbs can/cant para exprimir capacidade (I can play the piano) e para exprimir permisso em contextos informais (Can I come in?). 29. Reconhecer o imperative quando so dadas instrues.
Wh-Question Words
30. Formular e responder a perguntas, comeando por who, when, what where, which e why.

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Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. Perfil de sada - Nvel A2 do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas __________________________________________________________________________________
1. Compreender, com ajuda, discursos orais quando se fala de forma clara e pausada 1. Seguir instrues simples dadas pelo professor em ingls. 2. Identificar o tema do discurso. 3. Entender expresses relacionadas com os seus interesses (passatempos, msica, animais de estimao, computadores). 4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola). 5. Entender informaes e perguntas que lhe so dirigidas (transportes pblicos, horrios, direes, compras). 2. Compreender contedos muito simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar o contexto do discurso. 2. Identificar a ideia principal (canes, video clips, programas de TV). __________________________________________________________________________________
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse grass).
Leitura/Reading R6
1. Identificar sinais e avisos usados em locais pblicos (beware of the dog, do not step on the 2. Interpretar instrues e informao especfica em documentos (anncios, horrios). 3. Entender mensagens breves (e-mails, sms). 4. Identificar a ideia principal e a informao essencial em textos diversificados (folhetos, anncios, ementas, pginas da internet). 5. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulrio familiar.

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4. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situaes variadas 1. Expressar-se com pequenas frases conhecidas. 2. Formular perguntas e respostas quando o interlocutor fala diretamente para o ouvinte (convites, sugestes, pedidos de desculpa). 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia. 4. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos presentes e passados. 5. Exprimir-se, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situaes de role play. __________________________________________________________________________________ 6. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Pronunciar, com correo, expresses e frases familiares. 2. Usar a entoao adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas. 7. Expressar-se, com vocabulrio simples, no dia a dia sobre assuntos familiares 1. Descrever-se a si e descrever a famlia e pessoas conhecidas (traos fsicos e de personalidade). 2. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa, escola). 3. Comparar pessoas e locais. 4. Exprimir gostos, hbitos e preferncias. 5. (Re)contar uma pequena histria. __________________________________________________________________________________ 8. Produzir pequenas frases, com vocabulrio simples, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 2. Preencher ficha com informao pessoal em servios pblicos (nome, data, idade, morada). 9. Produzir, com linguagem simples, pequenos textos 1. Escrever dilogos com encadeamento lgico. 2. Contar um episdio ou acontecimento, com a ajuda de tpicos ou imagens, que identifiquem a sequncia.
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Escrita/Writing W6
__________________________________________________________________________________ 10. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer bandeiras de alguns pases.
2. Identificar o smbolo Union Jack e compreender o seu significado e a sua utilizao em bandeiras de vrios pases. 3. Reconhecer algumas figuras pblicas e dolos. 11. Diferenciar o seu meio sociocultural do meio sociocultural dos outros 1. Comparar diferentes rotinas dirias. 2. Identificar diferentes tipos de alimentos. 3. Identificar diferentes tipos de escolas, profisses, habitaes e transportes. 4. Comparar celebraes e datas festivas. 5. Comparar formas de socializao familiar e convenes sociais: horrios e refeies. 12. Conhecer, de forma geral e simples, a formao do Imprio Britnico 1. Relacionar o Imprio Britnico com a poca dos Descobrimentos. __________________________________________________________________________________ 13. Demonstrar controlo de estruturas elementares do funcionamento da lngua 1. Utilizar the (definite article) antes de nacionalidades (the Portuguese). 2. Utilizar the (definite article) antes de nomes de oceanos, mares, rios (the Atlantic, the North Sea, the Thames). 3. Omitir the (definite article) antes dos nomes de ruas (this is Oxford Street).
Nouns
4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 5. Reconhecer os plurais irregulares de alguns nomes (child-children, man-men). 6. Estabelecer comparaes de igualdade, utilizando as + adjective + as (comparative).
Adjectives
7. Estabelecer comparaes de superioridade, utilizando adjective + -er + than ou more + adjective + than (comparative).
Connectors
8. Utilizar because e so para ligar ideias em frases.
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9. Descrever rotinas, utilizando never, sometimes, often, usually, always (adverbs of frequency). 10. Utilizar today, now, still, already, yesterday, tomorrow (adverbs of time). 11. Reconhecer o caso possessivo com s /. 12. Reconhecer situaes que requerem o uso de of (the end of the story). 13. Utilizar me, you, him, her, it, us, them (object personal pronouns).
Adverbs
Possessive Case
Pronouns Prepositions
14. Usar in, on, at, near, in front of, behind, opposite, under, above, below (prepositions of place). 15. Usar to, onto, into (prepositions of movement). 16. Usar before, after, recently, soon (prepositions of time).
Quantifiers
17. Reconhecer o uso do no enftico (Ive got no time).
Verbs
18. Utilizar os verbos no present continuous. 19. Contrastar o uso do present simple com o do present continuous. 20. Utilizar os verbos to be, there + to be, to have (got), no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Utilizar verbos regulares, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 22. Utilizar alguns verbos irregulares frequentes, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 23. Utilizar o verbo to do, como auxiliar, no past simple, nas formas negativa e interrogativa. 24. Reconhecer phrasal verbs frequentes (to get up, to put on). 25. Utilizar to be + going to para se referir ao futuro.

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Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. Perfil de sada - Nvel A2+ do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas __________________________________________________________________________________ 1. Compreender discursos orais articulados de forma clara e pausada 1. Seguir as instrues detalhadas dadas pelo professor em ingls. 2. Entender informao detalhada a partir de gravaes. 2. Seguir contedos simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar a ideia global do que ouve e v. 2. Identificar os intervenientes no discurso. 3. Identificar a sequncia do discurso. 4. Identificar informao especfica. 3. Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade 1. Distinguir entre discurso formal e informal. 2. Reconhecer caractersticas do interlocutor/emissor atravs do registo utilizado. __________________________________________________________________________________
Leitura/Reading R7
4. Ler textos breves de tipologia diversificada 1. Entender cartas pessoais sobre assuntos familiares. 2. Entender textos narrativos sobre temas abordados no domnio sociocultural (escola, atividades de tempos livres). 3. Identificar informao essencial em textos simples de jornais e revistas. 5. Utilizar dicionrios monolingues e bilingues para consulta 1. Reconhecer a organizao do dicionrio. 2. Identificar as abreviaturas do dicionrio. 3. Procurar entradas e seus significados. 4. Saber aplicar a informao recolhida no mbito da compreenso e da expresso. 6. Ler pequenos textos de leitura extensiva
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1. Identificar as personagens e a sua descrio. 2. Compreender os acontecimentos e a sua sequncia. __________________________________________________________________________________ 7. Participar, com ajuda, num dilogo 1. Usar vocabulrio adequado aos temas estudados no domnio sociocultural. 2. Entender e trocar ideias em situaes quotidianas previsveis. 3. Interagir, com razovel -vontade, em situaes estruturadas. 4. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. 8. Fazer pedidos breves e simples em contextos diferenciados 1. Pedir, dar e receber informaes, em situaes do quotidiano (compra de bilhetes, horrios, compras em lojas). 2. Dar e receber informao sobre quantidades, nmeros e preos. 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia e estabelecer comparaes. 9. Exprimir-se, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo 1. Usar registo formal e informal em contextos familiares. 2. Utilizar marcas de discurso que indiciem um conhecimento bsico das convenes lingusticas e sociais (Sir, Madam, Dr). __________________________________________________________________________________ 10. Utilizar uma linguagem descritiva. 1. Descrever acontecimentos e atividades passadas (experincias pessoais, hbitos e rotinas). 2. Descrever a localidade/zona de residncia. 3. Apresentar planos para atividades escolares ou de lazer. __________________________________________________________________________________ 11. Produzir pequenos textos de carter pblico e social. 1. Escrever um e-mail pessoal ou um postal (pedir informao, desejar boas festas), utilizando frmulas de saudao e despedida adequadas. 2. Escrever uma carta informal, usando nmeros ordinais, para a data (fazer ou aceitar um
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Escrita/Writing W7
convite, agradecer, pedir desculpa). 12. Produzir textos breves de diferentes gneros 1. Descrever pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas essenciais. 2. Descrever vivncias e acontecimentos no passado (fim de semana, festa, viagem). __________________________________________________________________________________ 13. Compreender a estrutura geogrfica e organizacional das Ilhas Britnicas e dos Estados Unidos 1. Saber que a Gr-Bretanha engloba a Inglaterra, a Esccia e o Pas de Gales. 2. Identificar o Reino Unido e a sua constituio: Inglaterra, Esccia e Pas de Gales e Irlanda do Norte. 3. Localizar no mapa algumas das principais cidades (London, Edinburgh, Cardiff e Belfast) 4. Identificar alguns estados e algumas cidades nos Estados Unidos da Amrica (California, Washington). 14. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Comparar tipos de habitao e relacion-los com o meio envolvente. 2. Comparar o universo escolar: atividades, horrios, disciplinas e desportos. 3. Associar as nacionalidades aos pases (pases da Unio Europeia e da Commonwealth). 4. Reconhecer os servios existentes em localidades: lojas e servios pblicos. __________________________________________________________________________________ 15. Demonstrar controlo e correo, em estruturas frequentes e previsveis 1. Usar the (definite article) antes de nomes de edifcios, monumentos, pontos cardeais e localizaes (the Hilton, the National Gallery, the south of England).
Nouns
2. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 3. Reconhecer compound nouns e a sua formao.
Adjectives
4. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando better e worse (comparative irregular forms). 5. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando the + adjective + -est / the most + adjective (superlative).
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6. Reconhecer processos de formao do adjetivo por prefixao e sufixao. 7. Utilizar a estrutura to be + adjective (Im cold, sleepy, afraid, hungry). 8. Contrastar informao, usando when, in order to, although e however. 9. Reconhecer processos de formao do advrbio (adjective + -ly). 10. Utilizar just (adverb of time), ever, never (adverb of frequency).
Connectors Adverbs
Question-tags
11. Pedir confirmao, utilizando question-tags nos tempos verbais estudados.
Pronouns
12. Utilizar myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves (reflexive pronouns). 13. Usar somebody, someone, something, somewhere (indefinite pronouns) em frases afirmativas. 14. Usar anybody, anyone, anything, anywhere (indefinite pronouns) em frases negativas e interrogativas. 15. Utilizar nowhere, no one, nobody, nothing (indefinite pronouns) em frases com o verbo na afirmativa, mas que exprimem uma ideia negativa.
Prepositions
16. Utilizar across, through, towards (prepositions of movement). 17. Utilizar adjective + preposition (Im afraid of dogs, Im good at sport).
Quantifiers
18. Utilizar much, many, a lot/lots of, a few, a little. 19. Utilizar verbos regulares e irregulares, comuns, no past simple. 20. Utilizar os verbos no future simple. 21. Utilizar os modal verbs will/wont, would/wouldnt, could/couldnt e may/might. 22. Utilizar os verbos no past continuous. 23. Referir-se a duas aes no passado, utilizando when + past continuous + past simple. 24. Utilizar os verbos no present perfect. 25. Utilizar o present perfect com just, already, never/ever, yet.
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Verbs
26. Utilizar o present perfect com for e since. 27. Distinguir quando deve utilizar o past simple e o present perfect. 28. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais estudados.

