Consumo e Meioambiente

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ambiente
consumo
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Presidente da Repblica
Fernando Henrique Cardoso
Ministro do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exterior
Srgio Amaral
Presidente do Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao
e Qualidade Industrial Inmetro
Armando Mariante Carvalho
Diretor da Diretoria da Qualidade Industrial do Inmetro
Alfredo Carlos O. Lobo
Apresentao
O mdulo Meio Ambiente e
Consumo integra a coleo
Educao para o Consumo
Responsvel, destinada formao
de multiplicadores dos conceitos de
educao para o consumo, de
maneira a atingir aos professores e
alunos da 5
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8
a
sries do ensino
fundamental de escolas pblicas e
privadas.
A coleo, elaborada pelo Idec
Instituto Brasileiro de Defesa do
Consumidor sob a coordenao do
Inmetro Instituto Nacional de
Metrologia, Normalizao e Quali-
dade Industrial , aborda cinco temas
em quatro volumes: Meio Ambiente e
Consumo; Publicidade e Consumo;
Direitos do Consumidor e tica no
Consumo; e Sade e Segurana do
Consumidor.
O objetivo contribuir para a
formao de cidados conscientes
do seu papel como consumidores
parti-cipativos, autnomos e crticos,
a partir da sala de aula, como
propem os Parmetros Curriculares
Nacio-nais elaborados pelo
Ministrio da Educao em 1998,
que introduziram o Consumo entre
os temas transversais a serem abor-
dados nas escolas.
A experincia internacional mostra que os
pases mais competitivos so exatamente aqueles
que possuem consumidores mais exigentes. O
presente material representa uma importante con-
tribuio ao processo j desencadeado de cresci-
mento do consumidor brasileiro, mantendo-o como
parte efetiva do processo de melhoria da qualidade
das empresas brasileiras.
Alm de conter informaes relevantes, os
mdulos sugerem uma srie de atividades
capazes de estimular o debate sobre o tema do
consumo, a partir de enfoques mltiplos e diver-
sificados, despertando nos jovens uma conscin-
cia crtica dos padres de consumo da sociedade
atual.
uma contribuio cuidadosamente elabo-
rada por especialistas e educadores para que os
professores possam contar com material que lhes
permita abordar sem dificuldades os temas trata-
dos. Esse material se destina a ser reproduzido
para a realizao de cursos de formao de mul-
tiplicadores de forma a introduzir a educao para
o consumo responsvel no ensino fundamental
de todos os estados e municpios.
Lanamos esta coleo na esperana de
contribuir para formar e informar o consumidor,
sempre na busca de um mercado mais saudvel.
Armando Mariante
Presidente do Inmetro
Sumrio
Apresentao 3
Introduo 8
gua: um recurso finito 10
O consumo de gua doce 10
A gua potvel 11
Evidncias de escassez
de recursos hdricos 11
A contaminao da gua 12
Os esgotos domsticos 12
As indstrias 12
O transporte de combustveis 13
Produtos de limpeza e agrotxicos 13
O que fazer 15
Lixo: o luxo das sociedades
contemporneas 16
O lixo e os recursos naturais 16
Reciclagem 17
Compostagem 18
Embalagens 18
Lata de ao 19
Embalagem PET 19
Vidro 19
Lata de alumnio 19
Embalagem multicamada 19
Caixa de papelo ondulado 20
Papel 20
Pneus 20
Pilhas e baterias 21
O destino do lixo 22
O lixo 22
Aterro sanitrio 22
Meio Ambiente e Consumo Coleo Educao para o Consumo
Responsvel
Copyright 2002
Inmetro Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao e
Qualidade Industrial
Idec Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor
proibida a reproduo, por quaisquer meios, sem a expressa
autorizao dos detentores dos direitos autorais.
Coordenao e superviso Inmetro
Coordenao: Angela Damasceno
Superviso: Mrcia Andria S. Almeida e
Jos Humberto Fernandes Rodrigues
Execuo editorial Idec
Coordenao e texto: Glria Kok
Mdulos didticos: Slvia Meirelles e Regina Barros
Consultores: Marcelo Sobr, Marcos Vinicius P,
Othon Abraho e Walter Lazzarini
Edio: Esnder Pizzo
Reviso: Maria Aparecida Medeiros
Projeto grfico e direo de arte: Shirley Souza
Editorao eletrnica: Juliano Dornbusch Pereira
Capa: foto de Oswaldo Maricato
Desmatamento: uma histria
de 500 anos 40
Eroso 40
As florestas e a vida na Terra 40
Biodiversidade 41
Preservao das florestas 42
Palmitos da Mata Atlntica 42
O que fazer 45
Glossrio 46
Bibliografia 50
Sites na internet 54
Mdulos Didticos 55
As guas e seus caminhos 56
O lixo: uma superproduo 60
Poluio do ar:
cidades encobertas 64
Energia: o futuro em questo 68
Florestas: a vida na Terra 72
Na sala de aula 76
Incinerador 22
O que fazer 23
Poluio do ar: a Terra em
sofrimento 24
O efeito estufa 24
O transporte e a contaminao
do ar 26
A destruio da camada
de oznio 26
Retrado do cenrio poltico
internacional 27
Poluio sonora: outro mal dos
tempos modernos 28
O que fazer 29
Energia: crises e
perspectivas 30
Fontes de energia
no-renovveis 32
Petrleo 32
Carvo mineral 32
Xisto betuminoso 32
Gs natural 33
A energia nuclear 33
Fontes renovveis de energia 34
Sol 34
Vento 34
gua 34
Carvo vegetal 35
lcool 35
Calor da Terra 36
Biogs 36
O que fazer 38
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O consumo descontrolado no
mundo desenvolvido erodiu os
recursos renovveis, a exemplo
dos combustveis fsseis, flo-
restas e reas de pesca, poluiu
o ambiente local e global e se
curvou promoo da necessi-
dade de exibir conspicuamente
o que se tem, em lugar de aten-
der s necessidades legtimas
da vida. Enquanto os que
fazem parte dessas geraes
de consumidores precisam
consumir me-nos, para mais de
1 bilho de pessoas, consumir
mais uma questo de vida ou
morte e um direito bsico o
direito de li-bertar-se da carn-
cia.
Nadine Gordimer, A Face Humana da
Globalizao.
planeta Terra tem sofrido, nas ltimas dcadas,

contnuas agresses que desen-cadearam um
quadro de drstica deteriorao do meio ambiente
e reduo dos recursos naturais: escassez de
gua, excesso de lixo, poluio do ar, aquecimen-
to global do planeta, buraco na camada de oznio,
chuvas cidas, carncia de energia, desmatamen-
tos, reduo da biodiversidade, etc.
No Brasil, bastante evidente o descaso
com as questes ambientais. S para dar um
exemplo, pesquisas recentes revelaram que o
ritmo do desmatamento da floresta amaznica
to avassala-dor que, se no for contido a tempo,
cerca de 95% da floresta ser devastada nos prx-
imos 20 anos.
1
Tal situao decorre do desequilbrio nos atu-
ais padres de produo e consumo da nossa
sociedade. Um estudo divulgado pela organizao
no-governamental WWF (Fundo Mundial para a
Natureza) mostra que o uso de recursos naturais
pelo homem excedeu em 42,5% a capacidade de
renovao da biosfera.
2
Enquanto as naes industrializadas e ricas
consomem quantidades enormes de recursos, os
pases pobres permanecem margem da esfera
do consumo. Desse modo, o consumismo desenf-
reado de uns convive diretamente com a carncia
total de outros, sendo que apenas 20% da popu-
lao mundial, estimada em 6 bilhes de pessoas,
consome 80% dos recursos do planeta. Esses
20% mais ricos consomem 45% de toda a carne e
o peixe disposio no mercado, enquanto os
20% mais pobres consomem apenas 5%. No con-
sumo de papel, a proporo de 84% para 1,1%.
3
A respeito desse quadro de desequilbrio, em
1994, a ento primeira ministra da Noruega, Gro
Harlem Brundtland, fez uma advertncia: Uma
O
pessoa comum na Amrica do Norte
consome quase 20 vezes mais do
que uma pessoa na ndia ou China, e
60 ou 70 vezes mais do que uma em
Bangladesh. simplesmente impos-
svel para o mundo sustentar o pa-
dro ocidental de consumo para
todos. De fato, se todo mundo fosse
consumir tanta energia e recursos
como ns do Ocidente fazemos hoje,
precisaramos de dez mundos, e no
apenas de um para satisfazer todas
as nossas necessidades.
4
Mas o que fazer para alterar os
padres desequilibrados de con-
sumo? Gro Brundtland apontou uma
sada. Nosso futuro comum, afir-
mou, es-t no desenvolvimento que
O
8
Meio ambiente e consumo
1. Revista Veja, So Paulo, Ed. Abril, 22.11. 2000, p.66.
2. Folha de S. Paulo, So Paulo, 21.10.2000, p. 18.
3. Relatrio do Desenvolvimento Humano, Pnud, Lisboa,
Trinova Ed., 1988, p. 2.
4. Gro Harlem Brundtland, Anais da Conferncia, in Sodr,
Marcelo, Padres de Consumo e Meio Ambiente, Revista
do Consumidor, So Paulo, Ed. Revista dos Tribunais, 1999.
Introduo
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Os manguezais, ecossistemas fundamentais para a
reproduo da vida no planeta, so constantemente
ameaados pelo homem.
satisfaz as necessidades de hoje,
sem limitar as possibilidades das
futuras geraes.
5
Assim, no se trata de aban-
donar o consumo para preservar os
recursos naturais, o que seria total-
mente invivel no mundo contem-
porneo, mas de mudar os padres
de consumo e produo no sentido
de atender, de um lado, demanda
das necessidades bsicas da maior-
ia da populao mundial (moradia,
sade, alimentao e educao), e,
de outro, reduzir o desperdcio e o
consumismo desenfreado nos seg-
mentos mais ricos.
Na definio do Programa das
Naes Unidas para o Meio Ambien-
te, consumo sustentvel significa o
fornecimento de servios e de produ-
tos correlatos que preencham as ne-
cessidades bsicas e dem uma me-
lhor qualidade de vida, ao mesmo
tempo que se diminui o uso de recur-
sos naturais e de substncias txi-
cas, assim como as emisses de
resduos e de poluentes durante o
ciclo de vida do servio ou do produ-
to, de forma a no ameaar as
necessidades das ge-raes
futuras.
6
Importante nesse conceito
conscientizar crianas e adultos
sobre trs princpios bsicos do con-
sumo para evitar a degradao do
meio ambiente e a exausto dos
recursos naturais: a reduo do con-
sumo de produtos que geram lixo; a
reutilizao dos objetos e recipientes
para dar-lhes vida mais longa e
novos usos; e a reciclagem dos pro-
dutos, o que significa devolver o mate-
rial usado ao ciclo de produo, eco-nomizando
matria-prima e energia.
O consumo sustentvel, portanto, recusa as
formas de agresso ao meio ambiente, pelas
quais o consumidor tambm responsvel, em
favor do compromisso com o destino do planeta e
as futuras geraes. Segundo Marcelo Sodr,
procurador do Estado de So Paulo, a questo
de contextualizar o consumo, isto , repensar a
produo a partir dos efeitos que os produtos e
seus processos de fabricao causam ao meio
ambiente; discutir as reais necessidades dos con-
sumidores e as informaes distorcidas que criam
necessidades nem sempre to essenciais; ques-
tionar a produo de resduos e o desperdcio que
a cerca; analisar a globalizao dos impactos,
com a internacionalizao da economia; refletir a
respeito da causa das desigualdades sociais; e
analisar o papel que os consumidores podem ter
na mudana do atual quadro de degradao.
7
Os temas que apresentamos a seguir, em
pauta no Brasil de hoje, tm o intuito de oferecer
subsdios aos professores para que sensibilizem
os seus alunos e a comunidade na qual esto
inseridos a uma prtica cotidiana que possibilite
uma vida melhor em nosso planeta.
9
Introduo
5. Gro Harlem Brudtland, Global Change and Our Common Future,
address at Forum on Global Change and our Common Future, Washington
DC, 1989.
6. Elementos para polticas em direo a um consumo sustentvel, in
Consumo Sustentvel, publicao da Secretaria do Meio Ambiente de So
Paulo, IDEC e Consumers International.
7. Marcelo Sodr, Padres de Consumo e Meio Ambiente, Revista do
Consumidor, n
o
28, So Paulo, Ed. Revista dos Tribunais.
odo dia fazemos coisas das quais no nos
damos conta. Ao escovar os dentes, por
exemplo, quase sempre deixamos a torneira
aberta. No sabemos que esse simples gesto
acarreta o desperdcio de mais de sete litros e
meio de gua.
A gua um elemento essencial vida da
nossa espcie 70% do corpo humano consti-
tudo de gua e de todas as outras que povoam
o nosso planeta. Na gua originaram-se os
primei-ros organismos vivos que surgiram na
Terra, h cerca de 3,5 bilhes de anos.
A superfcie terrestre possui 1,4 bilho de
quilmetros cbicos de gua.
8
Os oceanos
cobrem aproximadamente 361 milhes de
quilmetros quadrados, ou seja, cerca de 70% da
superfcie terrestre, enquanto as massas conti-
nentais somam apenas 30%.
9
A gua salgada
totaliza 97,2% dessa massa lquida, proveniente
dos mares e oceanos, no podendo ser utilizada
como gua potvel, na cozinha, na indstria ou na
irrigao das plantas.
espantoso pensar que apenas 2,8% do
vo-lume total de gua do planeta cerca de 113
tri-lhes de metros cbicos de gua doce.
Grande parte dessa gua encontra-se em lenis
subterrneos ou em forma de gelo nos plos,
enquanto parte do que resta menos de 1% em
guas superficiais est poluda, o que reduz
ainda mais o percentual de gua potvel
disponvel.
T
GUA DOCE E SALGADA NA TERRA
GUA DOCE NA TERRA
O consumo de
gua doce
O crescimento vertiginoso da
populao mundial no sculo XX
concentrada em grandes cidades
promoveu um consumo explosivo de
gua doce, limpa e potvel, que j
mostra sinais de esgotamento em
muitas partes do mundo. Cerca de
250 milhes de pessoas, distribudas
em 26 pases, j enfrentam escassez
de gua. Estima-se que, no ano
2010, cerca de 71% da populao
mundial ter falta de gua potvel.
Nas residncias, a gua uti-
lizada para beber, no preparo de
comida, higiene pessoal, rede de
T
10
8. A gua, da Nascente ao Oceano. Traduo de Clia Regina Rodrigues
de Lima, So Paulo, Ed. Melhoramentos, 1996, p.4.
9. http://www.horta.uac.pt
Fonte: Aprendendo Cincias, tica. Ref. na Bibliografia.
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gua:
um recurso finito
saneamento, limpeza do vesturio e
da moradia entre outras funes,
dependendo de fatores como cultura,
poder aquisitivo, hbitos alimentares,
clima, etc. O uso domstico no
uniforme: enquanto 4% da popula-
o mundial utiliza mais de 300 litros
dirios por pessoa, 2/3 utilizam
menos de 50 litros dirios por pessoa.
Na comparao entre os diver-
sos tipos de uso, o consumo de gua
para o uso domstico representa
apenas 10%. A indstria consome
23%, e a agricultura, 67% da gua
doce no mundo.
Mesmo representando apenas
10% do quadro geral, a economia
nas residncias pode fazer uma sig-
nificativa diferena, j que uma pes-
soa pode chegar a consumir o absur-
do de mais de 300 litros por dia em
banho, cuidados de higiene, comida,
lavagem de loua e roupas, limpeza
da casa, plantas e a gua que bebe.
As descargas sanitrias so
responsveis por 41% do consumo
domstico de gua. Veja os dados de
consumo mdio no quadro abaixo:
A gua potvel
A gua potvel aquela que prpria para
ser bebida. Nas cidades, a gua da rede pblica
submetida a processos de tratamento para
extrair matrias orgnicas e inorgnicas e tam-
bm os organismos que podem causar doenas.
Ao final, coloca-se cloro na gua para evitar o
desenvolvimento de bactrias, vrus, etc. Mas
mesmo a gua tratada pode no estar totalmente
livre de contaminao pode, por exemplo, con-
ter restos de metais pesados. O acesso gua
potvel representa custos altos tanto para as
empresas quanto para os consumidores.
Evidncias de escassez de
recursos hdricos
O aumento contnuo do consumo de gua
est provocando a sua escassez no planeta. Em
diversas regies, gasta-se mais gua do que a
capacidade natural de produo. Alguns dados
mostram a gravidade do problema da gua:
11
Aproximadamente 70% da gua utilizada
na irrigao evapora-se ou infiltra-se no solo
sem atingir o objetivo de fornecer umidade
s razes das plantas. Em 2050, com 50%
mais pessoas a alimentar do que em 1995,
o volume de gua necessria para a agricul-
tura poder aumentar de 50% a 100%.
11
gua: um recurso finito
10. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 4.3.2001.
11. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 4.3.2001.
Uso domstico da gua
10
Descarga sanitria 41%
Banhos 37%
Cozinha 6%
Bebida 5%
Lavanderia 4%
Limpeza da casa 3%
Jardim 2%
Lavagem de carro 1%
Apesar de a maioria
da populao urbana
ter gua potvel, ainda significativo o nmero
de pessoas que no tm este recurso. De acor-
do com o IBGE, em 1999, 23,9% da populao
brasileira no tinha gua canalizada e 47,2%
no tinham esgoto ou fossa.
VOC SABIA?
vtimas de um conceito muito antigo
de que so elementos de disperso
dos esgotos. O rio Tiet, que atrav-
essa a cidade de So Paulo, um
bom exemplo do descaso com que o
ho-mem vem tratando a natureza.
H anos, ele vem recebendo
grandes quantidades de lixo, esgo-
tos e produtos qumicos, que
tornaram suas guas contaminadas.
Os esgotos domsticos tam-
bm so uma grande ameaa
sade pblica, e a falta de tratamen-
to adequado a causa da alta mor-
talidade infantil nos pases subde-
senvolvidos. De acordo com a
Organizao Mun-dial de Sade,
60% das internaes hospitalares
ocorrem por doenas de veiculao
hdrica.
As indstrias
A maioria das indstrias utiliza
grandes quantidades de gua limpa
12
Dois teros da humanidade estaro viven-
do em zonas de escassez de gua em 2025.
Nos anos da dcada de 80, aumentou 10%
o volume de gua potvel extrada de fontes
de superfcie nos 29 pases mais industriali-
zados do mundo, num total de 900 quilme-
tros cbicos/ano.
S entre 1990 e 1995, o aumento estimado
da demanda de gua foi de 7%, mais do que
o dobro da taxa de crescimento populacional.
A variao do consumo mdio anual per
capita de 150 metros cbicos na Sua a
quase 2.000 metros cbicos nos EUA.
A situao do Brasil preocupante. O nosso
pas dispe de grandes recursos hdricos de
superfcie e subterrneos, que se apresentam em
termos muito desiguais. S a bacia do rio
Amazonas concentra 72,5% desses recursos em
nosso pas. Ou seja, de toda a gua doce do
planeta, 20% correm pelos rios da regio
amaznica. A maioria dos rios que compem as
nove bacias hidrogrficas existentes em nosso
pas passa por cidades e zonas rurais de intensa
atividade agropecuria e mine-radora, cujos res-
duos contaminam as guas.
A contaminao
da gua
Os esgotos domsticos
A crescente urbanizao provoca concen-
trao de gerao de dejetos humanos que, nor-
malmente, no so coletados para tratamento ou
so despejados nos rios in natura. Os rios so
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A poluio das guas dos rios decorre de vrios fatores:
agrotxicos, resduos industriais, lixo e esgoto domstico.
Uma cidade de
1 milho de ha-
bitantes usa
diariamente cerca de 625 milhes de
litros de gua potvel. Cerca de 1,4 bilho
de habitantes do nosso pla-neta no tm
acesso a gua potvel.
PARA SABER MAIS
no processo de produo, inclusive
para a refrigerao de mquinas e
equipamentos. Ao passar pelo sis-
tema de refrigerao, a gua se
aquece e carrega resduos de produ-
tos antioxidantes utilizados para evi-
tar a corroso dos equipamentos.
