POLO: MONTES CLAROS NCLEO: UBERABA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

PRECEPTOR: MARIA LUIZA BEZERRA ALUNO: VALMEIR JORGE DUARTE R.A.: 1057594

MONTES CLAROS MG

Trabalho apresentado para o cumprimento das exigncias da Disciplina: Estgio Curricular Supervisionado, do Curso de matemtica da UNIVERSIDADE DE UBERABA UNIUBE - como requisito para obteno da Habilitao em Licenciatura Plena em Matemtica sob a orientao do Preceptor Maria Luiza Bezerra.

PRECEPTOR: MARIA LUIZA BEZERRA ALUNO: VALMEIR JORGE DUARTE R.A.: 1057594

MONTES CLAROS MG

SUMRIO

Pag.

Introduo...............................................................................................................04
1. Identificao da instituio......................................................................................05 2. Histrico.....................................................................................................................06 3. Organizao do Espao Fsico..................................................................................07 4. Misso da escola.........................................................................................................09 5. Estrutura Administrativa de Recursos Humanos..................................................10 6. Caracterizao da Clientela......................................................................................13 7. Projeto Poltico Pedaggico PPP...........................................................................13 8. Regimento...................................................................................................................14 9. Currculo Escolar......................................................................................................17 10. Planejamento Escolar..............................................................................................17 11. Assistncia ao Aluno................................................................................................17 12. Outras atividades desenvolvidas pela instituio.................................................18 13. Formao Continuada.............................................................................................19 14. Cotidiano da Escola.................................................................................................20 15. Processo Ensino/Aprendizagem.............................................................................20 16. Outras Observaes.................................................................................................20 17. Aplicao dos PCNs...............................................................................................20 18. Anexos......................................................................................................................21 19. Referencias Bibliogrficas......................................................................................23

INTRODUO Na prtica acadmica chegada o momento que possibilita colocar em prtica os vrios conceitos estudados nas etapas, deste poder relacionar teoria e prtica e consequentemente uma viso pessoal do processo. O estgio um grande passo ao longo do processo de formao acadmica j que necessrio que um futuro profissional esteja diretamente envolvido nas questes de sua rea. Dessa forma, so muito significativas s atividades que devem ser desempenhadas ao longo do estgio, no objetivo de estarmos aptos a tirar varias concluses e ainda traar um perfil de profissionais que queremos ser . Ao longo do estagio sero desenvolvidas atividades de; Conhecimento da historia da escola campo Conhecimento dos espaos, materiais e recursos pedaggicos disponveis e utilizados na prtica pedaggica realizada na escola- campo. Estudo e reflexo do PPP da escola-campo Seleo e preparao de material para docncia no Ensino Fundamental na rea de cincias biolgicas . Estudo dos PCNEMs e PCNs de cincias biolgicas para o Ensino Mdio. Seleo e preparao do material para a docncia no Ensino Mdio, na rea de cincias biolgicas Elaborao de planos de ensino para o Ensino Fundamental a partir do PPP da escola campo e dos PCNs. Elaborao de planos de ensino para o Ensino Mdio a partir do PPP da escola campo e dos PCNEMs e PCNs Elaborao do relatrio e preenchimento de fichas.

Desta forma o trabalho a seguir representa a sntese da relao entre teoria e prtica que configura a nossa experincia enquanto educador.

