Planejamento Docente no

Ensino
Prof Bruno Leite
"No podemos prever o futuro,
mas podemos cri-lo."
(Paul Pilzer)
Planejamento Docente no Ensino
Planejamento Docente no Ensino
Ensinar bem... saber Planejar
O planejamento uma etapa importante, porque nela
que as metas so articuladas s estratgias e ambas so
ajustas s possibilidades reais.
No existe uma receita para um bom planejamento
Planejamento Docente no Ensino
Existem trs tipos de planejamento escolar:
Plano Plano Plano Plano da da da da Escola Escola Escola Escola: traz orientaes gerais que vinculam os
objetivos da escola ao sistema educacional mais amplo.
Plano Plano Plano Plano de de de de Ensino Ensino Ensino Ensino: divide-se em tpicos que definem metas,
contedos e estratgias metodolgicas de um perodo letivo.
Plano Plano Plano Plano de de de de Aula Aula Aula Aula: a previso de contedo de uma aula ou
conjunto de aulas.
Planejamento Docente no Ensino
Planejamento Docente no Ensino
O Plano de Ensino contm todas as informaes
importantes para que o aluno organize seu semestre
letivo antecipadamente, tais como cronograma de
contedos, formas e critrios de avaliao, atividades de
recuperao e a bibliografia utilizada ao longo da
cadeira.
Planejamento Docente no Ensino
Importncia do Planejamento de Ensino
Evita rotina e a improvisao
Contribui para a realizao dos objetivos visados
Promove a eficincia do ensino
Garante maior segurana na direo do ensino
Garante economia de tempo e energia
Planejamento Docente no Ensino
Etapas do Planejamento de Ensino
Conhecimento da realidade
Elaborao do plano
Execuo do plano
Avaliao e aperfeioamento do plano
Planejamento Docente no Ensino
Componentes Bsicos do Plano de Ensino
IDENTIFICAO: Escola; Ano; Modalidade de Ensino;
Semestre/ano; Turno; Disciplina; Professor responsvel; N
de alunos; Carga horria semestral;: Carga horria semanal.
OBJETIVOS: Metas estabelecidas ou resultados
previamente determinados. nfase: modificaes de
comportamento do aluno: conhecimentos, habilidades e
atitudes. Orienta o professor na seleo de contedos,
estratgias de ensino e processo de avaliao.
Planejamento Docente no Ensino
OBJETIVOS
GERAIS: Amplos e complexos. O que se espera
alcanar (aprendizagem), ao final do ensino
(fundamental, mdio, superior), de um ano/srie.
ESPECFICOS: alcanveis em menor tempo,
explicitam desempenho observveis.
Planejamento Docente no Ensino
EMENTA
Planejamento, Currculo e Avaliao:
Estudo dos princpios, fundamentos e procedimentos do
planejamento de ensino, do currculo e da avaliao,
segundo os paradigmas e normas legais vigentes,
norteando a construo do currculo e do processo
avaliativo no Projeto Poltico-Pedaggico de Educao
Bsica.
Planejamento Docente no Ensino
CONTEDOS
Conjunto de temas ou assuntos, organizados a partir
da definio dos objetivos.
Devem ser atuais, atualizados e contextualizados.
Despertem o interesse doa aluno e sejam adequados
sua faixa etria.
Permitam integrar conhecimentos em vrias reas,
disciplinas ou cincias.
Despertem curiosidade e novos desafios.
Permitam diferentes formas de analisar e interpretar.
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AVALIAO
Critrios de Avaliao;
O que avaliar:
Objetivos cognitivos (provas discursivas ou
dissertativas/ testes/ entrevista/ prova com
questes de lacunas/ exerccios com questes V
ou F/ prova com consulta/ Trabalhos e pesquisas/
Soluo de casos)
Objetivos de Habilidades
(observao com roteiro e registro/ provas prticas/
relatrios)
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Tipos de Planejamento de Ensino:
Planejamento de curso
Planejamento de unidade
Planejamento de aula
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Planejamento de Curso:
a previso de um determinado conjunto de
conhecimentos, atitudes e habilidades a ser alcanado
por uma turma nu determinado perodo de tempo.
Planejamento de Unidade:
uma especificao maior do plano de curso. Ela inclui
objetivos, contedo, etc. formada de assuntos inter-
relacionados.
Planejamento Docente no Ensino
Planejamento Docente no Ensino
Plano de Aula:
a sequncia de tudo o que vai ser desenvolvido em um
dia letivo;
a especificao dos comportamentos esperados do aluno
e dos meios - contedos, procedimentos e recursos que
sero utilizados para sua realizao.
Planejamento Docente no Ensino
Plano de Aula:
a sistematizao de todas as atividades que se
desenvolvem no perodo de tempo em que o professor e o
aluno interagem.
Deve prever estmulos adequados aos alunos, a fim de
motiv-los, e criar uma atmosfera de comunicao entre
professor e alunos que favorea a aprendizagem.
Planejamento Docente no Ensino
Planejar requer:
Pesquisar sempre;
Ser criativo na elaborao da aula;
Estabelecer prioridades e limites;
Estar aberto para acolher o aluno e sua realidade;
Ser flexvel para replanejar sempre que necessrio
Planejamento Docente no Ensino
Leve sempre em conta:
As caractersticas e necessidades de aprendizagem dos
alunos;
Os objetivos educacionais da escola e seu projeto
pedaggico;
O contedo de cada srie;
Os objetivos e seu compromisso pessoal com o ensino;
As condies objetivas de trabalho.
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Defina:
O que vai ensinar;
Como vai ensinar;
Quando vai ensinar;
O que, como e quando avaliar.
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Dicas:
Escolha um tema relevante;
Faa um levantamento de questes que possam promover
o interesse no estudo do tema proposto;
Identifique o contexto no qual o projeto poder ser
desenvolvido e quem poder est envolvido na sua execuo
Estabelea um objetivo geral de ensino par ao projeto
temtico, estabelecendo: a turma na qual ser aplicado e a
quantidade de aulas que sero realizadas.
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Dicas:
Faa um cronograma prevendo o incio e finalizao do
projeto;
Planeje com detalhes as atividades que sero realizadas
em cada momento proposto para o projeto.
Planejamento Docente no Ensino
Planejamento Docente no Ensino
Representao e comunicao:
Descrever as transformaes qumicas em linguagens
discursivas;
compreender os cdigos e smbolos prprios da Qumica
Atual
Identificar fontes de informao e formas de obter
informaes relevantes para o conhecimento da Qumica
(livro, computador, jornais, manuais, etc.)
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Investigao e Compreenso:
Compreender e utilizar conceitos qumicos dentro de
uma viso macroscpica;
Reconhecer tendncias e relaes a partir de dados
experimentais (classificao, seriao, correspondncia)
Selecionar e utilizar ideias e procedimentos cientficos
(leis, teorias, modelos) para a resoluo de problemas;
Desenvolver conexes hipottico-lgicas que
possibilitem previses acerca das transformaes Qumicas.
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Contextualizao scio-cultural:
Reconhecer aspectos qumicos relevantes na interao
individual e coletiva do ser humano com o ambiente;
Reconhecer o papel da Qumica na sociedade (CTS)
Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar
envolvidos no desenvolvimento da Qumica e da Tecnologia.