Devolv-la aos rios nessas condies
prejudicial vida de animais e
espcies ve-getais aquticos.
Alm disso, as indstrias usam
a gua para lavar seus produtos
durante o processo de fabricao.
Como resultado, a gua usada para
esse fim tambm se contamina com
resduos txicos, como alguns tipos
de metais pesados e restos de mate-
riais orgnicos em decomposio.
Quando no existe tratamento dos
efluentes, essa gua poluda
lanada nos cursos dgua, contami-
nando peixes que, quando ingeridos,
po-dem passar a contaminao para
as pessoas.
O transporte de combustveis
O petrleo a principal fonte de
energia do mundo, e seu transporte
se faz, geralmente, em enormes
navios. Quando ocorrem acidentes,
o vazamento de petrleo nas guas
causa a morte de peixes e outros
animais marinhos. Quando os navios
petroleiros despejam sua carga nos
terminais, seus tanques vazios pre-
cisam ser enchidos com gua para
manter a estabilidade. No momento
de receber nova carga de combustv-
el, a gua poluda dos tanques
lanada novamente ao mar, contam-
inando as guas e as praias.
Produtos de limpeza e agrotxicos
Os produtos de limpeza mais comuns
podem conter fosfatos que do origem a uma
superproduo de material orgnico em mares e
rios, provocando a asfixia dos peixes , ou cloro,
uma substncia qumica utilizada no tratamento
de gua, que, em excesso, acaba por torn-la
imprpria para o consumo.
Os agrotxicos utilizados na agricultura,
para controlar insetos, ervas daninhas ou fungos,
so compostos qumicos venenosos, cujos resdu-
os podem provocar doenas respiratrias, atacar
o fgado e os rins, causar cncer e at problemas
13
O maior desastre ambi-
en-tal produzido por
petr-leo ocorreu em 24 de maro de 1989,
quando o petroleiro Exxon Valdez, com 200 mil
toneladas de petrleo, chocou-se contra recifes no
Alasca (EUA). Foram derramados 42 milhes de
litros de leo, causando a morte de 260 mil aves, 20
baleias, 200 focas e 3,5 mil lontras do mar.
No Brasil, o vazamento de um duto da refinaria
Duque de Caxias, da Petrobrs, derramou na baa
de Guanabara 1,3 milho de litros de leo em janeiro
do ano 2000. A fauna e a flora da regio precisaro
de 20 anos para se recuperar totalmente.
PARA SABER MAIS
chuva cida res duos domsticos
res duos de navios
agrot xicos res duos industriais
guas subterr neas
Fontes de contaminao da gua
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genticos. Alguns no se degradam, con-
taminando, por muito tempo, o ar, o solo e
a gua. Pior ainda, o uso prolongado
desses produtos provoca o surgimento de
pragas resistentes a eles. Existem hoje no
mundo mais de 520 espcies de insetos,
150 doenas e cerca de 110 ervas danin-
has resistentes a pesticidas, fungicidas e
herbicidas.
12
14
P
rofessor(a):
Vimos at agora como a escassez de gua um proble-
ma mundial que requer medidas no s dos governos e
das organizaes internacionais, mas que tambm
depende das atitudes individuais dos consumidores. Se
conseguirmos fazer pequenas mudanas em nossas ati-
tudes, estaremos ajudando a preservar os recursos natu-
rais do planeta. Veja a seguir o que voc pode fazer e
transmitir aos seus alunos e comunidade local.
1. Aplicando pesticidas, o ser
humano inicia a contaminao da
cadeia alimentar.
2. Formam-se depsitos de pesticida
ativo no solo, que sero absorvidos
pelos primeiros sujeitos da cadeia.
3. A cada nvel da cadeia, aumenta a
concentrao txica.
4. O ser humano, que iniciou o pro-
cesso de contaminao, sofre o maior
nvel de acumulao de pesticida.
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12. Manual de Educacin em Consumo Sustentable,
Programa de Mdio Ambiente y Consumo de la Oficina
Regional de Consumers International para Amrica
Latina y el Caribe, Santiago de Chile, 1999, p. 38.
COMO OCORRE A CONTAMINAO NA CADEIA ALIMENTAR
15
1. Apoiar e divulgar hbitos e atitudes de con-
sumo responsvel para economizar gua:
Evitar vazamento de gua e torneira
pingando em casa.
Limitar o tempo do banho. Fechar o chu-
veiro enquanto se ensaboa.
No escovar os dentes ou fazer a barba
com a torneira aberta.
Usar a mquina de lavar sempre com a
carga mxima.
Ao comprar mquina de lavar roupa ou
de lavar pratos, verifique no manual o
consumo de gua do produto.
Verifique sempre se h vazamento no
sistema de descarga.
Usar balde em vez de mangueira para
lavar o carro.
Usar a vassoura em vez de mangueira
para limpar o quintal e a calada.
No regar as plantas em excesso nem
nas horas quentes do dia ou em mo-men-
tos de muito vento.
2. Incentivar os alunos e os pais a organi-
zar-se para:
Exigir a implantao e o funcionamento
de estaes de tratamento de efluen-tes ou
esgotos, impedindo o lanamento do
esgoto domstico ou industrial sem trata-
mento diretamente nos corpos dgua.
Exigir dos rgos de controle ambiental
que as indstrias se responsabilizem
pelos resduos txicos que produzem.
Combater a destruio das matas ci-
liares, que protegem os cursos dgua, e
exigir o replantio onde foram extintas.
Exigir polticas de urbanizao que
impeam a ocupao, por habitaes ou
estabelecimentos industriais ou de outro
tipo, de reas de preservao de manan-
ciais.
Estimular o consumo de produtos oriundos
da agricultura orgnica, que no utiliza
agrotxicos que contaminam as guas.
Exigir dos rgos oficiais competentes e
dos fabricantes o desenvolvimento de
sistemas de descarga sanitria que no
consumam tanta gua. Lembre-se de que
a descarga responsvel por mais de
40%, em mdia, do consumo domstico.
O QUE FAZER
a natureza, tudo se transforma, nada
desperdiado. A natureza no gera lixo.
Os animais mortos, excrementos, folhas e todo tipo
de material orgnico so transformados em nu-tri-
entes pela ao de decomposio de milhes de
organismos degradadores (bactrias, fungos, ver-
mes e outros) para uma nova espcie de vida.
At 100 ou 200 anos atrs, os seres
humanos viviam em harmonia com a natureza.
Todo o lixo gerado restos de comida, excremen-
tos de animais e outros tipos de material orgnico
integrava-se ao circuito da natureza e servia
como adubo para a agricultura. Com a industrial-
izao e a concentrao da populao em grandes
centros urbanos, o lixo comeou a ser um problema.
Em nossa sociedade moderna j no respei-
tamos o princpio do circuito da natureza: extra-
mos mais e mais matrias-primas e fazemos
crescer montanhas de lixo. Cada um de ns gera
diariamente cerca de 1 quilo de lixo, no qual se
misturam materiais aproveitveis e no-apro-
veitveis. Como no consideramos o lixo um recur-
so reutilizvel, ele se transforma em um problema
srio da nossa civilizao. Os metais, por exemplo,
so transformados em produtos, por meio do em-
prego de grandes quantidades de energia e mat-
ria-prima. Uma vez cumprida a sua funo imediata,
so atirados no lixo, contaminando o meio am-
biente. Outro exemplo de desperdcio o lixo orgni-
co (restos de alimentos, verduras, frutas, etc.).
Em vez de se considerar o lixo como algo
N N
16
Lixo:
o luxo das
sociedades
contemporneas
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Uma pequena parte de nosso lixo reciclada. Mais de
70% acabam depositados nos lixes a cu aberto.
intil, preciso consider-lo como
um recurso natural a ser utilizado
novamente. No se deve esquecer a
origem de todos os produtos da
natureza: o papel e o papelo vm
das rvores; o plstico, do petrleo;
o vidro, do quartzo, da areia e da cal;
as latas de alumnio, da bauxita, etc.
O lixo e os
recursos naturais
A gerao de lixo diretamente
proporcional ao nosso consumo.
Quanto mais consumimos e quanto
mais recursos naturais utilizamos,
mais lixo produzimos. Estima-se que
a populao mundial, hoje com mais
de 6 bilhes de habitantes, esteja
gerando 30 milhes de toneladas de
lixo por ano.
13
13. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento Integrado,
2
a
edio, So Paulo, IPT, Cempre, 2000, p. 3.
Como os pases desenvolvidos
consomem muito mais recursos na-
turais que os pases em via de
desenvolvimento, geram, portanto,
mais lixo. Na realidade, as montan-
has de lixo so um timo exemplo de
um estilo de vida no sustentvel.
Para que os pases pobres pos-
sam aumentar seu consumo de ma-
neira sustentvel, os pases desen-
volvidos devem diminuir o seu. De
qualquer maneira, temos de reforar
a idia de que, ricos ou pobres,
todos precisam economizar os recur-
sos naturais, reutilizar e reciclar os
produtos consumidos pela
sociedade moderna. Essa a nica
forma de diminuir o lixo e fazer com
que os recursos durem mais tempo.
QUANTO MAIS RICO, MAIS LIXO
Em geral, os pases mais desen-
volvidos produzem mais lixo domicil-
iar per capita (quilos por dia):
em muitos pases, como nos Estados Unidos, a
reciclagem uma poderosa fonte de lucro.
17
Lixo: o luxo das sociedades contemporneas
O Brasil produz apro-
ximadamente 150 mil
toneladas de lixo por dia, e cada brasileiro gera,
em mdia, 1 quilo de lixo diariamente, podendo
chegar a mais de 1,5 quilo, dependendo do poder
aquisitivo e do local em que mora.
Fonte: www.recicloteca.org.br
VOC SABIA?
14. Prefeitura do Municpio de So Paulo/ Secretaria de Servios e Obras/
Departamento de Limpeza Urbana.
15. Prefeitura do Municpio de So Paulo/ Secretaria de Servios e Obras/
Departamento de Limpeza Urbana.
Materiais que podem ser reciclados
14
Vidro: garrafas de sucos, gua mineral
e vinhos, frascos de cosmticos, potes
de conservas e doces.
Plsticos: baldes, garrafas plsticas,
copos descartveis, frascos de deter-
gentes e xampus, gabinetes de micro,
TV e som, tubos de gua e esgoto, sacos
plsticos.
Papel: de todos os tipos (papelo,
papis de escritrio, impressos).
Metais: latas de alimentos, de refrige-
rantes e de leo.
Materiais que no podem ser reciclados
15
Vidro: lmpadas fluorescentes e incan-
descentes, tubos de televiso e de
micro-computador, espelhos, pratos,
tigelas, vidro de janelas.
Papel: vegetal, carbono, sujo ou engor-
durado (graxas), sanitrio usado.
Reciclagem
Reciclar a melhor maneira de
tratar os resduos da nossa socie-
dade. A reciclagem reduz o consumo
dos recursos naturais, o consumo de
energia, o volume de lixo e a po-
luio do globo terrestre. Alm disso,
Estado
s
Unidos
3,2
Itlia
1,5
Holanda
1,3
Japo
1,1
Brasil
1
Grcia
0,8
Portugal
0,6
Como voc pode notar na tabela abaixo, o Brasil ainda um pas que recicla muito pouco.
18
Aproximadamente 1,5% do lixo slido
orgnico urbano
Dos 900 mil metros cbicos de leo lubri-
ficante consumidos anualmente, s 18%
so novamente refinados
15% da resina PET
10% das 300 mil toneladas de sucata
disponveis para a obteno de borracha
regenerada
15% dos plsticos rgidos e filmes, o que
equivale a 200 mil toneladas/ano
35% das embalagens de vidro, somando
280 mil toneladas/ano
35% das latas de ao, o que equivale a
cerca de 250 mil toneladas/ano
64% da produo nacional de latas de
alumnio
71% do volume total de papel ondulado
36% do papel e papelo, totalizando 1,6
milho de toneladas de produto reciclado
Fonte: Fichas Tcnicas, de 1 a 12 do CEMPRE
(Atualizadas em janeiro de 1999)
Compostagem
At os resduos orgnicos podem ser trans-
formados em adubos e raes de animais, por
meio das usinas de compostagem ou da fabri-
cao domstica do composto.
Se voc tiver espao em sua casa ou na sua
escola, fcil fazer um composto para adubao.
Em um lugar arejado, faz-se um buraco no solo,
onde se coloca o material orgnico: cascas e
restos de frutas e verduras, folhas e galhos, cas-
cas de ovos, sobras de comida, palha, cinzas,
ossos e terra.
Deposite os resduos orgnicos na com-
posteira, sem apert-los. Quanto mais solto
estiver o material, melhor ser o resultado.
Duas vezes por semana, revolva o material.
Se a camada estiver muito seca, coloque um
pouco de gua. Se estiver muito mida, co-
loque um pouco de serragem, terra e folhas secas.
Sobre a camada de matria orgnica (20 a 25 cm),
coloque uma camada fina de terra (2 a 3 cm)
para evitar os maus odores e a presena de
moscas e insetos. Mantenha a composteira sem-
pre coberta com uma lona plstica e, dentro
O que o Brasil recicla?
de 3 a 5 meses, o seu composto
estar pronto para ser utilizado.
Embalagens
As embalagens devem cumprir
muitas funes: guardar o produto e
proteg-lo contra a sujeira e o
ataque de insetos e roedores, facili-
tar o transporte e fazer o produto
mais atraente para o consumidor.
Mas elas so responsveis por gerar
grandes volumes de lixo e consumir
matria-prima, energia e gua, do
que resultam elementos poluidores.
Por isso, na hora de comprar, o con-
sumidor deve levar em conta os pro-
dutos que utilizam pouca embal-
agem ou que tenham embalagens
reutilizveis ou reciclveis.
Cada tipo de embalagem apre-
senta caractersticas especficas e
potencialidade de reciclagem:
Lata de ao
As latas de flandres, que ocu-
pam 25% do mercado nacional de
embalagens, podem ser facilmente
recicladas, retornando como latas ou
outros utenslios: arames, peas de
automvel, dobradias, maanetas.
Os produtos comestveis, como leo
de cozinha, achocolatados, conser-
vas, doces, extratos, creme e leite
condensado, pats, frutos do mar,
leite em p e farinceos, represen-
tam 72,5% do consumo dessas
embalagens. O restante emprega-
do em tintas, produtos qumicos,
leos lubrificantes, tampas metli-
cas, entre ou-tros produtos.
16
Embalagem PET
O uso das embalagens PET
(politereftalato de etileno) garrafas
de suco, refrigerantes, leos vege-
tais, gua mineral vem crescendo
muito no mercado brasileiro. No ano
2000, s a indstria de refrigerantes
res-pondeu por um consumo de PET
estimado em 200 mil toneladas.
Outras 33 mil toneladas foram con-
sumidas em alimentos e outras bebi-
das. Esses produtos podem ser reci-
clados para abastecer as indstrias
txteis com matria-prima para a fa-
bricao de toalhas, absorventes de
limpeza, filmes, embalagens rgidas
e flexveis, cordas, tapetes, etc.
17
Vidro
O vidro vem sendo utilizado h
mais de 4 mil anos. Ele representa,
em mdia, 2% do lixo gerado no
Brasil. 100% reciclvel. Uma tone-
lada de vidro usado gera uma tonela-
da de vidro reciclado, representando uma econo-
mia de 1.300 quilos de matria-prima em min-
rios. No Brasil, entretanto, apenas cerca de 35%
dos vidros so reciclados.
18
Lata de alumnio
A lata de alumnio vem se tornando uma das
embalagens mais populares do Brasil, utilizada
no envasamento de refrigerantes, cervejas,
sucos, chs e outras bebidas. 100% reciclvel,
em nmero ilimitado de vezes. Quando se recicla
o alumnio, economiza-se 95% da energia que foi
necessria para produzi-lo da primeira vez. O
Brasil est entre os cinco maiores recicladores de
latas de alumnio do mundo.
19
Embalagem multicamada
A embalagem multicamada, conhecida co-
mo longa vida ou tetra brik, utilizada, princi-
palmente, em leite longa vida, ch, suco, creme
de leite, molho de tomate, molho branco, bebidas
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16. www.recicloteca.org.br
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Apesar de totalmente reciclvel, a maior parte das embalagens
de vidro acaba nos lixes.
lcteas em geral, gelias, caldos e gelatinas.
composta por 75% de papel carto, 20% de polie-
tileno puro de baixa densidade e 5% de alumnio.
Uma das tecnologias j desenvolvidas pos-
sibilita a transformao do tetra brik em um
subs-tituto da madeira. Depois de modas e aque-
cidas, a pasta resultante submetida a forte
presso, transformando-se num material que
pode ser utilizado na confeco de mveis,
divisrias, casi-nhas de cachorro e at bancos de
praas das cidades.
20
Caixa de papelo ondulado
Essa embalagem resistente, feita de combi-
nao de papis, representa o reaproveitamento
de mais de 1,6 milho de toneladas de aparas de
papel velho por ano no Brasil, e serve para em-
balar produtos de limpeza e alimentos.
21
Papel
O papel representa cerca de 15% da com-
posio do lixo nas grandes cidades. Para se ter
uma idia de como importante a sua reciclagem,
basta este exemplo: na fabricao de uma tonela-
da de papel de embrulho so despendidos 2.385
quilos de madeira (o equivalente de 3 a 15
rvores), 44 mil litros de gua e 7.600 quilowatts
de energia. A produo de uma tonelada de papel,
por sua vez, gera 42 quilos de poluentes atmos-
fricos, 18 quilos de poluentes de gua e 88 quilos
de detritos slidos. A fabricao de papel recicla-
do utilizando fibra de papel diminui aproximada-
mente 60% da gua que se gasta e 20% da ener-
gia empregada para a produo original. Dessa
forma, salvamos bosques e reduzimos a contami-
nao do meio ambiente.
Pneus
O pneu formado por diversos materiais,
como borracha, ao, tecido de nilon ou polister.
Os pneus novos tm que ser certificados, obriga-
toriamente, por organismos credenciados pelo
Inmetro. A certificao dos pneus
reformados, sejam eles recauchuta-
dos, recapeados ou remoldados, ser
obrigatria a partir de 2003.
A quantidade de pneumticos
em desuso converteu-se em um srio
problema ambiental, j que contm
metais pesados, hidrocarbonetos e
substncias cloradas. Quando so
lanados nos rios, os pneus contami-
nam o solo e a gua. A armaze-
nagem em locais abertos propicia o
acmulo de gua no interior das car-
caas e a proliferao de mosquitos
transmissores de dengue, febre ama-
rela e encefalite.
22
Se so queimados,
produzem emisso de gases txicos.
Por isso, o descarte de pneus em
aterros sanitrios, mar, rios, lagos ou
20
20. Consumidor S.A., So Paulo, Idec.
21. Cempre Informa. Nmero 44, maro/abril 1999.
22. Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento Integra-
do. So Paulo, IPT/Cempre, 2000, p.193.
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Favorecendo o acmulo de gua no interior das car-
caas, os pneus proporcionam a proliferao de mos-
quitos transmissores de dengue, febre amarela e
encefalite.
mais para veculos. Na construo civil, podem ser
utilizados em parques e playgrounds, quebra-mar,
aterros sanitrios, etc. Dos pneus tambm se faz
um p de borracha que serve para fabricar pisos e
outros produtos. Em alguns pases, a indstria do
cimento utiliza pneus usados como combustvel
para gerar energia. Em muitos outros pases, os
pneus velhos servem para pavimentar as ruas a
borracha misturada ao asfalto e pa-ra constru-
ir pra-choques de carros e caminhes.
Pilhas e baterias
Dados publicados pela revista Veja, na
edio de 17 de maro de 1999, revelam que, em
1996, existia em todo o planeta apenas 1,3 milho
de linhas de celular e que, em 2001, s no Brasil,
elas j haviam chegado a 23,6 milhes. Todos os
aparelhos consomem baterias altamente txicas
para a sade pblica quando jogadas nos lixes.
