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Planinhos de aula Plano 1: Contedo: Grafismo Equilbrio e concentrao.

Objetivos: Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de crculos); Trabalhar o equilbrio e a concentrao atravs de atividades fsicas. Rodinha: conversa informal com os alunos, sobre como segurar um lpis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas. Atividade 1: cartas dos crculos. Materiais: giz de cera, papel pardo e muc. Desenvolvimento: colocar um cartaz de papel pardo no cho da sala e pedir que os alunos desenhem crculos nele. Atividade 2: vamos ajudar o agricultor a plantar as sementinhas?

Planejamento para eixo de Movimento Grupo 3 de Educao Infantil. Ttulo: Tapete Sensorial mbito: Conhecimento de Mundo Eixo: Movimento Contedo: Expressividade: - Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio corpo por meio da explorao, das brincadeiras e da interao com os outros. - Expresso de sensaes. Equilbrio e coordenao: - Ampliao progressiva da destreza para deslocar-se no espao por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, andar, correr, saltar etc.

Planos de Aula sobre Natureza e Sociedade

As roupas Planejamento para eixo de Natureza e Sociedade Grupo 5 de Educao Infantil. Grupo 5 Ttulo: As roupas mbito: Conhecimento de mundo Eixo: Natureza e sociedade Contedo: - Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras. - Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado. - Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio.

O RELGIO NO S BRINCADEIRA.

Os alunos da Educao Infantil, na faixa etria de 5 a 6 anos, podero:


Perceber que o relgio um instrumento que mede o tempo; Conhecer a histria do relgio e o seu desenvolvimento; Desenvolver a noo do tempo vivido. das atividades

Durao Aproximadamente duas aulas

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Os professores para propor atividades com relgio, de forma sistematizada, devem ter trabalhado anteriormente com as crianas a noo da contagem, representao numrica, agrupamento de 5 em 5 e clculo mental de pequenas quantidades.

Explorao de texturas e melecas.

Faixa etria 0 a 3 anos Contedo Explorao e linguagem plstica Objetivos Explorar texturas de tintas e melecas. Utilizar diferentes instrumentos para pintura. Ano Creche.

Plano de aula
NMEROS GRANDES PARA OS PEQUENOS Faixa etria 4 e 5 anos Contedo Matemtica Objetivos Registrar nmeros.

Aprender a escrita numrica. Contedo Sistema numrico. Tempo estimado 30 minutos, diariamente. Materiais necessrios Tabela numrica, jogo de percurso com dois dados, objetos para colecionar ou materiais escolares. Desenvolvimento Atividade 1 Entregue uma folha em branco para cada criana anotar os nmeros que voc ditar da forma como acha que so. Se uma olhar a do colega, apenas anote que copiou. Se achar que duas produes ficaram muito parecidas, chame os autores e pergunte com tranqilidade se eles fizeram juntos. Escolha nmeros com diferentes caractersticas para o ditado. "Opacos": aqueles que no explicitam, em sua forma oral, o princpio aditivo e multiplicativo do sistema de numerao: do 1 ao 15. Redondos: 10, 20, 50, 90, 100, 1000. Os que explicitam as relaes aditivas e multiplicativas: 86 (80 mais 6), 134 (100 mais 30 mais 4) 100 000 (100 vezes 1000). Familiares: os de uso social freqente, que aparecem nas notas de real (100, 50, 20, 10, 5, 2 e 1), moedas (25) e datas (2006, 2007). Os que podem ser compostos com base em outros j ditados: 150 (se voc j ditou o 100 e o 50). Com algarismos iguais: 555, o que pode levar os pequenos a fazer algum tipo de variao na escrita dos algarismos em funo de seu valor posicional (500505). Os que so formados pelos mesmos algarismos de outro j ditado, porm invertidos: 52 e 25. Repita essa atividade vrias vezes. Atividade 2 Fixe uma tabela numrica na parede. A seqncia pode ser organizada de 10 em 10 (do 1 ao 10 na primeira linha, do 11 ao 20 na segunda etc.) para facilitar a identificao das regularidades. Escreva os nmeros com traos simples, sem desenhos. Ela deve ser consultada quando for preciso lembrar a escrita ou recordar a srie. Para estimular o uso, sugira que os pequenos escolham um nmero e recitem