1. IDENTIFICAO DA INSTITUIO

A Escola Estadual Renato Azeredo situada Avenida Beira Rio S/N- no Distrito de Ado Colares, no municpio de Botumirim MG, tem como entidade mantedora a SEE-MG , Secretaria de Estadual de Educao de Minas Gerais, autorizada a funcionar atravs do decreto 25,455 de 13 de fevereiro de 1986. No ano de 1986, funcionou uma turma de 5 srie noturno/matutino, vinculada Escola Estadual So Francisco de Assis municpio de Botumirim MG Em 1987, o decreto n 20.382, promulgou a autorizao com extenso de sries com a resoluo 6.035/87 da SEE. Nos anos 1991e 1992 funcionaram duas turmas de 1 a 4 srie na fazenda traadal ( zona rural do municpio ) no ano seguinte 1993, foi autorizado o funcionamento do curso regular de suplncia de 1 a 4 srie, atravs do decreto 159. Foi autorizado em 12 de fevereiro de 2004, a criao do Ensino Mdio que funcionava em 03 (trs ) turmas, duas do 1 ano e uma do 2 ano, conforme o decreto do dia 05 de fevereiro, publicado no Minas no dia 06 de fevereiro de 2004, com portaria autorizada de n 82 / 2004 MG. 12/02/2004. No ano de 2005, funcionou as 03 turmas do Ensino Mdio 1,2 e 3 ano. A escola teve um grande crescimento contando com dezoito turmas, com 471 alunos matriculados. No dia 1 de novembro de 2005, iniciou se a construo do novo prdio, situado a Avenida Joo Francisco, s/n no mesmo distrito, inaugurado em 08 de novembro de 2006. As matriculas para este ano aumentaram para 551 alunos e a Escola encerrou o ano com 19 turmas. Os alunos e pais, sentiram se motivados para retornar escola tendo um aumento para 23 turmas, incluindo 02 turmas de Eja. A Escola Estadual Renato Azeredo, recebe alunos do distrito de e outros oriundos do meio rural Botumirim MG, os alunos usam diferentes meios de transportes pra chegarem at a escola, sendo transportes escolares, bicicletas, moto e a p. Atende atualmente os 03 turnos, matutino, vespertino e noturno, com o Ensino Fundamental, sries iniciais e finais, o Ensino Mdio, EjaEducao de Jovens Adultos, PIT. Projeto Tempo Integral e o PAV- Projeto Acelerar para Vencer, totalizando 580 alunos com 14 turmas. A Escola Estadual Renato Azeredo, organizada como instituio educacional vem proporcionar ao educando a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades para autorealizao, e realizao profissional ( informtica bsica) e preparao para o exerccio consciente de cidadania e prosseguimento dos estudos, observando a determinaes da LDB 9394/96 e demais disposies pertinente.

1.2 HISTRICO Fundada em 29 de maro de 1964 pela lei n17, como Ginsio Menor So Francisco de Assis e 08 de maro de 1965, tendo como sua primeira diretora Maria da Conceio Nassau. Em 17 de dezembro de 1965 foi instalado neste municpio pela lei 3839 o Ginsio Estadual So Francisco de Assis, autorizado pela portaria 247/66 de 11 de maio de 1966, sendo Norman Franz Nether o primeiro diretor da instituio estadual, seguido do Sr. Padre Carlos Pimenta Figueiredo que assumiu o cargo em 1 de agosto de 1968. Em 1987 foi criada a primeira turma de segundo grau hoje ensino mdio vinculada a Escola Estadual Tiburtino Pena, pertencente ao municpio de Francisco S, situado 140 km de Botumirim, j em 1989 concedida a extenso de srie pela portaria n 1096/88. Em 1991, pela portaria 032/91 a E. E. So Francisco de Assis de 1 grau transformada em E. E. So Francisco de Assis de 1 e 2 grau de ensino fundamental e mdio. Desde a sua criao a escola So Francisco de Assis vem passando por vrias transformaes e planos de desenvolvimento do ensino como a implantao do Acertando o Passo e atualmente a modalidade EJA ( Educao de Jovens e Adultos). Desde o seu nascimento at hoje, passaram pela instituio funcionrios que fizeram e ainda fazem o orgulho da comunidade de Botumirim, dentre eles diretores como; Maria da Conceio Nassau (1964 1965), Norman Franz Nether (maro agosto de 1966), Padre Carlos Pimenta Figueiredo (1968 1969), Maria Stela Colares Ferreira (1970 setembro de 1971), Ilza Oliveira Souza Colares(15 de setembro de 1991 27 de abril de 1992), Nilda Souza Oliveira Gonalves (28 de abril de 1992 13 de fevereiro de 1996), Maria urea oliveira de Morais (1997 abril de 2004), Denise Aparecida Costa ( maio de 2004 agosto de 2007) e atualmente Czia Viviane Caldeira Oliveira.

