PROJETO DE PESQUISA

Introduzo essa nota de aula em complemento a nossa apostila e mantendo a linha condutora em prol de obtermos, ao final da disciplina, ao menos o arcabouo do primeiro captulo da monografia. De acordo com Vergara (2000, p.15) Qualquer pesquisa, para ser desenvolvida, necessita de um projeto, e bem feito, que a oriente. Ele pode no garantir o sucesso da investigao, mas sua inadequao, ou sua ausncia, certamente, garantem o insucesso. Desta forma, confirma-se mais uma vez o dito em Notas de Aula 3: o projeto representa uma carta de intenes. Mais ainda, um guia das atividades que sero desenvolvidas; portanto, deve definir claramente o problema a investigar, os objetivos que se deseja alcanar, a metodologia que ser utilizada, o referencial terico que sustenta a inteno, alm de, obrigatoriamente, ter de especificar as referncias usadas e as que sero consultadas. A elaborao do projeto , em nosso curso, o incio do trabalho final, a monografia, sendo um requisito fundamental para determinao do orientador e sua conduo. Mas no se pode perder de vista que nele est inserida sua proposio de trabalho. Ou seja, no problema entregue a voc, mas sim algo que se subentende que tenha lhe causado interesse em solucionar/pesquisar. Tendo isso em conta, necessrio estabelecer uma defesa para sua proposta. E isto se consegue sendo claro, consistente, preciso e estabelecendo fronteiras viveis para que o trabalho possa, efetivamente, ser posto em prtica. Como j discutido, a estrutura de um projeto ir variar de acordo com as normas estabelecidas na instituio e mesmo por necessidade de segmentao durante o seu desenvolvimento, mas existe uma estrutura mnima indispensvel, mostrada na apostila, mas que apresentamos a seguir: ELEMENTOS PR-TEXTUAIS so os elementos que antecedem o contedo do trabalho e o identificam: * Capa. Elemento obrigatrio. No caso deste documento composto por uma de pgina, definida no exemplo contido neste texto; * Lombada (opcional). Aplica-se quando o documento encadernado, capa dura ou brochura. pouco utilizado nesse tipo de material, pois em geral ele colocado em espiral, o que inviabiliza a lombada; * Folha de rosto (obrigatrio). Ver exemplo contido neste texto; * Errata (opcional). Aplica-se principalmente quando o documento tem verses. * Listas de ilustraes, tabelas, abreviaturas e siglas (opcional). No caso desse tipo de documento, eles so opcionais em virtude do documento ser curto; * Sumrio (obrigatrio). Dispensa comentrios. ELEMENTOS TEXTUAIS so aqueles que registram o contedo do projeto, expresso na introduo e no desenvolvimento. A introduo apresenta o tema e a delimitao do estudo, o problema a ser investigado, os objetivos propostos e a justificativa da escolha, explicando sua importncia, atualidade, originalidade e viabilidade. O desenvolvimento compreende a identificao da fundamentao terica do estudo, a metodologia da pesquisa, incluindo fontes coleta de dados, previso do tratamento e anlise e o cronograma de atividades. Nos repetindo: o projeto representa um plano de intenes, um guia de atividades que aprovadas, sero desenvolvidas.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS so os elementos que complementam o projeto: * Referncias (obrigatrio). Todo material utilizado para a realizao do documento. Deve obedecer uma norma. Via de regra utilizamos a ABNT com o padro AUTOR-DATA; * Glossrio (opcional). Aplicao muito quando os termos so invocam conceitos no obrigatoriamente conhecidos; * Apndice (opcional); * Anexo (opcional); * ndice (opcional).

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

PS-GRADUAO EM CRIPTOGRAFIA E SEGURANA EM REDES
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UFF E EXRCITO BRASILEIRO - EB

O ATO INFRACIONAL ACADMICO: DA PUNIO S MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

Ana Clara Guedes de Souza

TEMA: Polticas de Segurana em Organizaes Professor: Sergio Guedes de Souza

Ana Clara Guedes de Souza

O ATO INFRACIONAL ACADMICO: DA PUNIO S MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

Projeto de Pesquisa apresentado Disciplina Metodologia da Pesquisa do Curso de Especializao em Criptografia e Segurana em Redes, Universidade Federal Fluminense - UFF e Exrcito Brasileiro EB/MD, como exigncia para a aprovao na mesma.