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Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. Perfil de sada - Nvel B1 do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas __________________________________________________________________________________ 1. Compreender discursos produzidos de forma clara 1. Entender o que dito em conversas do dia a dia, apresentadas em gravao udio. 2. Seguir uma apresentao oral desde que o tema seja familiar. 2. Compreender diferentes tipos de texto audiovisual desde que os interlocutores falem de forma clara 1. Seguir os aspetos principais em programas de TV sobre assuntos familiares. 2. Seguir instrues simples (programas de culinria, bricolage). __________________________________________________________________________________
3. Ler textos de tipologia diversificada para recolha de informao 1. Identificar os pontos principais em textos jornalsticos.
Leitura/Reading R8
2. Reconhecer a linha geral de argumentao de um texto, mas no necessariamente de forma pormenorizada. 3. Identificar as principais concluses em textos de opinio escritos de forma clara. 4. Ler textos de leitura extensiva 1. Identificar as personagens e os acontecimentos narrados. 2. Identificar os sentimentos e desejos das personagens. __________________________________________________________________________________ 5. Interagir com frases de alguma complexidade e com algum -vontade 1. Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor. 2. Trocar informaes relevantes e dar opinies sobre problemas prticos quando questionado diretamente. 3. Combinar com o interlocutor atividades de lazer e do dia a dia (idas ao cinema, encontros).
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4. Reagir a sentimentos e atitudes (alegria, tristeza, indiferena, surpresa). 6. Produzir dilogos, com algum -vontade, para a obteno de bens e servios 1. Pedir e dar informaes (restaurante, compras, direes). 2. Combinar com o interlocutor a realizao de tarefas simples (ida ao cinema, passeio de bicicleta). __________________________________________________________________________________ 7. (Re)produzir textos orais com pronncia e entoao adequadas 1. Dizer poemas memorizados. 2. Dramatizar pequenos textos. 3. Fazer apresentaes sobre os temas estudados. 8. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal 1. Expressar opinio (hbitos alimentares, meio ambiente, meios de comunicao social). 2. Exprimir situaes hipotticas usando oraes condicionais. __________________________________________________________________________________ 9. Produzir textos, utilizando vocabulrio diversificado 1. Descrever pessoas, objetos, paisagens ou acontecimentos. 10. Produzir textos, de alguma complexidade, de carter pblico e social 1. Escrever textos biogrficos. 2. Escrever o guio de uma entrevista. 3. Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos. __________________________________________________________________________________ 11. Conhecer aspetos geogrficos/culturais de alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar caractersticas climticas e geogrficas. 2. (Re)conhecer cantores/atores, filmes, monumentos e museus. 12. Conhecer e descrever temas da atualidade 1. Identificar eventuais solues para problemas ambientais. 2. Reconhecer hbitos alimentares saudveis. 3. Entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais. __________________________________________________________________________________
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Escrita/Writing W8
Gramtica/Grammar G8
13. Demonstrar correo num repertrio de estruturas frequentes
Nouns
1. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 2. Distinguir os countable dos uncountable nouns.
Adjectives
3. Identificar a ordem de vrios adjetivos ligados ao mesmo nome. 4. Utilizar so/such + adjective.
If Clauses
5. Exprimir situaes hipotticas, usando if clauses (zero, first and second conditionals).
Connectors
6. Utilizar whereas, while, since.
Passive Voice
7. Descrever acontecimentos na passiva, usando o present simple. 8. Descrever acontecimentos na passiva, usando o past simple.
Relative Pronouns
9. Utilizar who nas oraes relativas para se referir a pessoas. 10. Utilizar which nas oraes relativas para se referir a coisas. 11. Utilizar that nas oraes relativas em vez de who e de which. 12. Utilizar whose para indicar uma relao de posse.
Reported Speech
13. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um verbo no present simple. 14. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um verbo no past simple.
Verbs
15. Exprimir obrigao, utilizando must, mustnt, have to. 16. Descrever acontecimentos no passado com used to.
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17. Utilizar os verbos no conditional.
Idioms
18. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes.
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Os objetivos e descritores indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessrio, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. Perfil de sada - Nvel B1+ do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas __________________________________________________________________________________ 1. Compreender, com facilidade, discursos orais produzidos de forma clara 1. Seguir conversas do dia a dia. 2. Seguir orientaes detalhadas, mensagens e outras informaes (planos de viagem, boletins meteorolgicos, mensagens gravadas). 3. Seguir uma apresentao breve e bem estruturada. 4. Seguir o essencial de programas de rdio e televiso sobre temas atuais ou de interesse cultural (notcias, documentrios, talk shows). __________________________________________________________________________________
Leitura/Reading R9
2. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente 1. Entender, com alguma facilidade, textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. 2. Seguir informao detalhada em artigos de jornal. 3. Seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. 3. Ler textos de leitura extensiva 1. Inferir informao no explicitada no texto. _________________________________________________________________________________ 4. Manter, com facilidade, um dilogo informal com amigos 1. Interagir com espontaneidade em situaes simples. 2. Iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores. 3. Interromper ou mudar de assunto e retom-lo de forma coerente. 4. Exprimir concordncia e discordncia de forma cordial. 5. Debater temas diversos (msica, filmes, livros).
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6. Trocar pontos de vista, ideias e opinies sobre temas do seu interesse. 5. Interagir, com facilidade, para obter bens e servios 1. Pedir e dar informaes relacionadas com viagens (marcar transportes, alojamento). 2. Pedir para fazer devolues em lojas. 3. Reclamar bens e servios em lojas. __________________________________________________________________________________ 6. Expor, de forma clara e detalhada, informao recolhida de vrias fontes 1. Recontar textos lidos. 2. Resumir o enredo de um livro ou filme. 3. Reproduzir informao sobre a atualidade. 4. Fazer uma apresentao bem estruturada sobre os temas estudados. 5. Utilizar o registo adequado ao contexto de uma determinada apresentao. 7. Produzir discursos de cunho pessoal 1. Descrever reaes pessoais (modos de estar e de viver). 2. Descrever vivncias, episdios e acontecimentos. 3. Falar sobre desejos, ambies e projetos futuros. 4. Dar conselhos e sugestes. 5. Justificar opinies, decises e planos. __________________________________________________________________________________ 8. Expressar-se, com relativa facilidade, sobre assuntos de carter geral 1. Escrever mensagens e relatos. 2. Escrever cartas, descrevendo experincias, impresses, reaes e sentimentos. 3. Resumir factos a partir de fontes variadas. 4. Escrever textos com algum pormenor. 5. Recontar um livro ou filme, uma histria ou um acontecimento. 9. Produzir, de forma simples e linear, textos de opinio e argumentativos 1. Escrever textos de opinio com justificaes e uma concluso coerente. 2. Escrever textos argumentativos com uma concluso coerente. __________________________________________________________________________________
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Escrita/Writing W9

10. Conhecer personagens de destaque de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer personagens do meio artstico, cientfico e poltico. 11. Conhecer e debater temas da atualidade 1. Reconhecer a evoluo de meios tecnolgicos 2. Identificar transformaes no modo de estar e de viver. 3. Identificar questes relacionadas com acessibilidade e qualidade de vida.

