A BUSCA POR INFORMAO CIENTFICA COMO ELEMENTO DE SUPERAO DO PARADIGMA DA RACIONALIDADE TCNICA NA FORMAO DE PROFESSORES: UM ESTUDO COM ALUNOS

E PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA Renata Lorencini Rizzi Edmar Reis Thiengo Dulcina Sarmento Rosemberg renata.lorencini@gmail.com thiengo.thiengo@gmail.com - dsrosemberg@gmail.com Instituto Federal do Esprito Santo, Brasil Instituto Federal do Esprito Santo, Brasil Universidade Federal do Esprito Santo, Brasil Tema: IV.2 - Formao e Atualizao de Professores Modalidad: CB Nivel educativo: Formao e atualizao docente Palabras clave: Formao de Professores. Educao Matemtica. Comportamento de busca por informao. Estudo de usurios. Resumo Na sociedade atual a busca por informao cientfica se apresenta como um desafio ao desenvolvimento profissional, tanto do licenciando quanto do formador de professores, pois estes precisam atuar como agentes do seu prprio saber. Por isso esta pesquisa tem por objetivo investigar as relaes estabelecidas entre professores, alunos e informao cientfica na superao do paradigma da racionalidade tcnica no mbito da formao de educadores matemticos no curso de Licenciatura em Matemtica, do Campus Cachoeiro de Itapemirim do Instituto Federal do Esprito Santo, Brasil. Para tanto sua metodologia fundamentada na Educao Matemtica e na Biblioteconomia, abarca o desenvolvimento de um estudo de usurios, por meio do qual foi possvel, por exemplo, constatar que os canais eletrnicos e os formais so os preferidos por alunos e professores, sendo a Internet o canal preferido e os livros e peridicos as fontes mais utilizadas, mais alm, na Internet, o Google e o Google Acadmico so amplamente utilizados como ferramenta de busca. Ao seu trmino, esta pesquisa pretende contribuir para fortalecer o fluxo informacional e a produo de conhecimento em Educao Matemtica. 1 Introduo

A presente pesquisa prope algumas direes para resolver um problema de planejamento de colees na Biblioteca do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Esprito Santo (Ifes) no Brasil, no Campus Cachoeiro de Itapemirim, qual seja: Como promover o acesso dos alunos e professores do curso de Licenciatura em Matemtica a informao cientfica, no processo de formao de educadores matemticos e consequente superao do paradigma da racionalidade tcnica? Para tanto possui como objetivo geral: Analisar as relaes estabelecidas entre professores, alunos e informao cientfica na superao da racionalidade tcnica no mbito da formao de educadores matemticos no curso de Licenciatura em Matemtica do Ifes, Campus Cachoeiro de Itapemirim e como objetivos especficos: Identificar as fontes e