2. Organizao do Espao Fsico

2.1 ESTRUTURA FSICA A Escola Estadual Renato Azeredo est situada em terreno de esquina na Av. Joo Francisco, s/n Ado Colares- Botumirim- MG. A estrutura do prdio de 2 ( dois ) pavimentos contando com: 10 salas de aula amplas e arejadas 01 sala de servio pedaggico 01 laboratrio de informtica 01 sala de vdeo ( funcionando 2008 como sala de aula ) 02 laboratrios de cincias no equipados ( funcionando como sala de aula) 01 biblioteca 01 sala de direo 01 sala de vice- direo 01 sala de professores 01 sala de secretaria 01 deposito de materiais didticos 02 banheiros para professores 01 deposito para materiais de limpeza 01 banheiro para os funcionrios 01 banheiro para portadores de necessidades especiais 01 cozinha 01 refeitrio 01 dispensa 01 quadra coberta e com arquibancadas 12 banheiros para alunos ( masculino e femininos) 01 vestirio 01 vestirio para alunos com necessidades especiais 02 banheiros (masculinos e femininos) 01 gramado nos arredores 01 jardim florido 01 sala de aula ( tempo integral) A estrutura fsica da Escola tem contribudo para o crescimento da mesma, pois os alunos sente-se motivados, principalmente em eventos esportivos.

3. Equipamentos e Recursos Pedaggicos

3.1 Aparelhos Eletro-eletrnicos A escola conta com um grande nmero de aparelhos como televisores, vdeos, DVD`s, retro-projetor, episcpio, mas assim como a biblioteca no existe espao adequado para uso de equipamentos, que so usados na maioria das vezes sem o planejamento especifico e objetivos determinados e relacionados com os contedos. Na maioria das vezes visto como forma de lazer. 3.2 Laboratrio A escola tinha um laboratrio de qumica e biologia equipado e dentro dos padres exigidos, mas diante das dificuldades de capacitao dos professores o mesmo ficou sem funcionar com as atividades especificas. Na falta de espao para atender a demanda crescente de alunos, o mesmo foi sendo adaptado para outras funes e hoje perdeu toda sua caracterstica original e chegou ao fim com que o foi criado. 3.3 Outros materiais didtico-pedaggicos Existe na escola uma variedade de jogos voltados principalmente para o ensino da matemtica, com o objetivo de desenvolver a concentrao, raciocnio lgico e fazer da matemtica o ensino mais ldico e prazeroso.

3.4 Outros espaos para lazer No existem reas de lazer na escola, as poucas reas livres restringem-se ao pequeno espao para circulao. A quadra de esportes existentes funciona de forma precria, j que no possui uma iluminao adequada, cobertura e piso adequados; mais

 a nica rea existente, por isso mesmo assim vem atendendo as necessidades da escola que serve para pratica de Educao Fsica e raramente realizao de eventos. 4. Misso da escola
A Escola Estadual Renato Azeredo tem por misso, atender as crianas e adolescentes do Ensino Fundamental, Ensino Mdio. EJA. Educao de jovens e adultos, destinada aqueles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino fundamental e Ensino Mdio na idade prpria projeto tempo integral, que para a Escola que quer fazer a diferena pela educao. So estratgias para auxiliar na formao do sujeito integral enfatizando as vantagens no aspecto do desenvolvimento das habilidades e competncias da conquista da autonomia por parte dos alunos e do desenvolvimento de dezenas de outras capacidades essenciais a sua formao. O PAV- Projeto Acelerar para Vencer , foi constitudo em carter emergencial nas escolas estaduais destinado aos alunos que apresentam pelo menos 2 anos de distoro idade/ano de escolaridade referente a diferena da idade escolar e a idade cronolgica dos alunos. PROMDIO- Curso de formao inicial para o trabalho, orientaes sobre oferta de formao das turmas para alunos 2010. Visam motivar os participantes para uma aproximao com as tecnologias, favorecendo a transformao coma s tecnologias, favorecendo a transformao dos recursos de informtica em instrumento de produo e integrao entre gestores professores, alunos e demais.servidores. Nosso ideal formar cidados solidrios e honestos capazes de construir uma sociedade atuante, humana e unida, uma vez que a educao seja realista e de qualidade, e o conhecimento reflexivo, til e atualizado. Ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo atualmente para a melhoria do meio ambiente. Desenvolver o conhecimento de si mesmo e o sentimento de confiana de suas capacidades afetivas, fsicas, cognitivas tica. esttica de inter- relao pessoal e de insero o social para agir com perseverana na busca do conhecimento e nos exerccios de cidadania. Conhecer o prprio corpo e ele cuidar, valorizando e adotando hbitos saudveis agindo com responsabilidade em relao a sua sade e a sade coletiva Utilizar diferentes linguagens, verbal, musical, matemtica, grfica, corporal, por meio de produzir expressar e comunicar suas idias interpretar e usufruir das produes culturais em contexto publico e privado, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao.