__________________________________________________________________________________ 12. Demonstrar correo num repertrio de estruturas com alguma complexidade
Gramtica/Grammar G9
Nouns
1. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 2. Estabelecer comparaes com either or, neither nor. 3. Estabelecer contraste, utilizando despite, in spite of e even though. 4. Descrever acontecimentos na voz passiva, usando o verbo no future simple. 5. Omitir who, which, that quando o pronome tem a funo de objeto na frase. 6. Utilizar let us/lets + verb para fazer sugestes. 7. Distinguir verb + infinitive (forget, agree) de verb + -ing form (avoid, detest). 8. Reconhecer verbos que permitem verb + infinitive, ou verb + -ing (like, prefer). 9. Fazer uma recomendao, utilizando should, shouldnt. 10. Utilizar o past perfect. 11. Utilizar o present perfect continuous.
Connectors
Passive Voice Relative Pronouns Verbs
Idioms
12. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes.
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APNDICES

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Compreenso Oral (Listening L5)
5 Ano - Nvel A1/ A1+
Leitura (Reading R5)
Interao Oral (Spoken Interaction SI5)
Produo Oral (Spoken Production SP5)
Escrita (Writing W5)
1. Compreender sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Identificar sons diferentes na lngua estrangeira por comparao com a lngua materna. 2. Identificar palavras em rimas e canes em textos udio/audiovisuais. 3. Distinguir entre afirmaes, perguntas e exclamaes. 2. Compreender palavras e conceitos simples 1. Entender palavras e expresses simples e frequentes (excuse me, thank you, sorry). 2. Entender saudaes simples e formas de despedida (good morning, hello e goodbye). 3. Entender e reagir a instrues breves e simples dadas pelo professor (please come in, open your book on page x). 4. Identificar vocabulrio do dia a dia (dias da semana, meses do ano, cores e formas). 5. Identificar nmeros cardinais, preos, horas e datas. 6. Identificar alguns pases e nacionalidades. 3. Compreender discursos orais simples articulados de forma clara e pausada 1. Identificar a ideia global de frases e de pequenos textos orais. 2. Seguir informaes que lhe so dirigidas (sobre si, a famlia, a escola, os tempos livres). 3. Entender pedidos e perguntas que lhe so dirigidos diretamente. 4. Ler palavras e pequenos textos em voz alta 1. Pronunciar as palavras de forma suficientemente clara para serem entendidas. 2. Utilizar a entoao e o ritmo adequados, fazendo as pausas necessrias. 5. Compreender textos breves e simples 1. Identificar nomes de pessoas e/ou lugares, palavras soltas, expresses ou frases. 2. Reconhecer informao em locais pblicos (closed, open, pull, push). 3. Reconhecer instrues bsicas em informtica (print, save, copy). 4. Seguir orientaes elementares. 5. Entender o contedo de impressos (dados de natureza pessoal), postais, convites. 6. Reconhecer informao especfica nos textos (rotinas, hbitos alimentares). 6. Interagir, com ajuda, com um interlocutor em situaes do dia a dia 1. Perguntar e responder a questes, previamente preparadas, sobre identificao pessoal. 2. Utilizar palavras e expresses simples para cumprimentar, agradecer e despedir-se. 3. Formular perguntas e respostas simples sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola, nmeros, quantidades, preos e horas). 7. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos 1. Utilizar formas de tratamento adequadas em dilogos com o professor (Miss, Sir, Mr Santos). 2. Diferenciar as formas de tratamento a utilizar com os colegas e com o professor. 8. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Articular os sons da lngua inglesa no existentes na lngua materna (thank you, three, laugh, church). 2. Repetir sons e vocbulos conhecidos e memorizados. 3. Usar, com alguma facilidade, a entoao adequada em frases simples e conhecidas (afirmaes, perguntas e exclamaes). 4. Repetir rimas e canes ouvidas em meios udio/audiovisuais. 9. Expressar-se, com vocabulrio limitado, sobre pessoas e locais 1. Comunicar informao elementar (nome, idade, morada e nacionalidade). 2. Apresentar familiares e amigos. 3. Exprimir agrado e desagrado (I love English, I hate tea). 10. Desenvolver o conhecimento da ortografia 1. 1. 2. 3. Associar os sons caractersticos da lngua inglesa ortografia correta. Legendar imagens em banda desenhada. Introduzir palavras ou expresses nos espaos em branco. Formular perguntas com Wh-Question words. 11. Completar, de forma guiada, pequenos dilogos
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Domnio Sociocultural (Sociocultural Domain SD5)
Gramtica/ Grammar G5
12. Escrever frases e textos breves e simples, de carter pblico e social 1. Distinguir a ordem das palavras em frases afirmativas, interrogativas e negativas. 2. Redigir mensagens e notas pessoais. 3. Redigir convites e postais (de parabns, boas festas). 4. Descrever uma rotina diria. 13. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Identificar estrangeirismos de origem inglesa (T-shirt, hamburger, baby-sitter). 2. Reconhecer smbolos nacionais (Big Ben, kangaroos). 3. Identificar alguns elementos da famlia real inglesa. 14. Localizar, no mapa, alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar: Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos, Canad, frica do Sul, Austrlia e Nova Zelndia. 2. Associar capitais aos pases estudados. 15. Conhecer o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Identificar laos de parentesco e rotinas dirias simples. 2. Identificar as divises da casa e o mobilirio. 3. Identificar atividades de lazer (picnics, surfing). 4. Reconhecer celebraes e datas festivas. 16. Demonstrar controlo de algumas estruturas simples do funcionamento da lngua 1. Distinguir entre a e an (indefinite articles). Articles 2. Omitir o uso de the (definite article) antes de nomes prprios, de capitais e de nomes da maioria dos pases. 3. Usar the (definite article) antes de nomes de pases que tenham na sua designao Kingdom, Republic, States e antes de nomes de instrumentos musicais. 4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas Nouns previstas no domnio sociocultural. 5. Reconhecer os plurais regulares dos nomes, com terminao em -s/-es. 6. Reconhecer que os adjetivos em ingls no variam em gnero ou nmero. Adjectives 7. Identificar a posio do adjetivo na frase. 8. Reconhecer my, your, his, her, its, our, their (possessive adjectives). 9. Utilizar and, but, or para ligar ideias em frases simples. Connectors
Pronouns
Prepositions
Quantifiers Verbs
10. Usar I, you, he, she, it, we, they (subject personal pronouns). 11. Usar this, that, these, those (demonstrative pronouns). 12. Substituir os possessive adjectives + noun por mine, yours, his, hers, its, ours, theirs (possessive pronouns). 13. Usar a preposio in para partes do dia, meses, estaes do ano, anos, dcadas e sculos. 14. Usar a preposio on para dias da semana, datas e acontecimentos que decorrem num dia em particular. 15. Usar a preposio at para as horas, antes de night e antes de Easter/Christmas. 16. Usar some em frases afirmativas. 17. Usar any em frases negativas e interrogativas. 18. Utilizar o verbo to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 19. Utilizar o verbo there + to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 20. Utilizar o verbo to have (got), no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Reconhecer as contraes do subject personal pronoun + to be / to have (got).
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Verbs
Wh-Question Words
22. Utilizar o verbo to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 23. Utilizar o verbo there + to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 24. Utilizar o verbo to have (got), no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 25. Reconhecer as contraes do subject personal pronoun + to be / to have (got). 26. Reconhecer as contraes de there + to be. 27. Utilizar verbos regulares no present simple. 28. Utilizar o verbo to do, no present simple, como auxiliar nas formas negativa e interrogativa. 29. Responder a perguntas, utilizando short answers na afirmativa e na negativa. 30. Expressar preferncias, usando like/hate + verb + ing (I like swimming). 31. Utilizar o modal verb may para pedir permisso em contextos formais. 32. Utilizar os modal verbs can/cant para exprimir capacidade (I can play the piano) e para exprimir permisso em contextos informais (Can I come in?). 33. Reconhecer o imperative quando so dadas instrues. 34. Formular e responder a perguntas, comeando por who, when, what where, which e why.
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6 Ano - Nvel A2
Escrita (Writing 6)
1. Compreender, com ajuda, discursos orais quando se fala de forma clara e pausada 1. Seguir instrues simples dadas pelo professor em ingls. 2. Identificar o tema do discurso. 3. Entender expresses relacionadas com os seus interesses (passatempos, msica, animais de estimao, computadores). 4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola). 5. Entender informaes e perguntas que lhe so dirigidas (transportes pblicos, horrios, direes, compras). 2. Compreender contedos muito simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar o contexto do discurso. 2. Identificar a ideia principal (canes, video clips, programas de TV). 3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse 1. Identificar sinais e avisos usados em locais pblicos (beware of the dog, do not step on the grass). 2. Interpretar instrues e informao especfica em documentos (anncios, horrios). 3. Entender mensagens breves (e-mails, sms). 4. Identificar a ideia principal e a informao essencial em textos diversificados (folhetos, anncios, ementas, pginas da internet). 5. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulrio familiar. 4. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situaes variadas 1. Expressar-se com pequenas frases conhecidas. 2. Formular perguntas e respostas quando o interlocutor fala diretamente para o ouvinte (convites, sugestes, pedidos de desculpa). 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia. 4. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos presentes e passados. 5. Exprimir-se, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situaes de role play. 6. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Pronunciar, com correo, expresses e frases familiares. 2. Usar a entoao adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas. 7. Expressar-se, com vocabulrio simples, no dia a dia sobre assuntos familiares 1. Descrever-se a si e descrever a famlia e pessoas conhecidas (traos fsicos e de personalidade). 2. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa, escola). 3. Comparar pessoas e locais. 4. Exprimir gostos, hbitos e preferncias. 5. (Re)contar uma pequena histria. 8. Produzir pequenas frases, com vocabulrio simples, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 2. Preencher ficha com informao pessoal em servios pblicos (nome, data, idade, morada). 9. Produzir, com linguagem simples, pequenos textos 1. Escrever dilogos com encadeamento lgico. 2. Contar um episdio ou acontecimento, com a ajuda de tpicos ou imagens, que identifiquem a sequncia. 10. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer bandeiras de alguns pases. 2. Identificar o smbolo Union Jack e compreender o seu significado e a sua utilizao em bandeiras de vrios pases. 3. Reconhecer algumas figuras pblicas e dolos.
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11. Diferenciar o seu meio sociocultural do meio sociocultural dos outros 1. Comparar diferentes rotinas dirias. 2. Identificar diferentes tipos de alimentos. 3. Identificar diferentes tipos de escolas, profisses, habitaes e transportes. 4. Comparar celebraes e datas festivas. 5. Comparar formas de socializao familiar e convenes sociais: horrios e refeies. 12. Conhecer, de forma geral e simples, a formao do Imprio Britnico 1. Relacionar o Imprio Britnico com a poca dos Descobrimentos. 13. Demonstrar controlo de estruturas elementares do funcionamento da lngua 1. Utilizar the (definite article) antes de nacionalidades (the Portuguese). Articles 2. Utilizar the (definite article) antes de nomes de oceanos, mares, rios (the Atlantic, the North Sea, the Thames). 3. Omitir the (definite article) antes dos nomes de ruas (this is Oxford Street). 4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas Nouns no domnio sociocultural. 5. Reconhecer os plurais irregulares de alguns nomes (child-children, man-men). 6. Estabelecer comparaes de igualdade, utilizando as + adjective + as Adjectives (comparative). 7. Estabelecer comparaes de superioridade, utilizando adjective + -er + than ou more + adjective + than (comparative). 8. Utilizar because e so para ligar ideias em frases. Connectors
Adverbs Possessive Case Pronouns Prepositions
9. 10. 11. 12. 13.
Descrever rotinas, utilizando never, sometimes, often, usually, always (adverbs of frequency). Utilizar today, now, still, already, yesterday, tomorrow (adverbs of time). Reconhecer o caso possessivo com s /. Reconhecer situaes que requerem o uso de of (the end of the story). Utilizar me, you, him, her, it, us, them (object personal pronouns).
Quantifiers Verbs
14. Usar in, on, at, near, in front of, behind, opposite, under, above, below (prepositions of place). 15. Usar to, onto, into (prepositions of movement). 16. Usar before, after, recently, soon (prepositions of time). 17. Reconhecer o uso do no enftico (Ive got no time). 18. Utilizar os verbos no present continuous. 19. Contrastar o uso do present simple com o do present continuous. 20. Utilizar os verbos to be, there + to be, to have (got), no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Utilizar verbos regulares, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 22. Utilizar alguns verbos irregulares frequentes, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 23. Utilizar o verbo to do, como auxiliar, no past simple, nas formas negativa e interrogativa. 24. Reconhecer phrasal verbs frequentes (to get up, to put on). 25. Utilizar to be + going to para se referir ao futuro.