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canais de informao preferidos por alunos e professores na busca por informao cientfica; Discutir as relaes e aes desencadeadas por alunos e professores na busca por informao cientfica no contexto de sua formao; Investigar se a busca por informao se constitui como um elemento da dicotomia matemtico e educador matemtico no cotidiano de formao dos alunos e dos professores formadores. O Cefetes era tradicionalmente uma instituio de Ensino Tcnico, voltada para a capacitao profissional, logo, o acervo da biblioteca estava voltado para a informao tecnolgica e no para a informao na rea de educao, necessria para a formao de professores. Essa tese confirmada por Pinto (2011, p. 2) quando afirma que A centenria cultura escolar caracterizada pela racionalidade tcnica orientadora dos cursos profissionalizantes constitua-se no primeiro desafio a ser superado [...], pois na transformao para Ifes e incorporao de um curso de nvel superior em licenciatura, englobaram-se atividades pedaggicas, de pesquisa e extenso diferenciadas, transformando a cultura escolar no que se refere busca por informao, como tambm em relao produo e divulgao do conhecimento cientfico. Entende-se, assim, que a Biblioteca precisaria se modificar para atender a essas transformaes sucessivas na cultura institucional. Para encontrar subsidios para que a Biblioteca pudesse gerir tais tranformaes desenvolvi um Estudo de Usurios, ancorado na abordagem SenseMaking. Para a Biblioteconomia, o indivduo que estabelece uma relao com a Biblioteca na utilizao de seus servios para acessar informao considerado usurio de informao, tido por Silva et. al. (2007, p. 107) [...] como aquele indivduo, grupo ou entidade que utiliza os servios prestados por uma biblioteca, centro de informao, arquivo, entre outras fontes, e que deles tiram proveito, modificam suas estruturas cognitivas, comportamentos e desenvolvimento pessoal.. Os usurios constituem o foco dos servios e produtos, por isso esses devem ser planejados para atender necessidades informacionais dos mesmas. Nesta direo os Estudos de Usurios so pesquisas que possibilitam Biblioteca identificar: necessidades, comportamento e satisfao dos usurios durante o fluxo informacional, que disparado pela demanda dos indivduos. O foco desta pesquisa esta no comportamento de busca por informao cientfica, que se constitui no conjunto de atividades direcionado localizao de uma informao para sanar uma necessidade. Na atualidade existem diversas abordagens para subsidiar tais

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estudos, entre as quais optamos pela Abordagem Sense-Making desenvolvida por Brenda Dervin. No desenvolvimento dessa abordagem, Dervin cria uma metfora para a criao de significado, na qual, aparecem os elementos Situao, Lacuna e Uso, estes podem ser entendidos da seguinte forma: O elemento Situao, representa o contexto em que o ser humano vive, e no qual ocorre a construo do sentido; por sua vez as Lacunas, so vazios cognitivos, que necessitam de uma ponte para fazer sentido, ou em outras palavras so as necessidades de informao, ou questionamentos que as pessoas fazem que as permitem se movimentar no tempo e no espao; e Usos, tambm tratado em alguns estudos como ajuda, significa a incorporao de informao til para construo do conhecimento a ser utilizado na resoluo do problema, ou superao da lacuna (DERVIN, 1983). 2 O fluxo da informao cientfica e a formao de professores de matemtica A forma como a humanidade vem registrando e disponibilizando a informao tem contribudo para a formao da sociedade atual. Nesta sociedade o individuo utiliza informao no desenvolvimento de diversas atividades, inclusive nas atividades de formao que ocorrem no ambiente educacional, neste caso, mais especificamente no curso de Licenciatura em Matemtica, no percurso de seu desenvolvimento profissional tanto licenciando quanto professores formadores, so agentes de seu prprio conhecimento e precisam estar em formao permanente (NACARATO; PAIVA, 2008). A formao pode ocorrer de diferentes maneiras entre quais: a pesquisa cientfica que acarreta, a busca por novas informaes em diversos canais (formais, semiformais, informais e eletrnicos). Meios que podem permitir ao professor formador e o licenciando serem agentes de seu prprio saber em superao ao paradigma da racionalidade tcnica, como afirma Paiva (2008, p. 92)
Nas ltimas dcadas do sculo XX, um novo paradigma de produo do saber docente estabelecido. Surge o movimento do professor como aquele que reflete, investiga e constri seu saber. Este movimento da prtica reflexiva emerge, num primeiro momento, como uma reao ao tecnicismo j instalado, como uma crtica Racionalidade Tcnica na qual o professor executor de regras pr -estabelecidas [...].