Considerando-se que 70% do lixo brasileiro joga-
do a cu aberto, o resultado que a contaminao
dos lenis freticos e das guas superficiais prxi-
mas aos lixes tende a crescer cada vez mais.
Uma resoluo do Conama, de julho de
2000, estabelece que as baterias de telefones
celulares descarregadas, por serem altamente tx-
icas, no podem ser jogadas no lixo. Devem ser
entre-gues pelo usurio nos postos de coleta dos
fabricantes, que esto obrigados a descart-las de
forma a no colocar em risco o meio ambiente e a
sade das pessoas. Os mecanismos de coleta e
reciclagem ou destruio no esto implantados
em todas as cidades. Alguns fabricantes implan-
taram postos de coleta em seus revendedores. O
usurio pode informar-se no estabelecimento onde
comprou o aparelho ou a bateria quanto local-
izao do posto de coleta mais prximo. O con-
sumidor tambm deve exigir que o fabricante
cumpra a Resoluo do Conama oferecendo pos-
tos de coleta. O que no pode fazer jogar a bate-
ria no lixo.
riachos, terrenos baldios ou ala-
gadios e sua queima a cu aberto
esto proi-bidos pelo Conselho
Nacional do Meio Ambiente
(Conama).
Ainda com relao aos pneus
sem mais condies de uso, a Reso-
luo 258 do Conama atribui aos fa-
bricantes e importadores a respon-
sabilidade pelo destino dos que no
tiverem mais condies de uso.
Assim, em 2002, para cada quatro
pneus novos, o fabricante dever reti-
rar do mercado um pneu inservvel.
Em 2003, para cada dois novos, a
empresa recolhe um. A relao chega
a um para um em 2004. A partir de
2005, para cada quatro pneus novos,
o fabricante ou importador ter que
dar destinao final ambientalmente
adequada a cinco pneus velhos.
A reutilizao de pneus deve ser
avaliada cuidadosamente, j que
esse um item de segurana nos
veculos. Mas existem formas de
reutilizar os pneus que no servem
21
O tempo de decomposio de
materiais usualmente jogados no
mar ou em lagos :
Papel: de 3 a 6 meses
Pano: de 6 meses a 1 ano
Chiclete e filtro de cigarro: 5 anos
Madeira pintada: 13 anos
Nilon: mais de 30 anos
Plstico e metal: mais de 100
anos
Vidro: 1 milho de anos
Borracha: indeterminado
Fonte: www.recicloteca.org.br
VOC SABIA?
22
Pe s q u i s a s
fei-tas pelo
Unicef revelaram a presena de 45 mil
crianas e adolescentes trabalhando
nos lixes de 1.956 municpios
brasileiros (meta-de no Nordeste).
VOC SABIA?
Fonte: IBGE (1991), citado em Embrapa (1994).
Disposi o do lixo no Brasil
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Incinerador
A incinerao (queima do lixo)
uma forma de tratamento para resduos
industriais perigosos e resduos de servios
de sade o chamado lixo hospitalar , no
sendo usado para tratamento de lixo doms-
tico por ser muito caro, alm de provocar
graves problemas de poluio atmosfrica,
com a emisso de dioxinas e furanos, sub-
stncias cancergenas.
1. Apoiar e divulgar hbitos que ajudem a manter
a limpeza e a eliminar a quantidade de lixo:
Quanto s pilhas comuns, a mesma re-
soluo do Conama admite que possam ser
descartadas no lixo domstico, desde que desti-
nado a aterro sanitrio. No podem ser deixadas
a cu aberto, nem atiradas em corpos dgua.
Mas, como 70% do lixo brasileiro jogado a cu
aberto, praticamente impossvel evitar-se a con-
taminao do solo e dos lenis freticos pelos
produtos txicos das pilhas.
O destino do lixo
o que no foi ou no
pode ser reciclado
O lixo
Lixo um lugar onde se concentra, a cu
aberto, todo o lixo de uma zona geogrfica ou de
uma cidade, sem controle ambiental e sanitrio. O
principal problema dos lixes a contaminao,
pois neles se misturam os dejetos domsticos,
industriais, agrcolas e hospitalares, gerando ele-
mentos extremamente txicos e constituindo-se
um foco permanente de ratos e insetos transmis-
sores de doenas.
Aterro sanitrio
Aterro sanitrio uma forma de disposio
dos resduos slidos orgnicos, particularmente
lixo domiciliar, no solo impermeabilizado, possibil-
itando um confinamento seguro, em termos de
controle de poluio ambiental e proteo
sade.
23
No jogar lixo nas ruas.
Aproveitar integralmente os alimentos.
No jogar lmpadas, baterias de celular,
restos de tinta ou produtos qumicos no
lixo. As empresas que os produzem
esto sendo obrigadas por lei a recolher
muitos desses produtos. Se onde voc
mora no existe coleta seletiva desse tipo
de lixo, o melhor a fazer telefonar para
o servio de atendimento ao consumidor
do fabricante e pedir a retirada do lixo.
Dar preferncia aos produtos reciclados ou reciclveis: cader-
nos, blocos de anotao, envelopes, utenslios de alumnio,
ferro, plstico ou vidro.
Aproveitar os dois lados da folha de papel. Lembre-se de que,
para produzir 1 tonelada de papel, 40 rvores so derrubadas.
Consumir, preferencialmente, os produtos com menor poten-
cial de virar lixo, maior durabilidade e embalagens menores e
reciclveis.
Reutilizar embalagens como garrafas de vidro, sacolas de
plstico e potes de sorvete.
2. Incentivar os alunos e a comunidade a:
Exigir a coleta seletiva de lixo, com a adoo do programa de
separao dos resduos em diferentes lixeiras: azul para papel,
vermelho para plstico, amarelo para metal e verde para vidro.
Muitas empresas compram esses mate-riais reciclveis.
Exigir o fim dos lixes a cu aberto.
Informar-se nas companhias municipais de limpeza sobre a
existncia de cooperativas de catadores que podero fazer a
coleta nas residncias ou escolas.
S adquirir brinquedos com a marca do Sistema Brasileiro de
Certificao, que composta pelo logo do Inmetro e do
Organismo de Certificao Credenciado OCC.
No levar pneus velhos para casa.
No abandonar pneus em qualquer lugar, no jog-los em
corpos dgua nem queim-los. proibido.
Conhecer e divulgar os smbolos da reciclagem. Ver
www.recicloteca.org.br
P
rofessor(a):
Entre os principais problemas referentes
ao lixo, vimos que a contaminao do
solo, da gua e do ar, o desperdcio de
energia e dos recursos da natureza, o alto
custo da coleta e do processamento de
lixo comprometem a sobrevivncia do
nosso planeta. Porm, pequenas mudan-
as nos hbitos do dia-a-dia contribuem
para solucionar essas questes. Veja o
que transmitir aos seus alunos e comu-
nidade abrangida por sua escola.
Cuidados com a coleta seletiva domiciliar
23
PAPEL E PAPELO jornais e revistas Devem estar limpos e secos
cadernos e folhas soltas Caixas devem estar desmontadas
caixas e embalagens Papel higinico, papel plastificado, papel de fax ou
carbono no devem ser misturados a esse material
METAIS (ferrosos e latas, alumnio e cobre Devem estar limpos
no-ferrosos) pequenas sucatas
VIDROS copos, garrafas, potes Devem estar limpos
ou frascos Podem ser inteiros ou quebrados
No coloque vidros planos, cermicas ou lmpadas
PLSTICOS (todos os tipos) garrafas, sacos e embalagens Devem estar limpos e sem tampa
brinquedos/utenslios
domsticos Fonte: Comlurb/ Rio de Janeiro - RJ
23. Guia de boas prticas para o consumo sustentvel. Ministrio do Meio
Ambiente e Idec.
O QUE FAZER
atmosfera a camada gasosa invisvel, e
quase imperceptvel, que envolve a superfcie
da Terra. Essa camada, que se estende da cros-
ta terrestre at aproximadamente 1.000 quil-
metros de altitude, constituda pela mistura de
vrios gases, principalmente o oxignio e o
nitrognio, que chamamos de ar.
Fundamental para a existncia e o desen-
volvimento da vida na Terra, a atmosfera atua como
re-guladora de temperatura e protege contra a
radia-o solar. Tambm serve de escudo contra os
me-teoritos que caem do espao, pois apenas os
muito grandes so capazes de atravessar a atmos-
fera sem ser totalmente desintegrados.
A composio natural do ar de 78% de
nitrognio (N
2
) e 20,94% de oxignio (O
2
).
24
O resto
est composto por gs carbnico (CO
2
), gua e
uma pequena quantidade de gases nobres. O ar
mais puro encontra-se no nvel do mar. Ele no con-
tm partculas em suspenso.
Tudo o que se agrega composio natural
do ar so poluentes que interferem em nossa
sade, prejudicam animais e vegetais e alteram o
clima.
A poluio do ar causada pela emisso de
gases e partculas txicas. Esses poluentes so
gerados principalmente pela queima dos com-
bustveis nos veculos automotores, que represen-
tam em mdia 90% das emisses que contaminam
o ar, e pela combusto de carvo e petrleo nas
indstrias.
A partir dos anos 60, especialistas alar-
A
maram-se com as elevadas emis-
ses de dixido de carbono (CO
2
),
ou gs carbnico, e sua relao
direta com o aumento da temperatu-
ra mdia da Terra, o efeito estufa.
O efeito estufa
O efeito estufa um fenmeno
de aquecimento da Terra que pode
colocar em risco a vida em nosso
planeta.
As atividades econmicas que
se desenvolveram a partir da d-
cada de 50, baseadas na queima
de grandes quantidades de com-
bus-tveis fsseis, geraram uma
alta concentrao de dixido de
carbono (CO
2
) na atmosfera, provo-
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A industrializao rpida e descontrolada uma das
principais causas da poluio ambiental.
Poluio
do ar: a Terra
em sofrimento
24. Ambiente So Paulo: Refletindo a Cidadania, So
Paulo, Instituto de Educao e Pesquisa Ambiental 5
Elementos, 1999, p. 7.
cando o efeito estufa. Atualmente,
grande parte das emisses de CO
2
provm dos combustveis dos
veculos automotores, das inds-
trias e das gran-des queimadas.
Em decorrncia, a temperatura
mdia da Terra vem aumentando
lentamente, rompendo o equilbrio
da natureza. Entre 1990 e 2100, a
temperatura da Terra vai aumentar
entre 1,4 e 5,8 graus centgrados,
afirma R. J. Watson, presidente do
Painel Intergovernamental sobre Mu-
danas Climticas. O resultado ser
um aumento sensvel do nvel do
mar medida que os gelos polares
se descongelarem, produzindo a
expanso dos oceanos. No rtico, a
camada de gelo que se acumula
sobre o mar no inverno perdeu 40%
de sua espessura. Isso poder sig-
nificar a perda de grandes reas cul-
tivveis e o desaparecimento de
muitas ilhas e cidades litorneas.
25
25
Poluio do ar: a Terra em sofrimento
A contribuio no efeito estufa em porcentagens e suas fontes
CO
2
50% queima de combustveis fsseis nos transportes,
centros de calefao e indstrias
CFCs 20% refrigeradores, aerossis, caixas de plstico e
(clorofluorcarbonos) extintores de incndio
Metano 16% cultivo de arroz, gado e decomposio de
matria orgnica
N
2
O 6% decomposio microbiolgica do nitrognio
(xido de nitrognio) em fertilizantes e outras fontes
Outras fontes 8%
Fonte: Atlas do Meio Ambiente do Brasil, 2 ed., Braslia, Terra Viva, 1994.
Para tentar reduzir a emisso de gases que
contribuem para o efeito estufa, preciso utilizar
novas tecnologias, fontes de energia renovveis e
usar mais eficientemente a energia.
25. Pesquisa Fapesp, So Paulo, Fapesp, janeiro/2001, p. 24.
O Greenpeace desenvol-
veu, em 1992, na
Alemanha, a "geladeira verde" (Greenfreeze), uti-
lizando gases hidrocarbonetos como elemento refrig-
erante e na fabricao de espumas isolantes. Foi a
primeira geladeira no mundo a no destruir o oznio.
A tecnologia foi doada gratuitamente aos fabricantes
mundiais de geladeiras. A Bosch, a Electrolux e a
Whirpool vm utilizando a tecnologia Greenfreezer
na Europa e em outras partes do mundo. No Brasil,
a Resoluo n
o
13 de 1995 do Conselho Nacional do
Meio Ambiente (Conama), seguindo o estabelecido
no Protocolo de Montreal, proibiu o uso de substn-
cias como os clorofluorcarbonos (CFC) em insta-
laes de ar condicionado, frigorficas e de combate
a incndio, em geladeiras e todos os demais sis-
temas de refrigerao, em ar-condicionado automoti-
vo, em espuma rgida e semi-rgida e como solventes,
esterili-zantes e propelentes de aerossis.
PARA SABER MAIS
Fonte: www.greenpeace.org.br
O transporte e a
contaminao do ar
Um dos maiores problemas causados pelos
veculos motorizados a contaminao do ar.
Quando o carro queima gasolina ou leo diesel
em seu processo de combusto, produz emis-
ses que se dispersam em forma de gases e, s
vezes, em forma de partculas. Outras substn-
cias txicas, como o chumbo e o cdmio, podem
ser agregadas a essas partculas, que, isoladas,
nem sempre so txicas, mas, ao se misturarem,
podem causar srios prejuzos ao meio ambiente
e sade dos seres vivos. Nas reas urbanas de
maior densidade demogrfica, esses poluentes for-
mam uma massa de ar aprisionada, que se estende
sobre a cidade, uma espcie de nvoa de gases
qumicos bastante prejudicial sade. muito
comum, nos dias frios, a ocorrncia do fenmeno
da inverso trmica. Quando ocorre, uma camada
de ar quente fica acima da camada de ar frio,
impedindo a disperso dos poluentes e, como con-
seqncia, aumentando a contaminao do ar e
afetando ainda mais seriamente a sade da popu-
lao.
A inverso trmica muito comum em So
Paulo, onde cada veculo emite em mdia 4 tone-
ladas de monxido de carbono por ano.
26
Os con-
gestionamentos quase permanentes agravam
ain-da mais a situao. No toa que a cidade
ocupava, em 2000, o quinto lugar entre as mais
poludas do mundo.
27
A destruio da
camada de oznio
(O
3
)
O oznio um gs de cor azul-
claro encontrado em uma camada da
atmosfera, localizada entre 20 e 40
quilmetros de altitude. Na alta at-
mosfera, o oznio protege a Terra
dos raios ultravioleta do sol, que so
muito prejudiciais ao homem, aos
animais e s plantas.
Em 1982, os cientistas desco-
briram que a espessura da camada
de oznio tinha diminudo, e vem di-
minuindo cada vez mais. Os respon-
sveis por isso so os clorofluorcar-
bonos (CFC), substncias qumicas
26
Cientistas detectaram uma reduo
de 60% da camada de oznio no
norte da Europa. A recuperao
dessa camada poder levar de 50 a
60 anos.
Fonte: www.neoambiental.com.br
PARA SABER MAIS
26. Almanaque Abril, So Paulo, Ed. Abril, 2000. p. 156.
27. Os Caminhos da Terra, So Paulo, Ed. Abril,
maro/2000, p. 13.
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O excesso de veculos nas metrpoles produz emis-
ses de poluentes txicos que causam srios prejuzos
ao meio ambiente e sade dos habitantes.
presentes em diversos produtos de
limpeza, nos isopores, nos aparelhos
de ar condicionado e geladeiras, nos
aerossis ou sprays, etc. Se o CFC
no for substitudo por outras sub-
stncias no-poluentes, a camada
de oznio vai continuar a diminuir.
Quando se concentra prximo do
solo, o oznio muito txico, pondo
em perigo os seres humanos, os ani-
mais e as plantas. Nas pessoas, pro-
duz a sensao de cansao, bron-
quite e irritao nos olhos, nariz e
garganta e outras doenas.
No nvel do solo, o oznio
gerado pelos gases da combusto
interna dos motores, das emisses
das indstrias e por reao dos xi-
dos nitrosos e dos hidrocarbonetos
luz do sol. As condies ideais para
a formao do oznio ocorrem nos
dias quentes, ensolarados, midos e
sem vento. s vezes os ndices so
mais altos fora da cidade do que no
centro, j que o oznio pode ser lev-
ado pelo vento a grandes distncias.
A destruio da camada de
oznio permite a passagem de radia-
o ultravioleta para a superfcie da
Terra. Os efeitos das substncias
27
So Paulo sob efeito da inverso trmica: a poluio se concentra sobre
a cidade.
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O dixido de carbono o
principal componente dos
gases do efeito estufa, re-
presentando cerca de 55%
do total das emisses, com
tempo de permanncia na
atmosfera de pelo menos 1
sculo.
VOC SABIA?
que destroem a camada de oznio tm sido
responsveis pelo aumento de 2% dos casos de
cncer de pele e de 100 mil a 150 mil novos casos
de cegueira por catarata no mundo para cada 1%
na dimi-nuio dessa camada protetora.
Retrato do cenrio
poltico internacional
Para a reduo da emisso de gases do
efeito estufa, foi estabelecido inicialmente o acor-
do de Toronto, de 1988, ratificado no Rio de
Janeiro em 1992. O compromisso estabelecido
entre os pases era de reduzir no ano de 2000 as
emisses dos gases de efeito estufa aos nveis de
1990. Face dificuldade de se alcanar essa
meta, o Protocolo de Kyoto, de dezembro de
1997, estabeleceu a obrigatoriedade do cumpri-
mento da meta de re-duo das emisses dos
gases do efeito estufa em nveis 5% menores em
2008-2012 do que em 2000. Por incrvel que
parea, as potncias que mais emitem os gases
do efeito estufa, como Japo e Estados Unidos,
recusaram-se, na reunio de Haia, em fins de
2000, a colaborar na luta mun-dial contra o efeito
estufa, frustrando a expectativa mundial de mel-
horar a qualidade de vida no planeta.
28
Poluio sonora: outro
mal dos tempos modernos
At o nosso Cdigo Civil, que do tempo
em que nem se usava a expresso poluio sono-
ra, prev punio para quem faz barulho pelo
menos o barulho que perturba o vizinho. Hoje, lei
e normas federais, estaduais e municipais tratam
de estabelecer proibies e penalidades para
conter o barulho nas cidades. O rudo excessivo
de escapamentos de veculos ou de casas notur-
nas de diverso em zonas residenciais faz parte
das preo-cupaes de leis locais, as chamadas
Leis do Si-lncio. Nas fbricas e nas construes
de grande porte, os protetores auriculares inte-
gram os equi-pamentos de proteo da sade e
segurana dos trabalhadores, da mesma forma
que os capacetes, as mscaras contra substn-
cias txicas e os protetores oculares.
Mas existe tambm o rudo produzido por
aparelhos de uso domstico ou semelhante.
Liqui-dificadores, ventiladores, batedeiras de
bolo, seca-dores de cabelo emitem rudos que
podem perturbar nosso sossego e nossa sade.
Tanto que o Conselho Nacional do Meio Ambiente
(Conama) emitiu em 1994 a Resoluo n
o
20,
que, logo no art. 1
o
, institui o Selo Rudo, como
forma de indicao do nvel de potncia sonora,
medido em decibel, de uso obrigatrio para apar-
elhos eletro-domsticos que venham a ser pro-
duzidos, importados e que gerem rudo no seu
funcionamento. O selo um dos exemplos de eti-
quetagem utilizada no Brasil e faz parte do
Programa Nacional de Educao e Controle da
Poluio Sonora, do Ministrio do Meio Ambiente.
Ele informa ao consumidor o nvel de rudo emiti-
do por eletro-domsticos, brinquedos, mquinas e
motores. Essa medida facilita a escolha do pro-
duto mais silencioso, ao mesmo tempo que
estimula a fabricao de produtos com menor
nvel de rudo. O Selo Rudo obrigatrio e atual-
mente deve ser encontrado em liq-
uidificadores e secadores de cabelo.
A resoluo do Conama esta-
belece como os fabricantes ou
importadores devem proceder para
obter o Selo Rudo e d ao Instituto
Nacional de Metrologia,
Normalizao e Qua-lidade Industrial
(Inmetro) a tarefa de promover a
organizao e implan-tao do selo.
