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br

Lngua Portuguesa
TEXTO 1 Variao e mudana A maioria absoluta dos brasileiros alfabetizados ou letrados tem uma ideia completamente equivocada do que seja uma lngua. Para eles, lngua a que a escola ensina, ou o que est nos manuais do tipo "no erre mais". O resto erro. Todos consideram que as variantes so erros. Ocorre que o que a escola ensina tambm mais ou menos variado. E depende muito tambm do desempenho lingustico dos professores. Como eles so membros da sociedade, so afetados pelas mudanas que a lngua sofre com o correr do tempo, de forma que seu "portugus" , de alguma forma, o portugus de seu tempo. O que no necessariamente ruim. Isto quer dizer que o portugus que os professores falam e mesmo o que escrevem no necessariamente o portugus dos livros adotados nas escolas. O que vale para professores de portugus vale tambm para os das outras disciplinas, claro. E vale tambm para os jornalistas e para as personalidades que eles entrevistam, tenham elas a formao que tiverem (em geral, so especialistas em alguma coisa, sempre especialistas). s ouvir os debates ou os programas de entrevistas para verificar isso. Dou dois exemplos banais. Duvido que haja 10% de professores ou falantes letrados que profiram o dito futuro (aplicarei minha poupana em aes da empresa X). Todos dizem vou aplicar. Outro exemplo? Quase ningum diz ns. Diz-se a gente. Ou no ? Quem no fala assim que atire a primeira pedra. No vou dizer que todos falam sempre assim porque sei que uma lngua sempre apresenta variao. Alguns entrevistados, ou jornalistas, diro, talvez, de vez em quando, no meio da conversa, falaremos disso na prxima entrevista, claro, sendo mais formais. Em compensao, alguns tambm diro vamo fal disso na prxima veiz, sendo bem mais informais. E ningum nota que falou errado durante a entrevista. Por qu? Porque ningum fala errado mesmo! Isso no erro. Esse o portugus falado culto do Brasil hoje. um fato. S isso. O que muita gente no entende ou no quer entender, porque significaria perder uma boa teta! que a variao tem tudo a ver com a mudana. Todos acham normal que aquila tenha derivado para guia, que asinus tenha derivado para asno, mas acham ridculas formas como fosfro (para fsforo), xicra e chacra (para xcara e chcara), embora a regra antiga que explica a mudana, e a atual que explica a variao sejam a rigor a mesma (os falantes seguem regras, no erram!!!). Sem contar que dizem, numa boa, sem se dar conta do que fazem, xicrinha e chacrinha. Qu! Variao tem tudo a ver com mudana. Mas, se entendssemos isso, muita gente perderia uma grana preta!! Pode at ser que o preconceito racial diminua com o tempo ou que venha a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, mais "cordial" (como sugere o caderno especial da Folha de 23/11/2008). Mas o preconceito lingustico est mais firme do que nunca (mais ou menos sutil): Fernando de Barros e Silva escreveu na Folha (24/11/2008) que o "pobrema" mais embaixo. Por que uma forma lingustica popular representa um problema mais embaixo? l embaixo que est o povo? E o colunista diz isso logo em uma poca em que ficou claro que o problema bem mais em cima!!

A FSP, alis, useira e vezeira em referir-se a autoridades menos letradas como "otoridade" e a polticos nordestinos como aqueles que exercem o "pud". No se d conta do que h nisso de preconceito? E de burrice?
Srio Possenti. Texto disponvel em: http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI3355716-EI8425,00Variacao+e+mudanca.html. Acesso em 24/12/2011. Adaptado.

01. Com o Texto 1, seu autor pretendeu defender

principalmente a ideia de que: A) B) C) D) E) talvez o preconceito racial diminua com o tempo ou se manifeste de forma mais cordial. o portugus que os professores falam e escrevem no o mesmo dos livros. todos acham normal que aquila tenha derivado para guia e que asinus tenha derivado para asno. uma lngua sempre apresenta variao, e variao tem tudo a ver com mudana. os brasileiros tm uma ideia completamente equivocada do que seja uma lngua.

02. Podem-se reconhecer, para o Texto 1, todas as

finalidades abaixo, EXCETO a de: A) B) C) D) E) emocionar o leitor por meio da linguagem. criticar o posicionamento de um certo jornal. ensinar ao leitor alguns fenmenos lingusticos. expor as ideias do autor acerca de tema atual. marcar a posio do autor sobre um consenso.