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Agentes da construo de seu prprio saber, o professor formador e o licenciando interagem com mundo que os cerca, refletindo sobre a realidade em que atuam e educando-se mutuamente, pois [...] ningum educa ningum, como tampouco ningum se educa a si mesmo: os homens se educam em comunho, mediatizados pelo mundo. (FREIRE, 2005, p. 79). Neste contexto em que o desenvolvimento profissional ocorre em uma relao direta dos sujeitos entre si e com o mundo, na tessitura de relaes em uma sociedade globalizada permeada pela informao, a cincia esta em constante desenvolvimento e por meio da divulgao cientfica, frequentemente, novas informaes so divulgadas complementando ou mesmo alterando teorias j existentes, o que amplia a gama de conhecimentos disponveis e exige atualizao permanente por parte dos professores formadores e dos licenciandos na formao do seu saber, haja vista que para [...] produzir e socializar conhecimentos novos, devem eles prprios estar se apropriando de informaes recentes com a finalidade de acompanhar a evoluo da rea em que atuam.(ROSEMBERG, 2002, p. 91) o que pode ocorrer por meio do desenvolvimento de pesquisas. A tradio da pesquisa, enquanto reflexo investigativa sobre a prxis ou sobre os diferentes aspectos da vida do licenciando precisa ser despertada na formao inicial, pois este espao deve [...] possibilitar, aos futuros professores, a compreenso e o comprometimento com a aprendizagem ao longo da vida como sendo aspectos essenciais de seu desenvolvimento profissional. (MIZUKAMI, 2006, p. 216). O desenvolvimento de pesquisas enquanto meio de formao permanente e reflexo sobre a prxis no contexto da formao de professores de matemtica permitiria ainda sobrepujar a dualidade matemtico e educador matemtico, pois de acordo com Fiorentini e Lorenzato (2006, p. 5):
Lamentavelmente, ainda frequente, em muitas instituies de ensino superior, a organizao de dois grupos profissionais disjuntos os matemticos, de um lado, e os educadores matemticos, de outro cada qual com suas expectativas, concepes e interpretaes acerca do ensino da matemtica.

Enquanto pesquisadores, alunos e profesores so considerados cientistas. Os cientistas no desenvolvimento de suas pesquisas utilizam e produzem informao cientfica, que comunicada em diferentes fontes por meio de diferente canais e novamente utilizadas por outros cientistas originando o Fluxo da Informao Cientfica. Todavia, apropriao da informao depende de vrios fatores como a comunicao da informao, do comportamento do indivduo na busca da informao de que necessita, dos canais e

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fontes que o indivduo utilizar, do uso que far da informao e de muitos outros fatores. Sendo que a busca, manipulao, uso e comunicao so aspectos do fluxo da informao. Mas quais sero as fontes e canais preferenciais quando os professores e alunos da Licenciatura em Matemtica buscam informao Cientfica? Quais aes e relaes caracterizam o comportamento de busca por informao desses alunos e professores? A maneira como buscam informao poderia caracterizar a existncia da dualidade matemtico e educador matemtico no Ifes Campus Cachoeiro? Tentaremos apontar alguns caminhos para desvendar essas questes que nos inquietam, a seguir. 3 Procedimento metodolgicos Trata-se de um Estudo de Usurios, baseado na Abordagem Sense-Making, que para produo dos dados utiliza a aplicao de um questionrio, observao e de entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa so 94 alunos e 10 professores do Curso de Licenciatura em Matemtica do Ifes Campus Cachoeiro de Itapemirim, no Brasil. tendo aplicado por meio do Google Drive para 77 alunos e 8 professores que possuam e-mail cadastrado Sistema Acadmico do Campus, dos quais 35 alunos e 4 professores responderam. Posteriormente os dados foram tratados utilizando o software SPSS Statistical Package for the Social Sciences. A observao foi realizada em novembro de 2012 com a turma do 6 perodo, sendo esta a 1 turma do curso, que ingressou em 2010/1 e as entrevistas foram realizadas com essa mesma turma, em abril de 2013, ento no o 7 perodo, contando com 14 participantes, entre alunos e professores. A partir dos dados obtidos com a aplicao destes instrumentos foi possvel encontrar apontamentos para alcanar os objetivos especficos propostos pela nossa pesquisa. 4 Apresentao e anlise dos resultados Por meio da aplicao do questionrio constatamos que os canais eletrnicos so tidos como os preferidos por alunos (65,7%) e professores (66,7%) ao iniciarem o processo de busca por informao. Mas, tanto os canais formais quanto os eletrnicos, so utilizados por alunos (97,1%) e professores (100%) como opo para buscar informao. Entre estes canais, a Internet se apresenta como a primeira opo para 82% dos alunos e 25% dos professores, todavia, enquanto canais formais a Biblioteca do Ifes, Campus Cachoeiro de Itapemirim a primeira opo de busca para 8,6% dos alunos, assim como as Bibliotecas Particulares. Estas ltimas detm a preferncia dos professores (75%) como primeiro canal ao qual recorrem ao iniciar o processo de busca por informao. Em relao s fontes de informao os livros esto entre as preferidas