Verificar o Selo Rudo ao
adquirir eletrodomsticos que j
o estejam recebendo.
Solicitar s autoridades locais a cria-
o de leis ou normas que probam a
emisso de barulho acima do nvel
suportvel; se j existirem, exigir
medidas para que sejam respeitadas.
O QUE FAZER
29
P
rofessor(a):
Alm dessas tramas da poltica internacional, a
poluio atmosfrica envolve interesses das inds-
trias, problemas administrativos do pas e uma
infinidade de questes frente s quais nos sentimos
impotentes. Na verdade, importante conhecer
esses problemas, tomar atitudes que no con-
tribuam para o aumento da poluio do ar e, em lti-
ma instncia, atuar politicamente no sentido de exi-
gir medidas ambientais favorveis preservao do
nosso planeta. Veja o que voc pode transmitir aos
alunos e comunidade local.
1. Estimular hbitos de consumo respon-
svel, como:
Abastecer o carro somente noite
ou no incio da manh, quando ainda
no h luz do sol, para evitar que os
vapores emanados dos tanques se
transformem em oznio.
No usar o carro para trajetos curtos;
optar pelo transporte pblico e/ou andar
a p ou de bicicleta.
Compartilhar o carro com outras
pessoas.
Pesquisar os produtos que podem
contribuir com o aumento do efeito
estufa e, a partir dessa ao, orientar
para o consumo criterioso.
No queimar lixo domstico.
Informar as autoridades da queima
de lixo industrial ou comercial de
forma no autorizada.
2. Incentivar a comunidade local a solicitar
iniciativas do poder pblico e das empresas
objetivando a preservao do meio ambi-
ente:
Escrever para seus representantes
nas cmaras municipais, assemblias
estaduais e Congresso Nacional pe-
dindo o estabelecimento de polticas
ambientais que reduzam a emisso
de CO
2
na atmosfera.
Exigir um transporte pblico de qual-
idade.
Exigir melhor qualidade do com-
bustvel e que se produza combus-tvel
de fonte renovvel.
O QUE FAZER
m 2001, uma combinao de aumento de con-
sumo com falta de investimentos, de chuva e
de providncias para racionalizar o consumo fez
eclodir uma crise de energia eltrica no Brasil que
j se previa h muitos anos. O governo teve de
tomar medidas apressadas e drsticas de
racionamento para tentar evitar o pior, a interrup-
o forada de fornecimento nas regies
Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste. Uma Medida
Provisria estabeleceu a obrigatoriedade de
reduo de 20% no consumo domiciliar, industrial
e comercial para nveis de consumo acima de 100
kWh por ms.
Os reservatrios das usinas hidreltricas
dessas regies praticamente se esgotaram, che-
gando a perigosos nveis de apenas 30% em
mdia, s vsperas do perodo de estiagem. Ao
mesmo tempo, havia um atraso na construo
das usinas termeltricas do programa de aumen-
to da oferta de energia: das 49 previstas, apenas
14 estavam sendo montadas. Como o consumo
vinha crescendo nos ltimos anos a uma mdia
anual de 5,5%, a situao s poderia tornar-se
mesmo dramtica, levando adoo de medidas
para a conteno da demanda e de aumento de
tarifas decorrente da escassez da oferta.
Os meios de comunicao iniciaram ento
uma intensa campanha para a reduo do con-
sumo. Dicas para economizar energia com o uso
de lmpadas e eletrodomsticos em geral pas-
saram a ser divulgadas incessantemente pela
televiso, rdio, jornais e revistas.
E
Houve corrida s lojas para
comprar lmpadas fluorescentes.
Sis-temas eltricos de aquecimento
de gua comearam a ser substitu-
dos por gs ou at por coletores de
energia solar. Os consumidores
comea-ram a descobrir que
eletrodomsticos to familiares e
necessrios ao dia-a-dia, como o
ferro de passar roupa, o chuveiro
eltrico e a gela-deira, fazem girar
muito depressa o disco do relgio
que marca o consumo. Isso sem
falar em freezer, forno de microon-
E
30
Energia:
crises e
perspectivas
Em mdia o americano
usa duas vezes mais ener-
gia que um europeu e mil
vezes mais que uma pes-
soa que vive em certas
regies do Oriente.
VOC SABIA?
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Rede de energia eltrica de alta tenso.
das e condicio-nador de ar, pratica-
mente lacrados ou banidos em muitas
casas, e da recomendao para no
usar chuveiro eltrico e ferro eltrico
no horrio de pico de consumo, entre
18 e 20 horas.
E voltou-se a falar no potencial
brasileiro de produo de energia a
partir da biomassa (bagao de cana
e lixo urbano, por exemplo), de com-
bustveis produzidos por fontes reno-
vveis, como o lcool, do aproveita-
mento da luz do Sol e at da fora
das mars e dos ventos.
Uma situao bem diferente da
que se vivia na primeira metade do
sculo passado, quando no havia
grande preocupao com relao s
fontes de energia.
A crise do petrleo na dcada
de 70, entretanto, ps em estado de
alerta os pases consumidores, em decorrncia
do embargo do produto pelas naes produtoras,
contra a poltica norte-americana e as compan-
hias distribuidoras internacionais. Ao final de
cinco meses, o preo do barril do produto subiu
15 ve-zes. Como conseqncia, observou-se que
o preo do petrleo no depende apenas do
esgotamento das jazidas mas tambm da von-
tade dos donos das refinarias, dos poos ou das
empresas petro-lferas transnacionais.
Em meio crise mundial, o Brasil obtm cerca
de 65% da energia que consome de fontes renov-
veis (contnuas e ilimitadas), que incluem a energia
hidrulica, lenha e derivados de cana-de-acar. As
fontes no-renovveis (esgotveis e quantitativa-
mente limitadas), como o petrleo, gs natural,
carvo e urnio, correspondem a pouco mais de
30% do consumo nacional. Nos ltimos anos, entre-
tanto, verificou-se uma diminuio do consumo de
fontes renovveis, principalmente da lenha, ao
mesmo tempo que aumentava o consumo do
petrleo e da eletricidade.
31
Energia: crises e perspectivas
Consumo de energia por fonte1998
Produo de energia primria 1998
Fonte: Ministrio de Minas e Energia
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rofessor(a):
Qualquer que seja a fonte, renovvel ou no, a produo
de energia eltrica quase sempre traz alguma forma de
agresso ao meio ambiente. Portanto, usar racionalmente
a energia eltrica, ou qualquer outra forma de energia, evi-
tando desperdcios, importante no apenas para o
nosso bolso, ou para enfrentar uma situao de emergn-
cia, mas principalmente para o meio ambiente. Por isso,
as dicas para economizar energia, que esto no fim deste
captulo, devem ser permanentemente exercitadas.
Fontes de energia
no-renovveis
O petrleo, o carvo mineral, o gs natural
e o xisto betuminoso so energias no-re-
novveis, porque, uma vez esgotadas, no se
regeneram mais. Essas fontes de energia so
tambm conhecidas como combustveis fsseis,
que se formaram h milhes de anos pela
decomposio de matria orgnica.
Petrleo
O petrleo uma substncia constituda de
gases e leos, que normalmente se encontra
junto com gs natural, hidrocarbonetos slidos e
gua salgada. O petrleo e seus derivados (a
gasolina, o diesel e o querosene) representam
48,4% das fon-tes de energia da Amrica Latina e
do Caribe.
As exploraes das reservas de petrleo
cau-sam srios impactos ambientais. A explo-
rao das jazidas de carvo provocam a destru-
io do solo e da vegetao. Os navios
petroleiros podem causar acidentes, lanando
grandes quantidades de pe-trleo ao mar. Quando
esses combustveis so queimados, liberam sub-
stncias nocivas que se acumulam na atmosfera,
podendo causar o efeito estufa.
Atualmente existem cerca de 4 mil poos
terrestres e 600 poos martmos responsveis por
mais da metade da produo brasileira.
Carvo mineral
O carvo mineral, um com-
bustvel que foi muito utilizado no
sculo XIX, uma fonte de energia
empregada, hoje em dia, especial-
mente no setor siderrgico. Sua
combusto contribui para ampliar o
efei-to estufa, j que emite monxi-
do e dixido de carbono, xidos de
enxo-fre, fuligem e outros poluentes.
Xisto betuminoso
O xisto betuminoso formado
por gros minerais, partculas de
argila, grandes fragmentos de rocha
e uma mistura de materiais oleagi-
nosos. Do xisto retiram-se leo, gs
e enxofre. Atualmente, o Brasil tem
uma usina de processamento de
xisto, si-tuada em So Mateus do
Sul, Paran, que produz cerca de
3,7 mil barris dirios de leo de
xisto, gs de cozinha e enxofre.
32
Plataforma martima de extrao de petrleo.
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Cerca de 20% da
produo mundial
do petrleo utilizada na fabricao de
plsticos, fibras txteis, tintas, fertilizantes,
explosivos, inseticidas, solventes, deter-
gentes, cosmticos, isopor, acrlico, fibras
sintticas para roupas, entre outros. E 80%
so utilizados para colocar em funciona-
mento os motores, caldeiras, etc.
PARA SABER MAIS
A combusto de xisto altamente
poluente.
Gs natural
No Brasil, a produo de gs
natural, utilizado para fins industriais,
comerciais e domsticos, alcanou
10,8 bilhes de metros cbicos em
1998. O volume de gs natural con-
sumido tende a aumentar, especial-
mente por causa de sua utilizao
nas usinas termeltricas programa-
das para entrar em operao no
Brasil nos prximos anos. Para
suprir a crescente demanda, foi inau-
gurado, em 1999, o gasoduto Brasil-
Bolvia. Com isso, a Eletrobrs esti-
ma que a participao do gs natural como fonte
energtica no Brasil chegue a 11,3%. Essa uma
alternativa para substituir hidreltricas e as ter-
meltricas movidas a leo combustvel. Assim
como o leo combustvel e outros combustveis
fsseis, a queima de gs natural tambm produz
gases que contribuem para o efeito estufa.
A energia nuclear
A energia nuclear tambm se origina de
fonte no-renovvel. O combustvel usado um
mineral chamado urnio. produzida por uma
reao entre ncleos de tomos desse mineral,
denominada fisso nuclear, que libera grandes
quantidades de energia. A fisso de apenas 1
grama de urnio pode gerar tanta energia quanto
a combusto de 3 toneladas de carvo.
Esse processo, entretanto, gera uma grande
quantidade de resduos radioativos. O lixo das
usinas nucleares mantm a radioatividade du-
rante milhares de anos.
No Brasil, existe uma usina nuclear, local-
izada na cidade fluminense de Angra dos Reis,
que consumiu 9 bilhes de dlares do governo
fede-ral. Sua produo, porm, no representa
nem 2% da produo da eletricidade brasileira.
Alm disso, h o risco de acidentes um vaza-
mento de radiao tem o poder de provocar alter-
aes genticas e cncer por vrias geraes,
sem falar do irreversvel desastre ambiental.
33
Em 1986 ocorreu o maior desastre
nuclear do mundo na usina de
Chernobyl (Ucrnia). O acidente
lanou uma nuvem de radioativi-
dade sobre a Escandinvia e a
Europa Oriental que viajou mais de
1.000 quilmetros. Como resultado,
morreram mais de 20 mil pessoas,
milhares de animais, entre porcos,
ovelhas e vacas, tiveram de ser sa-
crificados e estima-se que a popu-
lao continue a viver os efeitos do
acidente at 2050.
VOC SABIA?
ANO
1997
1998
PRODUO
48.832
56.587
IMPORTAO
33.341
31.933
CONSUMO
81.790
88.098
Fonte: Almanaque Abril 2000
Petrleo (em mil m
3
)
aproveitam a energia do vento,
porque precisam ser numerosos e
estar situados em lugares altos, prxi-
mos costa ou s ilhas. Espera-se
que num futuro prximo, com o
esgotamento das fontes de energia
no-renov-veis, os moinhos
tornem-se recursos mais baratos e
acessveis no mundo todo e que
possam satisfazer cerca de um quinto
da demanda de energia eltrica em
muitos pases.
gua
A energia hidrulica, que pro-
vm da gua em movimento, fornece
cerca de 25% da energia mundial. Era
a nica fonte de energia da Europa
at a introduo dos moinhos de
vento, no sculo XII.
No Brasil, as usinas hidreltricas
respondem por 92% da produo de
34
Fontes renovveis de ener-
gia
As fontes renovveis de energia disponveis
em territrio brasileiro so: o Sol, o vento, a gua,
o carvo vegetal, o lcool, o calor da Terra e o
biogs.
Sol
A energia solar o recurso renovvel mais
importante do planeta, porque bastante potente
e abundante. No futuro prximo, dever ser uma
boa alternativa tanto para a produo de eletrici-
dade como para aquecimento de reservatrios de
gua. Em apenas uma hora, a quantidade de
energia solar que atinge a superfcie da Terra
pode abastecer a humanidade durante um ano.
Nos Estados Unidos e na Escandinvia, muitos
edifcios conseguem suprir todas as suas necessi-
dades de energia s com a energia solar. Um dos
meios de coletar a energia solar so os painis
solares, que absorvem e estocam energia nos
dias ensolarados. No entanto, o principal proble-
ma que dificulta a produo de energia solar no
Brasil o custo elevado dos equipamentos. O uso
da energia solar no polui e no causa nenhum
dano ao meio ambiente.
Vento
Antes de existir a energia eltrica, a fora
dos ventos, chamada energia elica, era a respon-
svel pela movimentao dos moinhos e das
embarcaes vela. Atualmente, muitas fazendas
inglesas, holandesas e de outros pases da
Europa adotaram moinhos modernos que pro-
duzem energia. A idia tornou-se muito popular
tambm na Amrica do Norte. Essas mquinas
so seguras e no trazem conseqncias negati-
vas ao meio am-biente, a no ser o barulho que
emitem e que torna desaconselhvel morar perto
de suas instalaes. O problema que ainda
caro desenvolver e cons-truir os moinhos que
As usinas hidreltricas so as principais fontes de
energia do pas.
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energia eltrica no pas. Nos ltimos
anos, foram construdas aqui grandes
usinas, como as de Itaipu, Urubupun-
g e Tucuru, entre outras. Essas usi-
nas, entretanto, causaram um grande
impacto ambiental nas regies onde
foram instaladas. As grandes usinas
hidreltricas tendem a alagar reas
ex-tensas, o que altera o ecossistema.
A vegetao submersa pode se
decompor, dando origem a gases
como o me-tano, que tem impacto
sobre o efeito estufa, que causa
mudanas no clima da terra. Uma
opo a implantao de pequenas e
mdias usinas hidre-ltricas em vrias
regies do pas, que aproveitem as
quedas-dgua naturais.
Carvo vegetal
As florestas nativas brasileiras
vm sendo diariamente desmatadas
para a obteno de carvo ou de ma-deira. Esse
material utilizado como combustvel de alto
valor, que abas-tece as indstrias do ferro e do
ao. A destruio indiscriminada de madeiras pe
em risco a sobrevivncia das florestas. Uma das
alternativas o plantio de eucaliptos como cultura
de madeira, semelhana de outras culturas
agrcolas, como o caf, o milho, a soja, etc.
lcool
Em 1974, o Brasil implantou o Plano Na-
cional do lcool (PNA) como alternativa energti-
ca para a reduo das importaes de petrleo.
Tratava-se de transformar a cana-de-acar, por
meio da fermentao, em etanol, um combustvel
mais limpo que os combustveis fsseis, principal-
mente quanto emisso de monxido de carbono
(CO) e hidrocarbonetos. Nos ltimos anos, o con-
sumo de lcool se mantm em 14 milhes de me-
tros cbicos anuais, ou seja, 14 bilhes de litros.
A substituio dos combustveis fsseis por
etanol evita a emisso de quase 10 milhes de
toneladas de dixido de carbono por ano. E o
bagao da cana, que tem um alto valor energti-
co, pode ser usado para produzir eletricidade.
35
Em maro de
2001, dados da
Aneel, a Agncia Nacional de Energia
Eltrica, mostravam que, se cada resi-
dncia do Brasil deixasse de utilizar
apenas uma lmpada, a economia de
energia eltrica seria de 10%. A falta de
investimentos nas empresas privati-
zadas, como era esperado, e nas esta-
tais a serem privatizadas levou o gov-
erno federal, no comeo de 2001, a
resolver investir em geradoras de ener-
gia hidreltrica em vsperas de privati-
zao, por causa da crise energtica
que se avizinhava e que acabou
eclodindo dois meses depois.
VOC SABIA?
BACIA
Amazonas
Tocantins
Atlntico Norte/
Nordeste
So Francisco
Atlntico Leste
Paran
Uruguai
Atlntico Sudeste
TOTAL
CONSTRUO
152,2
4.979,0
491,0
3.667,9
2.590,0
170,0
12.050,1
OPERAO
521,5
5.574,7
272,9
10.289,6
1.737,5
35.444,1
268,6
2.373,1
56.482,0
Fonte: Sistema de Informao do Potencial Brasileiro (Sipot)
Potencial Brasileiro de Energia
Hidreltrica 1998 (em MW)
36
Aproximadamente 5 milhes de veculos
so movidos a etanol, que tambm apropriado
para motores de alta compresso.
Calor da Terra
O calor do interior da crosta terrestre, deno-
minada energia geotrmica, uma fonte ines-
gotvel, que produz eletricidade e aquece mi-
lhares de edifcios na Islndia, Hungria, Japo e
Nova Zelndia.
A partir de uma determinada profundidade, a
temperatura do subsolo aumenta em aproximada-
mente 1 C a cada 30 metros em direo ao cen-
tro da Terra. Para captar essa energia distribuda
em todo o planeta, entretanto, ne-cessrio fazer
LCOOL GASOLINA EFEITOS
MONXIDO DE CARBONO 14,38 41,69 Afeco do sistema
transportador de
oxignio
HIDROCARBONETOS 1,23 3,91 Dor de cabea,
mal-estar, torpor
XIDOS DE NITROGNIO 1,29 1,14 Irritao das vias
respiratrias
ALDEDOS 0,157 0,029 Cncer, irritao dos
olhos e das vias
respiratrias
Fonte: Comparao das emisses de veculos a lcool e a gasolina
em gramas por quilmetro (g/km). Revista Isto, 01.06.83
As emisses de cada combustvel
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perfuraes muito profundas. So-
mente nas regies vulcnicas encon-
tram-se cama-das muito quentes em
baixa profundidade.
Biogs
O biogs uma mistura gasosa
produzida a partir da fermentao de
matria orgnica. Cerca de 60% a
80% do biogs metano, um gs
combustvel. No final da produo do
biogs, resta um resduo que
denominado biofertilizante, um
adubo orgnico de alta qualidade,
rico em nutrientes para as plantas.
O etanol, produzido a partir da cana-de-acar, evita a
emisso de 10 milhes de toneladas de dixido de
carbono por ano na atmosfera.
37
28. www.greenpeace.org.br/campanhas/atmos-
fera/clima/cotidiano.html
No Brasil, a etique-
tagem tem se destaca-
do como instrumento para reduo do
consumo de energia eltrica em
eletrodomsticos da linha branca
(refrigeradores, congeladores, condi-
cionadores de ar domsticos, etc.) e
outros produtos como lmpadas, chu-
veiros eltricos e aquecedores. O
selo Procel e a etiqueta que marca os
nveis de consumo energtico do
eletrodomstico representam um
instrumento importante para a con-
servao de energia no pas, visto
que estimulam um constante aprimo-
ramento tecnolgico na fabricao de
equipamento no mercado nacio-nal,
incentivando a oferta ao consu-midor
de equipamentos energeticamente
eficientes e elevando, em conse-
qncia, a qualidade aos nveis inter-
nacionais. O Selo Procel integra o
Programa Brasileiro de Etiquetagem
em Eficincia Energtica, do
Ministrio do Desenvolvimento,
Indstria e Comrcio Exterior.