Saber utilizar diferentes fontes de informaes e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos.

5. Estrutura Administrativa de Recursos Humanos:

DIREO CORPO DOCENTE COLEGIAD O

AJUD. SERV. GERAIS

E. E. RENATO AZEREDO

CAIXA ESCOLAR

CONSELHO DE CLASSE

VICE DIREO

ESPECIALISTA DE EDUCAO

SECRETARI A

6. Processo Decisrio: 6.1 Colegiado O colegiado define-se como rgo deliberativo consultrio formado pelos membros da comunidade escolar. Os membros do colegiado num total de 12 (doze), excludo o diretor que presidente nato, so indicados pela comunidade escolar, mediante processo da eleio, para um mandato de 2 (dois) anos. As decises do colegiado so tomadas pela maioria simples de seus membros, que vo desde aprovar, acompanhar, aprovar alteraes, fazer indicaes alm de tomar decises de interesse disciplinar, financeiro, administrativo e pedaggico.

6.2 Conselhos de Classe Segundo o artigo 42 do regimento, o conselho de classe uma reunio que tem como foco de discurso uma determinada turma de alunos. Esse tipo de reunio organiza-se com a participao do grupo de professores que trabalham com uma turma em questo, juntamente com a coordenao pedaggica, podendo ainda contar com a participao de pais e alunos. O conselho centra o seu trabalho na avaliao do processo de ensinoaprendizagem e estruturam-se a partir de objetivos definidos em funo das necessidades pedaggicas emergentes nas turmas ou grupos de alunos e deve contar com a participao de todos os professores que trabalham com as turmas ou sries. O conselho de classe deve dar ateno: a- postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem; b- coerncia entre a prtica pedaggica e a proposta da escola; c- A proximidade e melhor relacionamento entre professores e alunos; d- Ao comportamento do aluno frente a classe do professor e a escola; e- A verificao da coerncia entre critrios de avaliao adotados pelos diferentes professores; f- A verificao quanto a avaliao do trabalho do professor na viso do aluno;

g- Ao levantamento das necessidades dos alunos para encaminhamentos a recuperao paralela e atendimento especial do professor na recuperao contnua; h- Ao levantamento de alunos infreqentes e com atendimento escolar insatisfatrio que necessitam de atendimento especial da escola; Na realizao do conselho de classe importante: 1.- No rotular o aluno; Eliminar padres preestabelecidos e promover. Condies para seu desenvolvimento. 2. Fazer observaes concretas. 3. Debater o aproveitamento de cada aluno e da turma como um todo, analisando as causas dos baixos ou altos rendimentos da turma. 4. Definir o tipo de assistncia para o aluno que no apresentou desenvolvimento favorvel. 5. A equipe pedaggica e a direo devem oferecer subsdios para o aperfeioamento do trabalho do professor. 6. Orientar o aluno de como e para que estudar. 7. Orientar o aluno para a auto-avaliao. 8. Analisar o currculo da escola em funo de sua filosofia, desempenho do professor, validade dos contedos trabalhados, materiais disponveis, concretizao dos objetivos. 9. Aferir a eficcia dos instrumentos avaliativos utilizados pelos professores e em que aspectos precisam ser melhorados. 10. Conscientizar os professores de que a auto-avaliao contnua do seu trabalho promove aprendizagem mais eficiente do aluno. 11. Atravs do parecer descritivo permite famlia e ao aluno uma viso clara do seu desempenho. 12. Replanejamento do trabalho a ser desenvolvido com as turmas e/ou alunos. O conselho de classe dever acontecer trs vezes por ano ao final de cada etapa.