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por alunos (48%) e professores (25%), seguidos pelos peridicos mencionados por 25% de ambos os grupos, estes ltimos acessados preferencialmente por meio eletrnico, tanto por alunos (91,4%), quanto por professores (50%). Identificamos assim que os canais eletrnicos e formais so os preferidos por alunos e professores, com destaque significativos para utilizao da Internet e fontes de informao eletrnicas. Nas entrevistas as situaes de parada relatadas pelos alunos e professores so distintas e se referem ao seu contexto de atuao no curso de Licenciatura em Matemtica. Dentre as situaes os alunos relatam: a busca por informao para produo dos trabalhos de concluso de curso, para realizao de atividades do PIBID, para aprender novos contedos e/ou cumprir atividades das disciplinas do curso. Os professores relatam, principalmente, situaes de parada que ocorreram no planejamento de suas aulas, em atividades de comisses de trabalho ou no desenvolvimento de pesquisas. Assim as lacunas envolvem assuntos diversos como: matemtica nas sries iniciais, modelagem matemtica, geometria analtica, matemtica emocional e educao inclusiva. As estratgias de busca por informao, so semelhantes entre professores e alunos, sendo que 13 dos 14 entrevistados informaram recorrer a Internet para buscar

informao e neste canal, normalmente recorrendo ao Google ou do Google Acadmico como ferramenta de busca e tambm com o emprego de buscas simples, que recuperam uma grande quantidade de materiais, mas pouco relevantes para a busca. Ainda como estratgia de busca, os alunos e professores recorrem as pessoas, estabelecendo uma rede de relaes e interaes, que ocorre entre alunos e alunos, alunos e professores, professores e professores, com destaque para o fato dos professores recorrerem aos seus colegas de profisso para trocar experincias sobre suas prticas pedaggicas. Todavia, o processo de busca por informao normalmente tem sido uma ao solitria, sobretudo quando realizado na Internet, acarretando no fenmeno da desintermediao, ao passo que os alunos e professores no tem recorrido ao profissional Bibliotecrio para serem auxiliados na busca neste canal. Entretanto, observamos que mesmo com estratgias de busca pouco apuradas e sem auxilio de um profissional especializado alguns dos participantes informaram ter localizado informaes pertinentes, revelando certa autonomia no processo de busca. Embora autnomos, a busca como configurada levou os participantes a se sentirem cansados, frustados e confusos em alguns momentos do processo, sentimentos que sob nossa perspectiva poderiam ter sido