PARA SABER MAIS
Lmpadas fluorescentes compactas 80%
Lava-roupas a frio 80 a 92%
Lava-roupas de baixo consumo 45 a 80%
Varal de roupa em vez de secadora 100%
Lava-louas a frio 75%
Papel reciclado 50%
Alumnio reciclado 90%
Compartilhar carro com 4 pessoas 75%
Usar nibus em vez de automvel 80%
Caminhar ou usar bicicleta em vez de automvel 100%
Carro de baixo consumo 16 a 25%
Dirigir a 90 em vez de 110 km/h 25%
Carro pequeno em vez de grande 44%
Tampar panelas e ajustar tamanho da chama 20%
Manter ventilao do radiador da geladeira 15%
Subir em um grau o termostato da geladeira 5%
Tostador de po em vez de forno 65 a 75%
Aquecedor de gua a gs em vez de eltrico 60%
Aquecedor de gua solar com apoio eltrico 70%
Aquecedor de gua solar com apoio a gs 85%
Ventilador de teto contra ar-condicionado 98%
Ar-condicionado evaporativo contra refrigerativo 90%
Pneus calibrados 10%
Observao: os valores indicam porcentagens de energia
economizada em relao ao aparelho ou servio antes da mudana.
Quanta energia voc pode economizar
28
Selo Procel (esquerda) e etiqueta
para identificar nveis de
consumo energtico em
aparelhos eltricos.
1. Divulgue hbitos e estimule o uso de equipa-
mentos que economizam energia.
Gerais
Sempre que puder usar um aparelho eltrico
fora do horrio de pico de consumo (entre 18
e 21 horas), faa isso. Voc estar colaboran-
do para evitar uma sobrecarga na rede, res-
ponsvel por apages inesperados.
Quando sair para uma viagem longa ou
demorada, desligue a chave geral da casa.
O consumo de alguns eletrodomsticos, co-
mo geladeiras, freezers e aparelhos de ar con-
dicionado, medido todo ano por um centro
de pesquisas do governo. Os campees de
economia nas suas respectivas categorias ga-
nham o Selo Procel de Economia de Energia. Na
hora da compra, d preferncia a esses modelos.
Com iluminao e televiso
Aproveitar, ao mximo, a luz do sol, abrindo
bem as janelas e cortinas.
Dar preferncia a lmpadas fluorescentes,
compactas ou circulares. Elas consomem
menos energia e duram mais que as outras.
Utilizar lmpadas de menor potncia.
Apagar a luz sempre que sair de um cmodo.
Desligar a TV quando ningum estiver
assistindo e no dormir com o aparelho ligado.
Com chuveiro e ferro eltrico
Evitar o uso do chuveiro eltrico, um dos
aparelhos que mais consomem energia, em
horrios de maior consumo (de pico): entre
18h e 19h30min. e, no horrio de vero, entre
19h e 20h30min.
Na hora do banho, feche a torneira enquan-
to se ensaboa. Assim, voc economiza ener-
gia e gua.
Evitar o uso do ferro eltrico quando vrios
aparelhos estiverem ligados na casa para no
sobrecarregar a rede eltrica.
Com geladeira e freezer
Na hora de comprar, escolha uma geladeira
ou freezer em funo das suas necessidades.
A deciso quanto capacidade de uma ge-
ladeira deve levar em considerao o taman-
ho da famlia, o padro de consumo (compras
semanais ou mensais), e as necessidades de
refrigerao (tipos de produtos que a famlia
costuma consumir).
Uma geladeira maior e mais eficiente pode
O QUE FAZER
29. Guia de Boas Prticas para o Consumo Sustentvel,
Ministrio do Meio Ambiente e Idec.
38
P
rofessor(a):
Muitas atitudes podem ser tomadas no sentido de
diminuir o consumo de energia eltrica. Afinal, o consumo
residencial e comercial representam cerca de 42% do con-
sumo total.
29
Economizar energia, portanto, alm de
diminuir a conta, contribui para a preservao dos recur-
sos naturais e do meio ambiente. Os seus alunos e a
comunidade local podero adotar prticas de consumo
responsvel que poupam energia eltrica, como as que
esto no quadro "O que fazer", logo a seguir.
39
no gastar menos energia do que uma gela-
deira adequada s suas necessidades mas
classificada como menos eficiente.
A capacidade do interior de uma geladeira
indicada em litros. Em condies normais,
aconselhvel utilizar em mdia 40 a 60 litros
por pessoa.
No abrir a porta sem necessidade.
Verificar se a porta tem boa vedao. Para
isso, coloque uma folha de papel entre a bor-
racha de vedao e o corpo do aparelho e
feche a porta. Tente retirar a folha. Se ela des-
lizar facilmente, a vedao no est boa.
preciso trocar a borracha ou ajustar as dobra-
dias. Faa o teste em toda a volta da porta.
Desligar os aparelhos quando voc se
ausentar de casa por tempo prolongado.
Arrumar os alimentos de tal forma que o ar cir-
cule livremente entre eles e facilite encontr-los
em menor tempo.
Regular o termostato: no inverno, a tempera-
tura interna da geladeira no precisa ser to
baixa quanto no vero.
No guardar alimentos quentes na geladeira,
porque o choque de temperaturas provoca a
deteriorao dos alimentos e o aumento do con-
sumo de energia.
No forrar as prateleiras com plstico. Isso
dificulta a circulao do ar, o que fora o equi-
pamento a funcionar por mais tempo.
No deixar acumular gelo nas paredes da
geladeira ou do congelador; descongele-os
regularmente.
Em tempos de necessidade de reduo de
consumo, aconselhvel fazer compras e co-
zinhar com mais freqncia para no ter de
conservar grandes quantidades de alimentos
in natura ou cozidos na geladeira.
Com mquina de lavar roupa
Utilizar a mquina com a capacidade mxi-
ma.
Usar a dose certa de sabo para evitar a
repetio de enxges.
Manter o filtro sempre limpo.
Com aquecimento de gua
Levar em conta a possibilidade do uso da
energia solar, em vez de comprar um aquece-
dor eltrico ou a gs.
Ligar o aquecedor apenas durante o tempo
necessrio.
Escolher um boiler (aquecedor de gua) ade-
quado s suas necessidades.
Instale o aquecedor o mais prximo possvel
dos pontos de consumo.
Ajustar o termostato de acordo com a tem-
peratura ambiente. Se esquentar demais e
voc tiver de adicionar gua fria, desperdcio
de energia.
Com o ar-condicionado
Instalar um apropriado para o tamanho do
ambiente.
Ao instalar, proteger a parte externa do apa-
relho da incidncia do sol, sem bloquear as
grades de ventilao.
Evitar o frio excessivo.
Manter portas e janelas fechadas quando o
aparelho estiver ligado.
Desligar quando no houver ningum no
ambiente.
Evitar a entrada do sol.
Cuidados adicionais importantes
Como medida de proteo ao meio ambiente,
no consumir produtos que contenham CFC.
Ao comprar uma geladeira, freezer ou apa-
relho de ar condicionado, leve em conta a efi-
cincia energtica indicada pelo selo Procel
Programa de Combate ao Desperdcio de
Energia Eltrica.
2. Ajude a comunidade local a tomar conscincia da
questo energtica, dos impactos ambientais que a
produo de energia pode oferecer e proponha aes
que visem:
A utilizao de meios de produo de ener-
gia eltrica que provoquem o menor impacto
ambiental possvel.
A adoo de polticas que privilegiem o uso
de combustvel de fonte renovvel, como o
lcool, por exemplo.
A adoo de sistemas de transporte coletivo
eficientes, confortveis e no poluidores.
desmatamento, que significa a destruio de
florestas e matas, uma prtica fre-qente em
vrias regies do Brasil. Esse tipo de destruio
fruto de exploraes predatrias: extrao de lenha
para ser usada como combustvel, corte de
madeiras para comercializao e construes, cri-
ao extensiva de gado, produo agrcola em
larga escala e minerao.
Ao longo dos ltimos 80 anos, cerca de meta-
de das florestas tropicais do mundo foi destruda.
Se essa situao perdurar nos prximos 40 anos,
milhes de plantas e animais sero extintos. A
destruio das florestas significa, em ltima ins-tn-
cia, uma agresso ao prprio homem. um dos
problemas ambientais mais srios do planeta.
Eroso
Quando a cobertura vegetal do solo destru-
da, a terra fica sem proteo. O solo torna-se vul-
nervel ao da gua e do vento, que causa
eroso. Nesses casos, o terreno fica estril, a veg-
etao no cresce e a regio pode tornar-se um
deserto. Isso acontece com milhes de hectares
todo ano. O prprio deserto do Saara, na frica,
vem, diariamente, aumentando a sua extenso.
Alm da eroso, o desmatamento tem uma
ligao direta com a diminuio da biodiversidade,
pois, nesse processo, so destrudas muitas esp-
cies vegetais e animais. Sem as florestas, o plane-
ta sofreria ainda mais, as conseqn-
cias do efeito estufa. Conforme os
dados do Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais (Inpe), a Ama-
znia j perdeu 14% de sua cobertura
vegetal com o desmatamento de
551.782 quilmetros quadrados pro-
vocado pela agricultura e pecuria.
30
Desde a dcada de 70, portanto,
queimadas e motosserras j destruram
uma rea maior que toda a Frana.
31
As florestas e a vida
na Terra
As florestas so extensas reas
verdes do nosso planeta, cobertas por
rvores, arbustos e vegetaes
rasteiras, onde vivem muitas espcies
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Desmatamento:
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A destruio avassaladora das florestas tropicais
um dos problemas ambientais mais srios do planeta.
30. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 12.04.2000.
31. Os Caminhos da Terra, So Paulo, Ed. Abril,
novembro/1999, p.59.
de animais e milhes de pessoas,
cuja sobrevivncia depende de cul-
tivos migratrios, caa e colheita de
alimentos.
Alm de manter o equilbrio da
natureza, as florestas produzem ali-
mentos e plantas medicinais impor-
tantes. Estima-se que cerca de 25%
dos medicamentos so extrados de
plantas medicinais.
As florestas tropicais so os
mais antigos hbitats da Terra, com
mais de 75 milhes de anos. Situam-
se, principalmente, na Amrica Cen-
tral e na Amrica do Sul, mas dis-
tribuem-se tambm pela frica, sia
e Austrlia. Atualmente, as florestas
tropicais cobrem cerca de 10% da
superfcie terrestre.
Biodiversidade
As florestas so o banco de genes mais im-
portante do mundo, isto , nelas se encontra a
mais rica diversidade biolgica da Terra. Biodi-
versidade, ou diversidade biolgica, significa a
variedade de vida no planeta, compreendendo os
ecossistemas terrestres e aquticos. O Brasil o
pas com a maior biodiversidade do mundo, com
um nmero estimado de mais de 20% do total de
espcies do planeta.
Isso porque o Brasil possui uma grande varia-
o de clima e de vegetao: a maior floresta
tropi-cal mida (floresta amaznica), a maior
plancie inundvel (o Pantanal), savanas e
bosques (o cerrado), florestas semi-ridas (a
caatinga) e floresta tropical pluvial (a Mata
Atlntica). O Brasil possui uma costa marinha de
8,5 mil quilmetros, com recifes de corais, dunas,
manguezais, lagoas, esturios e pntanos.
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Motosserras e queimadas j destruram uma rea da floresta amaznica maior que toda a Frana.
Nesses ambientes diversificados encon-
tram-se a fauna e a flora brasileiras, as mais ricas
do mundo. Diversas espcies de plantas so
origi-nrias do Brasil: o abacaxi, o amendoim, a
casta-nha-do-par, conhecida no exterior como
castanha-do-brasil, a mandioca, o caju e a car-
naba. Estima-se que a flora apresente um
nmero superior a 55 mil espcies, entre as quais
390 espcies de pal-meiras e 2.300 de orqudeas.
Quanto fauna, existem 55 espcies de primatas,
516 espcies de anf-bios e 3.010 animais em
perigo de extino. H ainda 3 mil espcies de
peixes de gua doce, trs vezes mais que qual-
quer outro pas do mundo.
E. O. Wilson, pesquisador da Universidade
de Harvard, calculou a existncia de 5 milhes de
organismos em florestas tropicais. Entretanto, a
intensificao de coletas de espcies para estu-
dos cientficos nessas regies, especialmente de
insetos, permitiu projetar a estimativa para 30 mil-
hes de espcies.
Preservao das
florestas
Uma das formas de preservao das flo-
restas brasileiras a explorao sustentvel de
seus produtos. Isso quer dizer ausncia de danos
ao meio ambiente ao longo da produo, o co-
nhecimento do ciclo do produto e a difuso das
informaes para os consumidores. Assim, os
consumidores podem exercer presso sobre os
produtores, por meio de seu poder de compra,
exigindo qualidade ambiental.
Alguns produtos do mercado mundial, espe-
cialmente na Alemanha, no Canad, no Japo e
na Espanha, tm recebido selos verdes, porque
atendem aos critrios de controle ambiental. No
Brasil, esto sendo feitas algumas tentativas de
viabilizar a produo sustentvel em reas flo-
restais, minimizando o esgotamento dos recur-
sos, os danos ao meio ambiente e
sade humana. o caso, por exem-
plo, do palmito da Mata Atlntica.
Palmitos da Mata Atlntica
Hoje existe no Brasil uma polti-
ca de produo sustentvel de palmito
na Mata Atlntica. Grandes plan-
taes de pupunha e aa, espcies
amaznicas, tambm esto sendo
feitas para evitar a extrao pre-
datria. A intensa explorao clan-
destina do produto no litoral brasi-
leiro, especialmente nas regies Sul
e Sudeste, com o processo industrial
primrio realizado na prpria mata,
pe em risco, em primeiro lugar, a
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As florestas tropicais cobrem cerca de 10% da
superfcie terrestre.
A Mata
Atlntica
perdeu 5.003 quilmetros qua-
drados apenas entre 1990 e
1995.
VOC SABIA?
sade dos consumidores, sujeitos a
uma intoxicao alimentar conhecida
como botulismo, causada por uma
bactria, o Clostridium botulinum,
que se desenvolve caso o tratamen-
to inadequado deixe a conserva com
baixo ndice de acidez.
A explorao clandestina
amea-a tambm a prpria con-
tinuidade das espcies de palmito e
o equilbrio do ecossistema local.
Na tentativa de reverter essa
situao, o Instituto Brasileiro de
Meio Ambiente e dos Recursos
Reno-vveis, Ibama, passou a exigir
um dimetro mnimo para a explo-
rao do palmito, varivel de acordo
com a espcie, para evitar o corte
das pal-meiras jovens. Uma
palmeira, para crescer e dar frutos, leva de oito a
15 anos e precisa ser derrubada para a extrao
do palmito.
Nesse processo, a anlise do ciclo de vida
do produto (ACV), isto , o processo de conheci-
mento do produto desde o incio da explorao
at o consumo final, torna-se fundamental para os
consumidores, que podem, a partir da, alterar ou
deter o quadro atual de explorao predatria,
impacto ambiental e danos sade. Posicionan-
do-se a favor ou contra um determinado produto,
os consumidores podero influir em todo o ciclo
produtivo: no processo de escolha da matria-
prima, do tipo de extrao, beneficiamento, trans-
porte, fabricao, acondicionamento e apresen-
tao do produto. Para isso, preciso observar
bem a embalagem.
Caso os consumidores optem pelo palmito
oriundo do cultivo, estaro contribuindo para a
preservao dos 9% que ainda restam da Mata
Atlntica. Afinal, esta floresta litornea ainda hoje
considerada um dos ambientes naturais de
mais rica biodiversidade da Terra, com 800 esp-
cies de aves, 180 anfbios e 131 mamferos, alm
das formaes vegetais ricas e diversificadas,
como as ep-fitas, orqudeas e bromlias.
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Desmatamento: uma histria de 500 anos
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A produo sustentvel de palmitos na Mata Atlntica
viabiliza a preservao das espcies e o equilbrio do
ecossistema.
A ISO 14000 uma srie de
normas internacionais que
tratam da gesto ambiental, elaborada pela Organiza-
o Internacional de Normalizao (ISO), com sede
em Genebra, Sua.
As normas da srie, que so de carter voluntrio, foram
concebidas para auxiliar as empresas e demais organiza-
es no gerenciamento de seus sistemas ambientais.
A certificao ISO 14000 no atesta os atributos ambien-
tais de um produto, e sim que a instituio certificada pos-
sui um sistema de gesto ambiental funcional, documen-
tado.
Possuir essa certificao no representa que a institui-
o est obedecendo a alguma lei especfica ou se quer
eliminar a possibilidade de acidentes, mas garante que a
organizao tem um sistema coerente com as leis am-
bientais relevantes, cujas prticas podem reduzir o risco
de acidentes e os impactos sobre o meio ambiente.
PARA SABER MAIS
44
Crimes contra a flora
A Lei 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, regula-
mentada pelo Decreto n
o
3.179, de 21 de setem-
bro de 1999, conhecida como Lei de Crimes
Ambientais, considerou crime ambiental a ex-
trao ilegal de madeira. Alm de pesadas mul-
tas, a pena inclui o confisco de toda a madeira
obtida de forma ilegal e dos equipamentos usa-
dos para sua extrao e beneficiamento.
So crimes previstos na Lei 9.605:
Artigo 38. Destruir ou danificar floresta con-
siderada de preservao permanente,
mesmo que em formao, ou utiliz-la com
infringncia das normas de proteo.
Pena: deteno, de um a trs anos, ou
multa, ou ambas as penas cumulativa-
mente.
Artigo 39. Cortar rvores em floresta consi-
derada de preservao permanente, sem
permisso da autoridade competente.
Pena: deteno, de um a trs anos, ou
multa, ou ambas as penas cumulativa-
mente.
Artigo 46. Receber ou adquirir, para fins
comerciais ou industriais, madeira, lenha,
carvo e outros produtos de origem vegetal,
sem exigir a exibio de licena do vende-
dor, outorgada pela autoridade competente,
e sem munir-se da via que dever acom-
panhar o produto at o final do beneficia-
mento.
Pena: deteno, de seis meses a um ano, e
multa.
Ibama fiscaliza
O Ibama Instituto Brasileiro do Meio Am-
biente e dos Recursos Naturais Renovveis ,
rgo do Ministrio do Meio Ambiente, o
responsvel pela fiscalizao com base na Lei
9.605 e demais leis, normas e regulamentos
que integram a legislao de proteo ambiental
e explorao sustentvel dos recursos naturais.
Aes especiais do Ibama na rea de fiscaliza-
o da flora:
Combate explorao florestal, queima-
das, desmatamentos e outras formas de uso
irregular nos diversos ecossistemas exis-
tentes;
Estabelecimento de um sistema de macro-
monitoramento das reas que sofrem cons-
tantes ameaas de desmatamentos e quei-
madas irregulares;
Fiscalizao e monitoramento das reas
de reserva legal degradadas, para condi-
cionar sua recuperao;
Monitoramento e fiscalizao das Unida-
des de Conservao Federais; execuo de
Plano de Ao, em conjunto com a Funai e
Polcia Federal, referente retirada irregular
de madeira em reas indgenas.
PARA SABER MAIS
32. Almanaque Abril 2000, So Paulo, Ed. Abril, p.154.
Dos 86 mil
metros c-
bicos de madeira em toras entre-
gues pelas madeireiras s empre-
sas, at junho de 1999, cerca de
67 mil metros cbicos no traziam
a documentao exigida por lei.
32
VOC SABIA?
45
Desmatamento: uma histria de 500 anos
Devastao na Amaznia
1500
2020
hiptese
otimista
2020
hiptese
pessimista
Fonte: Veja. Ed. Abril, 22/11/2000
2000
Pesquisar as informaes tcnicas relati-
vas ao meio ambiente constantes dos r-
tulos dos produtos, permitindo maior co-
nhecimento.
Consumir produtos que contribuam para
a conservao das florestas, como o pal-
mito proveniente de cultivos. Quanto
madeira, o consumidor pode solicitar ao
Ibama a informao sobre a origem e a
respectiva autorizao para a explorao.
Rejeitar produtos que provenham de
processos de extrao irregulares.
Pleitear das autoridades governamentais
um programa de rotulagem ambiental que
informe aos consumidores a respeito dos
impactos ambientais que os produtos
causam.