03. Analise as proposies a seguir, acerca de aspectos

da textualidade presentes no Texto 1. 1) 2) 3) O autor finaliza o primeiro pargrafo com uma generalizao, qual ele se ope nos pargrafos seguintes. No quinto pargrafo, o autor explicita sua posio a favor da viso de que todos os brasileiros falam errado, uma vez ou outra. O fenmeno da intertextualidade pode ser exemplificado com o enunciado final do trecho: Outro exemplo? Quase ningum diz ns. Dizse a gente. Ou no ? Quem no fala assim que atire a primeira pedra.. O trecho: Esse o portugus falado culto do Brasil hoje., apresenta elementos cuja funo a de localiz-lo espacial e temporalmente. A) B) C) D) E) 1, 2, 3 e 4. 2, 3 e 4, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 1, 2 e 4, apenas. 1, 3 e 4, apenas.

4)

Esto corretas:

04. Mais especificamente no segundo pargrafo do texto,

o autor faz referncia: A) B) C) D) E) importncia da escola como elemento unificador das lnguas. ao fraco desempenho lingustico que tm os professores de portugus. ao carter sociocultural que, de modo geral, as lnguas apresentam. ao fato de a classe dos professores ser a mais afetada pelas mudanas lingusticas. ao "portugus" anacrnico que falam os professores, nas escolas.

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05. Pode at ser que o preconceito racial diminua com o

tempo ou que venha a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, (...). Mas o preconceito lingustico est mais firme do que nunca. Analisando as relaes semnticas que se evidenciam nesse trecho, correto afirmar que elas esto mantidas em: A) Pode acontecer de o preconceito racial diminuir com o tempo ou vir a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, (...), j que o preconceito lingustico est mais firme do que nunca. Embora seja possvel que o preconceito racial diminua com o tempo ou venha a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, (...), o preconceito lingustico est mais firme do que nunca. O preconceito racial pode diminuir com o tempo ou vir a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, (...), contanto que o preconceito lingustico esteja mais firme do que nunca. O preconceito racial pode diminuir com o tempo, ou vir a se manifestar de forma to diferente, to menos agressiva, (...) que o preconceito lingustico estar mais firme do que nunca. Uma vez que possvel que o preconceito racial diminua com o tempo ou que venha a se manifestar de forma diferente, menos agressiva, (...), o preconceito lingustico est mais firme do que nunca.

08. O autor inicia seu texto afirmando que a maioria dos

brasileiros tem uma ideia completamente equivocada do que seja uma lngua. O termo destacado aparece sem acento grfico em obedincia ao que determina o ltimo Acordo Ortogrfico, segundo o qual no devem mais ser grafadas com acento as palavras destacadas abaixo, EXCETO: A) B) C) D) E) Unio Europeia. boias salva-vidas. assembleia solene. joias importadas. herois famosos.

B)

TEXTO 2 Ema v a mesa da sala de estar.

MAME, O QUE SALA DE ESTAR?

C)

D)

E)

LIVING

AFINAL, POR QUE ELES NO ESCREVEM ESSES LIVROS NA LNGUA DA GENTE? AH, BOM!

06. Segundo o autor do Texto 1, Quase ningum diz

ns. Diz-se a gente. No que se refere s regras da concordncia para essas duas formas, analise os enunciados a seguir. 1) 2) 3) 4)
(Disponvel em: http://variacoeslinguisticas.blogspot.com/2011/01/um-pouco-sobreo-que-os-linguistas.html. Acesso em 06/01/12

Ns pretendemos se mudar assim que nosso apartamento ficar pronto. A gente realmente gosta de almoar junto todo dia. certo que se nos propusermos a fazer qualquer coisa, faremos. S possvel a gente nos encontrar a semana que vem. Esto corretos: A) B) C) D) E) 2 e 3, apenas. 1 e 3, apenas. 1, 3 e 4, apenas. 1, 2 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4.

09. Com base no Texto 2 e em relao nossa lngua,

correto afirmar que a lngua da gente a lngua que: A) B) C) D) E) autorizada pelos manuais e gramticas da lngua portuguesa. usamos em nosso dia a dia, para nos comunicar com as pessoas. aprendemos exclusivamente na escola, nas aulas de lngua portuguesa. est prescrita pelas regras do bem falar e do bem escrever. no tem regras e falada apenas pelos jovens, na comunicao entre eles.