todos os outros at chegar nele, quando param de contar e tentam escrev-lo. Outra opo pedir que as crianas faam uma consulta quando no souberem nomear um algarismo. Tambm nesse caso elas contam sobre a tabela at encontrar a escrita desejada e descobrir o nome. Atividade 3 Sugira um jogo de percurso, em que a garotada percorre uma trilha com base no nmero que tirou em um dado. Utilize dois dados para que a turma passe da contagem quando o pino anda a quantidade de casas correspondente ao que saiu em um dado para a sobrecontagem: ao tirar 5 e 3, em vez de contar os pontos, um a um, o jogador aprende que mais rpido partir do dado que traz o maior nmero e adicionar os pontos do outro, completando 6, 7 e 8. Avaliao Observe os avanos e mude os desafios medida que as crianas forem chegando mais facilmente s respostas corretas.

CONTEXTUALIZAO Um mediador algum que, em cada momento, em cada. circunstncia, toma decises pedaggicas conscientes: nunca est limitado a corrigir ou deixar errada, pois alm de informar e respeitar o erro quando construtivo, ele pode problematizar, questionar, ajudar a pensar. (Telma Weisz)

Todas as contradies existentes na educao se exibem em uma vitrine: a avaliao. Nos dias atuais, j est acontecendo uma avaliao voltada para a criana e no apenas para o currculo escolar e o planejamento pr-determinados, mas voltados para as concepes que as crianas j possuem em torno do contedo em estudo, podendo o professor acrescentar algo a mais aprendizagem da criana. A Escola Educao Infantil tatu Bola, a qual ser realizado o projeto de pesquisa, localiza-se no centro, no municpio So Leopoldo. A escola iniciou seu funcionamento no inicio de Abril de 1992 a mesma possui um amplo espao de rea coberta e outra de

rea livre com quadra de esportes, e bebedouro e separadamente desse local encontra-se a pracinha, com vrios brinquedos como escorregador, balano, gira-gira, casinha de bonecas. A mesma atende de Berrio I a Pr-Escola I e II (5 a 6 anos);dispe de sete salas de aula com piso emborrachado, uma sala para coordenao uma sala para atendimento e secretaria, uma cozinha grande, mveis, eletrodomsticos e utenslios necessrios para o refeitrio e preparo da alimentao, dois banheiros com oito conjuntos sanitrios cada, oito pias lavabo, ambos adequados a idade das crianas, vrios chuveiros com piso emborrachado, uma sala para tv, uma sala de informtica, uma brinquedoteca, uma sala para lanche dos professores, uma rea nos fundos de tamanho regular, uma rea pequena na frente, um parque de areia,um parque de diverses em bom estado de conservao e uma ampla rea verde. uma escola ampla e arejada. O horrio de funcionamento oito horas dirias, pela manh das sete e trinta minutos s onze horas e trinta minutos, tarde das treze horas s dezessete. Na mesma, encontram-se quatro banheiros, sendo dois femininos e dois masculinos, onze salas de aula distribudas em turmas de Educao Infantil, nvel cinco e seis, totalizando doze turmas, que so organizadas normalmente com o nmero de alunos entre onze a dezoito por classe. A instituio de ensino conta tambm com a sala de direo que em conjunto funciona como secretria, encontra-se ali uma mquina de xerox, mimegrafo, reto-projetor, computador, rdio e materiais didticos, sala de professores com banheiro prprio, cozinha com dispensa e churrasqueira, que esta a disposio os professores, alunos e funcionrios. O grupo de professores na sua maioria atuam quarenta horas semanais e possuem formao em nvel superior ou esta em andamento. Atualmente no quadro geral da escola, encontram-se cento e cinqenta alunos, dezoito professores, uma cozinheira e trs responsveis pela limpeza e organizao da instituio escolar e um porteiro a escola privada, sendo que todos pais pagam mensalidade, para suprir as demais necessidades. O calendrio escolar elaborado pela coordenadora junto com os demais professores e auxiliares. A situao scio-econmica da comunidade escolar pode ser caracterizada como mdia alta, sendo que muitos pais so muito bem sucedido (empresrios). A instituio de ensino oferece aos alunos no turno contrrio das aulas, projetos de dana, hora do conto e reforo aprendizagem. A turma que ser observada para a realizao do projeto ser a turma de educao infantil I5. As classes so organizadas em forma espalhadas e redondas, conta com trs alfabetos, murais para a exposio de trabalhos numerais at vinte, armrio e mesa da professora,