O QUE FAZER
P
rofessor(a):
No Brasil, o desmatamento e a ao predatria que
ameaam a fauna e a flora so alarmantes. O con-
sumo sustentvel a sada para essa situao,
porque usa e preserva os recursos naturais. Voc
tambm pode contribuir para isso, transmitindo aos
seus alunos e comunidade local as recomen-
daes a seguir:
reas preservadas
reas devastadas ou
seriamente degradadas
reas com grau
intermedirio de devastao
Aerossol: processo de disperso de slido ou lquido em meio
gasoso.
gua potvel: gua que serve para beber, para a alimentao
e certos usos industriais.
gua servida: gua procedente do uso domstico ou industri-
al que, contendo poluentes, passa pelo sistema de esgoto.
gua subterrnea: gua que se encontra abaixo da superfcie,
em diversas zonas do solo e das rochas.
Aterro sanitrio: local utilizado como depsito de lixo do-micil-
iar e industrial, com um tratamento tcnico adequado.
Atmosfera: camada de gs que envolve o globo terrestre,
garantindo a vida e protegendo-a do excesso de energia dos
raios de Sol.
Bauxita: pedra na qual se encontra o alumnio em altas con-
centraes.
Biodegradvel: nome dado aos materiais que podem ser de-
compostos pela ao de microrganismos do solo ou da gua.
Biodiversidade: variedade de espcies animais, vegetais, fun-
gos e microrganismos de um lugar especfico ou da Terra no
seu conjunto.
Biogs: mistura gasosa, produzida a partir da fermentao de
matria orgnica, que tem alto poder calorfico.
Bioma: conjunto de seres vivos de uma rea.
Biomassa: contedo de matria orgnica existente em um or-
ganismo, numa populao ou ainda num ecossistema.
Cadeia alimentar: seqncia ou cadeia de organismos em
uma comunidade, na qual cada animal se alimenta do mem-
bro inferior.
Exemplo: planta>gafanhoto>sapo>cobra>gavio
46
Glossrio
Camada de oznio: camada protetora que se situa na atmos-
fera exterior, a uns 25 quilmetros de altura da Terra, cuja
funo filtrar uma grande quantidade da radiao ultraviole-
ta do sol.
Carvo vegetal: combustvel proveniente da madeira, usado
atualmente nos alto-fornos das siderrgicas.
Clorofluorcarbonos: substncias qumicas base de carbo-no,
utilizadas, entre outras coisas, para produzir espuma plstica,
refrigeradores e chips de computadores. So a causa princi-
pal do esgotamento da camada de oznio na atmosfera.
Combustveis fsseis: produtos derivados dos restos de plan-
tas e animais que viveram na Terra em pocas anteriores ao
aparecimento do homem, como o carvo mineral, o petr-leo
e o gs. So chamados tambm de fontes energticas no-
renovveis, j que, uma vez esgotados, no se regeneram
mais.
Compostagem ou composto: mescla de material orgnico,
com folhas e restos vegetais, resultante de um processo de
decomposio, que pode ser utilizado para enriquecer o solo.
Consumismo: sistema econmico e social que favorece o con-
sumo exagerado; tendncia para consumir exageradamente;
procedimento resultante dessa tendncia (Dicionrio de
Lngua Portuguesa da Porto Editora, Portugal).
Consumo sustentvel: forma de consumo que visa satisfa-zer
as necessidades e aspiraes da gerao atual sem prejuzo
para as geraes futuras.
Degradadores: organismos (como insetos, bactrias e fungos)
que se encarregam de desintegrar a matria orgnica morta e
de devolv-la j mineralizada natureza.
Degradvel: condio de ser decomposto pelas foras naturais.
Densidade populacional: nmero de habitantes que vivem em
uma unidade de superfcie.
Desmatamento: destruio de florestas e matas.
Dixido de carbono (CO
2
): gs que, em nveis normais de
concentrao, no prejudica a sade e indispensvel no
processo de fotossntese. No entanto, a sua presena
47
Glossrio
crescente na atmosfera, provocada pela queima de com-
bus-tveis fsseis, contribui para o efeito estufa, responsvel
pelo aumento da temperatura mdia da Terra.
Ecossistema: unidade natural que inclui componentes vivos e
mortos atuando para produzir um sistema estvel, no qual o
intercmbio de nutrientes e energia entre os componentes
constitui circuitos fechados.
Efeito estufa: acmulo de calor na atmosfera da Terra, causa-
do pela presena de certos gases como o dixido de carbono.
Efluente: conjunto de despejos lquidos industriais e domici-
liares que vai para o esgoto ou lanado a cu aberto ou direta-
mente nos corpos dgua.
Energia elica: energia gerada a partir de mquinas que con-
vertem a energia do vento em energia eltrica.
Energia geotrmica: energia proveniente do calor do inte-rior
da crosta terrestre, que se eleva em cerca de 25 C a cada
quilmetro em direo ao centro da Terra.
Energia hidrulica: energia gerada pela gua em movimento.
Energia nuclear: energia produzida por uma reao entre
ncleos de tomos.
Energia solar: energia obtida a partir da luz do Sol.
Eroso: perda de terra frtil pela ao da chuva e dos ventos.
O homem pode acelerar este processo com suas tcnicas
predatrias de cultivo, criao de animais, corte de matas ou
queima da vegetao.
Estratosfera: camada da atmosfera terrestre que se situa entre
uma altitude mdia de 12 e 50 quilmetros. Contm a cama-
da de oznio, que intercepta os raios ultravioleta vindos do
Sol, protegendo a vida na Terra.
Fermentao: processo pelo qual uma substncia se transfor-
ma em outra por meio da ao de determinados microrganis-
mos, como bactrias e leveduras.
Fontes de energia renovveis: fontes contnuas e ilimitadas de
energia, como o Sol, o vento, a gua, o carvo vegetal, o
lcool, o calor da Terra e o biogs.
48
Fontes de energia no-renovveis: fontes quantitativamente
limitadas, que se esgotam com o tempo, como o petrleo, o
carvo natural, o gs natural e o xisto betuminoso.
Hbitat: local com suas especificidades ecolgicas onde vi-
vem os animais, individualmente ou em comunidade.
Incinerao: queima controlada de resduos em centros de
incinerao, que tambm podem produzir energia.
Lenol fretico: camada prxima superfcie onde a gua sub-
terrnea se acumula e pode ser explorada em poos.
Lixo: local a cu aberto onde jogado o lixo da cidade, sem
maiores controles ambientais e sanitrios.
Lixo hospitalar: restos que provm de hospitais e outras insti-
tuies mdicas, que podem ser infecciosos, como agulhas e
bandagens, entre outros.
Meio ambiente: o conjunto de condies, leis, influncias e
interaes de ordem fsica, qumica e biolgica que permite,
abriga e rege a vida em todas as suas formas.
Pesticidas: substncias qumicas que aniquilam os insetos
que atacam plantaes (pragas agrcolas). Podem poluir o
meio ambiente, especialmente a gua de superfcie e o lenol
fretico, e envenenar pessoas e animais.
Radioatividade: propriedade que as partculas de alguns to-
mos tm de emitir radiao eletromagntica.
Reciclagem: retorno ao sistema de produo de materiais usa-
dos ou que sobraram nos processos produtivos e de con-
sumo, para destin-los fabricao de novos bens, com o
objetivo de economizar recursos e energia.
49
Glossrio
Agenda 21 e desenvolvimento sustentvel, So Paulo,
Cedec, ano IV, n
o
11, nov/fev, 1998/1999.
Difunde pontos de vista e informaes sobre experin-
cias desenvolvidas visando a sustentabilidade.
gua, da nascente ao oceano. Traduo Clia Regina
Rodrigues de Lima, So Paulo, Ed. Melhoramentos,
1996.
Livro ilustrado com informaes sobre a gua em
nosso planeta.
gua, sade e desinfeco, Cetesb, So Paulo, 1994.
Manual que trata da gua para o consumo humano,
informando os riscos de contaminao da gua e os
processos para sua desinfeco.
Almanaque Abril 2000, So Paulo, Ed. Abril, 2000.
Obra ilustrada com mapas, grficos e tabelas, com
dados atualizados sobre o quadro econmico, poltico,
social e cultural do Brasil.
Ambiente So Paulo. Refletindo cidadania, 1
a
edio, So
Paulo, Instituto de Educao e Pesquisa Ambiental 5
elementos, 1999.
Publicao que fornece aos professores um texto com
atualidades, questes e dicas de atuao ambiental na
cidade de So Paulo, para subsidiar e estimular mu-
danas de hbitos.
BRANCO, Samuel Murgel. O meio ambiente em debate,
So Paulo, Ed. Moderna, 1988.
Discutindo questes cruciais que dizem respeito so-
brevivncia do planeta e perpetuao da huma-
nidade, o autor focaliza os impactos ambientais que
podem levar depredao da natureza: as chuvas ci-
das, o efeito estufa, a morte dos oceanos, a poluio
urbana.
_________. O desafio amaznico, 11
a
edio, So Paulo,
Ed. Moderna, 1992.
O autor enfoca as caractersticas do ecossistema flo-
res-tal e aqutico da Amaznia, bem como a vida de
seus habitantes e os riscos de uma explorao segun-
do os modelos tradicionais.
_________. Energia e meio ambiente, 12
a
edio, So Paulo, Ed. Moderna, 1990.
O livro analisa a disponibilidade de
energia dispersa na natureza e as suas
vrias alternativas de aproveitamento
em nosso planeta.
_________ e MURGEL, Eduardo. Poluio
do ar, 2
a
edio, So Paulo, Ed.
Moderna, 1995.
Este livro fornece algumas noes so-
bre os fenmenos complexos que
esto envolvidos na composio da
atmosfera nas grandes cidades.
Brasil. Secretaria de Educao
Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do
Ensino Fun-damental. Secretaria de
Educao Funda-mental, Braslia:
MEC/SEF, 1998.
Os Parmetros Curriculares Nacionais,
destinados aos professores das sries
finais do Ensino Fundamental, tm a
inteno de ampliar e aprofundar um
debate educacional que envolva esco-
las, pais, governos e sociedade, de
modo a transformar o sistema educati-
vo brasileiro.
O caderno de reciclagem, vrios nmeros,
Cempre, So Paulo, 1999.
Publicaes que fornecem infor-
maes sobre as empresas de reci-
clagem e experincias de coleta seleti-
va.
Os Caminhos da Terra, So Paulo, Ed. Abril.
Publicada mensalmente, essa revista
tem reportagens sobre os problemas
ambientais de diversas regies do Brasil,
50
Bibliografia
livros, revistas
e publicaes
alm de imagens, dicas e aventuras
pelo planeta Terra.
Coleo Reciclagem e Ao. Instituto 5
Elementos, So Paulo, 2
a
edio, 1997.
Publicao destinada a alunos do En-
sino Fundamental, constituda por 5
livros: Papel, Plstico, Vidro, Metais e
Compostagem. Cada um deles traz in-
formaes claras e ilustraes sobre o
tema, mobilizando os alunos no sentido
de atuarem na preservao do meio
ambiente.
COLL, Csar e TEBEROSKY. Aprendendo
Cincias: Contedos essenciais para o
Ensino Fundamental de 1
a
a 4
a
sries,
So Paulo, Ed. tica, 2000.
Livro que possibilita o estudo e a com-
preenso dos temas cientficos propos-
tos nos Parmetros Curriculares Nacio-
nais (PCN) de 1
a
a 4
a
sries do Ensino
Fundamental.
Aprendendo Histria e Geografia: Contedos
essenciais para o Ensino Fundamental
de 1
a
a 4
a
sries, So Paulo, Ed. tica,
2000.
Baseado nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN), o livro estuda a vida
dos povos e suas relaes com o ter-
ritrio onde vivem, apresentando conte-
dos inovadores da didtica e da psicolo-
gia da aprendizagem.
Conferncia das Naes Unidas sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento: de
acordo com a Resoluo n
o
44/228 da
Assem-blia Geral da ONU, de
22.12.89, esta-belece uma abordagem
equilibrada e integrada das questes
relativas a meio ambiente e desenvolvi-
mento: a Agenda 21, Braslia, Cmara
dos Deputados, Coordenao de
Publicaes, 1995.
A Agenda 21 um documento produzi-
do em 1992 no qual os pases estab-
eleceram medidas e estratgias para a
construo de uma sociedade susten-
tvel no Brasil.
Consumidor S.A., So Paulo, Idec.
Revista editada pelo Instituto Brasileiro
de Defesa do Consumidor. Traz matrias sobre os dire-
itos do consumidor e denn-cias de irregularidades na
prestao de servios e publica os resultados de testes
e avaliaes de produtos e servios feitos pelo Instituto.
Consumo & lixo & meio ambiente, So Paulo, Cedec,
Edio Especial, 1997.
Discute a questo do lixo urbano na Regio Metropoli-
tana de So Paulo sob mltiplos enfoques: definio,
produo, consumo, produo de indstrias brasilei-
ras, desperdcio e degradao ambiental, tratamento,
forma de sobrevivncia, entre outros.
Consumo & meio ambiente, So Paulo, Cedec, ano II, n
o
5 -
out/nov/dez/jan, 1996.
A publicao rene artigos de especialistas para
debater questes referentes ao consumo e meio ambi-
ente.
Consumo sustentvel/ Consumers International, Programa
das Naes Unidas para o Desenvolvimento;
Traduo de Admond Bem Meir. So Paulo: Secretaria
do Meio Ambiente; Idec: CI, 1998.
Traz as principais diretrizes para a implementao do
consumo sustentvel, focalizando os direitos dos con-
sumidores nas questes do meio ambiente no Brasil.
Educao ambiental no Parque Nacional da Tijuca, Rio de
Janeiro, Cecip, 1998.
Dirigida a professores, apresenta novas possibilidades
de compreenso de vrios aspectos do parque (histri-
cos, ecolgicos, culturais e socioeconmicos), bem
como da relao floresta-cidade e dos conflitos socio-
ambientais dela decorrentes.
Educao para um futuro sustentvel: uma viso transdisci-
plinar para aes compartilhadas, Unesco; Braslia:
Ed. Ibama, 1999.
Com artigos de vrios especialistas, o livro tem como
objetivo incitar o debate sobre o desenvolvimento sus-
tentvel, tendo em conta a experincia em educao
ambiental e a integrao das consideraes relativas
populao, sade, economia e ao desenvolvimen-
to social e humano.
Formao de agentes ambientais, So Paulo, Cedec, ano
III, n
o
10, jul/out, 1998.
Esta publicao refora as orientaes estipuladas
pela Agenda 21 no sentido de formar agentes ambien-
tais para promover a conscincia ambiental e assegu-
rar a transio para uma sociedade sustentvel.
Geografia indgena: Parque indgena do Xingu, So Paulo,
Instituto Socioambiental, 1996.
Livro escrito e desenhado pelos professores ndios do
51
Bibliografia
Par-que Indgena do Xingu e Terras Indgenas Kapt/
Jarina e Mekrangotire. o resultado das atividades
didticas de geografia e pretende contribuir para a
educao do pas.
Guia da coleta seletiva de lixo, So Paulo, Cempre, 1999.
Esclarece dvidas bsicas e prope solues prticas
e viveis para a implantao e gerenciamento de pro-
gramas de coleta seletiva pelas prefeituras, em todo o
territrio brasileiro. As informaes disponveis podem
ser transportadas para sistemas de coleta seletiva de
menor escala, gerenciados por ONGs, condomnios,
escolas, associaes de moradores, entre outros,
desde que executadas as devidas adaptaes relati-
vas di-menso e aos objetivos do projeto.
Guia de boas prticas para o consumo sustentvel, So
Paulo, Idec; Braslia, MMA, 2000.
Informa sobre as atitudes cotidianas necessrias para
a efetivao de uma poltica de consumo sustentvel
no Brasil, a fim de melhorar a qualidade de vida e a
sobrevivncia da nossa espcie no planeta.
Guia didtico sobre o lixo no mar, Agncia de Proteo
Ambiental Norte-Americana; Coordenadoria de Edu-
cao Ambiental da Secretaria de Estado do Meio Am-
biente de So Paulo; adaptao e preparao de
texto: Maria Julieta Penteado, Marcelo Sodr e Maria
Lcia Barciotte; traduo: Celia Castello e Luiz
Augusto Domingues, So Paulo; SMA, 1997.
Apresenta, de forma clara e didtica, a questo do lixo
no mar, caracterizando os objetos encontrados nas
orlas martimas, esturios e praias, mesmo aqueles
ocultos sob as areias ou as guas.
Lazer & cidadania & meio ambiente. So Paulo, Cedec, ano
III, n
o
9, mar/abr/mai/jun, 1998.
Enfoca a questo do lazer, meio ambiente e cidadania.
Em sua dimenso urbana, o lazer est cada vez mais
circunscrito ao espao dos shopping centers, que re-
presentam locais de encontro basicamente relaciona-
dos ao consumo.
Manual de educacin en consumo sustentable, Programa
de Medio Ambiente y Consumo de la Oficina Regional
de Consumers International para Amrica Latina y el
Caribe, Santiago de Chile, 1999.
Destinado aos professores e alunos das escolas de
dife-rentes pases da Amrica Latina e comunidade.
Seu objetivo possibilitar que os leitores compreen-
dam os elementos bsicos da temtica ambiental e do
consumo racional e sustentvel.
O parque seu, Rio de Janeiro, Cecip, 1998.
Publicao voltada para jovens,
agentes comunitrios e moradores do
Parque Nacional da Tijuca. Alm dos
aspectos histricos, socioculturais e
ecolgicos do parque, apresenta e dis-
cute as possibilidades de exerccio da
cidadania na proteo e preservao
da floresta.
Os rios nascem do cu (Projeto Cenrio Ver-
de), Rio de Janeiro, Cecip/Parnaso,
1998.
Manual de orientao para o professor
que trabalha com adolescentes de 5
a
a
8
a
sries, com informaes bsicas a
res-peito da Educao Ambiental e do
Par-que Nacional da Serra dos rgos,
alm de sugestes para a utilizao
dos outros materiais do conjunto: o
vdeo Os rios nascem no cu e uma
cartela com adesivos sobre temas
ambientais para os adolescentes.
So Paulo (Estado) Secretaria do Meio Am-
biente. A gua no olhar da histria,
SMA. Texto, projeto e pesquisa de
Dora Shellard Corra, Zuleika M. F.
Alvim, 2
a
edio, So Paulo, 2000.
Ilustrado com muitas fotografias de
poca, o livro ilumina a histria dos rios
de So Paulo, a presena da gua no
cotidiano e o papel da gua no desen-
volvimento da regio.
_________. A floresta no olhar da histria,
coordenador Jos Flavio de Oliveira,
So Paulo, SMA, s/d.
Mostra os principais elementos presen-
tes nas nossas florestas sua histria,
distribuio, usos e produtos , por meio
de um material diversificado e didtico.
_________. Serra do Mar: uma viagem
Mata Atlntica, So Paulo, SMA, 1992.
O livro trata da Mata Atlntica no trecho
paulista da serra do Mar, que desde o
perodo da colonizao, a partir de
1500, vem sofrendo forte impacto
ambiental.
_________. Programa Estadual de
Educao Ambiental, So Paulo, SMA,
Coordena-doria de Educao
52
Ambiental (CEAM), 1998.
Suscitando reflexes sobre as
questes ambientais, a publicao visa
promo-ver a educao ambiental, for-
mar multiplicadores e cidados con-
scientes e atuantes que buscam
solues para os problemas.
_________. Resduos urbanos: um proble-
ma global. Traduo de Sonia Maria
Lima Oliveira, So Paulo: SMA, 1998.
Este livro alerta a sociedade urbana
para que se ocupe do contedo do lixo
e tome conscincia do destino de seus
numerosos dejetos.
SCARLATO, Francisco Capuano e PONTIN,
Joel Arnaldo. Do nicho ao lixo: ambiente,
sociedade e educao, 5
a
edio, So
Paulo, Ed. Atual, 1992.
