Um olhar sobre videodana em dimenses Guilherme Barbosa Schulze Professor adjunto - UFPB PhD University of Surrey Lder do Ncleo

o de Estudos e Pesquisas sobre o Corpo Cnico - NEPCnico Resumo: Ao considerar-se a videodana como algo diferente do registro ou da adaptao de uma coreografia previamente existente para a tela, pode-se afirmar que essa uma arte onde a dana e o vdeo devem ser cmplices indo alm dos limites conceituais tradicionais dessas duas linguagens. A bibliografia dedicada criao e anlise de videodana extremamente limitada sendo a teoria de Rudolf Laban um interessante referencial para sua compreenso. Consideramse trs camadas ou dimenses de anlise: primria, secundria e terciria correspondendo respectivamente ao assunto ou personagem, movimento da cmera, e o resultado na tela aps a edio. As relaes possveis a partir dessa sistematizao podem indicar um caminho estimulante para a criao e compreenso de videodana. . Palavras-chave: videodana, Rudolf Laban, anlise, criao coreogrfica A arte do vdeo conta com mais de 40 anos e, como um meio emergente em meados dos anos 1960s, era uma prtica anloga altamente experimental envolvendo a gravao de imagens em fita magntica. Posicionado ao lado de outras formas de arte vanguardistas tais como o filme experimental, a performance e a arte conceitual, os temas e as abordagens de muitos dos primeiros trabalhos em vdeo desafiaram convenes sociais e eventualmente o prprio sistema poltico dominante. O vdeo se tornou uma das principais prticas da arte contempornea e coregrafos, especialmente aqueles nascidos na era da mdia, se apropriaram dessa linguagem enquanto continuavam a criar trabalhos para a cena presencial. Nesse sentido, uma dos principais referncias o trabalho de Merce Cunningham com vdeo e filme que comeou em 1961 quando coreografou a pequena Suite de Danses para a televiso canadense. Atualmente, inmeros festivais e mostras tm dedicado espao para videodanas produzidas a partir de uma imensa variedade de metodologias e sobre os mais diversos temas. Porm, a produo de material bibliogrfico na rea no tem acompanhado a grande quantidade de vdeos produzidos. Videodana um termo genrico, utilizado para descrever uma forma artstica relativamente nova, que freqentemente realiza a fuso de tendncias vanguardistas em dana com inovaes em vdeo-arte, cinema e prticas televisivas. Neste artigo considera-se a videodana como um produto hbrido baseado em movimento que concebido e/ou coreografado para ser visto em uma tela de TV, monitor ou projeo. Ao criar ou analisar uma videodana comum recorrer-se s teorias do cinema e, eventualmente ao que existe especificamente para vdeo. No entanto, por ser um produto cujo suporte a tela, coregrafos e danarinos eventualmente ficam marginalizados de parte de seus processos artsticos e de reflexo. Faz-se

necessria a expanso de recursos tericos que, possibilitem uma aproximao com linguagens mais familiares ao universo da dana. Ao procurar-se um caminho focalizado na anlise, criao e produo de videodana a partir da interface entre dana e vdeo, prope-se a teoria de Rudolf Laban como estruturadora do olhar e do trabalho criativo. Trabalha-se com a premissa de que possvel utilizar-se uma mesma linguagem para lidar com as complexas relaes de um processo e produto hbrido por natureza, como a videodana. A Investigao de interfaces e conexes com as idias de Laban, vem possibilitando a produo de videodanas como coreografias elaboradas nas relaes entre trs dimenses que sero descritas a seguir. A videodana como exerccio de criao, envolvendo corpo e novas tecnologias, sob essa tica impulsionou uma pesquisa que vem sendo desenvolvida desde 2009, no mbito do Ncleo de Estudos e Pesquisas sobre o Corpo Cnico (NEPCnico) da Universidade Federal da Paraba. Considera-se que diferentes narrativas permeiam e conectam as diversas dimenses significantes do processo de criao e produo da videodana, seno de forma explcita, pelo menos de forma implcita. Adota-se o conceito mais aberto de narrativa apresentado por Patrice Pavis em seu Dicionrio de Teatro como sendo a maneira pela qual os fatos so relatados por um sistema, lingstico, na maioria das vezes, ocasionalmente por uma sucesso de gestos ou imagens cnicas (PAVIS, 1999 p 257). A ordem de sucesso de imagens o elemento primordial desta abordagem. Uma possvel narratividade na videodana pode ser analisada a partir de cada uma das dimenses abordadas aqui e de como se relacionam entre si. A videodana compreendida como sntese de mltiplas dimenses narrativas de anlise constitudas essencialmente pelas dimenses primria, secundria e terciria. A dimenso primria se refere ao contexto e ao corpo, alm de qualquer fato visual percebido em estado de dana, conceito que utilizado aqui para definir todo evento que pode ser identificado como dana. A dimenso secundria percebida atravs dos diferentes planos utilizados atravs do olhar da cmera e a terciria atravs da estrutura visual criada aps a captura durante a edio e ps-produo. Cada uma das dimenses narrativas pode ser considerada individualmente, no entanto na observao cuidadosa de como se relacionam entre si, que questes podem ser levantadas e novas configuraes consideradas. As dimenses narrativas podem ser analisadas individualmente a partir dos elementos constituintes da dana como descritos por Janet Adshead (1988) e Valerie Preston-Dunlop (1998) que se do em conexo, qualquer que seja a dana: intrprete1, movimento, contexto espacial e contexto sonoro. O intrprete, em uma videodana, pode ser uma pessoa, forma, objeto, cor, ou grfico em movimento dentro de um contexto