Professor: Sergio Guedes de Souza

Rio de Janeiro 2008

1 INTRODUO
1.1 Consideraes iniciais
O presente estudo representa uma anlise do processo de aplicao de medidas administrativas aplicadas aos indivduos do corpo discente que durante o seu perodo academico praticam atos infracionais para com a legislao acadmica e seus reflexos na comunidade. Em um processo de modificao das relaes aluno-professor, professorintituio, aluno-instituio, aumentam os relatos de alunos de diversos cursos que vem praticando atos infracionais academicos, que vo desde o uso de utilizao de material produzido por terceiros a alterao de dados (CAZETTA, 2003). Estes alunos foram outrora submetidos s regras impostas pela administrao e pelo corpo docente, cujo tratamento e andamento so similares a atos infracionais judiciais, para fins de julgamento e punio. Porm, com o advento do ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente), das polticas de concesso e manuteno macissa de vagas no ensino superior, afloramento da quantidade de instituies e cursos particulares as relaes foram alteradas passando o aluno a ser o detentor da organizao da sala de aula, modificando as prticas de controle e cerceamento de um extremo ao outro < ....Deselvolvimento....>

1.2

Questes norteadoras
A adoo da doutrina de proteo integral do corpo discente teria influenciado o aumento do nmero de alunos que praticam atos infracionais? A necessidade de preenchimento e manuteno de vagas,

principalmente em instituies particulares de ensino superior, tem

gerado uma tolerancia velada, por parte dos administradores para tais atos, incentivando, de certa forma, sua prtica? A necessidade de manuteno do emprego faz com que o professor seja condescendente com os atos infracionais dos alunos? Estas questes levam a <... desenvolvimento ...> A questo fundamental portanto : Existe uma alternativa scio-educativa que conduza o discente a compreenso do respeito legislao e normas acadmicas vigentes e tambm em relao a uma postura dentro da tica?

1.3

Objetivos
o objetivo do estudo examinar modelos aplicados em algumas intituies de

ensino superior, no Brasil e no exterior, que tiveram resultados recompensadores em relacao a pratica de atos infracionais. Pretende-se, tambm, mostrar a aplicabilidade de medidas scio-educativas introduzidas pelo Modelo de Normas e Regras Guedes-Cazetta de tica e relaes academicas (CAZETTA ET AL., 1980) e a sua efetividade no espao dos seu 28 anos de aplicao na UGA - Universidade Galtica Avatariana. Intenta, tambm, contribuir para o debate acerca da reduo do problema, demonstrando que este a tanto a tolerncia como a punio plena um meio equivocado.

1.4

Justificativa
A questo da prtica de atos infracionais academicos, atravessa um perodo

de grandes desafios, uma vez que est sendo questionado o atual e recente modelo

de de assistncia e atendimento ao corpo discente, em todos os nveis do ensino formal. Negar a relevncia desse tema negar a realidade na qual este Pas se 'insere, onde predomina a m formao tica e conduo desde as classes de alfabetizao, em um processo de aprovao continuada, sem avaliaes concretas e sem a verificao das origens dos trabalhos apresentados. Refora a importncia e a atualidade do assunto a constatao de que uma parcela significativa dos jovens que passaram por instituies de ensino superior, que utilizaram trabalhos publicados por outros, como seus. <. . .

Desenvolvimento . . .>

2 ASPECTOS TERICOS
2.1 Breve histrico
No Brasil, a questo da pratica infracional academica se reporta ao tempo do Imprio (GUEDES, 2000). <... Desenvolvimento ...>

2.2

A prtica do ato infracional academico

A primeira legislao a definir o que vem a ser o ato infracional academico foi

escrita Charles S. Bonder em 1927 (BONDER APUD GUEDES, 2000, p.123) descrevendo o processo de compartilhamento de trabalhos e provas individuais entre alunos durante o perodo de aula presencial. Primeiramente Chales classificouos como deliquentes natos e determinou um conjunto de prticas punitivas para solucionar o problema < ... desenvolvimento ...>

3 METODOLOGIA
A pesquisa a ser apresentada, quanto aos objetivos a que se prope, ser do tipo descritivo, sobre a questo do ato infracional e dos meios de interveno para ressocializao. Ser, tambm, quanto aos procedimentos, do tipo bibliogrfico, a fim de possibilitar a consulta e a anlise histrico-evolutiva acerca do ato infracional. As fontes de pesquisa a serem utilizadas sero, entre outros, a Constituio Federal e legislaes especficas do MEC/Sesu e MEC/CNE, tais como a Lei n 3.3333.222, e tambm artigos de jornais e revistas especializados, e material disponvel na Internet. A realizao da coleta de dados dever ocorrer ao longo do quarto bimestre de 2008, em visitas a bibliotecas da OAB, UFF, UFRJ, Library of Congress e Disneylandia. A anlise dos dados ocorrer a partir do estudo do material apurado, das legislaes e metodologias existentes, com o objetivo de descrever e analisar o papel da interveno reintegradora quanto prtica do ato infracional.

4 REFERNCIAS
CAZETTA, G. A ESCOLA CORROMPIDA: Como se portam alunos, professores e administradores em relao a tica e legislao. In: Seminrio de Educao e Universidade, CI, 2003, Anais, Rio de Janeiro, RJ:SBC, 2003 CAZETTA, G., GUEDES, S., MAXIMIANO, M., Di MARIO, M. A TICA E RELAES NA ACADEMIA. Rio de Janeiro:Campus Universitrio, 1980, 330p. GUEDES, S. QUEM NO COLA NO SAI DA ESCOLA: o equvoco propagado de pai para filho no Brasil. In: Congresso Latino Americano de tica e Legislao Academica, X, 2000, Anais, Arequipa, Peru:CELAM, 2000