Os autores discutem os problemas
ambientais e a possibilidade de geren-
ciar adequadamente a evoluo tcni-
ca, econmica e social que gera im-
pactos no meio ambiente: chuva cida,
inverso trmica, efeito estufa, camada
de oznio, lixo, entre outros.
SODR, Marcelo Gomes, Padres de con-
sumo e meio ambiente, Revista do
Con-sumidor, So Paulo, Ed. Revista dos Tribunais,
1999.
Analisa os padres de consumo na nossa sociedade e
o seu impacto no meio ambiente, sublinhando a
necessidade de um consumo sustentvel para a
preservao do planeta.
_________, Rotulagem ambiental entendendo o meio am-
biente, So Paulo, Secretaria do Meio Ambiente, 1997.
Elucida os principais objetivos da rotulagem ambiental.
TOSTES, Andr. Sistema de legislao ambiental,
Petrpolis, RJ, Ed. Vozes, 1994.
Esta publicao fornece uma anlise da legislao am-
biental geral e especial, de carter nacional, com a
identificao de seus princpios, competncias e
instrumentos, proporcionando um panorama do
quadro normativo ambiental brasileiro.
_________ e NEVES, Estela. Meio ambiente: a lei em suas
mos, Petrpolis, RJ, Ed. Vozes, 1992.
Livro escrito para quem quer saber como a legislao
brasileira pode ajudar na defesa do meio ambiente. O
tema apresentado para as associaes comunitrias
e cidados interessados em contribuir diretamente na
defesa do patrimnio ambiental.
_________. Meio ambiente: aplicando a lei, Petrpolis, RJ,
Ed. Vozes, 1992.
Neste livro, a legislao ambiental apresentada sob
o ponto de vista dos que aplicam a lei. Nele encon-
tramos os deveres e os instrumentos de atuao que
podem ser utilizados pela administrao pblica.
53
Bibliografia
http://educar.sc.usp.br/biologia/textos/
Divulga textos e informaes sobre a
poluio das guas.
http://home.techno.com.br/vidagua/ Trata
de vrios assuntos ambientais, como li-
xo, trfico de animais, mudanas climti-
cas e recursos hdricos.
www.abc.org.br/index.asp Site oficial da
Academia Brasileira de Cincias.
www.abcdaenergia.com Voltado para o p-
blico infantil, traz explicaes sobre o
emprego de energia.
www.bdt.org.br Site mantido por uma em-
presa privada, divulga informaes am-
bientais para a comunidade cientfica
nacional e internacional.
www.cempre.org.br Site que promove a re-
ciclagem e a conscientizao em torno
da questo de resduos slidos, alm de
uma lista de empresas que fazem a cole-
ta do lixo no Brasil.
www.cetesb.sp.gov.br Informaes sobre
poluio do ar, qualidade das praias, rios
e reservatrios, legislao ambiental,
entre outras.
www.ciencia.org.br Site da Revista Cincia
Hoje, com artigos e informaes sobre
as principais discusses cientficas da
atua-lidade.
www.eciencia.usp.br/ Oferece populao
oportunidades de conhecer e analisar fe-
nmenos, teorias e pesquisas cientficas.
www.greenpeace.org/ Seo brasileira da ONG ambiental
mais famosa do mundo. Tem informaes sobre a
Amaznia, a atmosfera, ecologia marinha, energia
nuclear, substncias txicas e transgnicos.
www.horta.vac.pt Site dos Aores com muitas infor-
maes sobre os oceanos.
www.ibama.gov.br Informaes ambientais, especial-
mente sobre o que permitido ou no na rea ambien-
tal do Brasil.
www.idec.org.br Site do Instituto Brasileiro de Defesa do
Consumidor, que orienta e informa os consumidores
sobre os seus direitos, promove campanhas pela mel-
horia das relaes de consumo no pas e publica testes
de produtos e servios.
www.inmetro.gov.br/educons.htm Site do Inmetro, com
informaes sobre normatizao dos produtos e ques-
tes ligadas educao e conscientizao dos consu-
midores brasileiros.
www.mma.gov.br Site do Ministrio do Meio Ambiente,
com informaes sobre a situao ambiental do Brasil e
a poltica de desenvolvimento sustentvel.
www.neoambiental.com.br Fornece artigos e informaes
sobre o Meio Ambiente.
www.netmais.pt/ambiente Tudo o que existe na Internet
sobre Meio Ambiente.
www.portaldoconsumidor.gov.br Sistema de bancos,
gerenciado pelo Inmetro, que oferece informaes
sobre assuntos especficos do consumidor.
www.recicloteca.org.br Divulga informaes sobre a reci-
clagem de produtos, coleta seletiva do lixo, etc.
www.socioambiental.org.br Site do Instituto Socioambien-
tal sobre a legislao relativa ao meio ambiente e ao
estatuto do ndio.
www.uol.com.br/cienciahoje/chc.htm Informaes cientfi-
cas para o pblico infantil.
www.vocesabia.com.br/ Responde a questes de cincia
para estudantes, leigos e curiosos.
54
Sites na
internet
dulos
M
didticos
consumo
eio
ambiente
e
M
Atividade 1
Pesquisa em grupo sobre o consumo e o
abastecimento de gua em diversas populaes.
Sugerir temas diferentes de pesquisa para cada
grupo: o consumo de gua na cidade grande; o
consumo de gua no interior; as formas de capta-
o de gua; o abastecimento de gua nas
grandes cidades e outros temas levantados pela
classe.
A pesquisa dever ser ilustrada com desenhos,
poemas, fotos e depoimentos. Cada grupo dever
expor aos demais os resultados de sua pesquisa.
56
Objetivos
Conscientizar os alunos sobre a importncia da
gua, sua utilizao e tratamento.
Aprender a valorizar e economizar gua.
Buscar solues individuais e comunitrias em
relao ao consumo de gua.
As guas e
seus caminhos
Atividade 2
Pesquisa em grupo sobre os rios
que passam pela sua cidade ou perto
dela. Os rios so limpos ou poludos?
Por qu? Que relaes existem entre
poluio e consumo? Quais so as
atividades desenvolvidas s margens
dos rios que passam pela cidade onde
eu moro? Elas utilizam a gua do rio?
Se for possvel, retirar uma amostra da
gua do rio e mandar fa-zer uma
anlise em laboratrio para obter
dados mais precisos.
Como exemplo, falar sobre o per-
curso de um rio conhecido, cuja
nascente limpa. Porm, quando
passa pela rea rural, suas guas
ficam poludas por resduos de ferti-
lizantes qumicos e de agrotxicos uti-
lizados nas plantaes. A retirada de
cobertura vegetal, associada a pr-
ticas agrcolas inadequadas, que no
conservam o solo, favorecem a ero-
so dos terrenos e o acmulo de sedi-
mentos nos cursos de gua. Quando o
rio passa pelas cidades, as indstrias
e os esgotos domsticos no tra-tados
poluem a gua com produtos qumicos,
metais pesados, matria orgnica,
detergentes, destruindo as populaes
aquticas ou acumulando-se em seus
organismos, tornando-as imprprias ao
consumo.
Atividade 3
Pedir para os alunos trazerem de casa a ltima
conta de gua. Com esse material, o professor
pode:
1. Ensinar os alunos a ler a conta, localizando a ltima
medio e as medies anteriores. Comparar as osci-
laes no gasto.
2. Fazer um trabalho comparativo entre os alunos levan-
do em considerao os metros cbicos gastos e o
nmero de moradores da casa ou apartamento.
3. Relacionar quanto gasto em cada atividade do coti-
diano com a conta de gua. Pensar como possvel
eco-nomizar gua, como evitar o desperdcio.
57
As guas e seus caminhos
Atividade 4
Dividir a classe em grupos. Cada grupo dever
investigar de onde vem a gua e para onde ela
vai. Depois de apresentados os resultados e as
ques-tes que essa atividade suscita em classe, o
professor dever trabalhar com os alunos a
necessidade da limpeza da gua numa ETA
Estao de Tratamento de gua. Pesquisar como
funciona uma ETA.
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Aparentemente abundante, a
gua doce um bem escasso e
mal distribudo.
Economizar gua
significa reduzir a sua
conta mensal e evitar desperdcio.
Atividade 7
Levantar com os alunos as possi-
bilidades de evitar o desperdcio de
gua no cotidiano da famlia: banho,
lavar as mos, dar descarga na pri-
vada, lavar o quintal, lavar a loua,
co-zinhar, etc. Fixar as propostas em
um mural da escola.
Que propostas coletivas podemos
encontrar na comunidade para
reduzir o consumo de gua? Levan-
tar com a comunidade possveis so-
lues. Fixar as propostas em um
mural.
58
Atividade 6
Levar os alunos para conhecer
uma nascente limpa, onde eles pos-
sam beber gua.
Atividade 5
Convidar um tcnico ou um especialista que
conhea a situao da gua em seu municpio,
para explicar e responder a questes elaboradas
pelos alunos.
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Proteger as guas que passam pelo munic pio dever da comunidade.
Os rios sofrem a contaminao em decorrncia do
uso de agrotxicos, de resduos industriais, de lixo e
dos esgotos domsticos.
59
As guas e seus caminhos
Avaliao
Pedir um relatrio individual sobre o consumo de
gua na sociedade contempornea.
Fazer uma maquete sobre os caminhos das
guas em seu municpio.
Diante da situao de escassez de gua no pla-
neta, muito importante que os professores enfa-
tizem a necessidade de economizar e de no
contaminar a gua.
O QUE VOC PODE FAZER
Divulgao
Propor que os alunos faam uma campanha de
conscientizao e de economia de gua na esco-
la. Fazer cartazes alertando a comunidade escolar
para o consumo excessivo de gua.
60
Objetivos
Conscientizar os alunos para que con-
sigam:
REDUZIR a produo de lixo: a essn-
cia da luta contra o desperdcio.
REUTILIZAR os bens de consumo, isto
, dar uma vida mais longa aos objetos,
dan-do-lhes novos usos.
RECICLAR os produtos, isto , devolver
o material usado ao ciclo de produo,
eco-nomizando a extrao de matria-
prima e energia. Mas preciso que haja
este projeto na cidade, pois no adianta
junta-se tudo.
O lixo: uma
superproduo
Atividade 1
Levantar os conhecimentos
prvios sobre o tema lixo. O professor
pergunta para a classe: "O que
lixo?". Depois registra as respostas
dos alunos. Dividir a classe em dois
grupos. Um d a volta no quarteiro
da escola, anotando tudo o que foi
observado em matria de lixo na rua.
O outro grupo coleta o lixo encontrado
na sala de aula e nos espaos da
escola.
Propor que classifiquem o lixo
encontrado, separando-o pelas car-
actersticas comuns de seus materi-
ais. Como lio de casa, pedir que
tragam coisas que jogam no lixo.
Fazer perguntas para a classe:
Qual o material mais encontrado no
lixo?
O que podemos fazer para modificar o
destino desse lixo?
Quais os hbitos de consumo que
podemos adotar para ter uma vida mais
saudvel?
O professor prope aos alunos
que faam uma oficina de brinque-
dos com os materiais que trouxeram
de casa.
Atividade 2
Organizar perguntas em classe
para que os alunos faam uma
entrevista com seus avs (ou outras
pessoas de idade) sobre o lixo que
era produzido antigamente.
Quando trouxerem as respostas
das entrevistas, comparar o lixo que
produzimos atualmente com o que
era produzido h alguns anos.
Conversar sobre a questo do
consumo, pois o lixo que produzimos
est diretamente ligado ao que con-
sumimos. Podemos consumir me-
nos? Por qu? Ser que em outros
municpios do nosso pas as pes-
soas consomem como ns? Qual o
im-pacto do que consumimos no
meio ambiente?
Atividade 3
Perguntar para os alunos para onde vai o lixo
de sua casa e da escola.
Propor que faam uma entrevista com algum
responsvel pela limpeza de sua cidade.
Dividir a classe em grupos e cada um vai
pesquisar um destino diferente do lixo. So Paulo,
por exemplo, tem usina de compostagem, incine-
rador, aterro sanitrio, lixes e centro de triagem
de coleta seletiva. importante que saibam o que
acontece com o lixo nos diferentes lugares e o
impacto que pode causar o lixo no meio ambiente.
Verificar se existe reciclagem em sua cidade.
Depois de finalizada essa pesquisa, os grupos
apresentam os resultados para a classe.
61
O lixo: uma superproduo
Atividade 4
Dividir a classe em quatro grupos para pes-
quisar: vidro, plstico, metal e papel.
Cada grupo vai estudar a origem dos materiais,
como so fabricados, como podem ser reutiliza-
dos e como feita a reciclagem.
Chamar novamente a ateno dos alunos
sobre o alto custo da reciclagem. Sendo assim,
mais importante refletirmos sobre o que consumi-
mos e mudarmos nossa postura. Ser que pre-
cisamos de tudo o que compramos?
Cada grupo apresenta para a classe seu
traba-lho. Para essa apresentao, interessante
que os alunos faam cartazes com desenhos
explicando os processos de fabricao e de reci-
clagem dos diferentes materiais.
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O lixo que geramos pode agredir o meio ambiente.
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Atividade 5
Propor em classe uma oficina de reciclagem de
papel.
Ingredientes:
jornal cortado em tiras
duas bacias
gua
peneira com fundo chato
esponja
rodelas de jornal
toalha com jornal embaixo
Modo de fazer:
1. Pique as tiras de jornal e ponha numa bacia com gua
para amolecer.
2. Coloque pequenas quantidades de jornal no liquidifi-
cador quase cheio de gua e bata at virar uma papa.
3. Coloque esta papa numa bacia.
4. Mergulhe a peneira na bacia, de frente para voc,
puxando-a em sua direo.
5. Levante a peneira.
6. Deixe a gua escorrer um pouco.
7. Faa movimentos suaves com a peneira, para a frente
e para trs, de um lado para o outro.
8. Passe a mo embaixo da peneira para retirar o resto
da gua.
9. Pegue a peneira e ponha em cima da toalha que est
sobre o jornal.
10. Pegue uma das rodelas de jornal cortado do taman-
ho do fundo da peneira.
11. Coloque em cima da pasta que est na peneira.
12. Pressione o papel com a esponja para tirar o exces-
so de gua.
13. Vire a peneira e faa a mesma coisa com o outro
lado do papel.
14. Se quiser, seque o papel com ferro de passar.
Observao: caso voc queira fazer o papel
co-lorido, coloque anilina ou p xadrez depois de
bater a papa no liquidificador. Se voc quiser um
papel decorado, coloque florzinhas secas,
sementes, penas, etc. na papa batida.
Atividade 6
Visitar uma fbrica de reciclagem
de papel. Aps a visita, pedir aos
alunos que faam um relatrio. Pode
ser em duplas.
Atividade 7
Visita de um especialista em lixo e
o seu impacto ambiental no seu mu-
nicpio para esclarecer as dvidas
dos alunos.
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Gases liberados pela queima em aterro sanitrio.
63
O lixo: uma superproduo
Avaliao
Pedir um relatrio individual sobre as medidas a
serem tomadas para diminuir a quantidade de lixo.
Relacionar com as mudanas no consumo.
Organizar uma campanha de coleta seletiva do
lixo na sua escola.
Para poder fazer uma separao dos resduos do-
miciliares, colocar trs recipientes coloridos em um
lugar de destaque na escola: um para resduos or-
gnicos (restos de comida, principalmente), outro
para os materiais reciclveis (papel e vidro) e outro pa-
ra substncias perigosas para o meio ambiente
(baterias de celulares, pilhas, aerossis).
Divulgao
Expor na escola os cartazes
dos processos de reciclagem
dos materiais, juntamente com
os trabalhos realizados com
sucatas e os papis reciclados.
Reutilizar embalagens de vidro, caixas de papelo e
frascos de plstico.
Consumir embalagens simples e reciclveis.
Evitar embalagens descartveis e garrafas que no
tenham retorno.
Evitar produtos em embalagens plsticas, latas e
aerossis.
Separar e entregar tudo o que possvel reciclar ou
reutilizar (garrafas, vidro, papel, latas de alumnio, etc.).
Reutilizar latas de ao, sacos e caixas de leite para
plantio de sementeiras e mudas.
Utilizar restos de alimentos para produzir composto.
Exigir, ao lado de outros consumidores, produtos
sem embalagens desnecessrias ou que tenham em-
balagens reutilizveis ou reciclveis.
Nunca jogar lixo no cho. Jogue-o na lixeira.
Quando for s compras, levar sua prpria sacola.
Utilizar detergentes e produtos de limpeza com
embalagens que podem ser reaproveitadas.
Organizar-se em seu trabalho/escola/bairro/comu-
nidade e entrar em contato com autoridades municipais
para iniciar um projeto piloto de separao na fonte e
reciclagem.
64
Objetivos
Conhecer as caractersticas do ar e sua
importncia.
Reconhecer a importncia do ar saudvel
para a vida dos seres vivos e do planeta.
Iniciar um processo de conscientizao
dos danos da poluio do ar e suas conse-
qncias para os seres vivos.
Perceber as relaes que existem entre o
consumo e a poluio do ar.
Poluio do ar:
cidades encobertas
Atividade 1
Para iniciar a discusso sobre o
consumo e a poluio do ar, o pro-
fessor pode contar a Histria da
Rainha Elizabeth I e Sir Walter
Raleigh (no final do mdulo) e con-
versar com o grupo sobre a
importncia do ar, a origem do
oxignio, os maiores produtores de
oxignio, fatores que cau-sam a
poluio, etc.
Propor um trabalho em grupo so-
bre os seguintes temas:
a) Como o ar de sua cidade?
b) O que a poluio do ar?
c) Por que danosa para os seres vivos?
d) Que relao existe entre consumo e
poluio?
Abrir a discusso para a classe
toda e registrar na lousa as conclu-
ses a que chegarem.
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A industrializao rpida e
descontrolada uma das princi-
pais causas da poluio ambiental.
Atividade 2
Com as informaes obtidas na
atividade 1, os alunos devem buscar
moradores da regio para entrevist-
los. Procurar em rgo responsvel
pela qualidade do ar, indstrias,
companhia de nibus, dono de cami-
nho, mdico e outras pessoas que
possam dar informaes.
Atividade 4
Fazer com os alunos uma experincia que pos-
sibilite visualizar a sujeira causada pela poluio
do ar. Esta experincia pode ser feita em casa,
individualmente, ou em grupo, na escola. O
importante so os registros semanais das obser-
vaes feitas.
Material:
1 pedao de madeira que tenha pelo menos 30cm x
5cm
1 fita crepe
1 caderno para registrar as observaes
Procedimento:
a) Procurar um lugar ao ar livre, mas protegido
da chuva, e colocar a tbua com um pedao de
fita crepe fixado nela (a madeira deve ficar na
posio horizontal).
b) Uma semana depois, fixar um segundo pe-
dao de fita crepe e observar as diferenas de
tonalidade.
c) Na semana seguinte colocar o terceiro peda-
o de fita crepe e observar as diferenas entre
os trs pedaos.
d) Na quarta semana, colocado o ltimo pe-
dao de fita crepe e so feitas as observaes
e concluses a respeito.
interessante pedir que esta experincia seja
feita em casa, para poder fazer comparaes
da poluio entre diferentes localidades do
municpio.
65
Poluio do ar: cidade encoberta
Atividade 3
Imaginar algumas solues para
adequar as necessidades de con-
sumo boa qualidade do ar. Fazer
uma dissertao sobre o assunto.
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As queimadas contribuem para o efeito estufa e
prejudicam a sade da populao.
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Atividade 5
Dividir o grupo em subgrupos
para pesquisar e preparar seminrios
sobre os seguintes assuntos rela-
cionados com o consumo no-sus-
tentvel:
Efeito estufa
Chuva cida
Camada de oznio
Inverso trmica
Histria da Rainha Elizabeth I
e Sir Walter Raleigh
Foi sir Walter Raleigh quem levou
o tabaco para Inglaterra e, desde
ento, virou o favorito da rainha
Elizabeth I. Ele costumava cham-la
de Rainha Bess, e fumar virou moda
na corte.
Conta a histria que uma vez ele
apostou com ela que podia medir o
peso da fumaa. Ela aceitou a apos-
ta, pois parecia-lhe impossvel;
assim como querer pesar a alma de
algum.