6.3 Caixa Escolar

A caixa escolar regida por regulamento prprio, cujo funcionamento se d em conformidade com a legislao em vigor, com a finalidade de prestar servios de assistncia ao educando. Tem como competncia administrar e fiscalizar os recursos financeiros advindos de programas federais, estaduais, municipais e da comunidade civil alm de organismos no governamentais; de forma transparente, responsvel e com equidade, zelando sempre pelo bom uso do dinheiro pblico, na assistncia ao educando.

7. Caracterizao da Clientela
A clientela predominante so filhos de pais que tem como renda familiar bsica a agricultura, por isso a maioria dos pais no tem uma renda fixa, mas no supera a faixa de 2 salrios mnimos. A outra parte dos alunos, apresenta uma situao scioeconmica melhor, so filhos de funcionrios pblicos municipais e estaduais, alm de prestadores de servios e comerciantes cuja renda fica acima dos 2 salrios mnimos. A escola estadual So Francisco de Assis, atende todos os alunos da sede de 5ano ao ensino mdio, alm de alunos das zonas rurais, situados at 30km da sede, que so atendidos atravs de transporte escolar. A faixa etria abrangente varia de 10 70anos, j que possui Educao de Jovens e Adultos (EJA).

8. Projeto Poltico Pedaggico PPP

8.1 Princpios Norteadores - A insero do indivduo no mundo do trabalho, no qual so construdas as bases materiais de uma existncia digna e autnoma; - A insero do indivduo no mundo das relaes sociais regidas pelo princpio da igualdade; - A insero do indivduo no mundo das relaes simblicas (cincias, artes, religio, etc.) de forma que ele possa produzir conhecimentos, bens, valores culturais e morais.

8.2 Relao Comunidade Escola Existe uma participao efetiva de pais, alunos e funcionrios nos projetos desenvolvidos pela escola como Festa Junina, Feira Cultural, Jornada Esportiva, Dia da Famlia, mas no que se refere ao comprometimento de alunos e pais na formao do aluno existe uma diferena em relao a importncia da aprendizagem dos contedos obrigatrios. Acreditamos que existe um vazio na relao comunidade, neste ponto evidente que existe por parte da escola este reconhecimento que busca superar este desafio e encontrar caminhos para melhorar a qualidade de ensino e conseguir resultados mais positivos na aprendizagem.

9. Regimento
9.1 Aspectos Gerais Elaborado por uma equipe com base numa pesquisa popular realizada dentro e fora da escola, com participao de pais, alunos, professores e demais funcionrios com superviso de funcionrios designados com esse objetivo pela 22 SER Montes Claros. Aps sua aprovao foi feita leitura em reunio com todos os funcionrios e membros do colegiado. Hoje no existe leitura constante e rotineira do mesmo, apenas consultas para tomada de decises geralmente questo disciplinares e orientaes normativas aos aspectos pedaggicos. 9. Regimento Escolar 9.1 Avaliao Os alunos devero ser avaliados em cada disciplina ao longo de todo o processo, com apresentao peridica de resultados, de modo a permitir, ao final de cada ano letivo, apreciao de seu desempenho pelo conselho de classe. Tem como objetivo avaliar de forma diagnstica e sistmica levando em conta a melhoria do ensino-aprendizagem, identificando o desempenho dos alunos nos aspectos