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7 Ano - Nvel A2+

Compreenso Oral (Listening L7) 1. Compreender discursos orais articulados de forma clara e pausada 1. Seguir as instrues detalhadas dadas pelo professor em ingls. 2. Entender informao detalhada a partir de gravaes. 2. Seguir contedos simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar a ideia global do que ouve e v. 2. Identificar os intervenientes no discurso. 3. Identificar a sequncia do discurso. 4. Identificar informao especfica. 3. Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade 1. Distinguir entre discurso formal e informal. 2. Reconhecer caractersticas do interlocutor/emissor atravs do registo utilizado. 4. Ler textos breves de tipologia diversificada 1. Entender cartas pessoais sobre assuntos familiares. 2. Entender textos narrativos sobre temas abordados no domnio sociocultural (escola, atividades de tempos livres). 3. Identificar informao essencial em textos simples de jornais e revistas. 5. Utilizar dicionrios monolingues e bilingues para consulta 1. Reconhecer a organizao do dicionrio. 2. Identificar as abreviaturas do dicionrio. 3. Procurar entradas e seus significados. 4. Saber aplicar a informao recolhida no mbito da compreenso e da expresso. 6. Ler pequenos textos de leitura extensiva 1. Identificar as personagens e a sua descrio. 2. Compreender os acontecimentos e a sua sequncia. 7. Participar, com ajuda, num dilogo 1. Usar vocabulrio adequado aos temas estudados no domnio sociocultural. 2. Entender e trocar ideias em situaes quotidianas previsveis. 3. Interagir, com razovel -vontade, em situaes estruturadas. 4. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. 8. Fazer pedidos breves e simples em contextos diferenciados 1. Pedir, dar e receber informaes, em situaes do quotidiano (compra de bilhetes, horrios, compras em lojas). 2. Dar e receber informao sobre quantidades, nmeros e preos. 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia e estabelecer comparaes. 9. Exprimir-se, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo 1. Usar registo formal e informal em contextos familiares. 2. Utilizar marcas de discurso que indiciem um conhecimento bsico das convenes lingusticas e sociais (Sir, Madam, Dr). 10. Utilizar uma linguagem descritiva. 1. Descrever acontecimentos e atividades passadas (experincias pessoais, hbitos e rotinas). 2. Descrever a localidade/zona de residncia. 3. Apresentar planos para atividades escolares ou de lazer. 11. Produzir pequenos textos de carter pblico e social. 1. Escrever um e-mail pessoal ou um postal (pedir informao, desejar boas festas), utilizando frmulas de saudao e despedida adequadas. 2. Escrever uma carta informal, usando nmeros ordinais, para a data (fazer ou aceitar um convite, agradecer, pedir desculpa). 12. Produzir textos breves de diferentes gneros 1. Descrever pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas essenciais. 2. Descrever vivncias e acontecimentos no passado (fim de semana, festa, viagem).
Produo Oral (Spoken Production SP7) Escrita (Writing W7)
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13. Compreender a estrutura geogrfica e organizacional das Ilhas Britnicas e dos Estados Unidos 1. Saber que a Gr-Bretanha engloba a Inglaterra, a Esccia e o Pas de Gales. 2. Identificar o Reino Unido e a sua constituio: Inglaterra, Esccia e Pas de Gales e Irlanda do Norte. 3. Localizar no mapa algumas das principais cidades (London, Edinburgh, Cardiff e Belfast) 4. Identificar alguns estados e algumas cidades nos Estados Unidos da Amrica (California, Washington). 14. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Comparar tipos de habitao e relacion-los com o meio envolvente. 2. Comparar o universo escolar: atividades, horrios, disciplinas e desportos. 3. Associar as nacionalidades aos pases (pases da Unio Europeia e da Commonwealth). 4. Reconhecer os servios existentes em localidades: lojas e servios pblicos. 15. Demonstrar controlo e correo, em estruturas frequentes e previsveis 1. Usar the (definite article) antes de nomes de edifcios, monumentos, Articles pontos cardeais e localizaes (the Hilton, the National Gallery, the south of England). 2. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas Nouns previstas no domnio sociocultural. 3. Reconhecer compound nouns e a sua formao. 4. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando better e worse Adjectives (comparative irregular forms). 5. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando the + adjective + -est / the most + adjective (superlative). 6. Reconhecer processos de formao do adjetivo por prefixao e sufixao. 7. Utilizar a estrutura to be + adjective (Im cold, sleepy, afraid, hungry). 8. Contrastar informao, usando when, in order to, although e however. Connectors 9. Reconhecer processos de formao do advrbio (adjective + -ly). Adverbs 10. Utilizar just (adverb of time), ever, never (adverb of frequency).
Question-tags Pronouns
Prepositions Quantifiers Verbs
11. Pedir confirmao, utilizando question-tags nos tempos verbais estudados. 1. Utilizar myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves (reflexive pronouns). 2. Usar somebody, someone, something, somewhere (indefinite pronouns) em frases afirmativas. 3. Usar anybody, anyone, anything, anywhere (indefinite pronouns) em frases negativas e interrogativas. 4. Utilizar nowhere, no one, nobody, nothing (indefinite pronouns) em frases com o verbo na afirmativa, mas que exprimem uma ideia negativa. 5. Utilizar across, through, towards (prepositions of movement). 6. Utilizar adjective + preposition (Im afraid of dogs, Im good at sport). 1. Utilizar much, many, a lot/lots of, a few, a little. 1. Utilizar verbos regulares e irregulares, comuns, no past simple. 2. Utilizar os verbos no future simple. 3. Utilizar os modal verbs will/wont, would/wouldnt, could/couldnt e may/might. 4. Utilizar os verbos no past continuous. 5. Referir-se a duas aes no passado, utilizando when + past continuous + past simple. 6. Utilizar os verbos no present perfect. 7. Utilizar o present perfect com just, already, never/ever, yet. 8. Utilizar o present perfect com for e since. 9. Distinguir quando deve utilizar o past simple e o present perfect. 10. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais estudados.
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Domnio Sociocultural (Sociocultural Domain SD8) Gramtica/ Grammar G8
1. Compreender discursos produzidos de forma clara 1. Entender o que dito em conversas do dia a dia, apresentadas em gravao udio. 2. Seguir uma apresentao oral desde que o tema seja familiar. 2. Compreender diferentes tipos de texto audiovisual desde que os interlocutores falem de forma clara 1. Seguir os aspetos principais em programas de TV sobre assuntos familiares. 2. Seguir instrues simples (programas de culinria, bricolage). 3. Ler textos de tipologia diversificada para recolha de informao 1. Identificar os pontos principais em textos jornalsticos. 2. Reconhecer a linha geral de argumentao de um texto, mas no necessariamente de forma pormenorizada. 3. Identificar as principais concluses em textos de opinio escritos de forma clara. 4. Ler textos de leitura extensiva 1. Identificar as personagens e os acontecimentos narrados. 2. Identificar os sentimentos e desejos das personagens. 5. Interagir com frases de alguma complexidade e com algum -vontade 1. Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor. 2. Trocar informaes relevantes e dar opinies sobre problemas prticos quando questionado diretamente. 3. Combinar com o interlocutor atividades de lazer e do dia a dia (idas ao cinema, encontros). 4. Reagir a sentimentos e atitudes (alegria, tristeza, indiferena, surpresa). 6. Produzir dilogos, com algum -vontade, para a obteno de bens e servios 1. Pedir e dar informaes (restaurante, compras, direes). 2. Combinar com o interlocutor a realizao de tarefas simples (ida ao cinema, passeio de bicicleta). 7. (Re)produzir textos orais com pronncia e entoao adequadas 1. Dizer poemas memorizados. 2. Dramatizar pequenos textos. 3. Fazer apresentaes sobre os temas estudados. 8. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal 1. Expressar opinio (hbitos alimentares, meio ambiente, meios de comunicao social). 2. Exprimir situaes hipotticas usando oraes condicionais. 9. Produzir textos, utilizando vocabulrio diversificado 1. Descrever pessoas, objetos, paisagens ou acontecimentos. 10. Produzir textos, de alguma complexidade, de carter pblico e social 1. Escrever textos biogrficos. 2. Escrever o guio de uma entrevista. 3. Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos. 11. Conhecer aspetos geogrficos/culturais de alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar caractersticas climticas e geogrficas. 2. (Re)conhecer cantores/atores, filmes, monumentos e museus. 12. Conhecer e descrever temas da atualidade 1. Identificar eventuais solues para problemas ambientais. 2. Reconhecer hbitos alimentares saudveis. 3. Entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais. 13. Demonstrar correo num repertrio de estruturas frequentes 1. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas Nouns no domnio sociocultural. 2. Distinguir os countable dos uncountable nouns. 3. Identificar a ordem de vrios adjetivos ligados ao mesmo nome. Adjectives 4. Utilizar so/such + adjective. 5. Exprimir situaes hipotticas, usando if clauses (zero, first and second If Clauses conditionals). 6. Utilizar whereas, while, since. Connectors
8 Ano - Nvel B1
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Passive Voice Relative Pronouns
Reported Speech
Verbs Idioms
Descrever acontecimentos na passiva, usando o present simple. Descrever acontecimentos na passiva, usando o past simple. Utilizar who nas oraes relativas para se referir a pessoas. Utilizar which nas oraes relativas para se referir a coisas. Utilizar that nas oraes relativas em vez de who e de which. Utilizar whose para indicar uma relao de posse. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um verbo no present simple. 14. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um verbo no past simple. 15. Exprimir obrigao, utilizando must, mustnt, have to. 16. Descrever acontecimentos no passado com used to. 17. Utilizar os verbos no conditional. 18. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes.
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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9 Ano - Nvel B1+