uma prateleira com livros didticos, jogos pedaggicos, caixa com livros de historinhas, mural dos ajudantes e dos aniversariantes, brinquedos individuais. A professora da turma da primeira serie tem formao superior com atualmente cursando ps-graduao em Habilitao em Pedagogia Orientao Educacional leciona a trs anos nesta escola, sendo que trabalha h oito anos na rea de Educao Infantil. Atualmente, vem mobilizando trabalho em conjunto com os demais professores atravs da pedagogia de projetos visando, principalmente trabalhar a realidade cultural dos alunos. De acordo com o PPP, Projeto Poltico Pedaggico da escola a avaliao: a garantia da qualidade das aprendizagens (ano 2000 p.3). E realizado de forma continua atravs, participao em sala de aula, trabalhos escritos, didticos e clculos. registrado o desenvolvimento do aluno atravs de cadernos de acompanhamento, e portiflio feito pela diretora que so arquivados no final do ano. Ao final de cada bimestre dada a nota para o aluno mais parecer descritivo onde so registrados no boletim. Alm disto pais e alunos recebem uma auto avaliao para opinarem sobre o trabalho realizado no bimestre, tanto do aluno quanto da professora. A presente pesquisa ira apontar alguns dados que nos permite visualizar questes referentes avaliao numa Educao Infantil. A escola no est isolada da sociedade em que est inserida. Como a sociedade se encontra num momento de muita tenso e disparidades, a escola tambm no funciona harmonicamente. Os textos de formao de ontem no resolvem os problemas da sociedade de hoje. Portanto o professor deve estar preparado para atuar nesse meio e para tomar decises pessoais arriscadas. Tem que tomar posio como nica garantia de um agir consciente e comprometido que leva busca de respostas para os objetivos da educao e das exigncias pragmticas visando a compreenso atual dos processos da aprendizagem e da cognio que mudou muito. A didtica crtica nos diz que a avaliao processo de indagao e reflexo e ponto de partida para a ao e no ponto final de comprovaes sobre dados passados. Necessitamos dela pra compreender e para fortalecer os processos que desejamos gerar. A avaliao desempenha funes que a distanciam de propsitos de formao e os usos que se fazem dela geralmente se prestam mais excluso e seleo do que a formao e integrao. 2 PROBLEMA Qual a relao entre o discurso e a pratica pedaggica no que se refere ao processo de avaliao de uma primeira srie da escola privada da Educao Infantil de So Leopoldo 2005? 2.1 PROBLEMATIZAO

Qual o mtodo de avaliao adotado pela instituio e pelo docente na primeira srie da Educao Infantil?

Quais os instrumentos usados na avaliao? Qual a importncia da auto-avaliao?

3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral Verificar e comparar o discurso sobre avaliao em relao prtica pedaggica de uma professora de primeira srie da Educao Infantil. 3.2 Objetivo Especfico

Identificar a forma de avaliao de uma professora da Educao Infantil. Reconhecer os mtodos de avaliao adotados pela professora

4 JUSTIFICATIVA Considerando o significado de avaliar no Mini Dicionrio Ediouro, 200, p. 104, 1 determinar o valor ou a validade de 2 estimular, apreciar 3 calcular, computar, fica visvel o quanto esta tarefa que os profissionais da educao realizam, difcil. Pois, ao dimensionar o termo avaliar para a educao entre em questo, de como determinar um valor a um aluno atribuir-lhe uma nota pelo que ele sabe ou o que ele no sabe.