cognitivos dos contedos curriculares, assim como levantar dados para subsidiar maior eficincia do sistema educacional. Como processo de ensino-aprendizagem a avaliao dever ter carter de formar, dar continuidade e organizar as aes educacionais subseqentes. A avaliao dever ser diagnsticas, contnuas, cumulativas e descritivas. Devero ser utilizados vrios instrumentos de avaliao como; provas, pesquisa, trabalhos individuais e coletivos, escritos e orais ou qualquer atividade que permita ao professor, observar, interpretar, investigar, conhecer e acompanhar o processo de aprendizagem do aluno. O aproveitamento do aluno ser verificado sob forma de pontos cumulativos distribudos em quatro bimestres ao longo do ano letivo: 1 e 2 bimestres 20 pontos cada, 3 e 4 bimestres, 30 pontos cada, num total de 100 pontos. Na distribuio de pontos de cada etapa nenhuma avaliao poder ultrapassar 50% dos pontos distribudos, alm de ser observado o aspecto qualitativo sobre os quantitativos. A medida para aprovao ser correspondente a 60% do total distribudos e 75% de freqncia da carga horria de cada contedo curricular. 9.2 Recuperao Conforme determina a resoluo N. 521 de 02/02/2004 SEE/MG, a escola dever organizar diferentes estratgias para ampliar as oportunidades de aprendizagem e de avaliao dos alunos, oferecendo-as no decorrer do ano letivo e aps o mesmo. 1. Estudos orientados ao longo do processo de aprendizagem atravs de atividades especificamente programadas; 2. Estudos orientados presenciais, aps o encerramento do ano letivo, para os alunos que vo objetivarem mdias suficientes para aprovao; 3. Estudos independentes, realizado perodo de frias escolares, quando as estratgias 1 e 2 no forem suficientes; 4. Estudos orientados ao longo do primeiro semestre do ano letivo subseqente, para os alunos em progresso parcial em at dois contedos curriculares;

5. Estudos independentes, no segundo semestre do ano letivo em curso em regime de progresso parcial que no obtiveram resultados satisfatrios nos estudos previstos anterior;

9.3 Disciplina Escolar Embora conste no regimento um rol de deveres a ser cumprido pelo corpo discente no seu Art.227, assim como as penalidades definidas no Art. 133; a escola enfrenta srios problemas indisciplinares que descumprem todos os itens considerados dever do aluno, alm de agresses verbais, uso de drogas, prostituio infantil e um total desrespeito as normas regimentais, felizmente este tipo de comportamento no representa a maioria da clientela, embora exista uma falta de compromisso generalizado por parte dos alunos o que compromete um ensino de qualidade e desempenho satisfatrio por parte do professor. As aplicaes das penalidades restringem-se a advertncia oral e escrita, mesmo aps vrias reincidncias, a escola depende do Conselho Tutelar que teve atuaes tmidas para o que se esperava do mesmo. Infelizmente o problema da indisciplina tem aumentado e todos parecem estar esperando que algum tome uma deciso. 9.4 Horrio A escola funciona em trs turnos: 1- Matutino 7:00 s 11:25 h 2- Vespertino 12:10 s 16:35 h 3- Noturno 18:00s 21:30 h 9.5 Enturmao Embora o critrio de enturmao seja idade, a escola observa outras peculiaridades, como localidade onde o aluno mora, situao socioeconmica, pois

muitos alunos ainda adolescentes precisam trabalhar ou em troca de um lugar para morar enquanto estiver estudando, ou para dividir as tarefas com outros irmos quando estes moram sozinhos aqui na sede durante o perodo de estudo ou at para completar a renda familiar. 9.6 Calendrio A escola recebe a resoluo da S.E.E, e o municpio faz as adaptaes necessrias, adequando realidade. 10. Currculo Escolar O diretor elabora a grade curricular conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, 9394/96 com nfase a Lngua Portuguesa e Matemtica e as convenincias pedaggicas do momento. Anexo: Grade Curricular com o objetivo de verificar a distribuio os curriculares de Redao e G da carga horria do ncleo comum e parte diversificada da Educao Bsica, inclusive a modalidade EJA (Educao de Jovens e Adultos) que determinada pela Resoluo SEE N. 521/2004 e pela Secretaria de Educao Fundamental do Ministrio da Educao. 11. Planejamento Escolar: Plano de Curso: So elaborados por rea com base no Currculo Bsico Comum (CBC). Plano de Unidade: So individuais e de responsabilidade cada professor, acontece de forma interdisciplinar conforme o assunto estudado naquele. Plano de Aula: Tambm so individuais respeitando a criatividade e o potencial de cada professor, alm de levar em conta o grau de desenvolvimento e dificuldade de cada turma.