07. A FSP, alis, useira e vezeira em referir-se a

10. Est implcita, no Texto 2, uma crtica:

A) B) C) D) E) adoo de palavras estrangeiras por falantes do portugus. ao excesso de estudos que imposto pelas escolas s crianas. precariedade do ensino, atualmente, em nossa sociedade. artificialidade da linguagem empregada nos livros didticos. ao baixo nvel de leitura que se v, hoje, no sistema escolar brasileiro.

autoridades menos letradas como "otoridade" e a polticos nordestinos como aqueles que exercem o pud. Com a expresso destacada, o autor pretendeu dizer que a FSP se refere a autoridades menos letradas como "otoridade" e a polticos nordestinos como aqueles que exercem o pud: A) B) C) D) E) com muito sarcasmo. sem nenhum respeito. com bastante frequncia. de maneira pouco cordial. sem fundamento em dados reais.

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Histria e Geografia de Igarassu

11. Observando atravs de uma perspectiva histrica as
caractersticas econmicas do Municpio de Igarassu, percebemos que at os anos 1960, este municpio possua o perfil de uma tpica cidade da Zona da Mata pernambucana (um pequeno ncleo urbano e uma zona rural centrada no cultivo da cana-de-acar e do coco-da-baa). Que rgo possibilitou a instalao de indstrias de grande porte na cidade? SUDAM. SUDENE. FETAPE. IAPI. CONTAG.

E)

A Igreja do Sagrado Corao de Jesus foi construda pelos holandeses como forma de agradecimento pela vitria nas batalhas contra os colonos.

13. O donatrio _______, ao tomar posse de sua

capitania, travou um combate com os ndios _______. Aps uma srie de combates, finalmente os portugueses conseguiram repelir os ndios para o interior. Atualmente, o Municpio de Igarassu considerado o ______ ncleo de povoamento do pas. As palavras que completam corretamente o trecho acima so, respectivamente:

A) B) C) D) E)

12. Acerca de algumas igrejas do perodo colonial do

Municpio de Igarassu, assinale a alternativa correta. A) A Igreja de Nossa Senhora do Rosrio dos Homens Pretos, localizada nas runas do stio histrico de Igarassu, foi construda com o intuito de cultuar os santos negros da Igreja Catlica. A Igreja e o Convento de Santo Antnio foram construdos pelos holandeses como forma de culto ao santo de devoo. A Igreja de Nossa Senhora da Misericrdia, construda em meados do sculo XVI, foi sede dos autos da Inquisio, em Igarassu. A Igreja de So Cosme e Damio foi construda nesse perodo por determinao de Maurcio de Nassau. Hoje, esta igreja considerada a mais antiga do pas.

A) B) C) D) E)

Duarte Coelho tupinambs terceiro. Joaquim Nabuco caets primeiro. Euzbio de Queirs tupi segundo. Duarte Coelho caets primeiro. Joaquim Nabuco caets segundo.

14. O Municpio de Igarassu, por estar situado na parte

B) C) D)

oriental do Estado de Pernambuco, numa faixa de baixas latitudes, e apresentar altitudes modestas, possui um clima que pode ser considerado como: quente e submido com chuvas de inverno. quente e mido com chuvas de outono-inverno. subquente e mido com chuvas de invernoprimavera. quente e mido com evaporao anual superior precipitao. quente e submido com veres chuvosos e primavera com estiagem.

A) B) C) D) E)

15. Examine atentamente a imagem de satlite a seguir, onde se pode visualizar os municpios de Itapissuma e Igarassu.

A foz desse importante rio que desemboca no Atlntico, indicada pela seta, do tipo: A) B) C) D) E) esturio. delta interior. recife arentico. banco coralgeno. laguna.

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Conhecimentos Pedaggicos
16. De acordo com a Lei n 9475/97, que altera o artigo 33
da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96), cabe s escolas pblicas de ensino, no que se refere ao ensino religioso: A) B) C) D) E) garantir a obrigatoriedade da matrcula dos alunos na disciplina. fixar um perodo fora dos horrios normais das aulas para a oferta da disciplina. unificar os contedos abordados na disciplina em torno de uma nica religio. estabelecer as normas para a habilitao e admisso de professores. aconselhar e orientar os alunos sobre a melhor religio a ser seguida.

D) E)

garantir os limites da atuao de cada um dos entes federados na escolarizao das crianas, dos jovens e dos adultos. reorganizar os conhecimentos religiosos e de expresso artstica a serem privilegiados no ensino fundamental.

20. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional (Lei n 9394/96), na organizao da educao nacional, compete aos estabelecimentos de ensino: A) B) C) D) E)

17. Segundo as Diretrizes Curriculares para o Ensino

A) B) C) D) E)

Fundamental, os princpios ticos faro parte da vida cidad dos alunos atravs: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum. da religiosidade, da criatividade, da solidariedade e da pluralidade cultural. da justia, da responsabilidade e da diversidade de manifestaes artsticas. da sensibilidade, da criticidade, da autonomia e da criatividade. da pluralidade cultural, da justia, do respeito ao bem comum e da religiosidade.

assumir o transporte e a alimentao escolar de seus alunos. exercer ao redistributiva em relao aos nveis de ensino. baixar normas complementares para as escolas comunitrias. implementar e supervisionar a jornada de tempo integral. prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento.

21. A avaliao da aprendizagem no ensino fundamental e

mdio, de carter formativo, deve adotar: A) B) C) D) E) uma perspectiva equilibrada e classificatria do aluno. um enfoque quantitativo e afetivo do educando. uma anlise comportamental e cognitiva do aluno. uma estratgia de progresso individual e contnuo do educando. um objetivo de promoo e de verticalizao do aluno.

18. A formao continuada requer do professor uma

reflexo crtica sobre os saberes tericos e prticos construdos, tornando-o capaz de investigar sua prpria atividade docente e de ressignificar seus conhecimentos, num processo contnuo. Com base nessa concepo, correto afirmar que a formao continuada deve ser pensada a partir: A) da estreita articulao entre a trajetria do professor, seus saberes e sua atuao pedaggica. de treinamentos atitudinais associados a tcnicas e saberes gerais a serem dominados pelos professores. das deficincias tericas e cientficas identificadas na formao inicial dos professores. da noo de professor como um agente competitivo e transmissor de informaes inovadoras. de um modelo ideal de professor capaz de usar a criatividade na resoluo dos problemas escolares.

22. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais,

a reforma do ensino mdio estabelece a diviso dos saberes escolares em: contedos bsicos. reas de conhecimento. disciplinas curriculares. prticas educativas. conhecimentos gerais. A) B) C) D) E)

B) C) D) E)

23. No exerccio da gesto democrtica, a escola deve-se

empenhar para constituir-se em espao das diferenas e da pluralidade. Segundo a legislao, a gesto democrtica constitui-se em instrumento de: horizontalizao das relaes. vivncia e convivncia colegiada. reforo dos processos e procedimentos burocrticos. educao para a conquista da cidadania plena.

1) 2) 3) 4)

19. Um dos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais

Gerais para a Educao Bsica : A) B) C) orientar os dirigentes e professores das escolas pblicas e privadas quanto ao uso das novas tecnologias em sala de aula. sistematizar os princpios dos diversos dispositivos legais, traduzindo-os em orientaes para a consolidao do ensino mdio a distncia. estimular a reflexo crtica e propositiva que deve subsidiar a formulao, a execuo e a avaliao do projeto poltico-pedaggico da escola de educao bsica.

Esto corretas: A) B) C) D) E) 1 e 4, apenas. 2 e 4, apenas 1, 2 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4. 1, 2 e 3, apenas.

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24. O projeto poltico-pedaggico da escola deve

contemplar, entre outros aspectos: 1) 2) 3) 4) o programa de formao inicial e continuada de profissionais da educao, regentes e no regentes. a concepo sobre educao, conhecimento, avaliao da aprendizagem e mobilidade escolar. o programa de acompanhamento de acesso, de permanncia dos estudantes e de superao da reteno escolar. as bases norteadoras da organizao do trabalho pedaggico.

Conhecimentos Especficos
26. Sejam ,
e nmeros reais e considere o seguinte sistema de equaes lineares:

Sistema 1 Sobre o sistema (1) analise as seguintes proposies: 1) 2) 3) 4) para quaisquer valores de e , o sistema apresenta infinitas solues. existe um nico valor de e um nico valor de tal que o sistema (1) tem soluo nica. no caso em que o sistema (1) tem soluo, tem. se que o sistema (1) no possui soluo para quaisquer valores de e .

Esto corretas: A) B) C) D) E) 1, 2 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4. 2, 3 e 4, apenas. 2 e 4, apenas. 1 e 3, apenas.