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minimizados a partir da ajuda de um profissional Bibliotecrio ou do Servio de Orientao ao Usurio. Assim, como as lacunas, os usos empregados informao se revelaram diversos, sendo que os professores utilizaram principalmente para planejarem suas aulas e os alunos em atividades do PIBID, para cumprir atividades das disciplinas e na redao do projeto que originar o trabalho de concluso de curso. Ainda, por meio dos relatos concedidos entendi que a busca por informao no se constitui como elemente da dicotoma matemtico x educador matemtico, porque os assuntos buscados expressam apenas a preferncia destes sujeitos por determinada rea de conhecimento ou mesmo, no caso dos professores, em sua maioria refletem as disciplinas que esto lecionando no momento, pelo contrario, a partir da instituio de prticas como o Programa Institucional de Iniciao a Docncia e o desenvolvimento de pesquisas em sala de aula, observamos que a dualidade matemtico e educador matemtico tem sido suplantada a medida que os alunos comeam a ter contato com o universo de ensino da matemtica e de prticas pedaggicas voltadas para a promoo da autonomia do educando. Compreendo que por ventura uma investigao mais ampla, poderia sanar quaisquer dvidas restantes a respeito da presena do paradigma da racionalidade da formao dos professores de matemtica no curso de Licenciatura ofertado pelo Ifes, Campus Cachoeiro de Itapemirim. 5 Consideraes finais Ao alcanar os objetivos traados, encontrei alguns apontamentos para me guiar rumo a soluo da problemtica inicial, apreendendo que para promover o acesso dos alunos e professores do curso de Licenciatura em Matemtica a informao cientfica, ser necessrio, alm de ampliar e diversificar a coleo, algumas outras medidas entre as quais sugiro: estabelecer meios para fortalecer a comunicao interpessoal dos professores e alunos com seus pares; estreitar o contato da Biblioteca com os professores e alunos, divulgando os produtos e servios prestados pela biblioteca, sobretudo o servio de referncia; ampliar a quantidade de materiais do emprstimo domiciliar e criar um Portal na Internet para gerenciar a informao produzida no curso de Licenciatura em Matemtica e apresentar ferramentas para o desenvolvimento e formao de competncias informacionais. Com esta pesquisa no foi possvel esgotar os estudos de usurios em relao ao grupo pesquisado, visto que outros estudos podero ser realizadas sob a perspectiva de outras abordagens. Por fim, esperamos que

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nossa pesquisa contribua com apontamentos para fortalecer o fluxo informacional e consequentemente a produo de conhecimento dentro do Ifes, Campus Cachoeiro de Itapemirim. Referencias bibliogrficas Dervin, B. (1983). An overview of sense-making research: concepts, methods, and results to date. Recuperado de: http://communication.sbs.ohio-state.edu/sensemaking/art/artdervin83.html. Fiorentini, D; Lorenzato, S. (2006). Investigao em educao matemtica: percursos tericos e metodolgicos. Campinas: Autores Associados. Freire, P. (2005). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. Nacarato, A. M. ; Paiva, M. A. V. (2006) A formao do professor que ensina matemtica: estudos e perspectivas a partir das investigaes realizadas pelos pesquisadores do GT 7 da SBEM. In: Nacarato, A. M. (Org.); Paiva, M. A. V (Org). (2006). A formao do professor que ensina matemtica: perspectivas e pesquisas (p. 7-26). Belo Horizonte: Autntica. Mizukami, M. das G. N. (2006). Aprendizagem da docncia: conhecimento especfico, contexto e prticas pedaggicas. In: Nacarato, A. M. (Org.); Paiva, M. A. V (Org). (2006). A formao do professor que ensina matemtica: perspectivas e pesquisas (pp. 213-231). Belo Horizonte: Autntica. Paiva, M. A. V. (2006). O professor de matemtica e sua formao: a busca da identidade profissional. In: Nacarato, A. M. (Org.); Paiva, M. A. V (Org). (2006).. A formao do professor que ensina matemtica: perspectivas e pesquisas (pp. 99-110.). Belo Horizonte: Autntica. Pinto, A. H. (2011). Construo da identidade da licenciatura em matemtica. Recuperado de: http://cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/view/2544. Rosemberg, D. (2002). O processo de formao continuada de professores universitrios: do institudo ao instituinte. Niteri: Intexto; Rio de Janeiro: Wak. Silva, A. C. P. da et al. (2007). Dficit informacional: obstculos no uso de canais (in)fomacionais por docentes do Programa de Ps-Graduao em EconomiaPPGE/UFPB. In. & Soc., 17(3). Recuperado de: < http://www.brapci.ufpr.br/documento.php?dd0=0000004785&dd1=f0eb2 >.

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