12. Assistncia ao Aluno: Como forma de assistncia ao aluno existem, o projeto tempo integral, as aulas de reforo, o PIP( plano de interveno pedasggic)

13. Outras atividades desenvolvidas pela instituio: 13.1 Atividades Esportivas: (jornada esportiva), onde so desenvolvidas quase todas as modalidades de esporte, desde xadrez at futsal; 13.2 Feira Cultural: Tem grande repercusso dentro e fora do municpio, foi criada com objetivo de valorizar populao. 11.3 Festa Junina: Alm de valorizar o folclore regional, com apresentao de dana tpica com: quadrilha e catira tm a oportunidade de resgatar aspectos culturais das comidas tpicas dos festejos juninos. 13.4 Dia da Famlia: Evento realizado h dois anos onde os pais ou responsveis so convidados para uma noite de lazer e interao dentro da escola, com objetivo de demonstrar que os mesmos so partes da escola e por isso se faz necessrio a sua participao em todos os momentos na instituio, principalmente acompanhando seus filhos. 13.5 Atividades Religiosas: As festas religiosas so uma tradio na comunidade de Botumirim e numa pequena cidade no tem como a escola ficar de fora de todos os acontecimentos,,por isso, ela participa como festeira(nome dado ao responsvel por todas as atividades ligadas festas , desde as atividades religiosas como as demais scio-culturais) da festa de So Francisco de Assis, padroeiro do municpio e da escola. Alm das atividades destacadas, a escola desenvolve ainda outras atividades artsticas e intelectuais. as atividades econmicas mais importantes do municpio, alm de estar homenageando o homem do campo e criando alternativas de renda para a

Pessoal Envolvido: todas as atividades tm grande participao no s da comunidade local como das regies vizinhas inclusive de outros estados. Como so os eventos de grande porte, toda a comunidade escolar participa pais, alunos, funcionrios, cada um contribuindo com o que sabe fazer de melhor. Finalidade: conforme j foi citado nos itens acima relacionados, o evento no deixam de ser tambm um momento de confraternizao socializao e uma forma de estar arrecadando recursos para a escola que foi praticamente construda ate hoje com recursos da comunidade. 14. Formao Continuada Infelizmente a escola no tem acesso a recursos de capacitao e atualizao, mesmo porque no so oferecidos pelo sistema. So raras as oportunidades, mesmo porque a distncia destes eventos, quando acontecem torna-se inviveis financeiramente. A nica forma de atualizar seria estar sempre acompanhando atravs da televiso, revistas e livros. 15. Cotidiano da Escola De um modo geral as relaes interpessoais no so amistosas com deveriam ser, principalmente em relao aos funcionrios e alunos que se encontram insatisfeitos por uma srie de fatores de ordem administrativa e pessoal. possvel observar a falta de respeito dos alunos a funcionrios, agresses verbais, insultos, uma falta de limite por parte dos alunos em todos os sentidos, tanto na sala de aula quanto nos corredores e mesmo na hora do recreio, falta de educao, palavres, brigas fazem parte da rotina do dia-a-dia. O que no significa dizer que no tenha observaes positivas que correspondem a grande maioria dos alunos. A famlia quando solicitada mantm uma postura paternalista e indiferente ao problema da escola. Vejo o professor sozinho sem apoio, desrespeitado, muitas vezes humilhado, sem ao. Nas reunies de professores e demais funcionrios restringem-se a ouvir, mesmo quando discordam preferem ficar calados, o que discutira no vai mudar nada mesmo, o que pensa a maioria.