25. As bases que do sustentao ao projeto nacional de

educao garantem a todos os educandos um ensino ministrado de acordo com o seguinte princpio, dentre outros: unidade de concepes pedaggicas de ensino. valorizao de experincias escolares concludas. garantia de desvinculao entre a educao escolar e o trabalho. obedincia s ideias institudas pelos estabelecimentos oficiais. coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino.

A) B) C) D) E)

Est(o) correta(s), apenas: A) B) C) D) E) 3 e 4. 1, 3 e 4. 3. 1. 1, 2 e 3. uma coleo , que . Denote por por exemplo, e a coleo de

27. Uma partio de um nmero natural

de subconjuntos , de tais

todas as parties do nmero 3 e denote por a coleo de todas as parties do nmero 4. A quantidade de funes bijetoras (bijees) entre elementos de e elementos de : A) B) C) D) E) 94. 92. 156. 128. 81.

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28. Considere a Figura 1 abaixo, em que

relativas aos respectivos lados.

so alturas

O conjunto de nmeros que no podem ser representados por esse jogo : A) B) C) D) E) . . . .

30. Analise as seguintes proposies, sobre propriedades

geomtricas de figuras planas. 1) Os lados de um tringulo so proporcionais aos senos dos ngulos opostos e a constante de proporcionalidade o quadrado do raio da circunferncia circunscrita ao tringulo. Toda reta perpendicular a um raio na sua extremidade da circunferncia tangente circunferncia. Em todo paralelogramo as diagonais interceptamse nos respectivos pontos mdios. A soma dos ngulos internos de um polgono . regular de lados dada por

2) Figura 1. Tringulos (figura propositalmente fora de medidas). A fim de que os trs tringulos da Figura 1 sejam retngulos em , e , respectivamente, deve-se ter: A) . B) . C) e . D) A rea do semelhantes. E) ; ; . um tero da rea do ; os tringulos e ; so ; altura do ; ; ; ; ; 3) 4)

Est(o) correta(s): A) B) C) D) E) 2 e 4, apenas. 3 e 4, apenas. 1, apenas. 1 e 3, apenas. 1, 2, 3 e 4.

31. O Campeonato Pernambucano conta com trs times

da Capital e 15 times do Interior do Estado. O nmero de configuraes possveis das trs primeiras posies ao final do campeonato, de modo que haja exatamente dois times da Capital e um time do Interior : A) B) C) D) E) 120. 144. 270. 512. 96.

29. Um novo jogo proposto para as peas de um

domin: duas peas so sorteadas e colocadas lado a lado. Ento se soma o numeral representado pela parte superior de uma pea com o numeral da parte superior da outra (o resultado no necessariamente uma pea existente no jogo). Posteriormente, faz-se a diviso da parte superior resultante pela parte inferior, anotando-se o nmero. Na Figura 2, tem-se um exemplo.

Figura 2. Novo jogo com o domin.

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32. Sobre o ensino de Matemtica nas sries finais no

Ensino Fundamental, incorreto afirmar que: A) deve possibilitar o desenvolvimento dos saberes na utilizao de diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos. segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, os currculos do ensino fundamental devem ter uma base nacional comum e devem abranger o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil. O ensino axiomtico da Geometria no ensino fundamental deve servir para indicar uma metodologia de construes e demonstraes utilizadas na Matemtica Superior. A Matemtica deve ser caracterizada como uma forma de compreender e atuar no mundo, e o conhecimento gerado nessa rea do saber como um fruto da construo humana na sua interao constante com o contexto natural, social e cultural. As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam capacidades de natureza prtica para lidar com a atividade matemtica, o que lhes permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informaes, tomar decises. Por isso a Escola deve se restringir a tais conhecimentos, com vistas a tornar a aprendizagem com melhores resultados. e . O quociente de A) B) C) D) E) . . . . . por :

35. A razo entre os semieixos maior e menor de uma

elipse 2. Os valores de tais semieixos, de forma que a rea dessa elipse seja igual rea de uma circunferncia de raio so, respectivamente: e e e e . e . e . . . . . , . . .

B)

A) B) C) D) E)

C)

D)

36. Dados
assinale a igualdade incorreta. A) B) C) D) E)

E)

37. Sobre progresses, analise as proposies abaixo.

1) 2) 3) 4) O primeiro termo de uma P.G. cujo quarto termo 1 e a razo 0,5 8. A soma de todos os nmeros de 2 algarismos que ao dividirmos por 5 do resto 2 981. Se uma P.G. tem como primeiro termo 1/27 e como sexto termo 9, ento sua razo 3. Se a soma do segundo e quarto termos de uma PA 26 e a soma do terceiro e quinto termos 38, ento a soma dos primeiros 12 termos dessa P.A. 408.

