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PCN - PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS


01. O que so os Parmetros Curriculares Nacionais? (A) Um documento com leis educacionais. (B) Um livro didtico para ser aplicado em sala. (C) Um referencial para a educao em todo o Pas. (D) Um documento com os direitos das crianas e adolescentes. (E) Um item a ser elaborado no Projeto Poltico Pedaggico de cada escola. 02. Os PCNs propem a avaliao diagnstica, contnua e mediadora, cujos pressupostos apontam para uma prtica de avaliao que deve estar centrada no dilogo. Este entendido como leitura curiosa e investigativa do professor sobre as tarefas de aprendizagem. Esses pressupostos da autoria de: (A) Paulo Freire; (B) Cipriano Luckesi; (C) Jussara Hoffmann; (D) Csar Coll; (E) n.d.a. 03. Tendo em vista o proposto nas Bases Legais dos PCNs para o Ensino Mdio, o exerccio da autonomia pela escola exerce-se prioritariamente por meio da (A) eleio do Diretor e/ou da Coordenao Pedaggica. (B) formulao de uma proposta pedaggica prpria. (C) oferta, critrio da escola, do ensino mdio de carter profissionalizante. (D) participao dos diferentes segmentos nos Conselhos Escolares e da criao de grmios estudantis. (E) escolha das disciplinas optativas e dos temas transversais. 04. Os Parmetros Curriculares Nacionais foram publicados no ano de: (A) 1995. (B) 1996. (C) 1997. (D) 1998. (E) 2000.
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05. Os PCNs foram criados pelo MEC para colaborar com os professores na ampliao dos horizontes de seus alunos. So orientaes de trabalho que s funcionaro... (A) Se forem adaptadas pelos professores realidade dos alunos. (B) Se forem executadas na ntegra pelos professores em sala de aula. (C) Se forem analisadas pelos coordenadores pedaggicos que faro as adaptaes devidas para a prtica escolar. (D) Se os pais dos alunos concordarem com as sugestes apresentadas por eles. (E) Se forem trabalhadas como disciplinas curriculares estanques. 06. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) preveem a organizao escolar em reas do conhecimento e temas transversais. Entretanto, os temas transversais no se constituem como novas reas e so definidos como: (A) Temas que permeiam a concepo, os objetivos, os contedos e as orientaes didticas de cada rea. (B) Temas que possibilitam o combate ao fracasso escolar. (C) Temas que tm como nico fim viabilizar o desenvolvimento da cidadania dos estudantes. (D) Estratgia para desenvolver as relaes entre metodologia e contedo. (E) Temas para proporcionar uma aprendizagem significativa. 07. Dentre os tipos de adaptaes previstas nos Parmetros Curriculares Nacionais Adaptaes Curriculares, as adaptaes organizativas so aquelas que: (A) se referem s aes de acesso ao currculo para os alunos com necessidades educacionais especiais, tais como a minimizao curricular. (B) dizem respeito seleo das tcnicas e instrumentos utilizados para avaliar o aluno com necessidades educacionais especiais. (C) se referem s estratgias previstas no cotidiano escolar para atender s especificidades do aluno. (D) dizem respeito organizao dos turnos definidos para o desenvolvimento das atividades complementares. (E) se referem ao tipo de agrupamento dos alunos, bem como organizao didtica das aulas desenvolvidas.

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08. Os Parmetros Curriculares Nacionais classificam os contedos em trs grandes categorias: conceituais, procedimentais e atitudinais. Assinale a alternativa que apresenta uma reflexo correta em relao aos contedos que envolvem o aprender a fazer e o aprender a ser. (A) Ensinar procedimentos e atitudes ignorar os conceitos. (B) Os procedimentos e as atitudes so apreendidos pelos alunos em situaes de vida diria e, sendo assim, no devem ser trabalhados na escola. (C) Atitudes e procedimentos so aprendizagens inatas ao sujeito. (D) Procedimentos e atitudes mobilizam saberes, ou seja, esto em relao direta com os conceitos de cada uma das disciplinas. (E) Atitudes e procedimentos so contedos desejveis apenas na primeira fase do ensino fundamental. 09. Nos PCNs do Ensino Fundamental esto definidos em termos de capacidades relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, fsico, tico, esttico, de atuaes e de insero social (A) os critrios de avaliao educacional. (B) os procedimentos metodolgicos da rea de Matemtica. (C) a proposta pedaggica a ser elaborada pela escola. (D) os objetivos educacionais. (E) os planos de curso dos professores. 10. Em relao ao tratamento do Tema Transversal Preveno de doenas sexualmente transmissveis, a terceira ao do Programa Comunidade Presente (Texto VI) adequada porque (A) trata-se de trabalho individual, de cunho psicoteraputico e enfocando as diversas dimenses da sexualidade. (B) realiza interveno em mbito coletivo para problematizar questes que incluem posturas e crenas. (C) conforma-se aos hbitos legitimados pelos diversos grupos de insero do aluno e vincula a sexualidade a tabus. (D) valoriza o biologismo em busca de mudanas de comportamento atravs de informaes isoladas. (E) reproduz a educao realizada no mbito familiar, com a imposio de valores restritos.

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