Compreenso Oral (Listening L9) Leitura (Reading R9) 1. Compreender, com facilidade, discursos orais produzidos de forma clara Seguir conversas do dia a dia. Seguir orientaes detalhadas, mensagens e outras informaes (planos de viagem, boletins meteorolgicos, mensagens gravadas). 3. Seguir uma apresentao breve e bem estruturada. 4. Seguir o essencial de programas de rdio e televiso sobre temas atuais ou de interesse cultural (notcias, documentrios, talk shows). 2. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente 1. Entender, com alguma facilidade, textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. 2. Seguir informao detalhada em artigos de jornal. 3. Seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. 3. Ler textos de leitura extensiva 1. Inferir informao no explicitada no texto. 4. Manter, com facilidade, um dilogo informal com amigos 1. Interagir com espontaneidade em situaes simples. 2. Iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores. 3. Interromper ou mudar de assunto e retom-lo de forma coerente. 4. Exprimir concordncia e discordncia de forma cordial. 5. Debater temas diversos (msica, filmes, livros). 6. Trocar pontos de vista, ideias e opinies sobre temas do seu interesse. 5. Interagir, com facilidade, para obter bens e servios 1. Pedir e dar informaes relacionadas com viagens (marcar transportes, alojamento). 2. Pedir para fazer devolues em lojas. 3. Reclamar bens e servios em lojas. 6. Expor, de forma clara e detalhada, informao recolhida de vrias fontes 1. Recontar textos lidos. 2. Resumir o enredo de um livro ou filme. 3. Reproduzir informao sobre a atualidade. 4. Fazer uma apresentao bem estruturada sobre os temas estudados. 5. Utilizar o registo adequado ao contexto de uma determinada apresentao. 7. Produzir discursos de cunho pessoal 1. Descrever reaes pessoais (modos de estar e de viver). 2. Descrever vivncias, episdios e acontecimentos. 3. Falar sobre desejos, ambies e projetos futuros. 4. Dar conselhos e sugestes. 5. Justificar opinies, decises e planos. 8. Expressar-se, com relativa facilidade, sobre assuntos de carter geral 1. Escrever mensagens e relatos. 2. Escrever cartas, descrevendo experincias, impresses, reaes e sentimentos. 3. Resumir factos a partir de fontes variadas. 4. Escrever textos com algum pormenor. 5. Recontar um livro ou filme, uma histria ou um acontecimento. 9. Produzir, de forma simples e linear, textos de opinio e argumentativos 1. Escrever textos de opinio com justificaes e uma concluso coerente. 2. Escrever textos argumentativos com uma concluso coerente. 10. Conhecer personagens de destaque de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer personagens do meio artstico, cientfico e poltico. 11. Conhecer e debater temas da atualidade 1. Reconhecer a evoluo de meios tecnolgicos 2. Identificar transformaes no modo de estar e de viver. 3. Identificar questes relacionadas com acessibilidade e qualidade de vida. 1. 2.
Escrita (Writing 9)
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12. Demonstrar correo num repertrio de estruturas com alguma complexidade
Nouns Connectors Passive Voice Relative Pronouns Verbs
Idioms
1. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 2. Estabelecer comparaes com either or, neither nor. 3. Estabelecer contraste, utilizando despite, in spite of e even though. 4. Descrever acontecimentos na voz passiva, usando o verbo no future simple. 5. Omitir who, which, that quando o pronome tem a funo de objeto na frase. 6. Utilizar let us/lets + verb para fazer sugestes. 7. Distinguir verb + infinitive (forget, agree) de verb + -ing form (avoid, detest). 8. Reconhecer verbos que permitem verb + infinitive, ou verb + -ing (like, prefer). 9. Fazer uma recomendao, utilizando should, shouldnt. 10. Utilizar o past perfect. 11. Utilizar o present perfect continuous. 12. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes.
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Compreenso Oral/Listening
1. Compreender sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Identificar sons diferentes na lngua estrangeira por comparao com a lngua materna. 2. Identificar palavras em rimas e canes em textos udio/audiovisuais. 3. Distinguir entre afirmaes, perguntas e exclamaes. 2. Compreender palavras e conceitos simples 1. Entender palavras e expresses simples e frequentes (excuse me, thank you, sorry). 2. Entender saudaes simples e formas de despedida (good morning, hello e goodbye). 3. Entender e reagir a instrues breves e simples dadas pelo professor (please come in, open your book on page x). 4. Identificar vocabulrio do dia a dia (dias da semana, meses do ano, cores e formas). 5. Identificar nmeros cardinais, preos, horas e datas. 6. Identificar alguns pases e nacionalidades. 3. Compreender discursos orais simples articulados de forma clara e pausada 1. Identificar a ideia global de frases e de pequenos textos orais. 2. Seguir informaes que lhe so dirigidas (sobre si, a famlia, a escola, os tempos livres). 3. Entender pedidos e perguntas que lhe so dirigidos diretamente. 4. Compreender, com ajuda, discursos orais quando se fala de forma clara e pausada 1. Seguir instrues simples dadas pelo professor em ingls. 2. Identificar o tema do discurso. 3. Entender expresses relacionadas com os seus interesses (passatempos, msica, animais de estimao, computadores). 4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola). 5. Entender informaes e perguntas que lhe so dirigidas (transportes pblicos, horrios, direes, compras). 5. Compreender contedos muito simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar o contexto do discurso. 2. Identificar a ideia principal (canes, video clips, programas de TV). 6. Compreender discursos orais articulados de forma clara e pausada 1. Seguir as instrues detalhadas dadas pelo professor em ingls. 2. Entender informao detalhada a partir de gravaes. 7. Seguir contedos simples reproduzidos em meios audiovisuais 1. Identificar a ideia global do que ouve e v. 2. Identificar os intervenientes no discurso. 3. Identificar a sequncia do discurso. 4. Identificar informao especfica. 8. Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade 1. Distinguir entre discurso formal e informal. 2. Reconhecer caractersticas do interlocutor/emissor atravs do registo utilizado. 9. Compreender discursos produzidos de forma clara 1. Entender o que dito em conversas do dia a dia, apresentadas em gravao udio. 2. Seguir uma apresentao oral desde que o tema seja familiar. 10. Compreender diferentes tipos de texto audiovisual desde que os interlocutores falem de forma clara 1. Seguir os aspetos principais em programas de TV sobre assuntos familiares. 2. Seguir instrues simples (programas de culinria, bricolage). 11. Compreender, com facilidade, discursos orais produzidos de forma clara 1. Seguir conversas do dia a dia. 2. Seguir orientaes detalhadas, mensagens e outras informaes (planos de viagem, boletins meteorolgicos, mensagens gravadas). 3. Seguir uma apresentao breve e bem estruturada. 4. Seguir o essencial de programas de rdio e televiso sobre temas atuais ou de interesse cultural (notcias, documentrios, talk shows).
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+
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Leitura/Reading
1. Ler palavras e pequenos textos em voz alta 1. Pronunciar as palavras de forma suficientemente clara para serem entendidas. 2. Utilizar a entoao e o ritmo adequados, fazendo as pausas necessrias. 2. Compreender textos breves e simples 1. Identificar nomes de pessoas e/ou lugares, palavras soltas, expresses ou frases. 2. Reconhecer informao em locais pblicos (closed, open, pull, push). 3. Reconhecer instrues bsicas em informtica (print, save, copy). 4. Seguir orientaes elementares. 5. Entender o contedo de impressos (dados de natureza pessoal), postais, convites. 6. Reconhecer informao especfica nos textos (rotinas, hbitos alimentares). 3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse 1. Identificar sinais e avisos usados em locais pblicos (beware of the dog, do not step on the grass). 2. Interpretar instrues e informao especfica em documentos (anncios, horrios). 3. Entender mensagens breves (e-mails, sms). 4. Identificar a ideia principal e a informao essencial em textos diversificados (folhetos, anncios, ementas, pginas da internet). 5. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulrio familiar. 4. Ler textos breves de tipologia diversificada 1. Entender cartas pessoais sobre assuntos familiares. 2. Entender textos narrativos sobre temas abordados no domnio sociocultural (escola, atividades de tempos livres). 3. Identificar informao essencial em textos simples de jornais e revistas. 5. Utilizar dicionrios monolingues e bilingues para consulta 1. Reconhecer a organizao do dicionrio. 2. Identificar as abreviaturas do dicionrio. 3. Procurar entradas e seus significados. 4. Saber aplicar a informao recolhida no mbito da compreenso e da expresso. 6. Ler pequenos textos de leitura extensiva 1. Identificar as personagens e a sua descrio. 2. Compreender os acontecimentos e a sua sequncia. 7. Ler textos de tipologia diversificada para recolha de informao 4. Identificar os pontos principais em textos jornalsticos. 1. Reconhecer a linha geral de argumentao de um texto, mas no necessariamente de forma pormenorizada. 2. Identificar as principais concluses em textos de opinio escritos de forma clara. 8. Ler textos de leitura extensiva 1. Identificar as personagens e os acontecimentos narrados. 2. Identificar os sentimentos e desejos das personagens. 9. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente 1. Entender, com alguma facilidade, textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. 2. Seguir informao detalhada em artigos de jornal. 3. Seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. 10. Ler textos de leitura extensiva 1. Inferir informao no explicitada no texto.
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+

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Interao Oral/Spoken Interaction

1. Interagir, com ajuda, com um interlocutor em situaes do dia a dia 1. Perguntar e responder a questes, previamente preparadas, sobre identificao pessoal. 2. Utilizar palavras e expresses simples para cumprimentar, agradecer e despedir-se. 3. Formular perguntas e respostas simples sobre assuntos que lhe so familiares (famlia, escola, nmeros, quantidades, preos e horas). 2. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos 1. Utilizar formas de tratamento adequadas em dilogos com o professor (Miss, Sir, Mr Santos). 2. Diferenciar as formas de tratamento a utilizar com os colegas e com o professor. 3. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situaes variadas 1. Expressar-se com pequenas frases conhecidas. 2. Formular perguntas e respostas quando o interlocutor fala diretamente para o ouvinte (convites, sugestes, pedidos de desculpa). 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia. 4. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos presentes e passados. 4. Exprimir-se, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situaes de role play. 5. Participar, com ajuda, num dilogo 1. Usar vocabulrio adequado aos temas estudados no domnio sociocultural. 2. Entender e trocar ideias em situaes quotidianas previsveis. 3. Interagir, com razovel -vontade, em situaes estruturadas. 4. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. 6. Fazer pedidos breves e simples em contextos diferenciados 1. Pedir, dar e receber informaes, em situaes do quotidiano (compra de bilhetes, horrios, compras em lojas). 2. Dar e receber informao sobre quantidades, nmeros e preos. 3. Exprimir sentimentos de agrado e desagrado, concordncia e discordncia e estabelecer comparaes. 7. Exprimir-se, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo 1. Usar registo formal e informal em contextos familiares. 2. Utilizar marcas de discurso que indiciem um conhecimento bsico das convenes lingusticas e sociais (Sir, Madam, Dr). 8. Interagir com frases de alguma complexidade e com algum -vontade 1. Responder de forma pertinente ao discurso do interlocutor. 2. Trocar informaes relevantes e dar opinies sobre problemas prticos quando questionado diretamente. 3. Combinar com o interlocutor atividades de lazer e do dia a dia (idas ao cinema, encontros). 4. Reagir a sentimentos e atitudes (alegria, tristeza, indiferena, surpresa). 9. Produzir dilogos, com algum -vontade, para a obteno de bens e servios 1. Pedir e dar informaes (restaurante, compras, direes). 2. Combinar com o interlocutor a realizao de tarefas simples (ida ao cinema, passeio de bicicleta). 10. Manter, com facilidade, um dilogo informal com amigos 1. Interagir com espontaneidade em situaes simples. 2. Iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores. 3. Interromper ou mudar de assunto e retom-lo de forma coerente. 4. Exprimir concordncia e discordncia de forma cordial. 5. Debater temas diversos (msica, filmes, livros). 6. Trocar pontos de vista, ideias e opinies sobre temas do seu interesse. 11. Interagir, com facilidade, para obter bens e servios 1. Pedir e dar informaes relacionadas com viagens (marcar transportes, alojamento). 2. Pedir para fazer devolues em lojas. 3. Reclamar bens e servios em lojas.
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+

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Produo Oral/Spoken Production

1. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Articular os sons da lngua inglesa no existentes na lngua materna (thank you, three, laugh, church). 2. Repetir sons e vocbulos conhecidos e memorizados. 3. Usar, com alguma facilidade, a entoao adequada em frases simples e conhecidas (afirmaes, perguntas e exclamaes). 4. Repetir rimas e canes ouvidas em meios udio/audiovisuais. 2. Expressar-se, com vocabulrio limitado, sobre pessoas e locais 1. Comunicar informao elementar (nome, idade, morada e nacionalidade). 2. Apresentar familiares e amigos. 3. Exprimir agrado e desagrado (I love English, I hate tea). 3. Produzir, corretamente, sons, entoaes e ritmos da lngua 1. Pronunciar, com correo, expresses e frases familiares. 2. Usar a entoao adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas. 4. Expressar-se, com vocabulrio simples, no dia a dia sobre assuntos familiares 1. Descrever-se a si e descrever a famlia e pessoas conhecidas (traos fsicos e de personalidade). 2. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa, escola). 3. Comparar pessoas e locais. 4. Exprimir gostos, hbitos e preferncias. 5. (Re)contar uma pequena histria. 5. Utilizar uma linguagem descritiva. 1. Descrever acontecimentos e atividades passadas (experincias pessoais, hbitos e rotinas). 2. Descrever a localidade/zona de residncia. 3. Apresentar planos para atividades escolares ou de lazer. 6. (Re)produzir textos orais com pronncia e entoao adequadas 1. Dizer poemas memorizados. 2. Dramatizar pequenos textos. 3. Fazer apresentaes sobre os temas estudados. 7. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal 1. Expressar opinio (hbitos alimentares, meio ambiente, meios de comunicao social). 2. Exprimir situaes hipotticas usando oraes condicionais. 8. Expor, de forma clara e detalhada, informao recolhida de vrias fontes 1. Recontar textos lidos. 2. Resumir o enredo de um livro ou filme. 3. Reproduzir informao sobre a atualidade. 4. Fazer uma apresentao bem estruturada sobre os temas estudados. 5. Utilizar o registo adequado ao contexto de uma determinada apresentao. 9. Produzir discursos de cunho pessoal 1. Descrever reaes pessoais (modos de estar e de viver). 2. Descrever vivncias, episdios e acontecimentos. 3. Falar sobre desejos, ambies e projetos futuros. 4. Dar conselhos e sugestes. 5. Justificar opinies, decises e planos.
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+

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Escrita/Writing
1. Desenvolver o conhecimento da ortografia 1. Associar os sons caractersticos da lngua inglesa ortografia correta. 2. Completar, de forma guiada, pequenos dilogos 1. Legendar imagens em banda desenhada. 2. Introduzir palavras ou expresses nos espaos em branco. 3. Formular perguntas com Wh-Question words. 3. Escrever frases e textos breves e simples, de carter pblico e social 1. Distinguir a ordem das palavras em frases afirmativas, interrogativas e negativas. 2. Redigir mensagens e notas pessoais. 3. Redigir convites e postais (de parabns, boas festas). 4. Descrever uma rotina diria. 4. Expressar-se, com vocabulrio elementar, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever sobre pessoas, objetos, paisagens e acontecimentos. 2. Preencher ficha com informao pessoal em servios pblicos (nome, data, idade, morada). 5. Produzir, com linguagem simples, pequenos textos 1. Escrever dilogos com encadeamento lgico. 2. Contar um episdio ou acontecimento, com a ajuda de tpicos ou imagens, que identifiquem a sequncia. 6. Produzir pequenos textos de carter pblico e social. 1. Escrever um e-mail pessoal ou um postal (pedir informao, desejar boas festas), utilizando frmulas de saudao e despedida adequadas. 2. Escrever uma carta informal, usando nmeros ordinais, para a data (fazer ou aceitar um convite, agradecer, pedir desculpa). 7. Produzir textos breves de diferentes gneros 1. Descrever pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas essenciais. 2. Descrever vivncias e acontecimentos no passado (fim de semana, festa, viagem). 8. Produzir pequenas frases, com vocabulrio simples, sobre assuntos do dia a dia 1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. 9. Produzir textos, de alguma complexidade, de carter pblico e social 1. Escrever textos biogrficos. 2. Escrever o guio de uma entrevista. 3. Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos. 10. Expressar-se, com relativa facilidade, sobre assuntos de carter geral 1. Escrever mensagens e relatos. 2. Escrever cartas, descrevendo experincias, impresses, reaes e sentimentos. 3. Resumir factos a partir de fontes variadas. 4. Escrever textos com algum pormenor. 5. Recontar um livro ou filme, uma histria ou um acontecimento. 11. Produzir, de forma simples e linear, textos de opinio e argumentativos 1. Escrever textos de opinio com justificaes e uma concluso coerente. 2. Escrever textos argumentativos com uma concluso coerente.
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+

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Domnio Sociocultural/ Sociocultural Domain

1. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Identificar estrangeirismos de origem inglesa (T-shirt, hamburger, baby-sitter). 2. Reconhecer smbolos nacionais (Big Ben, kangaroos). 3. Identificar alguns elementos da famlia real inglesa. 2. Localizar, no mapa, alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar: Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos, Canad, frica do Sul, Austrlia e Nova Zelndia. 2. Associar capitais aos pases estudados. 3. Conhecer o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Identificar laos de parentesco e rotinas dirias simples. 2. Identificar as divises da casa e o mobilirio. 3. Identificar atividades de lazer (picnics, surfing). 4. Reconhecer celebraes e datas festivas. 4. Conhecer aspetos culturais de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer bandeiras de alguns pases. 2. Identificar o smbolo Union Jack e compreender o seu significado e a sua utilizao em bandeiras de vrios pases. 3. Reconhecer algumas figuras pblicas e dolos. 11. Diferenciar o seu meio sociocultural do meio sociocultural dos outros 1. Comparar diferentes rotinas dirias. 2. Identificar diferentes tipos de alimentos. 3. Identificar diferentes tipos de escolas, profisses, habitaes e transportes. 4. Comparar celebraes e datas festivas. 5. Comparar formas de socializao familiar e convenes sociais: horrios e refeies. 6. Conhecer, de forma geral e simples, a formao do Imprio Britnico 1. Relacionar o Imprio Britnico com a poca dos Descobrimentos. 7. Compreender a estrutura geogrfica e organizacional das Ilhas Britnicas e dos Estados Unidos 1. Saber que a Gr-Bretanha engloba a Inglaterra, a Esccia e o Pas de Gales. 2. Identificar o Reino Unido e a sua constituio: Inglaterra, Esccia e Pas de Gales e Irlanda do Norte. 3. Localizar no mapa algumas das principais cidades (London, Edinburgh, Cardiff e Belfast) 4. Identificar alguns estados e algumas cidades nos Estados Unidos da Amrica (California, Washington). 8. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio sociocultural e o dos outros 1. Comparar tipos de habitao e relacion-los com o meio envolvente. 2. Comparar o universo escolar: atividades, horrios, disciplinas e desportos. 3. Associar as nacionalidades aos pases (pases da Unio Europeia e da Commonwealth). 4. Reconhecer os servios existentes em localidades: lojas e servios pblicos. 9. Conhecer aspetos geogrficos/culturais de alguns pases de expresso inglesa 1. Identificar caractersticas climticas e geogrficas. 2. (Re)conhecer cantores/atores, filmes, monumentos e museus. 10. Conhecer e descrever temas da atualidade 1. Identificar eventuais solues para problemas ambientais. 2. Reconhecer hbitos alimentares saudveis. 3. Entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais. 11. Conhecer personagens de destaque de pases de expresso inglesa 1. Reconhecer personagens do meio artstico, literrio, cientfico e poltico. 12. Conhecer e debater temas da atualidade 1. Reconhecer a evoluo de meios tecnolgicos 2. Identificar transformaes no modo de estar e de viver. 3. Identificar questes relacionadas com acessibilidade e qualidade de vida.
5 ano A1/A1+
6 ano A2
7 ano A2+
8 ano B1
9 ano B1+
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Gramtica/Grammar
5 ano A1/A1+ 1. Demonstrar controlo de algumas estruturas simples do funcionamento da lngua 1. Distinguir entre a e an (indefinite articles). Articles 2. Omitir o uso de the (definite article) antes de nomes prprios, de capitais e de nomes da maioria dos pases. 3. Usar the (definite article) antes de nomes de pases que tenham na sua designao Kingdom, Republic, States e antes de nomes de instrumentos musicais. 4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio Nouns sociocultural. 5. Reconhecer os plurais regulares dos nomes, com terminao em -s/-es. 6. Reconhecer que os adjetivos em ingls no variam em gnero ou nmero. Adjectives 7. Identificar a posio do adjetivo na frase. 8. Reconhecer my, your, his, her, its, our, their (possessive adjectives). 9. Utilizar and, but, or para ligar ideias em frases simples. Connectors
Pronouns
Prepositions
Quantifiers Verbs
Wh-Question Words
6 ano A2
10. Usar I, you, he, she, it, we, they (subject personal pronouns). 11. Usar this, that, these, those (demonstrative pronouns). 12. Substituir os possessive adjectives + noun por mine, yours, his, hers, its, ours, theirs (possessive pronouns). 13. Usar a preposio in para partes do dia, meses, estaes do ano, anos, dcadas e sculos. 14. Usar a preposio on para dias da semana, datas e acontecimentos que decorrem num dia em particular. 15. Usar a preposio at para as horas, antes de night e antes de Easter/Christmas. 16. Usar some em frases afirmativas. 17. Usar any em frases negativas e interrogativas. 18. Utilizar o verbo to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 19. Utilizar o verbo there + to be, no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 20. Utilizar o verbo to have (got), no present simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Reconhecer as contraes do subject personal pronoun + to be / to have (got). 22. Reconhecer as contraes de there + to be. 23. Utilizar verbos regulares no present simple. 24. Utilizar o verbo to do, no present simple, como auxiliar nas formas negativa e interrogativa. 25. Responder a perguntas, utilizando short answers na afirmativa e na negativa. 26. Expressar preferncias, usando like/hate + verb + ing (I like swimming). 27. Utilizar o modal verb may para pedir permisso em contextos formais. 28. Utilizar os modal verbs can/cant para exprimir capacidade (I can play the piano) e para exprimir permisso em contextos informais (Can I come in?). 29. Reconhecer o imperative quando so dadas instrues. 30. Formular e responder a perguntas, comeando por who, when, what where, which e why.
2. Demonstrar controlo de estruturas elementares do funcionamento da lngua 1. Utilizar the (definite article) antes de nacionalidades (the Portuguese). Articles 2. Utilizar the (definite article) antes de nomes de oceanos, mares, rios (the Atlantic, the North Sea, the Thames). 3. Omitir the (definite article) antes dos nomes de ruas (this is Oxford Street). 4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio Nouns sociocultural. 5. Reconhecer os plurais irregulares de alguns nomes (child-children, man-men). 6. Estabelecer comparaes de igualdade, utilizando as + adjective + as (comparative). Adjectives 7. Estabelecer comparaes de superioridade, utilizando adjective + -er + than ou more + adjective + than (comparative).
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Connectors Adverbs Possessive Case Pronouns Prepositions
8. 9. 10. 11. 12. 13.