33. Seja

Est(o) correta(s): A) B) C) D) E) 1, 2, 3 e 4. 1, 2 e 4, apenas. 4, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 3, apenas. quociente e o resto da diviso por de

34. Na equao:
em que elementos simples de denota o nmero de combinaes de a , denota o nmero de arranjos a e para que a elementos tomados

38. O

so, respectivamente: A) B) C) D) E) e e e e e . . . . .

denota o nmero de arranjos com repeties de a elementos tomados igualdade seja vlida : A) 5. B) 4. C) 8. D) 12. E) 3. , o valor de

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39. Numa urna so colocadas 3 bolas azuis e 5 bolas

brancas. So feitos trs sorteios aleatrios com reposio a cada sorteio e anotadas as cores das bolas aps cada sorteio. A probabilidade de que no terceiro sorteio tenha-se uma bola branca : . . . . .

43. Considere a seguinte Figura 3.

A) B) C) D) E)

40. Suponha que seja necessrio 1 segundo para

Figura 3. Heptgono regular. O heptgono ABCDEFG regular e seus lados medem 1cm. Atravs da conexo de vrtices por segmentos de reta, como na Figura, possvel formar outro heptgono (tambm regular) HIJKLMN de lado . O valor de :

multiplicar dois nmeros de 500 algarismos em um computador. Deve-se esperar que para multiplicar dois nmeros com 1000 algarismos sero necessrios: 1,5 segundo. 2 segundos. 3 segundos. 4 segundos. 8 segundos.

A) B) C) D) E)

41. Observe os dados apresentados na Tabela 1, abaixo.

Tabela 1 - Dados parcialmente adaptados de IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio, 1981/2009 Ano Crescimento de moradias Moradias com esgoto 2005 5,0% 54,4% 2006 6,5% 54,5% 2007 6,0% 57,4% 2008 3,0% 58,9% 2009 4,5% 58,8% .

Se o nmero de moradias em 2005 totalizou 57.280.000 casas, o nmero inteiro mais prximo da quantidade de moradias em 2009, que contam com rede de esgoto : A) B) C) D) E) 40.925.060. 45.620.100. 38.414.200. 39.985.025. 41.682.450.

44. Um jogo infantil no muito praticado nas grandes

cidades o jogo de bolas de gude. Na Figura 4 est representada a seo de uma caapa (no jogo chamada de casinha), que uma semiesfera. Nesta caapa esto trs bolas de gude cujo dimetro de 1cm. Os centros das bolas de gude formam um tringulo issceles.

42. O grfico da equao:

A) B) C) D) E)

um paraboloide. um hiperboloide de uma folha. um paraboloide de duas folhas. uma esfera. um elipsoide.

Figura 4 Seo transversal da caapa com as bolas de gude. O volume da caapa : A) . B) C) D) E) . . . .

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45. O valor da expresso trigonomtrica abaixo :

48. O grfico que melhor representa a funo

A) B) C) D) E) .

dado pela figura: A)

46. Dada a funo

valor de A) B) C) D) E) . . :

, em que

, o

B)

. . . : C)

47. O perodo da funo

A) B) C) D) E) . . . .

D)

E)

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49. Um pai monta para seu filhinho, na praia, uma piscina

plstica de forma cilndrica (Figura 5a), que tem de dimetro. Para ench-la ele de altura e encontrou uma lata em forma de prisma quadrado (Figura e altura de 5b), com a aresta da base igual a . Um problema: a lata tem um furo que deixa vazar a gua a uma taxa (que consideraremos constante) de 6 litros por minuto ( ). Se o esforado pai leva 40 segundos entre o mar (fonte da gua para a piscina) e a piscina propriamente dita, o nmero aproximado de viagens (uma viagem = ida + volta) que o pai dever fazer para preencher 75% da piscina :

Figura 5. A piscina e a lata (fora de escala). A) B) C) D) E) 28 viagens. 42 viagens. 54 viagens. 35 viagens. 25 viagens.

50. Pedrinho lana um avio de papel do alto de um prdio. A trajetria do avio est representada na Figura 6
(o avio retoma uma trajetria ascendente devido a uma repentina corrente de ar).

Figura 6. Trajetria do avio de papel (sem escala). A equao que melhor representa esse grfico : A) B) C) D) E) , , , , , , , , , . , . . .

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