Nas referncias citadas encontra-se a palavra performer que modificada neste texto para intrprete.

espacial e sonoro. Esses elementos so a base para a anlise das dimenses primria, secundria e terciria. Ao observar-se o elemento intrprete na dimenso narrativa primria trabalha-se com a noo de identificao e descrio qualitativa percebendo-se no somente informaes que dizem respeito a gnero, forma, cor, etc. (no caso de pessoa) como quelas relativas sua origem e histria. Na dimenso secundria, o intrprete ser percebido apenas atravs dos enquadramentos e do que os diferentes planos permitem que o espectador observe. A dimenso terciria pode propor um vis mais complexo para esse intrprete que tem a possibilidade de ser transformado de infinitas maneiras. O intrprete, nessa dimenso, envolve tambm possveis corpos adicionais estruturados como diversas imagens distribudas na tela. O elemento movimento pode ser percebido atravs dos fatores peso, tempo, espao e fluncia , principalmente ao observar-se a dimenso primria. Nesse caso, esto includas formas espaciais desenhadas pelas aes, relaes no prprio corpo, e relaes entre os corpos. O movimento pode englobar ainda, inmeros, variados e dspares vocabulrios como tcnicas de dana moderna, passos de danas folclricas, danas de salo, danas sociais, esportes, bal, frevo, jazz, capoeira, sinais das linguagens dos surdo-mudos, percusso corporal, etc. Ao abordar-se a dimenso secundria, o movimento poder ser observado apenas atravs da relao espao-tempo no sendo possvel incluir o fator peso, pelo menos quando se trata da imagem pura e simples. Acredita-se na hiptese de que o contexto sonoro (que ser tratado mais adiante) pode influenciar na percepo do fator peso nessa dimenso (abordagem que o cinema freqentemente explora). A dimenso terciria tem a possibilidade de estruturar e transformar o movimento fundamentalmente de dois modos: na imagem capturada em si e na forma como a imagem pode deslocar-se na tela. O contexto espacial ser tratado de forma diferente em cada uma das dimenses narrativas. Distingue-se aquilo que perceptvel como sendo especfico do espao ocupado pelo intrprete na dimenso primria, percebendo-se o contexto, independentemente dos planos utilizados. Pode envolver, por exemplo, um palco, a sala de aula, um ptio de escola, a praa, entre outras possibilidades. Esse contexto engloba tambm o cenrio, os figurinos, os objetos, e o desenho de luz (a iluminao). Na dimenso secundria percebe-se o contexto que construdo pela cmera nos enquadramentos e planos, os quais posteriormente sero estruturados pela edio na dimenso terciria. No contexto sonoro observam-se os mais variados tipos de msica e um largo espectro de material sonoro: a respirao, as mos raspando, roando ou batendo no corpo, no cho ou
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Ver LABAN 1976, 1978, 1990.

em algum objeto, sons produzidos em instrumentos musicais, sons emitidos pelo aparelho fonador humano, com ou sem ajuda de ferramentas, dentre outros. A dimenso primria conter qualquer som produzido no ambiente onde ocorre a captura das imagens. A secundria considerar qualquer som percebido como originado da pessoa que opera a cmera ou do equipamento utilizado. Com esse vis a anlise da dimenso terciria considerar tudo o que adicionado em termos sonoros durante a edio. Considera-se, finalmente, o espectador como o corpo que relaciona as diversas dimenses e realiza a sntese das narrativas possveis em cada videodana de acordo com a mdia utilizada para sua distribuio. A dana no acontece sem um intrprete, sua biografia, sua postura fsica, seu jeito singular, seu corpo, sua personalidade, sua criatividade, suas habilidades e limitaes. O corpo do espectador tambm se enquadra nessa percepo como corpo cultural. A sistemtica de anlise proposta aqui um esboo terico que pretende ampliar o espectro de possibilidades criativas de estudantes, contribuir para o desenvolvimento de novas perspectivas para a videodana enquanto linguagem artstica e para a ampliao das fronteiras criativas e educativas da dana. Aproximar a videodana, em termos tericos, da rea de dana pode propiciar produes mais consistentes com a participao ativa de danarinos e coregrafos em todo o processo artstico e, no apenas, em frente cmera. A produo de videodana, como exerccio de criao envolvendo corpo e novas tecnologias, sob este vis pode ainda propiciar o compartilhamento dos conhecimentos e experincias geradas com a comunidade.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ADSHEAD, J. (ed.). Dance Analysis: Theory and practice. London: Dance Books, 1988. LABAN, R. Choreotics London: MacDonald/Evans, 1976. LABAN, R. Dana Educativa Moderna. So Paulo: cone, 1990. LABAN, R. Domnio do Movimento. So Paulo: Summus Editorial, 1978. PAVIS, P. Dicionrio de Teatro. So Paulo: Perspectiva, 1999. PRESTON-DUNLOP, V. Looking at Dances. London: Verve, 1998.