Todos sabem que existe um problema na escola o que no exclusivamente da So Francisco de Assis. Diante de todas as dificuldades, o professor ainda consegue um bom relacionamento, alguns deles, com a maioria dos alunos, existe ainda uma relao carinhosa, alegre, divertida, respeitosa, e de muita confiana. A recreao acontece de forma livre, sem acompanhamento, orientaes ou programaes, comum verificar brigas e brincadeiras agressivas. Existe por parte da direo e pedagogas a conscincia do problema, mas como parte do sistema, cumpre seu papel dentro de um sistema considerado falido, com discursos demaggicos e polticas educacionais distantes da realidade. Num sistema onde todos parecem cumprir seu papel e no se realiza educao, pelo menos aquela que todos esperam, alguma coisa est errada... 16. Processo Ensino/Aprendizagem visvel o potencial dos alunos, inteligentes, criativos e crticos, mas existe um desinteresse quase generalizado pelo estudo, pequeno o nmero de turmas que o professor consegue um resultado satisfatrio. Diante das dificuldades representadas e das deficincias do prprio sistema pode-se considerar regular. 16.1 Pessoal Existe falta de professor em todas as reas para substituies e cada ano que passa a nvel de qualificao deixa a desejar.

17. Aplicao dos PCNs

A escola estagiada procura seguir os objetivos nos PCNs, porm, focando no CBC uma vez que ensinar e o aprender sempre requer adequao e seleo de contedos. Quando h aprendizagem significativa, a memorizao de contedos debatidos e compreendidos pelo estudante completamente diferente daquela que se reduz mera repetio automtica de textos cobrados em dias de provas. Sabe-se que o desenvolvimento de todas capacidades no se completa dentro da durao

de um ciclo. Assim necessrio o estabelecimento de critrios de avaliao que indiquem as aprendizagens bsicas para cada ciclo. As atividades so realizadas de acordo com a necessidade da turma tendo como referencia os PCNs.

ANEXO I
PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL II ESCOLA: E.E. Renato Azeredo ESTAGIRIO: Valmeir Jorge Duarte REA: Matemtica TEMA DA AULA: tem que digitar um tema de matemtica geometria. PUBLICO ALVO: 9 ano DATA: 30/04/2012 TEMPO DE DURAO: Entre 8 a 10 aulas

OBJETIVOS:

Identificar em um tringulo retngulo a hipotenusa e os catetos. Deduzir que a rea do quadrado construdo sobre a hipotenusa igual a soma das reas dos quadrados construdos sobre os catetos. Aplicar o teorema de Pitgoras no clculo: a) De medidas desconhecidas dos lados de um tringulo retngulo; b) Da medida da diagonal de um quadrado; c) Da altura de um tringulo eqiltero. Aplicar o teorema de Pitgoras para calcular elementos em outras figuras geomtricas planas.

Reconhecer em um tringulo retngulo a hipotenusa, os catetos, as projees dos catetos sobre a hipotenusa e a altura relativa a hipotenusa. Deduzir e aplicar as relaes mtricas nos tringulos retngulos.

METODOLOGIA: Aula expositiva AVALIAO: Atravs da participao do aluno, na resoluo de exerccios, freqncias, participao nos debates, testes, prova, lista de exerccios.

ANEXIO II

IDENTIFICAO ESTAGIARIO:

NOME: Valmeir Jorge Duarte CURSO: Licenciatura em Matemtica INSTITUIO: Universidade de Uberaba UNIUBE TURMA: 4 ETAPA : IV ANO: 2012 RUA: Joo Pereira Lima(antiga rua sete) N 207 Vera Cruz Montes Claros- MG CEP: 39400-000

19 . REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Projeto Poltico Pedaggico PPP - E. E SO FRANCISCO DE ASSIS PCNS PARA ENSINO FUNDAMENTAL PCNS PARA ENSINO MDIO PDE Plano de Desenvolvimento Escolar LDB LEI DE DIRETRIZES E BASES PARA EDUCAO Regimento Interno