Mas sir Walter era um homem
inteligente. Primeiro pegou um cha-
ruto inteiro, colocou-o na balana e
pesou. Depois acendeu o charuto e
fumou, batendo cuidadosamente as
cinzas no prato da balana. Quando
terminou, ps o toco na balana com
as cinzas e pesou o que havia sobra-
do. Ento subtraiu esse nmero do
peso original do charuto inteiro. A
diferena era o peso da fumaa.
33
Medidas para eliminar ou reduzir
fontes de poluio:
34
1. Obrigao das indstrias de se instalar
fora das cidades, em distritos industriais, e
que estejam devidamente aparelhadas para
no emitir poluentes.
2. Substituio de combustveis derivados de
petrleo por lcool ou outras fontes reno-
vveis de energia.
3. Uso de veculos com motores permanen-
temente regulados e com catalisadores para
a reduo da emisso de poluentes.
4. Instalao de chamins altas e com filtros
para reduzir a emisso de gases poluentes e
sua concentrao no nvel do solo.
5. Adoo de campanhas educativas para
evitar queimadas. Devem mostrar que a sol-
tura de bales e o lanamento de pontas de
cigarro na beira das estradas podem iniciar
incndios devastadores.
6. Instalao de postos de vigilncia em
reas de risco, com pessoal treinado e
equipado para a preveno e o combate a
incndios.
7. Medio permanente dos nveis de polui-
o para poder controlar melhor a qualidade
ambiental.
8. Conservao de reas verdes.
9. Diminuio de automveis nas ruas com
maior e melhor oferta de transporte pblico.
10. Promoo de campanhas de informao
sobre as condies da poluio, divulgando
e sugerindo medidas.
11. Controle e fiscalizao de empresas
polui-doras.
12. Uso de uma linha de telefone especial
para denncias aos rgos responsveis
pelo controle ambiental.
33. Histria transcrita do filme Cortina de Fumaa Paul Auster/ Wayne
Wang.
34. Medidas para reduo e eliminao de fontes poluidoras retirado do
documento O Ar, de BARROS, M. Regina e BOJADSEN, Minka.
67
Poluio do ar: cidade encoberta
Avaliao
O seminrio deve ser aproveitado
pelo professor para avaliar a apropria-
o pelos alunos do tema abordado,
propondo questes que levem os alu-
nos a estabelecer relaes entre os
diferentes aspectos trabalhados.
Criar uma cidade ideal em relao
qualidade do ar , pensando nos as-
pectos bsicos: transporte, indstria,
urbanizao (praa, parques, rvores).
Essa atividade pode ser dada em grupo
ou individualmente e dar ao professor
a dimenso da absoro, por parte dos
alunos, dos aspectos trabalhados.
Dependendo do grupo e do planeja-
mento escolar, este trabalho pode ser
finalizado com a montagem de uma
maquete coletiva ou simplesmente com
um relatrio escrito contendo a des-
crio e ilustrao da cidade pensada.
Divulgao
Monte um painel na escola con-
tendo: um cartaz com as medi-
das para manuteno da boa
qualidade do ar e as descries
das cidades ideais ou a expo-
sio da maquete feita pelos
alunos.
Ve j a
n a
pgina anterior um levantamento de medi-
das que devem ser tomadas para ajudar a
manter uma boa qualidade do ar. Esses
pontos sero tratados e destacados
durante todo o trabalho.
Exija das autoridades que desenvolvam
um transporte coletivo bom e seguro, que
no contamine e, na medida do possvel,
use fontes energticas renovveis.
68
Objetivos
Informar os alunos sobre os diferentes
tipos de energia: renovveis e no-reno-
vveis.
Conscientizar os alunos sobre o uso que
eles prprios fazem da energia.
Energia:
o futuro em questo
Atividade 1
Como seria o seu dia-a-dia sem o consumo de
energia?
Pedir para os alunos observarem e anotarem em que
situaes eles usam energia no dia-a-dia (eltrica, gs e
petrleo).
Propor que experimentem ficar durante algumas horas
sem utilizar qualquer tipo de energia e que registrem,
individualmente, suas reflexes e sensaes.
Trocar os registros dos alunos na sala de aula refletindo
sobre a importncia da energia no nosso dia-a-dia.
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Eletricidade: um recurso
que preciso economizar.
A cana-de-acar a matria-prima do etanol, uma
alternativa para o petrleo.
Atividade 2
Pesquisar o que energia renov-
vel e no-renovvel.
Levantar com os alunos os diferentes
tipos de energia.
Dividir a classe em grupos de quatro ou
cinco alunos. Cada grupo dever pesqui-
sar um tipo de energia, seu uso, suas van-
tagens e desvantagens.
Renovvel: solar, elica, hidrulica,
carvo vegetal, lenha, lcool e
biogs.
No-renovvel: petrleo, carvo,
gs natural e xisto betuminoso.
Pedir para os alunos observarem os
tipos de energia utilizados na sua cidade.
Separar, com relao ao que foi obser-
vado, o que movido por energia de fonte
renovvel e no-renovvel, conversando
sobre as conseqncias e alternativas
possveis para evitar o esgotamento das
fontes no-renovveis de energia.
69
Energia: o futuro em questo
Atividade 3
Fazer uma pesquisa de campo,
buscando a procedncia dos tipos de
energia utilizados por eles.
Por exemplo:
De onde vem a gasolina do posto pr-
ximo escola?
Qual a hidreltrica que fornece ener-
gia para sua cidade?
Onde produzido o gs utilizado para
cozinhar?
De que formas so utilizadas as fontes
renovveis de energia em sua cidade?
E as no-renovveis?
Trocar as informaes obtidas na
classe.
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As usinas hidreltricas respondem
por 92% da produo
de energia do pas.
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Atividade 4
Fazer uma excurso a uma usina
hidreltrica ou visitar o rgo res-
ponsvel pela distribuio de energia
eltrica, aprofundando as questes
levantadas anteriormente.
Atividade 5
Propor uma pesquisa individual ou
em grupo sobre a energia nuclear.
De onde vem?
Para que serve?
Quais so os seus riscos?
O que feito do lixo nuclear?
Pesquisar a histria da energia
nu-clear no Brasil.
Propor um debate, dividindo a
sala em dois grupos: um defendendo
a energia nuclear e o outro levantan-
do as crticas e os perigos que envol-
vem a explorao dessa fonte de
energia.
Montar com os alunos uma pes-
quisa para ser feita junto popu-
lao. Fazer um questionrio que per-
gunte a respeito do que energia
nuclear e se a pessoa entrevistada
a favor ou contra o uso desse tipo de
energia.
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Plataforma marinha para extrao de petrleo.
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Energia: o futuro em questo
Avaliao
As pesquisas e discusses reve-
laro a apropriao dos contedos
trabalhados pelos alunos.
Escrever uma histria levando em
considerao todo o conhecimento
adquirido: Quando eu tiver 30 anos,
como ser a utilizao de energia no
planeta Terra ?
Divulgao
Propor uma campanha de eco-
nomia de energia para os alunos
da escola e seus pais.
Levantar notcias em jornais e revistas
sobre o tema trabalhado.
Pensar em formas viveis de econo-
mizar energia eltrica e gasolina.
72
Objetivos
Conhecer a importncia das florestas
para o equilbrio do ecossistema.
Refletir sobre os efeitos da ao do
homem como agente transformador da
paisagem.
Valorizar a rotulagem ambiental.
Valorizar os produtos feitos sem danos
ao meio ambiente e sade humana.
Florestas:
a vida na Terra
Atividade 1
Fazer um trabalho individual de
reconhecimento e localizao das
florestas brasileiras.
Questes colocadas:
a) Quais so as florestas brasileiras?
b) Que floresta brasileira sofreu mais al-
teraes ao longo dos sculos? Justifique.
c) O que fabricado com matrias-pri-
mas extradas das florestas?
d) Como se d o consumo dos produtos
das diversas florestas brasileiras?
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A explorao sustentvel
fundamental para a
preservao das florestas.
Atividade 2
O professor organiza uma conver-
sa com os alunos sobre as florestas.
importante mostrar alguns mapas
da vegetao em que fica evidente o
des-matamento. O professor deve
ficar bastante atento s colocaes
dos alunos, para que possa ir con-
tribuindo com informaes.
A idia montar um debate. Os
alunos, divididos em dois subgrupos,
devem preparar a argumentao e
defesa do seu tema no importa se
pessoalmente ele concorda ou no
com a questo defendida.
Conseqncias do desmatamento
Razes do desmatamento
No debate, um dos grupos fala
das conseqncias do desmatamen-
to e defende o reflorestamento; o
outro justifica as razes desse des-
matamento. importante que o pro-
fessor crie uma situao de debate,
dando tempo para cada grupo, tendo
um mediador e pessoas para levantar
questes. Dever ser feita uma
avalia-o final do desempenho dos
grupos e questes levantadas.
Atividade 3
Escutar com o grupo a msica Passaredo, de
Chico Buarque e Francis Hime (letra na pgina
74), e pedir que cada aluno faa uma redao inti-
tulada: O homem chegou, o que aconteceu?
Ler coletivamente as redaes. O professor
de-ve ir anotando na lousa os principais pontos
abordados e bons para discutir.
A discusso deve ter como objetivo:
O desmatamento e suas conseqncias
A extino de algumas espcies animais e vegetais
As conseqncias da quebra da cadeia alimentar
73
Florestas: a vida na Terra
Atividade 4
Ler o pequeno trecho do livro A Floresta e o
Estrangeiro, de Alberto Martins:
O estrangeiro
olhou sua volta:
a floresta
era cheia de rvores;
cada rvore
com sua raiz;
cada raiz
com seu naco de terra
e a terra toda s uma,
com diferentes cores,
formas e volumes.
MARTINS, Alberto. A Floresta e o Estrangeiro,
So Paulo, Companhia das Letras, 2000.
Depois de ter lido o poema, os alunos devem
escrever um pequeno texto ou um pequeno
poema que traduza o que significa a floresta. Em
seguida, fazem uma ilustrao.
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As queimadas destroem a vegetao e desgastam o
solo.
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Atividade 5
Pesquisar em grupos quais so os
animais e vegetais que esto em
extino na Mata Atlntica ou na Flo-
resta Amaznica e que atitudes o
homem vem tomando para reverter o
quadro de extino de espcies ani-
mais e vegetais. Que outras atitudes
poderiam ser tomadas?
PASSAREDO
Msica de Francis Hime/
Chico Buarque
Ei, pintassilgo
Oi, pintarroxo
Melro, uirapuru
Ai, chega-e-vira
Engole-vento
Sara, inhambu
Foge, asa-branca
Vai, patativa
Tordo, tuju, tuim
X, ti-sangue
X, ti-fogo
X, rouxinol, sem-fim
Some, coleiro
Anda, trigueiro
Te esconde, colibri
Voa, macuco
Voa, viva
Utiariti
Bico calado, toma cuidado
Que o homem vem a
Ei, quero-quero
Oi, tico-tico
Anum, pardal, chapim
X cotovia
X, ave-maria
X, pescador-martim
Some, rolinha
Anda, andorinha
Te esconde, bem-te-vi
Voa, bicudo
Voa, sanhao
Vai, juriti
Bico calado, muito cuidado
Que o homem vem a
O homem vem a
Atividade 6
Convidar um agrnomo que possa
responder, na sala de aula, a questes
dos alunos sobre a floresta e seus
recursos e formas de preservar e criar
novas reas verdes na cidade, entre
outros temas. Tambm podem ser
convidadas pessoas idosas para con-
versar com os alunos sobre a transfor-
mao da paisagem local.
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A explora o clandestina de palmito pe em risco a
continuidade das espcies de palmeiras.
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Florestas: a vida na Terra
Avaliao
1. Cada aluno dever fazer uma histria em
quadrinhos sobre as florestas e o consumo
escolhendo um destes temas:
Desmatamento e consumo
Reflorestamento e consumo sustentvel
2. Escolher um dos temas acima e fazer uma
redao individual.
Divulgao
Expor as histrias em quadrinhos
em um painel da escola.
Envolver a comunidade para que
ela pense na situao das reas
verdes (praas, parques, arboriza-
o das ruas, etc.) em seu munic-
pio e suge-rir solues que impli-
cam organizao coletiva ao
responsvel pelo meio ambiente.
Durante o trabalho, se houver na re-
gio alguma rea de reflorestamento,
seria interessante visit-la.
Plante uma rvore caracterstica da re-
gio, marcando a importncia de estar-
mos atentos questo do desmata-
mento e do reflorestamento.
Estimule a filiao a organizaes que
lutam pela preservao da natureza.
76
Portugus
Leitura, redao e interpretao de textos.
Leitura do livro O Menino e o Rio, de ngelo Machado, 17
a
ed., Belo Horizonte, Ed. L, 1998.
Redao sobre a necessidade e as formas de economizar gua.
Elaborao de relatrio.
Redao: O que aconteceria se terminasse a gua em sua cidade?
Matemtica
Clculo da porcentagem de gua salgada e doce no planeta.
Clculo do consumo de gua em sua cidade.
Leitura de uma conta de gua.
Clculo do consumo de gua para uso domstico.
Cincias
A presena da gua no corpo humano.
A gua no planeta Terra.
O ciclo da gua.
As propriedades da gua.
Fontes de contaminao da gua.
A gua e a energia.
O petrleo.
Estao de Tratamento de gua.
Poluio da gua.
Histria
A histria dos rios.
O uso da gua pelos diversos povos.
A histria dos povos em relao aos mares e oceanos.
Geografia
O papel da gua nas diversas paisagens.
A escassez de gua no mundo.
O impacto ambiental das usinas hidreltricas.
Mapas dos recursos hdricos do Brasil.
Artes
Maquete de uma Estao de Tratamento de gua.
Confeco de cartazes para reduzir o consumo de gua.
Desenho ou cartaz ilustrando de onde vem e para onde vai a gua da sua escola.
Maquete sobre os caminhos das guas em seu municpio.
Captulo 1 gua: um recurso finito
77
Meio ambiente e consumo atividades
Portugus
Leitura, redao e interpretao de texto.
Leitura de smbolos.
Entrevista.
Relatrio individual sobre as medidas a serem tomadas para diminuir a quantidade de lixo.
Matemtica
Clculo do lixo domiciliar de um dia e de um ms.
Clculo do volume dirio do lixo da sua cidade.
Anlise dos dados.
Cincias
As matrias-primas e o lixo.
A contaminao ambiental gerada pelas pilhas, baterias e pelos pneus.
O destino do lixo.
Reciclagem dos materiais.
Organizao da campanha de coleta seletiva de lixo.
Histria
Pesquisa sobre a industrializao e a gerao de lixo.
Pesquisa sobre o destino do lixo em sua cidade.
Pesquisa sobre o que se jogava no lixo 50 anos atrs.
Estudo sobre as famlias que vivem nos lixes.
Geografia
O impacto do lixo no meio ambiente.
O lixo nas guas.
Vdeos: Ilha das Flores
35
e Viravolta
36
.
Artes
Uma oficina de construo de brinquedos de sucata.
Cartazes com desenhos explicando os processos de fabricao e de reciclagem dos diferentes materiais.
Oficina de reciclagem de papel.
Organizao da campanha de coleta seletiva de lixo na escola.
Captulo 2 Lixo: o luxo das sociedades contemporneas
35. Casa de Cinema de Porto Alegre. Direo: Jorge Furtado (12 minutos).
36. 5 Elementos Videografia. Veja Sopave. Direo: Renato Barbieri (18
minutos).
78
Portugus
Leitura e interpretao de texto.
Descrio de uma cidade ideal em relao qualidade do ar.
Matemtica
Leitura de grfico da composio do ar.
Clculo do aumento da temperatura da Terra.
Clculo dos nveis de poluio.
Visita a organismo de saneamento ambiental local para ver os instrumentos utilizados
para a medio da poluio.
Cincias
A composio do ar.
Caractersticas do ar.
A atmosfera.
O efeito estufa.
A poluio atmosfrica.
A chuva cida.
A camada de oznio.
Histria
A histria dos meios de transporte.
A histria do seu bairro enfocando a ocupao territorial.
Geografia
O impacto do efeito estufa no meio ambiente.
O impacto da chuva cida na agricultura.
A inverso trmica na cidade.
Levantamento das empresas poluidoras em sua cidade.
Artes
Desenho que ilustre a contaminao do ar.
Ilustrao de uma cidade ideal.
Maquete de uma cidade ideal.
Dramatizao: situao do dia-a-dia em uma cidade em que as pessoas precisam usar mscaras
para evitar a poluio.
Captulo 3 Poluio do ar: a Terra em sofrimento
79
Meio ambiente e consumo atividades
Portugus
Texto sobre o uso de energia no dia-a-dia.
Redao de uma histria: Quando eu tiver 30 anos, como ser a utilizao de energia no planeta Terra?
Leitura de jornais e revistas.
Entrevistas.
Intrepretao dos dados.
Matemtica
Clculo de consumo de energia por ms.
Leitura de uma conta de luz.
Cincias
A energia.
As fontes de energia.
Energia nuclear.
Energia renovvel e energia no-renovvel.
Pesquisa sobre as energias que so utilizadas na sua regio.
Histria
Histria da evoluo tecnolgica.
O desastre de Chernobyl (Ucrnia).
Histria da energia nuclear no Brasil.
Pesquisa sobre a vida dos povos que vivem sem energia eltrica.
Geografia
O impacto da energia no meio ambiente.
A explorao de energia e as mudanas nas paisagens.
Os tipos de energia utilizados em sua cidade.
Visita a uma usina hidreltrica.
Artes
Cartazes para uma campanha de economia de energia.
Maquete de uma usina hidreltrica e da usina nuclear de Angra dos Reis.
Maquete de uma casa, fazendo instalao eltrica usando pilhas, fios e lmpadas.
Teatro de sombras usando diferentes fontes de luz (sol, lmpada, vela).
Captulo 4 Energia: crises e perspectivas
80
Portugus
Conceito de rotulagem ambiental.
Escutar a msica Passaredo, de Chico Buarque e Francis Hime.
Redao de texto e/ou poema.
Leitura do livro A Floresta e o Estrangeiro, de Alberto Martins.
Matemtica
Leitura de grficos.
Cincias
A biodiversidade.
Produo sustentvel.
A extino das espcies animais e vegetais.
A quebra da cadeia alimentar.
Plantar uma rvore e medir o seu crescimento, refletindo sobre quanto tempo demoraria
para reflorestar uma rea desmatada.
Pesquisa sobre os tipos de reflorestamento que existem no Brasil.
Histria
A histria do desmatamento no Brasil.
Os povos da floresta.
Pesquisa sobre as mudanas que ocorreram nas reas verdes de sua cidade.
Transformao da paisagem local.
Geografia
As florestas tropicais.
Os tipos de vegetao no Brasil.
A eroso.
A preservao das florestas.
Mapa com a localizao das florestas brasileiras.
Espcies animais e vegetais em extino.
Estudo dos mapas da Mata Atlntica de diferentes pocas.
Visita a um parque estadual.
Artes
Histria em quadrinhos sobre as florestas.
Maquete das diferentes vegetaes existentes no Brasil.
Desenho de observao de uma rvore.
Captulo 5 Desmatamento: uma histria de 500 anos
A coleo Educao para o
consumo responsvel, elaborada
pelo Idec Instituto Brasileiro de
Defesa do Consumidor
sob a coordenao do Inmetro
Instituto Nacional de Metrologia,
Normalizao e Qualidade
Industrial aborda cinco temas
em quatro volumes:
Meio Ambiente e Consumo;
Publicidade e Consumo;
Direitos do Consumidor e
tica no Consumo;
Sade e Segurana do
Consumidor.
O objetivo contribuir para a
formao de cidados conscientes
do seu papel como consumidores
participativos, autnomos e
crticos, a partir da sala de aula.
consumo
e
Publicidade
segurana
consumidor
e
Sade
do
consumo
eio
ambiente
M
e
tica
Direitos do
consumidor
no consumo

Consumo e Meioambiente

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planeta Terra tem sofrido, nas ltimas dcadas,

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