Utilizar because e so para ligar ideias em frases. Descrever rotinas, utilizando never, sometimes, often, usually, always (adverbs of frequency). Utilizar today, now, still, already, yesterday, tomorrow (adverbs of time). Reconhecer o caso possessivo com s /. Reconhecer situaes que requerem o uso de of (the end of the story). Utilizar me, you, him, her, it, us, them (object personal pronouns).
Quantifiers
14. Usar in, on, at, near, in front of, behind, opposite, under, above, below (prepositions of place). 15. Usar to, onto, into (prepositions of movement). 16. Usar before, after, recently, soon (prepositions of time). 17. Reconhecer o uso do no enftico (Ive got no time).
7 ano A2+
18. Utilizar os verbos no present continuous. 19. Contrastar o uso do present simple com o do present continuous. 20. Utilizar os verbos to be, there + to be, to have (got), no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 21. Utilizar verbos regulares, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 22. Utilizar alguns verbos irregulares frequentes, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. 23. Utilizar o verbo to do, como auxiliar, no past simple, nas formas negativa e interrogativa. 24. Reconhecer phrasal verbs frequentes (to get up, to put on). 25. Utilizar to be + going to para se referir ao futuro. 3. Demonstrar controlo e correo, em estruturas frequentes e previsveis 1. Usar the (definite article) antes de nomes de edifcios, monumentos, pontos cardeais e Articles localizaes (the Hilton, the National Gallery, the south of England). 2. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio Nouns sociocultural. 3. Reconhecer compound nouns e a sua formao. 4. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando better e worse (comparative Adjectives irregular forms). 5. Fazer descries e estabelecer comparaes, utilizando the + adjective + -est / the most + adjective (superlative). 6. Reconhecer processos de formao do adjetivo por prefixao e sufixao. 7. Utilizar a estrutura to be + adjective (Im cold, sleepy, afraid, hungry). 8. Contrastar informao, usando when, in order to, although e however. Connectors 9. Reconhecer processos de formao do advrbio (adjective + -ly). Adverbs 10. Utilizar just (adverb of time), ever, never (adverb of frequency).
Verbs
Question-tags Pronouns
Prepositions Quantifiers
11. Pedir confirmao, utilizando question-tags nos tempos verbais estudados. 12. Utilizar myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves (reflexive pronouns). 13. Usar somebody, someone, something, somewhere (indefinite pronouns) em frases afirmativas. 14. Usar anybody, anyone, anything, anywhere (indefinite pronouns) em frases negativas e interrogativas. 15. Utilizar nowhere, no one, nobody, nothing (indefinite pronouns) em frases com o verbo na afirmativa, mas que exprimem uma ideia negativa. 16. Utilizar across, through, towards (prepositions of movement). 17. Utilizar adjective + preposition (Im afraid of dogs, Im good at sport). 18. Utilizar much, many, a lot/lots of, a few, a little.
Pgina 50
8 ano B1
9 ano B1+
19. Utilizar verbos regulares e irregulares, comuns, no past simple. 20. Utilizar os verbos no future simple. 21. Utilizar os modal verbs will/wont, would/wouldnt, could/couldnt e may/might. 22. Utilizar os verbos no past continuous. 23. Referir-se a duas aes no passado, utilizando when + past continuous + past simple. 24. Utilizar os verbos no present perfect. 25. Utilizar o present perfect com just, already, never/ever, yet. 26. Utilizar o present perfect com for e since. 27. Distinguir quando deve utilizar o past simple e o present perfect. 28. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais estudados. 4. Demonstrar correo num repertrio de estruturas frequentes 1. Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio Nouns sociocultural. 2. Distinguir os countable dos uncountable nouns. 3. Identificar a ordem de vrios adjetivos ligados ao mesmo nome. Adjectives 4. Utilizar so/such + adjective. 5. Exprimir situaes hipotticas, usando if clauses (zero, first and second conditionals). If Clauses 6. Utilizar whereas, while, since. Connectors 7. Descrever acontecimentos na passiva, usando o present simple. Passive Voice 8. Descrever acontecimentos na passiva, usando o past simple. 9. Utilizar who nas oraes relativas para se referir a pessoas. Relative Pronouns 10. Utilizar which nas oraes relativas para se referir a coisas. 11. Utilizar that nas oraes relativas em vez de who e de which. 12. Utilizar whose para indicar uma relao de posse. 13. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um Reported Speech verbo no present simple. 14. Reproduzir, no discurso indireto, afirmaes, perguntas e ordens introduzidas por um verbo no past simple. 15. Exprimir obrigao, utilizando must, mustnt, have to. Verbs 16. Descrever acontecimentos no passado com used to. 17. Utilizar os verbos no conditional. 18. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes. Idioms 5. Demonstrar correo num repertrio de estruturas com alguma complexidade
Verbs
Nouns Connectors Passive Voice Relative Pronouns Verbs
Idioms
Apropriar-se de novos nomes, relacionados com as reas temticas previstas no domnio sociocultural. 2. Estabelecer comparaes com either or, neither nor. 3. Estabelecer contraste, utilizando despite, in spite of e even though. 4. Descrever acontecimentos na voz passiva, usando o verbo no future simple. 5. Omitir who, which, that quando o pronome tem a funo de objeto na frase. 6. Utilizar let us/lets + verb para fazer sugestes. 7. Distinguir verb + infinitive (forget, agree) de verb + -ing form (avoid, detest). 8. Reconhecer verbos que permitem verb + infinitive, ou verb + -ing (like, prefer). 9. Fazer uma recomendao, utilizando should, shouldnt. 10. Utilizar o past perfect. 11. Utilizar o present perfect continuous. 12. Conhecer algumas expresses idiomticas mais frequentes.
1.
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Metas Curriculares de Ingles 3 Abril 2013 Final

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Escrita (Writing W5)

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Adverbs Possessive Case Pronouns Prepositions

9. 10. 11. 12. 13.

7 Ano - Nvel A2+

Leitura (Reading R7)

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Produo Oral (Spoken Production SP7) Escrita (Writing W7)

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Prepositions Quantifiers Verbs

Compreenso Oral (Listening L8)

Leitura (Reading R8)

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Produo Oral (Spoken Production SP8)

Escrita (Writing W8)

Domnio Sociocultural (Sociocultural Domain SD8) Gramtica/ Grammar G8

Passive Voice Relative Pronouns

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

9 Ano - Nvel B1+

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Produo Oral (Spoken Production SP9)

Domnio Sociocultural (Sociocultural Domain SD9)

12. Demonstrar correo num repertrio de estruturas com alguma complexidade

Nouns Connectors Passive Voice Relative Pronouns Verbs