UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS ESCOLA DE CINCIA DA INFORMAO

MORHAMED CAROLINO DIAS

ANLISE DO TEXTO A MENTE QUE BRINCA

BELO HORIZONTE 2013

Ao analisar a ideia da criatividade, NACHMANOVITCH observa a diverso como principal fator para a origem da criatividade. O aprendizado m!ito mais facilitado "!ando #$ o fator divertimento no %mbito de se! desenvolvimento. A evol!&o da percep&o da realidade e a cogni&o so estim!ladas e a abstra&o da Informa&o de forma a tornar'se con#ecimento se torna mais afirmativa tanto na vida "!anto na evol!&o do fazer cient(fico. O con#ecimento organizado por ferramentas e evol!i a partir da pr$tica. )ssa referida pr$tica deve ser "!ase sempre e"!ivalente a !ma forma de diverso, !ma vez "!e a t cnica ori!nda do divertimento, pois a pr$tica pela pr$tica se torna massante e a a"!isi&o de con#ecimento inibida. )m se! est!do, Nac#manovitc# *+,,-, p. ./0 e1p2e a ideia da gal!mp#ing. )m se tratando de defini&o, em primeira inst%ncia poderia se considerar !ma esp cie de e1cesso, e1agero e desperd(cio. Necess$rios entretanto para perimitir atender a lei de variedade necess$ria. )la determina "!e para atender !m n3mero 1 de informa&2es necess$rio !m sistema ser capaz de ass!mir no m(nimo 1 diferentes estados de ser. Observando as mais diversas formas de aprendizado, a "!esto da brincadeira o! da diverso, permite 4s pessoas, a e1perimenta&o de diferentes tipos de combina&2es e perm!tas de formas corporais, formas sociais, formas de pensamento, imagens e regras "!e no seriam poss(veis n!m m!ndo regido apenas por valores imediatos de sobreviv5ncia. A pessoa "!e brinca est$ mais apta 4 m!dan&as de conte1tos e condi&2es. O a!tor !tiliza'se do e1emplo da atrib!i&o de valores. O pre&o, o! valor seg!ndo o a!tor retira da realidade a ideia da diverso, pois a diverso no poss!i valores pr 'definidos. Concl!i esse trec#o afirmando, por m "!e mesmo no #avendo dimenso de valor para a diverso, # em alg!m momento, a necessida da atrib!&o de pre&o para s!a s!bsist5ncia. Analisando o ato da escrita, o a!tor atrib!ia a este ato a significa&o e dimenso de arte. )m o!tras palavras, arte no sentido de cria&o, !ma vez "!e "!ando o escritor trabal#a a ling!agem, ele se diverte no 6ogo da imagina&o, e no "!ando encara o ato de escrever meramente como !m meio de transmitsso de s!as id ias. Nac#manovitc# diz "!e ao pensar o escritor como !m profissional "!e ao mesmo tempo se diverte e passa ao te1to a s!a a&o de forma prazerosa, concl!i'se "!e o verdadeiro prop7sito da literat!ra no apenas tomar partido de !ma ideia o! tampo!co estar pensando formas de como dissertar determinado tema de forma er!dita o! ma&ante, e sim despertar a imagina&o, fl!ir na mente da"!ele "!e o l5 as s!as pr7prias ideias. Originando no leitor a capacidade de ele mesmo criar se!s m!ndos, efetivar em se! espa&o cognitivo a"!ilo "!e o despeta tamb m prazer.

A criatividade art(stica ocorre "!ando o ad!lto, por meio da t cnica e do talento, capaz de entrar em contato com a ob6etiva e inesgot$vel fonte de prazer da crian&a "!e e1iste dentro dele. Atrav s da diverso, a crian&a capaz de ser criativa, elencar todas as s!as perspectivas e vis2es de realidade "!e ainda no esto alteradas pela e1peri5ncia, mas "!e de alg!ma forma l#e trazem alg!ma ideia de "!estionamento e necessidade de aprendizado. ) ao pensarmos o ad!lto "!e por mais "!e ten#a passado por v$rios per(odos de s!a vida, ainda no est$ completamente pronto e sempre b!sca aprender. Nada mais 6!sto "!e se6a atrav s da arte e sendo assim, b!scando pelo vi s da eterna ingen!idade, a sol!&o de s!as fr!stra&2es.